教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。以下是整理的小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教案
教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過學文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成
知識、技能目標：
學習燕、菜等15個生字，了解聲調的標法，拼讀音節(jié)
過程、方法目標：
1、練習上下文猜字；
2、熟讀課文，回答文后的問題
教學過程：
一、談話導入：
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢？
二、初讀課文自主識字
1、師范讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）
3、認讀生字詞
A、找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領讀。
B、記生字：怎樣才能很快，很準確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準字音
三、討論學文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎？為什么
指導三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認真觀察呢？
A、反復觀察
B、仔細觀察
四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。
五、指導書寫
重點指導：瓜、皮
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個別指導
5、反饋評議
2.小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教案
教學內容
語文課標實驗教材（S版）小學語文一年級下冊
教材簡析
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
設計理念
根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，貼近兒童生活，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內容。
教學目標
1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重難點
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具運用
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。
教學過程
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。（猜一蔬菜名）
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
二、認識生字，初讀課文
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。
3．出示生字寶寶卡片（帶拼音），指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認了嗎？去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎？
6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次？
三、細讀課文，讀中感悟
（一）學習第三自然段
1．第小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。
2．誰來讀？
點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5．師總結：小燕子真聰明，第就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
（板書：冬瓜是大的，茄子是小的）
（二）學習第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么？它和媽媽又說了些什么呢？
自己自由讀一讀課文。
2．誰來讀？把小燕子高興的心情讀出來。
點讀、互評，男、女生分角色讀。
3．師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。（板書：冬瓜是青的，茄子是紫的）
（三）學習第五自然段
1．出示課件（課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。）
師：這小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀！認真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來！
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話？
點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結：呀！小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺）
看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了？
4．全班交流討論。
四、配樂分角色讀課文
五、分角色演一演
六、拓展延伸
1．出示課件（燕子媽媽和菜園圖片）
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢！看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看?。ɡ蠋熌贸龆虾颓炎訉嵨?，分到各個小組。）
2．學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處？
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
3.小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教案
教學要求：
1、認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明！咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學習新課：
1、自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2、范讀課文
同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎？聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3、了解情況，自主學習
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？
（1）借助拼音
（2）問別人
（3）聯(lián)系上下文猜字
（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。
在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？
（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）
4、四人小組合作學習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學習。
5、匯報學習
（1）讀課文匯報
要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學生評價
還有用其他方式學習課文的嗎？
（2）表演匯報
通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同？
你們還有什么問題嗎？我有個問題，燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子比觀察仔細）所以（學生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？
請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1、畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2、把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
1.小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教案
教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過學文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成
知識、技能目標：
學習燕、菜等15個生字，了解聲調的標法，拼讀音節(jié)
過程、方法目標：
1、練習上下文猜字；
2、熟讀課文，回答文后的問題
教學過程：
一、談話導入：
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢？
二、初讀課文自主識字
1、師范讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）
3、認讀生字詞
A、找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領讀。
B、記生字：怎樣才能很快，很準確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準字音
三、討論學文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎？為什么
指導三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認真觀察呢？
A、反復觀察
B、仔細觀察
四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。
五、指導書寫
重點指導：瓜、皮
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個別指導
5、反饋評議
2.小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教案
教學內容
語文課標實驗教材（S版）小學語文一年級下冊
教材簡析
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
設計理念
根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，貼近兒童生活，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內容。
教學目標
1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重難點
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具運用
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。
教學過程
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。（猜一蔬菜名）
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
二、認識生字，初讀課文
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。
3．出示生字寶寶卡片（帶拼音），指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認了嗎？去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎？
6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次？
三、細讀課文，讀中感悟
（一）學習第三自然段
1．第小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。
2．誰來讀？
點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5．師總結：小燕子真聰明，第就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
（板書：冬瓜是大的，茄子是小的）
（二）學習第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么？它和媽媽又說了些什么呢？
自己自由讀一讀課文。
2．誰來讀？把小燕子高興的心情讀出來。
點讀、互評，男、女生分角色讀。
3．師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。（板書：冬瓜是青的，茄子是紫的）
（三）學習第五自然段
1．出示課件（課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。）
師：這小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀！認真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來！
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話？
點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結：呀！小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺）
看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了？
4．全班交流討論。
四、配樂分角色讀課文
五、分角色演一演
六、拓展延伸
1．出示課件（燕子媽媽和菜園圖片）
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢！看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看?。ɡ蠋熌贸龆虾颓炎訉嵨?，分到各個小組。）
2．學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處？
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
3.小學一年級語文《燕子媽媽笑了》教案
教學要求：
1、認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明！咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學習新課：
1、自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2、范讀課文
同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎？聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3、了解情況，自主學習
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？
（1）借助拼音
（2）問別人
（3）聯(lián)系上下文猜字
（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。
在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？
（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）
4、四人小組合作學習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學習。
5、匯報學習
（1）讀課文匯報
要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學生評價
還有用其他方式學習課文的嗎？
（2）表演匯報
通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同？
你們還有什么問題嗎？我有個問題，燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子比觀察仔細）所以（學生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？
請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1、畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2、把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。