計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇一
初一是起始階段年級，最大特點是：好動，好講，比較浮夸。初一（1）、(5)班課堂比較活躍，絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但有個別學(xué)生問題回答完畢后就會跑調(diào)，放出去就收不回來。
初一（7）班上課紀(jì)律較好，但思維不夠活躍。所以這個年級主要抓常規(guī)工作。教材簡析本學(xué)年講授第一冊中國歷史，主要以課為單位，第一冊中國歷史敘述我國遠(yuǎn)古至南北朝的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時，其中有*的為彈性課，不做統(tǒng)一要求，可根據(jù)學(xué)生情況，靈活掌握。其余課時除每單元安排一節(jié)活動課外，可靈活掌握，每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。教學(xué)目標(biāo)初一歷史教學(xué)要使學(xué)生增強對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
1、抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極參與課題研究，把信息技術(shù)與課堂激趣有效整合。
4、組織學(xué)生參加廣州市中學(xué)生戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)知識競賽。
1、抓好課堂40分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈，投影，錄音，錄像、多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇二
高二年級共有個班級，其中，個側(cè)重選理科的班級，個側(cè)重選文科的班級。有五位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《歷史》必修（三）和選修《歷史上重大改革回眸》的一部分，按課標(biāo)要求，須54個學(xué)時，3個學(xué)分，學(xué)校每周安排4課時，內(nèi)容多時間緊，高質(zhì)高效完成任務(wù)成為一大難題。
高二年級首次進入新課改，面臨年高考方案的新調(diào)整，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上必須進一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前不被淘汰，成為真正的弄潮兒，在未來的高考中立不敗之地，這是擺在我們師生面前的重要問題。
歷史必修（三）著重反映人類社會思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進程及其重要內(nèi)容，共有8個專題。
思想文化活動是人類社會生活的重要內(nèi)容。在漫長的歷史發(fā)展進程中，人類的思想文化經(jīng)歷了由低級向高級發(fā)展的歷程并呈現(xiàn)出多元化的特征。在這一過程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同發(fā)展。了解中外思想文化發(fā)展進程中的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物，進一步從思想文化層面了解人類社會發(fā)展的基本特征，是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。
通過學(xué)習(xí)，了解中外歷史上思想文化領(lǐng)域的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物；學(xué)會收集并綜合分析思想文化發(fā)展進程中的相關(guān)資料，探討思想文化在人類歷史發(fā)展中的重要作用及其影響；認(rèn)識人類思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，增強對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立自覺傳承祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識。
《歷史上重大改革回眸》選修一書，著重介紹歷史上重大改革的史實。人類歷史是一個復(fù)雜的社會演進過程，人類社會自產(chǎn)生以來，改革就與社會進步相伴而生。因此，學(xué)習(xí)和掌握重大改革的史實，有利于學(xué)生認(rèn)識人類社會的發(fā)展規(guī)律。
通過學(xué)習(xí)，了解改革的歷史背景和進程，改革的復(fù)雜性與多樣性，科學(xué)地認(rèn)識和評價改革，理解歷史發(fā)展的多樣性；學(xué)習(xí)改革家堅強不屈的意志，增強對社會的歷史責(zé)任感，進一步認(rèn)識我國改革開放的偉大意義。
1、從開學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想、改進方法，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計劃安排，請參加過省級培訓(xùn)的張軍老師為本備課級成員作一次新課程教學(xué)方法和理念的講座，每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實到教學(xué)之中。
2、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。由于新教材的使用，大多數(shù)老師對教材內(nèi)容和教法不太清楚，所以我們根據(jù)學(xué)校的要求，在暑假期間已將《歷史》必修2的教學(xué)案基本擬定出初稿，本學(xué)期開學(xué)后，每星期三晚辦公時集中全備課組成員，對學(xué)案初稿進行嚴(yán)格審定，由主備老師對教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見，每周再增加一次集體討論的機會，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時積極提倡二次備課，工作六年以上的教師可以在學(xué)案上再次備課，未滿六年的新青教師一定形成二次備課教案，全組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)，把準(zhǔn)教學(xué)基點，發(fā)揮個體特長，運用集體智慧，達(dá)到最佳效果。選修1的教學(xué)案編寫工作從開學(xué)后的第二周開始，力爭一個月之內(nèi)全部拿出初稿，在實施教學(xué)之前，用同樣的辦法進行嚴(yán)格審定，力爭形成高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的教學(xué)案。
3、堅持采用學(xué)案制度，要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，既要考慮基礎(chǔ)知識的掌握，又能反映能力的提高，既要有學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)，又能體現(xiàn)情感價值觀的培養(yǎng)。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫：課標(biāo)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、知識整合、學(xué)習(xí)延伸、同步檢測等，不求全但求精，凡編寫的每一部分內(nèi)容都要做到詳實、有可操作性。一節(jié)課一份學(xué)案一份教案，文科班還要配一份詳案，分課時備課。
4、要堅持教學(xué)的“五認(rèn)真”，扣緊教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂45分鐘效率。做好輔導(dǎo)工作。
5、作業(yè)安排是每份學(xué)案中的同步檢測，請主講老師編寫。同步檢測當(dāng)堂反饋，認(rèn)真講評。理科班課后不留任何作業(yè)，文科班一節(jié)一練，當(dāng)日練次日講評，一單元一次單元練習(xí)。
6、要科學(xué)地利用教具和自制教具，如地圖、圖片等，加強學(xué)生對課本內(nèi)容理解的直觀性。我們準(zhǔn)備組織學(xué)生觀看有關(guān)影片和錄像片，并充分運用現(xiàn)代化教學(xué)工具——電腦，自制多媒體課件輔助教學(xué)，以增強愛國主義教育，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
7、虛心學(xué)習(xí)，取長補短。積極開展相互聽課活動，同組成員堅持每周每人互聽不少于一節(jié)課，一學(xué)期聽課不少于30節(jié)，相互交流，共同提高。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇三
本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為八個單元，敘述世界現(xiàn)代時期的歷史，共21課，每課教學(xué)1課時。
二、背景分析依據(jù)
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進素質(zhì)教育為指導(dǎo),在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、年級及班級現(xiàn)狀分析
初三年級情況是:不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào),放出去就收不回來。今年初三情況是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率較高,特別是初三(5)班大批男生,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識又不足,故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重,因此在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個課件,課堂及時鞏固,及時消化,力求每一節(jié)課都能有實際成效。
四、本學(xué)期所作要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)
1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切實做到落實三基,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的.讀,思,練活動,使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。
3、深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點,加強對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力,學(xué)習(xí)較困難者,重點讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過。
4、加強教育科研,理論聯(lián)系實際搞好歷史學(xué)科研究。
5、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內(nèi)容。
