作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點：
知道“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算?！?BR> 教學(xué)重難點：
體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教學(xué)手段：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！展示掛圖。
2、誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？（能說完整話嗎？）
3、你回答得棒極了！我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！誰來試一試！
4、指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
二、探究性學(xué)習(xí)
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系
（1）玩耍既輕松又愉快，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識---用除法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。
猴子：○○○
小鴨：○○○○○○
（3）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。
6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。
（4）請你好好想想！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，誰來說一說。
猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3＝2。
小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。
（5）要注意“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
2、做一做，生生互動
現(xiàn)在請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；然后圈一圈，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。
3、說一說，師生、生生互動
小結(jié)：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用題。
（1）鴨子數(shù)是松鼠的.（）倍。
（2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍。
（3）你還能提出什么除法問題？
以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；
4、質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？
小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍?！?BR> 現(xiàn)在我們來看問題口答，請你說一說用算式怎么表示。
三、課堂練習(xí)。
1、翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
⑵獨立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
2、現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
⑵獨立填空列式。
⑶用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。3、找出“練一練”第3題。
氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
①獨立完成。
②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會了解決。
五、板書設(shè)計：
快樂的動物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？
（6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？
（8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇二
教材說明
教材讓學(xué)生觀察實物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認(rèn)識角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識角的形狀，知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。然后通過“做一做”進行一些鞏固角的認(rèn)識的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。
教學(xué)建議
1、這部分內(nèi)容用1課時進行教學(xué)，完成練習(xí)十七。
2、教學(xué)角的認(rèn)識時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時針與分針、折扇等實物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個活動角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識。再讓每個學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點。
3、指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識進行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。
4、教學(xué)畫角時，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時指點。
5、關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
題中的兩個角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。
第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。
第4*題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。做題時，要先讓學(xué)生找，必要時教師可以指點。
練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。
（一）教學(xué)要求
1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角。
2、初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
（二）教材說明
本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識。
教材說明
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識。再說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇三
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教學(xué)反思
本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認(rèn)識。從課堂教學(xué)來看學(xué)生學(xué)得充實、快樂，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些，也許是因為教學(xué)活動遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點思考：
1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要理念之一。遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機靈狗表演節(jié)目”、“看望小動物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來，改變了“學(xué)習(xí)枯燥乏味”的`思想。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力的培養(yǎng)。
2、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過程相統(tǒng)一。這在教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)“體會倍的意義”上得到充分的展示。
3、教學(xué)評價方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個教學(xué)活動中的教學(xué)評價有：教師評、學(xué)生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學(xué)生是一種促進，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。課上，我通過及時地組織教學(xué)和多次的激勵性評價，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點時間讓學(xué)生充分地說，有些過急。如果時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？值得我在今后的新課程教學(xué)實踐中進一步探索、研究。
5、此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全體學(xué)生，導(dǎo)致個別不善言談的學(xué)生沒有得到發(fā)表見解的機會。今后，我要對這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個施展自己個性的舞臺。
通過教學(xué)本節(jié)課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：連加、連減豎式計算格式。
教學(xué)難點： 正確計算連加、連減式題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系
口算: 10+10+20= 60-20-10=
30+2+7= 15-7-8=
2+8+30= 17-10-2=
提問其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計算題, 板書本課課題：連加、連減
二、情境引入 學(xué)習(xí)新知
看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加
1、出示書第27頁情景圖
師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：第一組摘了 28 個西瓜，第二組摘了 34 個西瓜，第三組摘了 22 個西瓜。
師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
師：大家提的問題都不錯，那我們今天先來解決這個問題(出示)三個組一共摘了多少個大南瓜?
2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生：要求三個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學(xué)們摘得南瓜合起來。
4、列式計算
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書： 28+34+22=
5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?
誰估計得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗證一下。
6 、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)，使計算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?
(因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)
11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計算的。
12、師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。
13、師：同學(xué)們，這個結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題： 筆算 46+25+17=
選擇不同的豎式展臺展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運南瓜。
(二)出示運南瓜情境圖
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題
師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生：共有 84 個大南瓜，李大爺運走了 40 個，王叔叔運走了 26 個。
師：數(shù)學(xué)問題呢? 生：還剩多少個?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。
學(xué)生嘗試計算。 找一生板書豎式在黑板上，講解。
師：誰還有不同的計算方法?
生1：我們可以先算一共運走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜。
生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。
師：你們的想法都不錯，你們真棒!
師：下面我們再來檢驗一個你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。
出示練習(xí)題： 90-58-30=
三、鞏固練習(xí)
1 、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。
2 、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16= 72-6-40=
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。 好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。
教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、觀察情境圖，提出問題：
師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ㄍ队帮@示情境圖）
師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？
師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？
（2）小女孩采了幾種花？
（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？
二、探索新知：
（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？
教師板書：15÷3
師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。
（教師巡回指導(dǎo) ，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）
師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？
1、用小棒擺一擺：
2、用乘法口訣三五十五來計算。
……
師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。
（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計算的？
師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？
師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。
教師邊講解邊板書：
4 ? ? ……商
除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)
8 ? ?……2 和4 的積
（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。
三、鞏固練習(xí):
自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
自主練習(xí)第1題。涂一涂。
同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！
四、全課總結(jié)：
誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：15÷3
4 ? ? ……商
除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)
8 ? ?……2 和4 的積
教后反思：
1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運用靈活。
2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強這方面的訓(xùn)練。
2課題 信息窗1---采集動植物標(biāo)本練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2～5的`乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。
教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1.自主練習(xí)4計算。
鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。
2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。
動手做一做，然后集體訂正。
3、自主練習(xí)6。
這是一個開放性的題目，練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。
4、自主練習(xí)7.8。
這是兩個實踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨立完成，集體訂正。
5、聰明小屋。
練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇六
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的.結(jié)果。
教學(xué)重難點：
會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)過程：
活動一：數(shù)一數(shù)
1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個幾個數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。
2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？
3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。
活動二：數(shù)一數(shù)，列一列
1、示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題
2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8
3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6
3、教師介紹用乘法表示第一算式：
2×4=8，以及它各部分的名稱。
4、由學(xué)生選擇后三個的一個，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。
5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。
活動三：找一找
1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？
2、試一試，讓學(xué)生獨立試做，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的？
活動四：
小結(jié)：乘法的意義
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊平行四邊形教學(xué)設(shè)計
〖教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合生活情境和實際操作，直觀地認(rèn)識平行四邊形。
〖教材分析
學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識，本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學(xué)生對現(xiàn)實世界的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時也為學(xué)生將
來進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認(rèn)識，本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生生活實際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。
〖教學(xué)設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)活動情境
師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?
(生自由回答。)
師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。
(教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)
師：你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。)
(二)探索新知
1.做一做
(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。
(以小組為單位開始活動，教師在小組內(nèi)隨時指導(dǎo)。)
(通過動手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)
(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。
(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)
(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?
(學(xué)生回答。這時有的學(xué)生能結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)
(設(shè)計意圖通過動手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)
2.說一說
(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?
(給學(xué)生思考時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)
(設(shè)計意圖讓學(xué)生先獨立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個學(xué)生都能參與進來。)
(2)小組形式匯報反饋。
當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵他把話說完整。
(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。
(設(shè)計意圖通過真實的生活情境進一步認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)
3.畫一畫
(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?
