教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《孫中山破陋習》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
一、復(fù)習導入：
1．今天我們繼續(xù)學習24課《孫中山破陋習》——齊讀課題
2．通過上節(jié)課的學習，我們知道“破”是指——（廢除），“陋習”是指——（本文中指媽媽給姐姐纏足）
3．我們還知道了：在纏足之前姐姐是個怎樣的小女孩？（板書：活潑能干）姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時候——很喜歡自己的姐姐。）板書：喜歡齊讀第一自然段。
二、感受姐姐的變化：
過渡：可是就是這樣一個活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫姐姐變化的句子。指名讀
出示：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。
A．請同學們認真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個怎樣的姐姐？痛苦、難過、不開心
B．（指名讀）第讀感受就那么深刻，相信還有同學讀得也非常好，誰來讀？
C．咱們一起讀讀這句話。
三、感受纏足：
1．是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢？請大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會從中找到答案！（板書：姐姐纏足）
2．纏足是怎么回事呢？找出這個自然段，誰愿意讀？（指名讀）
出示句子：“一天，孫中山從外面回來，……眼淚直往下流。”（齊讀）
3．師問：“你知道姐姐纏足時的感受嗎？”姐姐 痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思？（一個勁地流，止也止不?。?BR> “姐姐為什么會痛苦地流淚呢？”引導學生抓住“長長的、一道又一道地”來體會姐姐所受的痛苦。
出示一組被纏過的腳的圖片，以及講解纏足的過程，并請學生說說自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。
4．（指名讀）帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀？齊讀。
5．真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時我們還能再看到姐姐的笑臉嗎？看到的是什么？還能再聽到姐姐的歌聲嗎？聽到的又是什么？同學們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。
誰愿意讀？讀得真好，誰再來讀？
四、感悟?qū)O中山與媽媽的對話：
1．纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂。面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。讀讀課文的3——6節(jié)，看看他們是怎么爭論的？用“——”畫出孫中山的話，用”～～”畫出媽媽的話。
2．學生交流：
（1）指名讀孫中山的話。
出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”
還能下田干活嗎？換一種說法。（不能下田干活。）除了不能干活，還帶來什么不便？（走起路來搖搖晃晃）
看著自己很喜歡的姐姐也會變成這樣，孫中山能不生氣嗎？能不心疼嗎？
你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠心疼）誰再來讀？你能把生氣、心疼的語氣放在了標點上了，真不錯。
從中可以看出孫中山是個怎樣的孩子？（對封建陋習的憎恨和抗爭）
（2）同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎？媽媽是怎么說的？指名讀。
出示句子：媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的?！?BR> 齊讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？為什么還要給姐姐纏足呢？（心疼但是又無可奈何）（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。
出示：“你年紀小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……
出示句子：媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
（媽媽對姐姐纏足的無奈，對姐姐的心疼）
老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何??！讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧！”齊讀媽媽的話。
師生分角色朗讀3-6自然段。（師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話）讀出孫中山對纏足的憎恨和抗爭，讀出媽媽的無奈和對姐姐的心疼。
老師：纏足陋習給姐姐的身體和心靈都帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說：這件事……
比較句子：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
（寫出了姐姐纏足對孫中山的傷害之深。）
此時站在門外的孫中山叉著腰可能會想些什么呢？
五、體會孫中山破除纏足陋習深得人心。
是纏足奪去了姐姐的幸?？鞓?，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當上了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習。
（一）出示第8段讀，聽到這個消息后，你的心情是怎樣的？齊讀。
（二）想象說話
孫中山的這一壯舉，讓中國婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o念他，特地為他立了一尊銅像，此時面對孫中山爺爺，你想對他說什么？
出示：孫中山爺爺我想對你說：……”
【課后作業(yè)】：
（1）把這個故事講給家人聽。
（2）閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學交流。
（3）以前生活中還有哪些陋習？回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
2.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
教學要求：
1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學生知道纏足陋習對中國婦女的身心造成的嚴重危害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的革命精神。
