《虎口藏寶》是一篇講讀課文。課文講的是小姑娘納塔莉在十分危急的情況下，機敏的將陶瓷虎口里藏的寶物——卷膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，表現(xiàn)了她的聰明、機智和勇敢。準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的進精神品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
課文重點：
第二部分（納塔莉把膠卷……好了，大功告成）
感情朗讀訓(xùn)練點：
文中對納塔莉語言和心理活動的描寫
讀說（寫）結(jié)合點：
1、根據(jù)插圖說一說，假如你是納塔莉當(dāng)時你會想些什么？
2、寫一個心理活動或動作描寫的小片段。
教學(xué)重、難點：
1、重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏的將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉聰明、機智和勇敢。
2、難點：領(lǐng)悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
2、教師：多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《虎口藏寶》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解課文，提問：文中出現(xiàn)了哪些主要人物？他們之間的故事是圍繞什么展開的？圍繞膠卷發(fā)生了一件什么事？（板書）
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉
2、（多媒體出示）誰能看屏幕完整的把這件事敘述出來？
3、 文中的納塔莉給你留下了什么印象？
板書：聰明 機智 勇敢 果斷
4、威廉叔叔是怎么夸獎納塔莉的？快速從文中找出這句話。
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子！”
（指名讀——齊讀）
二、精講點撥，感情朗讀
1、 默讀課文，用“——”畫出寫納塔莉的句子，注上（ ）的描寫，并寫下自己的感受。
2、 小組內(nèi)匯報交流。
3、 集體匯報交流。
預(yù)設(shè)：
（1）膠卷！納塔莉有點心虛的在口袋里摸摸……我得把膠卷快藏起來?。ㄐ睦砻鑼懀?BR> A、什么是“心虛”？
B、納塔莉為什么“心虛”？
C，你喜歡這個機靈的小姑娘嗎？讀出你的感受？
（2）納塔莉關(guān)上房門，眼睛拼命的四處搜尋著……然后把自己的膠卷塞進口袋。（神態(tài)，動作描寫）
A，納塔莉眼睛不禁一亮，這時她在想什么？B，“拼命”一詞可以去掉嗎？為什么？
C，指導(dǎo)朗讀。
（3）納塔林背對著那個高個子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進老虎口中。
A，畫出這段話中的動詞，說一說你體會到了什么？
B，看191頁插圖，如果此時，你就是納塔莉，在這緊要關(guān)頭，你心里會想些什么？
C，指導(dǎo)朗讀。
4、過渡：當(dāng)蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表現(xiàn)？
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子！”
A、威廉高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖頭”？
B、你從哪里看出來？
C、指導(dǎo)朗讀（高興，出乎意料）。
D、分角色朗讀（小組—集體）
5、納塔莉憑著智慧和勇敢巧妙的保護了膠卷，不只威廉叔叔被驚呆了，連他自己也感到非常的自豪。
A，齊讀后一段。
B，指導(dǎo)朗讀（讀出自豪感和成就感）。
C，讀說結(jié)合
用自己的話贊一贊納塔莉：“真有你的，納塔莉!”你真是個——的好孩子！
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、 學(xué)完本文，你有什么收獲？
A，從思想上。
B，從寫作方法上（通過心理和動作描寫表現(xiàn)人物特點）。
2，你還從哪里看到過或聽說過表現(xiàn)聰明，機智，勇敢的故事？
四、布置作業(yè)。
1.與父母合作把這個故事演一演。
2.小練筆：學(xué)會通過對人物心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物的特點的寫作方法，動筆寫寫一個人。
3.歹徒搶走了掉了包的膠卷后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫下去。
五、板書設(shè)計。
虎口藏寶
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉 （聰明、機智、勇敢【心理、動作】）
篇二
教學(xué)要求
1．知識與能力
⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。
⑵理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。
⑶領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。
2．過程與方法
堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細致地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。
3．情感、態(tài)度與價值觀
⑴激發(fā)學(xué)生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。
⑵啟迪學(xué)生遇事要鎮(zhèn)定。
重難點與關(guān)鍵
l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2．難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
3．關(guān)鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
重點難點
1．重點：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語；整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
2．難點：整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具準備：生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師板書課題，全班齊讀課題。