(2)出示附頁3中的點子圖。學(xué)生動手畫一畫。
(對有困難的學(xué)生，教師要隨機指導(dǎo)。)
(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
(設(shè)計意圖尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在評價中自我反思。)
4.拼一拼
(以游戲的方式進行。)
(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識的平行四邊形。
(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(鼓勵學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)
(設(shè)計意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認(rèn)識平行四邊形。)
(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實踐作業(yè)
這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識的這個新圖形。
〖案例點評
本案例中，教師借助拉動長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動，使學(xué)生直觀地認(rèn)識了平行四邊形。教學(xué)中，教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，然后再通過觀察、操作、比較等活動認(rèn)識平行四邊形，使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使學(xué)生從實物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《生日》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—91頁《生日》。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。
2、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
3、通過活動，使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。
教學(xué)重點：使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗。
教學(xué)難點：感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學(xué)嗎？
2、笑笑今天過生日，她帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為她唱個《生日歌》，好嗎？
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？
二、玩中學(xué)
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2、分一分。
哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？
（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報討論結(jié)果。
（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調(diào)查。
（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？
4、涂一涂。
在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
（1）哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？
（3）如果你們班某個同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、學(xué)中做
1、提出問題。
（1）老師想在班級中設(shè)立一個圖書角，這樣我們就能看到更多的書了，你們覺得這個主意好嗎？那老師想知道你們都喜歡看什么類型的圖書呢？
（2）這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？你們有沒有好辦法幫老師解決？
2、小組開展活動，解決問題。
（1）你想用什么方法進行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？
（2）小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書，由組長負(fù)責(zé)記錄。
（3）小組匯報：你們組是怎樣進行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？
（4）在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成同學(xué)們喜歡圖書情況的統(tǒng)計圖。
有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數(shù)最多呢？
我們還可以把張統(tǒng)計圖換成統(tǒng)計表的形式，大家能更加清楚地看出調(diào)查的結(jié)果。
（5）進一步認(rèn)識統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。
用圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計表。
（6）分析統(tǒng)計結(jié)果：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
如果讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想法。
四、師生小結(jié)、課后延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有那些問題需要用統(tǒng)計呢？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié)，探究有關(guān)等分與除法之間的知識。
課時目的：
1、讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點：
體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片若干；獎品若干。
教學(xué)過程：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：
（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？a同學(xué)你來。（能說完整話嗎？）
（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！誰來試一試！h同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
鴨□只小松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鳥□只小雞□只
（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)?。?BR> （反思）：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、探究性學(xué)習(xí)
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系
（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！
（教學(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識———用除法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。
猴子：○○○
小鴨：○○○○○○
（講解語言：）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個）
（教學(xué)語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，a同學(xué)你來一說：
板書：6÷3＝2
（評析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3＝2。
板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。
（講解語言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。
2、做一做，生生互動
每個小組發(fā)一張表。（小組活動）（評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；
過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
□○□＝□
教學(xué)語言：b同學(xué)你來回答。
（小結(jié)性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。）
（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。
3、說一說，師生、生生互動
實物投影出示問題。
小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用題；教師讀題一遍。
（1）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍?！酢稹酰健?BR> （2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍?！酢稹酰健?BR> （3）你還能提出什么除法問題？
教學(xué)語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；
（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）
（反思）：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。
4、過渡語言：
質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？
學(xué)生口頭提問，教師板書：
小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍。
……
教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，d同學(xué)你說一說用算式怎么表示。
三、課時練習(xí)。
1、教學(xué)語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□＝□□○□＝□
教學(xué)語言：
⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
⑵獨立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
⑶評析語言：
2、教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□＝□
教學(xué)語言：
⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
⑵獨立填空列式。
⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。
3、教學(xué)語言：找出“練一練”第3題。
講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
①獨立完成。
②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂評價。
評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思：在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
五、課堂小結(jié)。
小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會了解決。
五、（附）板書設(shè)計：
快樂的動物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？
（想：6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？
（想：8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十
數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版《花園》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
花園
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的活動，進一步體會倍與乘、除法運算的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境體會倍的含義。
教學(xué)難點：
倍的逆向思考的`問題。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：今天的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！
二、問題探究
1. 理解圖意（出示掛圖課件）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生匯報
2. 提出問題
3. 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。
指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書問題。
4. 解決問題
⑴師：如何解答這些這些問題呢？請大家在練習(xí)本上列式計算，獨立解答問題。你們先畫一畫再算一算
⑵組織學(xué)生交流匯報，同時讓學(xué)生說一說自己的想法。
師：誰來解答第一個問題呢？
師：這二個問題誰來解答？
4、教師小結(jié)
師：同學(xué)們回答得真不錯，觀察一幅圖時，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。
三、體驗感悟
師： 剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確。老師真為你們高興。現(xiàn)在老師再考考你們。
師：請同學(xué)翻開課本第73頁。
師：一起解決。誰先來說說題意。
四、實踐應(yīng)用
完成練一練1，2，3，4題
第1、2題：畫一畫，算一算。
完成在書上，集體訂正。
第3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答
生匯報
師：同才大家討論得十分激烈，請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？
第4題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫
師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長？
師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。
（學(xué)生獨立做完，再反饋）
師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的辦法嗎？
（以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數(shù)就是所求的答案。）
生讀題
五、小結(jié)
師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會了什么？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十一
二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計
二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)對教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
①通過觀察、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。
④感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
⑤使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。
我確定本節(jié)課教學(xué)重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：
1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個探究的情境。
2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。
5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動直觀的教學(xué)過程中鞏固和強化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設(shè)計這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，()無論是探索新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達(dá)交流”，并在其中獲得對基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十二
二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。、
2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得愉悅的情感體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。
教學(xué)重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
教學(xué)難點：體會“倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們今天我們的好朋友淘氣要去郊外游玩，他呀想邀請咱班的同學(xué)和他一起去，你們想去嗎？（出示主題圖）瞧，郊外真美??！天藍(lán)，水清，草綠，還有一群小動物也在這里開心的玩耍呢！今天我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的動物》。
二、探索新知
1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。
仔細(xì)觀察，圖中有那些小動物？它們各有幾只？你能幫老師數(shù)一數(shù)它們的只數(shù)嗎？
2、理解“倍”含義
（師出示猴子圖片在后面粘3個磁扣，出示鴨子圖片在后面粘6個磁扣）
請同學(xué)們觀察，如果把小猴子的只數(shù)看作一組（圈），那么小鴨子的只數(shù)可以看作這樣的幾組呢？
把小鴨3只一組，3只一組的圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。實際上小鴨數(shù)是2個3，小猴數(shù)是1個3，小鴨數(shù)有2個小猴數(shù)那么多，也就是6里面有2個3，這時我們可以說：小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。（板書）“倍”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友。（板書：——倍的認(rèn)識）
誰能像老師這樣說一說為什么小鴨子是小猴的2倍？
上面分的過程和結(jié)果我們還可以用除法算式來表示6÷3=2。（板書）
現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
請你當(dāng)個小老師，給大家講一講這個算式的含義，好嗎？
3、加深對“倍”的認(rèn)識
你又發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上寫一寫，寫好之后和你同桌說一說每個數(shù)都表示什么
（生匯報）
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新朋友“倍”，象這樣的，求誰是誰的幾倍的問題我們都是用是什么方法計算的？你學(xué)會了嗎？淘氣可不太相信，他要出兩道題考考你，你們有信心做對嗎？
做p46頁“說一說”里面的前兩小題。（生獨立完成，師巡視，集體訂正）
4、尋找倍數(shù)關(guān)系的問題
真不簡單，這么快就學(xué)會了，不過淘氣還要提醒大家的是在這幅主題圖里，還有一些數(shù)學(xué)信息，還有一些動物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系，聰明的小朋友你能發(fā)現(xiàn)嗎？先在小組內(nèi)說給其他伙伴聽聽。
學(xué)生匯報。
四、拓展延伸
五、總結(jié)收獲
板書： 快樂的動物
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
小鴨只數(shù)是小猴的2倍
6÷3=2
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。
5
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第66—67頁的內(nèi)容。
知識目標(biāo)：
在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關(guān)系。
過程目標(biāo)：
通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點：
對一分鐘的感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。
教學(xué)過程：
（一）體驗 一分鐘有多長
師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》。
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。
板書：一分能干什么
（二）動一動 感受一分鐘
師：首先我們來認(rèn)識鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點？
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。
師：你可以用動作或聲音來表示嗎？
師：你真是個愛動腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。
（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說：60秒
師：你們是怎么知道的？
師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時，分針又走多遠(yuǎn)呢？
師：是??！秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）
我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。
（四）活動體驗 試一試
師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現(xiàn)在我們體驗一分鐘到底能做什么呢？能做多少
師：誰再來說一說，你都做了什么？
師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？
（五）說一說
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（ppt）。
師：看到這些你想說點什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！
（六）估一估
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）
師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？
師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！
（七）比一比
師：想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？
師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。
師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？
師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時間的話來共勉吧：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級下冊第四單元第一課時《鉛筆有多長》教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。
2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。
3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
認(rèn)識1分米、1毫米有多長。理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
感知1分米以及1毫米的長度。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
師：在上課之前，我們一起來猜個謎語：“身穿花衣裳，身體細(xì)又長，想要寫好字，全靠它幫忙?！辈乱徊滤鞘裁?
生：鉛筆。
師：鉛筆是我們學(xué)習(xí)的伙伴，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“鉛筆有多長”。
板書課題《鉛筆有多長》
二、探究新知
1.認(rèn)識分米。
(1)估一估。(1分鐘)
出示一支鉛筆。
師：用我們所學(xué)的知識估一估這枝鉛筆大約有多長?
請2~3名同學(xué)起來說一說。
(2)量一量(2分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果想要知道鉛筆到底多長該怎么辦?
生：用尺子量一量。
師：請大家將答題卡拿出來，第1題中的鉛筆長度與老師手中的
鉛筆長度是一樣的，量一量并將問題填寫完整。
師：這支鉛筆有多長呢?
生：這支鉛筆的長度是10厘米。
師：10厘米還有另外一種說法，你們想知道嗎?
師：10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今天要認(rèn)識的第一個新的長度單位，用字母dm表示。全班齊讀。
師：那我們用用什么符號將1分米與10厘米聯(lián)系起來呢?
生：1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。
全班齊讀兩遍，并板書。
師：所以剛才這支鉛筆的長度可以說是10厘米。還可以怎么說?生：這支鉛筆的長度是1分米。
(3)找一找。(3分鐘)請3名同學(xué)說一說即可。
師：你能在尺子上找一找從哪個刻度到哪個刻度也是1分米嗎?生1：從1刻度到11刻度
生2：從5刻度到15刻度。
……
小結(jié)：尺子上只要長度是10厘米的就是1分米。
(4)比一比(2分鐘)
師：接下來我們就要想辦法把這1分米記住了。要請拇指和食指來幫忙了，像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺子，注意保持手指之間的距離不變，跟你的同桌比一比。
師：好，再用尺子量一量，將這1分米放進我們的腦海。閉上眼睛，記住這個1分米。
(5)聯(lián)系生活(2分鐘)
請2~3個同學(xué)說一說
師：拿著這個1分米，想一想，在我們的教室里或者家里有什么物體的長度大約是1分米的?
