課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是整理分享的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《威尼斯》，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《威尼斯》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、通讀課文，結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、查閱威尼斯的有關(guān)資料，了解威尼斯。
能力目標(biāo)
欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
情感目標(biāo)
了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
教學(xué)方法：
品讀欣賞。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入新課，板書(shū)課題材，齊讀課題。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順、讀流暢。
3、整體感知課文，談?wù)勍崴惯@座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問(wèn)題。在學(xué)生自主閱讀課文后，應(yīng)給學(xué)生提供充足的交流時(shí)間，交流各自的學(xué)習(xí)所得，質(zhì)疑問(wèn)難。
二、朗讀、感受威尼斯的美
下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀，走進(jìn)威尼斯，一起領(lǐng)略馬信德筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯的美麗風(fēng)光。
(舉手點(diǎn)名朗讀，要求其余學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光)
1、朗讀(配樂(lè)：蕭邦小夜曲)
2、圖片插入跟蹤展示
三、討論、體會(huì)威尼斯的美
文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來(lái))
——水都美、建筑美、秋色美
——學(xué)生自由談?wù)?，可結(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴(kuò)展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過(guò)精心的選材，從
不同方位視角，用一副副色彩明快的畫(huà)面，把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來(lái)，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無(wú)窮。藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
四、品味語(yǔ)言
美的威尼斯需要美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)找出這些比喻句，細(xì)細(xì)體會(huì)。(找出的同時(shí)，教師指點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言字詞美，如“瑰寶”)
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語(yǔ)言為它披上一件藍(lán)藍(lán)的云裳，更顯其獨(dú)特魅力，令人心馳神往。(作者善于運(yùn)用語(yǔ)言，我們的同學(xué)相比也不遜色……)
五、學(xué)習(xí)遷移
(同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻?我們有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹(shù)、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標(biāo)的建設(shè)思路……我們?？谝彩恰八{(lán)藍(lán)”的)
(放映?？诰坝^宣傳圖片)
亞熱帶濱海城市—海口如此的美，必然會(huì)吸引眾多愛(ài)美并且懂得欣賞美的游客前來(lái)觀光旅游，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)熱情的小導(dǎo)游
活動(dòng)：“請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
主題：《藍(lán)藍(lán)的海口》
要求：選擇?？谝惶幘坝^(圖片)，以生動(dòng)的語(yǔ)言并恰當(dāng)運(yùn)用比
喻等修辭手法向“游客們”進(jìn)行介紹。
工具：多媒體
六、回放?？诰坝^，再次感受海口的美。
七、布置小練習(xí)。
水多橋多船多
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯圣•馬可教堂廣場(chǎng)風(fēng)光獨(dú)特
飲食文化-面食為主
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《威尼斯》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受威尼斯水城之美。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
重點(diǎn)難點(diǎn):欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:品讀欣賞。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋五威尼斯
(齊讀課題)
師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們查找有關(guān)威尼斯的資料，誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。
生匯報(bào)
師:看來(lái)同學(xué)們查找的資料還真不少，現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)課文去感受威尼斯獨(dú)特的魅力。
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著閱讀提示自由讀課文，想一想威尼斯這座城市它有哪些特點(diǎn)?給人留下了什么印象?
生：威尼斯這座城市的特點(diǎn)就是它是一座名副其實(shí)的水城
生：給人的突出印象就是水多、橋多、船多。(板書(shū):水多、橋多、船多)
師:下面請(qǐng)大家瀏覽課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)介紹威尼斯的?
