片段閱讀是行測(cè)言語(yǔ)理解考試的重中之重，不僅體現(xiàn)在題量上更體現(xiàn)在分析閱讀能力的指引性上。如果學(xué)好片段閱讀，既有利于考生形成篇章思維，更有利于解決好選詞填空、語(yǔ)句表達(dá)甚至是文章閱讀題。今天為大家分享了2020江西公務(wù)員考試行測(cè)片段閱讀常見(jiàn)問(wèn)題盤(pán)點(diǎn)，歡迎大家的關(guān)注。
常見(jiàn)問(wèn)題一：不斷地重復(fù)閱讀
很多小伙伴都反應(yīng)，在做閱讀理解題目的時(shí)候，看一遍一臉懵，看兩遍一臉懵，看三遍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，就倉(cāng)促做了選擇。所以正確率不高。
分析狀態(tài)：1、小伙伴們目前普遍閱讀能力下降，閱讀的狀態(tài)少了。
2、小伙伴們?cè)谧鲩喿x時(shí)沒(méi)有特定的閱讀方法，不能把握文意重點(diǎn)。
解決方案：
1、功夫下在平時(shí)，應(yīng)該多看一些文章刊物，強(qiáng)化自己閱讀的感覺(jué)。
2、利用斷句的方式看文章。把冗長(zhǎng)的文段分成幾個(gè)部分，比如就按句子去區(qū)分，這樣的話一方面可以減輕每次閱讀的壓力，也可以便于思考句子含義及在文中起的作用。
常見(jiàn)問(wèn)題二：做題目定式思維
很多小伙伴在多題目的時(shí)候總是崇尚口訣或者規(guī)律，把這些看做解題的方法，就比如：大家熟悉的不能再熟悉的一語(yǔ)話叫“轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)”。那么這句真的是萬(wàn)能的嗎?如果真是萬(wàn)能的那么為啥還總是錯(cuò)那么多呢?所以說(shuō)，小伙伴們做題的時(shí)候總是會(huì)存在定式思維而不能夠具體文段具體分析。
解決方案：
學(xué)會(huì)句間分析法，可以讓你的正確率翻倍。
句間分析法：1、分析句意;2、句子歸類;3、確定句子作用定重點(diǎn)
那么，接下來(lái)。我們就拿一道題目用這種方法試一試吧：
經(jīng)典例題：
作為一個(gè)信息大平臺(tái)、文化大熔爐，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)億萬(wàn)網(wǎng)民的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生著重要影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)和輿論功能，為推動(dòng)信息交流、促進(jìn)文化繁榮、凝聚社會(huì)共識(shí)提供了全新的渠道和手段。然而網(wǎng)絡(luò)不是世外桃源，離開(kāi)法治和道德，網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱等就會(huì)大行其道，廣大網(wǎng)民特別是青少年就可能深受其害。全國(guó)7億多人上網(wǎng)，肯定需要建設(shè)和管理，為此我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。
對(duì)這段文字概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，需要加強(qiáng)管理
B.網(wǎng)絡(luò)犯罪猖獗，需加強(qiáng)法制約束
C.網(wǎng)絡(luò)既促進(jìn)交流也帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)犯罪
D.網(wǎng)絡(luò)使用需加以引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短
句間分析：
1、理解句意：
句子①：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)網(wǎng)民產(chǎn)的求知、思維、觀念生很大影響
句子②：互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)信息交流文化傳播和社會(huì)發(fā)展
句子③：互聯(lián)網(wǎng)存在謠言、詐騙、陷阱等對(duì)人有危害
句子④：要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理。
2、句子歸類：
①②都講互聯(lián)網(wǎng)好處的影響所以可合并。
所以句子結(jié)構(gòu)可為①②/③/④
3、確定句子作用定重點(diǎn)：
①②和③講的是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的好壞兩個(gè)方面，所以是描述現(xiàn)狀的兩個(gè)方面。④句是作者提出的對(duì)策。那么文中的重點(diǎn)就是針對(duì)好壞的現(xiàn)狀提出對(duì)策。所以選擇A。
