托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里有一條是語(yǔ)音要地道，但是什么樣的口語(yǔ)語(yǔ)音才算是地道呢？以下是整理的托?？谡Z(yǔ)失分的語(yǔ)音問(wèn)題，歡迎閱讀！
        
    1.托?？谡Z(yǔ)失分的語(yǔ)音問(wèn)題
    問(wèn)題1：元音不標(biāo)準(zhǔn)
    每個(gè)單詞的發(fā)音都離不開元音音標(biāo)，而元音音標(biāo)的不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響到幾乎所有單詞的發(fā)音。元音分單元音和雙元音，單元音問(wèn)題常見于//, 如palace, family, passion等等，而錯(cuò)誤的發(fā)音是偏向于/a/, 這源于發(fā)音啟蒙初期，并沒有地意識(shí)到這兩個(gè)元音發(fā)音的區(qū)別，嘴型的區(qū)別。糾正的關(guān)鍵也在于嘴型的糾正，是縱向張開或是橫向張開是關(guān)鍵。
    雙元音問(wèn)題也很常見，之前有一個(gè)學(xué)生，常常把place讀成/ples/, 雙元音/ei/的發(fā)音是由開口音和閉口音的過(guò)渡構(gòu)成的，/e/是其開口音，但如果沒有閉口音，就不能構(gòu)成完整的雙元音發(fā)音。此類發(fā)音誤區(qū)還常常出現(xiàn)于name, game, take等。出現(xiàn)此類錯(cuò)誤時(shí)，我試圖讓學(xué)生將兩個(gè)發(fā)音分別練習(xí)之后進(jìn)行連讀，效果很顯著。
    問(wèn)題2：輔音分不清
    輔音音標(biāo)大多成雙成對(duì)，如/s/和/z/, /t/和/d/, 分別為清輔音和濁輔音。學(xué)生常見的混淆發(fā)音出現(xiàn)于/θ/和/δ/, 也就是th字母組合的發(fā)音。常見問(wèn)題為容易將/θ/發(fā)成/s/, 如think, thank, thought, three...以及將/δ/發(fā)成/z/, 如those, that, them... 當(dāng)出現(xiàn)此類問(wèn)題時(shí)，學(xué)生常常無(wú)法感知其中發(fā)音的區(qū)別，除非對(duì)著鏡子對(duì)口型。一開始的糾正也很艱難，因?yàn)閼T性思維已經(jīng)形成，一時(shí)間改過(guò)來(lái)很難，但要找對(duì)方法，如舌頭與牙齒的位置，氣流發(fā)出的方式，唯有多多練習(xí)才能完全習(xí)慣并掌握。
    輔音問(wèn)題還常見于/l/, 這個(gè)發(fā)音與中文里的“了”的音很相像，但用在英語(yǔ)中卻常常出現(xiàn)于詞尾，這就給大家出了難題。有些同學(xué)將hall常常讀成/hr/，鬧出笑話。當(dāng)/l/出現(xiàn)于詞尾時(shí)，應(yīng)注意最后一個(gè)音類似于中文里的“偶”，而不是所謂的兒化音。常見詞有mall, conceal, rainfall...
    問(wèn)題3：連讀生硬
    英語(yǔ)流利的其中一個(gè)體現(xiàn)就是連讀，連讀常常出現(xiàn)于前一個(gè)詞的輔音結(jié)尾加上后一個(gè)詞的元音開頭，如一個(gè)橢圓形，發(fā)音為an oval /nvl/, 學(xué)生的反應(yīng)常常是/ n(空一下) vl/, 這是因?yàn)樗麄儾⒉涣?xí)慣連讀，也許是老師沒有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)，也許是并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)連讀技巧。但是，在托?？谡Z(yǔ)中，我們需要聽聽力，其中有許多口語(yǔ)化的連讀現(xiàn)象，不習(xí)慣連讀就意味著聽不出連讀的信息，比如在一篇口語(yǔ)Task 5聽力中出現(xiàn)過(guò)“the speeches from her cousin and some others”, 就有學(xué)生聽成“the speeches from her cousin and son mothers”，他們表示疑惑的同時(shí)也讓人忍俊不禁，如果在face-to-face communication中出現(xiàn)這樣的誤解，就更加尷尬了。再者，在有限的時(shí)間內(nèi)答題也是需要連讀技巧的，連讀是流利度后的一個(gè)體現(xiàn)。
    問(wèn)題4：忽視略讀
    在托福口語(yǔ)中有一個(gè)語(yǔ)音現(xiàn)象常常被忽視，就是略讀。比如What do you think? 一句日常用語(yǔ)，讀出來(lái)的同時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)what的最后一個(gè)字母t是不發(fā)音的，且不說(shuō)發(fā)出來(lái)是不是錯(cuò)了，如果沒有略讀，發(fā)音就會(huì)擠在一起，并且讓人覺得很生硬，不地道。這一特點(diǎn)學(xué)生可在平時(shí)的聽力當(dāng)中去積累和跟讀模仿，這是的方法。
    問(wèn)題5：輕重音不分
