孩子想要提高自己的英語(yǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單的方法就是練聽(tīng)力和口語(yǔ)，因?yàn)槁?tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)是基本的，而聽(tīng)力和口語(yǔ)提升快的方法就是復(fù)讀聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)念復(fù)讀就是說(shuō)反復(fù)去聽(tīng)這些英語(yǔ)單詞，聽(tīng)寫(xiě)就是聽(tīng)了英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句型然后寫(xiě)下來(lái)，聽(tīng)念就是聽(tīng)了默默跟著念一遍，然后再越念越大聲，越念越清晰，越念越快速。聽(tīng)寫(xiě)是精聽(tīng)，要聽(tīng)出每一句話(huà)的意思，觀看英語(yǔ)影視劇不能只看劇情和中文字幕，應(yīng)該好好研究英文，好是全部都能不看中文字幕就理解。 下面是為您整理的《幼兒早教英語(yǔ)兒歌教學(xué)方式》，僅供大家參考。
    1.幼兒早教英語(yǔ)兒歌教學(xué)方式
    1、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律：幼兒園英語(yǔ)兒歌教學(xué)要遵循幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一般規(guī)律，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和生活特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，先聽(tīng)后說(shuō)，多聽(tīng)再說(shuō)，理解為先。
    2、內(nèi)容的適宜性：應(yīng)根據(jù)孩子的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇內(nèi)容豐富生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯、節(jié)奏明快、音韻悅耳和諧的兒歌。
    3、語(yǔ)言的規(guī)范性：幼兒是通過(guò)模仿獲得語(yǔ)言的，因此教師特別要注意語(yǔ)言示范的規(guī)范性，提供給孩子的語(yǔ)言必須正確、清晰而自然。
    4、活動(dòng)的趣味性：生動(dòng)活潑的多樣化的學(xué)習(xí)形式，貼近孩子生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是保證活動(dòng)的快樂(lè)性、趣味性的有效途徑。
    5、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用：首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，如在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)角，適時(shí)播放英語(yǔ)兒歌，選播英語(yǔ)碟片等等。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)讀讀講講的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。第三，教師有意識(shí)的與孩子共同進(jìn)行一些生活化的、通俗、短小、瑯瑯上口的英語(yǔ)兒歌的創(chuàng)編，讓幼兒在交往中，活動(dòng)中自由地練習(xí)、運(yùn)用。
    2.幼兒早教英語(yǔ)兒歌教學(xué)方式
    在英語(yǔ)兒歌教學(xué)中，教師為孩子創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力。
    1、全身反應(yīng)法
    全身反應(yīng)法（TotalPhysicaResponse），我們簡(jiǎn)稱(chēng)TPR。它是指幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程，和幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，它強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中身體動(dòng)作與所學(xué)語(yǔ)言相互協(xié)調(diào)。它是由美國(guó)加里福尼亞州州立大學(xué)心理學(xué)教授JamesAsher創(chuàng)立的，Asher指出，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言“理解先于開(kāi)口的規(guī)律”：“聽(tīng)——做動(dòng)作”是全身反應(yīng)法的明顯的特點(diǎn)。其次，言語(yǔ)輸出沒(méi)有嚴(yán)格的要求。第三，帶有游戲性質(zhì)。因此，它可以減少幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲 望，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。全身教學(xué)法它符合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在活動(dòng)開(kāi)始之前，組織孩子進(jìn)行一系列的“Run!Jump!Walk!Fly!”的TPR活動(dòng)，不但使孩子進(jìn)行了有趣的身體運(yùn)動(dòng)游戲，而且提高了他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，如在活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)不感興趣了，教師適時(shí)插入一些TPR，還可以引起幼兒的注意力，繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。
