《我很快樂》是一首短詩，內(nèi)容生動有趣、圖文并茂，讀起來朗朗上口、富有節(jié)奏感。以下是整理的小學(xué)一年級語文《我很快樂》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《我很快樂》原文
我是小鈴鐺，
我會發(fā)出清脆的響聲，
我很快樂。
我是小鳥，
我會在空中飛翔，
我很快樂。
我是小學(xué)生，
我會朗讀，跑步，
我很快樂。
我們?nèi)齻€都很快樂！
【篇二】小學(xué)一年級語文《我很快樂》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“樂、出、學(xué)、生、三、個”6個生字，會認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信的成長。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，生讀文悟理。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
生一邊讀文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字，請拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到難讀的字就多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
二、通過“快樂樹快快長”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
1、出示生字卡片，讀對一個字，學(xué)生就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高了一格。
2、以小組為單位，比一比，看誰的快樂樹長得快。
三、啟發(fā)想象，感受快樂
1、假如自己是一只快樂的小鈴鐺，會怎么讀呢？學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩。
2、（出示一只小鈴鐺，較好的，有節(jié)奏地?fù)u動）小鈴鐺在唱歌呢，它在唱些什么呢？誰來說一說？啟發(fā)學(xué)生展開想象，感受快樂。
3、在學(xué)生充分想象，充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，請全體“快樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩。
四、游戲拓展，享受快樂。
1、師抽讀去掉拼音的生字卡片（學(xué)會和會認(rèn)），鞏固生字認(rèn)讀，并隨機(jī)用生字卡在黑板上貼成一個大樹干，用彩色粉筆簡單畫幾根樹枝。
2、每一位學(xué)生在一片淺綠色的“葉片”上寫上：“我會，我很快樂?！?BR> 寫好后，大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽，然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話，貼在樹枝上。
3、每一位同學(xué)將自己寫好的樹葉貼在樹枝上，組成一棵枝繁葉茂的快樂樹。
【篇三】小學(xué)一年級語文《我很快樂》教學(xué)反思
《我很快樂》是一首短詩，內(nèi)容生動有趣、圖文并茂，讀起來朗朗上口、富有節(jié)奏感。在我們的傳統(tǒng)理念中，人們總會謙遜地認(rèn)為自己處處不如別人、處處要向別人學(xué)習(xí)。而這首詩則傳達(dá)了“我很棒，你很棒，我們大家都很棒”的理念。它為培養(yǎng)孩子健康、自信的良好心理素質(zhì)搭建了一個有利的平臺。
教學(xué)時，我緊扣題目中的“快樂”二字，創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍來吸引學(xué)生走進(jìn)文本。首先以《快樂的節(jié)日歌》導(dǎo)入，讓學(xué)生一開始就感受到了快樂，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)課文的愿望。在感受課文內(nèi)容時，利用多種方式啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生快樂學(xué)文。教學(xué)第一節(jié)時，我有節(jié)奏地?fù)u鈴鐺，從視覺和聽覺上吸引學(xué)生的注意，再讓學(xué)生讀“我會發(fā)出清脆的響聲”；但孩子們對“清脆”一詞不理解，我再搖鈴鐺，讓學(xué)生再次感受清脆的鈴鐺聲，孩子們有些明白了，我順勢引導(dǎo)：“如果你是小鈴鐺，能發(fā)出這么清脆的響聲，你的心情會怎樣？”學(xué)生很快就體會到快樂、自信，并能帶著這種體會讀課文。指導(dǎo)寫字時，也是在學(xué)生感受到快樂的'基礎(chǔ)上來寫“樂”字。整節(jié)課就是以快樂貫穿始終，為學(xué)生營造快樂的氛圍，讓孩子們在快樂中識字、讀文、寫字。
在生字詞的理解上，我也花了一番心思。由于一年級學(xué)生課堂上有意注意的時間有限，如果枯燥地讀字詞、說詞義，大部分學(xué)生會開小差。而識字教學(xué)又是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，因而老師就要多花心思，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地參與識字。我是把字放在詞中、詞放在句子中理解，這樣字詞不脫節(jié)，語文和生活也建立起了聯(lián)系。如檢查生字“發(fā)”時，我讓學(xué)生給它找朋友，有的孩子說“頭發(fā)”，有的孩子說“發(fā)生”，我告訴孩子們“發(fā)”是個多音字，使學(xué)生感受到“發(fā)”在兩個詞中讀音、意義的不同；“響”字則點(diǎn)了一個聲音洪亮的學(xué)生讀，并問他“你為什么要讀得這么大聲？”，這樣一引導(dǎo)，學(xué)生就能理解了……
然而這節(jié)課也有不足：我指導(dǎo)讀書不是很到位，有些學(xué)生沒能讀出快樂的情感來；我的語速比較快，孩子們年齡小、接受能力有限。在今后的教學(xué)中要特別注意，以達(dá)到讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
