本篇課文向學生講述了蘇東坡是怎樣成為中國大文豪的故事。故事生動，文筆流暢，學生讀來饒有興趣。以下是整理的小學三年級語文《發(fā)憤立志》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《發(fā)憤立志》原文
蘇東坡年輕的時候，仗著自己聰明機敏，又常被人夸獎，便漸漸驕傲起來。有一年春節(jié)，他作了一副對聯(lián)貼在門上：
識遍天下字
讀盡人間書
瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。過往行人看了，有的夸這家出了能人，也有的搖搖頭，覺得?？趭Z得太大了。
有一天，一位白發(fā)老人登門拜訪。見了蘇東坡，老人說：“聽說蘇才子學問蓋世無雙，老朽特來請教?！碧K東坡見這么歲數(shù)的人都找自己問問題，心中十分得意，出于尊敬，他給老人讓了座。蘇東坡問道：“老先生可有什么疑難？”老人沒有說話，笑吟吟地捧過一本書來。
蘇東坡接過書，翻開第一頁，頭一行就讀不下去了。為什么呢？有兩個字不認識。越往下看，生字越多。蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。老人說：“怎么，蘇才子連這些字也不認識啊？”說完又笑吟吟地走了。
蘇東坡呆若木雞，一時都忘了送客。等緩過神來，他才恍然大悟，趕忙添了幾個字，重新寫了那副對聯(lián)：
發(fā)憤識遍天下字
立志讀盡人間書
后來，蘇東坡成了中國的大文豪。
【篇二】小學三年級語文《發(fā)憤立志》教案
教學目標：
1、學會6個字，認識4個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
3、理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯(lián)的前后的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。
教學重點：認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。
教學準備：課前收集蘇東坡的生平資料。
教學方法：朗讀、探究
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題解題，學生質疑
1、師：今天，我們要學習第六課——《發(fā)憤立志》，通過課前預習，大家知道什么是“發(fā)憤”、“立志”嗎？
2、指名說。
3、鼓勵學生根據(jù)題意，自主質疑。
4、教師小結問題。
（1）課文寫了誰發(fā)憤立志？
（2）他為什么要發(fā)憤立志？
（3）他立下了什么志向？
二、初讀課文，整體感知
1、生答。伺機簡介蘇東坡，板書兩幅對聯(lián)。
2、師：看到這兩幅對聯(lián)，能發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？
3、生答。師：蘇東坡為什么要改動對聯(lián)？下節(jié)課我們再繼續(xù)研讀課文。
三、生字書寫。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
師：上節(jié)課，我們了解到蘇東坡年輕時曾寫下這樣一幅對聯(lián)貼在門上（齊讀對聯(lián)）。蘇東坡為什么要寫這樣一幅對聯(lián)，他想告訴別人什么呢？
二、研讀課文1、2自然段。
1、生答。（指導用驕傲的語氣讀第1自然段）
2、師：瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。別人是如何看待他這幅對聯(lián)呢？
3、指名讀第2自然段。師：你們認為呢？
4、指名答。解釋：海口
師：從哪兒可以看出他夸的?？谔罅?。（“遍”、“盡”）
過渡：是啊，他這口氣不是要告訴所有人，我蘇東坡天下第一嗎？（補橫批：天下第一）看來，這漸漸驕傲的結果就會是狂妄自大。而蘇東坡狂妄自大的結果又會怎樣呢？
三、研讀課文第3——6自然段。
1、默讀課文3——5自然段，給描寫蘇東坡前后神態(tài)變化的詞句作記號。
2、師：一位白發(fā)老人的登門拜訪，讓蘇東坡發(fā)生了怎樣的變化呢？
