從上海市教育考試院了解到，6月27日下午，2020年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試理化科目順利進行?？荚嚱Y(jié)束后，上海市教育考試院邀請了學科專家對理化試卷進行了評析。具體情況如下：
思維為本守正出新
理化試卷（物理部分）
物理學科專家們一致認為：本次理化試卷（物理部分）體現(xiàn)育人價值、彰顯核心素養(yǎng)，試卷穩(wěn)中求新、凸顯學科思維、滲透科學方法，具有良好的教學導向作用。
一、試卷結(jié)構(gòu)合理體現(xiàn)穩(wěn)中求新
試卷整體結(jié)構(gòu)合理、難度適中，題型和題量保持穩(wěn)定。試題注重從物理教材、現(xiàn)實生活和科技新進展中選材，既關(guān)注物理學科基礎(chǔ)知識的考查，又重視基本技能的考查。
如聲音的特征、用吸管吸飲料、不同地區(qū)晝夜溫差問題、“力”的單位等試題素材均源于教材，學生不陌生，易于上手。
又如開瓶器、電飯煲、空調(diào)、變電站等試題情景源自生活實際，是較為常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
再如“探究二力平衡的條件”“探究凸透鏡成像的規(guī)律”等實驗題，著眼于實驗基本技能，既重視對實驗原理、器材使用、操作步驟的考查，又不失靈活，穩(wěn)中有變，再現(xiàn)實驗情景，突出實驗體驗，體現(xiàn)了對實驗的重視。
二、關(guān)注核心素養(yǎng)凸顯學科思維
試題關(guān)注對學生物理觀念、思維過程、科學品質(zhì)等學科核心素養(yǎng)的考查，要求學生在具體的問題情境中辨析物理概念，將思維過程顯性化，具備一定的判斷和推理能力。
如第11題以2020年5月我國新一代載人飛船試驗船返回艙成功返回為背景，展示我國航天科技的新發(fā)展，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。
又如第14題串聯(lián)電路故障分析，保持了近幾年試題的一貫特點，要求學生根據(jù)題設(shè)條件，不僅會判斷電路故障，還要能推斷出電路發(fā)生故障時對應的電表示數(shù)。
再如第22題壓強計算，不僅要求學生從題目中篩選有價值的信息，運用固體、液體壓強的知識進行辨析，得出結(jié)論，還要說明理由，學生要知其然，更要知其所以然，且具備良好的表達能力。
三、重視探究過程滲透科學方法
試題重視對科學探究能力的考查，注重基于具體的實驗情境，引導學生在收集證據(jù)的基礎(chǔ)上，利用類比、分析、綜合等科學方法來解釋問題、表達交流。
如第15題，要求學生有較強的閱讀理解能力和信息處理能力，能從新情境中提煉關(guān)鍵信息，結(jié)合已有知識，做出正確的分析、推理和判斷。
如研究圓柱體在水中下降過程中彈簧測力計示數(shù)和臺秤示數(shù)變化情況的第26題，通過具體的實驗情境和簡明的實驗數(shù)據(jù)，來考查學生對實驗過程的理解能力，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納和推理能力。問題的設(shè)計有一定的層次性，試題有良好的區(qū)分度。
理化試卷（化學部分）
化學學科專家們一致認為試卷呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理、注重基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注素養(yǎng)等特點。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難易程度合理
試卷難易程度合理，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、注重基礎(chǔ)。試題設(shè)計符合上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試的要求，題型、題量與近幾年學業(yè)考試試卷基本一致。整卷閱讀量比往年略有減少，注重考查化學學科的核心概念和核心知識。試題分值分配合理，在各大題中均體現(xiàn)了基礎(chǔ)與能力的梯度分配。
