安全教學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境?！傲己玫拈_端是成功的一半”，課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動(dòng)人，讓聽課者回味無窮。下面是整理分享的幼兒園小班安全課件大全，歡迎閱讀與借鑒。
    【上下樓梯要小心】
    【活動(dòng)目標(biāo)】
    1、懂得安全上下樓梯的道理，知道不能在樓梯上玩耍和滑扶梯的危險(xiǎn)性。
    2、學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法。
    3、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成安全文明的好習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
    5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
    【重、難點(diǎn)】
    1、重點(diǎn)：教會(huì)幼兒上下樓梯的正確方法。
    2、難點(diǎn)：讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備：跳跳虎玩具、幼兒上下樓梯的照片、上下樓梯視頻
    2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒上下樓梯的已有經(jīng)驗(yàn)
    【活動(dòng)過程】
    一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
    1、教師出示跳跳虎玩具，讓幼兒猜想它會(huì)做什么？
    2、教師繪聲繪色地講述故事《調(diào)皮的跳跳虎》來吸引孩子的注意力。
    3、教師提問：“故事中的跳跳虎是怎么受傷的？”
    “平時(shí)我們上下樓梯要注意什么？”
    二、觀看視頻，讓小朋友學(xué)習(xí)如何上下樓梯。
    1、教師提問：“視頻中的小朋友是怎樣上下樓梯的？”
    “巧虎超人告訴小朋友們什么？”
    2、教師小結(jié)：我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)靠右走，集體上下樓梯時(shí)要照顧前后，排好隊(duì)，一步一步兩腳交替走，不要急不要擠。
    三、學(xué)習(xí)兒歌，掌握上下樓梯的正確方法。
    1、教師邊做動(dòng)作邊教，幫助幼兒記憶。
    教師：“請(qǐng)小朋友們跟我念，并做動(dòng)作，看看誰做得好，做得好的孩子都會(huì)得到老師的神秘禮物哦。”
    《上下樓梯歌》
    上下樓梯不擁擠，一個(gè)一個(gè)跟得齊
    手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去，
    下來還是靠右邊，一個(gè)一個(gè)有順序，
    保證安全是第一，一定一定要牢記。
    2、個(gè)別、小組、集體交替學(xué)習(xí)兒歌，掌握上下樓梯方法。
    四、游戲?qū)嵺`體驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)。
    １、游戲《闖關(guān)小衛(wèi)士》
    ①教師：“今天老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方《智慧樂園》，你們想去嗎？可是，在去《智慧樂園》的路上有很多的上下樓梯大冒險(xiǎn)，如果你上下樓梯的方法不正確，那就不可以到達(dá)《智慧樂園》啦，我們先看看圖片上的小朋友誰能順利到達(dá)《智慧樂園》”。
    ②出示幼兒上下樓梯的圖片，讓幼兒說一說誰對(duì)誰不對(duì)。（上下樓梯正確的圖片表示能順利到達(dá)《智慧樂園》，不正確上下樓梯的表示不能到達(dá)《智慧樂園》）。
    2、體驗(yàn)游戲：
    ①教師：“剛才小朋友的表現(xiàn)真棒，接下來就讓我們一起排好隊(duì)去《智慧樂園》吧，在去《智慧樂園》的路上記得要用正確的上下樓梯的方法哦，否則我們就不能到達(dá)《智慧樂園》啦?！?BR>    ②帶領(lǐng)幼兒分組練習(xí)上下樓梯，體驗(yàn)正確上下樓梯的方法。（引導(dǎo)幼兒邊讀兒歌邊體驗(yàn)，教師從旁指導(dǎo)，并提醒幼兒用正確的方法，一步一步的慢慢走）。
    五、活動(dòng)延伸，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
    在教室做一面上下樓梯要小心的主題墻，讓幼兒鞏固上下樓梯時(shí)的安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
    【效果預(yù)測(cè)及反思】
    整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性、游戲性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。