2．教師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？（能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷）
3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2．從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥
3．說一說課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發(fā)展的順序把課文分成三部分。
4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
⑴教師出示生字詞語卡片指名讀一讀。
⑵全班讀一讀。
⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢？(指名反饋，教師強調(diào))
重點注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。
栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細考慮，細致思考的意思。
喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。
疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。
憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。
迷惑不解：指對某事非常疑惑，很不理解。
無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。
攥：用手抓住或抓穩(wěn)。
3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷。）
4．教師：按照事情發(fā)展的順序，你們是怎么把課文分成三個部分的？（指名反饋，教師引導(dǎo)。）
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調(diào)包，保護了膠卷。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎她是個聰明的孩子。
四、初談人物形象，鼓勵深入探究
1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜；主要人物：納塔莉）
2．指名說說納塔莉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)）
納塔莉：機智、勇敢、聰明。
3．教師：人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細致刻畫展現(xiàn)出來的。現(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。
4學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認識。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機智、勇敢、聰明的。
六、布置作業(yè)
1．抄寫課后凄讀寫寫中的詞語。
2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．刪去加點字的錯誤讀音。
待在（dāi dài） 露出（lòu lù）塞進（sāi sè）膠卷（juǎn jiàn）不禁（jīn jìn）似的（shì sì）
4．補充詞語，并說出前三個詞語的意思。
疲憊不（ ） 無能（ ）（ ） （ ）（ ）如生 若明若（ ） 價值連（ ）
喜出（ ）外 憂心（ ）（ ） 迷惑不（ ） （ ）（ ）得意 翻箱倒（ ）
5．看拼音，寫詞語。
táo cí tóu yūn mò shēnɡ dǎi tú
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhē yán jì xìn piē jiàn yǎn kuànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
6．比一比，組成詞。
膠（ ） 徒（ ） 琢（ ） 瞥（ ） 眶（ ） 堪（ ）
跤（ ） 陡（ ） 啄（ ） 憋（ ） 框（ ） 湛（ ）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、反饋、交流上節(jié)課自讀的情況，從語句的品讀中感悟人物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者通過人物言行、動作、心理等方面的描寫來突出人物特點的方法。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
重點難點
l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2．難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學(xué)準備：抄有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
l．聽寫下列詞語。
瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 陌生 歹徒
栩栩如生 疲憊不堪 價值連城 翻箱倒柜 無能為力
2．談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一位機智、勇敢、聰明的小姑嫂納塔莉。作者是怎么將納塔莉的這一形象展示在我們讀者眼前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。
二、品讀詞句，感悟文法
1．教師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)納塔莉機智、弱敢、聰明的語句。那就請各小組的代表把找出來的語句讀出來。（學(xué)生讀出相關(guān)的語句，教師出示語句。）
“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛?！?BR> “膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”
膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸?！霸瓉硭麄兪且疫@玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”
“還是藏在那只陶瓷虎里保險，對，應(yīng)該把膠卷放回那兒！”