6、注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
7、認(rèn)真,積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進修活動,以充實自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平。
五、具體做法
1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力
初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。
4、以課改的理念作指導(dǎo)，對新教材進行摸索
新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。
5、對課型進行研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇四
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析
初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，能積極主動地參與教學(xué)過程與實踐活動；但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實，。學(xué)生對歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差，尤其是男生的自覺性更差。但也有部分學(xué)生對所學(xué)知識模糊不清，理解能力差，應(yīng)用能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，厭學(xué)情緒濃。成為制約成績提高的主要因素。
三、教材分析
這個學(xué)期所授的.內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題，每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十五課（包括4課活動課）。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
四、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過東莞市平均水平。
五、教學(xué)重難點：
重點：開國大典、抗美援朝、《中華人民共和國土地改革法》、一五計劃、三大改造、中共八大、十一屆三中全會、對內(nèi)改革對外開放、民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、港澳的回歸、和平統(tǒng)一和一國兩制、現(xiàn)代化?？哲姷慕?、和平共處五項原則、外交事業(yè)的發(fā)展、科技成就、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)和體育的發(fā)展、社會生活的變化。
六、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎(chǔ)上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強課堂教學(xué)的設(shè)計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。
4、這個學(xué)期我要教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作。
6、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測試題，切實提高歷史學(xué)業(yè)成績
7、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
七、德育滲透
這個學(xué)期通過中國現(xiàn)代史的教學(xué)，使學(xué)生感受我國在經(jīng)濟、國防、外交、科技、
教育、文化等各方面取得的巨大成就，增強愛國主義情感，培養(yǎng)實事求是的精神和崇尚科學(xué)的態(tài)度。了解我國的基本國情，認(rèn)識處于社會主義初級階段的中國社會的歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個曲折漫長的過程，從中國現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展中體會到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性。堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的信念。初步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想和社會價值觀。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇五
一、信息資源的整合。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”及“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。信息技術(shù)與歷史教學(xué)資源的整合主要有以下幾種形式：
1、課堂演示模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使用的是黑板粉筆，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，歷史課堂教學(xué)還可以采取電子白板、ppt等專門的教學(xué)軟件。這種教學(xué)方式更加直觀形象，可以激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如課堂上可以用動畫來展示中國古代大一統(tǒng)王朝的疆域演變，從而讓學(xué)生清晰地看出，元朝是我國歷史上疆域最遼闊的王朝。再如課堂上可以用視頻來處理一些教師用語言無法充分展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。比如可以用“萬隆會議”的相關(guān)視頻讓學(xué)生感受在萬隆會議上周恩來發(fā)言的精彩，以及臺下觀眾充分的認(rèn)可。
2、情境學(xué)習(xí)模式。指的是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容，由學(xué)生或師生在課前利用信息技術(shù)圍繞教學(xué)目標(biāo)把相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資源整合加工處理為數(shù)字化資源，并在課堂上進行展示，從而創(chuàng)造出豐富的歷史學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。不過，這種教學(xué)模式在使用過程中會耗費大量的時間和精力，需要經(jīng)過長期的準(zhǔn)備，所以日常教學(xué)中不推薦使用。
3、隨機學(xué)習(xí)模式。指的是教師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制作歷史學(xué)習(xí)專題網(wǎng)頁，網(wǎng)頁設(shè)置不同的學(xué)習(xí)菜單，每個菜單提供豐富的學(xué)習(xí)資源或相關(guān)鏈接，并設(shè)置師生互動的討論與評價。學(xué)生既可以在教師指導(dǎo)下集體學(xué)習(xí)，也可以隨即自主合作學(xué)習(xí)，還可以在課后進行持續(xù)的學(xué)習(xí)討論。比如，下面這一網(wǎng)頁就是我設(shè)計的關(guān)于七年級下冊《科舉制的創(chuàng)立》一課的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。其中，包含了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“知識結(jié)構(gòu)”“知識拓展”“探究活動與研究”“影視欣賞”“留言簿”“課堂教學(xué)”“自我評測”等學(xué)習(xí)板塊。同時還包括了“中國古代的選官制度”“圖片欣賞”“友情鏈接”等課外延伸的內(nèi)容。學(xué)生通過這一網(wǎng)頁，完全可以實現(xiàn)對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
4、資源學(xué)習(xí)模式，指教師把微課、教學(xué)視頻、課件或其他歷史學(xué)習(xí)相關(guān)資源放置在校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也可以提供一些相關(guān)的歷史資源網(wǎng)站讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不過由于課堂教學(xué)時間有限，書本教學(xué)內(nèi)容較大，因此這一學(xué)習(xí)模式一般不建議在課堂上進行，多數(shù)是在課外進行。
5、研究性學(xué)習(xí)模式，指以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為支撐，學(xué)生圍繞某一歷史問題，在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式進行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生分成若干研究性學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下各小組成員相互協(xié)作，收集信息，交流討論，總結(jié)歸納，完成相關(guān)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，并以數(shù)字化的形式來展示學(xué)習(xí)成果，在此過程中學(xué)生解決實際問題的能力得到培養(yǎng)。此種模式需要的學(xué)習(xí)時間較長，前期教師需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)、分配學(xué)習(xí)小組、并指導(dǎo)學(xué)生完成各小組成員任務(wù)分配，中期需要學(xué)生在課后的時間利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)進行查閱資料、收集和處理信息，需要學(xué)生在課后組織在一起討論交流，后期還需要學(xué)生利用課后時間將研究性學(xué)習(xí)取得的成果制作成數(shù)字化的形式(如ppt、視頻、圖片等)在課堂上進行展示。全部流程下來需要的時間很長，因此不建議在日常教學(xué)中使用，可以每學(xué)期或每個月選擇1-2個主題進行研究性學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，信息資源的整合方法還不止這些，這里就不一一列舉。在實際教學(xué)中，信息資源的整合可以使課堂教學(xué)取得很好的視覺效果、直觀效果，但是信息資源如果處理不當(dāng)也會適得其反。比如，在課堂上教師和學(xué)生成為信息技術(shù)的附庸，學(xué)生成為“看戲者”，教師成為“放戲者”。過分追求信息技術(shù)的形式和花樣，反而忽略教材內(nèi)容本身的分析，從而導(dǎo)致學(xué)生歡歡喜喜欣賞了一節(jié)課，到頭來什么也沒記住，什么也沒理解。因此，在進行信息資源的整合的過程中，教師一定要謹(jǐn)記信息技術(shù)只是一種教學(xué)的技術(shù)和手段，運用信息技術(shù)進行教學(xué)的最終目的是提高教學(xué)的有效性。
