《草原》是一篇文質兼美的抒情散文，作者用清新的筆觸記敘了自己到內蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景。以下是為大家精心整理的部編版六年級上冊語文《草原》教學反思5篇，歡迎大家閱讀。
1.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇一
小學語文教學重在培養(yǎng)學生運用語言的能力，大部分學生認為這門學科比較枯燥乏味。那么如何改變這種現(xiàn)況呢？這就需要教師深入教材，挖掘教材中的美，并借助于某一形式，將美展示給學生。我對此比較信賴多媒體教學。利用課件，能提高學生的學習興趣，增強學生參與學習的意識，終讓學生在一種融洽的氛圍中自主學習，并得到全面發(fā)展，取得學與教的佳效果。學生在學習《草原》一課時，我做了充分的準備，找了大量的教學課件。上課時，我首先以騰格爾的一首《我的天堂》導入，讓學生產生疑問：騰格爾所指的天堂在哪里？為什么稱之為天堂？然后，演示大量的蒙古草原風景圖。學生對這些圖片表現(xiàn)出了極濃厚興趣，都全神貫注地欣賞著。雖然我們的學生沒有機會去實地參觀蒙古草原，但通過教學課件的演示，學生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。當學生陶醉于美景之中時，他們便自覺地參與到學習中，鉆研課文。課文內容掌握后，我繼續(xù)演示課件，向學生展示了本課知識的外延——蒙古的人文風俗。其中包括學生感興趣的馬術和摔跤術等等。學生學習的興趣更加濃厚。后，我要求學生自己到課外搜集有關蒙古的資料，準備下一節(jié)課進行交流。伴著騰格爾的一首《蒙古人》，我結束了《草原》這一課。
學生不知不覺地學到了許多知識。教學課件讓學生在一種真實的、復雜的、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學習環(huán)境和問題情境中展開學習，展開討論，讓學生學得輕松，學得快樂，學得自信。我真切地感受到多媒體教學所帶來的成功喜悅，利用多媒體教學，不單把知識呈現(xiàn)給學生，更重要的是讓學生主動與知識牽手。
2.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇二
這篇老舍的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的`美麗風光和民族之間的團結。
這是本學期的第一節(jié)課，我充分的進行了準備，希望能給班級的孩子們一個快樂學習的課堂。
成功之處：
1.充分運用了多媒體，很好地激發(fā)了學生學習的積極性，對于剛開學的學生起到了很好的調動和收心效果。
2.開展活動，突破難點。我設計了以下活動：
A創(chuàng)設情境，模擬蒙古包外見面握手的場面。
B假如你是客人，你會說些什么？假如你是主人，你又會說些什么？
C如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽城觀光旅游，你們會怎樣招待我？
這些情境的創(chuàng)設、活動的開展使學生在深刻的感悟中，在語言的練習中，將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學重點和難點得到了很好的突破。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有以下不足的地方：
1.學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學習中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2.教師語言還不夠優(yōu)美，激勵評價還應更有針對性。
3.課堂上讀的層次和形式還應更多樣一些，有效一些。
3.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇三
《草原》是老舍先生寫的一篇優(yōu)美的散文，文章字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡。依依話別的動人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展的順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，后，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文脈絡清晰，銜接緊湊，推進自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的修辭手法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失淳樸簡練，生動感人；情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者對草原的贊美之情。
本文的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。
教學難點：一是品味優(yōu)美的語言，體會表達方法；二是通過學習此文，引起認識西部，了解西部。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、課前，我收集了許多優(yōu)美的草原圖片和音樂，為上好這一節(jié)課做好充分的準備。課堂上，我努力做到突出重點突破難點。首先出示準備好的圖片和音樂，想方設法地引導學生品味課文優(yōu)美的語言，在音樂的伴奏下，我范讀了全篇文章，學生還沒有接觸課文，便被草原的美麗風光吸引住了，從而產生了學習的興趣，很好地調動了學習的積極性。接著引導學生展開各種形式的讀，自讀、指名讀、賽讀等朗讀形式，走進課文，理解課文。學生們讀得繪聲繪色，入情入境。充分地感受到草原的碧綠遼闊的特點。
