認真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認識幼兒的認知和社會性發(fā)展等信息，進而采取行之有效的引導策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗、獲得進步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察筆記呢？今天為您推薦了幼兒園觀察筆記范例【十篇】，歡迎大家的參考借鑒。
1.幼兒園觀察筆記范例
一、觀察對象表現(xiàn)：
幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來聰明可愛，感覺是一個比較調(diào)皮的孩子?？墒撬赣H卻告訴我，天天是一個異常內(nèi)向的孩子，平時在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近了，他就會退讓，寧可不玩。他是一個行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，表現(xiàn)如下：
1.性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動交流。
2.話語少，和教師交流少，不和小朋友交流。即使偶爾和教師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動時，所有的小朋友都進了自我喜歡的區(qū)域，天天卻不會參與任何活動，一個任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小朋友玩。
二、情景分析
天天剛上幼兒園，難免會有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。但時間久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起來，都能開開心心來上幼兒園，天天還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據(jù)了解，天天多數(shù)時間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、觀察記錄
有一天孩子們午睡時，我特意坐到天天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表揚她：“哇，天天太厲害了，會自我脫鞋了，來，讓教師抱一抱。”我溫柔的抱起她，第一個給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了：“我在家媽媽教過我的?！蔽矣指┫律韥?，用手摸了摸她的頭：“你真是個能干的孩子，教師真喜歡你，教師陪你睡覺好嗎?”他含羞的點點頭聽話的閉上了小眼睛。
四、指導策略
(一)家長工作方面
利用家長接送幼兒時間與家長交流教育觀點及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，提議家長多騰出時間親近孩子，固定時間與孩子進行交談，引導孩子說出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒有認識新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機會，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，供給交往鍛煉的機會，鼓勵孩子與小朋友分享玩具等等。
(二)語言教學活動
為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語言教學活動，讓孩子對團體進行了解和接納，鼓勵天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認識，主動與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵他，表揚他，幫他逐步建立自信心。
五、效果：
經(jīng)過一段時間的關(guān)注，天天有了很大的轉(zhuǎn)變，由原先不喜歡說話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗到了同伴、教師、父母的關(guān)愛，體驗到了與同伴交往的樂趣。天天變得開朗多了，偶爾也會過來抱抱教師，看著他一點一點提高，心中的幸福感油然而生。