二、科際資源的整合
歷史科際資源的整合，“主要指利用歷史與語文、政治、地理等科目的密切關(guān)聯(lián)來提高歷史教學(xué)資源的利用效率”。歷史學(xué)科涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛，其中語文、地理、政治三個學(xué)科與歷史學(xué)科資源的整合在歷史教學(xué)中最為突出。
1、文史資源的整合。人們常說“文史不分家”，這說明歷史與語文學(xué)科有著緊密的關(guān)聯(lián)，因為歷史學(xué)科一個重要的特點就是史由證來，就是以史料為依據(jù)，通過對史料的辨析和判斷，從而形成對歷史正確、客觀的認(rèn)識，在此過程中無疑對學(xué)生的語文閱讀理解能力提出了較高的要求。在部編歷史教材中，我們可以看到大量的史料引用，這些都是對學(xué)生閱讀理解能力的鍛煉。比如七下第二課引用的唐太宗李世民的一段話：“‘舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！蓖ㄟ^對這段話的分析，可以使學(xué)生更清晰地理解唐太宗為什么制定“以民為本”的治國思想。
2、史地資源的整合。歷史總是在特定的歷史時空之下發(fā)生的，如果我們脫離了特定的歷史時空去理解歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，往往會出現(xiàn)認(rèn)識上的誤區(qū)。比如關(guān)于科舉制的理解，就應(yīng)放到不同的時期。在隋唐時期，科舉制剛剛誕生，對人才的選拔及中央集權(quán)的加強起到極大的作用。但是，到了明清時期，科舉制逐步僵化，鉗制了思想，扼殺了人們的才智，阻礙了社會的進步與發(fā)展。再如，在進行七年級下冊第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》的教學(xué)時，最后提到清朝的疆域。清朝的疆域基本奠定了今天中國的版圖，此時教師便可以利用地理知識，將清朝的疆域和今天中國的疆域都呈現(xiàn)出來，進行對比，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生從空間上對歷史知識有更清晰的認(rèn)識。
3、史政資源的整合。通過與政治學(xué)科有效整合，把時事熱點引入歷史教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究歷史的積極性，還可以讓學(xué)生從現(xiàn)實的角度思考?xì)v史問題，從而對歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物有新的認(rèn)識。比如，在八年級下冊部編人教版歷史第10課《建設(shè)有中國特色社會主義》中，就把近幾年的時事熱點都加入課本當(dāng)中，特別是黨的十八大、十九大的內(nèi)容都作了一定的介紹。這就更加要求我們老師要在平時教學(xué)中時刻關(guān)注時事熱點，并適時地用到課堂教學(xué)中去。
三、地方資源的整合
新課程理念下地方資源被認(rèn)為是重要的教學(xué)資源，每個地方都有其獨特的歷史文化和歷史遺跡。比如淮安，作為中國歷史文化名城，有著悠久的歷史，深厚的文化積淀，濃郁的地方民俗特色和許多文化古跡。這些歷史文化傳統(tǒng)、歷史文化古跡和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，在教學(xué)中也更容易激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，因此有效地整合地方資源無疑有助于提高歷史教學(xué)的效率。比如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課前，關(guān)于淮安籍民族英雄關(guān)天培的英雄事跡，就可以讓學(xué)生利用課后時間到淮安關(guān)天培公祠去看看，觀察了解這位英雄人物的生平事跡，既培養(yǎng)了學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭一課的學(xué)習(xí)興趣，又能夠增強民族自豪感。
四、人力資源的整合。
面對眾多的歷史教學(xué)資源，如何進行有效地整合，最終決定于人，因此人力資源的狀況直接關(guān)系到歷史教學(xué)資源整合的效果，也直接影響到歷史教學(xué)的效益。
1、教師資源的整合。即發(fā)揮教師個體和群體的優(yōu)勢，把教師智慧和情感有效地融入歷史教學(xué)中去，從而提高歷史教學(xué)的效率。
(1)教師要善于整合自己的智慧。這就要求教師平時要多讀書多思考多動筆;
(2)其次，教師要善于整合情感資源。教學(xué)過程是師生互動的過程，這一過程既有知識的傳遞，也有情感的交流。在教學(xué)八年級上冊《寧為戰(zhàn)死鬼不做亡國奴》一課時，關(guān)于南京大屠殺這一知識點的處理過程，有的老師上完能讓學(xué)生潸然落淚，義憤填膺，也有的老師上完學(xué)生無動于衷，似乎這一國恥與他毫無關(guān)系。我想這就是情感交流的欠缺。
(3)教師要善于整合群體資源，教師不是一個人在教學(xué)，而是一個群體在教學(xué)，因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，多進行群體交流、同伴互助，在合作中取長補短。我們學(xué)校在這一方面就做的很好。每周一晚的集體備課，大家各抒己見，集思廣益，智慧的火花就在這里得到碰撞。平時大家還經(jīng)常互相聽課，取長補短。
2、學(xué)生資源的整合
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)中特殊的資源，也是教學(xué)中最具潛質(zhì)的主體資源，其具有內(nèi)在、生成和鮮活的特點。整合學(xué)生資源對教學(xué)的成效有著重要的影響。
(1)整合學(xué)生基礎(chǔ)性資源。即教師要善于整合學(xué)生已有的歷史知識、學(xué)習(xí)能力、思維方法等基礎(chǔ)性資源，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的深層次歷史學(xué)習(xí)，以提高歷史教學(xué)效率。比如進行《三國鼎立》一課教學(xué)時，就可以利用學(xué)生對這段知識的了解，在課堂上，讓學(xué)生多說說他們所了解的三國，比如他們所了解的曹操、袁紹、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)，等等。這樣既活躍了課堂氣氛，又可以使教師知道學(xué)生大概了解多少，課堂上可以避免不必要的重復(fù)。同時還可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這段歷史有哪些理解不到位的地方，進而有針對性地講解。
(2)整合學(xué)生生產(chǎn)資源。在任何一節(jié)歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)不可能所有的回答都在教師的掌控之中。當(dāng)遇到學(xué)生提出的質(zhì)疑、學(xué)生的爭論、發(fā)表的意見、觀點，教師應(yīng)運用自身的教學(xué)機智，敏銳地抓住來自教學(xué)中的靈感，從而推動教學(xué)的不斷身日。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇六
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，結(jié)合本人教學(xué)實際情況，為打造高效課堂，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本教學(xué)工作計劃如下：
一、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生表現(xiàn)為：好奇、好動、上進心強、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個班每個班級人數(shù)接近50人，各個班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及不愿學(xué)習(xí)者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
二、本學(xué)期本課程的教學(xué)任務(wù)：
1.深化對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切、實做到落實“三基”,打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2.抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。
3.以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。
4.注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
三、本學(xué)期教授教材的重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的具體要求
要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，了解中國古代史歷史的基本線索，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。
五、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
2、過程與方法目標(biāo)
使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價值觀
對學(xué)生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、努力提高課堂教學(xué)能力：
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。
（2）注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
2、改革教學(xué)方法
加強對個別學(xué)生的檢查和督促工作。通過檢測，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促進學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)
使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
七、教學(xué)進度
略
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇七
本學(xué)期世界歷、下冊教學(xué)內(nèi)容共分為16個單元，敘述世界古、近、現(xiàn)代時期的歷史，共49課，每課教學(xué)1課時。
今期本人任教初三年級的5—8班，由于以前學(xué)生對歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實，對于記憶性較強的科目學(xué)生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。
因為是畢業(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時間，教學(xué)進度會大大加快，計劃今期將世界歷、下冊全授完。
