課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是整理分享的小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》課件，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟少年毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法：
1、通過自讀、導(dǎo)讀、討論交流，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系自己實(shí)際與毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)，受到啟迪。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟少年毛澤東的偉大志向，啟迪學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，感悟少年毛澤東酷愛讀書、善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟毛澤東胸懷祖國人民，放眼世界的遠(yuǎn)大志向，陶冶學(xué)生的情操。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：朗讀、感悟、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前預(yù)習(xí)。要求：不懂的地方畫上橫線，并打上“?”;不會讀的字查字典;你喜歡的語句畫上“～～～～”并寫出理由;自學(xué)生字詞。
2、查找毛澤東的相關(guān)資料(可以是她的詩詞、小故事)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示課件：世界地圖
2、師問：你站在世界地圖前想到了些什么呢?(學(xué)生回答)
3、一百年前，有一位少年也曾這樣站在世界地圖前，那么，他當(dāng)時(shí)又想了些什么呢?板書課題：
21站在世界地圖前的少年
二、學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生聽課文朗讀，提出疑問。
2、小組交流提問并思考：課文主要寫了哪幾件事?
3、學(xué)生匯報(bào)以上問題。
三、精讀課文第三部分。
1、出示課件：毛澤東站在世界地圖前想到了些什么?
2、學(xué)生指名讀課文第8—12自然段，交流匯報(bào)地圖前的思索。
3、學(xué)生評價(jià)。
4、教師導(dǎo)讀。
(1)、初次站在世界地圖前，毛澤東就想到——
(2)世界這么大，那么世界上的人民的生活又是怎樣的呢?(出示課件)
(3)指導(dǎo)學(xué)生對比讀課件上的兩組句子。體會句子的表達(dá)方法。
(4)人們生活為什么這樣痛苦呢?(出示課件)
(5)想到這里，毛澤東已經(jīng)定下了自己的人生目標(biāo)，他下定決心——
5、少年毛澤東站在世界大地圖前“想到……他進(jìn)一步想到……他又想……”，你能把這個(gè)句子說完整嗎?從中你體會到了些什么?
6、教師小結(jié)，板書：
毛澤東善于思考
四、帶著問題理解第一、二部分課文內(nèi)容。
1、出示課件：課文時(shí)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)毛澤東酷愛讀書的?
2、請學(xué)生默讀第1——7自然段課文。要求：邊讀邊思考。
3、檢查讀書情況。
4、教師小結(jié)，板書：酷愛讀書
五、總結(jié)拓展。
1、你知道毛澤東的哪些詩詞或小故事?
2、那么，你們又有哪些遠(yuǎn)大的理想呢?(關(guān)于理想的名言警句也可)
六、布置作業(yè)。
課后習(xí)作：讀《站在世界地圖前的少年》有感
七、板書設(shè)計(jì)。
21站在世界地圖前的少年
酷愛讀書
毛澤東改造世界
善于思考
小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識、會寫“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個(gè)生字，掌握“薄”、“間”兩個(gè)多音字，理解“聚精會神、爭分搶秒、千方百計(jì)、雞犬不寧、深淵”等詞語的意思。
2.結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時(shí)代的毛澤東是怎樣刻苦讀書學(xué)習(xí)的。
3.感悟到書籍對于毛澤東人生的作用和影響，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文是從哪幾個(gè)方面來寫毛澤東酷愛讀書的。聯(lián)系重點(diǎn)語句感受毛澤東的熱情與刻苦。
2.了解毛澤東少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)，立志救國救民的抱負(fù)，樹立為中華之崛起而讀書的志向。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.老師給大家?guī)硪皇自姡@首詩是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時(shí)寫給父親的。(課件：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。)
2.讀詩，你從詩句中感受到了什么?有理想、有志向。
3.今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，理清思路
1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出文中的生字。
2.自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。
3.出示生字，認(rèn)讀正音，辨別多音字、形近字。
(1)薄、báo單薄、bó微薄
間、jiàn間隔、jiān中間
(2)柜(書柜)、拒(拒絕)
籍(書籍)、藉(慰藉)
4.通過查字典，聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞語的意思。
聚精會神、爭分奪秒、雞犬不寧、千方百計(jì)、深淵
5.說說課文寫了一件什么事?