    全身反應(yīng)法的語(yǔ)言多以祈使句為主：如“Putupyourhands.”“Rolltheball.”“Throwtheball.”“Catchtheball.”等等。教師發(fā)出命令，幼兒根據(jù)命令做出一系列的相應(yīng)的動(dòng)作：“滾球、拍球、扔球”等等。因此英語(yǔ)兒歌教學(xué)中那些祈使句都可以通過(guò)“TPR”來(lái)學(xué)習(xí)。如英語(yǔ)兒歌《One,two,three,play
    Theballwithme》：“One,two,three.playtheballwithme.FourFivesix,pickupthesticks.Seven,eight,nine,walkinaline,eleven,twelvegofishingoursehes.“我準(zhǔn)備了皮球、小拐杖、釣魚(yú)竿，先讓孩子做：“Isayyoudo”的游戲，我發(fā)出指令，孩子你們做相應(yīng)的動(dòng)作：plaitheballpickupthestick等等，孩子們?cè)谶@些有趣的TPR活動(dòng)中，不但理解了兒歌內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，大大激發(fā)了他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。
    2、游戲法
    興趣是一種基本情緒狀態(tài)，處于動(dòng)機(jī)的深水平，它可以驅(qū)使人去行動(dòng)。美國(guó)的人格心理學(xué)家?jiàn)W爾波特（G.W.Hllport）認(rèn)為：人類(lèi)有一種自主性功能，就是興趣，兒童的反應(yīng)是由這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使的。因此，為了激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)兒歌教學(xué)的興趣，為了有效的進(jìn)行英語(yǔ)兒歌教學(xué)，我們把教學(xué)寓于游戲之中，讓孩子在寬松、自由的氛圍中，有興趣地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
    首先，創(chuàng)設(shè)游戲情景。因?yàn)橛變涸谇榫爸信d趣高，理解快，記得牢，我們要利用身邊一切可利用的資源，進(jìn)行活動(dòng)。如我們幼兒園的場(chǎng)地上，一個(gè)個(gè)方形的花壇里種植著五顏六色的花，美麗的蝴蝶在花叢中飛舞，就象一個(gè)美麗的公園。在教授英語(yǔ)兒歌《Butterfly》時(shí)，我就利用身邊這個(gè)自然資源來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，《Butterfly》：Butterfly,butterfly,thebutterflygoesup.Butterfly,butterfly,thebutterflygoesdown.Butterfly,butterfly,thebutterflygoesallround.孩子們觀察蝴蝶是如何飛舞的，一會(huì)兒向上飛，一會(huì)兒向下飛，一會(huì)兒停在花朵上，孩子們?cè)趯W(xué)兒歌的過(guò)程中，邊吟唱邊在花叢中學(xué)蝴蝶飛舞狀，他們且歌且舞，興趣盎然。
    自然界的景色不但能讓孩子身臨其境，增加學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)與環(huán)境的相互作用，他們還學(xué)會(huì)了經(jīng)驗(yàn)的遷移，進(jìn)行了自編兒歌。Bee,bee,thebeegoesup.Bee,bee,thebeegoesdown.Bee,bee,thebeegoesallround.
    其次進(jìn)行角色扮演，教師創(chuàng)設(shè)模擬情景，幼兒扮演兒歌中的角色，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容，如兒歌：Oneoneone,littledogrun.Twotwotwo,catsseeyou.Threethreethree,birdsonthetrees.Fourfourfour,miceonthefloor.在游戲過(guò)程中，幼兒帶上小動(dòng)物頭飾，根據(jù)兒歌內(nèi)容分別扮演不同的小動(dòng)物，孩子們邊學(xué)邊玩，不但學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，而且也滿(mǎn)足了他們模仿的樂(lè)趣。
    3、操作法
    操作法是指引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)。如用手摸，用耳聽(tīng)，用眼看，用嘴嘗等等，讓孩子在看看、玩玩、嘗嘗的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以為孩子提供多種的刺激，引導(dǎo)孩子充分調(diào)動(dòng)自己的感官，以不同角度多方位地感知、理解。如兒歌：《Iloveaduckling》“Duckling,duckling,duckling!Quack,quack,quack..Duckling,duckling,duckling!Swim,swim,swim.Duckling,duckling,duckling!Iloveyou.”孩子在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，我為孩子提供了形象逼真的長(zhǎng)毛絨鴨子，讓孩子觀察鴨子的摸樣、顏色，談一談鴨子的本領(lǐng)，抱一抱鴨子，畫(huà)一畫(huà)鴨子，涂一涂顏色，后把自己畫(huà)的鴨子送到小河里去，讓它學(xué)本領(lǐng)。幼兒在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合性活動(dòng)中獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