教學重難點：
1、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
2、從字里行間體會孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力斗爭的革命精神。
教學過程：
一、揭題
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習24課，齊讀課題。
2、通過昨天的學習，你知道孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？（板書：活潑能干）齊讀第一小節(jié)（板書：喜歡）
二、精讀課文，質(zhì)疑問難
過渡：這么一個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，后來姐姐又變成什么樣了呢？
1、出示第七小節(jié)，指名讀第七自然段
2、在這里，我們又看到了一個怎樣的姐姐？（板書：沒笑臉沒歌聲）從哪看出來的？（加紅兩個“再也沒有”）指名讀
3、讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？（是什么讓姐姐發(fā)生這樣的變化？）
4、要想解開你心中迷團，就得讀讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知（第二～第六自然段）。
1、默讀課文第二～第六自然段。
交流：媽媽要姐姐纏足。
過渡：對！是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。
2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的？指名讀第二小節(jié)。
（1）你體會到了什么？（板書：痛苦流淚）
（2）你從哪些詞語中體會到姐姐纏足的痛苦？把它圈出來。
（3）交流“長長的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語，體會姐姐的痛苦。
（4）同學們想不想看一看當時封建社會婦女纏足的樣子呢？通過老師介紹、觀看圖片，你想說些什么？
（5）你能把姐姐纏足時的痛苦讀出來嗎？指名讀，齊讀第二小節(jié)
3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會怎么想？怎么做？
是啊，孫中山當然不愿姐姐受這份罪，面對此情此景，孫中山心情怎樣？（板書：生氣心疼），于是他同媽媽激烈地爭吵起來。
課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭吵，同桌練讀對話，要求在讀的時候，注意抓住人物說話的提示語，體會人物的內(nèi)心情感，讀好人物的語言。
（1）孫中山心疼什么？他又生氣什么？
出示：你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎？
（2）“還能下田干活嗎？”是什么意思？
（3）你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎？指名讀
（4）齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當時既生氣又心疼的語氣。
4、媽媽又是怎樣回答的呢？指名讀課文的第4小節(jié)。
（1）媽媽為什么要給姐姐纏足呢？
（2）你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎？
師介紹：纏足之風開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風愈演愈烈，以至于小腳女子成為當時男人擇偶的標準，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng)，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。
（3）難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么？（板書：無可奈何）
（4）誰能把把媽媽當時的心情讀出來？指名讀，齊讀
5、孫中山能接受這種理由嗎？
引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么？
（1）真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這里沒有提示語，你能給它加個嗎？
出示填空：孫中山___________地說：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么？”
（2）指名讀，體會孫中山的氣憤。
6、但媽媽只是說：（引讀）
出示：“你年紀小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……
（1）比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
（2）你欣賞哪一句？為什么？從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么？（痛苦、無奈、心痛、對女兒的愛）
（3）這是無奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎？指導讀好第6自然段。
（4）出示課文插圖，看圖想象：
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？
她會對姐姐說些什么？
姐姐又會是什么樣子？
孫中山聽到什么？又想些什么？
屋內(nèi)媽媽______________，姐姐___________________；屋外孫中山看到_________，聽到_________________，他心想__________________。
7、總結(jié)：在封建陋習面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅決反對。
讓我們再一起讀2-6小節(jié)，老師讀提示語部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅決……讀出他母親的無可奈何。
三、學習第七小節(jié)
從那以后，（引讀）第七小節(jié)
（1）看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。
（2）（加紅“深深地、幼小的”）從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什么？
（說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷，永遠不會忘記。）（板書：刺痛）
四、學習后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習”的決心，我們來看看，后來孫中山有沒有實現(xiàn)這個愿望？
1、齊讀后一節(jié)。板書：革命成功
