化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)的關(guān)系非常密切。為大家準(zhǔn)備了九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教案及知識(shí)點(diǎn)，供大家參考閱讀。
1.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)
〔一〕知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。
2、能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。
3、初步學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)〔或?qū)嶒?yàn)〕匯報(bào)的方法。
〔二〕過(guò)程與方法
1、初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。
2、能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
3、體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。
〔三〕感情態(tài)度與價(jià)值觀
1、能有意識(shí)地從一般生活中發(fā)覺(jué)一些有價(jià)值的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4、能意識(shí)到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)開(kāi)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
1．對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究。
教學(xué)方法
提供資料、激發(fā)興趣、活動(dòng)探究、得出結(jié)論、提高認(rèn)識(shí)等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
[教師]引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：我們的生活處處都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為根底建立的呢？
[學(xué)生答復(fù)]化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的。
[教師]講述：大家是否還記得《西游記》中的太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身?！材E學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〕
[教師]導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與制造都是在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二、授新課
〔板書(shū)〕課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)
[教師]陳述：學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。今天就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。首先，讓我們對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究。
〔板書(shū)〕對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
[教師]蠟燭燃燒是我們熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，那么，對(duì)于該現(xiàn)象你有沒(méi)有更多的思考過(guò)呢？比方說(shuō)蠟燭是由什么做的？它燃燒后生成了什么？除了燃燒它還有什么性質(zhì)？等等。
下面，就讓我們來(lái)認(rèn)真觀察蠟燭的燃燒。
[講解]觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，然后對(duì)觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納。
我們可以用自己的感官，還可以借助儀器通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)及其變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果。認(rèn)真的觀察和思考，往往能得到偉大的發(fā)覺(jué)。
現(xiàn)在，就請(qǐng)大家利用桌上的物品通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述。你可以按課本提示進(jìn)行探究，也可以增加或更改某些實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容。并將你觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。先小組同學(xué)間交流自己的觀察記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，將更細(xì)致、更精確的現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)，打算小組間交流。
開(kāi)始探究：
1．點(diǎn)燃前
[教師提示]要認(rèn)真觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，做好記錄。
[學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)]
[問(wèn)]通過(guò)上述探究，你對(duì)蠟燭有了怎樣的了解？
[小組交流，各小組派代表致辭，描述觀察的結(jié)果]
[教師]對(duì)學(xué)生的不同于課本上內(nèi)容要給予肯定和鼓舞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論，并板書(shū)]
⑴蠟燭是由石蠟和棉線做成的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特別的蠟燭，如生日蠟燭有多種顏色和形狀，但那些顏色是添加染料形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。
⑵如果用小刀切下一小塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)覺(jué)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密度比水小。
2．燃燒時(shí)
[教師提示]注意觀察蠟燭燃燒時(shí)的火焰、燭芯周圍固體蠟的變化等，做好記錄。
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
⑴點(diǎn)燃蠟燭后，可以延續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲，且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短。
⑵蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒(méi)有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分為三層：里面一層火焰較暗淡，底部呈淡藍(lán)色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。
⑶在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的且軟，可任意造型，但距火焰較遠(yuǎn)的地方仍舊冷而硬。在燃著的蠟燭頂部蠟燭受熱熔化形成一個(gè)凹槽，存滿液態(tài)的石蠟，浸沒(méi)燈芯。
⑷如果有風(fēng)吹動(dòng)蠟燭火焰，凹槽中的液態(tài)石蠟就會(huì)沿著燭身流下，流下后很快冷凝成固體附在燭身。
繼續(xù)探究：把一根火柴梗，平放在蠟燭的火焰中約一秒鐘，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這種現(xiàn)象又說(shuō)明什么？認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄。
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
可以看到處于火焰外層的先變黑，第二層其次，里層變化小。這種現(xiàn)象說(shuō)明火焰的外層溫度高，焰心的溫度低。
3．燃燒后
提問(wèn)：蠟燭燃燒后變短了，那么蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)呢？
[教師提示]先將一只冷而枯燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象。然后將燒杯迅速移開(kāi)火焰倒過(guò)來(lái)并注入少量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象，做好記錄。
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
⑴冷而枯燥的燒杯內(nèi)壁有水珠。
⑵向燒杯中倒入澄清石灰水，振蕩后變渾濁。
[教師追問(wèn)]為什么冷而枯燥的燒杯內(nèi)壁有水珠？澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
[學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
上述現(xiàn)象說(shuō)明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。
4．熄滅蠟燭
[教師提示]大家熄滅蠟燭后會(huì)看到一股白煙，馬上用燃著的火柴去點(diǎn)白煙，會(huì)發(fā)覺(jué)什么？這種現(xiàn)象又說(shuō)明了什么？
[學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