課文敘述了毛澤東少年時(shí)代在湖南圖書館讀書的一段經(jīng)歷并由此開拓視野，樹立救國救民的遠(yuǎn)大志向。
三、再讀課文，理清層次
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.默讀課文，理清課文的層次。
第一部分(1-3)少年毛澤東在湖南第一中學(xué)退學(xué)后，決定自學(xué)自修，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
第二部分(4-7)少年毛澤東到湖南圖書館如饑似渴地讀書學(xué)習(xí)。
第三部分(8-13)讀書開拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國救民的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
第二課時(shí)
一、初入讀書境界
1.默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛讀書，畫出相關(guān)語句。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
3.情境補(bǔ)白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時(shí)間讀書，千方百計(jì)讀書的情景嗎?
4.毛澤東從書中汲取了知識，開拓了視野，也堅(jiān)定了走出家門，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。
二、沉浸讀書天地
1.自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對書籍的酷愛。
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)討論。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)劯惺堋Ｒl(fā)學(xué)生對少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。
5.帶著敬佩之情朗讀第5自然段。
6.毛澤東后來回憶這段生活時(shí)，也說：那時(shí)進(jìn)了圖書館，就像牛闖進(jìn)了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂嗎?
7.體會第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。
8.小結(jié)：在湖南圖書館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、神話，幾乎什么書都讀。這一段少年時(shí)期求知的經(jīng)歷，對他以后走上革命道路、具備過硬的本領(lǐng)起到了很大的作用。
三、讀書的思索
1.自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識，開拓了視野。而每天經(jīng)過圖書館墻壁前，他都要停下來仔細(xì)看一看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個(gè)少年思緒萬千，有了新的認(rèn)識和決心。
2.讀課文第8-12自然段，說說毛澤東站在世界地圖前想到了什么。
3.交流匯報(bào)：地圖前的思索
由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會制度的不合理-少年要擔(dān)當(dāng)變革改造世界的責(zé)任。
4.用“他想到……他進(jìn)一步想……他又想……”句式來說一說少年毛澤東站在世界地圖前的思考。從中體會到毛澤東在讀書中有了嚴(yán)謹(jǐn)深刻的理性認(rèn)識和救國救民的思想。
5.通過朗讀比較句子情感表達(dá)效果。
6.懷著胸中的澎湃之情來朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導(dǎo)讀文中“世界的變化……貢獻(xiàn)自己的全部力量!”感受少年毛澤東的遠(yuǎn)大志向和救國救民的思想。
7.小結(jié)：從這時(shí)起，他覺得要做的事情真多，要走的道路真長!毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。
四、讀書的收獲
1.談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|的讀書故事中收獲了什么?
2.分組進(jìn)行“讀書”活動。讀一讀毛澤東傳記。
小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》課件篇三
教學(xué)
目標(biāo)知識與技能1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
過程與方法通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
難點(diǎn)有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
教具
方法
教案
使用、授課時(shí)間、授課班級、班級人數(shù)、作業(yè)題數(shù)、執(zhí)教老師
教學(xué)
過程、教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生活動、教學(xué)意圖、集體合備、個(gè)人細(xì)備
情境導(dǎo)入
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《課題》
讀閱讀提示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
自主學(xué)習(xí)讀通詩歌：不掉字、不加字、不減字。
1、學(xué)生自由讀課文，教師板書下列詞語。
巍峨峻拔、碧波環(huán)抱、蒼蒼茫茫、七溝八梁、剛勁端莊
蹣跚學(xué)步、千災(zāi)百難、長風(fēng)破浪、比翼聯(lián)翩、競相開放
2、學(xué)生認(rèn)讀這些詞，然后讀讀這些詞所在的句子。自由讀課文讀通詩歌
交流展示指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的“真情美”。
1、教師范讀全詩，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自由大聲朗讀全詩，初步從聲音節(jié)奏上感受詩歌的真情。
3、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀全文。
4、學(xué)生再讀全詩，并試著捕捉內(nèi)心的情感。
寫上自己一些感受。自由大聲朗讀全詩
展示讀培養(yǎng)朗讀能力
精講導(dǎo)學(xué)(指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌的“意境美”。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生畫出課文三個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生讀讀，并聯(lián)系全詩說說這三句話對跟詩內(nèi)容去有什么聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把全詩分成三個(gè)部分。
句1：啊!神州大地生長的希望，我們是中華的少年!