2、當了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事？“首先廢除”是什么意思？這說明什么？（姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。）
3、千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀！讓我們來欣喜地齊讀這一段。
五、展開聯(lián)想，表達情感。
1、如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對孫中山爺爺說些什么呢？
請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說一句話表達你的心情或想法吧。（出示句式）
2、問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習？
3.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
一、導入課題
1、同學們，今天我們來認識一位偉人，請看大屏幕，知道這誰嗎？（板書：孫中山）課前老師布置大家查閱有關(guān)孫中山的資料，誰來給大家介紹一下。孫中山是我們的國父，他領(lǐng)導辛亥革命，*了清朝政府，結(jié)束了在中國兩千多年的封建制度，他是中華民國第一任臨時大總統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學習他小時候的一個故事，孫中山破陋習。（板書：破陋習）齊讀課題。
2、同學們，學貴有疑，讀了課題，你腦海中都有哪些疑問？（陋習指什么？為什么破陋習？怎樣破的陋習？）
二、初讀課文，學習生字
1、小疑則小進，大疑則大進。要想解決問題，就要從哪里找答案？請同學們打開書，我們先來解決攔路虎，生字。同位拼著拼音，把134頁的生字都會，如果有讀不準的，同位給提個醒。生字會讀了嗎？我來考考大家，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？
2、生字會讀了，課文也一定能讀好，我們找4個同學讀課文，誰愿意讀？其他同學認真聽他有沒有讀錯的地方。（多讀幾遍就能讀好。）
三、精讀感悟課文
1、生字解決了，課文也會讀了，我們就來解決大家提出的問題。為什么孫中山要破纏足這一陋習呢？這得從他的姐姐說起。請同學們自己讀讀第一自然段，孫中山有一個怎樣的姐姐？你是從哪些詞句中讀出來的？交流：能干活潑因為姐姐能干，活潑，所以孫中山很喜歡自己的姐姐，能通過你的朗讀表達出對姐姐的喜歡嗎？
2、就是這么一位勤勞能干的姐姐后來卻在他的身上發(fā)生了一件可怕的事。請同學們默讀2——-6自然段，思考下列問題：①在姐姐身上發(fā)生了一件什么可怕的事？②把寫孫中山的句子用————畫出來，把寫媽媽的句子用﹋﹋畫出來。③從他們的語言動作中你體會到什么？
交流：①在姐姐身上發(fā)生了一件什么事？（纏足）什么是纏足？纏足就是裹小腳，你見過裹小腳的人嗎？她們走起路來什么感覺？姐姐愿意纏足嗎？你是從哪里看出來的？讀出姐姐的痛苦。
②對待纏足這件事，孫中山和媽媽各是什么態(tài)度？誰來讀一讀寫孫中山的句子？你體會到什么？（有主見憎恨纏足，心疼姐姐，勇于同封建陋習作斗爭）誰來讀一讀寫媽媽的句子，你體會到這是一位怎樣的媽媽？（心疼女兒無可奈何）
比較：媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……（說明了媽媽的無奈和對女兒的心疼）
省略號（看圖，被含著眼淚的媽媽推出房門的孫中山會想些什么？）
3、纏足后的姐姐怎么樣了呢？請同學們自己讀讀第七自然段。
交流：姐姐還是以前那個能干、喜歡唱歌的姐姐嗎？沒有了笑臉，沒有了歌聲的姐姐內(nèi)心怎么樣？（痛苦）讀出姐姐的痛苦
以前那么能干那么活潑的姐姐變得如此痛苦，孫中山是看在眼里記在心里也痛在心里，所以這件事深深地刺痛了他幼小的心。
比較：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。（對孫中山的傷害程度很深）
4、這件事深深地刺痛了他幼小的心，所以，孫中山當了臨時大總統(tǒng)以后，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習。同學們，陋習終于廢除了，中國婦女們不用再裹小腳了，在座的女士們不用再受到像孫中山姐姐那樣的迫 害了，你心情如何？你想對孫中山說什么？真是大快人心，讓我們帶著對孫中山的敬意來感情朗讀課文的后一段。
5、課文學完了，你知道孫中山為什么要廢除纏足陋習了嗎？（因為他看到姐姐纏足前后的變化，他不想再讓中國的婦女們遭受纏足的迫 害）
四、作業(yè)
問問周圍的老人或查查資料，以前生活中還有那些陋習？把你了解到的寫下來。
4.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，初步感知課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
重點指導朗讀，理解陋習的意思。
教學過程：
一、導入新課
1、出示孫中山銅像，你們知道這是誰嗎？（板書：孫中山）教學“孫”，你對他有什么了解？
2、簡介孫中山，相機理解“辛亥革命”。
資料：孫中山是偉大的革命家，廣東香山縣（現(xiàn)中山市）人。他領(lǐng)導了辛亥革命，（板書：辛亥革命）*了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建專 制統(tǒng)治，他是中華民國的第一任臨時大總統(tǒng)。
3、今天，我們就來學習一個關(guān)于孫中山小時候的故事。（板書：破陋習）齊讀課題
4、讀了課題，你的腦海中都有哪些疑問？（什么叫陋習？破的什么陋習？為什么破陋習？怎樣破陋習？）
5、哪些問題通過預(yù)習你已經(jīng)解決了？（板書：纏足）誰知道纏足是怎么一回事？
好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“小腳一雙，眼淚一缸”。當你了解了“纏足”后有什么想法？對，這不合理、不文明的習俗就叫“陋習”。
6、孫中山要破除纏足這種不文明的習俗。（指著板書說）“破除、廢除”是題目中哪個字的意思？指名說說課題的意思。
7、那么孫中山為什么要破陋習呢？這里面還有一個小故事呢。請同學們打開課本，趕快讀一讀吧。
二、初讀感知
1、生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、孫中山為什么要破陋習呢？要解決這個問題，先來讀好這些詞語吧。
出示：挑柴 纏足 痛苦 受罪
心疼 刺痛 總統(tǒng) 廢除
（1）指名讀詞語，開火車讀，齊讀
（2）教學生字
（3）你能用上這些詞語說說孫中山為什么要破陋習嗎？先同桌練說再交流。
3、原來，孫中山破陋習還要從他的姐姐開始說起。那么孫中山的姐姐原來是什么樣的呢？課文哪一小節(jié)告訴我們了？
出示第一小節(jié)：
“孫中山小時候很喜歡自己的姐姐。當時孫中山的家里很窮，他的姐姐一點兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干?？臻e時，姐姐就陪孫中山一起玩。孫中山愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽?！?BR> （1）指名讀