    Last but not least, 這是一個(gè)普遍的語(yǔ)調(diào)現(xiàn)象，許多學(xué)生的回答錄音聽起來(lái)就類似于機(jī)器人說(shuō)話，一平到底。關(guān)鍵是，語(yǔ)速很快的同學(xué)都有這樣的弊端。往往這樣的同學(xué)都很想練出輕重音的感覺，但又無(wú)從下手，甚至出現(xiàn)一些奇怪的重音方式，比如特意加重。其中不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)中的重音并非一味加重，而是往上提的發(fā)音方式。將發(fā)音自然而然地向上揚(yáng)，揚(yáng)至類似于漢語(yǔ)聲這樣的音調(diào)，就可以突出重點(diǎn)內(nèi)容了。在口語(yǔ)中，輕重分明的回答可以有效讓考官聽到自己的得分點(diǎn)，事半功倍。
    2.托?？谡Z(yǔ)聽讀的練習(xí)方法
    大部分的考生當(dāng)準(zhǔn)備托?？谡Z(yǔ)時(shí)，都只是紙上談兵，有一些只是將答案寫下來(lái)，有一些是拿機(jī)經(jīng)想一下思路，有一些則是看看其它人的答案。但在此會(huì)面臨一個(gè)相似的問(wèn)題，相當(dāng)于是口語(yǔ)考試考查的是你的用嘴即時(shí)表達(dá)的能力，而并非是一個(gè)寫作考試，你寫出來(lái)是不可以證明你的口語(yǔ)就好了，口語(yǔ)是要說(shuō)的!因此，單純地把內(nèi)容寫下來(lái)，對(duì)于你的口語(yǔ)的表達(dá)不會(huì)有多大的。
    考生們應(yīng)該清楚，口語(yǔ)方面還是有聽力的，因此大家的聽力同樣是要練得棒棒噠，聽讀的好處是在兩者都能結(jié)合著練練。
    聽讀的材料也主是BBC，VOA一分鐘新聞了，當(dāng)考生們聽時(shí)要盡情去模仿一下人家的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以做到多忘我就多忘我吧，如此針對(duì)糾正發(fā)音整體給人的語(yǔ)感還是極好的一招。
    3.托?？谡Z(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)
    1.對(duì)內(nèi)容的陳述缺乏細(xì)節(jié)，繞圈子，意境朦朧，讓人覺得不知所云;
    2.對(duì)自己生活總結(jié)不足，不知道該說(shuō)什么、想說(shuō)什么、能說(shuō)什么，表達(dá)的時(shí)候缺乏信心;
    3.就算準(zhǔn)備過(guò)的話題也覺得沒底，擔(dān)心考試的時(shí)候考的剛好是這個(gè)話題中自己沒有準(zhǔn)備過(guò)的分項(xiàng)內(nèi)容。
    對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)，短期可能是為了取得良好的考試成績(jī)，長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)則是為了在國(guó)內(nèi)或者國(guó)外的融入英語(yǔ)語(yǔ)言的社會(huì)生活， 結(jié)交朋友，進(jìn)而體會(huì)國(guó)外文化。因此我們應(yīng)該從一下幾個(gè)方面來(lái)入手：
    1.詞匯包裝，保證精彩和詳細(xì)
    如果背單詞的目的不僅僅是識(shí)別閱讀，聽力中的要點(diǎn)，還包括口語(yǔ)，作文中有效表達(dá)的話，那么我們要明白句子中主要有三種詞匯。
    1)實(shí)詞：名詞 動(dòng)詞 數(shù)字 形容詞 副詞
    其中名詞，動(dòng)詞和數(shù)字使答題內(nèi)容具體細(xì)化;
    形容詞和副詞的包裝作用可以是答題變得更加華麗。
    2)虛詞：助詞 感嘆詞
    助動(dòng)詞： 完成句型的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣。
    平時(shí)要注意語(yǔ)法曲折變位的能力
    感嘆詞：使答題充滿人性，不沉悶，很動(dòng)態(tài)，幫助你展現(xiàn)感性的成分。
    3)連詞：
    答題的理性的成分，制造內(nèi)容的起承轉(zhuǎn)合，展現(xiàn)口才的邏輯質(zhì)量。
    有目的的積累，善用各種詞性的好詞，可以對(duì)口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行精彩的包裝。
    2.亮點(diǎn)論據(jù)，升級(jí)內(nèi)容的技術(shù)含量。
    不管考試時(shí)間如何要求答題長(zhǎng)度，考生需要意識(shí)到，我們不僅要完成填充題目要求時(shí)間，還要保證填充信息的技術(shù)含量和精彩程度。
    下列論據(jù)大家要學(xué)會(huì)積累，這樣才能或具體話題點(diǎn)對(duì)點(diǎn)使用或放之四海皆真的廣泛應(yīng)用于各種話題中。
    1)fact 擺事實(shí)
    2)statistics 列數(shù)字
    3)witness/testimony 親身經(jīng)驗(yàn)/別人經(jīng)驗(yàn)
    4)comparison/analogy比較/類比
    5)example 貼切的例子
