傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的小學(xué)三年級語文《火燒云》課件，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
    【篇一】小學(xué)三年級語文《火燒云》課件
    一、錄像引入
    1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
    2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？
    3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
    二、學(xué)習(xí)新課
    1、導(dǎo)：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）
    2、導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
    3、這些火燒云的顏色有什么特點？請同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。
    4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的`，一會兒_______，一會兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）
    5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？
    6、從“一會兒……，一會兒……，一會兒……，一會兒……。”我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）
    7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。
    8、這景象我們可以用哪個詞來形容？
    9、導(dǎo)：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)-樣子-變化-消失）
    10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）
    （1）找出描寫變化的詞。
    （2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點的詞。
    （3）感情朗讀第四自然段。
    11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
    12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點是——（快、多）
    13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？
    14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）
    15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。
    16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺？齊讀后一段。
    17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
    18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？
    三、布置作業(yè)
    留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。
    四、板書設(shè)計
    顏色
    火燒云變化快、多
    形狀
    【篇二】小學(xué)三年級語文《火燒云》課件
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
    2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
    4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題
    同學(xué)們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）
    二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
    1．出示自學(xué)提綱。
    （1）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
    （2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
    2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。
    三、初步感知課文內(nèi)容
    1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
    邊聽邊想，課文主要講了什么？
    2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
    四、檢查自學(xué)情況（反饋）
    1．指讀課文。（正音）
    2．按提綱交流：
    ①什么是火燒云？
    ②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？
    （“霞光”是火燒云的一個方面）
    第1自然段：霞光照到地上的情景。
    第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。
    第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。
    五、小結(jié)
    課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）
    火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
    第二課時
    一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)。
    上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
    出示自學(xué)提綱
    1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？
    2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
    二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
    1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）
    2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？
    （板書：霞光、顏色、形狀）
    三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容
    1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？
    （明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）
    2．指導(dǎo)閱讀第一自然段
    指名讀，提問：
    （1）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？
    只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
    （2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？
    讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
    （3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。
    不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常
    （4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。
    3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
    提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
    先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，后朗讀，進(jìn)一步體會。
    運用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。
    課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
    討論后全班匯報交流：
    先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。”強調(diào)了天空一片紅艷。）
    出示句子、推敲詞語：
    “天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?BR>    這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
    可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：
    （1）與文題照應(yīng)；
    （2）“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；
    （3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；
    （4）和后面“著了火”呼應(yīng)。
    感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
    接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
    學(xué)生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。
    后講了什么？
    對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。
    用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）
    感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。
    4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
    作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？
    （作者把火燒云想象成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，后寫它變模糊了，看不到了。）
    引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）
    師：一會兒，天空出現(xiàn)。
    生：一匹馬。
    師：馬的樣子。
    寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。
    5．齊讀后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。
    能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）
    感情朗讀，體會大自然的神奇無比。
    6．總結(jié)、擴(kuò)展。
    （1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
    （2）總結(jié)。
    ①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）
    ②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）
    歸納總結(jié)：
    ①作者平時注意觀察積累。
    ②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。
    ③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。
    四、布置作業(yè)
    1．背誦課文。
    2．學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。
    附：板書設(shè)計
    教案點評：
    本課教學(xué)的重難點是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣；在閱讀中運用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
    【篇三】小學(xué)三年級語文《火燒云》課件
    【教學(xué)設(shè)計思想】
    學(xué)習(xí)第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。
    媒體使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多、變化快），啟發(fā)學(xué)生仿寫。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、認(rèn)知目標(biāo)：
    ⑴學(xué)會本課５個生字及９個詞語。
    ⑵了解課文內(nèi)容。
    ２、能力目標(biāo)：
    ⑴邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
    ⑵積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。
    ３、情感目標(biāo)：
    體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
    【教學(xué)重難點】
    邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。
    【教學(xué)媒體】
    電腦課件。
    【教學(xué)過程】
    一、導(dǎo)入
    這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。
    １、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？
    （火燒云：日出或日落時天空中出現(xiàn)的彩色云霞。）
    （朝霞、晚霞、彩霞。）
    ２、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。
    （“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！保?BR>    ３、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？
    ４、師：（出示課件圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
    ５、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？
    板書：
    出現(xiàn)──變化──消失
    二、新授課
    １、學(xué)習(xí)第一部分：
    ⑴自由讀第一段，思考：
    火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？
    ⑵課件出示文字：
    指名回答，想象當(dāng)時的情景。
    ⑶課件出示圖：
    他們的顏色為什么不同呢？
    （人、物原本的顏色不同。）
    小結(jié)：
    從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？
    （火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）
    ⑷請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。
    自由讀。
    師：火燒云不僅美，變化也極多。
    ２、學(xué)習(xí)第二部分：
    ⑴瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
    ⑵指名回答。
    板書：
    顏色、形狀
    ⑶讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c？你從哪體會到的？
    板書：
    顏色變化多、變化快
    （７個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）
    ⑷課件出示詞語：
    紅彤彤：ＡＢＢ；
    葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色
    讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。
    ⑸想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會兒……”。
    （藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、）
    ⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？
    （那是多美的呀！）
    能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？
    （表現(xiàn)不出變化多和快。）
    ⑺讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧！
    ⑻自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
    ⑼在作者眼里，火燒云的形狀像什么？
    （馬、狗、獅子）
    ①讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？
    板書：
    變化多、變化快
    從哪些地方可以看出火燒云變化快？
    （過了兩三秒鐘）
    ②你喜歡哪句話？為什么？
    ③讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：
    自由讀、指名讀、評讀。
    ④作者先寫什么，再寫什么，后寫什么？
    （先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，后寫消失。）
    ⑤自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的形狀變化多而快？
    （忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了）
    ⑥這三段在寫法上有什么共同之處？
    （按事物發(fā)展變化的順序?qū)懀炎兓倪^程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，后寫消失。）
    ⑦選擇自己喜歡的一段試著背一背。
    ⑧出示課件：
    請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
    ⑨火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。
    （變化莫測、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）
    ⑩出示課件：
    讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？
    ３、學(xué)習(xí)第三部分：
    ⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？
    （火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）
    ⑵后兩句寫出了什么？
    （火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達(dá)了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。）
    ⑶指導(dǎo)朗讀：
    讀出對火燒云的留戀之情。
    三、小結(jié)
    作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？
    四、作業(yè)
    觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
    【板書設(shè)計】
    出現(xiàn)
    火燒云顏色
    變化多、快
    形狀
    消失