《媽媽的葡萄》講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。以下是整理的小學(xué)三年級語文《媽媽的葡萄》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《媽媽的葡萄》教案
一、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結(jié)合課文后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?BR> 二、教學(xué)目標
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時，試著表達愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
三、教學(xué)準備
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
四、學(xué)情分析
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會很容易就體會到母親對孩子的關(guān)愛。進而比照生活經(jīng)驗，體會父母對自己的關(guān)愛。
五、教學(xué)過程（兩課時）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛
1、師敘述：同學(xué)們，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？
2、生：背誦《媽媽的愛》。
3、師#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《媽媽的葡萄》教案#：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
［點評：這樣入情入境的導(dǎo)入，為理解課文的主旨做了鋪墊。學(xué)生通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。］
（二）再讀課文，感悟母愛
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽。
［點評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學(xué)生進行課文“擂臺”賽，可以很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性。］
（三）感情朗讀、體味母愛
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己感興趣、受感動的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
［點評：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師就不去多講，讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，一定讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實踐，在讀中思考、在讀中理解。］
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！?BR> 翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。
［點評：教師讓學(xué)生回憶身邊的小事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解課文，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們體會到母愛的無私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。］
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
［教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達自己的感悟，鼓勵學(xué)生個性化的朗讀和表達。在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。］
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機組織交流。）
（2）鼓勵學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
A、小組內(nèi)交流。
B、教給學(xué)生簡單的推理方法。
C、讓學(xué)生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛
齊讀后一自然段。
A、說說講了什么？
B、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時關(guān)心、愛護我們的畫面。）
C、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。
［點評：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認知經(jīng)驗，加深對文本的升華。］
D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎凼菬o私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學(xué)們課后讀一讀。
［點評：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。讓學(xué)生走進新文本，比照閱讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，達到提高語文素養(yǎng)的目的。］
六、案例總評
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句?！?BR> 2.小學(xué)三年級語文《媽媽的葡萄》教案
教材分析：
本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生初步進行自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。
4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。
教學(xué)重點：
從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。
教學(xué)難點：
1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表揚）
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況
a、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b、指名復(fù)述課文大意
3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍
三、講讀課文
1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。
a、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?BR> 誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學(xué)生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？
b、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?BR> “實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c、“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）
6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學(xué)們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學(xué)生練筆
3、組織全班交流
3.小學(xué)三年級語文《媽媽的葡萄》教案
教材分析：
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事，課文記敘了一個感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩的偉大、無私的愛。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。
2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
3、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
讀中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時，試著表達愛。
教學(xué)難點：
復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。
簡筆畫出示：一棵高高的大樹下結(jié)著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫，你有什么問題想問？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章，（板書課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著找出問題的答案。
（二）初讀課文，認識生字。
1、自己讀課文，注意讀準字音，想辦法認識生字。
2、檢查生字認識情況。
3、全班交流識字方法。
4、抽讀生詞卡片
5、自學(xué)生字。
6、師重點提示：摘、嗚、歇
7、書寫生字（指導(dǎo)學(xué)生寫生字“險”、“摘”的右半邊的寫法）。
（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。
2、說說你從課文中讀懂了什么？
3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？
4、師小結(jié)。
（四）布置作業(yè)，鞏固知識。
1、抄寫詞語3遍。
2、思考課后思考題。
第二課時
（一）直接導(dǎo)入，引出課題。
今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。
（二）品讀感悟，體會情感。
自由讀文，從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語句并勾畫出來。
師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中評價，讀中討論，讀中表達。
讀后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
此刻，你們心里想些什么？
請學(xué)生想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，她當時心理又在想些什么？
（三）聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？
2、自讀課文《奶奶喜歡的鈴兒》。
①靜思默想：為什么奶奶喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門鈴？
②在交流中體會奶奶對冬冬的疼愛和思念。
③結(jié)合冬冬的言行談自己的體會。（聯(lián)系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？
（四）復(fù)述課文，激發(fā)想象。
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景，再次體會親情。
（五）作業(yè)超市，自主選擇。
選擇其中兩項完成：
1、回家把這個故事講給別人聽。
2、抄寫文中好詞好句。
3、聯(lián)系自己實際行動回報媽媽的愛。