（2）這一小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
（3）孫中山為什么那么喜歡自己的姐姐呢？
A說話練習：孫中山的姐姐是一個（）的女孩。（不怕吃苦、愛勞動、能干、活潑可愛）（板書：活潑能干）
B誰能用“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。（板書：喜歡）
（4）如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎？你喜歡嗎？讀出姐姐的勤勞、活潑，讀出對姐姐的喜歡。指名讀，齊讀
4、可是后來，活潑能干的姐姐又怎么樣了呢？（沒笑臉沒歌聲）你是從哪一小節(jié)知道的？請你讀一讀。
出示第七小節(jié)：以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心。
（1）你認為讀好這一小節(jié)要抓住哪些詞語？
（2）指導讀好“再也沒有”、“深深地”、“刺痛”。
（3）齊讀
5、是什么讓姐姐前后像變了個人似的？找一找課文的哪幾小節(jié)給了我們答案？（2-6小節(jié)）
（1）指名分自然段朗讀2-6小節(jié)，指導抓住提示語讀好對話。
相機教學生字：罪的部首是什么？擴詞
宗怎么記住它？擴詞
既的形近字，擴詞
（2）什么原因讓姐姐前后判若兩人？
（3）姐姐、孫中山和媽媽的表現(xiàn)又是怎樣的？（板書：痛苦流淚生氣心疼嘆了口氣）相機指導讀孫中山和媽媽的對話
（4）齊讀2-6小節(jié)
6、后來，引讀后一小節(jié)
出示第八小節(jié)：
后來，孫中山領(lǐng)導辛亥革命，當了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習。（板書：廢除陋習）
三、理清層次
1、（看著板書說），原來孫中山的姐姐活潑可愛，孫中山非常喜歡，到媽媽給姐姐纏足，姐姐 痛苦地流下眼淚，孫中山又生氣又心疼，后，孫中山領(lǐng)導辛亥革命廢除纏足陋習，你知道課文是按什么順序來寫的？理清層次
2、齊讀課文
四、總結(jié)
這樣一位又能干有活潑的姐姐后失去了笑臉和歌聲，到底是誰害了姐姐呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
5.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
第一課時
一、導入新課
小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、揭示課題：
1、板書課題：18孫中山破陋習
2、解釋課題：
（1）出示孫中山先生像。
（2）簡介孫中山。
（3）陋習：指不好的、不文明的、不合理的習俗。
三、初讀指導
1、學習生字詞。
（1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
（2）會讀生字。
（3）理解下列詞語的意思。
空閑 廢除 纏足 痛苦
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語。
孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑
（2）指名讀詞語。要求：讀準字音。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
纏足 廢除
（4）讀生字詞。
四、寫字指導：
1、指導要點：
孫：偏旁后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點"。
2、各人用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)：
1、讀、抄詞語。
2、練讀課文。
3、思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、學習課文：
1、指名讀課文。
2、指名把課文分為三部分。
3、分部分講讀。
第一部分（第1自然段）
（1）指名讀
（2）這一自然段有幾句話？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
（3）小結(jié)：
第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。
（4）齊讀第一部分。
第二部分：（第2～8自然段）
（1）指名讀。
（2）這七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）
（3）這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。（板書：痛苦、流淚）想象一下當時的境界。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？
（4）出示投影片，指導看圖。
①分析圖片。
畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會這樣？
②小結(jié)圖意。
（5）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。
①從第三自然段看，孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么？（姐姐受罪、不能干活）
②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
（6）孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？
齊讀第5、6、7三個自然段。
（7）孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。
結(jié)果姐姐變得這么樣了？
（8）小結(jié)：
這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
（9）齊讀第二部分。
三、布置作業(yè)：
1、讀課文，練習講述整個故事。
2、復(fù)習。
第三課時
一、講述課文第三部分（第7自然段）
1、指名讀。
2、"辛亥革命成功"是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）
3、"首先廢除"纏足陋習，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
4、看書上的插圖。
教師講述：孫中山先生*了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他為他立了銅像。
5、小結(jié)。
這一部分講的是孫中山領(lǐng)導的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習。
6、齊讀第3部分。
二、總結(jié)：
這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
三、作業(yè)：