生：介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點(diǎn)
生：介紹了威尼斯的教堂和廣場(chǎng)
生：還介紹了威尼斯的面食尤為突出
板書(shū):水多橋多船多
教堂廣場(chǎng)
面食突出
師：這類寫(xiě)景文章，學(xué)習(xí)的時(shí)候我們一定要抓住課文中優(yōu)美的詞句來(lái)反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，并把自己的獨(dú)特感悟?qū)懴聛?lái)，這樣，才是真正地閱讀了。下面就請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，思考:威尼斯的哪些美麗風(fēng)光給你留下的印象深，把你喜歡的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，并把自己的體會(huì)記錄在旁邊。
學(xué)生匯報(bào)
生：我喜歡這句話(出示：所謂水多，是因?yàn)樗还獬峭馐撬?，連城內(nèi)也被無(wú)數(shù)的大小水道所分割。在這座城市，可以毫不夸張地說(shuō)，路有多少，水道就有多少。座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門(mén)前就見(jiàn)水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長(zhǎng)出來(lái)的一樣。)從這句話中我感受到了水很多。
生：這句話寫(xiě)出了水多的特點(diǎn)。
生：在這句話中突出了威尼斯水多的特點(diǎn)。
生：這句寫(xiě)出了威尼斯的水很美。
師：你能帶著這種美美的心情來(lái)讀一讀這句話嗎?
生讀
師：威尼斯不愧是一座水城啊，你看(生接讀：座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門(mén)前就見(jiàn)水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長(zhǎng)出來(lái)的一樣
生：威尼斯的橋給我留下的印象深，所謂橋多，是因?yàn)樵诔侵袛?shù)不清的大小水道上，架設(shè)了數(shù)不清的橋。從兩個(gè)數(shù)不清就可以看出橋的數(shù)量很多。
師：你說(shuō)的很好，能夠抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)語(yǔ)言。
生：威尼斯的橋不但數(shù)量多，而且形狀也多，(那些橋有月牙形和半圓形的，有平直、高大、寬闊的，有窄小得幾步就能走過(guò)去的，當(dāng)然也有走上百步才能過(guò)去的。)從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。
師:你能讀一讀這句話嗎?
生讀
生：白顏色的橋居多，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫(huà)。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多，很美。
生：所謂船多，是因?yàn)樗郎系教幏珯{林立，各式各樣的船讓人目不暇(xiá)接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個(gè)詞語(yǔ)中知道了威尼斯的船很多。
生：威尼斯負(fù)勝名、巍峨宏偉的建筑是圣.馬可教堂。教堂前是一片開(kāi)闊的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有成千上萬(wàn)的灰鴿在地上覓食，或在人們的頭頂翻飛。有時(shí)，鴿子會(huì)輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵(nì)，給人一種非常祥和友好的感覺(jué)。這段話讓我從中感受到了圣.馬可教堂的巍峨宏偉，很有名氣。
師：老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小資料(出示：圣馬.可教堂由于其中埋葬了耶穌門(mén)徒圣馬可而得名。圣馬.可是圣經(jīng)《馬可福音》的作者，被威尼斯人奉為護(hù)城神，其坐騎是獅子，當(dāng)威尼斯擺脫拜占庭的控制，成為一個(gè)城市共和國(guó)后，元老院決定圣.馬可為城市的新守護(hù)神，以代替狄?jiàn)W多爾，所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書(shū)。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已，它是一座非常優(yōu)秀的建筑，同時(shí)也是一座收藏豐富藝術(shù)品的寶庫(kù)。它融合了東、西方的建筑特色。)
師：圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑，堪稱建筑藝術(shù)的典范。
生：從這段中寫(xiě)的鴿子給人一種祥和的感覺(jué)。
生：這也體現(xiàn)了威尼斯的另一種文明，人與動(dòng)物的和諧。
師：你的感受真實(shí)。
師：威尼斯的那些風(fēng)光還給你留下了美好的印象。
生：威尼斯商店里吃的東西很多，而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種：有空心粉，也有實(shí)心粉;有長(zhǎng)條的、圈狀的、貝殼狀的，也有水果形、蝴蝶形、小魚(yú)形的，五花八門(mén)。傳說(shuō)，這些面食的做法是馬可.波羅從中國(guó)學(xué)去的，也有人說(shuō)是他把意大利的面食文化介紹到了中國(guó)。不管怎么說(shuō)，普遍吃面食是中國(guó)和意大利兩個(gè)國(guó)家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多，形狀很好看。
生：這段也把意大利和中國(guó)緊密地聯(lián)系了起來(lái)，體現(xiàn)了兩個(gè)國(guó)家的友好。
師:你能用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)概括威尼斯的美嗎?