句2：我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。
句3：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!
2、帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受詩歌常用修辭的語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生在賞析修辭中品味詩歌的意境美。
1有聲讀第一部分(第一小節(jié))，感受句1的總結(jié)全節(jié)的作用，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生品味比喻的內(nèi)涵和排比所增強(qiáng)的情感。
2輕聲讀第二部分(2--5小節(jié))，質(zhì)疑問難。然后再說說中華母親的功德在哪里?災(zāi)難又是什么?說說是從那些句中體會到的，教師指導(dǎo)賞析。后學(xué)習(xí)體會句2在此部分中的表達(dá)作用。
3圍繞句3中“更璀璨”的更讀詩歌第三部分(6--8小節(jié))，說說我們應(yīng)該怎樣才能讓中華更璀璨。理解重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容
歸納小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全詩內(nèi)容后齊讀詩歌第7小節(jié)。
運(yùn)用提高
分角色練讀全詩。試著背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》教案范本四
【設(shè)計(jì)理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，例如幻燈片：圖片為有代表性的祖國風(fēng)光，如雪山、臺灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色等，音樂可選《長江之歌》《春天的故事》等。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
⒈多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例：
⒉看了這段資料，你有什么想說的?交流一下。
[設(shè)計(jì)意圖]通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。
二、交流資料
讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
資料舉例：
“楓橋的鐘聲”：唐張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報(bào)國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動。
哈達(dá)：哈達(dá)是藏族珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。
蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片;管的下端各開一個(gè)小孔，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
⒈自讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?BR> 翱翔、莽莽、昆侖、水滸
女媧、大禹、縈繞、蹣跚
敖包、銘記、纖夫、焊接
璀璨、蘆笙、嗩吶、競相
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
重點(diǎn)是多音字：剛勁(jìn、jìng)、哈達(dá)(hā、hǎ)
(2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
[設(shè)計(jì)意圖]生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時(shí)間。
四、讀文感悟，加深理解
⒈自己大聲地朗讀課文。
2.說說讀懂了什么?想到了什么?交流。
相機(jī)提示：
§1、2：介紹了祖國錦繡山川是我們的家園?！把┥?，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。
§3、4：介紹祖國五千年的文化?？梢宰寣W(xué)生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣;說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡;說說冬子、雷鋒是什么人;說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。
§5：“七月的星火，南湖的航船”這里指中國共產(chǎn)黨的成立。1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會議莊嚴(yán)宣告中國共產(chǎn)黨成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。
§6、7：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。
§7、8：對中華少年的祝愿和贊嘆?！拔迨漉r花”這里指中華的五十六個(gè)民族的少年。
3.讀文，還有什么疑問?
相機(jī)提示：
◎名句賞析——姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，為典型地傳達(dá)了中國詩歌藝術(shù)的韻味。
◎名句賞析——大漠孤煙直，長河落日圓
“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。
◎“歷史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!”
這是全文的中心句，直接表達(dá)了作者對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點(diǎn)，時(shí)代的接力棒要你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。
[設(shè)計(jì)意圖]一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文;二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力!