“納塔莉關(guān)上房門……然后把自己的膠卷塞進口袋。”
“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈。”
“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道?！?BR> “納塔莉背對著那個高個子……趕忙把膠卷放進老虎口中。”
2．學(xué)生一起讀一讀這些句子。
3．指名反饋：你們是怎么感受到納塔莉的機智、勇敢、聰明的？
⑴學(xué)生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析。
⑵指名提出自己的不同理解或?qū)ν瑢W(xué)的理解進行補充。
⑶教師進行適當(dāng)?shù)脑u價，并抓要點進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步地理解和感悟。
⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．教師小結(jié)：同學(xué)們，納塔莉小小年紀，面對殘暴的敵人居然能夠如此的從容，并在危機中想出了這么好的辦法保護了這卷重要的膠卷。她的聰明、機智令人敬佩呀！
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受納塔莉的聰明、機智和勇敢。
6．教師小結(jié)：同學(xué)們，從作者對納塔莉動作、心理活動等方面的描寫中，我們深深地感受到了納塔莉的聰明、機智和勇敢。
7．指名反饋：以至于，當(dāng)戚廉叔叔知道自己的膠卷并沒有被奪走時，他驚呆了！他為什么會驚呆了呢？（因為他覺得納塔莉小小年紀居然能夠想出這么巧妙的辦法把膠卷保存下來，真是太不可思議了。）
8．教師小結(jié)：因此，威廉叔叔連連搖頭，高興地稱贊納塔莉：你可真是個聰明的孩子！
9．指導(dǎo)學(xué)生讀出威廉叔叔的驚訝和贊嘆。
10．拓展思維：同學(xué)們，你們也來夸一夸納塔莉吧?。▽W(xué)生自由地說一說）
三、總結(jié)全文，角色朗讀
1．教師小結(jié)：同學(xué)們，納塔莉的機智、勇敢、聰明的確令人佩服。我們再一起分角色讀一讀課文，希望這次能夠把納塔莉的形象讀得活靈活現(xiàn)。
2．分角色有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：納塔莉是聰明的，她能夠在危機中保護好膠卷不僅因為她的機智，還因為她的勇敢和鎮(zhèn)定。老師希望你們在遇到問題的時候也能夠保持鎮(zhèn)定，冷靜地多想一想。
五、布置作業(yè)
1．分角色朗讀課文。
2．有興趣的同學(xué)可以和他人合作分角色演一演這個故事。
3．照樣子，寫詞語。
栩栩如生 若明若暗 生氣勃勃
4．多音字組詞。
藏cánɡ( ) 差 chā ( ) 調(diào)tiáo( ) 卷juǎn（ ）
zànɡ( ) chāi( ) diào( ) juàn（ ）
5．造句。
一邊……一邊……： 不是……而是……：
6．寫近義詞。
遮掩（ ） 搜索（ ） 竭力（ ） 凝視（ ）
平靜（ ） 琢磨（ ） 心虛（ ） 栩栩如生（ ）
7．讀句子，回答問題。
⑴“去飛機場接您了。我去不了，我耳朵發(fā)炎了?！奔{塔莉答道，心里有點兒迷惑不解。
①解釋加點的詞語。
迷惑不解——
②聯(lián)系上下文，想一想此時的納塔莉心里會想些什么呢？
⑵突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。
①“亮”在句中的意思是： 。
②你知道納塔莉這時想到了什么嗎？
8．威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？
9．讀句子，思考括號里的問題，聯(lián)系上下文仔細體會句子的含義。
⑴“納塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。（威廉叔叔為什么會有這樣的神情？）
⑵突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時在想什么？）
⑶威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子?！保ㄍ吲d地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？）
篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學(xué)準備：
演示文稿。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？
二、初讀預(yù)習(xí)
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？
2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。
3.組織交流。
(1)課文講了一個什么故事？
(2)提出自己不懂的問題。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．讀詞
納塔利 威廉
（1）指名讀
（2）出示：疲憊不堪
（3）指名讀
（4）疲憊不堪什么樣？
（5）在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？
（6）出示ppt(句子):
“納塔利，你父母呢？”
2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。
四、理清文章層次
1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
五、布置作業(yè)
（略）
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？
二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內(nèi)容
1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）
2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼?、心理，仔細讀讀，談?wù)勼w會。
3．小組分角色朗讀
（二）朗讀體會
1．分角色小組內(nèi)練習(xí)
2．小組匯報，全班同學(xué)中你認為誰讀得好，為什么？（評讀）
3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀
4．師生對讀
5．分角色朗讀全文
三、拓展活動
根據(jù)課文內(nèi)容，進行表演
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。
2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）
