《朗讀者》中的朗讀二字重文字，者字重人。我們要展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感，并感動(dòng)于他們讓我們遇見了大千世界。《中學(xué)生《朗讀者》欄目觀后感》是為大家準(zhǔn)備的，希望對(duì)大家有幫助。
    1.中學(xué)生《朗讀者》欄目觀后感
    《朗讀者》第八期主題《勇氣》。沒(méi)有勇氣的人生是蒼白無(wú)力的孤行，沒(méi)有勇氣的生活是暗淡無(wú)光的虛度。人生苦短，唯夢(mèng)想和勇氣不可辜負(fù)。岳飛的三十功名塵與土，文天祥的留取丹心照汗青，貝多芬的扼住命運(yùn)的咽喉，海倫凱勒的假如給我三天光明，這些勇氣都彪炳在史冊(cè)上，流傳在故事里。勇氣有時(shí)候是一瞬間的閃念，有時(shí)候是一輩子的執(zhí)念。勇氣是在你看清了生活的真相之后，依然熱愛生活。本期節(jié)目，我們與董卿一起來(lái)聆聽《朗讀者》第八期“勇氣”的嘉賓故事!
    朗讀者初相逢江一燕篇將近十年的支教生涯，她曾經(jīng)做過(guò)各種各樣的老師。出愛者愛返，福往者福歸。在奉獻(xiàn)愛的同時(shí)，她也收獲了孩子們滿滿的愛的回饋，成為孩子們愛的“小江老師“。江一燕將朗讀《晶瑩的淚珠》獻(xiàn)給她的老師。
    朗讀者第八期主題是勇氣，節(jié)目迎來(lái)江一燕曾經(jīng)跟著一位名叫章燕的老師學(xué)習(xí)跳舞，碰巧她的名字里也有一個(gè)“燕”字。正是燕子老師讓她從內(nèi)向的性格變成了愛攝影，愛寫作，愛表演的開朗樂(lè)觀的女孩子。老師雖然已經(jīng)離去，帶給江一燕追逐未知，追尋自我的勇氣卻永遠(yuǎn)留存，同時(shí)她也搖身一變成為“小江老師”，把勇氣傳遞給更多的孩子。勇氣不僅屬于我們自己，勇氣還可以傳遞。
    秋爸秋媽朗讀海桑的《給我的孩子》送給兩個(gè)孩子秋歌秋語(yǔ)?！爱?dāng)我伸出偌大的雙手，卻不知如何抱你。你究竟走了多長(zhǎng)的時(shí)間多少的路，才從生命的源頭，跌進(jìn)我的手中?！苯佣B三的打擊沒(méi)有擊垮秋爸秋媽，在世界給予他們痛苦的時(shí)候，他們報(bào)之以歌，鼓起勇氣保護(hù)孩子，讓孩子們尊嚴(yán)地活下去。
    李寧，他是體操王子，也是商界傳奇。有人說(shuō)“李總這一輩子，活了別人好幾輩子?！痹谕耆煌念I(lǐng)域，通過(guò)自己的拼搏和努力，取得了常人難以想象的成就。在此過(guò)程中，他也幾度沉浮，經(jīng)歷挫折，用一顆勇敢的心次戰(zhàn)勝困難。順心順意的成功并不能檢驗(yàn)一個(gè)人的勇氣，而面對(duì)困難破釜沉舟的魄力，才是勇氣好的寫照。
    2.中學(xué)生《朗讀者》欄目觀后感
    觀看了《朗讀者》第七期以后，我感觸頗深。尤其是對(duì)惠英紅的父親印象深刻，可能是緣于我們的父親很相像吧。
    在我的記憶里，總有那么一道背影，笨拙、沉默、不善言談。毫無(wú)疑問(wèn)，他——就是我的爸爸。爸爸是個(gè)不太會(huì)表達(dá)愛的人，但是他給我留下的記憶，總是有溫度的。
    小時(shí)候，我對(duì)他的記憶是淡薄的。他幾乎從未管過(guò)我，他和媽媽都是雙職工，只是下班回家了才抱抱我，給我洗衣服，給我買許多好吃的，但是陪我的時(shí)間卻很短暫，我是外公外婆帶大的。所以，我對(duì)他的印象很少，很模糊，也很陌生。依稀記得，他很高大。