1、默讀全文：練習講說這個故事。
2、指名說這個故事，師生評議。
3、同座二人練習。
1.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
一、復(fù)習導入：
1．今天我們繼續(xù)學習24課《孫中山破陋習》——齊讀課題
2．通過上節(jié)課的學習，我們知道“破”是指——（廢除），“陋習”是指——（本文中指媽媽給姐姐纏足）
3．我們還知道了：在纏足之前姐姐是個怎樣的小女孩？（板書：活潑能干）姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時候——很喜歡自己的姐姐。）板書：喜歡齊讀第一自然段。
二、感受姐姐的變化：
過渡：可是就是這樣一個活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫姐姐變化的句子。指名讀
出示：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。
A．請同學們認真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個怎樣的姐姐？痛苦、難過、不開心
B．（指名讀）第讀感受就那么深刻，相信還有同學讀得也非常好，誰來讀？
C．咱們一起讀讀這句話。
三、感受纏足：
1．是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢？請大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會從中找到答案！（板書：姐姐纏足）
2．纏足是怎么回事呢？找出這個自然段，誰愿意讀？（指名讀）
出示句子：“一天，孫中山從外面回來，……眼淚直往下流。”（齊讀）
3．師問：“你知道姐姐纏足時的感受嗎？”姐姐 痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思？（一個勁地流，止也止不?。?BR> “姐姐為什么會痛苦地流淚呢？”引導學生抓住“長長的、一道又一道地”來體會姐姐所受的痛苦。
出示一組被纏過的腳的圖片，以及講解纏足的過程，并請學生說說自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。
4．（指名讀）帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀？齊讀。
5．真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時我們還能再看到姐姐的笑臉嗎？看到的是什么？還能再聽到姐姐的歌聲嗎？聽到的又是什么？同學們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。
誰愿意讀？讀得真好，誰再來讀？
四、感悟?qū)O中山與媽媽的對話：
1．纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂。面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。讀讀課文的3——6節(jié)，看看他們是怎么爭論的？用“——”畫出孫中山的話，用”～～”畫出媽媽的話。
2．學生交流：
（1）指名讀孫中山的話。
出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”
還能下田干活嗎？換一種說法。（不能下田干活。）除了不能干活，還帶來什么不便？（走起路來搖搖晃晃）
看著自己很喜歡的姐姐也會變成這樣，孫中山能不生氣嗎？能不心疼嗎？
你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠心疼）誰再來讀？你能把生氣、心疼的語氣放在了標點上了，真不錯。
從中可以看出孫中山是個怎樣的孩子？（對封建陋習的憎恨和抗爭）
（2）同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎？媽媽是怎么說的？指名讀。
出示句子：媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的?！?BR> 齊讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？為什么還要給姐姐纏足呢？（心疼但是又無可奈何）（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。
出示：“你年紀小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……
出示句子：媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
（媽媽對姐姐纏足的無奈，對姐姐的心疼）
老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何??！讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧！”齊讀媽媽的話。
師生分角色朗讀3-6自然段。（師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話）讀出孫中山對纏足的憎恨和抗爭，讀出媽媽的無奈和對姐姐的心疼。
老師：纏足陋習給姐姐的身體和心靈都帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說：這件事……
比較句子：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
（寫出了姐姐纏足對孫中山的傷害之深。）
此時站在門外的孫中山叉著腰可能會想些什么呢？
五、體會孫中山破除纏足陋習深得人心。
是纏足奪去了姐姐的幸?？鞓?，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當上了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習。
（一）出示第8段讀，聽到這個消息后，你的心情是怎樣的？齊讀。
（二）想象說話
孫中山的這一壯舉，讓中國婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o念他，特地為他立了一尊銅像，此時面對孫中山爺爺，你想對他說什么？
出示：孫中山爺爺我想對你說：……”
【課后作業(yè)】：
（1）把這個故事講給家人聽。
（2）閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學交流。
（3）以前生活中還有哪些陋習？回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
2.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
教學要求：
1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學生知道纏足陋習對中國婦女的身心造成的嚴重危害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的革命精神。