3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的進精神品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
課文重點：
第二部分（納塔莉把膠卷……好了，大功告成）
感情朗讀訓(xùn)練點：
文中對納塔莉語言和心理活動的描寫
讀說（寫）結(jié)合點：
1、根據(jù)插圖說一說，假如你是納塔莉當(dāng)時你會想些什么？
2、寫一個心理活動或動作描寫的小片段。
教學(xué)重、難點：
1、重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏的將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉聰明、機智和勇敢。
2、難點：領(lǐng)悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
2、教師：多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《虎口藏寶》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解課文，提問：文中出現(xiàn)了哪些主要人物？他們之間的故事是圍繞什么展開的？圍繞膠卷發(fā)生了一件什么事？（板書）
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉
2、（多媒體出示）誰能看屏幕完整的把這件事敘述出來？
3、 文中的納塔莉給你留下了什么印象？
板書：聰明 機智 勇敢 果斷
4、威廉叔叔是怎么夸獎納塔莉的？快速從文中找出這句話。
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子！”
（指名讀——齊讀）
二、精講點撥，感情朗讀
1、 默讀課文，用“——”畫出寫納塔莉的句子，注上（ ）的描寫，并寫下自己的感受。
2、 小組內(nèi)匯報交流。
3、 集體匯報交流。
預(yù)設(shè)：
（1）膠卷！納塔莉有點心虛的在口袋里摸摸……我得把膠卷快藏起來?。ㄐ睦砻鑼懀?BR> A、什么是“心虛”？
B、納塔莉為什么“心虛”？
C，你喜歡這個機靈的小姑娘嗎？讀出你的感受？
（2）納塔莉關(guān)上房門，眼睛拼命的四處搜尋著……然后把自己的膠卷塞進口袋。（神態(tài)，動作描寫）
A，納塔莉眼睛不禁一亮，這時她在想什么？B，“拼命”一詞可以去掉嗎？為什么？
C，指導(dǎo)朗讀。
（3）納塔林背對著那個高個子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進老虎口中。
A，畫出這段話中的動詞，說一說你體會到了什么？
B，看191頁插圖，如果此時，你就是納塔莉，在這緊要關(guān)頭，你心里會想些什么？
C，指導(dǎo)朗讀。
4、過渡：當(dāng)蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表現(xiàn)？
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子！”
A、威廉高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖頭”？
B、你從哪里看出來？
C、指導(dǎo)朗讀（高興，出乎意料）。
D、分角色朗讀（小組—集體）
5、納塔莉憑著智慧和勇敢巧妙的保護了膠卷，不只威廉叔叔被驚呆了，連他自己也感到非常的自豪。
A，齊讀后一段。
B，指導(dǎo)朗讀（讀出自豪感和成就感）。
C，讀說結(jié)合
用自己的話贊一贊納塔莉：“真有你的，納塔莉!”你真是個——的好孩子！
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、 學(xué)完本文，你有什么收獲？
A，從思想上。
B，從寫作方法上（通過心理和動作描寫表現(xiàn)人物特點）。
2，你還從哪里看到過或聽說過表現(xiàn)聰明，機智，勇敢的故事？
四、布置作業(yè)。
1.與父母合作把這個故事演一演。
2.小練筆：學(xué)會通過對人物心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物的特點的寫作方法，動筆寫寫一個人。
3.歹徒搶走了掉了包的膠卷后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫下去。
五、板書設(shè)計。
虎口藏寶
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉 （聰明、機智、勇敢【心理、動作】）
篇二
教學(xué)要求
1．知識與能力
⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。
⑵理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。
⑶領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。
2．過程與方法
堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細致地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。
3．情感、態(tài)度與價值觀
⑴激發(fā)學(xué)生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。
⑵啟迪學(xué)生遇事要鎮(zhèn)定。
重難點與關(guān)鍵
l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2．難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
3．關(guān)鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
重點難點
1．重點：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語；整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
2．難點：整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具準備：生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師板書課題，全班齊讀課題。
2．教師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？（能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷）
