美術(shù)教學(xué)可以更大限度地解放學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生自己解決問題的能力。因此，我們必須重視美術(shù)在學(xué)生教育中的重要性，不能就讓學(xué)生只去追求科學(xué)理論，藝術(shù)情感同樣重要，共同提高才是一個(gè)全素質(zhì)的人才。以下是整理的《小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案五篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
    1.小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1、了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。
    2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
    3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。
    教學(xué)評(píng)價(jià)建議
    1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
    2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
    3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
    4、如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
    5、如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。
    教學(xué)實(shí)施建議
    一、課前準(zhǔn)備
    1、教師準(zhǔn)備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
    二、課堂教學(xué)
    1、引導(dǎo)階段
    讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
    2、發(fā)展階段
    首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
    然后讓深長(zhǎng)思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再觀察萬花筒，將其中認(rèn)為漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
    3、收拾與整理
    學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了?！?BR>    2.小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能目標(biāo)：了解卡通的由來及相關(guān)知識(shí)。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現(xiàn)的規(guī)律，并且了解動(dòng)畫片制作的簡(jiǎn)單原理。
    過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)“卡通”、“漫畫、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的翻頁小動(dòng)畫。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，以及對(duì)多種美術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和理解。
    重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)卡通畫知識(shí)的了解，并能運(yùn)用各種繪畫表現(xiàn)形式臨摹卡通畫形象。
    難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫動(dòng)漫形象。
    教法學(xué)法
    欣賞、分析、討論、制作
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
    1、上課前讓學(xué)生們欣賞一個(gè)小小的動(dòng)畫片，同時(shí)也導(dǎo)出卡通片與動(dòng)畫片的各種名稱來。
    2、教師總結(jié)：其實(shí)卡通解釋就是我們的課題：《趣味動(dòng)漫》（出示課題）
    二、了解動(dòng)畫片的各種相關(guān)知識(shí)
    1、“卡通”是音譯詞，它早的意思是創(chuàng)作草稿，后來又多了漫畫、連環(huán)漫畫等意思，也有人稱之為動(dòng)畫片、動(dòng)漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”究竟有何異同呢？“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動(dòng)漫”都是從日語而來，“動(dòng)畫片”是中國造詞
    2、通過幻燈片讓學(xué)生欣賞和了解各個(gè)國家的卡通漫畫形象。
    3、介紹中國獨(dú)具特色的動(dòng)畫片（如中國的剪紙動(dòng)畫片、水墨動(dòng)畫片），卡通作品的表現(xiàn)方法除了我們經(jīng)?？吹降睦L畫形式以外，還有很多種。
    4、名作欣賞：欣賞動(dòng)畫大師做的翻頁逐幀動(dòng)畫。同學(xué)這回明白動(dòng)畫片中的人物動(dòng)物是怎么動(dòng)起來的了吧。
    三、作業(yè)：把你喜歡的小故事畫成小小連環(huán)畫，并給你的朋友看一看。
    學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片，找到自己喜歡的卡通形象。
    1、學(xué)生從這段文字中找到你認(rèn)為滿意的有關(guān)卡通概念的答案，然后告訴老師。
    2、說說圖片中的形象出自哪部動(dòng)畫作品？
    3、學(xué)生觀察漫畫，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方。
    4、學(xué)生欣賞、了解鞏固制作方法。
    3.小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案
    課題
    《今天我值日》
    教學(xué)內(nèi)容
    用繪畫的形式，表示在學(xué)校、班級(jí)值日的情景。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、引導(dǎo)同學(xué)回憶，觀察在學(xué)校，班級(jí)值日的情景。
    2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過繪畫表示值日的情景。
    3、提高同學(xué)的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)同學(xué)做事的責(zé)任感。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    重點(diǎn)：值日中人物各種動(dòng)態(tài)的變化
    難點(diǎn)：值日中人物各種動(dòng)態(tài)的變化