教學重難點：
1、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
2、從字里行間體會孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力斗爭的革命精神。
教學過程：
一、揭題
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習24課，齊讀課題。
2、通過昨天的學習，你知道孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？（板書：活潑能干）齊讀第一小節(jié)（板書：喜歡）
二、精讀課文，質(zhì)疑問難
過渡：這么一個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，后來姐姐又變成什么樣了呢？
1、出示第七小節(jié)，指名讀第七自然段
2、在這里，我們又看到了一個怎樣的姐姐？（板書：沒笑臉沒歌聲）從哪看出來的？（加紅兩個“再也沒有”）指名讀
3、讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？（是什么讓姐姐發(fā)生這樣的變化？）
4、要想解開你心中迷團，就得讀讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知（第二～第六自然段）。
1、默讀課文第二～第六自然段。
交流：媽媽要姐姐纏足。
過渡：對！是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。
2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的？指名讀第二小節(jié)。
（1）你體會到了什么？（板書：痛苦流淚）
（2）你從哪些詞語中體會到姐姐纏足的痛苦？把它圈出來。
（3）交流“長長的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語，體會姐姐的痛苦。
（4）同學們想不想看一看當時封建社會婦女纏足的樣子呢？通過老師介紹、觀看圖片，你想說些什么？
（5）你能把姐姐纏足時的痛苦讀出來嗎？指名讀，齊讀第二小節(jié)
3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會怎么想？怎么做？
是啊，孫中山當然不愿姐姐受這份罪，面對此情此景，孫中山心情怎樣？（板書：生氣心疼），于是他同媽媽激烈地爭吵起來。
課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭吵，同桌練讀對話，要求在讀的時候，注意抓住人物說話的提示語，體會人物的內(nèi)心情感，讀好人物的語言。
（1）孫中山心疼什么？他又生氣什么？
出示：你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎？
（2）“還能下田干活嗎？”是什么意思？
（3）你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎？指名讀
（4）齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當時既生氣又心疼的語氣。
4、媽媽又是怎樣回答的呢？指名讀課文的第4小節(jié)。
（1）媽媽為什么要給姐姐纏足呢？
（2）你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎？
師介紹：纏足之風開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風愈演愈烈，以至于小腳女子成為當時男人擇偶的標準，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng)，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。
（3）難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么？（板書：無可奈何）
（4）誰能把把媽媽當時的心情讀出來？指名讀，齊讀
5、孫中山能接受這種理由嗎？
引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么？
（1）真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這里沒有提示語，你能給它加個嗎？
出示填空：孫中山___________地說：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么？”
（2）指名讀，體會孫中山的氣憤。
6、但媽媽只是說：（引讀）
出示：“你年紀小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……
（1）比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
（2）你欣賞哪一句？為什么？從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么？（痛苦、無奈、心痛、對女兒的愛）
（3）這是無奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎？指導讀好第6自然段。
（4）出示課文插圖，看圖想象：
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？
她會對姐姐說些什么？
姐姐又會是什么樣子？
孫中山聽到什么？又想些什么？
屋內(nèi)媽媽______________，姐姐___________________；屋外孫中山看到_________，聽到_________________，他心想__________________。
7、總結(jié)：在封建陋習面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅決反對。
讓我們再一起讀2-6小節(jié)，老師讀提示語部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅決……讀出他母親的無可奈何。
三、學習第七小節(jié)
從那以后，（引讀）第七小節(jié)
（1）看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。
（2）（加紅“深深地、幼小的”）從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什么？
（說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷，永遠不會忘記。）（板書：刺痛）
四、學習后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習”的決心，我們來看看，后來孫中山有沒有實現(xiàn)這個愿望？
1、齊讀后一節(jié)。板書：革命成功