    本次活動(dòng)亮點(diǎn)主要有：
    1、本次選材，來源于幼兒的生活，并通過自身的生活實(shí)踐應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，在這次活動(dòng)中選材內(nèi)容貼近生活，和幼兒的生活息息相關(guān)，幼兒學(xué)習(xí)起來感興趣。
    2、活動(dòng)中教師運(yùn)用多張照片讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)，具體。幼兒能夠直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    3、活動(dòng)中設(shè)計(jì)了小故事，師幼互動(dòng)觀看照片，知識(shí)鞏固兒歌《上下樓梯歌》及后以去《智慧樂園》的游戲中體驗(yàn)正確上下樓梯，讓整個(gè)活動(dòng)都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
    本次活動(dòng)主要不足有：
    1、活動(dòng)中估計(jì)還是老師說的較多，沒有完全把課堂留給孩子，讓孩子做活動(dòng)的主體，老師應(yīng)以引導(dǎo)為主。
    2、有時(shí)沒有注重個(gè)別語言表達(dá)較弱的幼兒，在今后的教學(xué)中要多學(xué)多看?；顒?dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)孩子不知道用語言如何表達(dá)自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)引導(dǎo)。
    附《跳跳虎》故事：
    一只跳跳虎到森林里玩，看到一幢房子。跳跳虎輕輕的推開門，看到房子中間有著很漂亮的樓梯，走一格樓梯，樓梯就會(huì)發(fā)出好聽的聲音do、re、mi~~~
    跳跳虎可真調(diào)皮，在樓梯上上下下，來來回回地走著，他感覺太沒有意思了，不如跳著玩吧，于是跳跳虎一個(gè)一個(gè)臺(tái)階的跳著，后來，又兩個(gè)兩個(gè)臺(tái)階跳著，正玩得起勁時(shí)，一不留神，兩腳一滑，摔倒在地上，跳跳虎“哎喲”地叫了一聲，又爬了起來。哼！它想：爬樓梯會(huì)摔跤，那我就滑扶梯玩吧，這樣總不會(huì)摔跤吧！于是跳跳虎又爬上扶梯，飛快的滑了下來，由于速度太快，跳跳虎抓不住扶手，只聽“咚”地一聲，跳跳虎摔到了地上。跳跳虎痛得大聲地哭喊著：“哎喲，哎喲，痛死我了?！碧⒁贿吙拗贿呄肱榔饋?，但是怎么也爬不起來。
    跳跳虎的哭聲被路過的小熊威尼聽見了，它急忙把跳跳虎送到了醫(yī)院。醫(yī)生告訴跳跳虎說你的腿摔骨折了，需要住院進(jìn)行治療。這時(shí)，跳跳虎聽了后悔極了，它想：今后上下樓梯時(shí)一定要注意安全，一步一步地走，不能在樓梯上玩耍了。
    【河邊危險(xiǎn)】
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.了解在水邊玩耍的危險(xiǎn)。
    2.知道在沒有成人陪伴的時(shí)候不靠近水深的地方,不到危險(xiǎn)的地方玩水。
    3.知道危險(xiǎn)來臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。
    4.初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.多媒體教學(xué)資源:(1)有水的地方:湖邊、河邊、海邊、游泳池等場(chǎng)景一組;(2)故事《小貓咪咪落水記》.
    2.相關(guān)多媒體教學(xué)資源,幼兒學(xué)習(xí)資源《水中游玩要當(dāng)心》.
    教學(xué)過程
    開始部分
    師:小朋友喜歡玩水嗎?
    幼:喜歡.
    師:老師也很喜歡玩水,你們有沒有去過這些地方?
    教師播放多媒體教學(xué)資源:有水的地方(湖邊、河邊、海邊、游泳池等).
    師:誰陪你們?nèi)サ?你們是怎么玩的?(幼兒回答)
    基本部分
    1.師:小貓咪咪也很喜歡去這些地方玩耍.(教師出示小貓咪咪的圖片)但是呢,小貓咪咪在水邊發(fā)生了一件事,讓小貓咪咪再也不敢獨(dú)自去水邊玩水了,是什么事呢?請(qǐng)聽故事.
    教師播放多媒體教學(xué)資源(2):故事《小貓咪咪落水記》.
    提問:小貓咪咪是怎么跑出家門的?它都在水邊干什么了?它為什么落水?如果沒有鴨大嬸,小貓咪咪會(huì)怎么樣呢?
    小結(jié):水邊雖然很好玩,但是水邊又濕又滑,很容易發(fā)生危險(xiǎn).沒有大人在身邊,小朋友不能獨(dú)自到水邊玩耍.
    2.互動(dòng)討論:他們的做法對(duì)不對(duì).
    播放多媒體教學(xué)資源或閱讀故事《水中游玩要當(dāng)心》.提問:他們的做法對(duì)不對(duì)?為什么?
    (1)在公園的中心湖:爸爸媽媽帶淘淘劃船,淘淘趴在船舷上,使勁夠湖里的水草,船都被他壓歪了.