2.幼兒園觀察筆記范例
觀察記錄一：
一天早上，葭葭拉著媽媽的手蹦蹦跳跳地來到班級門口，一進門就沖我說：“教師，你看我漂亮嗎?”說完，黑溜溜的大眼睛笑瞇瞇地看著我。我一看，哦，葭葭今日穿了條藍白相間的新裙子。我笑著說：“恩，真好看?！陛巛鐫M意地笑了，跑到建構(gòu)區(qū)，對先來的雅雅展示自我的新裙子，還轉(zhuǎn)了幾個圈圈。
觀察記錄二：
一天午時，孩子們折好孔雀后就自選區(qū)角玩。忽然，屹屹大聲哭起來。我聞聲過去詢問，原先是葭葭把他的孔雀撕成了幾片，屹屹哭得好悲痛。我問葭葭怎樣回事?葭葭鼓著嘴巴不說話。邊上的小朋友紛紛指證，是葭葭把屹屹的孔雀撕壞的。我很生氣，叫葭葭把她的孔雀給屹屹，葭葭不愿意，我說：“因為你把他的孔雀撕壞了，所以你的就賠給他吧?！陛巛绶派罂?。邊上的小朋友也紛紛指責她。片刻后，我說：“我折的孔雀送給你吧。”葭葭一扭頭，拒絕：“不要”，滿臉的淚水。正好快放學了，葭葭沒像往常那樣跟我們說再見，而是翹著嘴巴跑向來接的媽媽，一副悲痛的樣貌。第二天區(qū)角中，我拉葭葭到一邊問她：“昨日為什么把屹屹的折紙撕壞?”葭葭回答：“因為他折得不對，我要教他，一拉就壞了?！迸?，原先是好心辦壞事?？墒?，我跟她說：“教師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他把孔雀折的更好、更漂亮，對嗎?”那你要先問問屹屹要不要你的幫忙?”葭葭不說話了，“下次可不能這樣做了?！陛巛缯J真地點點頭。
觀察記錄三：
上午，區(qū)角活動中，葭葭手里舉著一張紙跑來：“教師，快看!我畫的。”我一看，紙上頭畫了房屋和小樹、花朵，顏色搭配得很漂亮。我點點頭說：“恩，你畫的嗎?不錯，有提高!”聽到我這樣說，葭葭笑得眼睛都瞇起來了，“教師，這幅畫我能夠帶回去嗎?”“當然能夠啦!”葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。
對照《指南》要求分析評價：
指南語言領(lǐng)域中傾聽與表達欄目的教育提議是：多給幼兒供給傾聽和交談的機會。如：經(jīng)常和幼兒一齊談?wù)撍信d趣的話題……在這幾次和葭葭的交流中，根據(jù)葭葭愛美麗和喜歡畫畫的特點，我們倆愉快地交談。指南社會領(lǐng)域中有目標4關(guān)心和尊重他人，其中的教育提議有：引導幼兒尊重、關(guān)心身邊的人，尊重他人的勞動及成果，引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態(tài)度對待他人。經(jīng)過“撕紙”事件，相信葭葭能逐步學習控制自我的情緒，采取更合理，更讓同伴理解的方法來幫忙他們。
思考與收獲：
我們在與人相處時，經(jīng)常會被一些先人為主的成見所左右，一不細心就會以偏概全。很多時候，在遇到孩子調(diào)皮時，我往往把注意力集中到他們的問題和缺點上，習慣于用批評和責備去糾正他們的過錯行為，而忽視了情感上的交流。在觀察記錄二中我簡單地把葭葭的撕紙行為認定為不守紀律、欺負小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達的機會。在幼兒園的人際環(huán)境中，師幼關(guān)系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系，甚至可能成為影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。在與葭葭的互動中，我往往看到葭葭的調(diào)皮對他人的影響，而忽略了師幼關(guān)系(我與她)對這種狀況的強化作用。所以，我對自我先前的處理方式和態(tài)度十分汗顏。期望經(jīng)過第二天的補救，引導葭葭學習合理的處理方式，而不是簡單甚至粗暴的方法。
3.幼兒園觀察筆記范例
觀察記錄：
軒軒和涵涵來到數(shù)學區(qū)——蝸牛之家玩。
第：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對應(yīng)。猜測他們可能沒有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點著蝸牛一個一個數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個點子。涵涵也學著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。
軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對不對。
分析：
第的操作兩個人沒有數(shù)對，是沒有理解游戲的玩法。
在透過講解之后，兩個人的第二次操作，就做對了。
看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個是能夠手口一致地點數(shù)，并且也認識點子和數(shù)字，對數(shù)的概念掌握比較好。
這是實物與數(shù)字、點子的配對游戲，在小班下學期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認識數(shù)字，或者不能手口一致點數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。
調(diào)整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。
換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點數(shù)的方法和數(shù)的概念。
4.幼兒園觀察筆記范例
情景描述：
近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
5.幼兒園觀察筆記范例
地點：盥洗室門口
課間休息時，孩子們自由地去喝水、去小便。在盥洗室門口，我猛然看到小莊兩手左右開弓正在打小逸，我趕緊走過去拉開小莊，看他氣呼呼的樣貌，我問他為什么打人，他也說不上來。小逸說：“我要幫他拿杯子，他就打我了?！?BR> 分析：
我總以為在班上小莊是“弱者”，因為他不會表達，走路不穩(wěn)。我總怕哪個孩子欺負他，或是他又摔了、碰了。這天看到他還會“兇狠”地打小伙伴，我著實吃驚不小，領(lǐng)教了他也會使用爆力的“強勢”。我想，發(fā)脾氣是每個人都會的本能，特殊孩子也不例外。此刻問題是小莊誤解了小逸的本意，這可能跟他不會用口語表達有關(guān)。
措施：
我立刻把小莊和小逸叫過來，讓小逸重述一遍他的想法，讓小莊明白小逸的好意。并告訴他，小逸幫了你，你要向他說“謝謝”。再讓他對剛才的打人的行為向小逸道歉?！爸x謝”他立刻說了，但道歉就是不肯說，我耐心地引導他：小逸沒有打你，你卻打了他，他被你打得好疼啊。在我的不斷啟發(fā)、要求下，他后學著說“對不起”了。我及時表揚了他，并讓小伙伴以后要幫他時要先說明白，他才不會誤會。
接下來，我利用午休時為幼兒講故事的時間，為幼兒講述友愛互助、禮貌禮讓的小故事。讓幼兒明白：小朋友之間要團結(jié)友愛，不可動手打人。經(jīng)過一段時間的觀察，他的打人行為有所改變了。
6.幼兒園觀察筆記范例
觀察分析：
在午點環(huán)節(jié)中，當大部分小朋友都已經(jīng)把包子吃完時，慧慧突然跑到我面前來說：“老師我不想吃了，我不喜歡吃這個包子”。我說：“趕快趁熱熱把包子吃完，要不然涼了，喝到肚子里肚子會疼的”，他點了點頭，然后很不情愿的用小嘴巴吃起來。
過了一會，只剩下幾個孩子在吃包子了，慧慧就是其中的一個，班上的阿姨正在收拾已經(jīng)吃完包子的小朋友的桌子，我在幫助其中的一位小朋友，另外一位老師也和我一樣?；刍墼跊]有征得老師的同意下，走到垃圾桶跟前，嘴巴還念叨著：“我不吃了，我不吃了”。這時阿姨對著慧慧說：“不許扔掉，趕快回到自己的小椅子上把包子吃完”，她一臉委屈的看著我和另外一位老師，可我們都沒有說話，他也只好聽阿姨的話，繼續(xù)回座位上吃包子，剩下的幾個孩子也陸陸續(xù)續(xù)的把包子吃完了，可慧慧還是那么多，一點也不見少。
采取措施：
這時，我想起之前看過的一片文章，上面說到：“當孩子不愿意做的事情的時候，我們要找一些孩子感興趣的話題(如：如果你把這件事做好了，你會像喜洋洋、熊大等等一樣厲害)，去激起孩子的興趣?！蔽蚁牒尾粐L試一下，看看到底可有效果?我來到慧慧的面前，拉著她的小手說：“你喜歡熊大和熊二嗎”?她一下子就興奮起來了，和我說了好多關(guān)于熊大和熊二的事情，我說了一句：“哇，原來他們是這么厲害的，你想和他們一樣聰明嗎?”慧慧很認真的點了點頭，我接著又說：“如果你快點把包子吃完，你會像熊大和熊二一樣強壯和他們一樣聰明，那樣老師和小朋友會很喜歡你的”。就在我說完這些話以后，慧慧三下兩下就把包子吃完，我立即表揚了她并對他說：你真棒”!
