手抄報是一種可以傳閱、觀賞性很強、也可張貼的報紙的另一種表現(xiàn)的形式。在學(xué)校里,尤其是小學(xué),是校本課程的一種很好的活動形式。學(xué)生們一般用水彩筆和蠟筆制作手抄報。以下是整理的《小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
1、除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計算方法：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，就看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
2、除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的除法的試商方法：如果除數(shù)是一個接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)，就用“四舍五入”法把除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)試商，也可以把除數(shù)看做與它接近的幾十五，再利用一位數(shù)的乘法直接確定商。
3、商一位數(shù)：
（1）兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，如：62÷30；
（2）三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，如：364÷70
（3）兩位數(shù)除以兩位數(shù)，如：90÷29（把29看做30來試商）
（4）三位數(shù)除以兩位數(shù)，如：324÷81（把81看做80來試商）
（5）三位數(shù)除以兩位數(shù)，如：104÷26（把26看做25來試商）
（6）同頭無除商八、九，如：404÷42（被除數(shù)的位和除數(shù)的位一樣，即“同頭”，被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)不夠除，即“無除”，不是商8就是商9。）
（7）除數(shù)折半商四五，如：252÷48（除數(shù)48的一半24，和被除數(shù)的前兩位25很接近，不是商4就是商5。）
4、商兩位數(shù)：（三位數(shù)除以兩位數(shù)）
（1）前兩位有余數(shù)，如：576÷18
（2）前兩位沒有余數(shù)，如：930÷31
5、判斷商的位數(shù)的方法：
被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)不夠除，商是一位數(shù)；被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)夠除，商是兩位數(shù)。
2.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
數(shù)學(xué)的歷史：
第一階段：數(shù)學(xué)萌芽時期
這個時期從遠(yuǎn)古時代起，止于公元前5世紀(jì)。這個時期，人類在長期的生產(chǎn)實踐中積累了許多數(shù)學(xué)知識，逐漸形成了數(shù)的概念，產(chǎn)生了數(shù)的運算方法。由于田畝度量和天文觀測的需要，引起了幾何學(xué)的初步發(fā)展。這個時期是算術(shù)、幾何形成的時期，但它們還沒有分開，彼此緊密地交織在一起。也沒有形成嚴(yán)格、完整的體系，更重要的是缺乏邏輯性，基本上看不到命題的證明、演繹推理和公理化系統(tǒng)。
第二階段：常量數(shù)學(xué)時期
即“初等數(shù)學(xué)”時期。這個時期開始于公元前6、7世紀(jì)，止于17世紀(jì)中葉，延續(xù)了2000多年。在這個時期，數(shù)學(xué)已由具體的`階段過渡到抽象的階段，并逐漸形成一門獨立的、演繹的科學(xué)。在這個時期里，算術(shù)、初等幾何、初等代數(shù)、三角學(xué)等都已成為獨立的分支。這個時期的基本成果，已構(gòu)成現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。
第三階段：變量數(shù)學(xué)時期
即“高等數(shù)學(xué)”時期。這個時期以17世紀(jì)中葉笛卡兒的解析幾何的誕生為起點，止于19世紀(jì)中葉。這個時期和前一時期的區(qū)別在于，前一時期是用靜止的方法研究客觀世界的個別要素，而這一時期是運用運動和變化的觀點來探究事物變化和發(fā)展的規(guī)律。