五、表演朗誦，升華情感
⒈分組練習(xí)。
全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。
⒉請2-3個(gè)小組表演朗誦。大家評議。
教師指點(diǎn)：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
指導(dǎo)朗讀舉例：
第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)
⒊全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。
六、小結(jié)、作業(yè)
⒈小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。
⒉作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。
[設(shè)計(jì)意圖]略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。
小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟少年毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法：
1、通過自讀、導(dǎo)讀、討論交流，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系自己實(shí)際與毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)，受到啟迪。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟少年毛澤東的偉大志向，啟迪學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，感悟少年毛澤東酷愛讀書、善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟毛澤東胸懷祖國人民，放眼世界的遠(yuǎn)大志向，陶冶學(xué)生的情操。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：朗讀、感悟、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前預(yù)習(xí)。要求：不懂的地方畫上橫線，并打上“?”;不會讀的字查字典;你喜歡的語句畫上“～～～～”并寫出理由;自學(xué)生字詞。
2、查找毛澤東的相關(guān)資料(可以是她的詩詞、小故事)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示課件：世界地圖
2、師問：你站在世界地圖前想到了些什么呢?(學(xué)生回答)
3、一百年前，有一位少年也曾這樣站在世界地圖前，那么，他當(dāng)時(shí)又想了些什么呢?板書課題：
21站在世界地圖前的少年
二、學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生聽課文朗讀，提出疑問。
2、小組交流提問并思考：課文主要寫了哪幾件事?
3、學(xué)生匯報(bào)以上問題。
三、精讀課文第三部分。
1、出示課件：毛澤東站在世界地圖前想到了些什么?
2、學(xué)生指名讀課文第8—12自然段，交流匯報(bào)地圖前的思索。
3、學(xué)生評價(jià)。
4、教師導(dǎo)讀。
(1)、初次站在世界地圖前，毛澤東就想到——
(2)世界這么大，那么世界上的人民的生活又是怎樣的呢?(出示課件)
(3)指導(dǎo)學(xué)生對比讀課件上的兩組句子。體會句子的表達(dá)方法。
(4)人們生活為什么這樣痛苦呢?(出示課件)
(5)想到這里，毛澤東已經(jīng)定下了自己的人生目標(biāo)，他下定決心——
5、少年毛澤東站在世界大地圖前“想到……他進(jìn)一步想到……他又想……”，你能把這個(gè)句子說完整嗎?從中你體會到了些什么?
6、教師小結(jié)，板書：
毛澤東善于思考
四、帶著問題理解第一、二部分課文內(nèi)容。
1、出示課件：課文時(shí)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)毛澤東酷愛讀書的?
2、請學(xué)生默讀第1——7自然段課文。要求：邊讀邊思考。
3、檢查讀書情況。
4、教師小結(jié)，板書：酷愛讀書
五、總結(jié)拓展。
1、你知道毛澤東的哪些詩詞或小故事?
2、那么，你們又有哪些遠(yuǎn)大的理想呢?(關(guān)于理想的名言警句也可)
六、布置作業(yè)。
課后習(xí)作：讀《站在世界地圖前的少年》有感
七、板書設(shè)計(jì)。
21站在世界地圖前的少年
酷愛讀書
毛澤東改造世界
善于思考
小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識、會寫“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個(gè)生字，掌握“薄”、“間”兩個(gè)多音字，理解“聚精會神、爭分搶秒、千方百計(jì)、雞犬不寧、深淵”等詞語的意思。
2.結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時(shí)代的毛澤東是怎樣刻苦讀書學(xué)習(xí)的。
3.感悟到書籍對于毛澤東人生的作用和影響，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文是從哪幾個(gè)方面來寫毛澤東酷愛讀書的。聯(lián)系重點(diǎn)語句感受毛澤東的熱情與刻苦。
2.了解毛澤東少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)，立志救國救民的抱負(fù)，樹立為中華之崛起而讀書的志向。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.老師給大家?guī)硪皇自姡@首詩是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時(shí)寫給父親的。(課件：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。)
2.讀詩，你從詩句中感受到了什么?有理想、有志向。
3.今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，理清思路
1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出文中的生字。
2.自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。
3.出示生字，認(rèn)讀正音，辨別多音字、形近字。
(1)薄、báo單薄、bó微薄
間、jiàn間隔、jiān中間
(2)柜(書柜)、拒(拒絕)
籍(書籍)、藉(慰藉)
4.通過查字典，聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞語的意思。
聚精會神、爭分奪秒、雞犬不寧、千方百計(jì)、深淵
5.說說課文寫了一件什么事?