    懂事之后我一直和父母生活，他上班總是很忙，不太見得到他。他只要一回家就會(huì)先將我抱在懷里，什么也不說(shuō)，只是靜靜地看著我。我緊緊地盯著他的大眼睛，希望從中看到些什么。在那清澈的眼眸里，有著深深的思念和無(wú)限的愛意，可惜，他不會(huì)表達(dá)。只是將我的小臉貼在他的大臉上，感受我的溫度。他只會(huì)抱抱我，因?yàn)閷?duì)他的愛讓我無(wú)限眷戀他懷抱的溫度。又到了分離時(shí)刻，他提著沉重的大背包，在我和媽媽的注視下登上了火車，他很刻意地挑選了一個(gè)靠窗的位置，沖我和媽媽擺了擺手，意思是他要走了，讓我和媽媽多保重。我失落地低下頭沖他大喊：“一定要走嗎?”他苦澀地笑了笑，笑容充滿了無(wú)奈，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。我眼中盡是失望，充滿不舍地看著他，沖他揮了揮手，他落寞的目光定格在我的記憶中……火車“嗚嗚”開動(dòng)了，帶走了爸爸，也帶走了屬于我的愛。
    現(xiàn)在爸爸在家的時(shí)間多了，調(diào)動(dòng)到了離家近的車站工作，只為方便照顧我。我別提多高興了?？墒请S著我漸漸長(zhǎng)大，和他的共同語(yǔ)言愈來(lái)愈少，每天不過(guò)問(wèn)的是些瑣碎的小事，他也逐漸變得更加沉默，兩個(gè)人的關(guān)系越發(fā)淡了。我伏案寫作業(yè)時(shí)悄悄觀察他，哎!歲月不饒人，絲絲白發(fā)已向我說(shuō)明了一切，他仿佛在一夜之間變成了一位垂暮的老人，而他望向我的目光，永遠(yuǎn)是慈愛的。是的，他還是愛我的，只是愛得有些笨拙。
    是的，我的確有一個(gè)非同一般的父親，可他也同其他天下所有的父親一樣，都深愛著自己的子女。時(shí)過(guò)境遷，滄海桑田，唯有父親那慈愛的目光永不會(huì)變。
    3.中學(xué)生《朗讀者》欄目觀后感
    從第一期的“遇見”開始，《朗讀者》十一期節(jié)目十一個(gè)關(guān)鍵詞，每次都能引發(fā)無(wú)數(shù)觀眾的共鳴。本周，這一季的后一個(gè)主題詞又是一個(gè)一聽就能讓人泛起無(wú)盡感慨的詞。
    節(jié)目中，17歲的內(nèi)地人氣青春勵(lì)志組合TFBOYS成員王源將以自身經(jīng)歷為觀眾講述一個(gè)不一樣的偶像青春作為無(wú)數(shù)青少年的偶像，也是第一位登上聯(lián)合國(guó)世界舞臺(tái)的中國(guó)少年偶像，王源在大眾的眼中無(wú)疑是光芒萬(wàn)丈享受著無(wú)盡粉絲追捧的。
    然而12歲就已少年成名，在其他人想著看什么動(dòng)畫玩什么游戲的時(shí)候就必須承擔(dān)繁重的藝能訓(xùn)練、工作，同時(shí)還要平衡自己的`課業(yè)。王源看似令人羨慕的偶像青春其實(shí)完全不像大眾想象中那么輕松。節(jié)目中，王源坦言自己的成名作《青春修 煉手冊(cè)》原名其實(shí)叫《正太修 煉手冊(cè)》，而且唱的時(shí)候完全不懂歌詞的意思，“因?yàn)楫?dāng)時(shí)還是小孩，才12歲，就當(dāng)作兒歌來(lái)唱?！?BR>    如今，17歲的王源已經(jīng)學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與工作、個(gè)人生活與公眾形象等很多問(wèn)題。但在剛剛出道時(shí)，還是孩子的他在網(wǎng)絡(luò)上被不少人攻擊，面對(duì)難以理解的委屈，為了發(fā)泄只能關(guān)起門來(lái)對(duì)著空氣“回罵”。
    一檔名為《朗讀者》的節(jié)目成為了熒幕上的新星。它采取情感座談、舞臺(tái)式朗讀等方式，通過(guò)名人效應(yīng)、舞臺(tái)音樂(lè)效果、朗讀內(nèi)容等的完美融合，并在線下設(shè)立“朗讀亭”，形成二次傳播，打造了極好的節(jié)目效果，并獲得了廣泛好評(píng)。