生：開關(guān)板的長度大約是1分米。
生：粉筆盒的長度大約是1分米。
(6)運用1分米。(3分鐘)
師：在我們小朋友的身上也藏著1分米，找一找。
生：拇指與食指伸直后長度大約是1分米。
師：大拇指與食指伸直的這個距離稱作：一拃。但是需要注意的是由于年齡的增長，一拃的長度越來越大。比如老師的一拃就比你們
的一拃大。所以我們應(yīng)該說是小朋友的一拃長大約是1分米。
師：那現(xiàn)在就用我們的一拃測量下課桌桌面的長度大約是幾分米?
生：課桌的長度大約是5分米。
生交流匯報。
(7)探究分米與米之間的關(guān)系(5分鐘)
教師出示一把米尺，這是一把1米長的尺子，這個我們以前已經(jīng)認(rèn)識了，我們也都知道1米里面有100個1厘米是吧，那現(xiàn)在咱們來看看這1米里面有幾個1分米吧?誰來猜測一下?
師：你是根據(jù)什么來這樣猜測的?
師：接下來我們來做一個小實驗，驗證下你們猜得對不對。
師示范：在貼的過程中，我們應(yīng)注意什么問題呢?
生：注意要對齊，要一個接著一個。
故意錯誤示范，讓生來訂正。
請兩三名同學(xué)上黑板進行活動，并讓其他學(xué)生統(tǒng)計已經(jīng)貼到幾分米了，可以換成幾厘米。
得出結(jié)論：1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板書
2.認(rèn)識毫米
(1)說一說(2分鐘)
師：老師這里還有一支鉛筆，請你用尺子量一量這支鉛筆的長度是多少?
生：鉛筆的長度大約6厘米。
師：有不同意見的嗎?
生：這支鉛筆的長度大約是7厘米。
師：怎么會這樣?那是6厘米準(zhǔn)確呢還是7厘米準(zhǔn)確呢?
生：兩個都不準(zhǔn)確。
師：其實我們測量物體長度的時候經(jīng)常會遇到測量結(jié)果不是整理米數(shù)的情況，這時候就需要一個新的單位來幫忙，它就是毫米。毫米是一個比厘米還要小的長度單位。用字母mm表示。
引導(dǎo)學(xué)生觀察0刻度到1刻度之間，會發(fā)現(xiàn)有很多的小格。
師：其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢?
(2)感知1毫米(2分鐘)
師：同學(xué)們知道1毫米有多長嗎?讓我們一起在尺子上找一找，用手比劃出來，感覺如何?
生：1毫米太小了。
(3)聯(lián)系生活(2分鐘)
師：是啊，1毫米實在太小了，像老師手上這個光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想，我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢?
生：銀行卡的厚度大約是1毫米。
生：硬幣的厚度大約是1毫米。
請大家拿出1角的硬幣，再次感受下1毫米。將1毫米也放進腦海。
(4)厘米與毫米的關(guān)系(2分鐘)
師：同學(xué)們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個1毫米?
讓生說一說
師：你怎么知道的?
生：通過數(shù)一數(shù)。
全班一起數(shù)一數(shù)，得出結(jié)論，1厘米=10毫米，用字母表示是1cm=10mm。
(4)正確讀出鉛筆的長度。(2分鐘)
師：那學(xué)習(xí)了新的長度單位毫米后，你能正確讀出鉛筆的長度了嘛?
生：鉛筆的長度是6厘米4毫米。
小結(jié)：有了毫米的幫忙，我們的測量結(jié)果就更加精確了。
3.排一排(2分鐘)
今天我們新認(rèn)識了兩個長度單位：分米和毫米。加上之前學(xué)的米和厘米一共有4個長度單位，誰來幫它們排排隊呢?
從大到小：米、分米、厘米、毫米
從小到大：毫米、厘米、分米、米。
三、鞏固練習(xí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了新知識，就要懂得運用到生活中，現(xiàn)在老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。
1.單位換算
7米=分米
3厘米=()毫米
90分米=()米
60厘米=()分米
5dm=()cm
70mm=()cm
2.請你填上合適的長度單位。
數(shù)學(xué)書的長度大約是3()
旗桿的高度大約是8()
一本新華字典厚度約6()
橡皮擦的厚度大約11()
師：數(shù)學(xué)書的長度大約是3()
生：數(shù)學(xué)書的長度大約是3分米。
師：為什么不填其他的單位呢?
生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不可能。
師：對了，所以填對單位是很重要的，如果你填錯了，會被笑話的。
其他題目直接讓孩子說一說該填什么單位。
3.把不合理的地方改過來。
出示一段話，教材35頁中一段淘氣的日記：
今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)，學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米遠(yuǎn)，來到學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，準(zhǔn)備開始上語文課。
①由老師讀一讀，在錯誤的地方故作驚訝，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。②同桌討論一下，哪里有問題，又該怎么改呢?
③請同學(xué)指出錯誤之處，大家一起判斷改得對嗎?
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了兩個新的長度單位“分米”和“毫米”，知道了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。并學(xué)會了量小物體的長度及單位間的換算。
五、板書設(shè)計
分米(dm)毫米(mm)
1分米=10厘米1dm=10cm
1米=10分米1m=10dm
1厘米=10毫米1cm=10mm
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十五
認(rèn)識角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計
〖教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2. 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角，體會角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，發(fā)展動手操作能力和思維能力。
〖教材分析
本節(jié)課是學(xué)生在一年級直觀認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際、動手操作等活動來直觀地認(rèn)識角。
教材首先展示了一幅街景圖，主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角，并讓學(xué)生初步認(rèn)識角。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生在圖中找角，讓學(xué)生說一說看到的角。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來說一說生活中還見過哪些角。
為了給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，讓他們能夠更進一步地認(rèn)識角、了解角，教材又設(shè)計了“折一折”“練一練”“做一做”“比一比”等幾個小活動。其中，“折一折”這個活動可以促進學(xué)生對角的整體把握，在頭腦中形成角的直觀形象；“練一練”，讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，幫助學(xué)生加深對角的認(rèn)識；“做一做”，讓學(xué)生通過小組合作探究，體會角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)；“比一比”這個活動是為了讓學(xué)生對角的特征有更深刻的認(rèn)識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校師資力量雄厚，擁有電教室、語音室、微機室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
學(xué)生來自城市，從小接觸的新事物多，見多識廣，勤于觀察、樂于合作探究，善于思考、質(zhì)疑，同時經(jīng)常參加校內(nèi)外的科技類活動，對放大鏡等工具使用比較得心應(yīng)手；家長重視對孩子學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，積極、主動地配合學(xué)校一起來做好孩子的教育工作。
〖課堂實錄
(一)活動導(dǎo)入，初步感知
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國的朋友們也來到了我們的課堂上。他們還給同學(xué)們帶來了一道有趣的題目。(多媒體課件出示：長方形、圓、三角形、橢圓、正方形這五個圖形小精靈依次在美妙的音樂聲中走出來。課件配音：同學(xué)們，我們都藏在你們小組中的信封里，小組合作，先找到我們，再把我們分成2組。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。)
師：誰來說說你們組是怎樣分的?為什么這樣分?
生：長方形、正方形、三角形一組，它們都有尖尖的角；圓和橢圓一組，它們都沒有尖尖的角。
師：有不同的分法嗎?
生：(搖頭)同意第一小組的分法。
師：點擊相應(yīng)的圖形，把課件中的圖形小精靈分成兩組。
(課件配音：同學(xué)們，角也是我們數(shù)學(xué)王國中的一名重要成員，你們愿意來認(rèn)識它嗎?)
生：(異口同聲)愿意。
師：下面我們就一起來認(rèn)識角。(板書：認(rèn)識角。)
(二)學(xué)習(xí)探究，加深理解
1. 感知角
師：同學(xué)們，從你學(xué)具袋里的圖形中找到一個角，你來摸一摸有什么感覺?
生1：這兒是尖尖的，這兩邊滑滑的、平平的。
生2：這兒有些刺手，這兩邊直直的。
……
師：(邊演示角，邊說)噢，原來角給我們的感覺是這樣的：尖尖的，直直的。
2. 找生活中的角
師：在我們上學(xué)的路上有沒有角呢?(多媒體課件出示：書64頁的情境圖。)誰愿意來指一指?
(生紛紛上臺，指主題圖中的角。)
師：在我們的生活周圍到處存在著角，你還能從教室中找到角嗎?
生：(異口同聲)能。
師：誰來說一說?
生1：黑板的四周有四個角。
生2：桌子的四周都有角。
……
師：把你們找到的角說給同桌聽。
3. 創(chuàng)造角
師：同學(xué)們真是太棒了，找到了這么多角?，F(xiàn)在看桌子上的圓形紙片，它上面有角嗎?
生：(搖頭)沒有。
師：你能想辦法利用這張紙片來創(chuàng)造一些角嗎?
生：能。
師：那就快快開始吧!
師：誰來展示一下你創(chuàng)造的角?
(學(xué)生紛紛在實物投影機上邊展示邊說。)
生1：這是我折出來的角。
生2：我畫了3個角。
生3：這是我剪出來的角。
……
師：同學(xué)們很了不起，都能創(chuàng)造角了!下面，老師也要來創(chuàng)造角了，仔細(xì)看。
師：老師是用什么方法創(chuàng)造的?
生：畫的。
4. 介紹頂點和邊
師：大家看!這尖尖的一點叫作角的頂點，這兩條直直的線叫作角的邊。
5. 游戲
師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒呀!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)擦亮自己的慧眼，來辨一辨“真假孫悟空”。(多媒體課件出示：畫面加相應(yīng)的配音。)
師：先看這個，是真是假?(師點擊其中的一個孫悟空圖形，出現(xiàn)相應(yīng)的圖形。)
生：假。
師：為什么呢?
