《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實際，沒有進行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如盲人摸象一樣。以下是整理的小學二年級語文《盲人摸象》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《盲人摸象》原文
有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個人牽著大象走過來，大聲喊著：“象來了，請讓開一點兒！”一個盲人說“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個盲人也說：“對，摸一摸就知道象是什么樣了?！睜肯蟮娜税严笏┰跁希麄兙腿ッ?。
一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻?！币粋€盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多?！焙笠粋€盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”
四個盲人你爭我吵，都說自己對，誰也不服誰。牽象的人對他們說：“你們都沒有說對。你們每個人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”
【篇二】小學二年級語文《盲人摸象》教案
知識與技能：
1、認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學習，引導(dǎo)學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認識。
重點、難點：
1、學會本課生字詞，分角色朗讀課文。
2、懂得“盲人摸象”這個成語的意思。
課前準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？
2、課件展示大象的圖片，學生認真觀察，說一說自己的感受。
3、過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
二、初讀課文，學習生字。
1、教師出示學習要求，學生自讀課文。
（1）認識生字新詞，把課文讀通順。
（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？
（3）和同學交流你讀文后得到的啟示。
2、認讀生字新詞。
（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調(diào)要點。
（2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。
3、指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。
4、學生互相評議。
5、出示帶生字的重點句子。
一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻。”一個盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多?！焙笠粋€盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”
（1）讀句子。
（2）讀句中的生字。
（3）去掉生字的'讀音再讀。
6、出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、朗讀第二自然段
（1）填表：課件展示表格
人物
摸的部位
得出結(jié)論
第一個盲人
第二個盲人
第三個盲人
第四個盲人
（2）練習用“大象的……像……”來說話。
3、課件展示學習提示。
小組讀第三自然段。
畫出牽象人說的話，讀一讀。
討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？
教師引導(dǎo)學生體會故事中的哲理。
4、配樂分角色朗讀。
四、拓展練習。
如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。
五、課下練習表演課本劇。
在學生練習表演的過程中，教師要加以指導(dǎo)，幫助學生編演。
【篇三】小學二年級語文《盲人摸象》教案
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？
2、課件展示大象的圖片。
3、學生認真觀察，說一說自己的感受。
4、過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
二、初讀課文，學習生字。
1、教師出示學習要求，學生自讀課文。
（1）認識生字新詞，把課文讀通順。
（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？
（3）和同學交流你讀文后得到的啟示。
2、認讀生字新詞。
（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調(diào)要點。
（2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。
3、指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。
4、學生互相評議。
5、出示帶生字的重點句子。
一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻?！币粋€盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多。”后一個盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”
（1）讀句子。
（2）讀句中的生字。
（3）去掉生字的讀音再讀。
6、出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。
在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學生，給學生足夠的空間，讓學生自己學會學習。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、朗讀第二自然段
（1）填表：課件展示表格
人物 摸的部位 得出結(jié)論
第一個盲人
第二個盲人
第三個盲人
第四個盲人
（2）練習用“大象的……像……”來說話。
3、課件展示學習提示。
小組讀第三自然段。
畫出牽象人說的話，讀一讀。
討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？
教師引導(dǎo)學生體會故事中的哲理。
4、配樂分角色朗讀。
四、拓展練習
如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。
五、課下練習表演課本劇。
在學生練習表演的過程中，教師要加以指導(dǎo)，幫助學生編演。
第二課時
一、表演課本劇。
要求：課前充分準備，有角色分工，能補充部分臺詞，表情生動，形象。好能結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，加入自己再創(chuàng)作的內(nèi)容。
1、在小組中進行分工，練習合作表演。
2、以小組在班上進行表演。
3、同學互評。
對于這一環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注前期準備，引導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容，做好充分的準備，既要有故事情節(jié)，又要表現(xiàn)出人物特點，突出人物性格，進而彰顯寓言故事中蘊含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流于形式。
二、指導(dǎo)生字書寫。
本課生字筆畫較多，引導(dǎo)學生仔細觀察，分析每個字在田字格中的位置，說說在書寫中應(yīng)該注意的問題。
1、引導(dǎo)學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置，讓學生試說筆畫筆順。重點指導(dǎo)“象”的第六筆撇；“錯”的金字旁；“爭”的哪一筆長。
2、認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
3、實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“未來書法家”。
教師要關(guān)注學生書寫過程中出現(xiàn)的問題，對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時進行修改。
4、給生字組詞或用生字說一句話。
5、練習：邊讀邊寫。
三、學后總結(jié)。
總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
【篇四】小學二年級語文《盲人摸象》教學反思
一個小的寓言故事《盲人摸象》，很容易進入孩子的心里，他們愛聽故事的天分，讓他們對這篇課文有著濃厚的興趣。這次反思我只想說一個課堂中的小故事。
課文理解完后，我讓他們在分角色朗讀課文，我靈機一動，為何不讓他們表演一下呢，這下子教師里熱鬧極了，我說，保證課堂的紀律就可以表演了，他們果然安靜下來了，一個一個的說他們的想法，本來我就認為有五個人來就行了，一個牽象的人和四個盲人，他們說，我要演大象，我覺得孩子的思想真的不一樣啊，我同意了，結(jié)果還有大樹的表演者，真的很意外，他們說盲人乘涼有樹，大象也要有樹拴啊，我想也對，同意了，表演開始了，真的太有意思了，他們的表演絕對是純真的，讓你融入其中，真的是樂趣無窮啊。讓我感覺自己又回到了小時候。
