觀察記錄可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，教師的敘述不再空洞；家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來(lái)了幼兒園觀察記錄范例集萃【五篇】，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
1.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察分析：
這學(xué)期我這學(xué)期我們班把科學(xué)角作為重點(diǎn)活動(dòng)區(qū)域,制定了玩法和規(guī)則。幼兒玩玩具時(shí)興趣比較濃厚。但是玩的過(guò)程中,也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題,他們?cè)谕娴倪^(guò)程中不懂得合作，玩了玩具后不會(huì)整理歸類(lèi)。
今天上完第二節(jié)課后,我安排了幾個(gè)幼兒進(jìn)了科學(xué)角。王xx和筆xx小朋友選擇玩針管壓縮器。他們剛開(kāi)始不知道怎么玩，拿起針管后，兩個(gè)人同時(shí)用力往前推，可水怎么也流不動(dòng)。在我的提醒和幫助下，告訴他們要通過(guò)兩個(gè)人合作，一個(gè)用力向前推時(shí)，另一個(gè)要向后拉，這樣水才能流動(dòng)。他們用我教的方法試了幾次，玩得不亦樂(lè)乎。
到了吃飯到了的時(shí)間，我讓他們把東西還原，只有少數(shù)幾個(gè)孩子整理，其余的幼兒都慌著穿鞋子往外跑。我再三提醒他們，一定要一起整理好了再出來(lái)，可有的孩子還是無(wú)動(dòng)于衷。
幼兒剛開(kāi)始進(jìn)一個(gè)新的活動(dòng)區(qū)域，他們可能很直觀地憑自己的感覺(jué)去開(kāi)展游戲，目的性不強(qiáng)，也沒(méi)有針對(duì)性。這一點(diǎn)需要老師的引導(dǎo)和玩之前對(duì)他們提出一些要求。至于不懂合作，不會(huì)整理收拾這一種現(xiàn)象也需要教師的正確引導(dǎo)和潛移默化的影響。
采取措施：
1.樹(shù)立榜樣
教師自己先做示范，教孩子怎么收拾整理歸類(lèi)。當(dāng)有小朋友模仿老師這么做時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
2.持之以恒
習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持，老師要不斷地督促提醒幼兒，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的密切配合，在家里也要學(xué)會(huì)收拾整理玩具。
3.為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)
在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、看圖書(shū)、搭積木、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒提供合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。
4.教給幼兒合作的方法
幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋們協(xié)助，等等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略。
獲取成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，大部分幼兒在玩過(guò)區(qū)域角后會(huì)主動(dòng)收拾整理，物歸原處。如果有的小朋友忘記了，其他小朋友會(huì)積極地提醒他并幫他一起整理?？吹剿麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我覺(jué)得無(wú)比地欣慰。
2.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
周四的上午陽(yáng)光甚好，又到了小朋友們戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。一個(gè)寒假過(guò)后，孩子們也是非常懷念在一起玩耍的日子。一到戶(hù)外，佳佳就和幾個(gè)小伙伴結(jié)伴玩耍，一起滑梯，一起追逐，后停留在足球架前，孩子們商量著用兩個(gè)足球架拼在一起，形成一個(gè)小空間，蹲在里面感受狹小空間帶來(lái)的樂(lè)趣。
分析：
這個(gè)時(shí)期的孩子，有了初步的人際交往的意愿，會(huì)結(jié)伴完成一件共同感興趣的事情，但時(shí)間持續(xù)較短。這個(gè)事例也可以看出孩子們處于空間的敏感期，喜歡用行動(dòng)感知空間，成人要給予孩子探索立體空間的機(jī)會(huì)，感受大空間及小空間的喜悅和安慰！
3.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
琦琦是咱們班今天第一個(gè)到的小朋友，進(jìn)來(lái)教室后，很開(kāi)心得和老師打招呼。緊跟著就自己摘下書(shū)包放在柜子上，把外套脫下來(lái)放到了床上。然后就徑直走到繪本區(qū)選擇書(shū)，挑選好后很直覺(jué)走到白線(xiàn)處坐了下來(lái)，安安靜靜地看起了書(shū)，整個(gè)過(guò)程我們也沒(méi)有過(guò)去打擾他。
分析：其實(shí)，孩子們從出生幾個(gè)月后就開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)秩序的喜好。在孩子的小腦袋里“秩序”就是:他第看到某樣?xùn)|西放在哪里，那么就會(huì)一直堅(jiān)持它所在的位置；從初的對(duì)物品擺放、動(dòng)作發(fā)生順序、人物呈現(xiàn)、物品所有權(quán)等都有著要求，逐漸上升到對(duì)規(guī)則的要求；總之，每一件事情都一定要符合秩序的需求，而這樣有秩序的環(huán)境漸漸地使孩子產(chǎn)生了安全感。
4.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，在幼兒園里，環(huán)境變了，生活內(nèi)容與方式也發(fā)生變化。其中對(duì)幼兒影響大的則是集體生活。