生：因為這個圖形上沒有角。
師：擦亮慧眼，看一看，這個孫悟空是誰變的.呢?(師點擊該圖形，出現(xiàn)“豬八戒”。)
生：(歡呼)豬八戒!
師：再看這個，真還是假?
生：真。
師：同意嗎?
生：同意。
(師點擊該圖，出現(xiàn)一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)
師：繼續(xù)看，這個是真還是假?一起說。
生：真。
(師點擊該圖，出現(xiàn)一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)
師：接著看，是真是假?
生：假。
師：誰變的呢?請看。(師點擊該圖形，出現(xiàn)“二郎神”。)
生：(歡呼)二郎神!
師：一起看這一個。
生：真。
(師點擊該圖，出現(xiàn)一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)
師：仔細(xì)看，真還是假?
生：假。
師：誰變的?
生：(歡呼)白骨精!
師：祝賀你們，每人都有一雙慧眼!
6. 角的標(biāo)記
師：同學(xué)們，為了更清楚地表示各個角，我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記，怎樣做呢?聽智慧老人來告訴大家。(多媒體課件出示：畫面加配音。)閃動角的相關(guān)部分，出示角的標(biāo)記，智慧老人講解：小朋友，仔細(xì)看!這是表示角的符號。同時，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數(shù)字或字母。例如，我們在這個角符號的后面再加注數(shù)字1，我們就可以把它記作∠1，就讀作角1；如果還有一個角，我們就可以記作∠2，讀作角2。你們記住了嗎?
生：記住了。
7. 標(biāo)出圖形中的角
師：小組中的答題紙上有不同的圖形，選擇你喜歡的一張，用智慧老人告訴我們的方法，把這個圖形中的角標(biāo)出來。
(生動手做。)
師：誰來展示一下你做的?
生1：我選擇的圖形是五角星，找到了10個角。
生2：我選擇的是第二個圖形，找到了8個角。
生3：我在第三個圖形中找到18個角。
……
(三)實踐操作，鞏固知識
1. 做活動角
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可真出色呀!我們已經(jīng)認(rèn)識了角，下面我們動手來做一個角。每人從學(xué)具袋里拿兩根硬紙條和一個圖釘，用它們來做一個角。用圖釘時要小心，不要扎破手指。開始!
(學(xué)生動手做角。)
師：把你做的角舉起來展示一下。
師：下面我們要來動腦筋了。看老師的這個角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個角大嗎?
生：能。
師：做好后舉起來。
師：來，我們倆來比一比。(和一個學(xué)生合作)
師：想一想你是怎樣使角變大變小的。
師：我們再來比一比。(與一個學(xué)生合作)
師：想一想你是怎樣使角變大變小的。
生1：把兩根紙條往外拉，角就大；往里推，角就小。
生2：把兩條邊向外拉，角就大：向里推，角就小。
……
師：對，把角的兩邊拉開得越大，角就越大；把角的兩邊合攏得越小，角就越小。
2. 小實驗
師：同學(xué)們，既然角有大有小，下面同桌合作，找出三角尺中最小的角。
師：你來指一指你們找到的角。
師：小組合作，把每把三角尺上這個最小的角放在一起比較一下，你們會發(fā)現(xiàn)什么?
(小組交流、討論。)
師：哪個小組來匯報?
生：每把三角尺上的這個角都一樣大。
師：大家都同意嗎?
生：同意。
師：你上來展示一下你們是怎樣比較的。
生：把它們的頂點先對齊，讓它們的一條邊重合，我們發(fā)現(xiàn)另一條邊也重合了。
師：小組繼續(xù)合作，用放大鏡看三角尺上這個最小的角，你們又會發(fā)現(xiàn)什么?把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在這張實驗記錄單上。
變不變
角兩邊的長短□ 角兩邊的長短□
角的大小□ 角的大小□
師：誰來匯報你們組的成果?
生1：角兩邊的長短變了，角的大小變了。
生2：角兩邊的長短變了，角的大小沒變。
師：我們都同意角兩邊的長短發(fā)生了變化，那角的大小到底變沒變?想一想可以怎樣來驗證。
生1：可以折一個一樣大小的角，放在放大鏡上面量一量。
生2：我有一種更簡單的方法，直接用另一把三角尺上的這個角放在放大鏡上面量就可以了。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多驗證的好方法，下面請小組再來合作，選擇你喜歡的方法來驗證一下。
師：我們剛才驗證的結(jié)果是角的大小變沒變?
生：沒變。
師：下面請小組把這張實驗報告單訂正好。
師：同學(xué)們，再來看這張實驗報告單，通過剛才的實驗，你知道了什么?
生1：我原先以為用放大鏡來看角，角肯定變大了，現(xiàn)在知道角的大小不變。
生2：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。
師：同學(xué)們，通過剛才這個實驗，你們能得出一個什么結(jié)論?
生1：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。
生2：角兩邊的長短和角的大小并沒有關(guān)系。
(四)課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的活動你有什么收獲?
生1：我認(rèn)識了角。
生2：我會創(chuàng)造角了。
生3：我知道了角各部分的名稱。
生3：我知道角兩邊的長短和角的大小并沒有關(guān)系。
〖教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入新課時，多媒體課件播放了數(shù)學(xué)王國的朋友們來到了課堂上這一段動畫，馬上吸引了學(xué)生的目光，引發(fā)了他們的好奇心和求知欲。為了更好地鞏固和運用知識，我設(shè)計了小游戲――真假孫悟空，在進行這個環(huán)節(jié)時，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生鞏固知識既高興又輕松。
同時，我在教學(xué)時也存在一些不足。如做活動角這個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生比較兩個角的大小時，應(yīng)讓他們充分比較角的大小，使每個人都親身經(jīng)歷比較的過程，這樣才能更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
〖案例點評
《標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)“空間與圖形”應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀經(jīng)驗。本案例中，教師充分利用教材提供的和學(xué)生熟悉的事物進行觀察、操作和實驗探究。其中，有兩點處理得比較恰當(dāng)。一是利用多種資源，在“激發(fā)學(xué)生興趣”上下功夫，課堂一開始，利用動畫課件――“圖形小精靈”激情導(dǎo)入，一下子抓住了學(xué)生的心；課堂上有關(guān)角的新知識“頂點”“邊”“角的標(biāo)記”等，教師適時地讓“智慧老人”來講解；尤其是設(shè)計的“真假孫悟空”游戲，極大地激起了學(xué)生的參與欲望，使得常規(guī)的練習(xí)變得生動有趣，效果極佳。二是教師在扎扎實實地組織學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”。關(guān)于“角的大小與角的長短無關(guān)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較難的，處理不好往往會使學(xué)生處于“一時明白，過時遺忘”或“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)，本案例中，教師結(jié)合學(xué)生的已有技能，引入了“用放大鏡探究角”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次探究活動，雖然本次探究實驗還不是很充分，結(jié)論得出的還有些困難，但這種思路和做法是十分值得提倡的，學(xué)生在探究活動中逐步培養(yǎng)出能力，必將終生受益。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十六
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《飛行表演》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的問題情境，體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。
2、會用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)重點：體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。
教學(xué)難點：會用除法算式解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、教師出示乘法卡片進行練習(xí)。
2、出示2道算式：3×4=1212÷3=4
說出算式中每部分的名稱。
二、談話導(dǎo)入：
國慶節(jié)，飛行大隊舉行了一次飛行表演，飛行隊員在大隊長的指揮下進行了精彩的分組飛行表演，這次表演非常成功，贏得了觀眾們的陣陣掌聲。現(xiàn)在我們就來當(dāng)一次飛行大隊的大隊長，親自指揮一次飛行表演怎么樣？
三、新授：
1、我們先來看看有多少飛機在等待我們的指揮，它們現(xiàn)在是怎樣編隊的？
2、列出乘法算式。
3x4=12或4x3=12
3、根據(jù)圖中飛機的`編組，你能提出除法問題嗎？
例：一共有12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組？
學(xué)生用小棒分一分——可以分成4組
4、列出除法算式寫在書上——12÷3=4（組）
說一說：算式中12、3、4分別表示什么？
5、思考：根據(jù)圖中提供的信息，還可以提什么除法問題？用小棒分一分，列出除法算式。
如：一共有12架飛機，每4架編成一組，可以編成幾組？
12÷4=3（組）
一共有12架飛機，平均編成4組，每組有幾架飛機？……
12÷4=3（架）
（學(xué)生獨立思考解答后反饋）
6、小組討論：除了圖中的安排，還有沒有別的設(shè)計方案？現(xiàn)在請大家為飛行大隊長提一些別的建議。
（1）學(xué)生小組內(nèi)討論，提示用小棒代替飛機分一分，把分的過程和結(jié)果都記錄下來。
（2）反饋：12架飛機平均分成6組，每組2架。
12架飛機每4架編成一組，可以編成3組。
（3）我們怎樣來解決這一問題呢？
四、鞏固練習(xí)。
1、p39“試一試”學(xué)生獨立完成，教師巡視。
2、課堂練習(xí)：p39“練一練”。
五、小結(jié)：今天我們除法算式來解決很多問題。智慧老人聽到大家努力的好消息后，特地讓我多表揚你們！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠再接再厲，做到認(rèn)真仔細(xì)勤于思考。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點：
知道“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算?！?BR> 教學(xué)重難點：
體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教學(xué)手段：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！展示掛圖。
2、誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？（能說完整話嗎？）
3、你回答得棒極了！我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！誰來試一試！
4、指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
二、探究性學(xué)習(xí)
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系
（1）玩耍既輕松又愉快，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識---用除法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。
猴子：○○○
小鴨：○○○○○○
（3）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。
6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。
（4）請你好好想想！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，誰來說一說。
猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3＝2。
小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。
（5）要注意“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
2、做一做，生生互動
現(xiàn)在請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；然后圈一圈，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。
3、說一說，師生、生生互動
小結(jié)：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用題。
（1）鴨子數(shù)是松鼠的.（）倍。
（2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍。
（3）你還能提出什么除法問題？
以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；
4、質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？
小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍?！?BR> 現(xiàn)在我們來看問題口答，請你說一說用算式怎么表示。
三、課堂練習(xí)。
1、翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
⑵獨立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
2、現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
⑵獨立填空列式。
⑶用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。3、找出“練一練”第3題。
氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
①獨立完成。
②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會了解決。
五、板書設(shè)計：
快樂的動物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？
（6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？
（8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇二
教材說明
教材讓學(xué)生觀察實物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認(rèn)識角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識角的形狀，知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。然后通過“做一做”進行一些鞏固角的認(rèn)識的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。
教學(xué)建議
1、這部分內(nèi)容用1課時進行教學(xué)，完成練習(xí)十七。
2、教學(xué)角的認(rèn)識時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時針與分針、折扇等實物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個活動角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識。再讓每個學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點。
3、指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識進行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。
4、教學(xué)畫角時，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時指點。
5、關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
題中的兩個角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。
第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。
第4*題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。做題時，要先讓學(xué)生找，必要時教師可以指點。
練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。
（一）教學(xué)要求