4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。
1.小學(xué)三年級語文《媽媽的葡萄》教案
一、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結(jié)合課文后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?BR> 二、教學(xué)目標
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時，試著表達愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
三、教學(xué)準備
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
四、學(xué)情分析
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會很容易就體會到母親對孩子的關(guān)愛。進而比照生活經(jīng)驗，體會父母對自己的關(guān)愛。
五、教學(xué)過程（兩課時）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛
1、師敘述：同學(xué)們，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？
2、生：背誦《媽媽的愛》。
3、師#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《媽媽的葡萄》教案#：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
［點評：這樣入情入境的導(dǎo)入，為理解課文的主旨做了鋪墊。學(xué)生通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。］
（二）再讀課文，感悟母愛
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽。
［點評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學(xué)生進行課文“擂臺”賽，可以很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性。］
（三）感情朗讀、體味母愛
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己感興趣、受感動的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
［點評：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師就不去多講，讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，一定讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實踐，在讀中思考、在讀中理解。］
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！?BR> 翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。
［點評：教師讓學(xué)生回憶身邊的小事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解課文，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們體會到母愛的無私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。］
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
［教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達自己的感悟，鼓勵學(xué)生個性化的朗讀和表達。在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。］
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機組織交流。）
（2）鼓勵學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
A、小組內(nèi)交流。
B、教給學(xué)生簡單的推理方法。
C、讓學(xué)生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛
齊讀后一自然段。
A、說說講了什么？
B、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時關(guān)心、愛護我們的畫面。）
C、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。
［點評：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認知經(jīng)驗，加深對文本的升華。］
D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎凼菬o私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學(xué)們課后讀一讀。
［點評：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。讓學(xué)生走進新文本，比照閱讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，達到提高語文素養(yǎng)的目的。］
六、案例總評
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句?！?BR> 2.小學(xué)三年級語文《媽媽的葡萄》教案
教材分析：
本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生初步進行自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。
4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。
教學(xué)重點：
從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。
教學(xué)難點：
1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表揚）
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況
a、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b、指名復(fù)述課文大意
3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍
三、講讀課文
1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。
a、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?BR> 誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學(xué)生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？
b、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?BR> “實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c、“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）
6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學(xué)們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學(xué)生練筆
3、組織全班交流
3.小學(xué)三年級語文《媽媽的葡萄》教案
教材分析：
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事，課文記敘了一個感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩的偉大、無私的愛。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。
2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
3、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
讀中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時，試著表達愛。
教學(xué)難點：
復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。
簡筆畫出示：一棵高高的大樹下結(jié)著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫，你有什么問題想問？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章，（板書課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著找出問題的答案。
（二）初讀課文，認識生字。
1、自己讀課文，注意讀準字音，想辦法認識生字。
2、檢查生字認識情況。
3、全班交流識字方法。
4、抽讀生詞卡片
5、自學(xué)生字。
6、師重點提示：摘、嗚、歇
7、書寫生字（指導(dǎo)學(xué)生寫生字“險”、“摘”的右半邊的寫法）。
（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。
2、說說你從課文中讀懂了什么？
3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？
4、師小結(jié)。
（四）布置作業(yè)，鞏固知識。
1、抄寫詞語3遍。
2、思考課后思考題。
第二課時
（一）直接導(dǎo)入，引出課題。
今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。
（二）品讀感悟，體會情感。
自由讀文，從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語句并勾畫出來。
師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中評價，讀中討論，讀中表達。
讀后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
此刻，你們心里想些什么？
請學(xué)生想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，她當時心理又在想些什么？
（三）聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？
2、自讀課文《奶奶喜歡的鈴兒》。
①靜思默想：為什么奶奶喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門鈴？
②在交流中體會奶奶對冬冬的疼愛和思念。
③結(jié)合冬冬的言行談自己的體會。（聯(lián)系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？
（四）復(fù)述課文，激發(fā)想象。
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景，再次體會親情。
（五）作業(yè)超市，自主選擇。
選擇其中兩項完成：
1、回家把這個故事講給別人聽。
2、抄寫文中好詞好句。
3、聯(lián)系自己實際行動回報媽媽的愛。
4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。