課件是教學(xué)一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是為大家整理分享的小學(xué)六年級語文課件：《天窗》，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)韼椭瑫r也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注的后續(xù)更新吧！
    小學(xué)六年級語文課件篇一：《天窗》
    教學(xué)要求：
    1學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情，因?yàn)樘齑皩⒆觼碚f是神奇的，是的慰藉，并可以此引發(fā)無限的遐思。
    2正確讀寫本課的生字及詞語。
    3繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻的好處。
    4有感情地朗讀課文。
    5培養(yǎng)學(xué)生有豐富的想象和聯(lián)想的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻句的好處;讓學(xué)生體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生看世界的情趣。
    課前準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)時間：二課時
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題
    1這是茅盾，我國現(xiàn)代的作家，他寫了子夜，林家鋪?zhàn)拥乳L篇小說。他寫的一篇散文《白楊禮贊》很有名。今天我們要學(xué)習(xí)他寫的另一篇優(yōu)美的散文《天窗》。出示課題。
    齊讀課題
    二初讀課文，了解內(nèi)容
    1我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)來讀一下課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考：
    課文圍繞“天窗”寫了哪些內(nèi)容?
    2交流：1天窗的來歷;2天窗是孩子們的慰藉;3天窗是神奇的。
    三講讀第一段
    1自讀課文1--3節(jié)，完成填空。
    為了所以人們要裝天窗。天窗就是
    2交流
    3齊讀
    過渡：大人們在屋面開了天窗，在木板窗關(guān)上時，是天窗給漆黑的屋子帶來了的一點(diǎn)亮光。這方小窗竟成了孩子們的慰藉，“慰藉”什么意思?(板書：慰藉)
    1默讀4----7節(jié)，思考：什么時候，天窗成了孩子們的慰藉?天窗又是怎么給孩子們帶來慰藉的呢?(示剛才的兩個問題)
    2交流：
    (一)11什么時候天窗成了孩子們的慰藉?(第四節(jié))
    2示比喻句：“孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了?！?BR>    讀一讀
    討論：這句話是怎么寫的?寫出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景。)
    讀一讀，體會當(dāng)時的情景。
    小結(jié)：屋子四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們的慰藉。
    2交流：這時，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉?
    示：透過小小的玻璃......閃電一瞥。
    小結(jié)：在作者的眼里雨點(diǎn)是可愛的，會跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨腳跳雷電閃)
    小小的天窗給作者帶來了豐富的想象，作者想象到什么呢?女生讀。(板：風(fēng)雨雷電顯威力)
    (錄音：雷雨)這是雷雨時的現(xiàn)場錄音，你聽了想到些什么呢?(學(xué)生想像發(fā)言)
    3天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們怎樣從這里得到樂趣呢?(板：想象)
    4引讀4、5節(jié)
    5通過想象，孩子們從“無”中看到了“有”，從“虛”中看到了“實(shí)”。
    (二)夜晚，孩子們被逼著睡覺的時候，天窗怎樣給他們帶來情趣的?請四人小組學(xué)習(xí)第七節(jié)
    示
    學(xué)習(xí)提示：
    1讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景。
    2想一想，通過天窗，作者看到什么，想到什么?
    3如果是你，看到這些景物，你會想象到什么呢?
    交流。
    板書：一小片天空遼闊奇幻的夜空
    4朗讀7節(jié)。
    小結(jié)：從天窗中的一顆星，一朵云、一個黑影、，小孩子可以想到山、馬、巨人、鳥......(板：奇幻遼闊的天空)就是這樣一個小小的空間，會有如此豐富的內(nèi)容，正如文中的這句話所說。
    讀后兩節(jié)，思考：為什么說天窗是神奇的呢?
    板書設(shè)計(jì)：
    16天窗慰藉
    雨腳跳、雷電閃、風(fēng)雨雷電顯威力
    想象
    一小片天空、遼闊奇幻的夜空
    小學(xué)六年級語文課件篇二：《天窗》
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、通過有感情朗讀，句子比較，體會“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”等詞的意思。
    2、悟4---9節(jié)，體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉，領(lǐng)會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解作者對天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過“天窗”看世界的情趣。
    3、學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們的慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的!”并喚起學(xué)生與課文的共鳴。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文第9節(jié)，進(jìn)而體會“這一方小小的空白是神奇的!”