⑴火焰會(huì)順著白煙點(diǎn)燃蠟燭，這說(shuō)明白煙是石蠟蒸汽。
⑵蠟燭燃燒過(guò)程：燃著的棉芯放熱→固態(tài)蠟受熱熔化→液態(tài)蠟繼續(xù)受熱汽化變成石蠟蒸汽→石蠟蒸汽著火燃燒。
三、提問(wèn)
通過(guò)本節(jié)課的探究，大家得到了什么啟發(fā)？有什么感受？
探究活動(dòng)表達(dá)了化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點(diǎn)：
1．關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、以及如石蠟?zāi)芊袢紵?、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁，等等。
2．關(guān)注物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時(shí)是否熔化，燃燒時(shí)是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成，等等。
3．關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比擬和分析，以得出可靠的結(jié)論。
四、小結(jié)
1．探究了蠟燭在燃燒前的組成、形狀、顏色、質(zhì)地、氣味、密度等。
2．探究了蠟燭燃燒的全過(guò)程。
五、安排作業(yè)
1．參照課本“探究活動(dòng)匯報(bào)〞的格式寫(xiě)一份有關(guān)本次探究活動(dòng)的匯報(bào)。
〔教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)的寫(xiě)法作簡(jiǎn)單說(shuō)明〕
2．預(yù)習(xí)探究活動(dòng)②——對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段。問(wèn)題：大家有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，就是我們每個(gè)人每時(shí)每刻都要呼吸，那么我們呼出的是什么？吸入又是什么呢？今天我們就來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟是什么？
〔停頓片刻，聽(tīng)學(xué)生的答復(fù)，并肯定和鼓舞學(xué)生的大膽答復(fù)〕
二、開(kāi)始探究
⑴二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳的含量越高。
⑵氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒得越旺，說(shuō)明氧氣含量越高。
⑶二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。
⑷認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。
三、繼續(xù)探究：
[教師提出問(wèn)題]
⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？
⑵將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？
⑶取兩快枯燥的玻璃片，對(duì)著其中一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明了什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩后，在裝有呼出氣體的集氣瓶中會(huì)有白色沉淀出現(xiàn)，在裝有空氣的集氣瓶中幾乎看不到。說(shuō)明了人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，而空氣中含量極少。二氧化碳與澄清石灰水反響會(huì)生成白色沉淀。
⑵將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，在裝有空氣的集氣瓶中，小木條會(huì)燃燒完，在裝有呼出氣體的集氣瓶中，小木條會(huì)熄滅。在人呼出的氣體中含氧氣較少，而空氣中含氧氣較多。
⑶對(duì)著枯燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)出現(xiàn)一層水珠，而空氣中的玻璃片上則沒(méi)有。說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。
四、提問(wèn)
結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)人呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？
五、小結(jié)
本節(jié)課我們主要對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行了探究。
2.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)具體事例，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)開(kāi)展的緊密關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
2.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的感情，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
3.了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對(duì)“化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)〞這一化學(xué)研究的內(nèi)容的理解既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)?？梢罁?jù)教材中給出的一些事實(shí)材料或結(jié)合一些其它的材料加以突破，以到達(dá)初步理解程度。
2.了解化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是本課題的又一重點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)一些現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)、觀看錄象、觀賞圖片，開(kāi)展介紹化學(xué)史實(shí)、化學(xué)成績(jī)和應(yīng)用、生活中的化學(xué)等活動(dòng)，達(dá)成此目標(biāo)。課后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)化學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的文章，加以交流。
課時(shí)安排：1課時(shí)或2課時(shí)
教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)激趣法直觀感知法講述與談話法
儀器打算：
1.試管玻璃導(dǎo)管集氣瓶燒杯石棉網(wǎng)坩堝鉗
2.澄清石灰水酚酞試液純堿食醋鎂帶蠟燭氫氧化鈉溶液硫酸銅溶液
3.與教材匹配的圖片、錄象等資料。
教學(xué)過(guò)程
〔一〕引入課題，實(shí)驗(yàn)激趣
1.教師引言：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們將走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界，學(xué)到許多更加新穎而且非常有用的東西，使我們認(rèn)識(shí)世界的能力得到進(jìn)一步提高。我們生活在物質(zhì)的世界里，每天與各種各樣的物質(zhì)打交道，你能說(shuō)一說(shuō)你身邊現(xiàn)有的物質(zhì)是何種材料？在自然界中本身就有呢還是經(jīng)人制造的？〔學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)用具、衣服、桌子、玻璃、鐵等金屬制品〕，全部這些都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)簡(jiǎn)直就象如來(lái)佛的手掌一樣，大到無(wú)邊，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學(xué)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材圖1—1，使學(xué)生明確我們衣、食、住、行的生活必需品都與化學(xué)密不可分，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。教師板書(shū)課題。
3.演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察并說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)化學(xué)變化的奇異，激發(fā)興趣。
〔1〕教師引言：在化學(xué)世界里，物質(zhì)的變化真是奇異無(wú)比，下面我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象，大膽說(shuō)出來(lái)。
〔2〕選做以下實(shí)驗(yàn)：
①向澄清石灰水中緩慢吹氣；
②向澄清石灰水中滴入酚酞試液；
③點(diǎn)燃一支蠟燭，然后用燒杯扣??；
④向純堿中參加食醋，再把燃燒的蠟燭放入反響容器中；
⑤鎂帶燃燒；
⑥氫氧化鈉與硫酸銅的化學(xué)反響；
〔3〕啟發(fā)：你還能說(shuō)出一些生活中發(fā)生的物質(zhì)的變化嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕
〔4〕教師小結(jié)：由此看出，化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，那么，什么是化學(xué)？引入下步。
〔二〕“化學(xué)研究的內(nèi)容〞的教學(xué)
1.教師直接給出化學(xué)的定義，并板書(shū)。
2.結(jié)合教材中給出的一些事實(shí)材料和其它資料對(duì)化學(xué)研究物質(zhì)的四個(gè)方面組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律給予簡(jiǎn)要講解。或組織學(xué)生商量，教師再點(diǎn)撥小結(jié)。供選取的材料如下：