通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
上冊教材共分八個單元，上冊24課，下冊共五單元，合計25課，結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，，注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
2、認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)進修活動，以充實自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
3、按學(xué)校要求完成教學(xué)論文一篇。
4、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
5、抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。
6、深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。
7、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
8、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇八
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會新課改的精髓,以便能更好的適應(yīng)會考的靈活多變性。
2、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n
備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算,認(rèn)真設(shè)計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還一定要備好學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學(xué)生的心理,充分調(diào)動起他們的積極性。
3、狠抓課堂效率,注重知識的落實
4、充分利用課外輔導(dǎo),檢查學(xué)生對知識的掌握情況
初中生對于知識多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復(fù),也就是說我們要加大檢查力度,使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負(fù)責(zé)提問,教師利用自習(xí)時間進行抽查.。
5、加強與同一班級其他任課教師的聯(lián)系
初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時刻掌握著每個學(xué)生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學(xué)生。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇九
在教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中，傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)法正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)歷史，最根本的是必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點為指導(dǎo)，逐步學(xué)會用科學(xué)的方法揭示歷史的本質(zhì)，認(rèn)識歷史的基本過程，分析歷史事件，評價歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗，探索歷史發(fā)展的規(guī)律。采用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的思維能力，除了我們平時慣用的教學(xué)方法以外，我們還可以采取教學(xué)技巧來拓寬學(xué)生獲得知識的信息渠道;還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動活潑，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1 、歷史學(xué)科的特點
與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科有其自身的特點。就初中歷史而言，所學(xué)內(nèi)容主要分為中國史和世界史兩大部分，包括重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索以及歷史概念等等。
歷史發(fā)展都有其必然性，有些事物看似偶然，實則有其深層次的原因，任何事物的出現(xiàn)或發(fā)展都有其歷史必然性。人類歷史發(fā)展往往既有客觀合乎規(guī)律性的一面，又有主觀合乎目的性的一面。這是初中歷史教學(xué)的重點，也是研究史實的重要依據(jù)。
歷史學(xué)科的特點有：第一，綜合性。從內(nèi)容上來看，歷史學(xué)科涉及到的范圍比較廣泛，政治、經(jīng)濟、軍事、科學(xué)、技術(shù)等等各個方面都囊括在內(nèi)，這些不同的內(nèi)容又通過時間點聯(lián)系在一起，因此，歷史學(xué)科具有一定的綜合性，歷史教學(xué)也呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性。歷史教學(xué)不僅僅是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更重要的是以史為鑒，對現(xiàn)實生活中的各種問題進行深層次思考。第二，史與論的高度統(tǒng)一性。史學(xué)是社會科學(xué)的一個重要部門，在歷史進程中，出現(xiàn)了無數(shù)個歷史學(xué)家，對重大的歷史事件和歷史現(xiàn)象進行詳細(xì)的記錄，豐富了歷史資料，同時提出了各自的史學(xué)觀念，這些都是人類文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容。因此，史與論的高度統(tǒng)一性是歷史學(xué)科獨有的特點。
2 、初中歷史教學(xué)方法與技巧
2.1小組合作討論法
初中歷史學(xué)科的小組合作討論法，是指歷史教師在新課程指標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行科學(xué)分組，小組成員之間相互溝通、相互補充、相互促進、相互激勵，共同負(fù)責(zé)地、主動地學(xué)習(xí)歷史材料或開展歷史學(xué)習(xí)活動，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。
剛開始時，可設(shè)計一些需要討論的問題，用15分鐘左右的時間讓學(xué)生分小組討論，并要求其做好討論紀(jì)錄，然后進行小結(jié)、評比。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以讓學(xué)生自己設(shè)計問題，小組問相互提問，小組內(nèi)討論問題并進行解答，教師適時評價設(shè)計的問題和回答的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的積極性和組內(nèi)的榮譽感。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊教材第一單元《開元盛世》一課時，可以小組討論為什么會出現(xiàn)開元盛世的盛大景象。這樣，經(jīng)過小組成員之間的相互討論補充，基本就能夠分析出開元盛世出現(xiàn)的政治、經(jīng)濟、文化方面的原因，最后，初中歷史教師可以根據(jù)各個小組討論的結(jié)果進行總結(jié)。這樣，由于是經(jīng)過小組討論才得出的結(jié)論，學(xué)生在積極參與的過程中加深了印象。
2.2留置懸念法
歷史本身就是一個解謎的過程，并且還有很多歷史未解之謎，比如北京人化石下落之謎、武則天無字碑之謎、金字塔之謎等等，這些謎團本身帶有懸念，引發(fā)歷史學(xué)家和歷史愛好者不斷探索。初中歷史教師在日常教學(xué)活動中可以充分利用歷史之謎設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
比如，九年級下冊《凡爾賽――華盛頓體系》一課中，我們可以設(shè)置懸念：在爭吵聲中，“凡爾賽――華盛頓體系”建立起來了，同學(xué)們覺得這是個怎樣的體系呢?它會導(dǎo)致怎樣的后果?其結(jié)局又是如何呢?欲知答案如何，且聽下節(jié)課分解。這樣結(jié)尾，收中寓展，隱線纖纖，造成懸念，為下節(jié)課埋下了伏筆，使此課的尾為彼課的頭，為講解后面的知識做好鋪墊。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性可以充分地挖掘、發(fā)揮和擴展，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)新課程的理念。
2.3善于選擇和運用素材
2.3.1影音資料
隨著科技的發(fā)展，人們對歷史的追溯和記錄已經(jīng)不再單純依靠文字，而是充分利用科技，使歷史成為立體的、有血有肉的。因此，初中歷史教師可以根據(jù)現(xiàn)代人對歷史的演繹和追溯，選擇影音資料并引入課堂，讓學(xué)生在“動”的歷史畫面中，認(rèn)知歷史。例如，在學(xué)習(xí)“三國鼎立”時，將可以將電視劇《三國演義》中的某個片段作為教學(xué)資料;學(xué)習(xí)清朝“文字獄”時引入《宰相劉羅鍋》中的片段，讓學(xué)生從中判斷劇情是否符合歷史。如果改編劇情與實際有出入，可以讓學(xué)生對此進行評述。通過這樣的方式教學(xué)，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，能夠提高學(xué)生的積極性;另一方面也可以讓學(xué)生對歷史事件和歷史人物有更深層次的思考，促進其研究意識。
2.3.2社會焦點
在當(dāng)今時代，信息傳播幾乎沒有障礙。在信息時代的背景下，初中生也開始關(guān)注社會問題，通過各種途徑接觸到各種信息。歷史教師可以以社會焦點事件為背景，進行相關(guān)歷史知識的闡述，在學(xué)生已有初步了解的基礎(chǔ)上，進行更深層次的解讀。如以“杏花村”的歸屬官司作為切入點，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)歷史知識，根據(jù)個人判斷，做成相應(yīng)的評述，并說明判斷的理由。這樣可以提高學(xué)生分析問題的能力，也可以讓他們意識到，學(xué)習(xí)歷史知識能解決現(xiàn)實社會中的一些問題，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
3 、結(jié)束語
在初中歷史的教學(xué)過程中，要注意實現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善，使得更多的歷史內(nèi)容能夠為學(xué)生所接受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀點和歷史評價標(biāo)準(zhǔn)。初中歷史教學(xué)要具有針對性，因此應(yīng)根據(jù)其實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來分析對待，實現(xiàn)歷史教學(xué)的豐富和全面。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇一