1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角。
2、初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
（二）教材說明
本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識。
教材說明
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識。再說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇三
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教學(xué)反思
本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認(rèn)識。從課堂教學(xué)來看學(xué)生學(xué)得充實、快樂，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些，也許是因為教學(xué)活動遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點思考：
1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要理念之一。遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機靈狗表演節(jié)目”、“看望小動物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來，改變了“學(xué)習(xí)枯燥乏味”的`思想。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力的培養(yǎng)。
2、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過程相統(tǒng)一。這在教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)“體會倍的意義”上得到充分的展示。
3、教學(xué)評價方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個教學(xué)活動中的教學(xué)評價有：教師評、學(xué)生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學(xué)生是一種促進，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。課上，我通過及時地組織教學(xué)和多次的激勵性評價，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點時間讓學(xué)生充分地說，有些過急。如果時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？值得我在今后的新課程教學(xué)實踐中進一步探索、研究。
5、此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全體學(xué)生，導(dǎo)致個別不善言談的學(xué)生沒有得到發(fā)表見解的機會。今后，我要對這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個施展自己個性的舞臺。
通過教學(xué)本節(jié)課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：連加、連減豎式計算格式。
教學(xué)難點： 正確計算連加、連減式題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系
口算: 10+10+20= 60-20-10=
30+2+7= 15-7-8=
2+8+30= 17-10-2=
提問其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計算題, 板書本課課題：連加、連減
二、情境引入 學(xué)習(xí)新知
看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加
1、出示書第27頁情景圖
師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：第一組摘了 28 個西瓜，第二組摘了 34 個西瓜，第三組摘了 22 個西瓜。
師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
師：大家提的問題都不錯，那我們今天先來解決這個問題(出示)三個組一共摘了多少個大南瓜?
2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生：要求三個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學(xué)們摘得南瓜合起來。
4、列式計算
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書： 28+34+22=
5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?
誰估計得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗證一下。
6 、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)，使計算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?
(因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)
11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計算的。
12、師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。
13、師：同學(xué)們，這個結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題： 筆算 46+25+17=
選擇不同的豎式展臺展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運南瓜。
(二)出示運南瓜情境圖
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題
師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生：共有 84 個大南瓜，李大爺運走了 40 個，王叔叔運走了 26 個。
師：數(shù)學(xué)問題呢? 生：還剩多少個?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。
學(xué)生嘗試計算。 找一生板書豎式在黑板上，講解。
師：誰還有不同的計算方法?
生1：我們可以先算一共運走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜。
生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。
師：你們的想法都不錯，你們真棒!
師：下面我們再來檢驗一個你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。
出示練習(xí)題： 90-58-30=
三、鞏固練習(xí)
1 、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。
2 、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16= 72-6-40=
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。 好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。
教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、觀察情境圖，提出問題：
師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ㄍ队帮@示情境圖）
師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？
師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？
（2）小女孩采了幾種花？
（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？
二、探索新知：
（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？
教師板書：15÷3
師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。
（教師巡回指導(dǎo) ，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）
師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？
1、用小棒擺一擺：
2、用乘法口訣三五十五來計算。
……
師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。
（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計算的？
師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？
師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。
教師邊講解邊板書：
4 ? ? ……商
除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)
8 ? ?……2 和4 的積
（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。
三、鞏固練習(xí):
自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
自主練習(xí)第1題。涂一涂。
同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！
四、全課總結(jié)：
誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：15÷3
4 ? ? ……商
除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)
8 ? ?……2 和4 的積
教后反思：
1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運用靈活。
2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強這方面的訓(xùn)練。
2課題 信息窗1---采集動植物標(biāo)本練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2～5的`乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。
教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1.自主練習(xí)4計算。
鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。
2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。
動手做一做，然后集體訂正。
3、自主練習(xí)6。
這是一個開放性的題目，練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。
4、自主練習(xí)7.8。
這是兩個實踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨立完成，集體訂正。
5、聰明小屋。
練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇六
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的.結(jié)果。
教學(xué)重難點：
會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)過程：
活動一：數(shù)一數(shù)
1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個幾個數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。
2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？
3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。
活動二：數(shù)一數(shù)，列一列
1、示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題
2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8
3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6
3、教師介紹用乘法表示第一算式：
2×4=8，以及它各部分的名稱。
4、由學(xué)生選擇后三個的一個，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。
5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。
活動三：找一找
1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？
2、試一試，讓學(xué)生獨立試做，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的？
活動四：
小結(jié)：乘法的意義
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊平行四邊形教學(xué)設(shè)計
〖教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合生活情境和實際操作，直觀地認(rèn)識平行四邊形。
〖教材分析
學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識，本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學(xué)生對現(xiàn)實世界的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時也為學(xué)生將
來進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認(rèn)識，本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生生活實際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。
〖教學(xué)設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)活動情境
師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?
(生自由回答。)
師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。
(教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)
師：你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。)
(二)探索新知
1.做一做
(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。
(以小組為單位開始活動，教師在小組內(nèi)隨時指導(dǎo)。)
(通過動手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)
(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。
(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)
(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?
(學(xué)生回答。這時有的學(xué)生能結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)
(設(shè)計意圖通過動手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)
2.說一說
(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?
(給學(xué)生思考時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)
(設(shè)計意圖讓學(xué)生先獨立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個學(xué)生都能參與進來。)
(2)小組形式匯報反饋。
當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵他把話說完整。
(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。
(設(shè)計意圖通過真實的生活情境進一步認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)
3.畫一畫
(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?