生：威尼斯真不愧是一座夢(mèng)幻之都啊!
生：威尼斯的景色太美了。
生：……
師：是啊，威尼斯的景色真是太獨(dú)特了、太美了。(板書(shū)：風(fēng)光獨(dú)特)
師：同學(xué)們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點(diǎn)具體形象地描繪出來(lái)的呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
生：作者運(yùn)用了先概括后具體的方法來(lái)描寫(xiě)威尼斯的
生：圍繞一句話把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
生：這樣的描寫(xiě)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰
師：我們?cè)趯?xiě)這類文章的時(shí)候，也要運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。
師：同學(xué)們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點(diǎn)，作者為什么只寫(xiě)了這三方面內(nèi)容呢?
生：作者選取了有代表性的三方面來(lái)寫(xiě)的。
生：因?yàn)檫@幾方面能突出威尼斯的特點(diǎn)。
師：這樣才能突出景物的特點(diǎn)，這也是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)需要注意的地方。
師：同學(xué)們，作者巧妙的構(gòu)思，精美的語(yǔ)句，生動(dòng)形象地描繪了這座名副其實(shí)的水城，你愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)嗎?
生讀句子
師：從你們精彩的朗讀中，讓我們?cè)俑惺艿搅送崴沟拿馈?BR> 師：如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友，你想怎么介紹?
生介紹
師：聽(tīng)了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺(jué)。
師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時(shí)候，對(duì)于船的方面介紹的比較少，只是略寫(xiě)，這也提醒我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要有詳有略。詳略得當(dāng)。
師：你們想了解威尼斯的船嗎?
生：想
師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一篇有關(guān)威尼斯的短文，請(qǐng)同學(xué)們用到本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇閱讀。(威尼斯的小艇)
生匯報(bào)
師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍(lán)天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨(dú)特的風(fēng)光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢(mèng)幻之都啊!老師給你們布置一個(gè)小練筆運(yùn)用我們本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處風(fēng)光
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水多、橋多、船多
威尼斯、教堂廣場(chǎng)、風(fēng)光獨(dú)特
面、食、為、主
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《威尼斯》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、通讀課文，結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、查閱威尼斯的有關(guān)資料，了解威尼斯。
能力目標(biāo)
欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
情感目標(biāo)
了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
教學(xué)方法：
品讀欣賞。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入新課，板書(shū)課題材，齊讀課題。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順、讀流暢。
3、整體感知課文，談?wù)勍崴惯@座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問(wèn)題。在學(xué)生自主閱讀課文后，應(yīng)給學(xué)生提供充足的交流時(shí)間，交流各自的學(xué)習(xí)所得，質(zhì)疑問(wèn)難。
二、朗讀、感受威尼斯的美
下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀，走進(jìn)威尼斯，一起領(lǐng)略馬信德筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯的美麗風(fēng)光。
(舉手點(diǎn)名朗讀，要求其余學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光)
1、朗讀(配樂(lè)：蕭邦小夜曲)
2、圖片插入跟蹤展示
三、討論、體會(huì)威尼斯的美
文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來(lái))
——水都美、建筑美、秋色美
——學(xué)生自由談?wù)?，可結(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴(kuò)展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過(guò)精心的選材，從
不同方位視角，用一副副色彩明快的畫(huà)面，把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來(lái)，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無(wú)窮。藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
四、品味語(yǔ)言
美的威尼斯需要美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)找出這些比喻句，細(xì)細(xì)體會(huì)。(找出的同時(shí)，教師指點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言字詞美，如“瑰寶”)
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語(yǔ)言為它披上一件藍(lán)藍(lán)的云裳，更顯其獨(dú)特魅力，令人心馳神往。(作者善于運(yùn)用語(yǔ)言，我們的同學(xué)相比也不遜色……)
五、學(xué)習(xí)遷移
(同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻?我們有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹(shù)、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標(biāo)的建設(shè)思路……我們?？谝彩恰八{(lán)藍(lán)”的)
(放映?？诰坝^宣傳圖片)
亞熱帶濱海城市—海口如此的美，必然會(huì)吸引眾多愛(ài)美并且懂得欣賞美的游客前來(lái)觀光旅游，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)熱情的小導(dǎo)游
活動(dòng)：“請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
主題：《藍(lán)藍(lán)的海口》
要求：選擇?？谝惶幘坝^(圖片)，以生動(dòng)的語(yǔ)言并恰當(dāng)運(yùn)用比
喻等修辭手法向“游客們”進(jìn)行介紹。
工具：多媒體
六、回放?？诰坝^，再次感受海口的美。
七、布置小練習(xí)。
水多橋多船多
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯圣•馬可教堂廣場(chǎng)風(fēng)光獨(dú)特
飲食文化-面食為主
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《威尼斯》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受威尼斯水城之美。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
重點(diǎn)難點(diǎn):欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:品讀欣賞。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋五威尼斯
(齊讀課題)
師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們查找有關(guān)威尼斯的資料，誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。
生匯報(bào)
師:看來(lái)同學(xué)們查找的資料還真不少，現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)課文去感受威尼斯獨(dú)特的魅力。
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著閱讀提示自由讀課文，想一想威尼斯這座城市它有哪些特點(diǎn)?給人留下了什么印象?