〔1〕對(duì)“組成〞的理解：如利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)覺(jué)組成它們的根本成分——元素其實(shí)只有100多種，好比是26個(gè)英文字母可拼寫(xiě)數(shù)十萬(wàn)單詞那樣。再如，1772年法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究空氣的成分。第三例，水是由什么組成的？參教材第45頁(yè)碼水的組成揭秘。
〔2〕對(duì)“結(jié)構(gòu)〞的理解：
①到了近代，科學(xué)家們研究得出，物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，在化學(xué)變化中，原子可分而分子不可分，奠定了近代化學(xué)的根底。
②凱庫(kù)勒研究了苯的分子結(jié)構(gòu)，首創(chuàng)了表示苯分子結(jié)構(gòu)的“凱庫(kù)勒結(jié)構(gòu)式〞。
〔3〕對(duì)“性質(zhì)〞的理解：
①門(mén)捷列夫分析了許多物質(zhì)的性質(zhì)，于1869年發(fā)表了元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循。
②在前面的演示實(shí)驗(yàn)中，我們得到二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，澄清石灰水具有使酚酞試液變紅的性質(zhì)……
〔4〕對(duì)“變化規(guī)律〞的理解：
①古人了解了翠綠色的孔雀石等銅礦石上面燃燒炭火，有紅色銅生成，從而使銅先于鐵使用，開(kāi)創(chuàng)了偉大的“青銅時(shí)代〞。
②人們掌握了食鹽的變化規(guī)律，從而使食鹽不只是一種調(diào)味品，而是一種重要的化工原料，制得多種化工產(chǎn)品，用于各個(gè)行業(yè)。
③其它如燃燒的原理，鐵生銹的原理等，都可為人類造福。
④綠色化學(xué)。
3.進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的根底上暢所欲言，表達(dá)教學(xué)的放開(kāi)性。
4.如上列內(nèi)容設(shè)計(jì)為一課時(shí)，可步置學(xué)生搜集下課時(shí)內(nèi)容的有關(guān)資料，打算交流。
〔三〕化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)開(kāi)展的關(guān)系非常緊密〔可放入第二課時(shí)〕
1.組織學(xué)生觀看錄相，談體會(huì)?；蚴孪炔街盟鸭嘘P(guān)資料，課堂交流。
2.教師做簡(jiǎn)短匯報(bào)；從材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)等方面選材，說(shuō)明化學(xué)發(fā)揮的重要作用。提示：
〔1〕化學(xué)與材料的開(kāi)展關(guān)系：舊石器——新石器——陶瓷——銅器——鐵器——鋁等常規(guī)金屬——有機(jī)合成塑料——高科技新材料〔超導(dǎo)材料、耐高溫材料、納米銅、隔水透氣高分子薄膜、有記憶材料、玻璃纖維增強(qiáng)塑料、強(qiáng)力尼龍繩〕，從材料演進(jìn)中看出人類的每進(jìn)步都與化學(xué)緊密相關(guān)，沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有人類開(kāi)展的今天。
〔2〕化學(xué)與能源：我們今天使用的能源是煤、石油、天然氣三大能源，煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液。而石油到本世紀(jì)中葉就會(huì)用完，煤也不過(guò)再用二百年，這種能源用完了，試想世界會(huì)變成什么樣？全部現(xiàn)代交通工具均無(wú)用武之地，現(xiàn)代工業(yè)將癱瘓，人類豈能生存？所以人類現(xiàn)在迫切需要大力開(kāi)發(fā)新能源，這一重任當(dāng)然就落在了我們化學(xué)的頭上，沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有人類開(kāi)展的明天。
〔3〕化學(xué)與環(huán)境：我們只有一個(gè)地球，可地球在吶喊。溫室效應(yīng)、大氣污染、酸雨等給人類帶來(lái)了劇大危害〔可提問(wèn)學(xué)生，做出解釋〕，難道我們沒(méi)有感到嗎？挽救我們的家園需要化學(xué)。
〔4〕化學(xué)與生命科學(xué)：略。
3.教師進(jìn)一步啟學(xué)生，結(jié)合生活實(shí)際和當(dāng)?shù)馗餍袠I(yè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展情況，談學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
4.提出學(xué)好化學(xué)的要求。
5.作業(yè)：
①.寫(xiě)一篇科技小論文：我愛(ài)化學(xué)
②.對(duì)前邊演示實(shí)驗(yàn)選兩個(gè)對(duì)其進(jìn)行步驟和現(xiàn)象或性質(zhì)的描述〔嘗試選用〕。
3.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
〔一〕知識(shí)與技能
1．舉例說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位；
2．認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，列舉實(shí)驗(yàn)的考前須知；
3．說(shuō)出常用儀器的名稱、使用范圍；
4．能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本實(shí)驗(yàn)操作，概述操作要求。
〔二〕過(guò)程和方法
1．通過(guò)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱；
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)根本操作技能。
〔三〕感情、態(tài)度與價(jià)值觀
1．形成遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的良好意識(shí)；
2．通過(guò)對(duì)化學(xué)家們研究過(guò)程的了解產(chǎn)生探究欲；
3．通過(guò)本節(jié)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲得樂(lè)趣，真正體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．儀器的識(shí)記；
2．固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
教學(xué)難點(diǎn)：滴管的使用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、藥品的取用
走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)的，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的重要性。播放違規(guī)實(shí)驗(yàn)造成的實(shí)驗(yàn)事故的課件或?qū)嵨锉硌?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平安實(shí)驗(yàn)的重要性。
[交流與商量]：參觀實(shí)驗(yàn)室后，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則、儀器、藥品，形成認(rèn)識(shí)。
[板書(shū)]藥品的取用
〈一〉固體藥品的取用
[展示藥品]：X石、碳酸鈉
觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)，閱讀教材P14－15，交流、商量，得出正確的操作方法。
[提出問(wèn)題]：
1．要將X石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？
[答復(fù)]用鑷子夾取一塊X石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2．如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
[答復(fù)]用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓舞學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)成與敗的原因。
[交流與商量]對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)。
〈二〉液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸，觀察藥品
[提出問(wèn)題]：
1．回憶一般生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2．如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
[聯(lián)想與啟發(fā)]：
回憶一般生活經(jīng)驗(yàn)，交流與商量，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。
[練習(xí)與實(shí)踐]：
1．細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？
2．傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？
3．拿細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？
4．傾倒液體后，為什么要馬上蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
[實(shí)驗(yàn)探究]
取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。
[交流與商量]
對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)。
