這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風就像一個頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩如畫.以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
    【課文】
    誰也沒有看見過風，
    不用說我和你了。
    但是樹葉顫動的時候，
    我們知道風在哪兒了。
    誰也沒有看見過風，
    不用說我和你了。
    但是林木點頭的時候，
    我們知道風正走過了。
    誰也沒有看見過風，
    不用說我和你了。
    但是河水起波紋的時候，
    我們知道風來游戲了。
    【教學設(shè)計】
    教學目標：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
    2、認識本課8個生字。
    3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和想像力。
    教學過程：
    一、導(dǎo)入：
    1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會有風，你看見風了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風的呢？板書：風
    2、解題：
    什么是風？（由于空氣流動形成了風）
    二、初讀課文：
    1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認識的字，看看拼音，多讀幾遍）
    2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。
    3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。
    三、細讀課文：
    1、導(dǎo)學第一節(jié)：
    （1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來讀一讀）
    （2）指名讀（其他同學思考：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈?。?BR>    （3）做一做樹葉顫動的動作。
    （4）指導(dǎo)朗讀：
    自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
    2、合作學習第二節(jié)
    （1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）
    （2）同桌互讀第二節(jié)
    （3）讀了這一節(jié)你怎么知道風來了？（圈出表示風來了的詞）
    （4）指導(dǎo)朗讀：
    指名讀、分組讀、帶動作讀
    3、自學第三節(jié)
    （方法同第一、二節(jié)）
    四、總結(jié)全文
    本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風。不信請看。
    五、擴展延伸：
    活動一（1）吹泡泡
    （2）生續(xù)寫詩
    活動二（1）擺動紅旗
    （2）續(xù)寫詩
    活動三：想想自己在哪看見過風？并續(xù)寫一首詩。
    活動四：把自己的感受表達出來：（或作詩、或畫畫）
    板書：
    樹葉顫動
    7、風河水起波紋
    花兒點頭
    【練習題】
    一、看拼音，寫筆畫。
    shùzhé(　　)piězhé(　　)tí(　　)héngzhéwāngōu(　　)shùwāngōu(　　)
    二、讀一讀。
    讀給同學聽
    沒聽見沒見過點頭走來
    樹葉大樹樹林木船
    月兒彎彎星兒閃閃坐在地上
    三、展開想象，朗讀課文。
    你·沒見過風，
    我·也沒見過風，
    你聽·樹葉沙·沙·沙·，
    那是風·兒/在跟樹說話·。
    你·沒見過風，
    我·也沒見過風，
    你看·樹枝在點頭·，
    那是風·兒/在樹林里走。