    (2)小河邊:當(dāng)當(dāng)一個(gè)人挽著褲腿在捉魚,晴晴站在窄窄的河沿上兩手伸開在玩走平衡木的游戲.
    (3)大海中:兵兵不顧媽媽呼喊,自己去追趕被海浪卷走的皮球;莉莉在爸爸媽媽的保護(hù)下跳海浪.
    (4)游泳池里:婷婷在媽媽的幫助下,帶著游泳圈玩水;丁丁站在游泳池邊模仿運(yùn)動(dòng)員跳水.
    小結(jié):在水中玩耍,一定不能遠(yuǎn)離大人,要避免做危險(xiǎn)的動(dòng)作.
    結(jié)束部分:完成幼兒學(xué)習(xí)資源的操作練習(xí).
    活動(dòng)延伸
    請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源,帶領(lǐng)孩子到水邊玩耍時(shí)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育.
    【好燙哦】
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步了解燙傷的原因。
    2、學(xué)習(xí)一些預(yù)防燙傷的方法。
    3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
    4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    掛圖《我會(huì)小心》、與燙傷相關(guān)的簡(jiǎn)報(bào)，書面紙、筆
    活動(dòng)過程：
    1、事先收集一篇關(guān)于燙傷的文章，將文章的內(nèi)容念給幼兒聽。教師提問：他為什么會(huì)被燙傷？有沒有什么辦法可以避免呢？
    2、問問幼兒有沒有被燙傷的經(jīng)歷，請(qǐng)被燙傷過的幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    燙傷是怎么發(fā)生的？
    身體有什么樣的感覺？
    你心里有什么感覺？
    燙傷的地方，都做了什么處理
    3、師幼共同閱讀掛圖《我會(huì)小心》，并討論在浴室和廚房發(fā)生燙傷的原因。
    還有什么地方容易發(fā)生燙傷？
    什么東西容易造成燙傷？（熱湯、開水、熱的洗澡水、天然氣和煤氣爐、熱水瓶、電暖氣、電熨斗等）
    針對(duì)每一種東西討論：有什么方法可以避免燙傷的發(fā)生？（如：不可以碰電暖氣、電熨斗、不可以碰廚房的鍋、天然氣和煤氣爐、請(qǐng)爸爸媽媽把熱水瓶放在幼兒碰不到的地方，洗澡時(shí)，先放冷水再放熱水）
    4、告訴如果幼兒燙傷了該怎么辦。
    沖、脫、泡、蓋、送。與幼兒分享和解讀這幾個(gè)字分別表示什么意思。
    趕快去看醫(yī)生。
    不可以摳燙傷的地方。
    【備注】
    可提前詢問同事、家長(zhǎng)和朋友，有沒有曾經(jīng)被燙傷的人，如果有，愿不愿意和幼兒來說說他的經(jīng)驗(yàn)。通過幼兒和他們的接觸，了解燙傷對(duì)身體和心理造成的傷害，提高幼兒的安全意識(shí)。
    【附】燙傷的處理方式
    沖——用冷水沖燙傷部位。但燙傷如果太嚴(yán)重，為了避免把皮肉沖掉，可以用泡冷水的方式代替。
    脫——脫下燙傷處的衣物。但燙傷如果太嚴(yán)重，防止將皮肉拉下則不可脫衣物。
    泡——脫下衣物后，繼續(xù)把燙傷處泡在冷水中。
    蓋——用消毒紗布蓋在燙傷處。
    送——盡快送到醫(yī)院。
    【走失】
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1．知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號(hào)碼。
    2．培養(yǎng)幼兒的安全和自我保護(hù)意識(shí)。
    3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
    4．教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
    核心要素：
    人走失原地站耐心等父母返
    電話清地址詳請(qǐng)警察來幫忙
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    組織幼兒排練《在公園里》的情景劇、錄音（救火車、救護(hù)車、警車的聲音）
    基本過程：
    （一）導(dǎo)入活動(dòng)：
    1．請(qǐng)幼兒聽特殊車輛（救火車、救護(hù)車、警車）的聲音（錄音）。
    2．提問：“我們遇到困難時(shí)應(yīng)該找誰幫忙？
    （二）關(guān)鍵步驟：
    1．情景劇表演：《在公園里》
    2．引導(dǎo)幼兒想一想，說一說，小明為什么會(huì)走失，他走失后是怎樣做的？
    3．小朋友和家長(zhǎng)外出時(shí)應(yīng)注意什么？
    （三）老師總結(jié)歸納
    引導(dǎo)幼兒誦讀核心要素。