【篇一】小學(xué)一年級語文《我很快樂》原文
我是小鈴鐺，
我會發(fā)出清脆的響聲，
我很快樂。
我是小鳥，
我會在空中飛翔，
我很快樂。
我是小學(xué)生，
我會朗讀，跑步，
我很快樂。
我們?nèi)齻€都很快樂！
【篇二】小學(xué)一年級語文《我很快樂》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“樂、出、學(xué)、生、三、個”6個生字，會認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信的成長。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，生讀文悟理。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
生一邊讀文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字，請拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到難讀的字就多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
二、通過“快樂樹快快長”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
1、出示生字卡片，讀對一個字，學(xué)生就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高了一格。
2、以小組為單位，比一比，看誰的快樂樹長得快。
三、啟發(fā)想象，感受快樂
1、假如自己是一只快樂的小鈴鐺，會怎么讀呢？學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩。
2、（出示一只小鈴鐺，較好的，有節(jié)奏地?fù)u動）小鈴鐺在唱歌呢，它在唱些什么呢？誰來說一說？啟發(fā)學(xué)生展開想象，感受快樂。
3、在學(xué)生充分想象，充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，請全體“快樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩。
四、游戲拓展，享受快樂。
1、師抽讀去掉拼音的生字卡片（學(xué)會和會認(rèn)），鞏固生字認(rèn)讀，并隨機(jī)用生字卡在黑板上貼成一個大樹干，用彩色粉筆簡單畫幾根樹枝。
2、每一位學(xué)生在一片淺綠色的“葉片”上寫上：“我會，我很快樂?！?BR> 寫好后，大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽，然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話，貼在樹枝上。
3、每一位同學(xué)將自己寫好的樹葉貼在樹枝上，組成一棵枝繁葉茂的快樂樹。
【篇三】小學(xué)一年級語文《我很快樂》教學(xué)反思
《我很快樂》是一首短詩，內(nèi)容生動有趣、圖文并茂，讀起來朗朗上口、富有節(jié)奏感。在我們的傳統(tǒng)理念中，人們總會謙遜地認(rèn)為自己處處不如別人、處處要向別人學(xué)習(xí)。而這首詩則傳達(dá)了“我很棒，你很棒，我們大家都很棒”的理念。它為培養(yǎng)孩子健康、自信的良好心理素質(zhì)搭建了一個有利的平臺。
教學(xué)時，我緊扣題目中的“快樂”二字，創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍來吸引學(xué)生走進(jìn)文本。首先以《快樂的節(jié)日歌》導(dǎo)入，讓學(xué)生一開始就感受到了快樂，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)課文的愿望。在感受課文內(nèi)容時，利用多種方式啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生快樂學(xué)文。教學(xué)第一節(jié)時，我有節(jié)奏地?fù)u鈴鐺，從視覺和聽覺上吸引學(xué)生的注意，再讓學(xué)生讀“我會發(fā)出清脆的響聲”；但孩子們對“清脆”一詞不理解，我再搖鈴鐺，讓學(xué)生再次感受清脆的鈴鐺聲，孩子們有些明白了，我順勢引導(dǎo)：“如果你是小鈴鐺，能發(fā)出這么清脆的響聲，你的心情會怎樣？”學(xué)生很快就體會到快樂、自信，并能帶著這種體會讀課文。指導(dǎo)寫字時，也是在學(xué)生感受到快樂的'基礎(chǔ)上來寫“樂”字。整節(jié)課就是以快樂貫穿始終，為學(xué)生營造快樂的氛圍，讓孩子們在快樂中識字、讀文、寫字。
在生字詞的理解上，我也花了一番心思。由于一年級學(xué)生課堂上有意注意的時間有限，如果枯燥地讀字詞、說詞義，大部分學(xué)生會開小差。而識字教學(xué)又是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，因而老師就要多花心思，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地參與識字。我是把字放在詞中、詞放在句子中理解，這樣字詞不脫節(jié)，語文和生活也建立起了聯(lián)系。如檢查生字“發(fā)”時，我讓學(xué)生給它找朋友，有的孩子說“頭發(fā)”，有的孩子說“發(fā)生”，我告訴孩子們“發(fā)”是個多音字，使學(xué)生感受到“發(fā)”在兩個詞中讀音、意義的不同；“響”字則點(diǎn)了一個聲音洪亮的學(xué)生讀，并問他“你為什么要讀得這么大聲？”，這樣一引導(dǎo)，學(xué)生就能理解了……
然而這節(jié)課也有不足：我指導(dǎo)讀書不是很到位，有些學(xué)生沒能讀出快樂的情感來；我的語速比較快，孩子們年齡小、接受能力有限。在今后的教學(xué)中要特別注意，以達(dá)到讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)的目標(biāo)。