二、注重實驗，突出能力考查
試卷注重對實驗的考查，從基本操作到實驗探究，再到評價與設(shè)計，多層次考查了學生的能力。
試題考查了基本實驗操作。如第38題玻璃棒的用途；第41題配制5%氯化鈉溶液的儀器選用；第45題粗鹽提純實驗的基本操作等。試題也考查了實驗的探究能力。如第43題利用簡易啟普發(fā)生器制取二氧化碳的探究；第48題實驗室制取氧氣裝置的選擇；第51題碳的性質(zhì)研究等。試題還考查了實驗的評價與設(shè)計。如第50題要求從試劑用量、實驗操作等方面對提純氯化鈉的步驟進行綜合評價；第51題根據(jù)題示固體成分的信息進行分析，完成膽礬制備的實驗步驟設(shè)計等。
這些試題不僅考查學生對實驗基本操作、基本原理的理解，還要求能用化學語言進行簡要表述。
三、聯(lián)系生活，體現(xiàn)學科價值
試卷注重化學的實際應用，從生產(chǎn)生活中選取情境素材，如自來水消毒、綠色能源、化肥等；再如第47題，介紹了化學消毒劑在控制傳染病過程中的作用，其中既有學生熟悉的酒精、84消毒液等常用消毒劑，也有二氧化氯等新型高效消毒劑。這些試題考查了生活中的化學知識，傳遞了化學的應用價值，體現(xiàn)了化學的學科特點，讓學生體會到化學的神奇魅力，引導學生喜歡化學、愛學化學、應用化學。
四、聚焦特色，凸顯核心素養(yǎng)
試卷聚焦化學學科特色，凸顯核心素養(yǎng)的要求。如第46題，學生要認識到反應物用量與反應次序?qū)Ξa(chǎn)物組成的影響，并應用守恒的思想對多個反應進行分析才能得出正確結(jié)論。又如第51題對殘渣的再利用，特別強調(diào)將固體中的銅元素全部轉(zhuǎn)化到硫酸銅中，并據(jù)此進行相關(guān)實驗設(shè)計，其中蘊含“綠色化學”的理念，充分體現(xiàn)了對科學精神與社會責任等核心素養(yǎng)的要求。第49題根據(jù)金屬鎵與稀鹽酸反應的圖示推斷相應的化學方程式，第50題溶解度數(shù)據(jù)表的應用等，均要求學生能在圖表數(shù)據(jù)中提煉出關(guān)鍵信息進行加工，注重考查學生基于證據(jù)的推理能力。
專家一致表示，試卷將對今后初中化學教學起到積極的導向作用。
思維為本守正出新
理化試卷（物理部分）
物理學科專家們一致認為：本次理化試卷（物理部分）體現(xiàn)育人價值、彰顯核心素養(yǎng)，試卷穩(wěn)中求新、凸顯學科思維、滲透科學方法，具有良好的教學導向作用。
一、試卷結(jié)構(gòu)合理體現(xiàn)穩(wěn)中求新
試卷整體結(jié)構(gòu)合理、難度適中，題型和題量保持穩(wěn)定。試題注重從物理教材、現(xiàn)實生活和科技新進展中選材，既關(guān)注物理學科基礎(chǔ)知識的考查，又重視基本技能的考查。
如聲音的特征、用吸管吸飲料、不同地區(qū)晝夜溫差問題、“力”的單位等試題素材均源于教材，學生不陌生，易于上手。
又如開瓶器、電飯煲、空調(diào)、變電站等試題情景源自生活實際，是較為常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
再如“探究二力平衡的條件”“探究凸透鏡成像的規(guī)律”等實驗題，著眼于實驗基本技能，既重視對實驗原理、器材使用、操作步驟的考查，又不失靈活，穩(wěn)中有變，再現(xiàn)實驗情景，突出實驗體驗，體現(xiàn)了對實驗的重視。
二、關(guān)注核心素養(yǎng)凸顯學科思維
試題關(guān)注對學生物理觀念、思維過程、科學品質(zhì)等學科核心素養(yǎng)的考查，要求學生在具體的問題情境中辨析物理概念，將思維過程顯性化，具備一定的判斷和推理能力。
如第11題以2020年5月我國新一代載人飛船試驗船返回艙成功返回為背景，展示我國航天科技的新發(fā)展，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。
又如第14題串聯(lián)電路故障分析，保持了近幾年試題的一貫特點，要求學生根據(jù)題設(shè)條件，不僅會判斷電路故障，還要能推斷出電路發(fā)生故障時對應的電表示數(shù)。