    總之，幼兒園的英語(yǔ)兒歌教學(xué)，首先應(yīng)該是直覺(jué)教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)作引導(dǎo)；其次，是體驗(yàn)教學(xué)，讓孩子在玩中學(xué)，使孩子體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性、生活味和親和力；后是心理教學(xué)，讓孩子在感興趣的游戲中做到玩與學(xué)的統(tǒng)一。
    3.幼兒早教英語(yǔ)兒歌教學(xué)方式
    如何教唱英語(yǔ)兒歌
    一、手指操在WeeSing《動(dòng)動(dòng)手指唱童謠》(Children'sSongsandFingerplays)一書(shū)當(dāng)中，給出了很多手指操的動(dòng)作說(shuō)明。而《清華幼兒英語(yǔ)-語(yǔ)感啟蒙》的動(dòng)畫(huà)片，更是把這些手指操做的生動(dòng)形象。有人說(shuō)英文兒歌主要在于培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)其中的內(nèi)容不用掌握。我不這么認(rèn)為。如果能稍加提示就能讓孩子掌握其含義，為什么不去理解這些兒歌呢?其實(shí)一首兒歌，配上手指動(dòng)作，大人略加指點(diǎn)，基本上就能把內(nèi)容準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。
    孩子在說(shuō)這個(gè)兒歌的時(shí)候，隨著歌詞內(nèi)容的進(jìn)展，先蹦來(lái)蹦去，再跟著摔倒，再起來(lái)扮演媽媽的樣子做出打電話(huà)的手勢(shì)，然后學(xué)著醫(yī)生的口氣說(shuō)：“nomoremonkeysjumpingonabed.”這樣一通表演下來(lái)，很自然地就把語(yǔ)言與動(dòng)作結(jié)合了起來(lái)。這么形象的邊玩邊唱，這個(gè)兒歌的含義孩子就不會(huì)不知道了吧。
    二、巧改兒歌一首兒歌，如果只是照著背下來(lái)，對(duì)語(yǔ)言練習(xí)效果當(dāng)然不錯(cuò)。但如果能巧妙改動(dòng)，則對(duì)于理解兒歌的內(nèi)容，要更上一層樓。例如這個(gè)大家熟知的歌曲Rainraingoaway.Rainraingoaway，Comeagainsomeotherday,LittleXXwantstoplay,Rainraingoaway.XX是什么?孩子的名字是什么，你就唱什么。Sally,Johnny,Yiyi。所有孩子都喜歡自己的名字。一聽(tīng)為自己唱歌，興奮度立刻提高。再比如兒歌：Richety,TicketyRichety,tickety,lookatme.Howmanyfingersdoyousee?One.(two，three...)這個(gè)兒歌在錄音放過(guò)很多次，也沒(méi)見(jiàn)依依說(shuō)過(guò)。我看過(guò)WeeSing里面Sally過(guò)生日的時(shí)候，在桌子上跳舞，一邊唱一邊來(lái)數(shù)禮物，把這個(gè)兒歌改的非常好。Richety,tickety,lookatme.Howmanypresentsdoyousee?One!(two!three!four!five!)我在帶依依去游樂(lè)場(chǎng)，就采用類(lèi)似的方法，改編兒歌來(lái)帶她玩：我問(wèn)：Richety,tickety,lookatme.Howmanyhorsesdoyousee?依依答：One.(小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)里只有一個(gè)Bouncinghorse)我問(wèn)：Richety,tickety,lookatme.Howmanyswingsdoyousee?依依答：Two.(游樂(lè)場(chǎng)里有兩個(gè)秋千)我問(wèn)：Richety,tickety,lookatme.Howmanyslidesdoyousee?依依邊數(shù)邊答：one,two,three,four.Four!(游樂(lè)場(chǎng)里有四個(gè)滑梯)兒歌，一經(jīng)自己根據(jù)生活場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)改編，就容易和孩子產(chǎn)生互動(dòng)。而有了這種互動(dòng)，孩子就會(huì)對(duì)兒歌唱的內(nèi)容熟知了。用這種方法，在輕松中孩子就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋用英文思考，英語(yǔ)兒歌就學(xué)活了。后記很多家長(zhǎng)慢慢都會(huì)發(fā)現(xiàn)和找到適合自己孩子的教育方法?！肮?jié)奏、夸張、重復(fù)”，是我在陪孩子學(xué)兒歌、玩兒歌中總結(jié)的三大 法寶。
    4.幼兒早教英語(yǔ)兒歌教學(xué)方式
    用故事的形式幫助幼兒記憶歌詞。
    我們都知道，故事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有莫大的吸引。我們可以利用幼兒對(duì)故事的興趣，將一些具有情節(jié)性的歌詞內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽(tīng)。例如“快樂(lè)蟲(chóng)寶寶：唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)”就是這樣一首具有故事情節(jié)的歌曲，它講述了四個(gè)可愛(ài)的蟲(chóng)寶寶出去玩，它們走得太遠(yuǎn)，媽媽著急了就用自己的聲音喚回自己的孩子，結(jié)果卻少了一個(gè)寶寶。剛開(kāi)始對(duì)這首歌孩子并不是很喜歡?？墒钱?dāng)改成英語(yǔ)故事時(shí)，孩子聽(tīng)得津津有味。自始至終我沒(méi)有用漢語(yǔ)講述但孩子完全能理解故事的意思。由此孩子便很快記憶了歌詞，充分了享受了唱歌的樂(lè)趣，達(dá)到了很好的效果。