獲取成效：
在幼兒園里，作為老師要時時刻刻做一個有心的人，要靈活機動去對待在孩子身上發(fā)生的每一件事。就像在慧慧的這件事上，我換了一種方式，他就可以很快把包子吃完。所以在日常生活中，我們要時刻注意孩子們的喜好，從孩子的興趣點入手，這樣不僅可以與孩子拉近距離，還可以讓孩子變得自信，會讓孩子覺得自己是一個很能干的寶寶。
7.幼兒園觀察筆記范例
觀察目的：
1.對文學活動感興趣，理解文學作品含義。
2.喜歡傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。
觀察記錄：
在語言活動——《百人糕》中，一開始我出示一塊年糕，請孩子們說說這是什么?大家都說：“這是糕點?！蔽腋嬖V他們這年糕還有一個好聽的名字叫百人糕，那為什么這塊糕叫做百人糕呢?我請幼兒想一想，接著，讓幼兒帶著問題去聽故事。幼兒的注意力集中，開始認真地聽故事“百人糕”。
在聽故事的過程中，新雨兩只眼睛一動不動地盯著老師，聽我講述故事。當我把故事講完，大家都表現(xiàn)出了對百人糕的喜愛和對年糕師傅的尊敬，新雨舉起了小手，似乎有很多話想說，于是我請她起來講講百人糕是哪里來的?為什么叫百人糕?新雨說：“是年糕師傅辛辛苦苦做出來的。年糕師傅在做糕時，需要有很多人的幫助?！奔鸭阎v得很完整，聽得也很仔細。我又問了：“那為什么說年糕師傅是有厲害的呢?”佳佳說：“因為年糕師傅是辛苦的，大家都愛他?！蔽冶頁P了新雨。
分析與措施：
故事《百人糕》把對人的美好祝愿，以及對勞動者的尊敬融入有趣的情節(jié)，起到寓教于樂的作用。新雨在本次活動中注意力比較集中，有趣的故事吸引著她，在我講故事的過程中，她眼睛看著我一動也不動，認真地坐好傾聽著故事，而且對故事的內(nèi)容都有了一定的理解，感受了故事的含義。以后我應(yīng)該都選擇生動、有趣的文學作品對佳佳進行一些規(guī)則教育，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。
8.幼兒園觀察筆記范例
觀察實錄：
晨間活動時，蘭蘭沖到我面前想我告狀：“小璨又把那個弄壞了?！敝灰姡膳粼谛¤驳氖种蟹殖闪藘蓚€部分，一手拿著繩子，一手握著紙棒，低著頭呆呆的站在那里。我來到他面前，問他怎么了，他笑著說：“壞了?！薄斑@次，又是什么原因呢?”“我輕輕的一甩，它就壞了?！毙¤草p描淡寫的回答。我轉(zhuǎn)身到框里重新拿了一根仙女棒交給他，他拿到好的仙女棒便高興的玩了起來，只見他抓住繩子那一端，使勁地甩起棒來，一會兒，他又拿著壞了的仙女棒來到我面前。
分析：
平時，小璨就總是會把游戲材料弄壞，缺乏惜物感，一味地懲罰并不能收到很好的效果。老師需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，幫助幼兒尋找問題的原因，和他們一起討論解決方法，和正確的游戲方法，利用體育運動培養(yǎng)幼兒的惜物感，使他們從小養(yǎng)成保護周圍環(huán)境和動植物的習慣，體驗到優(yōu)美環(huán)境帶來的身心愉悅;愛惜勞動成果，對被損壞的東西感到可惜，并對自己損壞物品的行為感到內(nèi)疚，是十分有必要的。
措施：
1、教師與小璨共同討論。
“你剛才是怎么玩的?”
“為什么，你這么玩仙女棒，他老師會壞呢?”
“除了這樣玩仙女棒，有沒有更好的方法，可以既不把它弄壞，又很好玩呢?”