再如第22題壓強計算，不僅要求學生從題目中篩選有價值的信息，運用固體、液體壓強的知識進行辨析，得出結(jié)論，還要說明理由，學生要知其然，更要知其所以然，且具備良好的表達能力。
三、重視探究過程滲透科學方法
試題重視對科學探究能力的考查，注重基于具體的實驗情境，引導學生在收集證據(jù)的基礎(chǔ)上，利用類比、分析、綜合等科學方法來解釋問題、表達交流。
如第15題，要求學生有較強的閱讀理解能力和信息處理能力，能從新情境中提煉關(guān)鍵信息，結(jié)合已有知識，做出正確的分析、推理和判斷。
如研究圓柱體在水中下降過程中彈簧測力計示數(shù)和臺秤示數(shù)變化情況的第26題，通過具體的實驗情境和簡明的實驗數(shù)據(jù)，來考查學生對實驗過程的理解能力，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納和推理能力。問題的設(shè)計有一定的層次性，試題有良好的區(qū)分度。
理化試卷（化學部分）
化學學科專家們一致認為試卷呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理、注重基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注素養(yǎng)等特點。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難易程度合理
試卷難易程度合理，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、注重基礎(chǔ)。試題設(shè)計符合上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試的要求，題型、題量與近幾年學業(yè)考試試卷基本一致。整卷閱讀量比往年略有減少，注重考查化學學科的核心概念和核心知識。試題分值分配合理，在各大題中均體現(xiàn)了基礎(chǔ)與能力的梯度分配。
二、注重實驗，突出能力考查
試卷注重對實驗的考查，從基本操作到實驗探究，再到評價與設(shè)計，多層次考查了學生的能力。
試題考查了基本實驗操作。如第38題玻璃棒的用途；第41題配制5%氯化鈉溶液的儀器選用；第45題粗鹽提純實驗的基本操作等。試題也考查了實驗的探究能力。如第43題利用簡易啟普發(fā)生器制取二氧化碳的探究；第48題實驗室制取氧氣裝置的選擇；第51題碳的性質(zhì)研究等。試題還考查了實驗的評價與設(shè)計。如第50題要求從試劑用量、實驗操作等方面對提純氯化鈉的步驟進行綜合評價；第51題根據(jù)題示固體成分的信息進行分析，完成膽礬制備的實驗步驟設(shè)計等。
這些試題不僅考查學生對實驗基本操作、基本原理的理解，還要求能用化學語言進行簡要表述。
三、聯(lián)系生活，體現(xiàn)學科價值
試卷注重化學的實際應用，從生產(chǎn)生活中選取情境素材，如自來水消毒、綠色能源、化肥等；再如第47題，介紹了化學消毒劑在控制傳染病過程中的作用，其中既有學生熟悉的酒精、84消毒液等常用消毒劑，也有二氧化氯等新型高效消毒劑。這些試題考查了生活中的化學知識，傳遞了化學的應用價值，體現(xiàn)了化學的學科特點，讓學生體會到化學的神奇魅力，引導學生喜歡化學、愛學化學、應用化學。
四、聚焦特色，凸顯核心素養(yǎng)
試卷聚焦化學學科特色，凸顯核心素養(yǎng)的要求。如第46題，學生要認識到反應物用量與反應次序?qū)Ξa(chǎn)物組成的影響，并應用守恒的思想對多個反應進行分析才能得出正確結(jié)論。又如第51題對殘渣的再利用，特別強調(diào)將固體中的銅元素全部轉(zhuǎn)化到硫酸銅中，并據(jù)此進行相關(guān)實驗設(shè)計，其中蘊含“綠色化學”的理念，充分體現(xiàn)了對科學精神與社會責任等核心素養(yǎng)的要求。第49題根據(jù)金屬鎵與稀鹽酸反應的圖示推斷相應的化學方程式，第50題溶解度數(shù)據(jù)表的應用等，均要求學生能在圖表數(shù)據(jù)中提煉出關(guān)鍵信息進行加工，注重考查學生基于證據(jù)的推理能力。
專家一致表示，試卷將對今后初中化學教學起到積極的導向作用。