(2)出示附頁3中的點子圖。學(xué)生動手畫一畫。
(對有困難的學(xué)生，教師要隨機指導(dǎo)。)
(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
(設(shè)計意圖尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在評價中自我反思。)
4.拼一拼
(以游戲的方式進行。)
(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識的平行四邊形。
(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(鼓勵學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)
(設(shè)計意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認(rèn)識平行四邊形。)
(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實踐作業(yè)
這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識的這個新圖形。
〖案例點評
本案例中，教師借助拉動長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動，使學(xué)生直觀地認(rèn)識了平行四邊形。教學(xué)中，教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，然后再通過觀察、操作、比較等活動認(rèn)識平行四邊形，使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使學(xué)生從實物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《生日》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—91頁《生日》。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。
2、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
3、通過活動，使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。
教學(xué)重點：使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗。
教學(xué)難點：感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學(xué)嗎？
2、笑笑今天過生日，她帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為她唱個《生日歌》，好嗎？
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？
二、玩中學(xué)
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2、分一分。
哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？
（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報討論結(jié)果。
（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調(diào)查。
（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？
4、涂一涂。
在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
（1）哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？
（3）如果你們班某個同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、學(xué)中做
1、提出問題。
（1）老師想在班級中設(shè)立一個圖書角，這樣我們就能看到更多的書了，你們覺得這個主意好嗎？那老師想知道你們都喜歡看什么類型的圖書呢？
（2）這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？你們有沒有好辦法幫老師解決？
2、小組開展活動，解決問題。
（1）你想用什么方法進行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？
（2）小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書，由組長負(fù)責(zé)記錄。
（3）小組匯報：你們組是怎樣進行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？
（4）在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成同學(xué)們喜歡圖書情況的統(tǒng)計圖。
有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數(shù)最多呢？
我們還可以把張統(tǒng)計圖換成統(tǒng)計表的形式，大家能更加清楚地看出調(diào)查的結(jié)果。
（5）進一步認(rèn)識統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。
用圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計表。
（6）分析統(tǒng)計結(jié)果：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
如果讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想法。
四、師生小結(jié)、課后延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有那些問題需要用統(tǒng)計呢？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié)，探究有關(guān)等分與除法之間的知識。
課時目的：
1、讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點：
體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片若干；獎品若干。
教學(xué)過程：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：
（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？a同學(xué)你來。（能說完整話嗎？）
（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！誰來試一試！h同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
鴨□只小松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鳥□只小雞□只
（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)?。?BR> （反思）：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、探究性學(xué)習(xí)
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系
（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！
（教學(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識———用除法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。
猴子：○○○
小鴨：○○○○○○
（講解語言：）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個）
（教學(xué)語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，a同學(xué)你來一說：
板書：6÷3＝2
（評析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3＝2。
板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。
（講解語言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。
2、做一做，生生互動
每個小組發(fā)一張表。（小組活動）（評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；
過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
□○□＝□
教學(xué)語言：b同學(xué)你來回答。
（小結(jié)性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。）
（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。
3、說一說，師生、生生互動
實物投影出示問題。
小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用題；教師讀題一遍。
（1）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍?！酢稹酰健?BR> （2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍?！酢稹酰健?BR> （3）你還能提出什么除法問題？
教學(xué)語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；
（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）
（反思）：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。
4、過渡語言：
質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？
學(xué)生口頭提問，教師板書：
小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍。
……
教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，d同學(xué)你說一說用算式怎么表示。
三、課時練習(xí)。
1、教學(xué)語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□＝□□○□＝□
教學(xué)語言：
⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
⑵獨立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
⑶評析語言：
2、教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□＝□
教學(xué)語言：
⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
⑵獨立填空列式。
⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。
3、教學(xué)語言：找出“練一練”第3題。
講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
①獨立完成。
②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂評價。
評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思：在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
五、課堂小結(jié)。
小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會了解決。
五、（附）板書設(shè)計：
快樂的動物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？
（想：6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？
（想：8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十
數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版《花園》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
花園
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的活動，進一步體會倍與乘、除法運算的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境體會倍的含義。
教學(xué)難點：
倍的逆向思考的`問題。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：今天的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！
二、問題探究
1. 理解圖意（出示掛圖課件）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生匯報
2. 提出問題
3. 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。
指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書問題。
4. 解決問題
⑴師：如何解答這些這些問題呢？請大家在練習(xí)本上列式計算，獨立解答問題。你們先畫一畫再算一算
⑵組織學(xué)生交流匯報，同時讓學(xué)生說一說自己的想法。
師：誰來解答第一個問題呢？
師：這二個問題誰來解答？
4、教師小結(jié)
師：同學(xué)們回答得真不錯，觀察一幅圖時，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。
三、體驗感悟
師： 剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確。老師真為你們高興。現(xiàn)在老師再考考你們。
師：請同學(xué)翻開課本第73頁。
師：一起解決。誰先來說說題意。
四、實踐應(yīng)用
完成練一練1，2，3，4題
第1、2題：畫一畫，算一算。
完成在書上，集體訂正。
第3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答
生匯報
師：同才大家討論得十分激烈，請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？
第4題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫
師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長？
師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。
（學(xué)生獨立做完，再反饋）
師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的辦法嗎？
（以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數(shù)就是所求的答案。）
生讀題
五、小結(jié)
師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會了什么？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十一
二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計
二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)對教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
①通過觀察、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。
④感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
⑤使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。
我確定本節(jié)課教學(xué)重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：
1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個探究的情境。
2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。
5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動直觀的教學(xué)過程中鞏固和強化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設(shè)計這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，()無論是探索新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達(dá)交流”，并在其中獲得對基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十二
二年級《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。、
2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得愉悅的情感體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。
教學(xué)重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
教學(xué)難點：體會“倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們今天我們的好朋友淘氣要去郊外游玩，他呀想邀請咱班的同學(xué)和他一起去，你們想去嗎？（出示主題圖）瞧，郊外真美??！天藍(lán)，水清，草綠，還有一群小動物也在這里開心的玩耍呢！今天我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的動物》。
二、探索新知
1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。
仔細(xì)觀察，圖中有那些小動物？它們各有幾只？你能幫老師數(shù)一數(shù)它們的只數(shù)嗎？
2、理解“倍”含義
（師出示猴子圖片在后面粘3個磁扣，出示鴨子圖片在后面粘6個磁扣）
請同學(xué)們觀察，如果把小猴子的只數(shù)看作一組（圈），那么小鴨子的只數(shù)可以看作這樣的幾組呢？
把小鴨3只一組，3只一組的圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。實際上小鴨數(shù)是2個3，小猴數(shù)是1個3，小鴨數(shù)有2個小猴數(shù)那么多，也就是6里面有2個3，這時我們可以說：小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。（板書）“倍”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友。（板書：——倍的認(rèn)識）
誰能像老師這樣說一說為什么小鴨子是小猴的2倍？
上面分的過程和結(jié)果我們還可以用除法算式來表示6÷3=2。（板書）
現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
請你當(dāng)個小老師，給大家講一講這個算式的含義，好嗎？
3、加深對“倍”的認(rèn)識
你又發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上寫一寫，寫好之后和你同桌說一說每個數(shù)都表示什么
（生匯報）
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新朋友“倍”，象這樣的，求誰是誰的幾倍的問題我們都是用是什么方法計算的？你學(xué)會了嗎？淘氣可不太相信，他要出兩道題考考你，你們有信心做對嗎？
做p46頁“說一說”里面的前兩小題。（生獨立完成，師巡視，集體訂正）
4、尋找倍數(shù)關(guān)系的問題
真不簡單，這么快就學(xué)會了，不過淘氣還要提醒大家的是在這幅主題圖里，還有一些數(shù)學(xué)信息，還有一些動物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系，聰明的小朋友你能發(fā)現(xiàn)嗎？先在小組內(nèi)說給其他伙伴聽聽。
學(xué)生匯報。
四、拓展延伸
五、總結(jié)收獲
板書： 快樂的動物
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
小鴨只數(shù)是小猴的2倍
6÷3=2
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。
5
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第66—67頁的內(nèi)容。
知識目標(biāo)：
在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關(guān)系。
過程目標(biāo)：
通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點：
對一分鐘的感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。
教學(xué)過程：
（一）體驗 一分鐘有多長
師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》。
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。
板書：一分能干什么
（二）動一動 感受一分鐘
師：首先我們來認(rèn)識鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點？
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。
師：你可以用動作或聲音來表示嗎？
師：你真是個愛動腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。
（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說：60秒
師：你們是怎么知道的？
師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時，分針又走多遠(yuǎn)呢？
師：是??！秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）
我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。
（四）活動體驗 試一試
師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現(xiàn)在我們體驗一分鐘到底能做什么呢？能做多少
師：誰再來說一說，你都做了什么？
師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？
（五）說一說
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（ppt）。
師：看到這些你想說點什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！
（六）估一估
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）
師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？
師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！
（七）比一比
師：想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？
師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。
師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？
師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時間的話來共勉吧：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級下冊第四單元第一課時《鉛筆有多長》教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。
2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。
3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
認(rèn)識1分米、1毫米有多長。理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
感知1分米以及1毫米的長度。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
師：在上課之前，我們一起來猜個謎語：“身穿花衣裳，身體細(xì)又長，想要寫好字，全靠它幫忙?！辈乱徊滤鞘裁?
生：鉛筆。
師：鉛筆是我們學(xué)習(xí)的伙伴，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“鉛筆有多長”。
板書課題《鉛筆有多長》
二、探究新知
1.認(rèn)識分米。
(1)估一估。(1分鐘)
出示一支鉛筆。
師：用我們所學(xué)的知識估一估這枝鉛筆大約有多長?
請2~3名同學(xué)起來說一說。
(2)量一量(2分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果想要知道鉛筆到底多長該怎么辦?
生：用尺子量一量。
師：請大家將答題卡拿出來，第1題中的鉛筆長度與老師手中的
鉛筆長度是一樣的，量一量并將問題填寫完整。
師：這支鉛筆有多長呢?
生：這支鉛筆的長度是10厘米。
師：10厘米還有另外一種說法，你們想知道嗎?
師：10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今天要認(rèn)識的第一個新的長度單位，用字母dm表示。全班齊讀。
師：那我們用用什么符號將1分米與10厘米聯(lián)系起來呢?
生：1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。
全班齊讀兩遍，并板書。
師：所以剛才這支鉛筆的長度可以說是10厘米。還可以怎么說?生：這支鉛筆的長度是1分米。
(3)找一找。(3分鐘)請3名同學(xué)說一說即可。
師：你能在尺子上找一找從哪個刻度到哪個刻度也是1分米嗎?生1：從1刻度到11刻度
生2：從5刻度到15刻度。
……
小結(jié)：尺子上只要長度是10厘米的就是1分米。
(4)比一比(2分鐘)
師：接下來我們就要想辦法把這1分米記住了。要請拇指和食指來幫忙了，像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺子，注意保持手指之間的距離不變，跟你的同桌比一比。
師：好，再用尺子量一量，將這1分米放進我們的腦海。閉上眼睛，記住這個1分米。
(5)聯(lián)系生活(2分鐘)
請2~3個同學(xué)說一說
師：拿著這個1分米，想一想，在我們的教室里或者家里有什么物體的長度大約是1分米的?