完成練習(xí)，交流、商量，形成認(rèn)識(shí)。
〈三〉量筒的使用
[提出問(wèn)題]：
1．回憶初二物理學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何使用量筒量取液體的體積？
2．量筒量取液體時(shí)，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的低處保持水平？采納仰視或俯視，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行商量。
[實(shí)驗(yàn)探究]：
1．用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2．量筒量取液體時(shí)，仰視或俯視，對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生影響。
3．將量好的稀鹽酸倒入放有X石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈四〉滴管的使用
[提出問(wèn)題]
1．取少量的液體應(yīng)使用什么儀器？
2．使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項(xiàng)？
注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀教材P16滴管的使用，思考、商量。
[實(shí)驗(yàn)探究]
1．用滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
2．用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
交流、總結(jié)。
二、物質(zhì)的加熱
〈一〉酒精燈的使用方法
[提出問(wèn)題]
1．正確使用酒精燈應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)是什么？
2．酒精燈的火焰各局部顏色為什么不同？
3．怎樣熄滅酒精燈？閱讀教材P16－17酒精燈的使用，思考、答復(fù)。
[實(shí)驗(yàn)探究]
點(diǎn)燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1－2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。
學(xué)生聯(lián)想生活中見(jiàn)到的現(xiàn)象：
1．燒開(kāi)水時(shí)，水裝得過(guò)多，沸騰時(shí)水會(huì)溢出。
2．裝過(guò)熱開(kāi)水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很簡(jiǎn)單破裂。
思考、交流、商量、歸納給物質(zhì)加熱的方法。
〈二〉給物質(zhì)加熱
[提出問(wèn)題]
1．加熱試管里的液體時(shí)，能否將試管口對(duì)著人，為什么？
2．如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？
3．將液體加熱到沸騰的試管，能否馬上用冷水沖？為什么？
4．如何給試管里的液體進(jìn)行預(yù)熱？
[實(shí)驗(yàn)探究]
1．取三支試管，各參加3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時(shí)間。
2．用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。
三、洗滌儀器
[提出問(wèn)題]
做過(guò)實(shí)驗(yàn)的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P18—19后，交流、總結(jié)。
[實(shí)驗(yàn)探究]
將實(shí)驗(yàn)中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實(shí)驗(yàn)桌和實(shí)驗(yàn)室。
安排作業(yè)
1．書(shū)面作業(yè)：
素養(yǎng)教育學(xué)案：P6－12
2．家庭小實(shí)驗(yàn)：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進(jìn)行固體取用、液體傾倒、排水法搜集氣體的操作練習(xí)。
4.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》知識(shí)點(diǎn) 篇四
物質(zhì)的變化和性質(zhì)
1.化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2.物理變化與物理性質(zhì)
【物理變化】
(1)定義：沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化
(2)特點(diǎn)：物質(zhì)的形狀發(fā)生了變化
(3)形式：蒸發(fā)、凝固、熔化、升華、破裂、擴(kuò)散、吸附、干燥等
【物理性質(zhì)】不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
如氣味、水溶性、揮發(fā)性、顏色、狀態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。
3.化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)
【化學(xué)變化】
(1)定義：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)
(2)特點(diǎn)：生成了其它物質(zhì)
(3)常相伴的現(xiàn)象：變色、變味、變質(zhì)、發(fā)光、放熱、放出氣體、生成沉淀、生銹等。
【化學(xué)性質(zhì)】通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
如與什么物質(zhì)反應(yīng)、可燃性、受熱分解、氧化性、還原性、熱穩(wěn)固性
4、物理變化與化學(xué)變化的聯(lián)系和區(qū)別
物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是：是否有新物質(zhì)生成。
化學(xué)變化中一定相伴物理變化物理變化中一定不相伴化學(xué)變化。
5.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》知識(shí)點(diǎn) 篇五
走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
1.藥品取用的差不多原則。
⑴實(shí)驗(yàn)室取用藥品要做到“三不”：
不能用手接觸藥品;
不要鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;
不能嘗任何藥品的味道。
⑵取用藥品注意節(jié)約：取用藥品應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定用量。若無(wú)說(shuō)明，應(yīng)取少量，即：液體取1～2mL;固體只需蓋滿試管底部。
⑶用剩的藥品要做到“三不”：
既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室，要放在指定的容器里。
2.液體藥品的取用
⑴取用少量液體，可用膠頭滴管。滴加到另一容器中的方法是將滴管懸空放在容器口正上方，滴管不要接觸燒杯等容器壁，取液后的滴管不能倒放、亂放或平放。
⑵從細(xì)口瓶倒出液體藥品時(shí)，先把瓶塞倒放在桌面上，以免沾污瓶塞，污染藥液;傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心，以防瓶口殘留的藥液流下腐蝕標(biāo)簽;瓶口緊靠試管口或儀器口，以免藥液流出。倒完藥液后趕忙蓋緊瓶塞，以免藥液揮發(fā)或吸取雜質(zhì)。
⑶取用一定量的液體藥品，常用量筒量取。量液時(shí)，量筒必須放平，倒入液體到接近要求的刻度，再用滴管逐滴滴入量筒至刻度線。讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面低處保持水平。
注意：俯視則讀數(shù)偏大，仰視則讀數(shù)遍小。
3.固體藥品的取用
⑴取用固體藥品的儀器：一樣用藥匙;塊狀固體可用鑷子夾取。
⑵取用小顆?；蚍勰钏幤?，用藥匙或紙槽按“一斜、二送、三直立”的方法送入玻璃容器;取用塊狀或密度大的金屬，用鑷子按“一橫、二放、三慢豎”的方法送入玻璃容器。
4.物質(zhì)的加熱
(1)酒精燈的使用
①酒精燈的火焰格外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰溫度高，因此，加熱時(shí)應(yīng)用外焰部分加熱;酒精燈內(nèi)的酒精不超過(guò)酒精燈容積的2/3;絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精;絕對(duì)禁止用一只酒精燈引燃另一只酒精燈;使用完畢，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。
②能夠直截了當(dāng)加熱的儀器有：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等;能夠加熱但必須墊上石棉網(wǎng)的儀器有：燒杯、燒瓶等;不能加熱的儀器有：量筒、集氣瓶、漏斗、水槽等。
(2)給物質(zhì)加熱：加熱玻璃儀器前應(yīng)把儀器外壁擦干，以免使儀器炸裂;給試管里藥品加熱時(shí)，應(yīng)先使試管平均受熱——預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。給液體加熱，試管與桌面約成45度角，且試管內(nèi)液體不能超過(guò)試管容積的1/3，試管口不準(zhǔn)對(duì)著有人的地點(diǎn)。
注意：給試管里固體加熱時(shí)，試管口一樣應(yīng)略向下傾斜，以免濕存水或生成水倒流，使試管炸裂
5.儀器的洗滌
玻璃儀器洗滌潔凈的標(biāo)準(zhǔn)：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。
6.近代化學(xué)理論的建立
(1)原子、分子理論：由道爾頓(英國(guó)人)、阿伏加德羅(意大利)建立了原子—分子理論。
(2)元素周期律、元素周期表：由門(mén)捷列夫發(fā)覺(jué)。
7.兩個(gè)重要實(shí)驗(yàn)
(1)蠟燭及其燃燒的探究