    教具準(zhǔn)備
    教師范作或以前同學(xué)的優(yōu)秀作品，
    繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
    教學(xué)過程
    1、引導(dǎo)階段：
    通過回憶，在學(xué)校，班級(jí)中你做過什么值日？（學(xué)校里的值勤員，班級(jí)中的值日生。）值日時(shí)做些什么事？做值勤員時(shí)檢查同學(xué)的各項(xiàng)行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見到老師主動(dòng)招呼有禮貌。做值日生時(shí)擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心。
    2、發(fā)展階段
    請(qǐng)幾位同學(xué)來前面演示值日時(shí)的各種動(dòng)作，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài)，能用基本形概括出每個(gè)動(dòng)作的特征。
    （教師可以用骨架的形式表示動(dòng)態(tài)中的人物）
    出示幾張同齡人的作品，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行大膽的想像，啟發(fā)他們考慮怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機(jī)器人一起參與勞動(dòng)，把自身變成個(gè)巨人站在學(xué)校里值勤等等。引導(dǎo)同學(xué)組織畫面，畫面中的人物不用很多，動(dòng)作不宜復(fù)雜，只要表示值日時(shí)的一個(gè)情景，抓住人物的動(dòng)作特征即可。
    3、收拾整理
    雖然繪畫課地上因該不會(huì)有太多贓物，但也讓同學(xué)注意周圍衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4.小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、大膽的運(yùn)用自己喜歡的顏*進(jìn)行涂*練習(xí)。
    2、能用多種方法包扎“糖果”。
    3、能進(jìn)行積極、健康的交流活動(dòng)，表現(xiàn)出熱愛生活、關(guān)心他人的品質(zhì)。
    教學(xué)難重點(diǎn)：
    重點(diǎn)：大膽的涂*，嘗試多種包扎“糖果”的方法。
    難點(diǎn)：包扎的各種方式。
    教學(xué)具的準(zhǔn)備：
    糖果實(shí)物、包裝紙、各類*筆、各類*紙、范品、各**帶。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)。
    規(guī)范繪畫習(xí)慣
    二、導(dǎo)入新課。
    1、讓學(xué)生拿出自己帶來的各類糖果，上臺(tái)介紹自己的糖果。
    （1）自己說說糖果的形狀？
    （2）糖紙的顏*？
    （3）包裝的特點(diǎn)？
    2、介紹完，分糖果給同學(xué)吃，后輪到教師拿出“糖果”范品介紹，同樣分給同學(xué)吃。
    3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)假糖，揭題。
    三、欣賞感知。
    1、說說剛才看到假糖的感覺？
    2、你知道我是怎么做的？
    3、我里面包了什么？還能包什么？
    4、學(xué)生嘗試練習(xí)：
    合作小組嘗試包扎“糖果”
    5、交流：
    （1）學(xué)生介紹嘗試成果。（嘗試肯定包法比較單一，顏*比較少）。
    （2）教師小結(jié)：
    出示范品，你知道為什么老師的能把你騙了？
    （小結(jié)：顏*涂的認(rèn)真，鮮艷，均勻）
    6、除了這種包法外，還有不同的包法嗎？
    7、教師簡(jiǎn)單概括，還有什么辦法能使“糖果”更漂亮？
    （小結(jié)：添加*帶等裝飾品）
    四、學(xué)生作業(yè)。
    學(xué)生以合作小組的形式，完成包糖。
    五、教師巡回輔導(dǎo)。
    1、及時(shí)反饋、糾正。
    2、幫助有困難的學(xué)生。
    3、參與其中。
    六、課堂小結(jié)。
    1、“糖果”展示、交流。
    2、模擬交易。
    3、教師小結(jié)：
    （1）你把漂亮的“糖果”給誰？
    （2）節(jié)日可以送“糖果”。
    5.小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1、通過學(xué)生課前查詢資料了解宇宙特點(diǎn)，相互交流啟發(fā)想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學(xué)生思路。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。
    教學(xué)實(shí)施
    一、課前準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備教具：提供學(xué)生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。
    學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫工具材料。
    二、課堂教學(xué)
    1、引導(dǎo)階段
    讓學(xué)生分成甲與乙兩組，相互交流自己對(duì)星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識(shí)多？誰的想象力豐富？讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)星空的理解與想象，交流表現(xiàn)它的設(shè)想。
    讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。
    2、發(fā)展階段
    通過教師演示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一張刮蠟紙，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。
    通過大膽的想象與構(gòu)思，用點(diǎn)，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。
    在作業(yè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的構(gòu)思，描述自己在星空在的形象與動(dòng)態(tài)，肯定學(xué)生的自由的作品設(shè)計(jì)，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。
    展出學(xué)生作品，讓學(xué)生根據(jù)自己想象與構(gòu)思進(jìn)行交流
    3、收拾和整理
    要求學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
    三、課后拓展
    積極指導(dǎo)學(xué)生探索宇宙的奧秘，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并運(yùn)用科技知識(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的能力。