2、然后我讓學生分小組進行合作學習，體會人情美。例如：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用哪個詞？（生答：熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些句子，可以看出來？這一設計，讓學生圍繞中心問題展開學習，便于發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生自主學習、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。
3、在進行“夕陽話別”教學環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設蒙古包外依依惜別的情境：找同學扮演主人和蒙古族老鄉(xiāng)。設計了一道拓展練習題：此時此刻，假如你是客人，你會說些什么？假如你是主人，你又會說些什么？這些情境的創(chuàng)設、活動的開展是學生在深刻的感悟中，在語言的練習中，將“蒙漢情”升華為“民族情”。這一教學環(huán)節(jié)，使本文的教學重點和難點得到了很好的突破，情感得到了升華。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我大的成功之處是：老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，充分發(fā)揮想象，受到美的陶冶。先生筆下草原的天“比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，到底是怎樣的一個情景呢？引導學生仔細品讀，抓住“明朗”一詞，讓學生再去找出具體表現(xiàn)出明朗的一些句子來品讀，然后讓學生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”。追問：“為什么想高歌一曲呢？”學生通過朗讀和理解就了解了那是作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。
三、不足之處
教學永遠是有缺憾的，反思本節(jié)課的教學，我認為還有以下不足的地方：
1、在第二至第五自然段的教學中，老師引導得不夠，使學生自主質疑，自主解決問題的能力沒有得到充分地鍛煉；
2、老師的評價語過于單一，應具有針對性；
3、不能夠兼顧全班學生，對于學困生還需多關注。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先引導學生圍繞“草原人給我留下了怎樣的印象？”一題展開學習。讀是學習理解課文的必要手段，所以，在學習這篇課文時充分利用各種形式的讀調動學生的積極性。讓學生在讀中走進文本。然后圍繞中心問題展開討論，使學生對草原的認識逐漸清晰深刻。后，創(chuàng)設一個夕陽話別時的情景，拓展想象，感受蒙漢兩族人民的深厚情誼。
4.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇四
本課是寫我國內蒙古錫林郭勒大草原的美景，表達了作者對大草原的熱愛。通過本課的教學，讓學生體會到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗、歡騰，同是培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛。
通過講課使我對課文有了更深刻的認識。首先，草原的美麗不僅僅表現(xiàn)在它的廣闊，還體現(xiàn)在大自然的無窮魅力，藍天白云，清亮的湖水，湖水中閃爍的七彩光芒，草原上盛開的各色野花，組成了一幅艷麗的圖畫，給讀者以美感。作者在這部分的描寫中由遠及近，層層展示了草原的廣闊美麗。其次，草原上歡騰的場面是由動物無拘無束的活動，牧民們悠閑自在的生活狀態(tài)構成的。課文中描寫的動物從天上飛的到地上跑的，進行著各自的活動互不干擾，小牧民神氣活現(xiàn)的歌唱著自己美好的生活。草原從靜態(tài)的廣闊美麗到動態(tài)的歡騰，展現(xiàn)了生動的生活氣息。
如何讓學生也能體會到大草原的美麗、廣闊、歡騰呢？我先用動畫的形式激發(fā)學生的興趣，使學生對大草原有一種向往。學生有了興趣，課上起來就順了。接著讓學生整體感知課文，聽老師范讀課文，自己談體會，讓學生說出了本課的主要內容。就著本課的主要內容，學生分段體會本課優(yōu)美的詞句，體會錫林郭勒大草原的美麗。后讓學生發(fā)揮自己的想象，想對大草原說些什么？
整堂課學生的思維是活躍的，充滿了新意，在每個教學環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。學生自讀自悟，介紹大草原的美麗、廣闊、歡騰，品味其中的重點詞句。孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香。學生只有感受還不行，還得發(fā)揮學生的想象，我問學生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說？”學生積極發(fā)言，說出了自己想說的話，表現(xiàn)了同學們對大草原的熱愛。
本科的教學還有很多不如意的地方需要改進：
1、教師語言的感染力不夠，導致有部分學生發(fā)言不積極。
2、課堂教學環(huán)節(jié)還有欠缺，組織得不夠嚴謹。
5.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇五
《草原》是一篇精讀課文。本文是作者第訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。作者通過對草原景色美和人情美的不斷深入認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
一、教學效果
