教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《空中花朵降落傘》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《空中花朵降落傘》原文
觀看跳傘表演十分有趣。降落傘從空中緩緩飄落，好像是一朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明出來的呢？要回答這個(gè)問題，就要講一講 法國人盧諾爾曼的故事了。
盧諾爾曼是從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭。少年時(shí)他常常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩，在那里度過了許多美好的時(shí)光。
“要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了……”
“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面上也行??！”
他和小伙伴們嘰嘰喳喳地議論者，沉浸在美好的幻想中。
長大后，那個(gè)想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。，他被一篇小說的情節(jié)吸引了：一個(gè)英雄把被單的兩個(gè)角系在一起，兩手緊緊抓住，從高高的城堡跳下去，利用空氣托舉緩緩落地，逃離了囚禁他的地方。這個(gè)神奇的故事激發(fā)了盧諾爾曼的想象。經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計(jì)出了的一頂降落傘，并決定到高塔上去試降。
當(dāng)天，許多人聞?dòng)嵹s來，聚集在高塔下面，觀看他的試驗(yàn)。大家都替他擔(dān)心。為了安全起見，盧諾爾曼弦把一塊和他自己體重差不多的石頭綁在降落傘的繩下，推出塔去。降落傘鼓起來了，石頭緩緩地落在地上。
這大大地增強(qiáng)了盧諾爾曼的信心。他決定親自飛下去。只見他雙手緊緊抓住降落傘的底繩，輕輕地縱身向塔外一跳，他真的像小鳥一樣悠悠地飛翔著，慢慢地安全降落在地上。
“成功了！”盧諾爾曼興奮地大叫起來，周圍觀看跳傘表演十分有趣。降落傘從空中緩緩飄落，好像是一朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明出來的呢？要回答這個(gè)問題，就要講一講 法國人盧諾爾曼的故事了。
盧諾爾曼是從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭。少年時(shí)他常常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩，在那里度過了許多美好的時(shí)光。
“要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了……”
“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面上也行??！”
他和小伙伴們嘰嘰喳喳地議論者，沉浸在美好的幻想中。
長大后，那個(gè)想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。，他被一篇小說的情節(jié)吸引了：一個(gè)英雄把被單的兩個(gè)角系在一起，兩手緊緊抓住，從高高的城堡跳下去，利用空氣托舉緩緩落地，逃離了囚禁他的地方。這個(gè)神奇的故事激發(fā)了盧諾爾曼的想象。經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計(jì)出了的一頂降落傘，并決定到高塔上去試降。
當(dāng)天，許多人聞?dòng)嵹s來，聚集在高塔下面，觀看他的試驗(yàn)。大家都替他擔(dān)心。為了安全起見，盧諾爾曼弦把一塊和他自己體重差不多的石頭綁在降落傘的繩下，推出塔去。降落傘鼓起來了，石頭緩緩地落在地上。
這大大地增強(qiáng)了盧諾爾曼的信心。他決定親自飛下去。只見他雙手緊緊抓住降落傘的底繩，輕輕地縱身向塔外一跳，他真的像小鳥一樣悠悠地飛翔著，慢慢地安全降落在地上。
“成功了！”盧諾爾曼興奮地大叫起來，周圍的人們一齊為他喝彩。經(jīng)過不斷改進(jìn)，現(xiàn)在，人們可以乘降落傘從上千米的高空降下。降落傘被廣泛用于軍事、民用和體育方面。的人們一齊為他喝彩。經(jīng)過不斷改進(jìn)，現(xiàn)在，人們可以乘降落傘從上千米的高空降下。降落傘被廣泛用于軍事、民用和體育方面。
2.小學(xué)三年級語文《空中花朵降落傘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。
4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：談話、小組合作式
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看見過降落傘嗎？你們想知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看降落傘是怎樣發(fā)明出來的？
3、板書課題：《空中花朵降落傘》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
（2）標(biāo)出自然段的段序。
（3）出示生字，學(xué)生“開火車”讀。
盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強(qiáng)、綁、縱
（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞?dòng)?、替換、增強(qiáng)、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議
2、再讀課文、理解課文。
（1）指名讀、齊讀第1自然段。
（2）降落傘是誰發(fā)明的，他是怎樣發(fā)明的？
①指名接讀2——9自然段。
②討論：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？
③指名說說。
④齊讀2——9自然段。
3、齊讀課文，說說：降落傘有什么用處？
4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
①想一想，草帽還能當(dāng)什么？
②互相說說。
③指名說說。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
富于幻想
空中花朵——降落傘
勇敢實(shí)踐
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔(dān)、強(qiáng)、縱”12個(gè)字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課文《空中花朵降落傘》。
2、出示14個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強(qiáng)、綁、縱
3、出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞?dòng)?、替換、增強(qiáng)、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔(dān)、強(qiáng)、縱
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評價(jià)。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
幻想、沉浸、聚集、廣泛、不可思議、（）
抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
小組中，選出寫快、好的作業(yè)，評選出來。
上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