初一是起始階段年級，最大特點是：好動，好講，比較浮夸。初一（1）、(5)班課堂比較活躍，絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但有個別學(xué)生問題回答完畢后就會跑調(diào)，放出去就收不回來。
初一（7）班上課紀(jì)律較好，但思維不夠活躍。所以這個年級主要抓常規(guī)工作。教材簡析本學(xué)年講授第一冊中國歷史，主要以課為單位，第一冊中國歷史敘述我國遠(yuǎn)古至南北朝的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時，其中有*的為彈性課，不做統(tǒng)一要求，可根據(jù)學(xué)生情況，靈活掌握。其余課時除每單元安排一節(jié)活動課外，可靈活掌握，每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。教學(xué)目標(biāo)初一歷史教學(xué)要使學(xué)生增強對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
1、抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極參與課題研究，把信息技術(shù)與課堂激趣有效整合。
4、組織學(xué)生參加廣州市中學(xué)生戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)知識競賽。
1、抓好課堂40分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈，投影，錄音，錄像、多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇二
高二年級共有個班級，其中，個側(cè)重選理科的班級，個側(cè)重選文科的班級。有五位歷史老師任教，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《歷史》必修（三）和選修《歷史上重大改革回眸》的一部分，按課標(biāo)要求，須54個學(xué)時，3個學(xué)分，學(xué)校每周安排4課時，內(nèi)容多時間緊，高質(zhì)高效完成任務(wù)成為一大難題。
高二年級首次進入新課改，面臨年高考方案的新調(diào)整，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上必須進一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前不被淘汰，成為真正的弄潮兒，在未來的高考中立不敗之地，這是擺在我們師生面前的重要問題。
歷史必修（三）著重反映人類社會思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進程及其重要內(nèi)容，共有8個專題。
思想文化活動是人類社會生活的重要內(nèi)容。在漫長的歷史發(fā)展進程中，人類的思想文化經(jīng)歷了由低級向高級發(fā)展的歷程并呈現(xiàn)出多元化的特征。在這一過程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同發(fā)展。了解中外思想文化發(fā)展進程中的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物，進一步從思想文化層面了解人類社會發(fā)展的基本特征，是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。
通過學(xué)習(xí)，了解中外歷史上思想文化領(lǐng)域的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物；學(xué)會收集并綜合分析思想文化發(fā)展進程中的相關(guān)資料，探討思想文化在人類歷史發(fā)展中的重要作用及其影響；認(rèn)識人類思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，增強對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立自覺傳承祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識。
《歷史上重大改革回眸》選修一書，著重介紹歷史上重大改革的史實。人類歷史是一個復(fù)雜的社會演進過程，人類社會自產(chǎn)生以來，改革就與社會進步相伴而生。因此，學(xué)習(xí)和掌握重大改革的史實，有利于學(xué)生認(rèn)識人類社會的發(fā)展規(guī)律。
通過學(xué)習(xí)，了解改革的歷史背景和進程，改革的復(fù)雜性與多樣性，科學(xué)地認(rèn)識和評價改革，理解歷史發(fā)展的多樣性；學(xué)習(xí)改革家堅強不屈的意志，增強對社會的歷史責(zé)任感，進一步認(rèn)識我國改革開放的偉大意義。
1、從開學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想、改進方法，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計劃安排，請參加過省級培訓(xùn)的張軍老師為本備課級成員作一次新課程教學(xué)方法和理念的講座，每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實到教學(xué)之中。
2、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。由于新教材的使用，大多數(shù)老師對教材內(nèi)容和教法不太清楚，所以我們根據(jù)學(xué)校的要求，在暑假期間已將《歷史》必修2的教學(xué)案基本擬定出初稿，本學(xué)期開學(xué)后，每星期三晚辦公時集中全備課組成員，對學(xué)案初稿進行嚴(yán)格審定，由主備老師對教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見，每周再增加一次集體討論的機會，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時積極提倡二次備課，工作六年以上的教師可以在學(xué)案上再次備課，未滿六年的新青教師一定形成二次備課教案，全組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)，把準(zhǔn)教學(xué)基點，發(fā)揮個體特長，運用集體智慧，達(dá)到最佳效果。選修1的教學(xué)案編寫工作從開學(xué)后的第二周開始，力爭一個月之內(nèi)全部拿出初稿，在實施教學(xué)之前，用同樣的辦法進行嚴(yán)格審定，力爭形成高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的教學(xué)案。
3、堅持采用學(xué)案制度，要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，既要考慮基礎(chǔ)知識的掌握，又能反映能力的提高，既要有學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)，又能體現(xiàn)情感價值觀的培養(yǎng)。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫：課標(biāo)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、知識整合、學(xué)習(xí)延伸、同步檢測等，不求全但求精，凡編寫的每一部分內(nèi)容都要做到詳實、有可操作性。一節(jié)課一份學(xué)案一份教案，文科班還要配一份詳案，分課時備課。
4、要堅持教學(xué)的“五認(rèn)真”，扣緊教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂45分鐘效率。做好輔導(dǎo)工作。
5、作業(yè)安排是每份學(xué)案中的同步檢測，請主講老師編寫。同步檢測當(dāng)堂反饋，認(rèn)真講評。理科班課后不留任何作業(yè)，文科班一節(jié)一練，當(dāng)日練次日講評，一單元一次單元練習(xí)。
6、要科學(xué)地利用教具和自制教具，如地圖、圖片等，加強學(xué)生對課本內(nèi)容理解的直觀性。我們準(zhǔn)備組織學(xué)生觀看有關(guān)影片和錄像片，并充分運用現(xiàn)代化教學(xué)工具——電腦，自制多媒體課件輔助教學(xué)，以增強愛國主義教育，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
7、虛心學(xué)習(xí)，取長補短。積極開展相互聽課活動，同組成員堅持每周每人互聽不少于一節(jié)課，一學(xué)期聽課不少于30節(jié)，相互交流，共同提高。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇三
本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為八個單元，敘述世界現(xiàn)代時期的歷史，共21課，每課教學(xué)1課時。
二、背景分析依據(jù)
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進素質(zhì)教育為指導(dǎo),在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、年級及班級現(xiàn)狀分析
初三年級情況是:不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào),放出去就收不回來。今年初三情況是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率較高,特別是初三(5)班大批男生,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識又不足,故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重,因此在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個課件,課堂及時鞏固,及時消化,力求每一節(jié)課都能有實際成效。
四、本學(xué)期所作要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)
1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切實做到落實三基,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的.讀,思,練活動,使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。
3、深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點,加強對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力,學(xué)習(xí)較困難者,重點讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過。
4、加強教育科研,理論聯(lián)系實際搞好歷史學(xué)科研究。
5、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內(nèi)容。