生：開關(guān)板的長度大約是1分米。
生：粉筆盒的長度大約是1分米。
(6)運用1分米。(3分鐘)
師：在我們小朋友的身上也藏著1分米，找一找。
生：拇指與食指伸直后長度大約是1分米。
師：大拇指與食指伸直的這個距離稱作：一拃。但是需要注意的是由于年齡的增長，一拃的長度越來越大。比如老師的一拃就比你們
的一拃大。所以我們應(yīng)該說是小朋友的一拃長大約是1分米。
師：那現(xiàn)在就用我們的一拃測量下課桌桌面的長度大約是幾分米?
生：課桌的長度大約是5分米。
生交流匯報。
(7)探究分米與米之間的關(guān)系(5分鐘)
教師出示一把米尺，這是一把1米長的尺子，這個我們以前已經(jīng)認(rèn)識了，我們也都知道1米里面有100個1厘米是吧，那現(xiàn)在咱們來看看這1米里面有幾個1分米吧?誰來猜測一下?
師：你是根據(jù)什么來這樣猜測的?
師：接下來我們來做一個小實驗，驗證下你們猜得對不對。
師示范：在貼的過程中，我們應(yīng)注意什么問題呢?
生：注意要對齊，要一個接著一個。
故意錯誤示范，讓生來訂正。
請兩三名同學(xué)上黑板進行活動，并讓其他學(xué)生統(tǒng)計已經(jīng)貼到幾分米了，可以換成幾厘米。
得出結(jié)論：1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板書
2.認(rèn)識毫米
(1)說一說(2分鐘)
師：老師這里還有一支鉛筆，請你用尺子量一量這支鉛筆的長度是多少?
生：鉛筆的長度大約6厘米。
師：有不同意見的嗎?
生：這支鉛筆的長度大約是7厘米。
師：怎么會這樣?那是6厘米準(zhǔn)確呢還是7厘米準(zhǔn)確呢?
生：兩個都不準(zhǔn)確。
師：其實我們測量物體長度的時候經(jīng)常會遇到測量結(jié)果不是整理米數(shù)的情況，這時候就需要一個新的單位來幫忙，它就是毫米。毫米是一個比厘米還要小的長度單位。用字母mm表示。
引導(dǎo)學(xué)生觀察0刻度到1刻度之間，會發(fā)現(xiàn)有很多的小格。
師：其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢?
(2)感知1毫米(2分鐘)
師：同學(xué)們知道1毫米有多長嗎?讓我們一起在尺子上找一找，用手比劃出來，感覺如何?
生：1毫米太小了。
(3)聯(lián)系生活(2分鐘)
師：是啊，1毫米實在太小了，像老師手上這個光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想，我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢?
生：銀行卡的厚度大約是1毫米。
生：硬幣的厚度大約是1毫米。
請大家拿出1角的硬幣，再次感受下1毫米。將1毫米也放進腦海。
(4)厘米與毫米的關(guān)系(2分鐘)
師：同學(xué)們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個1毫米?
讓生說一說
師：你怎么知道的?
生：通過數(shù)一數(shù)。
全班一起數(shù)一數(shù)，得出結(jié)論，1厘米=10毫米，用字母表示是1cm=10mm。
(4)正確讀出鉛筆的長度。(2分鐘)
師：那學(xué)習(xí)了新的長度單位毫米后，你能正確讀出鉛筆的長度了嘛?
生：鉛筆的長度是6厘米4毫米。
小結(jié)：有了毫米的幫忙，我們的測量結(jié)果就更加精確了。
3.排一排(2分鐘)
今天我們新認(rèn)識了兩個長度單位：分米和毫米。加上之前學(xué)的米和厘米一共有4個長度單位，誰來幫它們排排隊呢?
從大到小：米、分米、厘米、毫米
從小到大：毫米、厘米、分米、米。
三、鞏固練習(xí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了新知識，就要懂得運用到生活中，現(xiàn)在老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。
1.單位換算
7米=分米
3厘米=()毫米
90分米=()米
60厘米=()分米
5dm=()cm
70mm=()cm
2.請你填上合適的長度單位。
數(shù)學(xué)書的長度大約是3()
旗桿的高度大約是8()
一本新華字典厚度約6()
橡皮擦的厚度大約11()
師：數(shù)學(xué)書的長度大約是3()
生：數(shù)學(xué)書的長度大約是3分米。
師：為什么不填其他的單位呢?
生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不可能。
師：對了，所以填對單位是很重要的，如果你填錯了，會被笑話的。
其他題目直接讓孩子說一說該填什么單位。
3.把不合理的地方改過來。
出示一段話，教材35頁中一段淘氣的日記：
今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)，學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米遠(yuǎn)，來到學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，準(zhǔn)備開始上語文課。
①由老師讀一讀，在錯誤的地方故作驚訝，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。②同桌討論一下，哪里有問題，又該怎么改呢?
③請同學(xué)指出錯誤之處，大家一起判斷改得對嗎?
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了兩個新的長度單位“分米”和“毫米”，知道了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。并學(xué)會了量小物體的長度及單位間的換算。
五、板書設(shè)計
分米(dm)毫米(mm)
1分米=10厘米1dm=10cm
1米=10分米1m=10dm
1厘米=10毫米1cm=10mm
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十五
認(rèn)識角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計
〖教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2. 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角，體會角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，發(fā)展動手操作能力和思維能力。
〖教材分析
本節(jié)課是學(xué)生在一年級直觀認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際、動手操作等活動來直觀地認(rèn)識角。
教材首先展示了一幅街景圖，主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角，并讓學(xué)生初步認(rèn)識角。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生在圖中找角，讓學(xué)生說一說看到的角。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來說一說生活中還見過哪些角。
為了給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，讓他們能夠更進一步地認(rèn)識角、了解角，教材又設(shè)計了“折一折”“練一練”“做一做”“比一比”等幾個小活動。其中，“折一折”這個活動可以促進學(xué)生對角的整體把握，在頭腦中形成角的直觀形象；“練一練”，讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，幫助學(xué)生加深對角的認(rèn)識；“做一做”，讓學(xué)生通過小組合作探究，體會角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)；“比一比”這個活動是為了讓學(xué)生對角的特征有更深刻的認(rèn)識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校師資力量雄厚，擁有電教室、語音室、微機室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
學(xué)生來自城市，從小接觸的新事物多，見多識廣，勤于觀察、樂于合作探究，善于思考、質(zhì)疑，同時經(jīng)常參加校內(nèi)外的科技類活動，對放大鏡等工具使用比較得心應(yīng)手；家長重視對孩子學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，積極、主動地配合學(xué)校一起來做好孩子的教育工作。
〖課堂實錄
(一)活動導(dǎo)入，初步感知
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國的朋友們也來到了我們的課堂上。他們還給同學(xué)們帶來了一道有趣的題目。(多媒體課件出示：長方形、圓、三角形、橢圓、正方形這五個圖形小精靈依次在美妙的音樂聲中走出來。課件配音：同學(xué)們，我們都藏在你們小組中的信封里，小組合作，先找到我們，再把我們分成2組。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。)
師：誰來說說你們組是怎樣分的?為什么這樣分?
生：長方形、正方形、三角形一組，它們都有尖尖的角；圓和橢圓一組，它們都沒有尖尖的角。
師：有不同的分法嗎?
生：(搖頭)同意第一小組的分法。
師：點擊相應(yīng)的圖形，把課件中的圖形小精靈分成兩組。
(課件配音：同學(xué)們，角也是我們數(shù)學(xué)王國中的一名重要成員，你們愿意來認(rèn)識它嗎?)
生：(異口同聲)愿意。
師：下面我們就一起來認(rèn)識角。(板書：認(rèn)識角。)
(二)學(xué)習(xí)探究，加深理解
1. 感知角
師：同學(xué)們，從你學(xué)具袋里的圖形中找到一個角，你來摸一摸有什么感覺?
生1：這兒是尖尖的，這兩邊滑滑的、平平的。
生2：這兒有些刺手，這兩邊直直的。
……
師：(邊演示角，邊說)噢，原來角給我們的感覺是這樣的：尖尖的，直直的。
2. 找生活中的角
師：在我們上學(xué)的路上有沒有角呢?(多媒體課件出示：書64頁的情境圖。)誰愿意來指一指?
(生紛紛上臺，指主題圖中的角。)
師：在我們的生活周圍到處存在著角，你還能從教室中找到角嗎?
生：(異口同聲)能。
師：誰來說一說?
生1：黑板的四周有四個角。
生2：桌子的四周都有角。
……
師：把你們找到的角說給同桌聽。
3. 創(chuàng)造角
師：同學(xué)們真是太棒了，找到了這么多角?，F(xiàn)在看桌子上的圓形紙片，它上面有角嗎?
生：(搖頭)沒有。
師：你能想辦法利用這張紙片來創(chuàng)造一些角嗎?
生：能。
師：那就快快開始吧!
師：誰來展示一下你創(chuàng)造的角?
(學(xué)生紛紛在實物投影機上邊展示邊說。)
生1：這是我折出來的角。
生2：我畫了3個角。
生3：這是我剪出來的角。
……
師：同學(xué)們很了不起，都能創(chuàng)造角了!下面，老師也要來創(chuàng)造角了，仔細(xì)看。
師：老師是用什么方法創(chuàng)造的?
生：畫的。
4. 介紹頂點和邊
師：大家看!這尖尖的一點叫作角的頂點，這兩條直直的線叫作角的邊。
5. 游戲
師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒呀!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)擦亮自己的慧眼，來辨一辨“真假孫悟空”。(多媒體課件出示：畫面加相應(yīng)的配音。)
師：先看這個，是真是假?(師點擊其中的一個孫悟空圖形，出現(xiàn)相應(yīng)的圖形。)
生：假。
師：為什么呢?
