2019上半年教師資格證面試真題及答案陸續(xù)發(fā)布中，在考后整理了很多網(wǎng)友提供的2019上半年初中化學(xué)教師資格證面試試講真題及答案【網(wǎng)友版】，希望對(duì)大家有所幫助，僅供參考?！?BR> 
一、考題回顧【多版本】
1.濃硫酸的腐蝕性與稀釋
2.飽和溶液
3.易燃物和可燃物的安全使用
4.微量元素和人體健康
5.燃燒的條件
6.多種多樣的物質(zhì)及其組成
7.氮?dú)庵R(shí)點(diǎn)
8.認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)
二、考題解析【例如：認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)】
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
【提出問題】假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品?為什么?
【學(xué)生回答】①厚衣服。因?yàn)楦吆０蔚貐^(qū)冷，要做好保暖。
②登山繩、防滑鞋。因?yàn)榭赡軙?huì)遇到峭壁等，還要防止在雪地上摔跤。
③氧氣。因?yàn)樯巾斂諝庀”?，需要攜帶氧氣供給呼吸。
【教師引導(dǎo)】從同學(xué)們的回答中我們已經(jīng)知道氧氣是一種能夠供給呼吸的氣體，那么氧氣還有沒有其他的化學(xué)性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.木炭與氧氣的反應(yīng)
【教師實(shí)驗(yàn)】將木炭在空氣中點(diǎn)燃，再伸入盛有氧氣的集氣瓶中，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何不同，解釋原因?
【學(xué)生回答】木炭在氧氣中燃燒更劇烈。說明氧氣是一種能支持燃燒的氣體。
【教師實(shí)驗(yàn)】向集氣瓶中加入澄清的石灰水，觀察到了什么現(xiàn)象?
【學(xué)生回答】澄清的石灰水變渾濁了。
【教師講授】二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。說明木炭和氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳。
2.蠟燭與氧氣的反應(yīng)
【教師實(shí)驗(yàn)】將蠟燭固定在燃燒匙內(nèi)，在空氣中點(diǎn)燃。將燃著的蠟燭由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中，稍候，向集氣瓶中倒入澄清石灰水震蕩。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷產(chǎn)物。
(小組探討產(chǎn)物是什么，教師巡視指導(dǎo)。)
【學(xué)生回答】蠟燭在氧氣中燃燒更加劇烈，集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠出現(xiàn)，說明蠟燭燃燒生成了水。澄清石灰石變渾濁，說明有二氧化碳生成。
3.鐵絲的燃燒
【教師引導(dǎo)】非金屬木炭、硫磺都可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)，那么金屬是否也能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?
【播放視頻】鐵絲在空氣中與在氧氣中的對(duì)比燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【學(xué)生回答】鐵絲在空氣中加熱發(fā)紅但是沒有燃燒。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，發(fā)出耀眼的白光，并且生成黑色固體。
【教師引導(dǎo)】生成的黑色固體是四氧化三鐵，并且反應(yīng)會(huì)放出大量的熱。對(duì)比前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)寫出文字表達(dá)式。
【提出問題】為什么鐵絲與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵絲要是螺旋狀的?為什么要在瓶底放一些水?
【學(xué)生回答】螺旋狀可以增大受熱面積，使鐵絲持續(xù)燃燒;在瓶底加少量水是為了防止生成的固體物質(zhì)濺落在瓶底導(dǎo)致集氣瓶炸裂。
4.氧氣的助燃性
【提出問題】觀察以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，木炭、蠟燭、鐵絲在空氣和在氧氣中的反應(yīng)現(xiàn)象，推斷氧氣具有怎樣的性質(zhì)?
【學(xué)生回答】木炭、硫、鐵絲在氧氣中反應(yīng)更加劇烈，說明氧氣能夠支持燃燒。
【教師總結(jié)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，能夠與很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【提出問題】觀察對(duì)比這些實(shí)驗(yàn)的文字表達(dá)式，從反應(yīng)物和生成物的種類來看，有什么共同點(diǎn)?
【學(xué)生回答】都是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。并且都有氧氣參與反應(yīng)。
【教師講授】我們把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。在初中階段，我們把物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：查閱資料，了解氧氣的用途有哪些。
【答辯題目解析】
1.在做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)中，為什么要在集氣瓶底加入少量水(或鋪滿少量沙子)。
【參考答案】
反應(yīng)生成的固體物質(zhì)溫度較高，濺落瓶底，防止其致使集氣瓶炸裂。
2.你采用了什么樣的導(dǎo)入方式，有什么樣的好處?
