化學(xué)（chemistry）是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的基礎(chǔ)自然科學(xué)。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
1.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
成功之處
本堂課主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，采用探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)。
不足之處
分組實(shí)驗(yàn)時有個別學(xué)生不服從小組長安排，體現(xiàn)不出小組的團(tuán)隊意識。
2.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
本課題通過身邊的事物揭示物質(zhì)的變化和性質(zhì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，教學(xué)模式很好，在學(xué)習(xí)中可以相互討論，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，可以得到整體的提升。不足之處6人一組，使得實(shí)驗(yàn)時有的同學(xué)只做旁觀者，沒有參與到課堂實(shí)驗(yàn)，減少了動手的機(jī)會。所以做實(shí)驗(yàn)，還是要在實(shí)驗(yàn)室兩人一組效果才好。學(xué)生在課堂上例舉出物質(zhì)的變化時，可以讓其他同學(xué)分析是屬于什么變化，增進(jìn)課堂的互動性。化學(xué)變化是生成了其他物質(zhì)的變化，對于其他物質(zhì)，要重點(diǎn)講述，不同于物理課上的“不同物體”，這是質(zhì)的區(qū)別。在講述物質(zhì)的物理性質(zhì)時，學(xué)生很容易把“無色”描述成“白色”，可拿白紙與無色對比。
3.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
對于“小貓烤火”、“神六返回艙”學(xué)生談到了很多，令我瞠目！值得學(xué)習(xí)！
回頭看本節(jié)課，感覺實(shí)驗(yàn)內(nèi)容太少。如果重新設(shè)計，我會增加“食醋與鐵釘、水垢的反應(yīng)”、“食醋、純堿溶液與牽?；ò甑姆磻?yīng)”。因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)更加貼近生活。并會給學(xué)生充足的時間實(shí)驗(yàn)、思考、討論。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。新課程，新教法，作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)該勇于走出自己的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用新的方式去改變每一堂課的教學(xué)，在審視和反思中完善自己。使學(xué)生在愉悅、自我肯定的氣氛中汲取知識，才能使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，才能學(xué)會！
4.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
九年級第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》闡述了什么是化學(xué)?；瘜W(xué)的研究對象?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)探究與內(nèi)容，如果在第上課就將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法——實(shí)驗(yàn)探究加以介紹和利用，就會對以后掌握實(shí)驗(yàn)探究這個難點(diǎn)起到事半功倍的效果。
具體做法如下：
第一節(jié)課介紹什么是化學(xué)后，讓學(xué)生打開課本第一單元，提問學(xué)生這個大幅圖片你看了后有何想法，有何問題，當(dāng)同學(xué)們提出“貓為什么不燙？”“這個臺板耐熱、隔熱？”等等問題后，教師就應(yīng)該馬上贊許并說：“這就是科學(xué)探究的發(fā)現(xiàn)問題，猜想和假設(shè)兩個環(huán)節(jié)！”順勢將科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)、科學(xué)探究的意義和科學(xué)探究的方法一一講解，突破了難點(diǎn)。
本課題是新課程改革背景下的自主、合作、探究，以學(xué)生為主體的新型課。著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中的思考和探究，教師重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的操作、觀察，并準(zhǔn)確地描述試驗(yàn)現(xiàn)象。通過教師對學(xué)生的調(diào)控，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題。在以后的教學(xué)中還要更加深入地研究怎樣上好探究課，怎樣讓學(xué)生更好地提出問題，解決問題。
5.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于用為學(xué)生慶祝生日點(diǎn)蠟燭的方式引入新課，一方面可以增進(jìn)師生感情，另一方面讓學(xué)生明白，化學(xué)研究的對象就是我們身邊存在的普普通通的物質(zhì)。本節(jié)課在部分時間是學(xué)生動手做，老師巡堂指導(dǎo)，提醒學(xué)生在做的過程中要關(guān)注哪些現(xiàn)象，學(xué)生的潛力是無限的，要肯定鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，比如有學(xué)生說：“我看到蠟燭火焰的上面有黑色，那黑色是什么物質(zhì)？”要大力表揚(yáng)這個學(xué)生仔細(xì)觀察，善于動腦的好習(xí)慣，可以就地取材，和學(xué)生一起探究黑色物質(zhì)。知識是定的，但課堂是活的，總有源源不斷的新的生命力補(bǔ)充進(jìn)來。