本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、首先，我在課前已要求學生查閱有關的書籍或上網查找相關的資料，收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章，通過同學之間的交流，從而加深對草原的感性認識。
2、其次，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些圖畫，表現(xiàn)了草原的風光美、人情美和民俗美，讓學生們感受到了內蒙古大草原美好的風光及風土人情。
3、我引導學生體會文章結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。通過讓學生們劃分段落，總結段意，讓學生們整體地把握了文章的結構，讓學生充分地感受到全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然的巧妙。
4、由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達方法是本課教學的重點與難點，于是，我想方設法地引導學生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導學生抓住這些優(yōu)美的句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言，從而更進一步深入地體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，感受相互之間的依依惜別之情。
5、后，在學生充分感受到草原之美后，我鼓勵學生通過多種途徑走進西部，了解西部和熱愛西部。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結如下：
1、很好地調動了學生的學習積極性。
學生在主動積極的思維和情感活動中，才能加深理解和體驗，才會有所感悟和思考，從而受到感情的熏陶，產生共鳴。在這課中，我投影了草原的美麗景色，吸引了同學們，從而使他們產生學習的動力，調動了學生的學習積極性。
2、兼顧兩方面，既重景色的欣賞，又重情感的熏陶。
這篇課文，首先寫草原的美麗景色，再談民族之間的團結友好。我首先讓孩子們學習有關的景物的描寫，再體會字里行間流露的民族情誼，取得了很好的教學效果。
3、注重朗讀，在讀中感悟。
我引導學生展開各種形式的朗讀。學生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等讀書形式，走進課文，理解課文。
三、不足之處
雖然這一課的學習中，有成功的地方，但教學永遠都是有缺憾的，在本課中，我還有不足的地方。我覺得我的語言還不夠優(yōu)美，語氣語調的把握上有欠缺，在對學生的回答問題上的激勵評價針對性不夠。
四、改進措施
如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎上，增加課件中對草原美景圖片的展示，注重自己的語調、語氣，以自己的語言魅力感染學生，及時、有針對性地評價學生的回答，給予回答精彩的同學以肯定，給予回答不到位的同學以鼓勵和點撥，使得這節(jié)課互動效果更突出。
1.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇一
小學語文教學重在培養(yǎng)學生運用語言的能力，大部分學生認為這門學科比較枯燥乏味。那么如何改變這種現(xiàn)況呢？這就需要教師深入教材，挖掘教材中的美，并借助于某一形式，將美展示給學生。我對此比較信賴多媒體教學。利用課件，能提高學生的學習興趣，增強學生參與學習的意識，終讓學生在一種融洽的氛圍中自主學習，并得到全面發(fā)展，取得學與教的佳效果。學生在學習《草原》一課時，我做了充分的準備，找了大量的教學課件。上課時，我首先以騰格爾的一首《我的天堂》導入，讓學生產生疑問：騰格爾所指的天堂在哪里？為什么稱之為天堂？然后，演示大量的蒙古草原風景圖。學生對這些圖片表現(xiàn)出了極濃厚興趣，都全神貫注地欣賞著。雖然我們的學生沒有機會去實地參觀蒙古草原，但通過教學課件的演示，學生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。當學生陶醉于美景之中時，他們便自覺地參與到學習中，鉆研課文。課文內容掌握后，我繼續(xù)演示課件，向學生展示了本課知識的外延——蒙古的人文風俗。其中包括學生感興趣的馬術和摔跤術等等。學生學習的興趣更加濃厚。后，我要求學生自己到課外搜集有關蒙古的資料，準備下一節(jié)課進行交流。伴著騰格爾的一首《蒙古人》，我結束了《草原》這一課。
學生不知不覺地學到了許多知識。教學課件讓學生在一種真實的、復雜的、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學習環(huán)境和問題情境中展開學習，展開討論，讓學生學得輕松，學得快樂，學得自信。我真切地感受到多媒體教學所帶來的成功喜悅，利用多媒體教學，不單把知識呈現(xiàn)給學生，更重要的是讓學生主動與知識牽手。
2.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇二
這篇老舍的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的`美麗風光和民族之間的團結。
這是本學期的第一節(jié)課，我充分的進行了準備，希望能給班級的孩子們一個快樂學習的課堂。
成功之處：
1.充分運用了多媒體，很好地激發(fā)了學生學習的積極性，對于剛開學的學生起到了很好的調動和收心效果。
2.開展活動，突破難點。我設計了以下活動：
A創(chuàng)設情境，模擬蒙古包外見面握手的場面。
B假如你是客人，你會說些什么？假如你是主人，你又會說些什么？
C如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽城觀光旅游，你們會怎樣招待我？