3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2．從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥
3．說一說課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發(fā)展的順序把課文分成三部分。
4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
⑴教師出示生字詞語卡片指名讀一讀。
⑵全班讀一讀。
⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢？(指名反饋，教師強調(diào))
重點注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。
栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細考慮，細致思考的意思。
喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。
疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。
憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。
迷惑不解：指對某事非常疑惑，很不理解。
無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。
攥：用手抓住或抓穩(wěn)。
3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷。）
4．教師：按照事情發(fā)展的順序，你們是怎么把課文分成三個部分的？（指名反饋，教師引導(dǎo)。）
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調(diào)包，保護了膠卷。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎她是個聰明的孩子。
四、初談人物形象，鼓勵深入探究
1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜；主要人物：納塔莉）
2．指名說說納塔莉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)）
納塔莉：機智、勇敢、聰明。
3．教師：人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細致刻畫展現(xiàn)出來的。現(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。
4學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認識。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機智、勇敢、聰明的。
六、布置作業(yè)
1．抄寫課后凄讀寫寫中的詞語。
2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．刪去加點字的錯誤讀音。
待在（dāi dài） 露出（lòu lù）塞進（sāi sè）膠卷（juǎn jiàn）不禁（jīn jìn）似的（shì sì）
4．補充詞語，并說出前三個詞語的意思。
疲憊不（ ） 無能（ ）（ ） （ ）（ ）如生 若明若（ ） 價值連（ ）
喜出（ ）外 憂心（ ）（ ） 迷惑不（ ） （ ）（ ）得意 翻箱倒（ ）
5．看拼音，寫詞語。
táo cí tóu yūn mò shēnɡ dǎi tú
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhē yán jì xìn piē jiàn yǎn kuànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
6．比一比，組成詞。
膠（ ） 徒（ ） 琢（ ） 瞥（ ） 眶（ ） 堪（ ）
跤（ ） 陡（ ） 啄（ ） 憋（ ） 框（ ） 湛（ ）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、反饋、交流上節(jié)課自讀的情況，從語句的品讀中感悟人物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者通過人物言行、動作、心理等方面的描寫來突出人物特點的方法。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
重點難點
l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2．難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學(xué)準備：抄有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
l．聽寫下列詞語。
瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 陌生 歹徒
栩栩如生 疲憊不堪 價值連城 翻箱倒柜 無能為力
2．談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一位機智、勇敢、聰明的小姑嫂納塔莉。作者是怎么將納塔莉的這一形象展示在我們讀者眼前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。
二、品讀詞句，感悟文法
1．教師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)納塔莉機智、弱敢、聰明的語句。那就請各小組的代表把找出來的語句讀出來。（學(xué)生讀出相關(guān)的語句，教師出示語句。）
“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛?！?BR> “膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”
膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸?！霸瓉硭麄兪且疫@玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”
“還是藏在那只陶瓷虎里保險，對，應(yīng)該把膠卷放回那兒！”
“納塔莉關(guān)上房門……然后把自己的膠卷塞進口袋。”
“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈。”