課文敘述了毛澤東少年時(shí)代在湖南圖書館讀書的一段經(jīng)歷并由此開拓視野，樹立救國救民的遠(yuǎn)大志向。
三、再讀課文，理清層次
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.默讀課文，理清課文的層次。
第一部分(1-3)少年毛澤東在湖南第一中學(xué)退學(xué)后，決定自學(xué)自修，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
第二部分(4-7)少年毛澤東到湖南圖書館如饑似渴地讀書學(xué)習(xí)。
第三部分(8-13)讀書開拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國救民的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
第二課時(shí)
一、初入讀書境界
1.默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛讀書，畫出相關(guān)語句。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
3.情境補(bǔ)白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時(shí)間讀書，千方百計(jì)讀書的情景嗎?
4.毛澤東從書中汲取了知識，開拓了視野，也堅(jiān)定了走出家門，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。
二、沉浸讀書天地
1.自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對書籍的酷愛。
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)討論。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)劯惺堋Ｒl(fā)學(xué)生對少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。
5.帶著敬佩之情朗讀第5自然段。
6.毛澤東后來回憶這段生活時(shí)，也說：那時(shí)進(jìn)了圖書館，就像牛闖進(jìn)了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂嗎?
7.體會第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。
8.小結(jié)：在湖南圖書館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、神話，幾乎什么書都讀。這一段少年時(shí)期求知的經(jīng)歷，對他以后走上革命道路、具備過硬的本領(lǐng)起到了很大的作用。
三、讀書的思索
1.自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識，開拓了視野。而每天經(jīng)過圖書館墻壁前，他都要停下來仔細(xì)看一看一幅世界大地圖。駐足凝望讓這個(gè)少年思緒萬千，有了新的認(rèn)識和決心。
2.讀課文第8-12自然段，說說毛澤東站在世界地圖前想到了什么。
3.交流匯報(bào)：地圖前的思索
由世界的廣大-人民生活的痛苦-社會制度的不合理-少年要擔(dān)當(dāng)變革改造世界的責(zé)任。
4.用“他想到……他進(jìn)一步想……他又想……”句式來說一說少年毛澤東站在世界地圖前的思考。從中體會到毛澤東在讀書中有了嚴(yán)謹(jǐn)深刻的理性認(rèn)識和救國救民的思想。
5.通過朗讀比較句子情感表達(dá)效果。
6.懷著胸中的澎湃之情來朗讀少年毛澤東的豪情壯志。導(dǎo)讀文中“世界的變化……貢獻(xiàn)自己的全部力量!”感受少年毛澤東的遠(yuǎn)大志向和救國救民的思想。
7.小結(jié)：從這時(shí)起，他覺得要做的事情真多，要走的道路真長!毛澤東是這樣想的，也是這樣做的。
四、讀書的收獲
1.談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|的讀書故事中收獲了什么?
2.分組進(jìn)行“讀書”活動。讀一讀毛澤東傳記。
小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》課件篇三
教學(xué)
目標(biāo)知識與技能1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
過程與方法通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
難點(diǎn)有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
教具
方法
教案
使用、授課時(shí)間、授課班級、班級人數(shù)、作業(yè)題數(shù)、執(zhí)教老師
教學(xué)
過程、教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生活動、教學(xué)意圖、集體合備、個(gè)人細(xì)備
情境導(dǎo)入
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《課題》
讀閱讀提示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
自主學(xué)習(xí)讀通詩歌：不掉字、不加字、不減字。
1、學(xué)生自由讀課文，教師板書下列詞語。
巍峨峻拔、碧波環(huán)抱、蒼蒼茫茫、七溝八梁、剛勁端莊
蹣跚學(xué)步、千災(zāi)百難、長風(fēng)破浪、比翼聯(lián)翩、競相開放
2、學(xué)生認(rèn)讀這些詞，然后讀讀這些詞所在的句子。自由讀課文讀通詩歌
交流展示指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的“真情美”。
1、教師范讀全詩，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自由大聲朗讀全詩，初步從聲音節(jié)奏上感受詩歌的真情。
3、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀全文。
4、學(xué)生再讀全詩，并試著捕捉內(nèi)心的情感。
寫上自己一些感受。自由大聲朗讀全詩
展示讀培養(yǎng)朗讀能力
精講導(dǎo)學(xué)(指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌的“意境美”。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生畫出課文三個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生讀讀，并聯(lián)系全詩說說這三句話對跟詩內(nèi)容去有什么聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把全詩分成三個(gè)部分。
句1：啊!神州大地生長的希望，我們是中華的少年!