(2)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
1.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)
〔一〕知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。
2、能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。
3、初步學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)〔或?qū)嶒?yàn)〕匯報(bào)的方法。
〔二〕過(guò)程與方法
1、初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。
2、能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
3、體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。
〔三〕感情態(tài)度與價(jià)值觀
1、能有意識(shí)地從一般生活中發(fā)覺(jué)一些有價(jià)值的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4、能意識(shí)到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)開(kāi)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
1．對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究。
教學(xué)方法
提供資料、激發(fā)興趣、活動(dòng)探究、得出結(jié)論、提高認(rèn)識(shí)等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
[教師]引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：我們的生活處處都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為根底建立的呢？
[學(xué)生答復(fù)]化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的。
[教師]講述：大家是否還記得《西游記》中的太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身?！材E學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〕
[教師]導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與制造都是在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二、授新課
〔板書(shū)〕課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)
[教師]陳述：學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。今天就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。首先，讓我們對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究。
〔板書(shū)〕對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
[教師]蠟燭燃燒是我們熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，那么，對(duì)于該現(xiàn)象你有沒(méi)有更多的思考過(guò)呢？比方說(shuō)蠟燭是由什么做的？它燃燒后生成了什么？除了燃燒它還有什么性質(zhì)？等等。
下面，就讓我們來(lái)認(rèn)真觀察蠟燭的燃燒。
[講解]觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，然后對(duì)觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納。
我們可以用自己的感官，還可以借助儀器通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)及其變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果。認(rèn)真的觀察和思考，往往能得到偉大的發(fā)覺(jué)。
現(xiàn)在，就請(qǐng)大家利用桌上的物品通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述。你可以按課本提示進(jìn)行探究，也可以增加或更改某些實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容。并將你觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。先小組同學(xué)間交流自己的觀察記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，將更細(xì)致、更精確的現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)，打算小組間交流。
開(kāi)始探究：
1．點(diǎn)燃前
[教師提示]要認(rèn)真觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，做好記錄。
[學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)]
[問(wèn)]通過(guò)上述探究，你對(duì)蠟燭有了怎樣的了解？
[小組交流，各小組派代表致辭，描述觀察的結(jié)果]
[教師]對(duì)學(xué)生的不同于課本上內(nèi)容要給予肯定和鼓舞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論，并板書(shū)]
⑴蠟燭是由石蠟和棉線做成的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特別的蠟燭，如生日蠟燭有多種顏色和形狀，但那些顏色是添加染料形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。
⑵如果用小刀切下一小塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)覺(jué)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密度比水小。
2．燃燒時(shí)
[教師提示]注意觀察蠟燭燃燒時(shí)的火焰、燭芯周圍固體蠟的變化等，做好記錄。
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
⑴點(diǎn)燃蠟燭后，可以延續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲，且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短。
⑵蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒(méi)有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分為三層：里面一層火焰較暗淡，底部呈淡藍(lán)色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。
⑶在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的且軟，可任意造型，但距火焰較遠(yuǎn)的地方仍舊冷而硬。在燃著的蠟燭頂部蠟燭受熱熔化形成一個(gè)凹槽，存滿液態(tài)的石蠟，浸沒(méi)燈芯。
⑷如果有風(fēng)吹動(dòng)蠟燭火焰，凹槽中的液態(tài)石蠟就會(huì)沿著燭身流下，流下后很快冷凝成固體附在燭身。
繼續(xù)探究：把一根火柴梗，平放在蠟燭的火焰中約一秒鐘，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這種現(xiàn)象又說(shuō)明什么？認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄。
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
可以看到處于火焰外層的先變黑，第二層其次，里層變化小。這種現(xiàn)象說(shuō)明火焰的外層溫度高，焰心的溫度低。
3．燃燒后
提問(wèn)：蠟燭燃燒后變短了，那么蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)呢？
[教師提示]先將一只冷而枯燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象。然后將燒杯迅速移開(kāi)火焰倒過(guò)來(lái)并注入少量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象，做好記錄。
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
⑴冷而枯燥的燒杯內(nèi)壁有水珠。
⑵向燒杯中倒入澄清石灰水，振蕩后變渾濁。
[教師追問(wèn)]為什么冷而枯燥的燒杯內(nèi)壁有水珠？澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
[學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
上述現(xiàn)象說(shuō)明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。
4．熄滅蠟燭
[教師提示]大家熄滅蠟燭后會(huì)看到一股白煙，馬上用燃著的火柴去點(diǎn)白煙，會(huì)發(fā)覺(jué)什么？這種現(xiàn)象又說(shuō)明了什么？
[學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
⑴火焰會(huì)順著白煙點(diǎn)燃蠟燭，這說(shuō)明白煙是石蠟蒸汽。
⑵蠟燭燃燒過(guò)程：燃著的棉芯放熱→固態(tài)蠟受熱熔化→液態(tài)蠟繼續(xù)受熱汽化變成石蠟蒸汽→石蠟蒸汽著火燃燒。
三、提問(wèn)