在這個時期，變量與函數(shù)的概念進入了數(shù)學(xué)，隨后產(chǎn)生了微積分。這個時期雖然也出現(xiàn)了概率論和射影幾何等新的數(shù)學(xué)分支，但似乎都被微積分過分強烈的光輝掩蓋了它們的光彩。這個時期的基本成果是解析幾何、微積分、微分方程等，它們是現(xiàn)今高等院校中的基礎(chǔ)課程。
第四階段：現(xiàn)代數(shù)學(xué)階段
這個時期始于19世紀(jì)中葉。這個時期是以代數(shù)、幾何、數(shù)學(xué)分析中的深刻變化為特征。幾何、代數(shù)、數(shù)學(xué)分析變得更為抽象?？梢哉f在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)中，“數(shù)”、“形”的概念已發(fā)展到很高的境地。比如，非數(shù)之“數(shù)”的眾多代數(shù)結(jié)構(gòu)，像群、環(huán)、域等；無形之“形”的一些抽象空間，像線性空間、拓?fù)淇臻g、流形等。
3.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
在我們的概念中，“1“是一個小的數(shù)字，它是整數(shù)數(shù)字的開始之?dāng)?shù)，是萬數(shù)之首，是的，“1”是萬數(shù)之首，它的地位也是特殊的，下面，就和小編一起認(rèn)識這個神奇的數(shù)字吧。
一、小的數(shù)字。
古老而龐大的自然數(shù)家族，是由全體自然數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……集合在一起組成的。其中小的是“1”，找不到的。如果你有興趣的話，可以找一找。
二、沒有的自然數(shù)。
也許你認(rèn)為可以找到一個的自然數(shù)（n），但是，你立刻就會發(fā)現(xiàn)另一個自然數(shù)（n+1），它大于n。這就說明在自然數(shù)家族中永遠(yuǎn)找不到的自然數(shù)。
三、“1”確實是自然數(shù)家族中小的。
自然數(shù)是無限的，而“1”是自然數(shù)中小的。有人提出異議，不同意“1”是小的自然數(shù)，說“0”比“1”小，“0”應(yīng)該是小的自然數(shù)。這是不對的，因為自然數(shù)指的是正整數(shù)，“0”是的非正非負(fù)的整數(shù)，因而“0”不屬于自然數(shù)家族?！?”確實是自然數(shù)家族中小的。
可別小看了這個小的“1”，它是自然數(shù)的單位，是自然數(shù)中的第一代，人類先認(rèn)識的是“1”，有了“1”，才能得到1、2、3、4……
給你講了萬數(shù)之首“1”的特殊地位，所以，你千萬別小看了它哦。
4.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
今天，我同媽媽一起去買菜，街上的菜鋪可真多呀！我和媽媽看的眼花繚亂。我媽媽開始挑選了，她左挑挑，右挑挑，上挑眺，下挑挑，后，她終于在一個菜鋪挑到了她認(rèn)為好的西紅柿，西紅柿是2元錢一斤，她買了1斤9兩，她給了賣菜的3元，賣菜的找給了我媽媽1毛錢。她又買了排骨，排骨是5元一斤，她買了2斤2兩，她給了賣排骨的50元，賣排骨的找給了她39元。她又買了土豆，土豆是1元錢1斤，她買了3斤3兩，她給了賣菜的5元，找了她1元7角。她又買了豆芽，豆芽是1元錢1斤，她買了5兩，給了賣菜的1元，找了5角。她又買姜，姜是2元1斤，她買了1斤半，給了賣姜的10錢，找了9元。她買菜一共花了18.7元。
5.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
今天數(shù)學(xué)課上，盛老師給我們提了一個問題。那個問題把我們?nèi)喽茧y倒了，這是一個爸爸開車的里程問題。
說爸爸的汽車?yán)锍瘫砩显瓉硎?5千米，到了星期一變成了162千米；星期二變成了410千米；星期三變成了745千米；星期四還是745千米；星期五變成了928千米。老師問我們星期二爸爸開了多少千米。我們說：“太簡單了，不是410千米，還是多少千米呢？”老師卻說了一聲：“錯！”我們又說：“老師，你看花眼了吧，星期二這兒不是標(biāo)著410千米嗎？”老師說：“你們看，我為什么說錯呢？就是因為410千米根本不是星期二開的里程，它是里程表上的數(shù)字，而里程表是不清零的，所以410千米是包括星期二、星期一以及以前開的路程的和。大家以后在做題的時候一定要看清題目，否則相差一個字，題目的意思就完全不一樣了?！甭犃死蠋煹慕忉?，我們一下子明白了過來。接著，老師又提了一個問題，也就是星期一到星期五一共開了幾千米？一個同學(xué)回答說：“先將162-35、410-162、745-410、745-745、928-745，再將他們的差加起來就好了?！崩蠋熣f：“嗯，這是一種辦法，但誰還有沒有更好的方法呢？”我思考了一下，就舉起手說：“只要將928-35就好了?！崩蠋熯B連夸我。
