語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《我想知道》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《我想知道》原文
我想知道，
哪里是云兒的家，
為什么不管在什么地方，
都能看到它？
我想知道，
鳥兒的力量有多大，
為什么憑著一雙翅膀，
就能追趕云霞？
我想知道，
太陽媽媽用了怎樣奇妙的辦法，
為什么在同樣的陽光下，
會開出五顏六色的鮮花？
2.小學一年級語文《我想知道》教案
教學要求：
1、把圖畫內容說清楚；
2、留心生活中的問題，學會提出問題；
3、大膽探索，在交際互動中認識事物，學習知識。
重點難點：
1、重點：留心生活中的問題，學會提出問題；
2、難點；在交際互動中認識事物，學習知識。
教學時間：一課時
教學準備：幻燈
上課時間：
教學過程
一、啟發(fā)
與生活相結合，依法一看圖導入，引出交際話題。
二、引發(fā)提問
1、圖上的小朋友在干什么，他們說些什么？想些什么？
2、你能回答他們的問題嗎？
3、讓我來告訴你吧。（小組內練說，個別練說）
三、聯系生活提出問題，尋找新的交際話題。
1、你在生活中，遇到過什么問題。（把你認為重要的問題記錄下來）
2、班級交流各組提出的問題。
3、圍繞幾個重要問題，談談自己的看法。
四、促進多方互動，在交際中互相學習。
1、自己找伙伴，弄明白自己關心的一些問題。
2、舉行“小百科知識講壇”，請同學講講自己在交流中學到的知識。
五、拓展延伸，鼓勵創(chuàng)新。
大家把還未解決的問題，弄明白，一周后，開匯報會。
3.小學一年級語文《我想知道》教案
教學要求：
1、指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學重點難點：
指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
教學課時：
一課時
第一課時
一、預習課文要求
1、自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。
2、標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。
二、導入新課
1、學生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2、板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學生小組學習情況。
1、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
2、重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠
3、選擇重點理解的詞語造句。
4、說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導認真閱讀，深入理解詩歌
1、指名讀分節(jié)讀詩歌，學生評價朗讀情況。
2、小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀后一段，談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時
一、將自己喜歡的且又讀得的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節(jié)進行）
1、可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2、引導學生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說“藍天是我的課堂”？
遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
3、學生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯想，先說再寫。
三、認讀和抄寫詞語
1、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟營堂遙
3、在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
四、鞏固練習：背誦《我想》
4.小學一年級語文《我想知道》教學反思
世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式：不斷地問為什么，不斷地探索……
由于生理缺陷，聾兒在成長過程中各種心理過程和心理特征具有一定的特殊性。聽力損失影響語言的發(fā)展，語言發(fā)展影響抽象思維的發(fā)展，聾童心理活動由簡單到復雜，由具體到抽象，在條件上、時間上與聽力正常兒童有差異；在致聾程度、康復訓練、接受教育狀況等方面，聾童之間又存在著各種各樣的差異，這是導致聾生諸多心理問題的生理因素。正是由于這些主觀的因素，導致聾生的發(fā)散思維很受限制。他們腦海中沒有那些希奇古怪的問題，他們對周圍事物的好奇心也遠遠沒有正常孩子那么渴望。而作為特殊教育學校的教師，要承擔起激發(fā)他們求知欲和探索世界的好奇心，這個任務很重，路程很遠。
1.小學一年級語文《我想知道》原文
我想知道，
哪里是云兒的家，
為什么不管在什么地方，
都能看到它？
我想知道，
鳥兒的力量有多大，
為什么憑著一雙翅膀，
就能追趕云霞？
我想知道，
太陽媽媽用了怎樣奇妙的辦法，
為什么在同樣的陽光下，
會開出五顏六色的鮮花？
2.小學一年級語文《我想知道》教案
教學要求：
1、把圖畫內容說清楚；
2、留心生活中的問題，學會提出問題；
3、大膽探索，在交際互動中認識事物，學習知識。
重點難點：
1、重點：留心生活中的問題，學會提出問題；
2、難點；在交際互動中認識事物，學習知識。
教學時間：一課時
教學準備：幻燈
上課時間：
教學過程
一、啟發(fā)
與生活相結合，依法一看圖導入，引出交際話題。
二、引發(fā)提問
1、圖上的小朋友在干什么，他們說些什么？想些什么？
2、你能回答他們的問題嗎？
3、讓我來告訴你吧。（小組內練說，個別練說）
三、聯系生活提出問題，尋找新的交際話題。
1、你在生活中，遇到過什么問題。（把你認為重要的問題記錄下來）
2、班級交流各組提出的問題。
3、圍繞幾個重要問題，談談自己的看法。
四、促進多方互動，在交際中互相學習。
1、自己找伙伴，弄明白自己關心的一些問題。
2、舉行“小百科知識講壇”，請同學講講自己在交流中學到的知識。
五、拓展延伸，鼓勵創(chuàng)新。
大家把還未解決的問題，弄明白，一周后，開匯報會。
3.小學一年級語文《我想知道》教案
教學要求：
1、指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學重點難點：
指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
教學課時：
一課時
第一課時
一、預習課文要求
1、自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。
2、標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。
二、導入新課
1、學生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2、板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學生小組學習情況。
1、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
2、重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠
3、選擇重點理解的詞語造句。
4、說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導認真閱讀，深入理解詩歌
1、指名讀分節(jié)讀詩歌，學生評價朗讀情況。
2、小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀后一段，談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時
一、將自己喜歡的且又讀得的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節(jié)進行）
1、可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2、引導學生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說“藍天是我的課堂”？
遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
3、學生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯想，先說再寫。
三、認讀和抄寫詞語
1、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟營堂遙
3、在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
四、鞏固練習：背誦《我想》
4.小學一年級語文《我想知道》教學反思
世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式：不斷地問為什么，不斷地探索……
由于生理缺陷，聾兒在成長過程中各種心理過程和心理特征具有一定的特殊性。聽力損失影響語言的發(fā)展，語言發(fā)展影響抽象思維的發(fā)展，聾童心理活動由簡單到復雜，由具體到抽象，在條件上、時間上與聽力正常兒童有差異；在致聾程度、康復訓練、接受教育狀況等方面，聾童之間又存在著各種各樣的差異，這是導致聾生諸多心理問題的生理因素。正是由于這些主觀的因素，導致聾生的發(fā)散思維很受限制。他們腦海中沒有那些希奇古怪的問題，他們對周圍事物的好奇心也遠遠沒有正常孩子那么渴望。而作為特殊教育學校的教師，要承擔起激發(fā)他們求知欲和探索世界的好奇心，這個任務很重，路程很遠。