生：因為這個圖形上沒有角。
師：擦亮慧眼，看一看，這個孫悟空是誰變的.呢?(師點擊該圖形，出現(xiàn)“豬八戒”。)
生：(歡呼)豬八戒!
師：再看這個，真還是假?
生：真。
師：同意嗎?
生：同意。
(師點擊該圖，出現(xiàn)一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)
師：繼續(xù)看，這個是真還是假?一起說。
生：真。
(師點擊該圖，出現(xiàn)一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)
師：接著看，是真是假?
生：假。
師：誰變的呢?請看。(師點擊該圖形，出現(xiàn)“二郎神”。)
生：(歡呼)二郎神!
師：一起看這一個。
生：真。
(師點擊該圖，出現(xiàn)一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)
師：仔細(xì)看，真還是假?
生：假。
師：誰變的?
生：(歡呼)白骨精!
師：祝賀你們，每人都有一雙慧眼!
6. 角的標(biāo)記
師：同學(xué)們，為了更清楚地表示各個角，我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記，怎樣做呢?聽智慧老人來告訴大家。(多媒體課件出示：畫面加配音。)閃動角的相關(guān)部分，出示角的標(biāo)記，智慧老人講解：小朋友，仔細(xì)看!這是表示角的符號。同時，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數(shù)字或字母。例如，我們在這個角符號的后面再加注數(shù)字1，我們就可以把它記作∠1，就讀作角1；如果還有一個角，我們就可以記作∠2，讀作角2。你們記住了嗎?
生：記住了。
7. 標(biāo)出圖形中的角
師：小組中的答題紙上有不同的圖形，選擇你喜歡的一張，用智慧老人告訴我們的方法，把這個圖形中的角標(biāo)出來。
(生動手做。)
師：誰來展示一下你做的?
生1：我選擇的圖形是五角星，找到了10個角。
生2：我選擇的是第二個圖形，找到了8個角。
生3：我在第三個圖形中找到18個角。
……
(三)實踐操作，鞏固知識
1. 做活動角
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可真出色呀!我們已經(jīng)認(rèn)識了角，下面我們動手來做一個角。每人從學(xué)具袋里拿兩根硬紙條和一個圖釘，用它們來做一個角。用圖釘時要小心，不要扎破手指。開始!
(學(xué)生動手做角。)
師：把你做的角舉起來展示一下。
師：下面我們要來動腦筋了。看老師的這個角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個角大嗎?
生：能。
師：做好后舉起來。
師：來，我們倆來比一比。(和一個學(xué)生合作)
師：想一想你是怎樣使角變大變小的。
師：我們再來比一比。(與一個學(xué)生合作)
師：想一想你是怎樣使角變大變小的。
生1：把兩根紙條往外拉，角就大；往里推，角就小。
生2：把兩條邊向外拉，角就大：向里推，角就小。
……
師：對，把角的兩邊拉開得越大，角就越大；把角的兩邊合攏得越小，角就越小。
2. 小實驗
師：同學(xué)們，既然角有大有小，下面同桌合作，找出三角尺中最小的角。
師：你來指一指你們找到的角。
師：小組合作，把每把三角尺上這個最小的角放在一起比較一下，你們會發(fā)現(xiàn)什么?
(小組交流、討論。)
師：哪個小組來匯報?
生：每把三角尺上的這個角都一樣大。
師：大家都同意嗎?
生：同意。
師：你上來展示一下你們是怎樣比較的。
生：把它們的頂點先對齊，讓它們的一條邊重合，我們發(fā)現(xiàn)另一條邊也重合了。
師：小組繼續(xù)合作，用放大鏡看三角尺上這個最小的角，你們又會發(fā)現(xiàn)什么?把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在這張實驗記錄單上。
變不變
角兩邊的長短□ 角兩邊的長短□
角的大小□ 角的大小□
師：誰來匯報你們組的成果?
生1：角兩邊的長短變了，角的大小變了。
生2：角兩邊的長短變了，角的大小沒變。
師：我們都同意角兩邊的長短發(fā)生了變化，那角的大小到底變沒變?想一想可以怎樣來驗證。
生1：可以折一個一樣大小的角，放在放大鏡上面量一量。
生2：我有一種更簡單的方法，直接用另一把三角尺上的這個角放在放大鏡上面量就可以了。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多驗證的好方法，下面請小組再來合作，選擇你喜歡的方法來驗證一下。
師：我們剛才驗證的結(jié)果是角的大小變沒變?
生：沒變。
師：下面請小組把這張實驗報告單訂正好。
師：同學(xué)們，再來看這張實驗報告單，通過剛才的實驗，你知道了什么?
生1：我原先以為用放大鏡來看角，角肯定變大了，現(xiàn)在知道角的大小不變。
生2：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。
師：同學(xué)們，通過剛才這個實驗，你們能得出一個什么結(jié)論?
生1：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。
生2：角兩邊的長短和角的大小并沒有關(guān)系。
(四)課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的活動你有什么收獲?
生1：我認(rèn)識了角。
生2：我會創(chuàng)造角了。
生3：我知道了角各部分的名稱。
生3：我知道角兩邊的長短和角的大小并沒有關(guān)系。
〖教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入新課時，多媒體課件播放了數(shù)學(xué)王國的朋友們來到了課堂上這一段動畫，馬上吸引了學(xué)生的目光，引發(fā)了他們的好奇心和求知欲。為了更好地鞏固和運用知識，我設(shè)計了小游戲――真假孫悟空，在進行這個環(huán)節(jié)時，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生鞏固知識既高興又輕松。
同時，我在教學(xué)時也存在一些不足。如做活動角這個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生比較兩個角的大小時，應(yīng)讓他們充分比較角的大小，使每個人都親身經(jīng)歷比較的過程，這樣才能更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
〖案例點評
《標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)“空間與圖形”應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀經(jīng)驗。本案例中，教師充分利用教材提供的和學(xué)生熟悉的事物進行觀察、操作和實驗探究。其中，有兩點處理得比較恰當(dāng)。一是利用多種資源，在“激發(fā)學(xué)生興趣”上下功夫，課堂一開始，利用動畫課件――“圖形小精靈”激情導(dǎo)入，一下子抓住了學(xué)生的心；課堂上有關(guān)角的新知識“頂點”“邊”“角的標(biāo)記”等，教師適時地讓“智慧老人”來講解；尤其是設(shè)計的“真假孫悟空”游戲，極大地激起了學(xué)生的參與欲望，使得常規(guī)的練習(xí)變得生動有趣，效果極佳。二是教師在扎扎實實地組織學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”。關(guān)于“角的大小與角的長短無關(guān)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較難的，處理不好往往會使學(xué)生處于“一時明白，過時遺忘”或“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)，本案例中，教師結(jié)合學(xué)生的已有技能，引入了“用放大鏡探究角”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次探究活動，雖然本次探究實驗還不是很充分，結(jié)論得出的還有些困難，但這種思路和做法是十分值得提倡的，學(xué)生在探究活動中逐步培養(yǎng)出能力，必將終生受益。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)快樂的動物教案篇十六
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《飛行表演》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的問題情境，體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。
2、會用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)重點：體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。
教學(xué)難點：會用除法算式解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、教師出示乘法卡片進行練習(xí)。
2、出示2道算式：3×4=1212÷3=4
說出算式中每部分的名稱。
二、談話導(dǎo)入：
國慶節(jié)，飛行大隊舉行了一次飛行表演，飛行隊員在大隊長的指揮下進行了精彩的分組飛行表演，這次表演非常成功，贏得了觀眾們的陣陣掌聲。現(xiàn)在我們就來當(dāng)一次飛行大隊的大隊長，親自指揮一次飛行表演怎么樣？
三、新授：
1、我們先來看看有多少飛機在等待我們的指揮，它們現(xiàn)在是怎樣編隊的？
2、列出乘法算式。
3x4=12或4x3=12
3、根據(jù)圖中飛機的`編組，你能提出除法問題嗎？
例：一共有12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組？
學(xué)生用小棒分一分——可以分成4組
4、列出除法算式寫在書上——12÷3=4（組）
說一說：算式中12、3、4分別表示什么？
5、思考：根據(jù)圖中提供的信息，還可以提什么除法問題？用小棒分一分，列出除法算式。
如：一共有12架飛機，每4架編成一組，可以編成幾組？
12÷4=3（組）
一共有12架飛機，平均編成4組，每組有幾架飛機？……
12÷4=3（架）
（學(xué)生獨立思考解答后反饋）
6、小組討論：除了圖中的安排，還有沒有別的設(shè)計方案？現(xiàn)在請大家為飛行大隊長提一些別的建議。
（1）學(xué)生小組內(nèi)討論，提示用小棒代替飛機分一分，把分的過程和結(jié)果都記錄下來。
（2）反饋：12架飛機平均分成6組，每組2架。
12架飛機每4架編成一組，可以編成3組。
（3）我們怎樣來解決這一問題呢？
四、鞏固練習(xí)。
1、p39“試一試”學(xué)生獨立完成，教師巡視。
2、課堂練習(xí)：p39“練一練”。
五、小結(jié)：今天我們除法算式來解決很多問題。智慧老人聽到大家努力的好消息后，特地讓我多表揚你們！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠再接再厲，做到認(rèn)真仔細(xì)勤于思考。