托班觀察記錄是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，通過觀察記錄可以更好地了解幼兒的行為、情感、認知等方面的發(fā)展情況，為后續(xù)的教育提供依據(jù)。但是，如何寫好托班觀察記錄，如何分析記錄結(jié)果并采取相應(yīng)措施，是每位幼兒教育工作者需要掌握的技能。下面為大家分享了托班觀察記錄分析措施怎么寫[五篇]，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭８嘤變航逃嚓P(guān)知識，歡迎關(guān)注。
1.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇一
觀察地點：圖書角
觀察人物：睿睿
觀察教師：xx老師
觀察案例：“老師，為什么呀”
觀察記錄：
“老師，為什么吃飯完要散步呀？”
“老師，為什么跳完園操才能去玩呀？”
“老師，這個是什么呀？”
“老師，為什么這個土電話用線就能聽到聲音呀？”
睿睿每天各式各樣的問題都讓我應(yīng)接不暇了……
觀察分析：
不斷追問“為什么？”“為什么會下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問題總是讓家長感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認識客觀世界的同時也發(fā)展了思維能力。
采取的措施和建議：
保護好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長不能回答的問題，可以和孩子一起尋找答案，這時家里有一套百科全書是非常重要的，因為這時認知的速度是事半功倍的。教室里的圖書區(qū)有一本百科全書，每天工作結(jié)束，睿睿都會選擇去看，從而獲得一些問題的答案。邏輯思維，又是數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，多帶孩子進行邏輯游戲，比較、分類、排序、推理等等，就是將來成為思維敏捷、條理清晰的人的的準(zhǔn)備。
2.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇二
觀察教師：王xx
觀察案件：讓我來試一試
觀察記錄:
自由工作時間到了，糖糖還是像以往一樣準(zhǔn)備去選擇生活區(qū)的教具，這時我引導(dǎo)糖糖可以嘗試科學(xué)區(qū)的工作，所以糖糖選擇了科學(xué)區(qū)花嵌板的工作，這是她之前從來沒有操作過的。糖糖取來花嵌板，輕輕的放到自己的工作毯上，然后她一臉茫然的望著我。我問:糖糖需要幫助嗎？
糖糖:我不會操作。
我問:你需要幫助嗎？
糖糖說:需要。
我說:那讓我來試一試，然后我來示范，她非常認真的看著。等我操作完，糖糖說:可以讓我試一下嗎？自己操作的時候也是有模有樣，先取花莖、花瓣、花蕾，中間的花蕊放了很久最后還是沒有放進去，我就引導(dǎo)她旋轉(zhuǎn)一下嵌板的方向，把所有的嵌板都放里面后，我觀察到她開心又滿意的笑了。
接著她又有序操作了五遍，最后輕輕地說了聲‘好了’，就把工作送回到工作架上，又取了其他工作。
觀察分析與措施：
三周半的糖糖對接受挑戰(zhàn)新鮮的事物還處在一個試探的階段，她往往因為害怕而放棄嘗試。家長和老師應(yīng)該做到：
1、放慢速度給孩子時間和空間，讓孩子慢慢接受并敢于接觸。
2、設(shè)身處地的理解，當(dāng)孩子出現(xiàn)猶豫不決退縮不耐煩時要正確的引導(dǎo)和鼓勵。
3、為孩子樹立榜樣。
3.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇三
觀察記錄：
事件一:散步時間，小朋友們都在聽故事。涵涵突然回頭推了一下身后的小朋友，我走過去問：怎么了？涵涵說：我不喜歡她，我不想和她走在一起。
事件二:戶外活動時間，涵涵在挖沙子，劉譯璟問涵涵：我?guī)湍阋黄鹜诎?！涵涵：不，我不要，我要自己挖?BR> 觀察分析：
涵涵處于自我意識的敏感期，這個時期的表現(xiàn)，從開始說“我的”到開始說“不”到開始推人、打人，再到模仿他人，孩子漸漸的有了自我意識，這時的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，同時通過說“不”使用自我的意志的感覺，我說了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心的。
采取的措施：
當(dāng)孩子推人、打人的時候，我們只需制止孩子的行為，對孩子來說她的行為只是在區(qū)分你和我，不要去譴責(zé)，也不要去說教，因為那和粗野的行為是不同的，我們就讓孩子不違反規(guī)則的情況下使用她的自我。不要和孩子較勁，這是一個孩子形成自我地過程。