這些情境的創(chuàng)設、活動的開展使學生在深刻的感悟中，在語言的練習中，將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學重點和難點得到了很好的突破。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有以下不足的地方：
1.學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學習中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2.教師語言還不夠優(yōu)美，激勵評價還應更有針對性。
3.課堂上讀的層次和形式還應更多樣一些，有效一些。
3.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇三
《草原》是老舍先生寫的一篇優(yōu)美的散文，文章字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡。依依話別的動人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展的順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，后，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文脈絡清晰，銜接緊湊，推進自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的修辭手法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失淳樸簡練，生動感人；情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者對草原的贊美之情。
本文的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。
教學難點：一是品味優(yōu)美的語言，體會表達方法；二是通過學習此文，引起認識西部，了解西部。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、課前，我收集了許多優(yōu)美的草原圖片和音樂，為上好這一節(jié)課做好充分的準備。課堂上，我努力做到突出重點突破難點。首先出示準備好的圖片和音樂，想方設法地引導學生品味課文優(yōu)美的語言，在音樂的伴奏下，我范讀了全篇文章，學生還沒有接觸課文，便被草原的美麗風光吸引住了，從而產生了學習的興趣，很好地調動了學習的積極性。接著引導學生展開各種形式的讀，自讀、指名讀、賽讀等朗讀形式，走進課文，理解課文。學生們讀得繪聲繪色，入情入境。充分地感受到草原的碧綠遼闊的特點。
2、然后我讓學生分小組進行合作學習，體會人情美。例如：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用哪個詞？（生答：熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些句子，可以看出來？這一設計，讓學生圍繞中心問題展開學習，便于發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生自主學習、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。
3、在進行“夕陽話別”教學環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設蒙古包外依依惜別的情境：找同學扮演主人和蒙古族老鄉(xiāng)。設計了一道拓展練習題：此時此刻，假如你是客人，你會說些什么？假如你是主人，你又會說些什么？這些情境的創(chuàng)設、活動的開展是學生在深刻的感悟中，在語言的練習中，將“蒙漢情”升華為“民族情”。這一教學環(huán)節(jié)，使本文的教學重點和難點得到了很好的突破，情感得到了升華。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我大的成功之處是：老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，充分發(fā)揮想象，受到美的陶冶。先生筆下草原的天“比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，到底是怎樣的一個情景呢？引導學生仔細品讀，抓住“明朗”一詞，讓學生再去找出具體表現(xiàn)出明朗的一些句子來品讀，然后讓學生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”。追問：“為什么想高歌一曲呢？”學生通過朗讀和理解就了解了那是作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。
三、不足之處
教學永遠是有缺憾的，反思本節(jié)課的教學，我認為還有以下不足的地方：
1、在第二至第五自然段的教學中，老師引導得不夠，使學生自主質疑，自主解決問題的能力沒有得到充分地鍛煉；
2、老師的評價語過于單一，應具有針對性；
3、不能夠兼顧全班學生，對于學困生還需多關注。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先引導學生圍繞“草原人給我留下了怎樣的印象？”一題展開學習。讀是學習理解課文的必要手段，所以，在學習這篇課文時充分利用各種形式的讀調動學生的積極性。讓學生在讀中走進文本。然后圍繞中心問題展開討論，使學生對草原的認識逐漸清晰深刻。后，創(chuàng)設一個夕陽話別時的情景，拓展想象，感受蒙漢兩族人民的深厚情誼。
4.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇四