生：威尼斯這座城市的特點(diǎn)就是它是一座名副其實(shí)的水城
生：給人的突出印象就是水多、橋多、船多。(板書(shū):水多、橋多、船多)
師:下面請(qǐng)大家瀏覽課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)介紹威尼斯的?
生：介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點(diǎn)
生：介紹了威尼斯的教堂和廣場(chǎng)
生：還介紹了威尼斯的面食尤為突出
板書(shū):水多橋多船多
教堂廣場(chǎng)
面食突出
師：這類寫(xiě)景文章，學(xué)習(xí)的時(shí)候我們一定要抓住課文中優(yōu)美的詞句來(lái)反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，并把自己的獨(dú)特感悟?qū)懴聛?lái)，這樣，才是真正地閱讀了。下面就請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，思考:威尼斯的哪些美麗風(fēng)光給你留下的印象深，把你喜歡的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，并把自己的體會(huì)記錄在旁邊。
學(xué)生匯報(bào)
生：我喜歡這句話(出示：所謂水多，是因?yàn)樗还獬峭馐撬?，連城內(nèi)也被無(wú)數(shù)的大小水道所分割。在這座城市，可以毫不夸張地說(shuō)，路有多少，水道就有多少。座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門(mén)前就見(jiàn)水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長(zhǎng)出來(lái)的一樣。)從這句話中我感受到了水很多。
生：這句話寫(xiě)出了水多的特點(diǎn)。
生：在這句話中突出了威尼斯水多的特點(diǎn)。
生：這句寫(xiě)出了威尼斯的水很美。
師：你能帶著這種美美的心情來(lái)讀一讀這句話嗎?
生讀
師：威尼斯不愧是一座水城啊，你看(生接讀：座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門(mén)前就見(jiàn)水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長(zhǎng)出來(lái)的一樣
生：威尼斯的橋給我留下的印象深，所謂橋多，是因?yàn)樵诔侵袛?shù)不清的大小水道上，架設(shè)了數(shù)不清的橋。從兩個(gè)數(shù)不清就可以看出橋的數(shù)量很多。
師：你說(shuō)的很好，能夠抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)語(yǔ)言。
生：威尼斯的橋不但數(shù)量多，而且形狀也多，(那些橋有月牙形和半圓形的，有平直、高大、寬闊的，有窄小得幾步就能走過(guò)去的，當(dāng)然也有走上百步才能過(guò)去的。)從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。
師:你能讀一讀這句話嗎?