【參考答案】
采用了設(shè)置情境的導(dǎo)入方式，上課伊始給同學(xué)們創(chuàng)立一個(gè)假如你去喜馬拉雅山必帶哪些物品的情景，通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于氧氣的探究欲望。
一、考題回顧【多版本】
1.濃硫酸的腐蝕性與稀釋
2.飽和溶液
3.易燃物和可燃物的安全使用
4.微量元素和人體健康
5.燃燒的條件
6.多種多樣的物質(zhì)及其組成
7.氮?dú)庵R(shí)點(diǎn)
8.認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)
二、考題解析【例如：認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)】
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
【提出問題】假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品?為什么?
【學(xué)生回答】①厚衣服。因?yàn)楦吆０蔚貐^(qū)冷，要做好保暖。
②登山繩、防滑鞋。因?yàn)榭赡軙?huì)遇到峭壁等，還要防止在雪地上摔跤。
③氧氣。因?yàn)樯巾斂諝庀”?，需要攜帶氧氣供給呼吸。
【教師引導(dǎo)】從同學(xué)們的回答中我們已經(jīng)知道氧氣是一種能夠供給呼吸的氣體，那么氧氣還有沒有其他的化學(xué)性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.木炭與氧氣的反應(yīng)
【教師實(shí)驗(yàn)】將木炭在空氣中點(diǎn)燃，再伸入盛有氧氣的集氣瓶中，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何不同，解釋原因?
【學(xué)生回答】木炭在氧氣中燃燒更劇烈。說明氧氣是一種能支持燃燒的氣體。
【教師實(shí)驗(yàn)】向集氣瓶中加入澄清的石灰水，觀察到了什么現(xiàn)象?
【學(xué)生回答】澄清的石灰水變渾濁了。
【教師講授】二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。說明木炭和氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳。
2.蠟燭與氧氣的反應(yīng)
【教師實(shí)驗(yàn)】將蠟燭固定在燃燒匙內(nèi)，在空氣中點(diǎn)燃。將燃著的蠟燭由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中，稍候，向集氣瓶中倒入澄清石灰水震蕩。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷產(chǎn)物。
(小組探討產(chǎn)物是什么，教師巡視指導(dǎo)。)
【學(xué)生回答】蠟燭在氧氣中燃燒更加劇烈，集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠出現(xiàn)，說明蠟燭燃燒生成了水。澄清石灰石變渾濁，說明有二氧化碳生成。
3.鐵絲的燃燒
【教師引導(dǎo)】非金屬木炭、硫磺都可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)，那么金屬是否也能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?
【播放視頻】鐵絲在空氣中與在氧氣中的對(duì)比燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【學(xué)生回答】鐵絲在空氣中加熱發(fā)紅但是沒有燃燒。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，發(fā)出耀眼的白光，并且生成黑色固體。
【教師引導(dǎo)】生成的黑色固體是四氧化三鐵，并且反應(yīng)會(huì)放出大量的熱。對(duì)比前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)寫出文字表達(dá)式。
【提出問題】為什么鐵絲與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵絲要是螺旋狀的?為什么要在瓶底放一些水?
【學(xué)生回答】螺旋狀可以增大受熱面積，使鐵絲持續(xù)燃燒;在瓶底加少量水是為了防止生成的固體物質(zhì)濺落在瓶底導(dǎo)致集氣瓶炸裂。
4.氧氣的助燃性
【提出問題】觀察以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，木炭、蠟燭、鐵絲在空氣和在氧氣中的反應(yīng)現(xiàn)象，推斷氧氣具有怎樣的性質(zhì)?
【學(xué)生回答】木炭、硫、鐵絲在氧氣中反應(yīng)更加劇烈，說明氧氣能夠支持燃燒。
【教師總結(jié)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，能夠與很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【提出問題】觀察對(duì)比這些實(shí)驗(yàn)的文字表達(dá)式，從反應(yīng)物和生成物的種類來看，有什么共同點(diǎn)?
【學(xué)生回答】都是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。并且都有氧氣參與反應(yīng)。
【教師講授】我們把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。在初中階段，我們把物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：查閱資料，了解氧氣的用途有哪些。
【答辯題目解析】
1.在做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)中，為什么要在集氣瓶底加入少量水(或鋪滿少量沙子)。
【參考答案】
反應(yīng)生成的固體物質(zhì)溫度較高，濺落瓶底，防止其致使集氣瓶炸裂。
2.你采用了什么樣的導(dǎo)入方式，有什么樣的好處?
【參考答案】
采用了設(shè)置情境的導(dǎo)入方式，上課伊始給同學(xué)們創(chuàng)立一個(gè)假如你去喜馬拉雅山必帶哪些物品的情景，通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于氧氣的探究欲望。