3.小學(xué)三年級語文《空中花朵降落傘》教案
【學(xué)情分析】
本校學(xué)生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U(xiǎn)的機(jī)會(huì)和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時(shí)會(huì)有一些難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課新出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫課后田字格中的12個(gè)生字。
2、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3、受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。
4、引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。
【教學(xué)過程】
（一）資料交流
1、談話：同學(xué)們，知道降落傘嗎？現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎？
2、交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。
3、談話：
（1）（肯定學(xué)生獲取知識(shí)的方式，贊賞他們樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。）
（2）提問：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？
A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會(huì)。
B、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。
C、讓學(xué)生在課堂這個(gè)平臺(tái)上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會(huì)使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂而不為呢？
（二）觀看錄像，激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，對于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。
2、播放跳傘表演的錄像，請學(xué)生欣賞。
3、提問：這段錄像留給你的印象是什么？
4、多媒體出示文字：（課文第一自然段）“觀看跳傘……特別美麗?！闭垖W(xué)生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。
5、談話：是啊，當(dāng)五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時(shí)候，不就是盛開的花朵嗎？請大家一起讀一遍課題，（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“――”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
［不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。］
（三）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、談話：想知道這個(gè)故事嗎？請大家自由閱讀課文。
2、談話交流，大家說一說，文章講了一個(gè)什么故事？（指名回答）
3、談話：（先對學(xué)生的讀書效果給予評價(jià)），請學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。
4、檢測學(xué)生自學(xué)字詞的情況。
（1）全屏出示所有生字。
（2）請學(xué)生開火車讀生字并組詞。
（3）自由發(fā)言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。
（4）交流對“不可思議”等詞語的理解。
5、學(xué)生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
［認(rèn)識(shí)生字是讀通課文的前提，但三年級學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時(shí)間安排要適可而止。］
（四）熟讀課文，賞析人物特點(diǎn)
1、談話：同學(xué)們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據(jù)班級孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）老師感到許多同學(xué)挺喜歡盧諾爾曼這個(gè)人，是不是??？誰能說說這是為什么？（此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學(xué)生說：他愛幻想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。）
2、請學(xué)生找出文中自己喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？
3、組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因?yàn)樗ā闭垖W(xué)生根據(jù)黑板上的提示，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，后朗讀有關(guān)的課文。
（在學(xué)生賞析文章的過程中，老師要注意評價(jià)，通過評價(jià)引起學(xué)生對發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。）
（在學(xué)生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們以引導(dǎo)。如：
A、關(guān)于盧諾爾曼愛幻想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了“不可思議”這個(gè)詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些幻想，可以建議學(xué)生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學(xué)生對盧諾爾曼的印象。
B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時(shí)間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。
C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中去體會(huì)人物的品質(zhì)。）
4、看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐”，（此處的板書內(nèi)容會(huì)根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。）所以他的幻想終變成了現(xiàn)實(shí)。請大家齊讀后一段。
［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們就有可能得到很大的提高］
（五）回歸整體，拓展延伸
1、提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？
2、誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學(xué)生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。）