在實(shí)際做題中確實(shí)有很伙伴看到轉(zhuǎn)折詞“然而”就定式的本著轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)，果斷選擇了B。而這道題我們具體句間分析后你會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇A才是面的吧，所以這就告訴我們一定要學(xué)會(huì)這種方法來(lái)具體問(wèn)題具體分析，去掉定式思維，提高正確率。
常見(jiàn)問(wèn)題三：無(wú)法找準(zhǔn)擇優(yōu)選項(xiàng)
往往在選項(xiàng)中，小伙伴們看幾個(gè)與題干內(nèi)容表述相近的句子，就開(kāi)始犯迷糊，不知道哪個(gè)是文中的重點(diǎn)，糾結(jié)著糾結(jié)著就蒙圈的選擇了一個(gè)自己認(rèn)為對(duì)的選項(xiàng)，結(jié)果又是可想而知的，以錯(cuò)誤告終。
解決方案：
這種情況下，往往說(shuō)明小伙伴還沒(méi)有掌握好擇優(yōu)的角度，以及沒(méi)有學(xué)會(huì)找到文中的重點(diǎn)部分。所以，不僅要學(xué)會(huì)分析題干找到重點(diǎn)，還要能夠有擇優(yōu)的意識(shí)和角度。對(duì)于找重點(diǎn)我們剛才在致命點(diǎn)二那里已經(jīng)給大家提供了句間分析法，那么接下來(lái)我們一起梳理梳理怎么掌握好主旨觀點(diǎn)題擇優(yōu)角度吧。
1、無(wú)主題詞的選項(xiàng)不選
主題詞作者寫(xiě)作主題的描述詞，而在主旨觀點(diǎn)題目中，主題詞就顯得更為關(guān)鍵了。也就是說(shuō)，如果一個(gè)選項(xiàng)中沒(méi)有主題詞，那么它一定不是文中的主旨。
2、文中的非重點(diǎn)部分不選
非重點(diǎn)往往在題目中體現(xiàn)出來(lái)的是具體展開(kāi)論述的句子，比如舉例分析的部分，事實(shí)闡述的部分，現(xiàn)狀描寫(xiě)的部分，這些都是為了證明或說(shuō)明或者烘托文中的重點(diǎn)，所以其本身并不是主旨
3、選項(xiàng)驗(yàn)證法
這個(gè)方法需要我們把自己假想成作者，把某一個(gè)選項(xiàng)定位我們主旨，去想如果按照這樣既定的主旨寫(xiě)出來(lái)的文章是否與題干文段一致，如果出入很大也就意味著此選項(xiàng)不是的選項(xiàng)。
常見(jiàn)問(wèn)題一：不斷地重復(fù)閱讀
很多小伙伴都反應(yīng)，在做閱讀理解題目的時(shí)候，看一遍一臉懵，看兩遍一臉懵，看三遍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，就倉(cāng)促做了選擇。所以正確率不高。
分析狀態(tài)：1、小伙伴們目前普遍閱讀能力下降，閱讀的狀態(tài)少了。
2、小伙伴們?cè)谧鲩喿x時(shí)沒(méi)有特定的閱讀方法，不能把握文意重點(diǎn)。
解決方案：
1、功夫下在平時(shí)，應(yīng)該多看一些文章刊物，強(qiáng)化自己閱讀的感覺(jué)。
2、利用斷句的方式看文章。把冗長(zhǎng)的文段分成幾個(gè)部分，比如就按句子去區(qū)分，這樣的話一方面可以減輕每次閱讀的壓力，也可以便于思考句子含義及在文中起的作用。
常見(jiàn)問(wèn)題二：做題目定式思維
很多小伙伴在多題目的時(shí)候總是崇尚口訣或者規(guī)律，把這些看做解題的方法，就比如：大家熟悉的不能再熟悉的一語(yǔ)話叫“轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)”。那么這句真的是萬(wàn)能的嗎?如果真是萬(wàn)能的那么為啥還總是錯(cuò)那么多呢?所以說(shuō)，小伙伴們做題的時(shí)候總是會(huì)存在定式思維而不能夠具體文段具體分析。
解決方案：
學(xué)會(huì)句間分析法，可以讓你的正確率翻倍。
句間分析法：1、分析句意;2、句子歸類;3、確定句子作用定重點(diǎn)
那么，接下來(lái)。我們就拿一道題目用這種方法試一試吧：
經(jīng)典例題：