2、請會玩仙女棒的幼兒進行示范。
3、表揚小璨發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的本領(lǐng)。
4、提醒其他幼兒在游戲時，也要愛護游戲材料。
5、設(shè)計了一些他們看得懂、能理解的小圖標，提醒幼兒愛護器械與玩具。
9.幼兒園觀察筆記范例
觀察到的現(xiàn)象：楚兒是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今天我看到她來到了區(qū)域角之后就一直坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去輕輕的問她怎么了?她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告訴她你拿不到可以和旁邊的小朋友說下讓他們遞給你就好了。她點點頭，我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折，我又問她怎么了?這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會折。這時我看到旁邊的欣欣我說：“欣欣你教下楚兒好嗎”，當我再次看她們時她們成為了好朋友。
對象的分析：楚兒是一個內(nèi)向的女孩子。平時與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語言交流能力很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人交流。在這時老師在旁邊去引導讓旁邊語言交流能力強的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個勇敢的小朋友。
反思：
1.多鼓勵她多和同伴交流。
2.肯定她的進步。讓孩子自信，并愿意與別人交流。
10.幼兒園觀察筆記范例
游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個游戲提出多種玩法時，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個一個套在一起，幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法。”通過實踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結(jié)合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。
1.幼兒園觀察筆記范例
一、觀察對象表現(xiàn)：
幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來聰明可愛，感覺是一個比較調(diào)皮的孩子?？墒撬赣H卻告訴我，天天是一個異常內(nèi)向的孩子，平時在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近了，他就會退讓，寧可不玩。他是一個行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，表現(xiàn)如下：
1.性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動交流。
2.話語少，和教師交流少，不和小朋友交流。即使偶爾和教師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動時，所有的小朋友都進了自我喜歡的區(qū)域，天天卻不會參與任何活動，一個任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小朋友玩。
二、情景分析
天天剛上幼兒園，難免會有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。但時間久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起來，都能開開心心來上幼兒園，天天還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據(jù)了解，天天多數(shù)時間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、觀察記錄
有一天孩子們午睡時，我特意坐到天天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表揚她：“哇，天天太厲害了，會自我脫鞋了，來，讓教師抱一抱。”我溫柔的抱起她，第一個給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了：“我在家媽媽教過我的?！蔽矣指┫律韥?，用手摸了摸她的頭：“你真是個能干的孩子，教師真喜歡你，教師陪你睡覺好嗎?”他含羞的點點頭聽話的閉上了小眼睛。
四、指導策略
(一)家長工作方面