    用畫(huà)面來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。
    我們可以用畫(huà)面來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。將歌詞內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)啟發(fā)幼兒通過(guò)畫(huà)面記憶歌詞，就像前面的例子快樂(lè)蟲(chóng)寶寶：唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)也是通過(guò)畫(huà)面讓孩子理解記憶的。在畫(huà)面的幫助下，孩子們用眼看，用耳聽(tīng)，用腦記，運(yùn)用了多種感觀參與學(xué)習(xí)。結(jié)束后，孩子們曲調(diào)唱得很準(zhǔn)，歌詞唱得也很準(zhǔn)。
    用動(dòng)作幫助幼兒記憶歌詞。
    好動(dòng)是幼兒的天性，無(wú)論是說(shuō)話(huà)還是唱歌，幼兒都是常常以動(dòng)作相伴來(lái)表達(dá)自己的意思。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲“Hello,goodmorning”曲調(diào)與歌詞對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)記憶有些困難。利用動(dòng)作，讓幼兒與自己的小伙伴一起表演而且動(dòng)作針對(duì)男孩與女孩的不同，幼兒感到非常新奇，積極性特別高，即使信心不強(qiáng)的孩子也樂(lè)于參與其中，達(dá)到了很好的效果。
    可以用表演手偶劇的形式幫助幼兒記憶歌曲。
    在歌曲教學(xué)中我們要不斷的變化教學(xué)的形式，根據(jù)不同歌曲的內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)方法。如：快樂(lè)蟲(chóng)寶寶：唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)這首歌當(dāng)中有四個(gè)人物，有Zoom、RingRing、SplishSplash、TickTock，由于人物較多我采用了手偶劇表演，整節(jié)課中孩子都很認(rèn)真，孩子在歡笑中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了這首歌，回到家中還與爸爸媽媽一起表演。
    5.幼兒早教英語(yǔ)兒歌教學(xué)方式
    歌曲童謠英語(yǔ)教學(xué)法
    童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿(mǎn)童趣、朗朗上口的一種說(shuō)唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂(lè)性。兩種形式都有詞，且符合兒童的年齡特征，故作為一種輔助教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。拍拍手，說(shuō)說(shuō)童謠，唱唱歌，做做游戲，在不知不覺(jué)中也打好了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。那么如何選擇兒童感興趣的、富有教育意義的、適合兒童說(shuō)唱的、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定輔助作用的英文童謠和歌曲呢?
    小學(xué)生在小學(xué)雖說(shuō)有了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，完成了母語(yǔ)的掌握過(guò)程，但對(duì)英文還處于低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級(jí)幾乎沒(méi)有，到中高年級(jí)也還不高。因此，英文童謠和歌曲使用的單詞應(yīng)生動(dòng)形象，歌詞在語(yǔ)言上不應(yīng)太深，好淺顯易懂，要能聽(tīng)的清楚，為小學(xué)生所理解。否則他們只會(huì)機(jī)械地發(fā)出聲音，并不知其含意，也就難以引起相應(yīng)的心理活動(dòng)。
    英文童謠和歌曲的內(nèi)容，一般應(yīng)選擇動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、日常用語(yǔ)、問(wèn)候、道歉、交通工具、身體的各個(gè)部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時(shí)使用的感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無(wú)意義的音節(jié)(如：wah,wah,wah,moo,moo,click,click)也感興趣。
    另外，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛(ài)好、理解能力和語(yǔ)言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有的水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。若歌詞中適當(dāng)?shù)挠袔讉€(gè)新詞匯，這對(duì)兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也能起促進(jìn)作用。如在初開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇“Hello”,“HowDoYouDo”,“TenLittleBabies”等歌曲，先用說(shuō)唱(chant)的形式，在用演唱(sing)形式來(lái)學(xué)習(xí)。到了中高階段可選擇“MaryHadaLittleLamb”,“HeadShoudersKneesandToes”等歌曲。