6、注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
7、認(rèn)真,積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進修活動,以充實自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平。
五、具體做法
1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力
初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。
4、以課改的理念作指導(dǎo)，對新教材進行摸索
新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。
5、對課型進行研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇四
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析
初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，能積極主動地參與教學(xué)過程與實踐活動；但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實，。學(xué)生對歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差，尤其是男生的自覺性更差。但也有部分學(xué)生對所學(xué)知識模糊不清，理解能力差，應(yīng)用能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，厭學(xué)情緒濃。成為制約成績提高的主要因素。
三、教材分析
這個學(xué)期所授的.內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題，每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十五課（包括4課活動課）。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
四、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過東莞市平均水平。
五、教學(xué)重難點：
重點：開國大典、抗美援朝、《中華人民共和國土地改革法》、一五計劃、三大改造、中共八大、十一屆三中全會、對內(nèi)改革對外開放、民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、港澳的回歸、和平統(tǒng)一和一國兩制、現(xiàn)代化?？哲姷慕?、和平共處五項原則、外交事業(yè)的發(fā)展、科技成就、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)和體育的發(fā)展、社會生活的變化。
六、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎(chǔ)上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強課堂教學(xué)的設(shè)計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。
4、這個學(xué)期我要教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作。
6、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測試題，切實提高歷史學(xué)業(yè)成績
7、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
七、德育滲透
這個學(xué)期通過中國現(xiàn)代史的教學(xué)，使學(xué)生感受我國在經(jīng)濟、國防、外交、科技、
教育、文化等各方面取得的巨大成就，增強愛國主義情感，培養(yǎng)實事求是的精神和崇尚科學(xué)的態(tài)度。了解我國的基本國情，認(rèn)識處于社會主義初級階段的中國社會的歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個曲折漫長的過程，從中國現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展中體會到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性。堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的信念。初步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想和社會價值觀。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇五
一、信息資源的整合。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”及“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。信息技術(shù)與歷史教學(xué)資源的整合主要有以下幾種形式：
1、課堂演示模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使用的是黑板粉筆，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，歷史課堂教學(xué)還可以采取電子白板、ppt等專門的教學(xué)軟件。這種教學(xué)方式更加直觀形象，可以激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如課堂上可以用動畫來展示中國古代大一統(tǒng)王朝的疆域演變，從而讓學(xué)生清晰地看出，元朝是我國歷史上疆域最遼闊的王朝。再如課堂上可以用視頻來處理一些教師用語言無法充分展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。比如可以用“萬隆會議”的相關(guān)視頻讓學(xué)生感受在萬隆會議上周恩來發(fā)言的精彩，以及臺下觀眾充分的認(rèn)可。
2、情境學(xué)習(xí)模式。指的是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容，由學(xué)生或師生在課前利用信息技術(shù)圍繞教學(xué)目標(biāo)把相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資源整合加工處理為數(shù)字化資源，并在課堂上進行展示，從而創(chuàng)造出豐富的歷史學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。不過，這種教學(xué)模式在使用過程中會耗費大量的時間和精力，需要經(jīng)過長期的準(zhǔn)備，所以日常教學(xué)中不推薦使用。
3、隨機學(xué)習(xí)模式。指的是教師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制作歷史學(xué)習(xí)專題網(wǎng)頁，網(wǎng)頁設(shè)置不同的學(xué)習(xí)菜單，每個菜單提供豐富的學(xué)習(xí)資源或相關(guān)鏈接，并設(shè)置師生互動的討論與評價。學(xué)生既可以在教師指導(dǎo)下集體學(xué)習(xí)，也可以隨即自主合作學(xué)習(xí)，還可以在課后進行持續(xù)的學(xué)習(xí)討論。比如，下面這一網(wǎng)頁就是我設(shè)計的關(guān)于七年級下冊《科舉制的創(chuàng)立》一課的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。其中，包含了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“知識結(jié)構(gòu)”“知識拓展”“探究活動與研究”“影視欣賞”“留言簿”“課堂教學(xué)”“自我評測”等學(xué)習(xí)板塊。同時還包括了“中國古代的選官制度”“圖片欣賞”“友情鏈接”等課外延伸的內(nèi)容。學(xué)生通過這一網(wǎng)頁，完全可以實現(xiàn)對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
4、資源學(xué)習(xí)模式，指教師把微課、教學(xué)視頻、課件或其他歷史學(xué)習(xí)相關(guān)資源放置在校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也可以提供一些相關(guān)的歷史資源網(wǎng)站讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不過由于課堂教學(xué)時間有限，書本教學(xué)內(nèi)容較大，因此這一學(xué)習(xí)模式一般不建議在課堂上進行，多數(shù)是在課外進行。
5、研究性學(xué)習(xí)模式，指以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為支撐，學(xué)生圍繞某一歷史問題，在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式進行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生分成若干研究性學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下各小組成員相互協(xié)作，收集信息，交流討論，總結(jié)歸納，完成相關(guān)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，并以數(shù)字化的形式來展示學(xué)習(xí)成果，在此過程中學(xué)生解決實際問題的能力得到培養(yǎng)。此種模式需要的學(xué)習(xí)時間較長，前期教師需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)、分配學(xué)習(xí)小組、并指導(dǎo)學(xué)生完成各小組成員任務(wù)分配，中期需要學(xué)生在課后的時間利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)進行查閱資料、收集和處理信息，需要學(xué)生在課后組織在一起討論交流，后期還需要學(xué)生利用課后時間將研究性學(xué)習(xí)取得的成果制作成數(shù)字化的形式(如ppt、視頻、圖片等)在課堂上進行展示。全部流程下來需要的時間很長，因此不建議在日常教學(xué)中使用，可以每學(xué)期或每個月選擇1-2個主題進行研究性學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，信息資源的整合方法還不止這些，這里就不一一列舉。在實際教學(xué)中，信息資源的整合可以使課堂教學(xué)取得很好的視覺效果、直觀效果，但是信息資源如果處理不當(dāng)也會適得其反。比如，在課堂上教師和學(xué)生成為信息技術(shù)的附庸，學(xué)生成為“看戲者”，教師成為“放戲者”。過分追求信息技術(shù)的形式和花樣，反而忽略教材內(nèi)容本身的分析，從而導(dǎo)致學(xué)生歡歡喜喜欣賞了一節(jié)課，到頭來什么也沒記住，什么也沒理解。因此，在進行信息資源的整合的過程中，教師一定要謹(jǐn)記信息技術(shù)只是一種教學(xué)的技術(shù)和手段，運用信息技術(shù)進行教學(xué)的最終目的是提高教學(xué)的有效性。