利用家長接送幼兒時間與家長交流教育觀點及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，提議家長多騰出時間親近孩子，固定時間與孩子進行交談，引導孩子說出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒有認識新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機會，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，供給交往鍛煉的機會，鼓勵孩子與小朋友分享玩具等等。
(二)語言教學活動
為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語言教學活動，讓孩子對團體進行了解和接納，鼓勵天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認識，主動與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵他，表揚他，幫他逐步建立自信心。
五、效果：
經(jīng)過一段時間的關(guān)注，天天有了很大的轉(zhuǎn)變，由原先不喜歡說話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗到了同伴、教師、父母的關(guān)愛，體驗到了與同伴交往的樂趣。天天變得開朗多了，偶爾也會過來抱抱教師，看著他一點一點提高，心中的幸福感油然而生。
2.幼兒園觀察筆記范例
觀察記錄一：
一天早上，葭葭拉著媽媽的手蹦蹦跳跳地來到班級門口，一進門就沖我說：“教師，你看我漂亮嗎?”說完，黑溜溜的大眼睛笑瞇瞇地看著我。我一看，哦，葭葭今日穿了條藍白相間的新裙子。我笑著說：“恩，真好看?！陛巛鐫M意地笑了，跑到建構(gòu)區(qū)，對先來的雅雅展示自我的新裙子，還轉(zhuǎn)了幾個圈圈。
觀察記錄二：
一天午時，孩子們折好孔雀后就自選區(qū)角玩。忽然，屹屹大聲哭起來。我聞聲過去詢問，原先是葭葭把他的孔雀撕成了幾片，屹屹哭得好悲痛。我問葭葭怎樣回事?葭葭鼓著嘴巴不說話。邊上的小朋友紛紛指證，是葭葭把屹屹的孔雀撕壞的。我很生氣，叫葭葭把她的孔雀給屹屹，葭葭不愿意，我說：“因為你把他的孔雀撕壞了，所以你的就賠給他吧?！陛巛绶派罂?。邊上的小朋友也紛紛指責她。片刻后，我說：“我折的孔雀送給你吧。”葭葭一扭頭，拒絕：“不要”，滿臉的淚水。正好快放學了，葭葭沒像往常那樣跟我們說再見，而是翹著嘴巴跑向來接的媽媽，一副悲痛的樣貌。第二天區(qū)角中，我拉葭葭到一邊問她：“昨日為什么把屹屹的折紙撕壞?”葭葭回答：“因為他折得不對，我要教他，一拉就壞了?！迸?，原先是好心辦壞事?？墒?，我跟她說：“教師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他把孔雀折的更好、更漂亮，對嗎?”那你要先問問屹屹要不要你的幫忙?”葭葭不說話了，“下次可不能這樣做了?！陛巛缯J真地點點頭。
觀察記錄三：
上午，區(qū)角活動中，葭葭手里舉著一張紙跑來：“教師，快看!我畫的。”我一看，紙上頭畫了房屋和小樹、花朵，顏色搭配得很漂亮。我點點頭說：“恩，你畫的嗎?不錯，有提高!”聽到我這樣說，葭葭笑得眼睛都瞇起來了，“教師，這幅畫我能夠帶回去嗎?”“當然能夠啦!”葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。
對照《指南》要求分析評價：
指南語言領(lǐng)域中傾聽與表達欄目的教育提議是：多給幼兒供給傾聽和交談的機會。如：經(jīng)常和幼兒一齊談?wù)撍信d趣的話題……在這幾次和葭葭的交流中，根據(jù)葭葭愛美麗和喜歡畫畫的特點，我們倆愉快地交談。指南社會領(lǐng)域中有目標4關(guān)心和尊重他人，其中的教育提議有：引導幼兒尊重、關(guān)心身邊的人，尊重他人的勞動及成果，引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態(tài)度對待他人。經(jīng)過“撕紙”事件，相信葭葭能逐步學習控制自我的情緒，采取更合理，更讓同伴理解的方法來幫忙他們。
思考與收獲：
我們在與人相處時，經(jīng)常會被一些先人為主的成見所左右，一不細心就會以偏概全。很多時候，在遇到孩子調(diào)皮時，我往往把注意力集中到他們的問題和缺點上，習慣于用批評和責備去糾正他們的過錯行為，而忽視了情感上的交流。在觀察記錄二中我簡單地把葭葭的撕紙行為認定為不守紀律、欺負小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達的機會。在幼兒園的人際環(huán)境中，師幼關(guān)系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系，甚至可能成為影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。在與葭葭的互動中，我往往看到葭葭的調(diào)皮對他人的影響，而忽略了師幼關(guān)系(我與她)對這種狀況的強化作用。所以，我對自我先前的處理方式和態(tài)度十分汗顏。期望經(jīng)過第二天的補救，引導葭葭學習合理的處理方式，而不是簡單甚至粗暴的方法。