本課是寫我國內蒙古錫林郭勒大草原的美景，表達了作者對大草原的熱愛。通過本課的教學，讓學生體會到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗、歡騰，同是培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛。
通過講課使我對課文有了更深刻的認識。首先，草原的美麗不僅僅表現(xiàn)在它的廣闊，還體現(xiàn)在大自然的無窮魅力，藍天白云，清亮的湖水，湖水中閃爍的七彩光芒，草原上盛開的各色野花，組成了一幅艷麗的圖畫，給讀者以美感。作者在這部分的描寫中由遠及近，層層展示了草原的廣闊美麗。其次，草原上歡騰的場面是由動物無拘無束的活動，牧民們悠閑自在的生活狀態(tài)構成的。課文中描寫的動物從天上飛的到地上跑的，進行著各自的活動互不干擾，小牧民神氣活現(xiàn)的歌唱著自己美好的生活。草原從靜態(tài)的廣闊美麗到動態(tài)的歡騰，展現(xiàn)了生動的生活氣息。
如何讓學生也能體會到大草原的美麗、廣闊、歡騰呢？我先用動畫的形式激發(fā)學生的興趣，使學生對大草原有一種向往。學生有了興趣，課上起來就順了。接著讓學生整體感知課文，聽老師范讀課文，自己談體會，讓學生說出了本課的主要內容。就著本課的主要內容，學生分段體會本課優(yōu)美的詞句，體會錫林郭勒大草原的美麗。后讓學生發(fā)揮自己的想象，想對大草原說些什么？
整堂課學生的思維是活躍的，充滿了新意，在每個教學環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。學生自讀自悟，介紹大草原的美麗、廣闊、歡騰，品味其中的重點詞句。孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香。學生只有感受還不行，還得發(fā)揮學生的想象，我問學生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說？”學生積極發(fā)言，說出了自己想說的話，表現(xiàn)了同學們對大草原的熱愛。
本科的教學還有很多不如意的地方需要改進：
1、教師語言的感染力不夠，導致有部分學生發(fā)言不積極。
2、課堂教學環(huán)節(jié)還有欠缺，組織得不夠嚴謹。
5.部編版六年級上冊語文《草原》教學反思 篇五
《草原》是一篇精讀課文。本文是作者第訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。作者通過對草原景色美和人情美的不斷深入認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
一、教學效果
本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、首先，我在課前已要求學生查閱有關的書籍或上網查找相關的資料，收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章，通過同學之間的交流，從而加深對草原的感性認識。
2、其次，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些圖畫，表現(xiàn)了草原的風光美、人情美和民俗美，讓學生們感受到了內蒙古大草原美好的風光及風土人情。
3、我引導學生體會文章結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。通過讓學生們劃分段落，總結段意，讓學生們整體地把握了文章的結構，讓學生充分地感受到全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然的巧妙。
4、由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達方法是本課教學的重點與難點，于是，我想方設法地引導學生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導學生抓住這些優(yōu)美的句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言，從而更進一步深入地體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，感受相互之間的依依惜別之情。
5、后，在學生充分感受到草原之美后，我鼓勵學生通過多種途徑走進西部，了解西部和熱愛西部。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結如下：
1、很好地調動了學生的學習積極性。
學生在主動積極的思維和情感活動中，才能加深理解和體驗，才會有所感悟和思考，從而受到感情的熏陶，產生共鳴。在這課中，我投影了草原的美麗景色，吸引了同學們，從而使他們產生學習的動力，調動了學生的學習積極性。
2、兼顧兩方面，既重景色的欣賞，又重情感的熏陶。
這篇課文，首先寫草原的美麗景色，再談民族之間的團結友好。我首先讓孩子們學習有關的景物的描寫，再體會字里行間流露的民族情誼，取得了很好的教學效果。
3、注重朗讀，在讀中感悟。
我引導學生展開各種形式的朗讀。學生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等讀書形式，走進課文，理解課文。
三、不足之處
雖然這一課的學習中，有成功的地方，但教學永遠都是有缺憾的，在本課中，我還有不足的地方。我覺得我的語言還不夠優(yōu)美，語氣語調的把握上有欠缺，在對學生的回答問題上的激勵評價針對性不夠。
四、改進措施
如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎上，增加課件中對草原美景圖片的展示，注重自己的語調、語氣，以自己的語言魅力感染學生，及時、有針對性地評價學生的回答，給予回答精彩的同學以肯定，給予回答不到位的同學以鼓勵和點撥，使得這節(jié)課互動效果更突出。