通過(guò)本節(jié)課的探究，大家得到了什么啟發(fā)？有什么感受？
探究活動(dòng)表達(dá)了化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點(diǎn)：
1．關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、以及如石蠟?zāi)芊袢紵?、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁，等等。
2．關(guān)注物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時(shí)是否熔化，燃燒時(shí)是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成，等等。
3．關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比擬和分析，以得出可靠的結(jié)論。
四、小結(jié)
1．探究了蠟燭在燃燒前的組成、形狀、顏色、質(zhì)地、氣味、密度等。
2．探究了蠟燭燃燒的全過(guò)程。
五、安排作業(yè)
1．參照課本“探究活動(dòng)匯報(bào)〞的格式寫(xiě)一份有關(guān)本次探究活動(dòng)的匯報(bào)。
〔教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)的寫(xiě)法作簡(jiǎn)單說(shuō)明〕
2．預(yù)習(xí)探究活動(dòng)②——對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段。問(wèn)題：大家有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，就是我們每個(gè)人每時(shí)每刻都要呼吸，那么我們呼出的是什么？吸入又是什么呢？今天我們就來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟是什么？
〔停頓片刻，聽(tīng)學(xué)生的答復(fù)，并肯定和鼓舞學(xué)生的大膽答復(fù)〕
二、開(kāi)始探究
⑴二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳的含量越高。
⑵氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒得越旺，說(shuō)明氧氣含量越高。
⑶二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。
⑷認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。
三、繼續(xù)探究：
[教師提出問(wèn)題]
⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？
⑵將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？
⑶取兩快枯燥的玻璃片，對(duì)著其中一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明了什么？
[學(xué)生活動(dòng)]
[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]
⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩后，在裝有呼出氣體的集氣瓶中會(huì)有白色沉淀出現(xiàn)，在裝有空氣的集氣瓶中幾乎看不到。說(shuō)明了人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，而空氣中含量極少。二氧化碳與澄清石灰水反響會(huì)生成白色沉淀。
⑵將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，在裝有空氣的集氣瓶中，小木條會(huì)燃燒完，在裝有呼出氣體的集氣瓶中，小木條會(huì)熄滅。在人呼出的氣體中含氧氣較少，而空氣中含氧氣較多。
⑶對(duì)著枯燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)出現(xiàn)一層水珠，而空氣中的玻璃片上則沒(méi)有。說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。
四、提問(wèn)
結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)人呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？
五、小結(jié)
本節(jié)課我們主要對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行了探究。
2.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)具體事例，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)開(kāi)展的緊密關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
2.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的感情，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
3.了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對(duì)“化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)〞這一化學(xué)研究的內(nèi)容的理解既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)?？梢罁?jù)教材中給出的一些事實(shí)材料或結(jié)合一些其它的材料加以突破，以到達(dá)初步理解程度。
2.了解化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是本課題的又一重點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)一些現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)、觀看錄象、觀賞圖片，開(kāi)展介紹化學(xué)史實(shí)、化學(xué)成績(jī)和應(yīng)用、生活中的化學(xué)等活動(dòng)，達(dá)成此目標(biāo)。課后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)化學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的文章，加以交流。
課時(shí)安排：1課時(shí)或2課時(shí)
教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)激趣法直觀感知法講述與談話法
儀器打算：
1.試管玻璃導(dǎo)管集氣瓶燒杯石棉網(wǎng)坩堝鉗
2.澄清石灰水酚酞試液純堿食醋鎂帶蠟燭氫氧化鈉溶液硫酸銅溶液
3.與教材匹配的圖片、錄象等資料。
教學(xué)過(guò)程
〔一〕引入課題，實(shí)驗(yàn)激趣
1.教師引言：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們將走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界，學(xué)到許多更加新穎而且非常有用的東西，使我們認(rèn)識(shí)世界的能力得到進(jìn)一步提高。我們生活在物質(zhì)的世界里，每天與各種各樣的物質(zhì)打交道，你能說(shuō)一說(shuō)你身邊現(xiàn)有的物質(zhì)是何種材料？在自然界中本身就有呢還是經(jīng)人制造的？〔學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)用具、衣服、桌子、玻璃、鐵等金屬制品〕，全部這些都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)簡(jiǎn)直就象如來(lái)佛的手掌一樣，大到無(wú)邊，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學(xué)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材圖1—1，使學(xué)生明確我們衣、食、住、行的生活必需品都與化學(xué)密不可分，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。教師板書(shū)課題。
3.演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察并說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)化學(xué)變化的奇異，激發(fā)興趣。
〔1〕教師引言：在化學(xué)世界里，物質(zhì)的變化真是奇異無(wú)比，下面我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象，大膽說(shuō)出來(lái)。
〔2〕選做以下實(shí)驗(yàn)：
①向澄清石灰水中緩慢吹氣；
②向澄清石灰水中滴入酚酞試液；
③點(diǎn)燃一支蠟燭，然后用燒杯扣??；
④向純堿中參加食醋，再把燃燒的蠟燭放入反響容器中；
⑤鎂帶燃燒；
⑥氫氧化鈉與硫酸銅的化學(xué)反響；
〔3〕啟發(fā)：你還能說(shuō)出一些生活中發(fā)生的物質(zhì)的變化嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕
〔4〕教師小結(jié)：由此看出，化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，那么，什么是化學(xué)？引入下步。
〔二〕“化學(xué)研究的內(nèi)容〞的教學(xué)
1.教師直接給出化學(xué)的定義，并板書(shū)。
2.結(jié)合教材中給出的一些事實(shí)材料和其它資料對(duì)化學(xué)研究物質(zhì)的四個(gè)方面組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律給予簡(jiǎn)要講解。或組織學(xué)生商量，教師再點(diǎn)撥小結(jié)。供選取的材料如下：