2、當了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事？“首先廢除”是什么意思？這說明什么？（姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。）
3、千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀！讓我們來欣喜地齊讀這一段。
五、展開聯(lián)想，表達情感。
1、如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對孫中山爺爺說些什么呢？
請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說一句話表達你的心情或想法吧。（出示句式）
2、問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習？
3.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
一、導入課題
1、同學們，今天我們來認識一位偉人，請看大屏幕，知道這誰嗎？（板書：孫中山）課前老師布置大家查閱有關(guān)孫中山的資料，誰來給大家介紹一下。孫中山是我們的國父，他領(lǐng)導辛亥革命，*了清朝政府，結(jié)束了在中國兩千多年的封建制度，他是中華民國第一任臨時大總統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學習他小時候的一個故事，孫中山破陋習。（板書：破陋習）齊讀課題。
2、同學們，學貴有疑，讀了課題，你腦海中都有哪些疑問？（陋習指什么？為什么破陋習？怎樣破的陋習？）
二、初讀課文，學習生字
1、小疑則小進，大疑則大進。要想解決問題，就要從哪里找答案？請同學們打開書，我們先來解決攔路虎，生字。同位拼著拼音，把134頁的生字都會，如果有讀不準的，同位給提個醒。生字會讀了嗎？我來考考大家，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？
2、生字會讀了，課文也一定能讀好，我們找4個同學讀課文，誰愿意讀？其他同學認真聽他有沒有讀錯的地方。（多讀幾遍就能讀好。）
三、精讀感悟課文
1、生字解決了，課文也會讀了，我們就來解決大家提出的問題。為什么孫中山要破纏足這一陋習呢？這得從他的姐姐說起。請同學們自己讀讀第一自然段，孫中山有一個怎樣的姐姐？你是從哪些詞句中讀出來的？交流：能干活潑因為姐姐能干，活潑，所以孫中山很喜歡自己的姐姐，能通過你的朗讀表達出對姐姐的喜歡嗎？
2、就是這么一位勤勞能干的姐姐后來卻在他的身上發(fā)生了一件可怕的事。請同學們默讀2——-6自然段，思考下列問題：①在姐姐身上發(fā)生了一件什么可怕的事？②把寫孫中山的句子用————畫出來，把寫媽媽的句子用﹋﹋畫出來。③從他們的語言動作中你體會到什么？
交流：①在姐姐身上發(fā)生了一件什么事？（纏足）什么是纏足？纏足就是裹小腳，你見過裹小腳的人嗎？她們走起路來什么感覺？姐姐愿意纏足嗎？你是從哪里看出來的？讀出姐姐的痛苦。
②對待纏足這件事，孫中山和媽媽各是什么態(tài)度？誰來讀一讀寫孫中山的句子？你體會到什么？（有主見憎恨纏足，心疼姐姐，勇于同封建陋習作斗爭）誰來讀一讀寫媽媽的句子，你體會到這是一位怎樣的媽媽？（心疼女兒無可奈何）
比較：媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……（說明了媽媽的無奈和對女兒的心疼）
省略號（看圖，被含著眼淚的媽媽推出房門的孫中山會想些什么？）
3、纏足后的姐姐怎么樣了呢？請同學們自己讀讀第七自然段。
交流：姐姐還是以前那個能干、喜歡唱歌的姐姐嗎？沒有了笑臉，沒有了歌聲的姐姐內(nèi)心怎么樣？（痛苦）讀出姐姐的痛苦
以前那么能干那么活潑的姐姐變得如此痛苦，孫中山是看在眼里記在心里也痛在心里，所以這件事深深地刺痛了他幼小的心。
比較：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。（對孫中山的傷害程度很深）
4、這件事深深地刺痛了他幼小的心，所以，孫中山當了臨時大總統(tǒng)以后，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習。同學們，陋習終于廢除了，中國婦女們不用再裹小腳了，在座的女士們不用再受到像孫中山姐姐那樣的迫 害了，你心情如何？你想對孫中山說什么？真是大快人心，讓我們帶著對孫中山的敬意來感情朗讀課文的后一段。
5、課文學完了，你知道孫中山為什么要廢除纏足陋習了嗎？（因為他看到姐姐纏足前后的變化，他不想再讓中國的婦女們遭受纏足的迫 害）
四、作業(yè)
問問周圍的老人或查查資料，以前生活中還有那些陋習？把你了解到的寫下來。
4.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，初步感知課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
重點指導朗讀，理解陋習的意思。
教學過程：
一、導入新課
1、出示孫中山銅像，你們知道這是誰嗎？（板書：孫中山）教學“孫”，你對他有什么了解？
2、簡介孫中山，相機理解“辛亥革命”。
資料：孫中山是偉大的革命家，廣東香山縣（現(xiàn)中山市）人。他領(lǐng)導了辛亥革命，（板書：辛亥革命）*了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建專 制統(tǒng)治，他是中華民國的第一任臨時大總統(tǒng)。
3、今天，我們就來學習一個關(guān)于孫中山小時候的故事。（板書：破陋習）齊讀課題
4、讀了課題，你的腦海中都有哪些疑問？（什么叫陋習？破的什么陋習？為什么破陋習？怎樣破陋習？）
5、哪些問題通過預(yù)習你已經(jīng)解決了？（板書：纏足）誰知道纏足是怎么一回事？
好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“小腳一雙，眼淚一缸”。當你了解了“纏足”后有什么想法？對，這不合理、不文明的習俗就叫“陋習”。
6、孫中山要破除纏足這種不文明的習俗。（指著板書說）“破除、廢除”是題目中哪個字的意思？指名說說課題的意思。
7、那么孫中山為什么要破陋習呢？這里面還有一個小故事呢。請同學們打開課本，趕快讀一讀吧。
二、初讀感知
1、生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、孫中山為什么要破陋習呢？要解決這個問題，先來讀好這些詞語吧。
出示：挑柴 纏足 痛苦 受罪
心疼 刺痛 總統(tǒng) 廢除
（1）指名讀詞語，開火車讀，齊讀
（2）教學生字
（3）你能用上這些詞語說說孫中山為什么要破陋習嗎？先同桌練說再交流。
3、原來，孫中山破陋習還要從他的姐姐開始說起。那么孫中山的姐姐原來是什么樣的呢？課文哪一小節(jié)告訴我們了？
出示第一小節(jié)：
“孫中山小時候很喜歡自己的姐姐。當時孫中山的家里很窮，他的姐姐一點兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干?？臻e時，姐姐就陪孫中山一起玩。孫中山愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽?！?BR> （1）指名讀
