數(shù)列（sequence of number），是以正整數(shù)集（或它的有限子集）為定義域的函數(shù)，是一列有序的數(shù)。數(shù)列中的每一個(gè)數(shù)都叫做這個(gè)數(shù)列的項(xiàng)。以下是整理的《小學(xué)生奧數(shù)自然數(shù)列、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單數(shù)列》相關(guān)資料，希望幫助到您。
    1.小學(xué)生奧數(shù)自然數(shù)列
    1、找出數(shù)列排列規(guī)律，并填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    （1）1、2、3、2、5、2、7、2（）、（）；
    （2）30、15、32、13、34、11、（）、（）；
    （3）1、2、3、4、5、8、7、16、9、（）
    2、找出數(shù)列規(guī)律，填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    2、4、6、8、10、（）、14、16；
    1、2、3、5、8、（）、21、34；
    3、5、6、7、9、9、（）、（）
    3、找出數(shù)列規(guī)律，填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    90、1、80、4、70、7、60、10、（）、（）；
    1、4、9、16、25、（）、（）、（）；
    1、2、6、21、88、445、（）
    2.小學(xué)生奧數(shù)自然數(shù)列
    1、找出數(shù)的排列規(guī)律，在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    （1）1、2、3、4、（）、6；
    （2）1、3、5、7、9、（）、13；
    （3）3、6、9、12、（）、18；
    （4）5、6、8、11、15、20、（）；
    2、找出數(shù)列排列規(guī)律，填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    （1）1、1、2、3、5、8、（）、21、34；
    （2）1、3、4、7、11、（）、29、47；
    3、找出數(shù)列排列規(guī)律，填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    （1）1、2、4、8、16、（）、64；
    （2）1、3、9、27、81、（）、729；
    （3）625、125、25、（）、1。
    3.小學(xué)生奧數(shù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單數(shù)列
    觀察下面?zhèn)€數(shù)列，找出個(gè)子的排列規(guī)律，并說(shuō)出他們各是什么數(shù)列？
    （1）3，10，17，24，31，……
    （2）29，27，25，23，21，……
    點(diǎn)撥：（1）這是一列從小到大排列的數(shù)，從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)減去他前面的數(shù)差都是7，差都相等，是等差數(shù)列。
    （2）這是一列從小到大排列的數(shù)，前一項(xiàng)減去后一項(xiàng)的差都是2，是等差數(shù)列。
    解：（1）等差數(shù)列，公差是7
    （2）等差數(shù)列，公差是2
    說(shuō)明：無(wú)論是前一項(xiàng)減去后一項(xiàng)，還是后一項(xiàng)減去前一項(xiàng)，只要是按同一順序相減，差都相等的數(shù)列就叫等差數(shù)列。
    4.小學(xué)生奧數(shù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單數(shù)列
    1、12，19，29，47，78，127，（）
    A、199　　B、235　　C、145　　D、239
    2、100，50，2，25，（）
    A、1　　B、3　　C、225　　D、25
    3、0，0，6，24，60，120，（）
    A、180　　B、196　　C、210　　D、216
    4、1，4，9，（），25，36
    A、10　　B、14　　C、20　　D、16
    5、0，4，16，48，128，（）
    A、280　　B、320　　C、350　　D、420
    5.小學(xué)生奧數(shù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單數(shù)列
    一、教材分析
    1、教材的地位和作用：
    《等差數(shù)列》是人教版新課標(biāo)教材《數(shù)學(xué)》必修5第二章第二節(jié)的內(nèi)容。數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。一方面，數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分；另一方面，學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)一步深入和拓廣。同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對(duì)比的依據(jù)。
    2、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，確定了本次課的教學(xué)目標(biāo)
    a、知識(shí)與技能：理解并掌握等差數(shù)列的概念；了解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程及思想；初步引入“數(shù)學(xué)建?！钡乃枷敕椒ú⒛苓\(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、推理的能力；在領(lǐng)會(huì)函數(shù)與數(shù)列關(guān)系的前提下，把研究函數(shù)的方法遷移來(lái)研究數(shù)列，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、方法遷移能力；通過(guò)階梯性練習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，
    b、過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中我采用討論式、啟發(fā)式的方法使學(xué)生深刻的理解不完全歸納法。
    c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)等差數(shù)列的研究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神；養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好思維習(xí)慣。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn)：①等差數(shù)列的'概念。
    ②等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程及應(yīng)用。
    難點(diǎn)：①等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)
    ②用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題
    二、學(xué)情教法分析：
    對(duì)于高一學(xué)生，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已較為豐富，具備了一定的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。學(xué)生在初中時(shí)只是簡(jiǎn)單的接觸過(guò)等差數(shù)列，具體的公式還不會(huì)用，因些在公式應(yīng)用上加強(qiáng)學(xué)生的理解
    三、學(xué)法分析：
    在引導(dǎo)分析時(shí)，留出學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，圍繞中心各抒己見(jiàn)，把思路方法和需要解決的問(wèn)題弄清。