4.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇四
觀察記錄：
事件一：在戶外活動時，陽陽對攀爬網(wǎng)感興趣，會不停的爬上來、爬下去。
事件二：在工作時，陽陽對棕色梯的工作感興趣，會把棕色梯不停的壘高，會請老師壘到，然后把它推倒，然后開心地說：“它倒了?！?BR> 事件三：在沙池玩水玩沙時，會把玩具、鞋子、帽子扔進水池，享受扔的過程。
觀察分析：
三歲半的陽陽正處于空間敏感期，這個時期的孩子喜歡爬到不同的物體上去，喜歡扔?xùn)|西，把物體不停的壘高、推倒等以此來感受空間?？臻g敏感期是一個循序漸進的過程，由簡單到復(fù)雜，從簡單的爬、塞、壘、扔發(fā)展到復(fù)雜，發(fā)展到方位，比如：里面、外面；上面、下面；左面、右面。有的孩子還會將細小的顆粒塞到嘴巴、鼻子里，家長要在保證孩子安全的同時發(fā)展孩子的空間感。
1.移動?xùn)|西，扔?xùn)|西，壘高，推倒。
2.喜歡感受大小不同的空間，喜歡爬上爬下跳跑，喜歡旋轉(zhuǎn)攀爬等。
采取的措施：
當(dāng)孩子處于敏感期時，成人應(yīng)該這樣做：
1.家長可以陪孩子一起搭積木，讓孩子感受壘高，推倒的過程。
2.家長可以給孩子準(zhǔn)備一些可以扔的玩具，如：球、積木、小毛巾等。
3.給孩子提供足夠的空間，讓孩子感受空間。
5.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇五
觀察記錄：
戶外活動時間，滿月一直熱衷于和班級里的小朋友在玩角色扮演，一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)寶寶。媽媽要給寶寶做飯吃，寶寶下樓梯的時候要媽媽牽著手，將家里的情景模擬出來。
觀察分析：
角色扮演，往往來源于兩種情況，一種是對自身性格特征的強化，孩子會選擇和自己性格特征相仿的角色；另外一種，正好相反，柔弱的孩子選擇了恐龍、奧特曼，就是想籍由角色，來彌補自己薄弱的部分。滿月喜歡當(dāng)“媽媽”，她喜歡照顧別人，這時，角色的性格特征，比如勇敢、愛心、擔(dān)當(dāng)，就會不自覺地滲透到孩子的內(nèi)心。這些，對于兒童心靈的成長，有著微妙的作用。
采取的措施：
3歲以上的孩子對于角色扮演的游戲總是樂此不疲。她們對生活中的只要健康向上,過家家的游戲不拘于形式和內(nèi)容,但是成人在游戲過程中要注意游戲安全,給孩子適當(dāng)?shù)呐浜虾鸵龑?dǎo),給孩子想象和發(fā)揮的空間,不要過多干涉或者教寶寶怎么具體做,讓孩子自由發(fā)揮，同時這也是一個自我人格形成的過程。
1.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇一
觀察地點：圖書角
觀察人物：睿睿
觀察教師：xx老師
觀察案例：“老師，為什么呀”
觀察記錄：
“老師，為什么吃飯完要散步呀？”
“老師，為什么跳完園操才能去玩呀？”
“老師，這個是什么呀？”
“老師，為什么這個土電話用線就能聽到聲音呀？”
睿睿每天各式各樣的問題都讓我應(yīng)接不暇了……
觀察分析：
不斷追問“為什么？”“為什么會下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問題總是讓家長感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認識客觀世界的同時也發(fā)展了思維能力。
采取的措施和建議：
保護好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長不能回答的問題，可以和孩子一起尋找答案，這時家里有一套百科全書是非常重要的，因為這時認知的速度是事半功倍的。教室里的圖書區(qū)有一本百科全書，每天工作結(jié)束，睿睿都會選擇去看，從而獲得一些問題的答案。邏輯思維，又是數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，多帶孩子進行邏輯游戲，比較、分類、排序、推理等等，就是將來成為思維敏捷、條理清晰的人的的準(zhǔn)備。
2.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇二
觀察教師：王xx
觀察案件：讓我來試一試
觀察記錄:
自由工作時間到了，糖糖還是像以往一樣準(zhǔn)備去選擇生活區(qū)的教具，這時我引導(dǎo)糖糖可以嘗試科學(xué)區(qū)的工作，所以糖糖選擇了科學(xué)區(qū)花嵌板的工作，這是她之前從來沒有操作過的。糖糖取來花嵌板，輕輕的放到自己的工作毯上，然后她一臉茫然的望著我。我問:糖糖需要幫助嗎？