作為一個(gè)信息大平臺(tái)、文化大熔爐，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)億萬(wàn)網(wǎng)民的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生著重要影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)和輿論功能，為推動(dòng)信息交流、促進(jìn)文化繁榮、凝聚社會(huì)共識(shí)提供了全新的渠道和手段。然而網(wǎng)絡(luò)不是世外桃源，離開(kāi)法治和道德，網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱等就會(huì)大行其道，廣大網(wǎng)民特別是青少年就可能深受其害。全國(guó)7億多人上網(wǎng)，肯定需要建設(shè)和管理，為此我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。
對(duì)這段文字概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，需要加強(qiáng)管理
B.網(wǎng)絡(luò)犯罪猖獗，需加強(qiáng)法制約束
C.網(wǎng)絡(luò)既促進(jìn)交流也帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)犯罪
D.網(wǎng)絡(luò)使用需加以引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短
句間分析：
1、理解句意：
句子①：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)網(wǎng)民產(chǎn)的求知、思維、觀念生很大影響
句子②：互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)信息交流文化傳播和社會(huì)發(fā)展
句子③：互聯(lián)網(wǎng)存在謠言、詐騙、陷阱等對(duì)人有危害
句子④：要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理。
2、句子歸類：
①②都講互聯(lián)網(wǎng)好處的影響所以可合并。
所以句子結(jié)構(gòu)可為①②/③/④
3、確定句子作用定重點(diǎn)：
①②和③講的是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的好壞兩個(gè)方面，所以是描述現(xiàn)狀的兩個(gè)方面。④句是作者提出的對(duì)策。那么文中的重點(diǎn)就是針對(duì)好壞的現(xiàn)狀提出對(duì)策。所以選擇A。
在實(shí)際做題中確實(shí)有很伙伴看到轉(zhuǎn)折詞“然而”就定式的本著轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)，果斷選擇了B。而這道題我們具體句間分析后你會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇A才是面的吧，所以這就告訴我們一定要學(xué)會(huì)這種方法來(lái)具體問(wèn)題具體分析，去掉定式思維，提高正確率。
常見(jiàn)問(wèn)題三：無(wú)法找準(zhǔn)擇優(yōu)選項(xiàng)
往往在選項(xiàng)中，小伙伴們看幾個(gè)與題干內(nèi)容表述相近的句子，就開(kāi)始犯迷糊，不知道哪個(gè)是文中的重點(diǎn)，糾結(jié)著糾結(jié)著就蒙圈的選擇了一個(gè)自己認(rèn)為對(duì)的選項(xiàng)，結(jié)果又是可想而知的，以錯(cuò)誤告終。
解決方案：
這種情況下，往往說(shuō)明小伙伴還沒(méi)有掌握好擇優(yōu)的角度，以及沒(méi)有學(xué)會(huì)找到文中的重點(diǎn)部分。所以，不僅要學(xué)會(huì)分析題干找到重點(diǎn)，還要能夠有擇優(yōu)的意識(shí)和角度。對(duì)于找重點(diǎn)我們剛才在致命點(diǎn)二那里已經(jīng)給大家提供了句間分析法，那么接下來(lái)我們一起梳理梳理怎么掌握好主旨觀點(diǎn)題擇優(yōu)角度吧。
1、無(wú)主題詞的選項(xiàng)不選
主題詞作者寫(xiě)作主題的描述詞，而在主旨觀點(diǎn)題目中，主題詞就顯得更為關(guān)鍵了。也就是說(shuō)，如果一個(gè)選項(xiàng)中沒(méi)有主題詞，那么它一定不是文中的主旨。
2、文中的非重點(diǎn)部分不選
非重點(diǎn)往往在題目中體現(xiàn)出來(lái)的是具體展開(kāi)論述的句子，比如舉例分析的部分，事實(shí)闡述的部分，現(xiàn)狀描寫(xiě)的部分，這些都是為了證明或說(shuō)明或者烘托文中的重點(diǎn)，所以其本身并不是主旨
3、選項(xiàng)驗(yàn)證法
這個(gè)方法需要我們把自己假想成作者，把某一個(gè)選項(xiàng)定位我們主旨，去想如果按照這樣既定的主旨寫(xiě)出來(lái)的文章是否與題干文段一致，如果出入很大也就意味著此選項(xiàng)不是的選項(xiàng)。