    在近期《朗讀者》的錄制當(dāng)中，出現(xiàn)了年齡小的《朗讀者》，那就是TFBOYS的王源2017年《朗讀者》王源觀后感讀后感
    王源受邀參加《朗讀者》以“青春”為主題的錄制，以少年之名，朗讀青春的華彩，向全世界宣告青春的力量。
    只見，王源一身白襯衫搭配黑色長(zhǎng)褲，清爽大氣，活脫脫一個(gè)霸道總裁的人設(shè)，簡(jiǎn)單的黑白色調(diào)能夠營(yíng)造出一種詩(shī)酒年華的氣息，形成濃厚的讀書氛圍。廣大迷妹表示，今天又比昨天更愛王源一點(diǎn)點(diǎn)了。
    4.中學(xué)生《朗讀者》欄目觀后感
    中央電視臺(tái)新一期《朗讀者》欄目請(qǐng)來(lái)中國(guó)南極科考事業(yè)的開拓者――中國(guó)南極長(zhǎng)城站首任站長(zhǎng)郭琨，暢談南極往事。
    節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，82歲的郭琨坐在輪椅上，他曾經(jīng)7次赴南極、長(zhǎng)期在極寒環(huán)境下工作，多年傷病導(dǎo)致雙腿現(xiàn)在無(wú)法行走。當(dāng)年郭琨接到去南極建科考站的任務(wù)時(shí)，他說(shuō)：“事關(guān)民族榮譽(yù)、國(guó)家尊嚴(yán)，我就是拼了老命，也得把這件事情做好?！?BR>    話題轉(zhuǎn)到1983年，郭琨、司馬俊和宋大巧3人以觀察員身份第代表中國(guó)出席第十二次《南極條約》協(xié)商國(guó)會(huì)議，當(dāng)會(huì)議討論到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、進(jìn)入表決議程時(shí)，會(huì)議主席拿起小木槌一敲：“請(qǐng)非協(xié)商國(guó)的代表退出會(huì)場(chǎng)!到會(huì)議廳外喝咖啡!”會(huì)場(chǎng)上的這一“突然襲擊”是中國(guó)代表團(tuán)始料未及的，面對(duì)中國(guó)在國(guó)際南極事務(wù)中“落后無(wú)權(quán)、落后被欺”的局面，郭琨滿腹郁悶，當(dāng)即立誓：“中國(guó)不在南極建成考察站，絕不再參加這樣的會(huì)議!”
    建站才有話語(yǔ)權(quán)。1984年，郭琨率領(lǐng)考察隊(duì)員在冰封雪埋的極地世界里艱苦奮斗，創(chuàng)下了僅用40天建成長(zhǎng)城站的壯舉。自此，一代又一代的南極科考人員前仆后繼，相繼建立中山站、昆侖站和泰山站。
    在郭琨的講述中，行船的艱難，建站的自豪，特大冰崩的生死考驗(yàn)……一個(gè)個(gè)南極故事感染著觀眾。
    有個(gè)細(xì)節(jié)更令人感動(dòng)。在特大冰崩發(fā)生時(shí)，“大冰山小冰山冰塊把船圍住。隊(duì)員們西服也穿上了，胡子也刮了，皮鞋擦得亮亮的，也有寫遺書的。在南極遇到困難和犧牲，也是正常的，為了國(guó)家獻(xiàn)出自己的生命，也是光榮的”。
    節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)還展示了一個(gè)“破鑼”，那是長(zhǎng)城站建成后，隊(duì)員們太激動(dòng)而敲破的。說(shuō)到這里，曾經(jīng)激情燃燒的歲月，讓郭琨激動(dòng)難言。
    節(jié)目中，新一代南極科考隊(duì)員們?cè)诘厍蚰隙死首x了舒婷的一首詩(shī)《獻(xiàn)給我的同代人》，獻(xiàn)給所有為建設(shè)南極考察站而無(wú)私奉獻(xiàn)的前輩們。