孩子們漸漸長(zhǎng)大了，慢慢學(xué)會(huì)了照顧自己，幫助他人。如：脫外套，疊衣服，扣扣子，拉拉鏈……等一些力所能及，互幫互助得事情。小朋友都穿好衣服戶(hù)外玩，就剩下梓淳沒(méi)有拉上衣服，梓淳很著急，棒棒看到后，立馬對(duì)梓淳說(shuō)：“不要著急，我?guī)湍憷弦路?”梓淳笑著說(shuō)：“謝謝，下次我也會(huì)幫助你”棒棒幫梓淳拉好衣服后一起開(kāi)心的出去玩了。這種互幫互助的事情在班級(jí)很多，比如幫小朋友拿水杯，歸位椅子等。
分析：良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社會(huì)交往技巧；良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感，有利于情緒的社會(huì)化，有利于兒童對(duì)環(huán)境的積極探索的精神；多設(shè)計(jì)一些同伴之間互相合作，互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們多創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自由交往讓小朋友們之間互相幫助穿衣服、系扣子……這樣既提高幼兒動(dòng)手自理能力，也學(xué)會(huì)了互相幫助，又學(xué)會(huì)了幫助別人和感謝別人，從幫助別人到被幫助中找到了樂(lè)趣，增進(jìn)同學(xué)間感情。
5.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
早晨來(lái)園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)張碩那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，旁邊幾個(gè)小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有張碩坐在那里低著頭不說(shuō)話(huà)。“老師說(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對(duì)身體不好，而且，看見(jiàn)垃圾在地上應(yīng)該怎么辦呢？”“撿起來(lái)，放在垃圾桶里?！笔堑?，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行。”通過(guò)這次談話(huà)，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。
分析與說(shuō)明：
現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長(zhǎng)輩寵著，有事情時(shí)，家長(zhǎng)們都舍不得孩子動(dòng)手，或是覺(jué)得隨手丟一些垃圾的行為并不為過(guò)，甚至家長(zhǎng)們也沒(méi)有這方面的意識(shí)，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。
措施：
通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái)教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。
平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣。并對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
1.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察分析：
這學(xué)期我這學(xué)期我們班把科學(xué)角作為重點(diǎn)活動(dòng)區(qū)域,制定了玩法和規(guī)則。幼兒玩玩具時(shí)興趣比較濃厚。但是玩的過(guò)程中,也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題,他們?cè)谕娴倪^(guò)程中不懂得合作，玩了玩具后不會(huì)整理歸類(lèi)。
今天上完第二節(jié)課后,我安排了幾個(gè)幼兒進(jìn)了科學(xué)角。王xx和筆xx小朋友選擇玩針管壓縮器。他們剛開(kāi)始不知道怎么玩，拿起針管后，兩個(gè)人同時(shí)用力往前推，可水怎么也流不動(dòng)。在我的提醒和幫助下，告訴他們要通過(guò)兩個(gè)人合作，一個(gè)用力向前推時(shí)，另一個(gè)要向后拉，這樣水才能流動(dòng)。他們用我教的方法試了幾次，玩得不亦樂(lè)乎。
到了吃飯到了的時(shí)間，我讓他們把東西還原，只有少數(shù)幾個(gè)孩子整理，其余的幼兒都慌著穿鞋子往外跑。我再三提醒他們，一定要一起整理好了再出來(lái)，可有的孩子還是無(wú)動(dòng)于衷。
幼兒剛開(kāi)始進(jìn)一個(gè)新的活動(dòng)區(qū)域，他們可能很直觀地憑自己的感覺(jué)去開(kāi)展游戲，目的性不強(qiáng)，也沒(méi)有針對(duì)性。這一點(diǎn)需要老師的引導(dǎo)和玩之前對(duì)他們提出一些要求。至于不懂合作，不會(huì)整理收拾這一種現(xiàn)象也需要教師的正確引導(dǎo)和潛移默化的影響。
采取措施：
1.樹(shù)立榜樣
教師自己先做示范，教孩子怎么收拾整理歸類(lèi)。當(dāng)有小朋友模仿老師這么做時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
2.持之以恒
習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持，老師要不斷地督促提醒幼兒，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的密切配合，在家里也要學(xué)會(huì)收拾整理玩具。
3.為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)
在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、看圖書(shū)、搭積木、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒提供合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。
4.教給幼兒合作的方法
幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋們協(xié)助，等等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略。