學(xué)數(shù)學(xué)真有趣?。?BR>
1.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
1、除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計算方法：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，就看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
2、除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的除法的試商方法：如果除數(shù)是一個接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)，就用“四舍五入”法把除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)試商，也可以把除數(shù)看做與它接近的幾十五，再利用一位數(shù)的乘法直接確定商。
3、商一位數(shù)：
（1）兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，如：62÷30；
（2）三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，如：364÷70
（3）兩位數(shù)除以兩位數(shù)，如：90÷29（把29看做30來試商）
（4）三位數(shù)除以兩位數(shù)，如：324÷81（把81看做80來試商）
（5）三位數(shù)除以兩位數(shù)，如：104÷26（把26看做25來試商）
（6）同頭無除商八、九，如：404÷42（被除數(shù)的位和除數(shù)的位一樣，即“同頭”，被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)不夠除，即“無除”，不是商8就是商9。）
（7）除數(shù)折半商四五，如：252÷48（除數(shù)48的一半24，和被除數(shù)的前兩位25很接近，不是商4就是商5。）
4、商兩位數(shù)：（三位數(shù)除以兩位數(shù)）
（1）前兩位有余數(shù)，如：576÷18
（2）前兩位沒有余數(shù)，如：930÷31
5、判斷商的位數(shù)的方法：
被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)不夠除，商是一位數(shù)；被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)夠除，商是兩位數(shù)。
2.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
數(shù)學(xué)的歷史：
第一階段：數(shù)學(xué)萌芽時期
這個時期從遠(yuǎn)古時代起，止于公元前5世紀(jì)。這個時期，人類在長期的生產(chǎn)實踐中積累了許多數(shù)學(xué)知識，逐漸形成了數(shù)的概念，產(chǎn)生了數(shù)的運算方法。由于田畝度量和天文觀測的需要，引起了幾何學(xué)的初步發(fā)展。這個時期是算術(shù)、幾何形成的時期，但它們還沒有分開，彼此緊密地交織在一起。也沒有形成嚴(yán)格、完整的體系，更重要的是缺乏邏輯性，基本上看不到命題的證明、演繹推理和公理化系統(tǒng)。
第二階段：常量數(shù)學(xué)時期
即“初等數(shù)學(xué)”時期。這個時期開始于公元前6、7世紀(jì)，止于17世紀(jì)中葉，延續(xù)了2000多年。在這個時期，數(shù)學(xué)已由具體的`階段過渡到抽象的階段，并逐漸形成一門獨立的、演繹的科學(xué)。在這個時期里，算術(shù)、初等幾何、初等代數(shù)、三角學(xué)等都已成為獨立的分支。這個時期的基本成果，已構(gòu)成現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。
第三階段：變量數(shù)學(xué)時期
即“高等數(shù)學(xué)”時期。這個時期以17世紀(jì)中葉笛卡兒的解析幾何的誕生為起點，止于19世紀(jì)中葉。這個時期和前一時期的區(qū)別在于，前一時期是用靜止的方法研究客觀世界的個別要素，而這一時期是運用運動和變化的觀點來探究事物變化和發(fā)展的規(guī)律。
在這個時期，變量與函數(shù)的概念進入了數(shù)學(xué)，隨后產(chǎn)生了微積分。這個時期雖然也出現(xiàn)了概率論和射影幾何等新的數(shù)學(xué)分支，但似乎都被微積分過分強烈的光輝掩蓋了它們的光彩。這個時期的基本成果是解析幾何、微積分、微分方程等，它們是現(xiàn)今高等院校中的基礎(chǔ)課程。