1.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
成功之處
本堂課主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，采用探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)。
不足之處
分組實(shí)驗(yàn)時有個別學(xué)生不服從小組長安排，體現(xiàn)不出小組的團(tuán)隊意識。
2.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
本課題通過身邊的事物揭示物質(zhì)的變化和性質(zhì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，教學(xué)模式很好，在學(xué)習(xí)中可以相互討論，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，可以得到整體的提升。不足之處6人一組，使得實(shí)驗(yàn)時有的同學(xué)只做旁觀者，沒有參與到課堂實(shí)驗(yàn)，減少了動手的機(jī)會。所以做實(shí)驗(yàn)，還是要在實(shí)驗(yàn)室兩人一組效果才好。學(xué)生在課堂上例舉出物質(zhì)的變化時，可以讓其他同學(xué)分析是屬于什么變化，增進(jìn)課堂的互動性。化學(xué)變化是生成了其他物質(zhì)的變化，對于其他物質(zhì)，要重點(diǎn)講述，不同于物理課上的“不同物體”，這是質(zhì)的區(qū)別。在講述物質(zhì)的物理性質(zhì)時，學(xué)生很容易把“無色”描述成“白色”，可拿白紙與無色對比。
3.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
對于“小貓烤火”、“神六返回艙”學(xué)生談到了很多，令我瞠目！值得學(xué)習(xí)！
回頭看本節(jié)課，感覺實(shí)驗(yàn)內(nèi)容太少。如果重新設(shè)計，我會增加“食醋與鐵釘、水垢的反應(yīng)”、“食醋、純堿溶液與牽?；ò甑姆磻?yīng)”。因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)更加貼近生活。并會給學(xué)生充足的時間實(shí)驗(yàn)、思考、討論。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。新課程，新教法，作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)該勇于走出自己的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用新的方式去改變每一堂課的教學(xué)，在審視和反思中完善自己。使學(xué)生在愉悅、自我肯定的氣氛中汲取知識，才能使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，才能學(xué)會！
4.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
九年級第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》闡述了什么是化學(xué)?；瘜W(xué)的研究對象?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)探究與內(nèi)容，如果在第上課就將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法——實(shí)驗(yàn)探究加以介紹和利用，就會對以后掌握實(shí)驗(yàn)探究這個難點(diǎn)起到事半功倍的效果。
具體做法如下：
第一節(jié)課介紹什么是化學(xué)后，讓學(xué)生打開課本第一單元，提問學(xué)生這個大幅圖片你看了后有何想法，有何問題，當(dāng)同學(xué)們提出“貓為什么不燙？”“這個臺板耐熱、隔熱？”等等問題后，教師就應(yīng)該馬上贊許并說：“這就是科學(xué)探究的發(fā)現(xiàn)問題，猜想和假設(shè)兩個環(huán)節(jié)！”順勢將科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)、科學(xué)探究的意義和科學(xué)探究的方法一一講解，突破了難點(diǎn)。
本課題是新課程改革背景下的自主、合作、探究，以學(xué)生為主體的新型課。著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中的思考和探究，教師重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的操作、觀察，并準(zhǔn)確地描述試驗(yàn)現(xiàn)象。通過教師對學(xué)生的調(diào)控，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題。在以后的教學(xué)中還要更加深入地研究怎樣上好探究課，怎樣讓學(xué)生更好地提出問題，解決問題。
5.初三上冊化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教學(xué)反思
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于用為學(xué)生慶祝生日點(diǎn)蠟燭的方式引入新課，一方面可以增進(jìn)師生感情，另一方面讓學(xué)生明白，化學(xué)研究的對象就是我們身邊存在的普普通通的物質(zhì)。本節(jié)課在部分時間是學(xué)生動手做，老師巡堂指導(dǎo)，提醒學(xué)生在做的過程中要關(guān)注哪些現(xiàn)象，學(xué)生的潛力是無限的，要肯定鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，比如有學(xué)生說：“我看到蠟燭火焰的上面有黑色，那黑色是什么物質(zhì)？”要大力表揚(yáng)這個學(xué)生仔細(xì)觀察，善于動腦的好習(xí)慣，可以就地取材，和學(xué)生一起探究黑色物質(zhì)。知識是定的，但課堂是活的，總有源源不斷的新的生命力補(bǔ)充進(jìn)來。