3.幼兒園觀察筆記范例
觀察記錄：
軒軒和涵涵來到數(shù)學區(qū)——蝸牛之家玩。
第：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對應(yīng)。猜測他們可能沒有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點著蝸牛一個一個數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個點子。涵涵也學著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。
軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對不對。
分析：
第的操作兩個人沒有數(shù)對，是沒有理解游戲的玩法。
在透過講解之后，兩個人的第二次操作，就做對了。
看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個是能夠手口一致地點數(shù)，并且也認識點子和數(shù)字，對數(shù)的概念掌握比較好。
這是實物與數(shù)字、點子的配對游戲，在小班下學期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認識數(shù)字，或者不能手口一致點數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。
調(diào)整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。
換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點數(shù)的方法和數(shù)的概念。
4.幼兒園觀察筆記范例
情景描述：
近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
5.幼兒園觀察筆記范例
地點：盥洗室門口
課間休息時，孩子們自由地去喝水、去小便。在盥洗室門口，我猛然看到小莊兩手左右開弓正在打小逸，我趕緊走過去拉開小莊，看他氣呼呼的樣貌，我問他為什么打人，他也說不上來。小逸說：“我要幫他拿杯子，他就打我了?！?BR> 分析：
我總以為在班上小莊是“弱者”，因為他不會表達，走路不穩(wěn)。我總怕哪個孩子欺負他，或是他又摔了、碰了。這天看到他還會“兇狠”地打小伙伴，我著實吃驚不小，領(lǐng)教了他也會使用爆力的“強勢”。我想，發(fā)脾氣是每個人都會的本能，特殊孩子也不例外。此刻問題是小莊誤解了小逸的本意，這可能跟他不會用口語表達有關(guān)。
措施：
我立刻把小莊和小逸叫過來，讓小逸重述一遍他的想法，讓小莊明白小逸的好意。并告訴他，小逸幫了你，你要向他說“謝謝”。再讓他對剛才的打人的行為向小逸道歉?！爸x謝”他立刻說了，但道歉就是不肯說，我耐心地引導他：小逸沒有打你，你卻打了他，他被你打得好疼啊。在我的不斷啟發(fā)、要求下，他后學著說“對不起”了。我及時表揚了他，并讓小伙伴以后要幫他時要先說明白，他才不會誤會。
接下來，我利用午休時為幼兒講故事的時間，為幼兒講述友愛互助、禮貌禮讓的小故事。讓幼兒明白：小朋友之間要團結(jié)友愛，不可動手打人。經(jīng)過一段時間的觀察，他的打人行為有所改變了。
6.幼兒園觀察筆記范例
觀察分析：
在午點環(huán)節(jié)中，當大部分小朋友都已經(jīng)把包子吃完時，慧慧突然跑到我面前來說：“老師我不想吃了，我不喜歡吃這個包子”。我說：“趕快趁熱熱把包子吃完，要不然涼了，喝到肚子里肚子會疼的”，他點了點頭，然后很不情愿的用小嘴巴吃起來。
過了一會，只剩下幾個孩子在吃包子了，慧慧就是其中的一個，班上的阿姨正在收拾已經(jīng)吃完包子的小朋友的桌子，我在幫助其中的一位小朋友，另外一位老師也和我一樣?；刍墼跊]有征得老師的同意下，走到垃圾桶跟前，嘴巴還念叨著：“我不吃了，我不吃了”。這時阿姨對著慧慧說：“不許扔掉，趕快回到自己的小椅子上把包子吃完”，她一臉委屈的看著我和另外一位老師，可我們都沒有說話，他也只好聽阿姨的話，繼續(xù)回座位上吃包子，剩下的幾個孩子也陸陸續(xù)續(xù)的把包子吃完了，可慧慧還是那么多，一點也不見少。
采取措施：
這時，我想起之前看過的一片文章，上面說到：“當孩子不愿意做的事情的時候，我們要找一些孩子感興趣的話題(如：如果你把這件事做好了，你會像喜洋洋、熊大等等一樣厲害)，去激起孩子的興趣?！蔽蚁牒尾粐L試一下，看看到底可有效果?我來到慧慧的面前，拉著她的小手說：“你喜歡熊大和熊二嗎”?她一下子就興奮起來了，和我說了好多關(guān)于熊大和熊二的事情，我說了一句：“哇，原來他們是這么厲害的，你想和他們一樣聰明嗎?”慧慧很認真的點了點頭，我接著又說：“如果你快點把包子吃完，你會像熊大和熊二一樣強壯和他們一樣聰明，那樣老師和小朋友會很喜歡你的”。就在我說完這些話以后，慧慧三下兩下就把包子吃完，我立即表揚了她并對他說：你真棒”!