真的要感謝這些孩子，讓我感覺自己還有一些童真！
【篇一】小學二年級語文《盲人摸象》原文
有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個人牽著大象走過來，大聲喊著：“象來了，請讓開一點兒！”一個盲人說“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個盲人也說：“對，摸一摸就知道象是什么樣了?！睜肯蟮娜税严笏┰跁希麄兙腿ッ?。
一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻?！币粋€盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多?！焙笠粋€盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”
四個盲人你爭我吵，都說自己對，誰也不服誰。牽象的人對他們說：“你們都沒有說對。你們每個人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”
【篇二】小學二年級語文《盲人摸象》教案
知識與技能：
1、認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學習，引導(dǎo)學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認識。
重點、難點：
1、學會本課生字詞，分角色朗讀課文。
2、懂得“盲人摸象”這個成語的意思。
課前準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？
2、課件展示大象的圖片，學生認真觀察，說一說自己的感受。
3、過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
二、初讀課文，學習生字。
1、教師出示學習要求，學生自讀課文。
（1）認識生字新詞，把課文讀通順。
（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？
（3）和同學交流你讀文后得到的啟示。
2、認讀生字新詞。
（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調(diào)要點。
（2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。
3、指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。
4、學生互相評議。
5、出示帶生字的重點句子。
一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻。”一個盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多?！焙笠粋€盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”
（1）讀句子。
（2）讀句中的生字。
（3）去掉生字的'讀音再讀。
6、出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、朗讀第二自然段
（1）填表：課件展示表格
人物
摸的部位
得出結(jié)論
第一個盲人
第二個盲人
第三個盲人
第四個盲人
（2）練習用“大象的……像……”來說話。
3、課件展示學習提示。
小組讀第三自然段。
畫出牽象人說的話，讀一讀。
討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？
教師引導(dǎo)學生體會故事中的哲理。
4、配樂分角色朗讀。
四、拓展練習。
如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。
五、課下練習表演課本劇。
在學生練習表演的過程中，教師要加以指導(dǎo)，幫助學生編演。
【篇三】小學二年級語文《盲人摸象》教案
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？
2、課件展示大象的圖片。
3、學生認真觀察，說一說自己的感受。
4、過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
二、初讀課文，學習生字。
1、教師出示學習要求，學生自讀課文。
（1）認識生字新詞，把課文讀通順。
（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？
（3）和同學交流你讀文后得到的啟示。
2、認讀生字新詞。
（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調(diào)要點。
（2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。
3、指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。
4、學生互相評議。
5、出示帶生字的重點句子。
一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻?！币粋€盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多。”后一個盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”
（1）讀句子。
（2）讀句中的生字。
（3）去掉生字的讀音再讀。
6、出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。
在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學生，給學生足夠的空間，讓學生自己學會學習。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、朗讀第二自然段
（1）填表：課件展示表格
人物 摸的部位 得出結(jié)論
第一個盲人
第二個盲人
第三個盲人
第四個盲人
（2）練習用“大象的……像……”來說話。
3、課件展示學習提示。
小組讀第三自然段。
畫出牽象人說的話，讀一讀。
討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？
教師引導(dǎo)學生體會故事中的哲理。
4、配樂分角色朗讀。
四、拓展練習
如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。
五、課下練習表演課本劇。
在學生練習表演的過程中，教師要加以指導(dǎo)，幫助學生編演。
第二課時
一、表演課本劇。
要求：課前充分準備，有角色分工，能補充部分臺詞，表情生動，形象。好能結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，加入自己再創(chuàng)作的內(nèi)容。
1、在小組中進行分工，練習合作表演。
2、以小組在班上進行表演。
3、同學互評。
對于這一環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注前期準備，引導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容，做好充分的準備，既要有故事情節(jié)，又要表現(xiàn)出人物特點，突出人物性格，進而彰顯寓言故事中蘊含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流于形式。
二、指導(dǎo)生字書寫。
本課生字筆畫較多，引導(dǎo)學生仔細觀察，分析每個字在田字格中的位置，說說在書寫中應(yīng)該注意的問題。
1、引導(dǎo)學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置，讓學生試說筆畫筆順。重點指導(dǎo)“象”的第六筆撇；“錯”的金字旁；“爭”的哪一筆長。
2、認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
3、實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“未來書法家”。
教師要關(guān)注學生書寫過程中出現(xiàn)的問題，對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時進行修改。
4、給生字組詞或用生字說一句話。
5、練習：邊讀邊寫。
三、學后總結(jié)。
總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
【篇四】小學二年級語文《盲人摸象》教學反思
一個小的寓言故事《盲人摸象》，很容易進入孩子的心里，他們愛聽故事的天分，讓他們對這篇課文有著濃厚的興趣。這次反思我只想說一個課堂中的小故事。
課文理解完后，我讓他們在分角色朗讀課文，我靈機一動，為何不讓他們表演一下呢，這下子教師里熱鬧極了，我說，保證課堂的紀律就可以表演了，他們果然安靜下來了，一個一個的說他們的想法，本來我就認為有五個人來就行了，一個牽象的人和四個盲人，他們說，我要演大象，我覺得孩子的思想真的不一樣啊，我同意了，結(jié)果還有大樹的表演者，真的很意外，他們說盲人乘涼有樹，大象也要有樹拴啊，我想也對，同意了，表演開始了，真的太有意思了，他們的表演絕對是純真的，讓你融入其中，真的是樂趣無窮啊。讓我感覺自己又回到了小時候。
真的要感謝這些孩子，讓我感覺自己還有一些童真！