〔1〕對(duì)“組成〞的理解：如利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)覺(jué)組成它們的根本成分——元素其實(shí)只有100多種，好比是26個(gè)英文字母可拼寫(xiě)數(shù)十萬(wàn)單詞那樣。再如，1772年法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究空氣的成分。第三例，水是由什么組成的？參教材第45頁(yè)碼水的組成揭秘。
〔2〕對(duì)“結(jié)構(gòu)〞的理解：
①到了近代，科學(xué)家們研究得出，物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，在化學(xué)變化中，原子可分而分子不可分，奠定了近代化學(xué)的根底。
②凱庫(kù)勒研究了苯的分子結(jié)構(gòu)，首創(chuàng)了表示苯分子結(jié)構(gòu)的“凱庫(kù)勒結(jié)構(gòu)式〞。
〔3〕對(duì)“性質(zhì)〞的理解：
①門(mén)捷列夫分析了許多物質(zhì)的性質(zhì)，于1869年發(fā)表了元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循。
②在前面的演示實(shí)驗(yàn)中，我們得到二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，澄清石灰水具有使酚酞試液變紅的性質(zhì)……
〔4〕對(duì)“變化規(guī)律〞的理解：
①古人了解了翠綠色的孔雀石等銅礦石上面燃燒炭火，有紅色銅生成，從而使銅先于鐵使用，開(kāi)創(chuàng)了偉大的“青銅時(shí)代〞。
②人們掌握了食鹽的變化規(guī)律，從而使食鹽不只是一種調(diào)味品，而是一種重要的化工原料，制得多種化工產(chǎn)品，用于各個(gè)行業(yè)。
③其它如燃燒的原理，鐵生銹的原理等，都可為人類造福。
④綠色化學(xué)。
3.進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的根底上暢所欲言，表達(dá)教學(xué)的放開(kāi)性。
4.如上列內(nèi)容設(shè)計(jì)為一課時(shí)，可步置學(xué)生搜集下課時(shí)內(nèi)容的有關(guān)資料，打算交流。
〔三〕化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)開(kāi)展的關(guān)系非常緊密〔可放入第二課時(shí)〕
1.組織學(xué)生觀看錄相，談體會(huì)?；蚴孪炔街盟鸭嘘P(guān)資料，課堂交流。
2.教師做簡(jiǎn)短匯報(bào)；從材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)等方面選材，說(shuō)明化學(xué)發(fā)揮的重要作用。提示：
〔1〕化學(xué)與材料的開(kāi)展關(guān)系：舊石器——新石器——陶瓷——銅器——鐵器——鋁等常規(guī)金屬——有機(jī)合成塑料——高科技新材料〔超導(dǎo)材料、耐高溫材料、納米銅、隔水透氣高分子薄膜、有記憶材料、玻璃纖維增強(qiáng)塑料、強(qiáng)力尼龍繩〕，從材料演進(jìn)中看出人類的每進(jìn)步都與化學(xué)緊密相關(guān)，沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有人類開(kāi)展的今天。
〔2〕化學(xué)與能源：我們今天使用的能源是煤、石油、天然氣三大能源，煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液。而石油到本世紀(jì)中葉就會(huì)用完，煤也不過(guò)再用二百年，這種能源用完了，試想世界會(huì)變成什么樣？全部現(xiàn)代交通工具均無(wú)用武之地，現(xiàn)代工業(yè)將癱瘓，人類豈能生存？所以人類現(xiàn)在迫切需要大力開(kāi)發(fā)新能源，這一重任當(dāng)然就落在了我們化學(xué)的頭上，沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有人類開(kāi)展的明天。
〔3〕化學(xué)與環(huán)境：我們只有一個(gè)地球，可地球在吶喊。溫室效應(yīng)、大氣污染、酸雨等給人類帶來(lái)了劇大危害〔可提問(wèn)學(xué)生，做出解釋〕，難道我們沒(méi)有感到嗎？挽救我們的家園需要化學(xué)。
〔4〕化學(xué)與生命科學(xué)：略。
3.教師進(jìn)一步啟學(xué)生，結(jié)合生活實(shí)際和當(dāng)?shù)馗餍袠I(yè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展情況，談學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
4.提出學(xué)好化學(xué)的要求。
5.作業(yè)：
①.寫(xiě)一篇科技小論文：我愛(ài)化學(xué)
②.對(duì)前邊演示實(shí)驗(yàn)選兩個(gè)對(duì)其進(jìn)行步驟和現(xiàn)象或性質(zhì)的描述〔嘗試選用〕。
3.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
〔一〕知識(shí)與技能
1．舉例說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位；
2．認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，列舉實(shí)驗(yàn)的考前須知；
3．說(shuō)出常用儀器的名稱、使用范圍；
4．能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本實(shí)驗(yàn)操作，概述操作要求。
〔二〕過(guò)程和方法
1．通過(guò)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱；
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)根本操作技能。
〔三〕感情、態(tài)度與價(jià)值觀
1．形成遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的良好意識(shí)；
2．通過(guò)對(duì)化學(xué)家們研究過(guò)程的了解產(chǎn)生探究欲；
3．通過(guò)本節(jié)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲得樂(lè)趣，真正體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．儀器的識(shí)記；
2．固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
教學(xué)難點(diǎn)：滴管的使用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、藥品的取用
走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)的，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的重要性。播放違規(guī)實(shí)驗(yàn)造成的實(shí)驗(yàn)事故的課件或?qū)嵨锉硌?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平安實(shí)驗(yàn)的重要性。
[交流與商量]：參觀實(shí)驗(yàn)室后，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則、儀器、藥品，形成認(rèn)識(shí)。
[板書(shū)]藥品的取用
〈一〉固體藥品的取用
[展示藥品]：X石、碳酸鈉
觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)，閱讀教材P14－15，交流、商量，得出正確的操作方法。
[提出問(wèn)題]：
1．要將X石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？
[答復(fù)]用鑷子夾取一塊X石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2．如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
[答復(fù)]用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓舞學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)成與敗的原因。
[交流與商量]對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)。
〈二〉液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸，觀察藥品
[提出問(wèn)題]：
1．回憶一般生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2．如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
[聯(lián)想與啟發(fā)]：
回憶一般生活經(jīng)驗(yàn)，交流與商量，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。
[練習(xí)與實(shí)踐]：
1．細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？
2．傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？
3．拿細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？
4．傾倒液體后，為什么要馬上蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
[實(shí)驗(yàn)探究]
取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。
[交流與商量]
對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)。
完成練習(xí)，交流、商量，形成認(rèn)識(shí)。