獲取成效：
在幼兒園里，作為老師要時時刻刻做一個有心的人，要靈活機動去對待在孩子身上發(fā)生的每一件事。就像在慧慧的這件事上，我換了一種方式，他就可以很快把包子吃完。所以在日常生活中，我們要時刻注意孩子們的喜好，從孩子的興趣點入手，這樣不僅可以與孩子拉近距離，還可以讓孩子變得自信，會讓孩子覺得自己是一個很能干的寶寶。
7.幼兒園觀察筆記范例
觀察目的：
1.對文學活動感興趣，理解文學作品含義。
2.喜歡傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。
觀察記錄：
在語言活動——《百人糕》中，一開始我出示一塊年糕，請孩子們說說這是什么?大家都說：“這是糕點?！蔽腋嬖V他們這年糕還有一個好聽的名字叫百人糕，那為什么這塊糕叫做百人糕呢?我請幼兒想一想，接著，讓幼兒帶著問題去聽故事。幼兒的注意力集中，開始認真地聽故事“百人糕”。
在聽故事的過程中，新雨兩只眼睛一動不動地盯著老師，聽我講述故事。當我把故事講完，大家都表現(xiàn)出了對百人糕的喜愛和對年糕師傅的尊敬，新雨舉起了小手，似乎有很多話想說，于是我請她起來講講百人糕是哪里來的?為什么叫百人糕?新雨說：“是年糕師傅辛辛苦苦做出來的。年糕師傅在做糕時，需要有很多人的幫助?！奔鸭阎v得很完整，聽得也很仔細。我又問了：“那為什么說年糕師傅是有厲害的呢?”佳佳說：“因為年糕師傅是辛苦的，大家都愛他?！蔽冶頁P了新雨。
分析與措施：
故事《百人糕》把對人的美好祝愿，以及對勞動者的尊敬融入有趣的情節(jié)，起到寓教于樂的作用。新雨在本次活動中注意力比較集中，有趣的故事吸引著她，在我講故事的過程中，她眼睛看著我一動也不動，認真地坐好傾聽著故事，而且對故事的內(nèi)容都有了一定的理解，感受了故事的含義。以后我應(yīng)該都選擇生動、有趣的文學作品對佳佳進行一些規(guī)則教育，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。
8.幼兒園觀察筆記范例
觀察實錄：
晨間活動時，蘭蘭沖到我面前想我告狀：“小璨又把那個弄壞了?！敝灰姡膳粼谛¤驳氖种蟹殖闪藘蓚€部分，一手拿著繩子，一手握著紙棒，低著頭呆呆的站在那里。我來到他面前，問他怎么了，他笑著說：“壞了?！薄斑@次，又是什么原因呢?”“我輕輕的一甩，它就壞了?！毙¤草p描淡寫的回答。我轉(zhuǎn)身到框里重新拿了一根仙女棒交給他，他拿到好的仙女棒便高興的玩了起來，只見他抓住繩子那一端，使勁地甩起棒來，一會兒，他又拿著壞了的仙女棒來到我面前。
分析：
平時，小璨就總是會把游戲材料弄壞，缺乏惜物感，一味地懲罰并不能收到很好的效果。老師需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，幫助幼兒尋找問題的原因，和他們一起討論解決方法，和正確的游戲方法，利用體育運動培養(yǎng)幼兒的惜物感，使他們從小養(yǎng)成保護周圍環(huán)境和動植物的習慣，體驗到優(yōu)美環(huán)境帶來的身心愉悅;愛惜勞動成果，對被損壞的東西感到可惜，并對自己損壞物品的行為感到內(nèi)疚，是十分有必要的。
措施：
1、教師與小璨共同討論。
“你剛才是怎么玩的?”
“為什么，你這么玩仙女棒，他老師會壞呢?”
“除了這樣玩仙女棒，有沒有更好的方法，可以既不把它弄壞，又很好玩呢?”
2、請會玩仙女棒的幼兒進行示范。
3、表揚小璨發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的本領(lǐng)。
4、提醒其他幼兒在游戲時，也要愛護游戲材料。
5、設(shè)計了一些他們看得懂、能理解的小圖標，提醒幼兒愛護器械與玩具。
9.幼兒園觀察筆記范例
觀察到的現(xiàn)象：楚兒是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今天我看到她來到了區(qū)域角之后就一直坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去輕輕的問她怎么了?她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告訴她你拿不到可以和旁邊的小朋友說下讓他們遞給你就好了。她點點頭，我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折，我又問她怎么了?這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會折。這時我看到旁邊的欣欣我說：“欣欣你教下楚兒好嗎”，當我再次看她們時她們成為了好朋友。
對象的分析：楚兒是一個內(nèi)向的女孩子。平時與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語言交流能力很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人交流。在這時老師在旁邊去引導讓旁邊語言交流能力強的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個勇敢的小朋友。
反思：
1.多鼓勵她多和同伴交流。
2.肯定她的進步。讓孩子自信，并愿意與別人交流。
10.幼兒園觀察筆記范例
游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個游戲提出多種玩法時，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個一個套在一起，幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法。”通過實踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結(jié)合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。