糖糖:我不會操作。
我問:你需要幫助嗎？
糖糖說:需要。
我說:那讓我來試一試，然后我來示范，她非常認真的看著。等我操作完，糖糖說:可以讓我試一下嗎？自己操作的時候也是有模有樣，先取花莖、花瓣、花蕾，中間的花蕊放了很久最后還是沒有放進去，我就引導(dǎo)她旋轉(zhuǎn)一下嵌板的方向，把所有的嵌板都放里面后，我觀察到她開心又滿意的笑了。
接著她又有序操作了五遍，最后輕輕地說了聲‘好了’，就把工作送回到工作架上，又取了其他工作。
觀察分析與措施：
三周半的糖糖對接受挑戰(zhàn)新鮮的事物還處在一個試探的階段，她往往因為害怕而放棄嘗試。家長和老師應(yīng)該做到：
1、放慢速度給孩子時間和空間，讓孩子慢慢接受并敢于接觸。
2、設(shè)身處地的理解，當(dāng)孩子出現(xiàn)猶豫不決退縮不耐煩時要正確的引導(dǎo)和鼓勵。
3、為孩子樹立榜樣。
3.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇三
觀察記錄：
事件一:散步時間，小朋友們都在聽故事。涵涵突然回頭推了一下身后的小朋友，我走過去問：怎么了？涵涵說：我不喜歡她，我不想和她走在一起。
事件二:戶外活動時間，涵涵在挖沙子，劉譯璟問涵涵：我?guī)湍阋黄鹜诎?！涵涵：不，我不要，我要自己挖?BR> 觀察分析：
涵涵處于自我意識的敏感期，這個時期的表現(xiàn)，從開始說“我的”到開始說“不”到開始推人、打人，再到模仿他人，孩子漸漸的有了自我意識，這時的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，同時通過說“不”使用自我的意志的感覺，我說了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心的。
采取的措施：
當(dāng)孩子推人、打人的時候，我們只需制止孩子的行為，對孩子來說她的行為只是在區(qū)分你和我，不要去譴責(zé)，也不要去說教，因為那和粗野的行為是不同的，我們就讓孩子不違反規(guī)則的情況下使用她的自我。不要和孩子較勁，這是一個孩子形成自我地過程。
4.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇四
觀察記錄：
事件一：在戶外活動時，陽陽對攀爬網(wǎng)感興趣，會不停的爬上來、爬下去。
事件二：在工作時，陽陽對棕色梯的工作感興趣，會把棕色梯不停的壘高，會請老師壘到，然后把它推倒，然后開心地說：“它倒了?！?BR> 事件三：在沙池玩水玩沙時，會把玩具、鞋子、帽子扔進水池，享受扔的過程。
觀察分析：
三歲半的陽陽正處于空間敏感期，這個時期的孩子喜歡爬到不同的物體上去，喜歡扔?xùn)|西，把物體不停的壘高、推倒等以此來感受空間?？臻g敏感期是一個循序漸進的過程，由簡單到復(fù)雜，從簡單的爬、塞、壘、扔發(fā)展到復(fù)雜，發(fā)展到方位，比如：里面、外面；上面、下面；左面、右面。有的孩子還會將細小的顆粒塞到嘴巴、鼻子里，家長要在保證孩子安全的同時發(fā)展孩子的空間感。
1.移動?xùn)|西，扔?xùn)|西，壘高，推倒。
2.喜歡感受大小不同的空間，喜歡爬上爬下跳跑，喜歡旋轉(zhuǎn)攀爬等。
采取的措施：
當(dāng)孩子處于敏感期時，成人應(yīng)該這樣做：
1.家長可以陪孩子一起搭積木，讓孩子感受壘高，推倒的過程。
2.家長可以給孩子準(zhǔn)備一些可以扔的玩具，如：球、積木、小毛巾等。
3.給孩子提供足夠的空間，讓孩子感受空間。
5.托班觀察記錄分析措施怎么寫 篇五
觀察記錄：
戶外活動時間，滿月一直熱衷于和班級里的小朋友在玩角色扮演，一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)寶寶。媽媽要給寶寶做飯吃，寶寶下樓梯的時候要媽媽牽著手，將家里的情景模擬出來。
觀察分析：
角色扮演，往往來源于兩種情況，一種是對自身性格特征的強化，孩子會選擇和自己性格特征相仿的角色；另外一種，正好相反，柔弱的孩子選擇了恐龍、奧特曼，就是想籍由角色，來彌補自己薄弱的部分。滿月喜歡當(dāng)“媽媽”，她喜歡照顧別人，這時，角色的性格特征，比如勇敢、愛心、擔(dān)當(dāng)，就會不自覺地滲透到孩子的內(nèi)心。這些，對于兒童心靈的成長，有著微妙的作用。
采取的措施：
3歲以上的孩子對于角色扮演的游戲總是樂此不疲。她們對生活中的只要健康向上,過家家的游戲不拘于形式和內(nèi)容,但是成人在游戲過程中要注意游戲安全,給孩子適當(dāng)?shù)呐浜虾鸵龑?dǎo),給孩子想象和發(fā)揮的空間,不要過多干涉或者教寶寶怎么具體做,讓孩子自由發(fā)揮，同時這也是一個自我人格形成的過程。