（2）這一小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
（3）孫中山為什么那么喜歡自己的姐姐呢？
A說話練習：孫中山的姐姐是一個（）的女孩。（不怕吃苦、愛勞動、能干、活潑可愛）（板書：活潑能干）
B誰能用“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。（板書：喜歡）
（4）如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎？你喜歡嗎？讀出姐姐的勤勞、活潑，讀出對姐姐的喜歡。指名讀，齊讀
4、可是后來，活潑能干的姐姐又怎么樣了呢？（沒笑臉沒歌聲）你是從哪一小節(jié)知道的？請你讀一讀。
出示第七小節(jié)：以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心。
（1）你認為讀好這一小節(jié)要抓住哪些詞語？
（2）指導讀好“再也沒有”、“深深地”、“刺痛”。
（3）齊讀
5、是什么讓姐姐前后像變了個人似的？找一找課文的哪幾小節(jié)給了我們答案？（2-6小節(jié)）
（1）指名分自然段朗讀2-6小節(jié)，指導抓住提示語讀好對話。
相機教學生字：罪的部首是什么？擴詞
宗怎么記住它？擴詞
既的形近字，擴詞
（2）什么原因讓姐姐前后判若兩人？
（3）姐姐、孫中山和媽媽的表現(xiàn)又是怎樣的？（板書：痛苦流淚生氣心疼嘆了口氣）相機指導讀孫中山和媽媽的對話
（4）齊讀2-6小節(jié)
6、后來，引讀后一小節(jié)
出示第八小節(jié)：
后來，孫中山領(lǐng)導辛亥革命，當了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習。（板書：廢除陋習）
三、理清層次
1、（看著板書說），原來孫中山的姐姐活潑可愛，孫中山非常喜歡，到媽媽給姐姐纏足，姐姐 痛苦地流下眼淚，孫中山又生氣又心疼，后，孫中山領(lǐng)導辛亥革命廢除纏足陋習，你知道課文是按什么順序來寫的？理清層次
2、齊讀課文
四、總結(jié)
這樣一位又能干有活潑的姐姐后失去了笑臉和歌聲，到底是誰害了姐姐呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
5.小學三年級語文《孫中山破陋習》教案
第一課時
一、導入新課
小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、揭示課題：
1、板書課題：18孫中山破陋習
2、解釋課題：
（1）出示孫中山先生像。
（2）簡介孫中山。
（3）陋習：指不好的、不文明的、不合理的習俗。
三、初讀指導
1、學習生字詞。
（1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
（2）會讀生字。
（3）理解下列詞語的意思。
空閑 廢除 纏足 痛苦
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語。
孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑
（2）指名讀詞語。要求：讀準字音。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
纏足 廢除
（4）讀生字詞。
四、寫字指導：
1、指導要點：
孫：偏旁后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點"。
2、各人用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)：
1、讀、抄詞語。
2、練讀課文。
3、思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、學習課文：
1、指名讀課文。
2、指名把課文分為三部分。
3、分部分講讀。
第一部分（第1自然段）
（1）指名讀
（2）這一自然段有幾句話？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
（3）小結(jié)：
第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。
（4）齊讀第一部分。
第二部分：（第2～8自然段）
（1）指名讀。
（2）這七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）
（3）這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。（板書：痛苦、流淚）想象一下當時的境界。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？
（4）出示投影片，指導看圖。
①分析圖片。
畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會這樣？
②小結(jié)圖意。
（5）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。
①從第三自然段看，孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么？（姐姐受罪、不能干活）
②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
（6）孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？
齊讀第5、6、7三個自然段。
（7）孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。
結(jié)果姐姐變得這么樣了？
（8）小結(jié)：
這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
（9）齊讀第二部分。
三、布置作業(yè)：
1、讀課文，練習講述整個故事。
2、復(fù)習。
第三課時
一、講述課文第三部分（第7自然段）
1、指名讀。
2、"辛亥革命成功"是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）
3、"首先廢除"纏足陋習，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
4、看書上的插圖。
教師講述：孫中山先生*了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀念他為他立了銅像。
5、小結(jié)。
這一部分講的是孫中山領(lǐng)導的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習。
6、齊讀第3部分。
二、總結(jié)：
這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
三、作業(yè)：
1、默讀全文：練習講說這個故事。
2、指名說這個故事，師生評議。
3、同座二人練習。