語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《看花燈》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
    1.小學一年級語文《看花燈》原文
    元宵夜，看花燈，
    大街小巷人歡騰。
    紙糊的金魚吐泡泡，
    紗做的猴子眨眼睛。
    走馬燈里貓追鼠，
    荷花燈上立蜻蜓。
    各種彩燈真奇妙，
    明年我也做花燈。
    2.小學一年級語文《看花燈》教案
    第一課時
    一、談話。
    師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你喜歡的等什么樣子。
    （鼓勵學生大膽表達自己的見解，并學習有條理地說清自己的觀察所得。）
    師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。
    二、初讀課文，識字。
    1、出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。）
    2、小組合作識字。強調方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。
    3、教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。
    4、再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。
    三、學習課文
    1、讀課文的時候，你好像看到了什么？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。
    2、你喜歡什么燈？（質疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）
    3、試補充句子（）真奇妙！
    這個（）真好吃，我覺得（）
    這個（）（），我覺得（）。
    4、比賽朗讀，讀出高興的語氣。
    四、作業(yè)：
    這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來??？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞）
    第二課時
    一、復習：
    讀課文，試著背誦。
    二、交流自己的詩歌。
    三、指導學生學習書寫生字。
    3.小學一年級語文《看花燈》教學反思
    《看花燈》是一首兒歌教學，它與學生的實際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節(jié)課的教學，做以下反思。
    比較好的地方：
    識字教學。通過多角度識字（隨文識字，交流識字方法等），尊重學生的自主學習，注意啟發(fā)學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，充分體現(xiàn)了新課標中，學生是學習的主體，教師起一個主導作用。由學生選擇自己喜歡的句子，方式來讀課文，也充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人”的新理念，由此在朗讀中，學生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。
    不足之處：
    新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，強調讀書對訓練語感的有效性。所以，閱讀教學要"以讀為本"進行教學，在課堂中應留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓練語感。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律。
    總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學中還應該不斷的研究出更好的更科學的學習方法，在學生的學習習慣和學生的發(fā)展方向上多下功夫。