    6)anecdote 黑色幽默的奇聞趣事
    7)quotation 名人名言引用
    在這樣的選詞和造句的原則下，我們面對(duì)一個(gè)話題，要考慮能說(shuō)出來(lái)的信息總量有多少，之后把這些信息都寫出來(lái)，反復(fù)朗讀，并使用錄音軟件來(lái)錄音，幫助自己不見得要背誦，但是至少要熟悉。
    4.托?？谡Z(yǔ)Task 5 一6解題方法
       1、Task 5 解題方法和策略
    新托?？谡Z(yǔ)考試第五題屬于校園場(chǎng)景，要求考生就大學(xué)生遇到的問(wèn)題提出解決方法。在這個(gè)部分中，考生將聽到一段發(fā)生于兩名學(xué)生，或者學(xué)生與，或?qū)W生與在校職工之間的對(duì)話，時(shí)長(zhǎng)約為60-90 秒，沒有閱讀內(nèi)容。在對(duì)話中，通常涉及其中一位學(xué)生遇到的問(wèn)題，兩人會(huì)就此問(wèn)題進(jìn)行討論，進(jìn)而得出兩個(gè)解決方法，但是有問(wèn)題的那一方?jīng)]有辦法確定哪一種解決方案比較有效。對(duì)話雙方為一男一女。考生要準(zhǔn)確把握男女雙方究竟誰(shuí)遇到了麻煩。
    對(duì)話結(jié)束后，考生將聽到一個(gè)問(wèn)題，該問(wèn)題同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在電腦屏幕上。題目通常會(huì)要求考生簡(jiǎn)要總結(jié)問(wèn)題并列舉出兩種解決辦法。而不同于綜合型題目中的其他三個(gè)完全復(fù)述的題目，第五題口語(yǔ)題是一道需要考生提供自己觀點(diǎn)的部分，因此，題目要求中還需要考生選擇自己認(rèn)為比較好的一種解決方法并就自己的選擇給出原因。
    考生回答時(shí)必須“涵蓋題目要求提供的相關(guān)信息”。如果給出的信息不完整或有錯(cuò)誤，即使語(yǔ)言流利、語(yǔ)法正確，也會(huì)被扣分。
    考生需要把握好答題時(shí)間，第五題的范文有著嚴(yán)格的時(shí)間布局，問(wèn)題和解決方案的部分不應(yīng)超過(guò)30 秒;考生會(huì)把大部分的時(shí)間留給自己的選擇及原因?？忌辽僖?0 秒的時(shí)間來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)。
    2、Task 6 解題方法和策略
    第六道題目，涉及到的問(wèn)題主要考查對(duì)講座中觀點(diǎn)和例子的記憶以及用這些細(xì)節(jié)解釋學(xué)術(shù)概念。所以，在這份聽力中，筆記的重點(diǎn)就落在作者的觀點(diǎn)、舉例以及學(xué)術(shù)概念。
    主要有3種方法去解這一大類型的題目：
    種是概括講的主要的問(wèn)題，框架和可以支撐的主要細(xì)節(jié)。捕捉每一層次中心句的能力重要。記錄要簡(jiǎn)要清晰，便于復(fù)原，分為幾個(gè)層次講。
    5.托福口語(yǔ)流暢度的訓(xùn)練方法
    考生在備考中常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，盡可能把思路全部寫出來(lái)，多多益善。這樣做鍛煉的是你的手速而不是大腦在短時(shí)間組織語(yǔ)言的能力，要學(xué)會(huì)只通過(guò)寫關(guān)鍵詞來(lái)強(qiáng)迫自己組句的能力。
    1. Highlight出來(lái)即將練習(xí)的獨(dú)立口語(yǔ)題目的關(guān)鍵詞
    2. 在稿紙上，寫6-8個(gè)關(guān)鍵詞，在手機(jī)或電腦上，打開錄音軟件準(zhǔn)備錄音
    3. 看著關(guān)鍵詞，掐時(shí)45s錄音第1遍
    4. 聽第1遍錄音，并記錄自己的錯(cuò)誤，并重復(fù)再說(shuō)一次內(nèi)容，然后不掐時(shí)，錄第2遍
    5. 聽第2遍錄音，記錄錯(cuò)誤，圈出和遍同樣的錯(cuò)誤并highlight出來(lái)，重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤都屬于頑疾，必須克服。
    6. 看著筆記再說(shuō)兩遍，然后不掐時(shí)第3遍錄音，確保這一遍錄音固定下來(lái)答題框架，且表達(dá)沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤
    7. 對(duì)比前3遍錄音，然后持續(xù)，反復(fù)練習(xí)，直到可以說(shuō)順且內(nèi)容說(shuō)進(jìn)45s
    按照簡(jiǎn)單的框架練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的錄音內(nèi)容每一遍都不一樣，這都沒關(guān)系，但是幾遍以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些表達(dá)就慢慢固定下來(lái)了，每一遍都會(huì)說(shuō)到，這就會(huì)是你的語(yǔ)言積累。這樣經(jīng)過(guò)不斷修正過(guò)的內(nèi)容才容易記住、用好。