    學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
    學(xué)習(xí)過程：
    學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
    一、激發(fā)興趣，揭示課題
    1、每棟房子都離不開——窗?？墒窃谠S多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節(jié)
    2、鄉(xiāng)下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。)碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，(木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的)。于是(鄉(xiāng)下人在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗)。
    出示：天窗
    這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢?對活潑好想的孩子們意味著什么呢?學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一遍。
    3、質(zhì)疑。
    (1)為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個聽寫練習(xí)(聽兩遍)。
    (發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽儠涝鯓訌摹盁o”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!)
    出示文章后一節(jié)，請同學(xué)抬頭看屏幕校對。齊讀。
    (2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?
    估計(jì)學(xué)生提出的問題有：
    ①“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號?
    ②為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?
    ③為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?
    同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。
    (出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、齊讀)下面我們就來認(rèn)真讀課文，請大家自讀課文4--7節(jié)。
    指名讀
    二、自讀課文，完成練習(xí)1、出示要求：在讀中注意以下問題
    (1)自讀課文4--7節(jié)，讀通課文。
    (2)完成填空：
    當(dāng)(夏天陣雨來臨)時或(夜晚)時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)。它讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的)，想到應(yīng)該(感謝)發(fā)明這“天窗”的大人們。
    ①注意讀準(zhǔn)多音字：藉(jiè)
    ②理解“惟一”、“慰藉”(“慰藉”就是安慰的意思。)
    3、反饋
    指名讀
    三、細(xì)讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉1、質(zhì)疑。
    (1)師：為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個聽寫練習(xí)(聽兩遍)。
    (發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽儠涝鯓訌摹盁o”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!)
    出示文章后一節(jié)，請同學(xué)抬頭看屏幕校對。齊讀。
    (2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?
    估計(jì)學(xué)生提出的問題有：
    ①“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號?
    ②為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?
    ③為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?
    同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。
    2、下面我們就來認(rèn)真讀課文。
    文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請同學(xué)們看看畫面，聽聽課文錄音，(怎樣在讀中停????)找到有關(guān)的語句，聯(lián)系上下文說說你的理解
    (1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。
    (2)指名說，想象一下孩子此時此刻的心情。
    (3)同桌讀
    (4)左邊：讀出活潑好動的孩子被大人叫進(jìn)屋里，隨著木板窗的關(guān)閉，被逼著上床去“休息”的時候……好似被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快(“頂”、“偏就不”、“關(guān)”)右邊：想親近大自然的那份渴望之情、“偷偷地”、“仰著”)
    (5)天窗豐富了孩子的想象
    (6)教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉?”
    讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?
    2、讀第五節(jié)：
    (1)引讀：“透過天窗孩子看到什么、想到什么”
    (2)出示這些帶點(diǎn)字，演示雨腳、閃電，想象一下，當(dāng)時這雨、這風(fēng)、這雷、這閃電會怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫出孩子們由看到什么而想到什么?
    體會“卜落卜落”(聲音輕巧)閃電“帶子似的、一瞥、掠過”(動作快捷、利落)體會作者觀察的細(xì)致，想象的豐富，語言的形象、貼切。
    教師：“孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無窮無盡啊!”
    (1)自己讀好這句句子。
    (2)女生讀出孩子透過天窗看見光明、看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)、閃電時的驚喜。
    (3)請男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時不快。
    教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到了一個更廣闊、更復(fù)雜、更實(shí)在的世界。
    (4)師生配合讀作者看到的、想象到的句子(四、五節(jié))
    小結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明(板書：無、有)，透過它，我們和作者一起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的可貴，感受到了人與自然如伙伴般的親密關(guān)系。天窗雖小，卻別有洞天啊!(板書：)(雷電的出示)
    3、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
    師：晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會帶給我們什么呢?請聯(lián)系上下文讀懂第七節(jié)的意思，選取你們喜歡的朗讀形式，讀出作者當(dāng)時的感受。
    (1)指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從“虛”看出“實(shí)”：從一粒星想到無數(shù)星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。
    小結(jié)：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個美麗、神奇的夜的世界。
    (2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開一扇天窗，請大家充分發(fā)揮自己的想象力。
    l出示動畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過天窗，看見眨著眼睛的星星、輕盈飄來的云彩、滑翔而過的流星……你會想到些什么呢?(有這些動畫的資料)
    (1)仔細(xì)觀察畫面，說說你看到什么?想到什么?
    (2)任選你喜歡的句式說話。
    l看到()想像到();看到()想到()你會從()、()、()，想像到()、()()
    (3)師引讀：啊唷唷——
    3、(出示后一小節(jié)：提示注意“了若”)自由讀讀，你也有這種快樂的感受嗎?
    小結(jié)：天窗雖小，卻能醒人耳目、開人心竅，也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺，所以說天窗是神奇的。
    4、活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!