二、科際資源的整合
歷史科際資源的整合，“主要指利用歷史與語文、政治、地理等科目的密切關(guān)聯(lián)來提高歷史教學(xué)資源的利用效率”。歷史學(xué)科涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛，其中語文、地理、政治三個學(xué)科與歷史學(xué)科資源的整合在歷史教學(xué)中最為突出。
1、文史資源的整合。人們常說“文史不分家”，這說明歷史與語文學(xué)科有著緊密的關(guān)聯(lián)，因為歷史學(xué)科一個重要的特點就是史由證來，就是以史料為依據(jù)，通過對史料的辨析和判斷，從而形成對歷史正確、客觀的認(rèn)識，在此過程中無疑對學(xué)生的語文閱讀理解能力提出了較高的要求。在部編歷史教材中，我們可以看到大量的史料引用，這些都是對學(xué)生閱讀理解能力的鍛煉。比如七下第二課引用的唐太宗李世民的一段話：“‘舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！蓖ㄟ^對這段話的分析，可以使學(xué)生更清晰地理解唐太宗為什么制定“以民為本”的治國思想。
2、史地資源的整合。歷史總是在特定的歷史時空之下發(fā)生的，如果我們脫離了特定的歷史時空去理解歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，往往會出現(xiàn)認(rèn)識上的誤區(qū)。比如關(guān)于科舉制的理解，就應(yīng)放到不同的時期。在隋唐時期，科舉制剛剛誕生，對人才的選拔及中央集權(quán)的加強起到極大的作用。但是，到了明清時期，科舉制逐步僵化，鉗制了思想，扼殺了人們的才智，阻礙了社會的進步與發(fā)展。再如，在進行七年級下冊第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》的教學(xué)時，最后提到清朝的疆域。清朝的疆域基本奠定了今天中國的版圖，此時教師便可以利用地理知識，將清朝的疆域和今天中國的疆域都呈現(xiàn)出來，進行對比，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生從空間上對歷史知識有更清晰的認(rèn)識。
3、史政資源的整合。通過與政治學(xué)科有效整合，把時事熱點引入歷史教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究歷史的積極性，還可以讓學(xué)生從現(xiàn)實的角度思考?xì)v史問題，從而對歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物有新的認(rèn)識。比如，在八年級下冊部編人教版歷史第10課《建設(shè)有中國特色社會主義》中，就把近幾年的時事熱點都加入課本當(dāng)中，特別是黨的十八大、十九大的內(nèi)容都作了一定的介紹。這就更加要求我們老師要在平時教學(xué)中時刻關(guān)注時事熱點，并適時地用到課堂教學(xué)中去。
三、地方資源的整合
新課程理念下地方資源被認(rèn)為是重要的教學(xué)資源，每個地方都有其獨特的歷史文化和歷史遺跡。比如淮安，作為中國歷史文化名城，有著悠久的歷史，深厚的文化積淀，濃郁的地方民俗特色和許多文化古跡。這些歷史文化傳統(tǒng)、歷史文化古跡和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，在教學(xué)中也更容易激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，因此有效地整合地方資源無疑有助于提高歷史教學(xué)的效率。比如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課前，關(guān)于淮安籍民族英雄關(guān)天培的英雄事跡，就可以讓學(xué)生利用課后時間到淮安關(guān)天培公祠去看看，觀察了解這位英雄人物的生平事跡，既培養(yǎng)了學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭一課的學(xué)習(xí)興趣，又能夠增強民族自豪感。
四、人力資源的整合。
面對眾多的歷史教學(xué)資源，如何進行有效地整合，最終決定于人，因此人力資源的狀況直接關(guān)系到歷史教學(xué)資源整合的效果，也直接影響到歷史教學(xué)的效益。
1、教師資源的整合。即發(fā)揮教師個體和群體的優(yōu)勢，把教師智慧和情感有效地融入歷史教學(xué)中去，從而提高歷史教學(xué)的效率。
(1)教師要善于整合自己的智慧。這就要求教師平時要多讀書多思考多動筆;
(2)其次，教師要善于整合情感資源。教學(xué)過程是師生互動的過程，這一過程既有知識的傳遞，也有情感的交流。在教學(xué)八年級上冊《寧為戰(zhàn)死鬼不做亡國奴》一課時，關(guān)于南京大屠殺這一知識點的處理過程，有的老師上完能讓學(xué)生潸然落淚，義憤填膺，也有的老師上完學(xué)生無動于衷，似乎這一國恥與他毫無關(guān)系。我想這就是情感交流的欠缺。
(3)教師要善于整合群體資源，教師不是一個人在教學(xué)，而是一個群體在教學(xué)，因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，多進行群體交流、同伴互助，在合作中取長補短。我們學(xué)校在這一方面就做的很好。每周一晚的集體備課，大家各抒己見，集思廣益，智慧的火花就在這里得到碰撞。平時大家還經(jīng)常互相聽課，取長補短。
2、學(xué)生資源的整合
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)中特殊的資源，也是教學(xué)中最具潛質(zhì)的主體資源，其具有內(nèi)在、生成和鮮活的特點。整合學(xué)生資源對教學(xué)的成效有著重要的影響。
(1)整合學(xué)生基礎(chǔ)性資源。即教師要善于整合學(xué)生已有的歷史知識、學(xué)習(xí)能力、思維方法等基礎(chǔ)性資源，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的深層次歷史學(xué)習(xí)，以提高歷史教學(xué)效率。比如進行《三國鼎立》一課教學(xué)時，就可以利用學(xué)生對這段知識的了解，在課堂上，讓學(xué)生多說說他們所了解的三國，比如他們所了解的曹操、袁紹、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)，等等。這樣既活躍了課堂氣氛，又可以使教師知道學(xué)生大概了解多少，課堂上可以避免不必要的重復(fù)。同時還可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這段歷史有哪些理解不到位的地方，進而有針對性地講解。
(2)整合學(xué)生生產(chǎn)資源。在任何一節(jié)歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)不可能所有的回答都在教師的掌控之中。當(dāng)遇到學(xué)生提出的質(zhì)疑、學(xué)生的爭論、發(fā)表的意見、觀點，教師應(yīng)運用自身的教學(xué)機智，敏銳地抓住來自教學(xué)中的靈感，從而推動教學(xué)的不斷身日。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇六
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，結(jié)合本人教學(xué)實際情況，為打造高效課堂，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本教學(xué)工作計劃如下：
一、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生表現(xiàn)為：好奇、好動、上進心強、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個班每個班級人數(shù)接近50人，各個班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及不愿學(xué)習(xí)者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
二、本學(xué)期本課程的教學(xué)任務(wù)：
1.深化對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切、實做到落實“三基”,打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2.抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。
3.以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。
4.注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
三、本學(xué)期教授教材的重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的具體要求
要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，了解中國古代史歷史的基本線索，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。
五、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
2、過程與方法目標(biāo)
使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價值觀
對學(xué)生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、努力提高課堂教學(xué)能力：
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。
（2）注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
2、改革教學(xué)方法
加強對個別學(xué)生的檢查和督促工作。通過檢測，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促進學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)
使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
七、教學(xué)進度
略
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇七
本學(xué)期世界歷、下冊教學(xué)內(nèi)容共分為16個單元，敘述世界古、近、現(xiàn)代時期的歷史，共49課，每課教學(xué)1課時。
今期本人任教初三年級的5—8班，由于以前學(xué)生對歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實，對于記憶性較強的科目學(xué)生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。
因為是畢業(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時間，教學(xué)進度會大大加快，計劃今期將世界歷、下冊全授完。
