《春到梅花山》是蘇教版一年級下冊第二單元的一篇課文，文中講述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛開時候的動人景象，以及人們游覽梅花山的熱鬧景象，表達了作者對梅花的喜愛和贊美之情。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
    篇一
    教學目標：
    １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ２、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
    ３、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
    教學重點：
    學會本課10個生字；能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。
    教學難點：
    讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
    教學準備：
    課件
    一、導入課題
    通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？
    二、揭示目標
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
    三、先學后教流程
    （一）字詞學習
    1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時間三分鐘左右）
    2.自學（或者合作學）
    a.學生自由讀 b.小組合作讀
    3.反饋點撥
    a.抽讀生字卡片。
    b、指名讀，開火車讀，齊讀。
    c.口頭組詞、擴詞。
    （二）初讀課文
    1.自學導航
    A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
    B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！
    （時間三分鐘左右）
    2.自學（或者合作學）
    3.反饋點撥
    a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
    b、師生比賽讀課文
    （三）生字教學
    1.自學導航
    讀一讀，認一認，想一想，下列生字（寒，還，盡，挨，片）該怎么記住，怎樣寫才好看。
    （時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。）
    2.自學（或者合作學）
    3.反饋點撥
    觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
    （四）學習小結（對照目標）
    四、當堂訓練（本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題）
    1、組詞。
    空（ ）　　不（ ）　　 尺（ ）
    寒（ ）　　還（ ）　　 盡（ ）
    2、說話。
    用“歡樂”說一句話。
    篇二
    教學目標：
    1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
    教學重點：
    理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。
    教學準備：
    教學軟件，生字卡片。
    教學時間：
    三課時
    第一課時
    教學目標：
    1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
    2、學習生字詞，理解詞義。
    教學重難點：
    整體感知，感受梅花山的美。
    教學準備：
    教學軟件，生字卡片。
    教學過程：
    （一）板書課題，提問導入
    1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？
    2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？
    3、簡介梅花山
    梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。
    4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。
    （二）初讀課文
    1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
    2、要求學生
    （1）標出自然段的序號。
    （2）畫出生字詞。
    3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
    4、了解自讀情況。
    （1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。
    寒氣還沒有退盡。
    盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
    散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
    （2）學生拼讀生字詞。
    指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。
    （3）學生相互交流理解生字詞的意思。
    （4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。
    出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
    學生自主記憶，交流記憶生字的方法。
    指名發(fā)言。
    歸納
    部件法：休息
    換一換：吹
    歌訣法：盡
    5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
    （1）指名讀第一自然段。
    指導停頓。朗讀。
    （2）齊讀。
    （3）指名讀第二自然段的第二句。
    （4）齊讀。
    （三）布置作業(yè)
    1、寫寫、識記生字詞。
    2、練習正確、流利地朗讀課文。
    第二課時
    教學目標：
    通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
    教學重難點：
    理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
    教學準備：
    教學軟件
    教學過程：
    （一）復習檢查
    1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。
    2、指名領讀兩個長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
    （二）講讀課文
    1、精讀第一自然段。
    （1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
    （2）檢查自讀效果。
    匯報讀懂了什么？
    （3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
    （4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
    2、講讀第二自然段。
    （1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。
    （2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
    （3）練習朗讀第二自然段。
    （4）回憶全文內(nèi)容。
    （5）練習朗讀全文，指名朗讀。
    （三）布置作業(yè)
    1、練習有感情地朗讀課文。
    2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。
    3、填空
    （1）人們喜愛（）。
    （2）梅花山發(fā)出（）。
    （3）春風姐姐輕輕（ ）。
    （4）春筍掀翻（）。
    第三課時
    教學目標：
    指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
    教學重難點：
    指導寫字。
    教學準備：
    生字卡片
    教學過程：
    （一）復習檢查
    1、填空。
    （1）人們喜愛（）。
    （2）梅花山發(fā)出（）。
    （3）春風姐姐輕輕（ ）。
    （4）春筍掀翻（）。
    2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。
    3、指名有感情的朗讀課文。
    （二）寫字指導
    1、說出下列偏旁
    尸字頭又字旁提手旁自字頭
    2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好
    發(fā)片休息還退挨寒
    3、組織交流
    片：后一筆豎折。
    發(fā)：后一點別忘了。
    休：左窄右寬。
    盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。
    還、退：半包圍結構。
    學生說一個，教師板書一個。
    4、學生描紅。
    （四）布置作業(yè)
    1、繼續(xù)練習寫字。
    2、用下列偏旁組字。
    提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點水（）（）（）走之底（）（）（）
    3、練習有感情的朗讀課文。
    板書設計：
    4、春到梅花山
    人們　　　　梅花
    涌動　　　　盛開　挨著　片片彩云
    人流　　　　一朵一朵　　晶瑩透亮
    歡樂的海洋　散發(fā)　　清香
    （多）　　　　　　　（美）
    篇三
    一、教學目標：
    1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
    二、教學重難點：
    借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。
    通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。
    三、教學準備：
    課文動畫，梅花，生字卡片。
    教學時間： 三課時
    四、教學過程：
    第一課時
    （一）板書課題，提問導入
    1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。
    2、看到課題，你有什么問題嗎？
    3、教師簡介梅花山。
    （二）初讀指導
    1、看圖，說說從圖上看到了什么。
    2、教師范讀課文，要求學生：標出自然段的序號，畫出生字詞。
    3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
    4、檢查自讀情況。
    （1）出示生字詞和帶生字詞的語句。
    寒氣還沒有退盡。
    盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
    散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
    （2）學生拼讀生字詞。
    （3）學生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
    （4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
    用自己喜歡的方法記字型。
    結合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
    5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
    （1）指名讀第一自然段的第二句。
    教師指導：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。
    （2）齊讀。
    （3）指名讀第二自然段的第二句。
    （4）齊讀。
    （三）作業(yè)
    1、抄寫生字詞。
    2、練習正確、流利地朗讀課文。
    第二課時
    （一）復習檢查
    1、指名讀生字詞卡片。
    2、指名讀兩個長句子。
    （二）精讀訓練
    1、精讀第一自然段。
    （1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
    （2）檢查自讀效果。
    根據(jù)學生交流，教師歸納：
    *這一段共三句話：梅花開放的時間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。
    *第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結合圖理解）
    （3）請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
    2、精讀第二自然段
    （1）自由讀，看看讀懂了什么。
    （2）根據(jù)學生回答，教師歸納：
    第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。
    第一句先說時間，再說看話的人多。
    理解：報春、涌動、人流。
    “梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。
    同桌練說；大膽在全班說。
    （3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
    （4）回憶全文內(nèi)容。
    （5）練習朗讀全文，指名朗讀。
    （三）作業(yè)
    1、用“像”說一句話。
    2、練習有感情地朗讀課文。
    第三課時
    （一）復習檢查
    1、填空：
    人們喜愛________________________________。
    梅花散發(fā)出________________________________。
    2、指名有感情地朗讀課文。
    （二）寫字指導
    1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
    2、說說怎樣把這些字寫好。
    3、教師歸納：
    片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
    息：重點指導下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
    盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
    還、退：都是半包圍結構的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
    4、教師范寫，學生描紅。
    教師巡視，及時糾正書寫姿勢。
    （三）作業(yè)
    1、繼續(xù)練習寫字。
    2、用下列偏旁組字：
    提手旁：（ ）（ ）（ ） 寶蓋頭：（）（）（）
    走之底：（ ）（ ）（ ） 三點水：（）（）（）
    3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。