生讀
生：白顏色的橋居多，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫(huà)。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多，很美。
生：所謂船多，是因?yàn)樗郎系教幏珯{林立，各式各樣的船讓人目不暇(xiá)接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個(gè)詞語(yǔ)中知道了威尼斯的船很多。
生：威尼斯負(fù)勝名、巍峨宏偉的建筑是圣.馬可教堂。教堂前是一片開(kāi)闊的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有成千上萬(wàn)的灰鴿在地上覓食，或在人們的頭頂翻飛。有時(shí)，鴿子會(huì)輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵(nì)，給人一種非常祥和友好的感覺(jué)。這段話讓我從中感受到了圣.馬可教堂的巍峨宏偉，很有名氣。
師：老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小資料(出示：圣馬.可教堂由于其中埋葬了耶穌門(mén)徒圣馬可而得名。圣馬.可是圣經(jīng)《馬可福音》的作者，被威尼斯人奉為護(hù)城神，其坐騎是獅子，當(dāng)威尼斯擺脫拜占庭的控制，成為一個(gè)城市共和國(guó)后，元老院決定圣.馬可為城市的新守護(hù)神，以代替狄?jiàn)W多爾，所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書(shū)。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已，它是一座非常優(yōu)秀的建筑，同時(shí)也是一座收藏豐富藝術(shù)品的寶庫(kù)。它融合了東、西方的建筑特色。)
師：圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑，堪稱建筑藝術(shù)的典范。
生：從這段中寫(xiě)的鴿子給人一種祥和的感覺(jué)。
生：這也體現(xiàn)了威尼斯的另一種文明，人與動(dòng)物的和諧。
師：你的感受真實(shí)。
師：威尼斯的那些風(fēng)光還給你留下了美好的印象。
生：威尼斯商店里吃的東西很多，而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種：有空心粉，也有實(shí)心粉;有長(zhǎng)條的、圈狀的、貝殼狀的，也有水果形、蝴蝶形、小魚(yú)形的，五花八門(mén)。傳說(shuō)，這些面食的做法是馬可.波羅從中國(guó)學(xué)去的，也有人說(shuō)是他把意大利的面食文化介紹到了中國(guó)。不管怎么說(shuō)，普遍吃面食是中國(guó)和意大利兩個(gè)國(guó)家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多，形狀很好看。
生：這段也把意大利和中國(guó)緊密地聯(lián)系了起來(lái)，體現(xiàn)了兩個(gè)國(guó)家的友好。
師:你能用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)概括威尼斯的美嗎?
生：威尼斯真不愧是一座夢(mèng)幻之都啊!
生：威尼斯的景色太美了。
生：……
師：是啊，威尼斯的景色真是太獨(dú)特了、太美了。(板書(shū)：風(fēng)光獨(dú)特)
師：同學(xué)們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點(diǎn)具體形象地描繪出來(lái)的呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
生：作者運(yùn)用了先概括后具體的方法來(lái)描寫(xiě)威尼斯的
生：圍繞一句話把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
生：這樣的描寫(xiě)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰
師：我們?cè)趯?xiě)這類文章的時(shí)候，也要運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。
師：同學(xué)們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點(diǎn)，作者為什么只寫(xiě)了這三方面內(nèi)容呢?
生：作者選取了有代表性的三方面來(lái)寫(xiě)的。
生：因?yàn)檫@幾方面能突出威尼斯的特點(diǎn)。
師：這樣才能突出景物的特點(diǎn)，這也是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)需要注意的地方。
師：同學(xué)們，作者巧妙的構(gòu)思，精美的語(yǔ)句，生動(dòng)形象地描繪了這座名副其實(shí)的水城，你愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)嗎?
生讀句子
師：從你們精彩的朗讀中，讓我們?cè)俑惺艿搅送崴沟拿馈?BR> 師：如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友，你想怎么介紹?
生介紹
師：聽(tīng)了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺(jué)。
師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時(shí)候，對(duì)于船的方面介紹的比較少，只是略寫(xiě)，這也提醒我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要有詳有略。詳略得當(dāng)。
師：你們想了解威尼斯的船嗎?
生：想
師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一篇有關(guān)威尼斯的短文，請(qǐng)同學(xué)們用到本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇閱讀。(威尼斯的小艇)
生匯報(bào)
師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍(lán)天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨(dú)特的風(fēng)光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢(mèng)幻之都啊!老師給你們布置一個(gè)小練筆運(yùn)用我們本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處風(fēng)光
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水多、橋多、船多
威尼斯、教堂廣場(chǎng)、風(fēng)光獨(dú)特
面、食、為、主