《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，原名《詩》，或稱“詩三百”，共有305篇，另有６篇笙詩，有目無辭。全書主要收集了周初至春秋中葉五百多年間的作品。后編定成書，大約在公元前６世紀。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
    部編版八年級下冊語文第12課《詩經(jīng)二首》課文原文
    蒹葭
    蒹葭蒼蒼，白露為霜。
    所謂伊人，在水一方，
    溯洄從之，道阻且長。
    溯游從之，宛在水中央。
    蒹葭萋萋，白露未晞。
    所謂伊人，在水之湄。
    溯洄從之，道阻且躋[ji]。
    溯游從之，宛在水中坻[chi]。
    蒹葭采采，白露未已。
    所謂伊人，在水之涘[si]。
    溯洄從之，道阻且右。
    溯游從之，宛在水中沚[zhi]。
    關雎
    關關雎鳩，在河之洲。
    窈窕淑女，君子好逑。
    參差荇菜，左右流之。
    窈窕淑女，寤寐求之。
    求之不得，寤寐思服。
    悠哉悠哉，輾轉反側。
    參差荇菜，左右采之。
    窈窕淑女，琴瑟友之。
    參差荇菜，左右芼之。
    窈窕淑女，鐘鼓樂之
    部編版八年級下冊語文第12課《詩經(jīng)二首》知識點
    【主題思想】
    《關雎》寫的是一一個青年男子對一個窈窕淑女的思念、追求的過程，寫他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往與追求。
    《蒹葭》通過對特定情境的描寫和對想象、幻想情景的描述,表現(xiàn)了主人公對遠方的意中人強烈的思念之情及可望而不可即的苦惱。
    【文章結構】
    關雎：河邊邂逅-朝思暮想-琴瑟友之
    一見鐘情-輾轉反側-鐘鼓樂之
    (愛慕)(相思)(愿望)
    蒹葭：蒹葭蒼蒼-所謂伊人-宛在水中央
    蒹葭萋萋-所謂伊人-宛在水中抵
    蒹葭采采-所謂伊人-宛在水中沚
    【文學常識】
    《詩經(jīng)》本稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。題目“關雎”中的“關”是擬聲詞，鳥鳴之聲;“雎”,雎鳩，種水鳥。題目“蒹葭”中的“蒹”指蘆葦一類的植物;“霞”指初生的蘆葦。
    “關關雎鳩，在河之洲”，寫水鳥雌雄和鳴，相呼相應，在那水中的沙丘之上，像是戀人同唱著歡悅的情歌一樣。“關關”，形容水鳥和鳴，疊字象聲;同時聲中見意，示雌雄相應，彼此相關雎鳩，水鳥，據(jù)說它們“生有定偶而不相亂，偶常并游而不相狎”。
    開篇二句聲情并茂:它以悠揚、平正之音，為全詩的“中和之美”定下基調(diào);又以雎鳩和鳴起興，所謂“先言他物以引起所詠之詞”，為以下正面抒寫愛情創(chuàng)造了和諧的氣氛，象征意味既深且濃。接下去寫“窈窕淑女，君子好逑”，就毫不突兀了。“窈窕”，連綿字，美好的樣子，形容“淑女”;“淑女”，即好姑娘;、“好述”，就是好配偶。首章落實到:“美麗的好姑娘，正該同美好的男子配成雙”，成為全詩的綱領，提攝全篇。
    《蒹葭》是一首描寫愛情的詩。詩的抒情主人公是位青年，愛著一位姑娘，她住在湖的對岸。青年和姑娘也許有過一段交往，也許只是偶然見過一面，但他已經(jīng)深深地愛上了她。在深秋的一個早晨，他來到湖邊，思念起她來，思量怎樣才能得到她的愛情。
    部編版八年級下冊語文第12課《詩經(jīng)二首》教案
    [教學目的]
    1、了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思想感情。
    2、體會詩中重章疊句的形式：即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。
    [教學重難點]
    1、把握誦讀的要領，掌握誦讀技巧。
    2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。
    [教學時數(shù)]二教時
    第一教時
    一、#教案# #部編版八年級下冊語文第12課《詩經(jīng)二首》課文原文、知識點及教案#設計
    在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。今天我們學習的二首詩均出自于《詩經(jīng)》。
    二、解題
    《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、‘頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。《論語》說：“不學詩，無以言?！闭既苏J為經(jīng)過詩教，可以導致人“溫柔敦厚”，《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。
    三、研習課文
    整體把握，理清思路。
    (1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙。
    雎鳩(jiū)：一種水鳥。
    窈窕(yáotiáo)：文靜美好的樣子。
    逑(qiú):配偶
    荇(xìng)菜：一種可食的水草。
    寤寐(wǔmèi)這里指時時。寤，醒著。寐，睡著。
    蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。
    唏(xī)：干。
    坻(chí)：水中的小洲或高地。
    佸(sì)：水邊。
    (2)初步感知詩歌的形式特點。
    ①題目取自于句首。
    ②基本句式是四言。
    ③采用疊章的形式，即重復的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。
    ④為了獲得聲韻上的美感：《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。
    (3)概括每首詩的主要內(nèi)容。
    《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。
    《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。
    四、布置作業(yè)，熟讀全文，口譯全文。
    第二教時
    一、復習上節(jié)課內(nèi)容
    二、具體研習
    1、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個共同特點，都表達了作者對所愛之人的思念。
    《關雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉反側”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近，表達了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。在《國風》中，集中的是關于戀愛和婚姻的詩。在《詩經(jīng)》時代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格，由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。
    《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達了詩人追求所愛的堅強意志?！暗雷枨议L”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重，道路曲折?！巴鹪谒醒搿?、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表達相望伊人，可望而不可即的無限情意。
    2、從總體上說，社會的制約是逐漸嚴格起來的，戀人們對自己的行動，不得不有所拘束。于是我們在《國風》里看到許多情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術表現(xiàn)，但在當時，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。一切詩歌的藝術風格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達，總是感情壓抑的結果。
    3、《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。
    《詩經(jīng)》中的，“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩的開頭。
    《關雎》中用“關關雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時關雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。
    《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個秋日的清晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。
    4、《詩經(jīng)》的語言特點。學生朗讀歸納，體會作用。
    (1)詩經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干?？捎纱送葡耄敃r演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡單的。
    (2)常采用疊章的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。《蒹葭》全篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理。
    (3)通過小組朗讀體會。
    作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。學生從課文中找出例子，并體會其作用?！蛾P雎》中“關關”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài)，“輾轉”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象?！遁筝纭分械摹吧n蒼”、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。通過全體朗讀體會。
    三、布置作業(yè)背誦全文。