“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道?！?BR> “納塔莉背對著那個高個子……趕忙把膠卷放進老虎口中。”
2．學(xué)生一起讀一讀這些句子。
3．指名反饋：你們是怎么感受到納塔莉的機智、勇敢、聰明的？
⑴學(xué)生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析。
⑵指名提出自己的不同理解或?qū)ν瑢W(xué)的理解進行補充。
⑶教師進行適當(dāng)?shù)脑u價，并抓要點進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步地理解和感悟。
⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．教師小結(jié)：同學(xué)們，納塔莉小小年紀，面對殘暴的敵人居然能夠如此的從容，并在危機中想出了這么好的辦法保護了這卷重要的膠卷。她的聰明、機智令人敬佩呀！
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受納塔莉的聰明、機智和勇敢。
6．教師小結(jié)：同學(xué)們，從作者對納塔莉動作、心理活動等方面的描寫中，我們深深地感受到了納塔莉的聰明、機智和勇敢。
7．指名反饋：以至于，當(dāng)戚廉叔叔知道自己的膠卷并沒有被奪走時，他驚呆了！他為什么會驚呆了呢？（因為他覺得納塔莉小小年紀居然能夠想出這么巧妙的辦法把膠卷保存下來，真是太不可思議了。）
8．教師小結(jié)：因此，威廉叔叔連連搖頭，高興地稱贊納塔莉：你可真是個聰明的孩子！
9．指導(dǎo)學(xué)生讀出威廉叔叔的驚訝和贊嘆。
10．拓展思維：同學(xué)們，你們也來夸一夸納塔莉吧?。▽W(xué)生自由地說一說）
三、總結(jié)全文，角色朗讀
1．教師小結(jié)：同學(xué)們，納塔莉的機智、勇敢、聰明的確令人佩服。我們再一起分角色讀一讀課文，希望這次能夠把納塔莉的形象讀得活靈活現(xiàn)。
2．分角色有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：納塔莉是聰明的，她能夠在危機中保護好膠卷不僅因為她的機智，還因為她的勇敢和鎮(zhèn)定。老師希望你們在遇到問題的時候也能夠保持鎮(zhèn)定，冷靜地多想一想。
五、布置作業(yè)
1．分角色朗讀課文。
2．有興趣的同學(xué)可以和他人合作分角色演一演這個故事。
3．照樣子，寫詞語。
栩栩如生 若明若暗 生氣勃勃
4．多音字組詞。
藏cánɡ( ) 差 chā ( ) 調(diào)tiáo( ) 卷juǎn（ ）
zànɡ( ) chāi( ) diào( ) juàn（ ）
5．造句。
一邊……一邊……： 不是……而是……：
6．寫近義詞。
遮掩（ ） 搜索（ ） 竭力（ ） 凝視（ ）
平靜（ ） 琢磨（ ） 心虛（ ） 栩栩如生（ ）
7．讀句子，回答問題。
⑴“去飛機場接您了。我去不了，我耳朵發(fā)炎了?！奔{塔莉答道，心里有點兒迷惑不解。
①解釋加點的詞語。
迷惑不解——
②聯(lián)系上下文，想一想此時的納塔莉心里會想些什么呢？
⑵突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。
①“亮”在句中的意思是： 。
②你知道納塔莉這時想到了什么嗎？
8．威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？
9．讀句子，思考括號里的問題，聯(lián)系上下文仔細體會句子的含義。
⑴“納塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。（威廉叔叔為什么會有這樣的神情？）
⑵突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時在想什么？）
⑶威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子?！保ㄍ吲d地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？）
篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學(xué)準備：
演示文稿。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？
二、初讀預(yù)習(xí)
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？
2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。
3.組織交流。
(1)課文講了一個什么故事？
(2)提出自己不懂的問題。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．讀詞
納塔利 威廉
（1）指名讀
（2）出示：疲憊不堪
（3）指名讀
（4）疲憊不堪什么樣？
（5）在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？
（6）出示ppt(句子):
“納塔利，你父母呢？”
2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。
四、理清文章層次
1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
五、布置作業(yè)
（略）
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。
2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？
二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內(nèi)容
1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）
2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼?、心理，仔細讀讀，談?wù)勼w會。
3．小組分角色朗讀
（二）朗讀體會
1．分角色小組內(nèi)練習(xí)
2．小組匯報，全班同學(xué)中你認為誰讀得好，為什么？（評讀）
3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀
4．師生對讀
5．分角色朗讀全文
三、拓展活動
根據(jù)課文內(nèi)容，進行表演
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。
2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）
3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）