獲取成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，大部分幼兒在玩過(guò)區(qū)域角后會(huì)主動(dòng)收拾整理，物歸原處。如果有的小朋友忘記了，其他小朋友會(huì)積極地提醒他并幫他一起整理?？吹剿麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我覺(jué)得無(wú)比地欣慰。
2.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
周四的上午陽(yáng)光甚好，又到了小朋友們戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。一個(gè)寒假過(guò)后，孩子們也是非常懷念在一起玩耍的日子。一到戶(hù)外，佳佳就和幾個(gè)小伙伴結(jié)伴玩耍，一起滑梯，一起追逐，后停留在足球架前，孩子們商量著用兩個(gè)足球架拼在一起，形成一個(gè)小空間，蹲在里面感受狹小空間帶來(lái)的樂(lè)趣。
分析：
這個(gè)時(shí)期的孩子，有了初步的人際交往的意愿，會(huì)結(jié)伴完成一件共同感興趣的事情，但時(shí)間持續(xù)較短。這個(gè)事例也可以看出孩子們處于空間的敏感期，喜歡用行動(dòng)感知空間，成人要給予孩子探索立體空間的機(jī)會(huì)，感受大空間及小空間的喜悅和安慰！
3.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
琦琦是咱們班今天第一個(gè)到的小朋友，進(jìn)來(lái)教室后，很開(kāi)心得和老師打招呼。緊跟著就自己摘下書(shū)包放在柜子上，把外套脫下來(lái)放到了床上。然后就徑直走到繪本區(qū)選擇書(shū)，挑選好后很直覺(jué)走到白線(xiàn)處坐了下來(lái)，安安靜靜地看起了書(shū)，整個(gè)過(guò)程我們也沒(méi)有過(guò)去打擾他。
分析：其實(shí)，孩子們從出生幾個(gè)月后就開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)秩序的喜好。在孩子的小腦袋里“秩序”就是:他第看到某樣?xùn)|西放在哪里，那么就會(huì)一直堅(jiān)持它所在的位置；從初的對(duì)物品擺放、動(dòng)作發(fā)生順序、人物呈現(xiàn)、物品所有權(quán)等都有著要求，逐漸上升到對(duì)規(guī)則的要求；總之，每一件事情都一定要符合秩序的需求，而這樣有秩序的環(huán)境漸漸地使孩子產(chǎn)生了安全感。
4.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，在幼兒園里，環(huán)境變了，生活內(nèi)容與方式也發(fā)生變化。其中對(duì)幼兒影響大的則是集體生活。
孩子們漸漸長(zhǎng)大了，慢慢學(xué)會(huì)了照顧自己，幫助他人。如：脫外套，疊衣服，扣扣子，拉拉鏈……等一些力所能及，互幫互助得事情。小朋友都穿好衣服戶(hù)外玩，就剩下梓淳沒(méi)有拉上衣服，梓淳很著急，棒棒看到后，立馬對(duì)梓淳說(shuō)：“不要著急，我?guī)湍憷弦路?”梓淳笑著說(shuō)：“謝謝，下次我也會(huì)幫助你”棒棒幫梓淳拉好衣服后一起開(kāi)心的出去玩了。這種互幫互助的事情在班級(jí)很多，比如幫小朋友拿水杯，歸位椅子等。
分析：良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社會(huì)交往技巧；良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感，有利于情緒的社會(huì)化，有利于兒童對(duì)環(huán)境的積極探索的精神；多設(shè)計(jì)一些同伴之間互相合作，互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們多創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自由交往讓小朋友們之間互相幫助穿衣服、系扣子……這樣既提高幼兒動(dòng)手自理能力，也學(xué)會(huì)了互相幫助，又學(xué)會(huì)了幫助別人和感謝別人，從幫助別人到被幫助中找到了樂(lè)趣，增進(jìn)同學(xué)間感情。
5.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
早晨來(lái)園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)張碩那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，旁邊幾個(gè)小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有張碩坐在那里低著頭不說(shuō)話(huà)。“老師說(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對(duì)身體不好，而且，看見(jiàn)垃圾在地上應(yīng)該怎么辦呢？”“撿起來(lái)，放在垃圾桶里?！笔堑?，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行。”通過(guò)這次談話(huà)，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。
分析與說(shuō)明：
現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長(zhǎng)輩寵著，有事情時(shí)，家長(zhǎng)們都舍不得孩子動(dòng)手，或是覺(jué)得隨手丟一些垃圾的行為并不為過(guò)，甚至家長(zhǎng)們也沒(méi)有這方面的意識(shí)，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。
措施：
通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái)教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。
平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣。并對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。