句2：我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。
句3：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!
2、帶領(lǐng)學(xué)生在讀中感受詩歌常用修辭的語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生在賞析修辭中品味詩歌的意境美。
1有聲讀第一部分(第一小節(jié))，感受句1的總結(jié)全節(jié)的作用，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生品味比喻的內(nèi)涵和排比所增強(qiáng)的情感。
2輕聲讀第二部分(2--5小節(jié))，質(zhì)疑問難。然后再說說中華母親的功德在哪里?災(zāi)難又是什么?說說是從那些句中體會到的，教師指導(dǎo)賞析。后學(xué)習(xí)體會句2在此部分中的表達(dá)作用。
3圍繞句3中“更璀璨”的更讀詩歌第三部分(6--8小節(jié))，說說我們應(yīng)該怎樣才能讓中華更璀璨。理解重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容
歸納小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全詩內(nèi)容后齊讀詩歌第7小節(jié)。
運(yùn)用提高
分角色練讀全詩。試著背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)六年級語文《站在世界地圖前的少年》教案范本四
【設(shè)計(jì)理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，例如幻燈片：圖片為有代表性的祖國風(fēng)光，如雪山、臺灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色等，音樂可選《長江之歌》《春天的故事》等。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
⒈多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例：
⒉看了這段資料，你有什么想說的?交流一下。
[設(shè)計(jì)意圖]通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。
二、交流資料
讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
資料舉例：
“楓橋的鐘聲”：唐張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報(bào)國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動。
哈達(dá)：哈達(dá)是藏族珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。
蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片;管的下端各開一個(gè)小孔，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
⒈自讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?BR> 翱翔、莽莽、昆侖、水滸
女媧、大禹、縈繞、蹣跚
敖包、銘記、纖夫、焊接
璀璨、蘆笙、嗩吶、競相
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
重點(diǎn)是多音字：剛勁(jìn、jìng)、哈達(dá)(hā、hǎ)
(2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
[設(shè)計(jì)意圖]生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時(shí)間。
四、讀文感悟，加深理解
⒈自己大聲地朗讀課文。
2.說說讀懂了什么?想到了什么?交流。
相機(jī)提示：
§1、2：介紹了祖國錦繡山川是我們的家園?！把┥?，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。
§3、4：介紹祖國五千年的文化?？梢宰寣W(xué)生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣;說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡;說說冬子、雷鋒是什么人;說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。
§5：“七月的星火，南湖的航船”這里指中國共產(chǎn)黨的成立。1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會議莊嚴(yán)宣告中國共產(chǎn)黨成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。
§6、7：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。
§7、8：對中華少年的祝愿和贊嘆?！拔迨漉r花”這里指中華的五十六個(gè)民族的少年。
3.讀文，還有什么疑問?
相機(jī)提示：
◎名句賞析——姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，為典型地傳達(dá)了中國詩歌藝術(shù)的韻味。
◎名句賞析——大漠孤煙直，長河落日圓
“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。
◎“歷史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!”
這是全文的中心句，直接表達(dá)了作者對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點(diǎn)，時(shí)代的接力棒要你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。
[設(shè)計(jì)意圖]一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文;二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力!
五、表演朗誦，升華情感
⒈分組練習(xí)。
全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。
⒉請2-3個(gè)小組表演朗誦。大家評議。
教師指點(diǎn)：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。
指導(dǎo)朗讀舉例：
第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)
⒊全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。
六、小結(jié)、作業(yè)
⒈小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。
⒉作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。
[設(shè)計(jì)意圖]略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。