1.小學(xué)三年級語文《空中花朵降落傘》原文
觀看跳傘表演十分有趣。降落傘從空中緩緩飄落，好像是一朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明出來的呢？要回答這個(gè)問題，就要講一講 法國人盧諾爾曼的故事了。
盧諾爾曼是從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭。少年時(shí)他常常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩，在那里度過了許多美好的時(shí)光。
“要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了……”
“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面上也行??！”
他和小伙伴們嘰嘰喳喳地議論者，沉浸在美好的幻想中。
長大后，那個(gè)想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。，他被一篇小說的情節(jié)吸引了：一個(gè)英雄把被單的兩個(gè)角系在一起，兩手緊緊抓住，從高高的城堡跳下去，利用空氣托舉緩緩落地，逃離了囚禁他的地方。這個(gè)神奇的故事激發(fā)了盧諾爾曼的想象。經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計(jì)出了的一頂降落傘，并決定到高塔上去試降。
當(dāng)天，許多人聞?dòng)嵹s來，聚集在高塔下面，觀看他的試驗(yàn)。大家都替他擔(dān)心。為了安全起見，盧諾爾曼弦把一塊和他自己體重差不多的石頭綁在降落傘的繩下，推出塔去。降落傘鼓起來了，石頭緩緩地落在地上。
這大大地增強(qiáng)了盧諾爾曼的信心。他決定親自飛下去。只見他雙手緊緊抓住降落傘的底繩，輕輕地縱身向塔外一跳，他真的像小鳥一樣悠悠地飛翔著，慢慢地安全降落在地上。
“成功了！”盧諾爾曼興奮地大叫起來，周圍觀看跳傘表演十分有趣。降落傘從空中緩緩飄落，好像是一朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明出來的呢？要回答這個(gè)問題，就要講一講 法國人盧諾爾曼的故事了。
盧諾爾曼是從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭。少年時(shí)他常常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩，在那里度過了許多美好的時(shí)光。
“要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了……”
“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面上也行??！”
他和小伙伴們嘰嘰喳喳地議論者，沉浸在美好的幻想中。
長大后，那個(gè)想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。，他被一篇小說的情節(jié)吸引了：一個(gè)英雄把被單的兩個(gè)角系在一起，兩手緊緊抓住，從高高的城堡跳下去，利用空氣托舉緩緩落地，逃離了囚禁他的地方。這個(gè)神奇的故事激發(fā)了盧諾爾曼的想象。經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計(jì)出了的一頂降落傘，并決定到高塔上去試降。
當(dāng)天，許多人聞?dòng)嵹s來，聚集在高塔下面，觀看他的試驗(yàn)。大家都替他擔(dān)心。為了安全起見，盧諾爾曼弦把一塊和他自己體重差不多的石頭綁在降落傘的繩下，推出塔去。降落傘鼓起來了，石頭緩緩地落在地上。
這大大地增強(qiáng)了盧諾爾曼的信心。他決定親自飛下去。只見他雙手緊緊抓住降落傘的底繩，輕輕地縱身向塔外一跳，他真的像小鳥一樣悠悠地飛翔著，慢慢地安全降落在地上。
“成功了！”盧諾爾曼興奮地大叫起來，周圍的人們一齊為他喝彩。經(jīng)過不斷改進(jìn)，現(xiàn)在，人們可以乘降落傘從上千米的高空降下。降落傘被廣泛用于軍事、民用和體育方面。的人們一齊為他喝彩。經(jīng)過不斷改進(jìn)，現(xiàn)在，人們可以乘降落傘從上千米的高空降下。降落傘被廣泛用于軍事、民用和體育方面。
2.小學(xué)三年級語文《空中花朵降落傘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。
4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：談話、小組合作式
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看見過降落傘嗎？你們想知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看降落傘是怎樣發(fā)明出來的？
3、板書課題：《空中花朵降落傘》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
（2）標(biāo)出自然段的段序。
（3）出示生字，學(xué)生“開火車”讀。
盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強(qiáng)、綁、縱
（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞?dòng)?、替換、增強(qiáng)、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議
2、再讀課文、理解課文。
（1）指名讀、齊讀第1自然段。
（2）降落傘是誰發(fā)明的，他是怎樣發(fā)明的？
①指名接讀2——9自然段。
②討論：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？
③指名說說。
④齊讀2——9自然段。
3、齊讀課文，說說：降落傘有什么用處？
4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
①想一想，草帽還能當(dāng)什么？
②互相說說。
③指名說說。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
富于幻想
空中花朵——降落傘
勇敢實(shí)踐
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔(dān)、強(qiáng)、縱”12個(gè)字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課文《空中花朵降落傘》。
2、出示14個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強(qiáng)、綁、縱
3、出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞?dòng)?、替換、增強(qiáng)、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔(dān)、強(qiáng)、縱
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評價(jià)。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
幻想、沉浸、聚集、廣泛、不可思議、（）
抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
小組中，選出寫快、好的作業(yè)，評選出來。
上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
3.小學(xué)三年級語文《空中花朵降落傘》教案
【學(xué)情分析】