3、生答：“得意”指導理解“蓋世無雙”，指導分角色朗讀。
生答：“紅一陣，白一陣”、“汗涔涔”（師追問：為什么會這樣？）
生答：“呆若木雞”（指導聯(lián)系上下文解詞，體會心情：羞愧）
4、師：蘇東坡的神態(tài)發(fā)生如此大的變化，而那位老人呢？他的神態(tài)變化了嗎？思考：蘇東坡此時可能悟出了什么？（板書：發(fā)憤、立志）
師：這幅對聯(lián)蘇東坡又想告訴人們什么呢？（板書：學無止境）
5、師小結引讀：正因為蘇東坡痛下決心，立下遠大志向，從而學無止境，后來，才真正成了中國的大文豪。
四、思維拓展
1、師：同學們，你們又從蘇東坡的經歷中學到了什么呢？（自由談）
2、收集蘇東坡的優(yōu)秀詩詞作品，讀讀背背。
【篇三】小學三年級語文《發(fā)憤立志》教學反思
本篇課文向學生講述了蘇東坡是怎樣成為中國大文豪的故事。故事生動，文筆流暢，學生讀來饒有興趣。
這篇課文主要以學生的自學為主，以兩副對聯(lián)的前后變化為主線，以人物的動作、神態(tài)作為語言的訓練點。課上，首先讓學生自讀課文，找出蘇東坡先寫的一副對聯(lián)和后寫的一幅對聯(lián)。對于這個問題，全班學生都能回答，當老師將這兩副對聯(lián)在黑板上板書時，學生們一目了然的知道后寫的一副對聯(lián)加上了“發(fā)憤立志”四個字。為什么要加這四個字呢？學生帶著疑問繼續(xù)讀課文，在書中找出答案。老師要求學生能用自己的話回答，這是本課對學生語言訓練的第一個地方。其實是讓學生在課文中找出描寫老人和蘇東坡神態(tài)的詞語和句子。當學生找出來后，老師相機總結，有了這樣神態(tài)的描寫，如老人的“笑吟吟”和蘇東坡的臉紅一陣白一陣，腦門上汗涔涔的樣子我們就知道當時老人和蘇東坡的心情會是怎樣。借此段落的學習，要求學生用一、兩句話來描寫一下自己高興時的神態(tài)。并通過自己的想象使句子更加生動，形象。有了這樣具體化的訓練，學生的寫作一定會有較大的提高。在抓主本節(jié)課重點的同時也對學生進行了拓展。
本節(jié)課的內容不多，但抓住了語文學習的主要方法和主要內容，我想這樣用短的時間達到好的較果，應算得上是一節(jié)有價值的課吧。
【篇一】小學三年級語文《發(fā)憤立志》原文
蘇東坡年輕的時候，仗著自己聰明機敏，又常被人夸獎，便漸漸驕傲起來。有一年春節(jié)，他作了一副對聯(lián)貼在門上：
識遍天下字
讀盡人間書
瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。過往行人看了，有的夸這家出了能人，也有的搖搖頭，覺得?？趭Z得太大了。
有一天，一位白發(fā)老人登門拜訪。見了蘇東坡，老人說：“聽說蘇才子學問蓋世無雙，老朽特來請教?！碧K東坡見這么歲數(shù)的人都找自己問問題，心中十分得意，出于尊敬，他給老人讓了座。蘇東坡問道：“老先生可有什么疑難？”老人沒有說話，笑吟吟地捧過一本書來。
蘇東坡接過書，翻開第一頁，頭一行就讀不下去了。為什么呢？有兩個字不認識。越往下看，生字越多。蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。老人說：“怎么，蘇才子連這些字也不認識啊？”說完又笑吟吟地走了。
蘇東坡呆若木雞，一時都忘了送客。等緩過神來，他才恍然大悟，趕忙添了幾個字，重新寫了那副對聯(lián)：
發(fā)憤識遍天下字
立志讀盡人間書
后來，蘇東坡成了中國的大文豪。
【篇二】小學三年級語文《發(fā)憤立志》教案
教學目標：
1、學會6個字，認識4個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
3、理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯(lián)的前后的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。
教學重點：認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。
教學準備：課前收集蘇東坡的生平資料。
教學方法：朗讀、探究