第四階段：現(xiàn)代數(shù)學(xué)階段
這個時期始于19世紀(jì)中葉。這個時期是以代數(shù)、幾何、數(shù)學(xué)分析中的深刻變化為特征。幾何、代數(shù)、數(shù)學(xué)分析變得更為抽象?？梢哉f在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)中，“數(shù)”、“形”的概念已發(fā)展到很高的境地。比如，非數(shù)之“數(shù)”的眾多代數(shù)結(jié)構(gòu)，像群、環(huán)、域等；無形之“形”的一些抽象空間，像線性空間、拓?fù)淇臻g、流形等。
3.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
在我們的概念中，“1“是一個小的數(shù)字，它是整數(shù)數(shù)字的開始之?dāng)?shù)，是萬數(shù)之首，是的，“1”是萬數(shù)之首，它的地位也是特殊的，下面，就和小編一起認(rèn)識這個神奇的數(shù)字吧。
一、小的數(shù)字。
古老而龐大的自然數(shù)家族，是由全體自然數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……集合在一起組成的。其中小的是“1”，找不到的。如果你有興趣的話，可以找一找。
二、沒有的自然數(shù)。
也許你認(rèn)為可以找到一個的自然數(shù)（n），但是，你立刻就會發(fā)現(xiàn)另一個自然數(shù)（n+1），它大于n。這就說明在自然數(shù)家族中永遠(yuǎn)找不到的自然數(shù)。
三、“1”確實是自然數(shù)家族中小的。
自然數(shù)是無限的，而“1”是自然數(shù)中小的。有人提出異議，不同意“1”是小的自然數(shù)，說“0”比“1”小，“0”應(yīng)該是小的自然數(shù)。這是不對的，因為自然數(shù)指的是正整數(shù)，“0”是的非正非負(fù)的整數(shù)，因而“0”不屬于自然數(shù)家族?！?”確實是自然數(shù)家族中小的。
可別小看了這個小的“1”，它是自然數(shù)的單位，是自然數(shù)中的第一代，人類先認(rèn)識的是“1”，有了“1”，才能得到1、2、3、4……
給你講了萬數(shù)之首“1”的特殊地位，所以，你千萬別小看了它哦。
4.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
今天，我同媽媽一起去買菜，街上的菜鋪可真多呀！我和媽媽看的眼花繚亂。我媽媽開始挑選了，她左挑挑，右挑挑，上挑眺，下挑挑，后，她終于在一個菜鋪挑到了她認(rèn)為好的西紅柿，西紅柿是2元錢一斤，她買了1斤9兩，她給了賣菜的3元，賣菜的找給了我媽媽1毛錢。她又買了排骨，排骨是5元一斤，她買了2斤2兩，她給了賣排骨的50元，賣排骨的找給了她39元。她又買了土豆，土豆是1元錢1斤，她買了3斤3兩，她給了賣菜的5元，找了她1元7角。她又買了豆芽，豆芽是1元錢1斤，她買了5兩，給了賣菜的1元，找了5角。她又買姜，姜是2元1斤，她買了1斤半，給了賣姜的10錢，找了9元。她買菜一共花了18.7元。
5.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)手抄報素材
今天數(shù)學(xué)課上，盛老師給我們提了一個問題。那個問題把我們?nèi)喽茧y倒了，這是一個爸爸開車的里程問題。
說爸爸的汽車?yán)锍瘫砩显瓉硎?5千米，到了星期一變成了162千米；星期二變成了410千米；星期三變成了745千米；星期四還是745千米；星期五變成了928千米。老師問我們星期二爸爸開了多少千米。我們說：“太簡單了，不是410千米，還是多少千米呢？”老師卻說了一聲：“錯！”我們又說：“老師，你看花眼了吧，星期二這兒不是標(biāo)著410千米嗎？”老師說：“你們看，我為什么說錯呢？就是因為410千米根本不是星期二開的里程，它是里程表上的數(shù)字，而里程表是不清零的，所以410千米是包括星期二、星期一以及以前開的路程的和。大家以后在做題的時候一定要看清題目，否則相差一個字，題目的意思就完全不一樣了?！甭犃死蠋煹慕忉?，我們一下子明白了過來。接著，老師又提了一個問題，也就是星期一到星期五一共開了幾千米？一個同學(xué)回答說：“先將162-35、410-162、745-410、745-745、928-745，再將他們的差加起來就好了?！崩蠋熣f：“嗯，這是一種辦法，但誰還有沒有更好的方法呢？”我思考了一下，就舉起手說：“只要將928-35就好了?！崩蠋熯B連夸我。
學(xué)數(shù)學(xué)真有趣?。?BR>