本校學(xué)生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U(xiǎn)的機(jī)會(huì)和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時(shí)會(huì)有一些難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課新出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫課后田字格中的12個(gè)生字。
2、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3、受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。
4、引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。
【教學(xué)過程】
（一）資料交流
1、談話：同學(xué)們，知道降落傘嗎？現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎？
2、交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。
3、談話：
（1）（肯定學(xué)生獲取知識(shí)的方式，贊賞他們樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。）
（2）提問：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？
A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會(huì)。
B、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。
C、讓學(xué)生在課堂這個(gè)平臺(tái)上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會(huì)使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂而不為呢？
（二）觀看錄像，激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，對于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。
2、播放跳傘表演的錄像，請學(xué)生欣賞。
3、提問：這段錄像留給你的印象是什么？
4、多媒體出示文字：（課文第一自然段）“觀看跳傘……特別美麗?！闭垖W(xué)生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。
5、談話：是啊，當(dāng)五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時(shí)候，不就是盛開的花朵嗎？請大家一起讀一遍課題，（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“――”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
［不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。］
（三）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、談話：想知道這個(gè)故事嗎？請大家自由閱讀課文。
2、談話交流，大家說一說，文章講了一個(gè)什么故事？（指名回答）
3、談話：（先對學(xué)生的讀書效果給予評價(jià)），請學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。
4、檢測學(xué)生自學(xué)字詞的情況。
（1）全屏出示所有生字。
（2）請學(xué)生開火車讀生字并組詞。
（3）自由發(fā)言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。
（4）交流對“不可思議”等詞語的理解。
5、學(xué)生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
［認(rèn)識(shí)生字是讀通課文的前提，但三年級學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時(shí)間安排要適可而止。］
（四）熟讀課文，賞析人物特點(diǎn)
1、談話：同學(xué)們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據(jù)班級孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）老師感到許多同學(xué)挺喜歡盧諾爾曼這個(gè)人，是不是??？誰能說說這是為什么？（此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學(xué)生說：他愛幻想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。）
2、請學(xué)生找出文中自己喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？
3、組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因?yàn)樗ā闭垖W(xué)生根據(jù)黑板上的提示，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，后朗讀有關(guān)的課文。
（在學(xué)生賞析文章的過程中，老師要注意評價(jià)，通過評價(jià)引起學(xué)生對發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。）
（在學(xué)生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們以引導(dǎo)。如：
A、關(guān)于盧諾爾曼愛幻想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了“不可思議”這個(gè)詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些幻想，可以建議學(xué)生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學(xué)生對盧諾爾曼的印象。
B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時(shí)間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。
C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中去體會(huì)人物的品質(zhì)。）
4、看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐”，（此處的板書內(nèi)容會(huì)根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。）所以他的幻想終變成了現(xiàn)實(shí)。請大家齊讀后一段。
［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們就有可能得到很大的提高］
（五）回歸整體，拓展延伸
1、提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？
2、誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學(xué)生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。）