通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
上冊教材共分八個單元，上冊24課，下冊共五單元，合計25課，結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，，注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。
2、認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)進修活動，以充實自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
3、按學(xué)校要求完成教學(xué)論文一篇。
4、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
5、抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。
6、深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。
7、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
8、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇八
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會新課改的精髓,以便能更好的適應(yīng)會考的靈活多變性。
2、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n
備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算,認(rèn)真設(shè)計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還一定要備好學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學(xué)生的心理,充分調(diào)動起他們的積極性。
3、狠抓課堂效率,注重知識的落實
4、充分利用課外輔導(dǎo),檢查學(xué)生對知識的掌握情況
初中生對于知識多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復(fù),也就是說我們要加大檢查力度,使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負(fù)責(zé)提問,教師利用自習(xí)時間進行抽查.。
5、加強與同一班級其他任課教師的聯(lián)系
初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時刻掌握著每個學(xué)生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學(xué)生。
初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃篇九
在教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中，傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)法正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)歷史，最根本的是必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點為指導(dǎo)，逐步學(xué)會用科學(xué)的方法揭示歷史的本質(zhì)，認(rèn)識歷史的基本過程，分析歷史事件，評價歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗，探索歷史發(fā)展的規(guī)律。采用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的思維能力，除了我們平時慣用的教學(xué)方法以外，我們還可以采取教學(xué)技巧來拓寬學(xué)生獲得知識的信息渠道;還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動活潑，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1 、歷史學(xué)科的特點
與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科有其自身的特點。就初中歷史而言，所學(xué)內(nèi)容主要分為中國史和世界史兩大部分，包括重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索以及歷史概念等等。
歷史發(fā)展都有其必然性，有些事物看似偶然，實則有其深層次的原因，任何事物的出現(xiàn)或發(fā)展都有其歷史必然性。人類歷史發(fā)展往往既有客觀合乎規(guī)律性的一面，又有主觀合乎目的性的一面。這是初中歷史教學(xué)的重點，也是研究史實的重要依據(jù)。
歷史學(xué)科的特點有：第一，綜合性。從內(nèi)容上來看，歷史學(xué)科涉及到的范圍比較廣泛，政治、經(jīng)濟、軍事、科學(xué)、技術(shù)等等各個方面都囊括在內(nèi)，這些不同的內(nèi)容又通過時間點聯(lián)系在一起，因此，歷史學(xué)科具有一定的綜合性，歷史教學(xué)也呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性。歷史教學(xué)不僅僅是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更重要的是以史為鑒，對現(xiàn)實生活中的各種問題進行深層次思考。第二，史與論的高度統(tǒng)一性。史學(xué)是社會科學(xué)的一個重要部門，在歷史進程中，出現(xiàn)了無數(shù)個歷史學(xué)家，對重大的歷史事件和歷史現(xiàn)象進行詳細(xì)的記錄，豐富了歷史資料，同時提出了各自的史學(xué)觀念，這些都是人類文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容。因此，史與論的高度統(tǒng)一性是歷史學(xué)科獨有的特點。
2 、初中歷史教學(xué)方法與技巧
2.1小組合作討論法
初中歷史學(xué)科的小組合作討論法，是指歷史教師在新課程指標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行科學(xué)分組，小組成員之間相互溝通、相互補充、相互促進、相互激勵，共同負(fù)責(zé)地、主動地學(xué)習(xí)歷史材料或開展歷史學(xué)習(xí)活動，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。
剛開始時，可設(shè)計一些需要討論的問題，用15分鐘左右的時間讓學(xué)生分小組討論，并要求其做好討論紀(jì)錄，然后進行小結(jié)、評比。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以讓學(xué)生自己設(shè)計問題，小組問相互提問，小組內(nèi)討論問題并進行解答，教師適時評價設(shè)計的問題和回答的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的積極性和組內(nèi)的榮譽感。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊教材第一單元《開元盛世》一課時，可以小組討論為什么會出現(xiàn)開元盛世的盛大景象。這樣，經(jīng)過小組成員之間的相互討論補充，基本就能夠分析出開元盛世出現(xiàn)的政治、經(jīng)濟、文化方面的原因，最后，初中歷史教師可以根據(jù)各個小組討論的結(jié)果進行總結(jié)。這樣，由于是經(jīng)過小組討論才得出的結(jié)論，學(xué)生在積極參與的過程中加深了印象。
2.2留置懸念法
歷史本身就是一個解謎的過程，并且還有很多歷史未解之謎，比如北京人化石下落之謎、武則天無字碑之謎、金字塔之謎等等，這些謎團本身帶有懸念，引發(fā)歷史學(xué)家和歷史愛好者不斷探索。初中歷史教師在日常教學(xué)活動中可以充分利用歷史之謎設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
比如，九年級下冊《凡爾賽――華盛頓體系》一課中，我們可以設(shè)置懸念：在爭吵聲中，“凡爾賽――華盛頓體系”建立起來了，同學(xué)們覺得這是個怎樣的體系呢?它會導(dǎo)致怎樣的后果?其結(jié)局又是如何呢?欲知答案如何，且聽下節(jié)課分解。這樣結(jié)尾，收中寓展，隱線纖纖，造成懸念，為下節(jié)課埋下了伏筆，使此課的尾為彼課的頭，為講解后面的知識做好鋪墊。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性可以充分地挖掘、發(fā)揮和擴展，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)新課程的理念。
2.3善于選擇和運用素材
2.3.1影音資料
隨著科技的發(fā)展，人們對歷史的追溯和記錄已經(jīng)不再單純依靠文字，而是充分利用科技，使歷史成為立體的、有血有肉的。因此，初中歷史教師可以根據(jù)現(xiàn)代人對歷史的演繹和追溯，選擇影音資料并引入課堂，讓學(xué)生在“動”的歷史畫面中，認(rèn)知歷史。例如，在學(xué)習(xí)“三國鼎立”時，將可以將電視劇《三國演義》中的某個片段作為教學(xué)資料;學(xué)習(xí)清朝“文字獄”時引入《宰相劉羅鍋》中的片段，讓學(xué)生從中判斷劇情是否符合歷史。如果改編劇情與實際有出入，可以讓學(xué)生對此進行評述。通過這樣的方式教學(xué)，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，能夠提高學(xué)生的積極性;另一方面也可以讓學(xué)生對歷史事件和歷史人物有更深層次的思考，促進其研究意識。
2.3.2社會焦點
在當(dāng)今時代，信息傳播幾乎沒有障礙。在信息時代的背景下，初中生也開始關(guān)注社會問題，通過各種途徑接觸到各種信息。歷史教師可以以社會焦點事件為背景，進行相關(guān)歷史知識的闡述，在學(xué)生已有初步了解的基礎(chǔ)上，進行更深層次的解讀。如以“杏花村”的歸屬官司作為切入點，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)歷史知識，根據(jù)個人判斷，做成相應(yīng)的評述，并說明判斷的理由。這樣可以提高學(xué)生分析問題的能力，也可以讓他們意識到，學(xué)習(xí)歷史知識能解決現(xiàn)實社會中的一些問題，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
3 、結(jié)束語
在初中歷史的教學(xué)過程中，要注意實現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善，使得更多的歷史內(nèi)容能夠為學(xué)生所接受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀點和歷史評價標(biāo)準(zhǔn)。初中歷史教學(xué)要具有針對性，因此應(yīng)根據(jù)其實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來分析對待，實現(xiàn)歷史教學(xué)的豐富和全面。