    如今，冰雪極地正在公眾中掀起了一股熱潮，人們?yōu)椤皭蹏?guó)、求實(shí)、創(chuàng)新、拼搏”的南極精神點(diǎn)贊，為南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神所激勵(lì)。
    據(jù)悉，本周，“雪龍”船船長(zhǎng)及船員將走進(jìn)湖南衛(wèi)視《天天向上》錄制現(xiàn)場(chǎng)講述南極故事。中國(guó)極地研究中心主任楊惠根也將在《文匯報(bào)》“文匯講堂”以《冰世界的中國(guó)夢(mèng)》為題，與嘉賓對(duì)話南北極。
    5.中學(xué)生《朗讀者》欄目觀后感
    朗讀者第二季第一集，我看的很匆忙，一邊寫論文一邊放直播，還用另一個(gè)手機(jī)在刷著微博話題跟著動(dòng)態(tài)。但看著那熟悉的舞臺(tái)熟悉的燈光和熟悉的她，我仿佛又回到節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)，門開，燈亮，聲響，她款款走出，我自內(nèi)心深處爆發(fā)出一聲尖叫，世間美好，匯聚一人，不負(fù)如來(lái)不負(fù)卿。
    從第一季到第二季，從初生牛犢到稍涉人世，董老師將朗讀者比喻為自己的孩子，而作為觀眾的`我們更是這個(gè)孩子成長(zhǎng)的見證人。閱讀是一件很日常的事情，但朗讀不是，現(xiàn)在的人們已經(jīng)少有時(shí)間和精力會(huì)去停下來(lái)認(rèn)真的將書本上的文字朗讀出來(lái)，而朗讀者要做的就是喚醒我們讀書的意識(shí)。第一季的問(wèn)世，激發(fā)了多少人回歸書本的欲 望，第二季卷土重來(lái)，文化底蘊(yùn)更增，涉及書本更深，面向群體更廣，而這一切的一切都是為了堅(jiān)守朗讀者節(jié)目的初心和目標(biāo)，堅(jiān)守董老師的一個(gè)夢(mèng)和一份執(zhí)著。
    我不太愛去宣揚(yáng)董老師為了這個(gè)節(jié)目付出了多少，熬了多少夜，或者說(shuō)長(zhǎng)了多少白發(fā)，因?yàn)檫@一切都是她的事業(yè)和責(zé)任，她在這其中證明著自己的價(jià)值和品質(zhì)，她也從中獲得了滿足和快樂(lè)。但是我們依舊不得不說(shuō)，董老師很辛苦，每一位工作人員都很辛苦，做電視的艱難不是我們可以想象的，我們的工作和學(xué)習(xí)終只被部分人檢驗(yàn)，而電視節(jié)目面向的卻是數(shù)十萬(wàn)的挑剔的、風(fēng)格迥異、審美不一的觀眾們，得到大家的認(rèn)可是一件辛苦的事情。朗讀者第二季開播前一天的宣傳海報(bào)，董老師的眼角多了的幾條皺紋，眼下的發(fā)烏的眼袋，她曾累到流淚，這些我們應(yīng)該看見。
    第一季正趕上我高三，每周的朗讀者便成為我一周的作文素材，我已經(jīng)不記得我的作文里出現(xiàn)過(guò)多少次許淵沖先生，出現(xiàn)過(guò)多少次胡瑋煒，朗讀者于我，是快速獲取文學(xué)新知的好途徑，是快速了解名人大家的好途徑。
    第二季播出此時(shí)，我已經(jīng)來(lái)到大學(xué)，我不再急功近利的為考試而讀書，我已經(jīng)擁有了慢慢讀書的時(shí)間和精力，此時(shí)我將朗讀者視作志同道合的好友，我將與他一起品味文字的魅力，這期間我還會(huì)有很多很多志同道合的朋友，我會(huì)認(rèn)識(shí)賈先生，我會(huì)與姚明一起讀海明威，我會(huì)同更多更有趣更有閱歷的人同行，他們?cè)谥敢?，以朗讀者的身份，以朗讀的方式。