〈三〉量筒的使用
[提出問(wèn)題]：
1．回憶初二物理學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何使用量筒量取液體的體積？
2．量筒量取液體時(shí)，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的低處保持水平？采納仰視或俯視，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行商量。
[實(shí)驗(yàn)探究]：
1．用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2．量筒量取液體時(shí)，仰視或俯視，對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生影響。
3．將量好的稀鹽酸倒入放有X石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈四〉滴管的使用
[提出問(wèn)題]
1．取少量的液體應(yīng)使用什么儀器？
2．使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項(xiàng)？
注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀教材P16滴管的使用，思考、商量。
[實(shí)驗(yàn)探究]
1．用滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
2．用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
交流、總結(jié)。
二、物質(zhì)的加熱
〈一〉酒精燈的使用方法
[提出問(wèn)題]
1．正確使用酒精燈應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)是什么？
2．酒精燈的火焰各局部顏色為什么不同？
3．怎樣熄滅酒精燈？閱讀教材P16－17酒精燈的使用，思考、答復(fù)。
[實(shí)驗(yàn)探究]
點(diǎn)燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1－2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。
學(xué)生聯(lián)想生活中見(jiàn)到的現(xiàn)象：
1．燒開(kāi)水時(shí)，水裝得過(guò)多，沸騰時(shí)水會(huì)溢出。
2．裝過(guò)熱開(kāi)水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很簡(jiǎn)單破裂。
思考、交流、商量、歸納給物質(zhì)加熱的方法。
〈二〉給物質(zhì)加熱
[提出問(wèn)題]
1．加熱試管里的液體時(shí)，能否將試管口對(duì)著人，為什么？
2．如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？
3．將液體加熱到沸騰的試管，能否馬上用冷水沖？為什么？
4．如何給試管里的液體進(jìn)行預(yù)熱？
[實(shí)驗(yàn)探究]
1．取三支試管，各參加3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時(shí)間。
2．用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。
三、洗滌儀器
[提出問(wèn)題]
做過(guò)實(shí)驗(yàn)的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P18—19后，交流、總結(jié)。
[實(shí)驗(yàn)探究]
將實(shí)驗(yàn)中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實(shí)驗(yàn)桌和實(shí)驗(yàn)室。
安排作業(yè)
1．書(shū)面作業(yè)：
素養(yǎng)教育學(xué)案：P6－12
2．家庭小實(shí)驗(yàn)：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進(jìn)行固體取用、液體傾倒、排水法搜集氣體的操作練習(xí)。
4.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》知識(shí)點(diǎn) 篇四
物質(zhì)的變化和性質(zhì)
1.化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2.物理變化與物理性質(zhì)
【物理變化】
(1)定義：沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化
(2)特點(diǎn)：物質(zhì)的形狀發(fā)生了變化
(3)形式：蒸發(fā)、凝固、熔化、升華、破裂、擴(kuò)散、吸附、干燥等
【物理性質(zhì)】不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
如氣味、水溶性、揮發(fā)性、顏色、狀態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。
3.化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)
【化學(xué)變化】
(1)定義：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)
(2)特點(diǎn)：生成了其它物質(zhì)
(3)常相伴的現(xiàn)象：變色、變味、變質(zhì)、發(fā)光、放熱、放出氣體、生成沉淀、生銹等。
【化學(xué)性質(zhì)】通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
如與什么物質(zhì)反應(yīng)、可燃性、受熱分解、氧化性、還原性、熱穩(wěn)固性
4、物理變化與化學(xué)變化的聯(lián)系和區(qū)別
物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是：是否有新物質(zhì)生成。
化學(xué)變化中一定相伴物理變化物理變化中一定不相伴化學(xué)變化。
5.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《走進(jìn)化學(xué)世界》知識(shí)點(diǎn) 篇五
走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
1.藥品取用的差不多原則。
⑴實(shí)驗(yàn)室取用藥品要做到“三不”：
不能用手接觸藥品;
不要鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;
不能嘗任何藥品的味道。
⑵取用藥品注意節(jié)約：取用藥品應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定用量。若無(wú)說(shuō)明，應(yīng)取少量，即：液體取1～2mL;固體只需蓋滿試管底部。
⑶用剩的藥品要做到“三不”：
既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室，要放在指定的容器里。
2.液體藥品的取用
⑴取用少量液體，可用膠頭滴管。滴加到另一容器中的方法是將滴管懸空放在容器口正上方，滴管不要接觸燒杯等容器壁，取液后的滴管不能倒放、亂放或平放。
⑵從細(xì)口瓶倒出液體藥品時(shí)，先把瓶塞倒放在桌面上，以免沾污瓶塞，污染藥液;傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心，以防瓶口殘留的藥液流下腐蝕標(biāo)簽;瓶口緊靠試管口或儀器口，以免藥液流出。倒完藥液后趕忙蓋緊瓶塞，以免藥液揮發(fā)或吸取雜質(zhì)。
⑶取用一定量的液體藥品，常用量筒量取。量液時(shí)，量筒必須放平，倒入液體到接近要求的刻度，再用滴管逐滴滴入量筒至刻度線。讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面低處保持水平。
注意：俯視則讀數(shù)偏大，仰視則讀數(shù)遍小。
3.固體藥品的取用
⑴取用固體藥品的儀器：一樣用藥匙;塊狀固體可用鑷子夾取。
⑵取用小顆?；蚍勰钏幤?，用藥匙或紙槽按“一斜、二送、三直立”的方法送入玻璃容器;取用塊狀或密度大的金屬，用鑷子按“一橫、二放、三慢豎”的方法送入玻璃容器。
4.物質(zhì)的加熱
(1)酒精燈的使用
①酒精燈的火焰格外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰溫度高，因此，加熱時(shí)應(yīng)用外焰部分加熱;酒精燈內(nèi)的酒精不超過(guò)酒精燈容積的2/3;絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精;絕對(duì)禁止用一只酒精燈引燃另一只酒精燈;使用完畢，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。
②能夠直截了當(dāng)加熱的儀器有：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等;能夠加熱但必須墊上石棉網(wǎng)的儀器有：燒杯、燒瓶等;不能加熱的儀器有：量筒、集氣瓶、漏斗、水槽等。
(2)給物質(zhì)加熱：加熱玻璃儀器前應(yīng)把儀器外壁擦干，以免使儀器炸裂;給試管里藥品加熱時(shí)，應(yīng)先使試管平均受熱——預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。給液體加熱，試管與桌面約成45度角，且試管內(nèi)液體不能超過(guò)試管容積的1/3，試管口不準(zhǔn)對(duì)著有人的地點(diǎn)。
注意：給試管里固體加熱時(shí)，試管口一樣應(yīng)略向下傾斜，以免濕存水或生成水倒流，使試管炸裂
5.儀器的洗滌
玻璃儀器洗滌潔凈的標(biāo)準(zhǔn)：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。
6.近代化學(xué)理論的建立
(1)原子、分子理論：由道爾頓(英國(guó)人)、阿伏加德羅(意大利)建立了原子—分子理論。
(2)元素周期律、元素周期表：由門(mén)捷列夫發(fā)覺(jué)。
7.兩個(gè)重要實(shí)驗(yàn)
(1)蠟燭及其燃燒的探究
(2)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究