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題解題，學生質疑
1、師：今天，我們要學習第六課——《發(fā)憤立志》，通過課前預習，大家知道什么是“發(fā)憤”、“立志”嗎？
2、指名說。
3、鼓勵學生根據(jù)題意，自主質疑。
4、教師小結問題。
（1）課文寫了誰發(fā)憤立志？
（2）他為什么要發(fā)憤立志？
（3）他立下了什么志向？
二、初讀課文，整體感知
1、生答。伺機簡介蘇東坡，板書兩幅對聯(lián)。
2、師：看到這兩幅對聯(lián)，能發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？
3、生答。師：蘇東坡為什么要改動對聯(lián)？下節(jié)課我們再繼續(xù)研讀課文。
三、生字書寫。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
師：上節(jié)課，我們了解到蘇東坡年輕時曾寫下這樣一幅對聯(lián)貼在門上（齊讀對聯(lián)）。蘇東坡為什么要寫這樣一幅對聯(lián)，他想告訴別人什么呢？
二、研讀課文1、2自然段。
1、生答。（指導用驕傲的語氣讀第1自然段）
2、師：瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。別人是如何看待他這幅對聯(lián)呢？
3、指名讀第2自然段。師：你們認為呢？
4、指名答。解釋：海口
師：從哪兒可以看出他夸的?？谔罅?。（“遍”、“盡”）
過渡：是啊，他這口氣不是要告訴所有人，我蘇東坡天下第一嗎？（補橫批：天下第一）看來，這漸漸驕傲的結果就會是狂妄自大。而蘇東坡狂妄自大的結果又會怎樣呢？
三、研讀課文第3——6自然段。
1、默讀課文3——5自然段，給描寫蘇東坡前后神態(tài)變化的詞句作記號。
2、師：一位白發(fā)老人的登門拜訪，讓蘇東坡發(fā)生了怎樣的變化呢？
3、生答：“得意”指導理解“蓋世無雙”，指導分角色朗讀。
生答：“紅一陣，白一陣”、“汗涔涔”（師追問：為什么會這樣？）
生答：“呆若木雞”（指導聯(lián)系上下文解詞，體會心情：羞愧）
4、師：蘇東坡的神態(tài)發(fā)生如此大的變化，而那位老人呢？他的神態(tài)變化了嗎？思考：蘇東坡此時可能悟出了什么？（板書：發(fā)憤、立志）
師：這幅對聯(lián)蘇東坡又想告訴人們什么呢？（板書：學無止境）
5、師小結引讀：正因為蘇東坡痛下決心，立下遠大志向，從而學無止境，后來，才真正成了中國的大文豪。
四、思維拓展
1、師：同學們，你們又從蘇東坡的經歷中學到了什么呢？（自由談）
2、收集蘇東坡的優(yōu)秀詩詞作品，讀讀背背。
【篇三】小學三年級語文《發(fā)憤立志》教學反思
本篇課文向學生講述了蘇東坡是怎樣成為中國大文豪的故事。故事生動，文筆流暢，學生讀來饒有興趣。
這篇課文主要以學生的自學為主，以兩副對聯(lián)的前后變化為主線，以人物的動作、神態(tài)作為語言的訓練點。課上，首先讓學生自讀課文，找出蘇東坡先寫的一副對聯(lián)和后寫的一幅對聯(lián)。對于這個問題，全班學生都能回答，當老師將這兩副對聯(lián)在黑板上板書時，學生們一目了然的知道后寫的一副對聯(lián)加上了“發(fā)憤立志”四個字。為什么要加這四個字呢？學生帶著疑問繼續(xù)讀課文，在書中找出答案。老師要求學生能用自己的話回答，這是本課對學生語言訓練的第一個地方。其實是讓學生在課文中找出描寫老人和蘇東坡神態(tài)的詞語和句子。當學生找出來后，老師相機總結，有了這樣神態(tài)的描寫，如老人的“笑吟吟”和蘇東坡的臉紅一陣白一陣，腦門上汗涔涔的樣子我們就知道當時老人和蘇東坡的心情會是怎樣。借此段落的學習，要求學生用一、兩句話來描寫一下自己高興時的神態(tài)。并通過自己的想象使句子更加生動，形象。有了這樣具體化的訓練，學生的寫作一定會有較大的提高。在抓主本節(jié)課重點的同時也對學生進行了拓展。
本節(jié)課的內容不多，但抓住了語文學習的主要方法和主要內容，我想這樣用短的時間達到好的較果，應算得上是一節(jié)有價值的課吧。