從自貢教育體育官微了解到，2024年四川自貢中考數(shù)學(xué)試題分析已公布，具體如下：
    
    本套試題集中體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，基礎(chǔ)和能力并重?？荚噧?nèi)容既突出了重點知識、核心內(nèi)容的考查，又兼顧到知識的覆蓋面。試題源于教材，立足于數(shù)學(xué)通性、通法考察，具有公平性。試卷在注意控制難度的同時，又有恰當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。試題命制創(chuàng)新力度大，切實落實“雙減”要求，突出考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，有效抑制了靠機械刷題得高分的現(xiàn)象。對支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系的主干知識，考查時保證較高的比例以及必要的深度。試題突出了閱讀理解能力的考查，引導(dǎo)師生重視課本，回歸教材，引導(dǎo)初中教學(xué)回歸基礎(chǔ)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)中部分教師一味使用復(fù)習(xí)資料忽視教材，起到了較好的導(dǎo)向作用。
    一、試卷概況
    試卷立意新穎，結(jié)構(gòu)合理，由易到難，循序漸進，有利于學(xué)生的考場發(fā)揮,兼顧了學(xué)業(yè)水平測試和高中選拔兩方面的需要。試題涵蓋了“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四個領(lǐng)域的內(nèi)容，注重了對基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的考查。一是試卷的知識點覆蓋面廣，適合不同層面的學(xué)生來完成；二是設(shè)計命題的視野開闊，強調(diào)數(shù)學(xué)的通性通法，不糾纏于解題小技巧，突出了能力立意的命題思想；三是試卷中所有試題都忠實于教材，絕大多數(shù)試題直接取材于課本例題和學(xué)生平時的練習(xí)題，中檔題和難題大都源于課本上的類型題作適當(dāng)改編，并且在此基礎(chǔ)上有所改造和創(chuàng)新，使參加考試的學(xué)生能適應(yīng)這種題型。
    二、試題分析
    注重立德樹人
    關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)
    試題堅持“立德樹人”理念，結(jié)合學(xué)科特點，基于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，精心選取合適的素材，在考查中體現(xiàn)“五育并舉”要求。試題圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分考查了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率的核心內(nèi)容。試題引導(dǎo)學(xué)生在用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界過程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，落實育人理念。例如，第7題用“趙爽弦圖”展現(xiàn)我國古代數(shù)學(xué)成就，第25題以到江姐故里研學(xué)旅行為話題，塔高29米暗合江姐犧牲時的年齡29歲，滲透愛國主義情感及紅色教育；第2題涉及自貢中華彩燈大世界，第17題涉及自貢龔扇，滲透本土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；第5題的群文閱讀，第22題以學(xué)生體質(zhì)健康測試為話題，照映了國家“雙減”政策，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念；第21題通過設(shè)置學(xué)生包蒸粽子活動，滲透了勞動教育理念，傳播中華愛國主義傳統(tǒng)節(jié)日文化。試題突出數(shù)學(xué)思考及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)考查，充分體現(xiàn)了學(xué)科價值。例如，第12題學(xué)生需要將數(shù)學(xué)問題進行一步步地傳化，建立相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系解決問題，考查學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決復(fù)雜問題的創(chuàng)造性思維能力；第25題通過與物理學(xué)科知識的深度融合，提升學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力；第18題考查函數(shù)模型的現(xiàn)實應(yīng)用，涉及分類討論、函數(shù)區(qū)間極值問題，突出對學(xué)生思維的全面性和深刻性考查；第24題考查了待定系數(shù)法、分類討論思想和數(shù)形結(jié)合思想，突出考查學(xué)生綜合應(yīng)用函數(shù)知識決問題的能力；第26（3）題是一道代數(shù)與幾何深度融合的選拔性試題，突出考查學(xué)生創(chuàng)造性解決深度數(shù)學(xué)問題的能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維及運算能力要求較高。
    注重"四基"考查
    關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法
    試題命制依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，參照了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的教育理念，重點考查教材中的主干知識，關(guān)注通性通法，凸顯“四基”，注重基礎(chǔ)知識的理解和運用。從教材中獲取命題素材，并對其進行適度改編與整合，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、發(fā)展性和綜合性。整套試卷主要問題設(shè)計基礎(chǔ)，但不落俗套，突出了對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的考查。所有題目力求做到起點低，入手易，難易有序，層次合理。選擇題、填空題和解答題均遵從從易到難設(shè)計。對數(shù)式運算、解方程和不等式（組）、函數(shù)圖象運用，與三角形、四邊形、圓的有關(guān)計算與證明等，進行了重點考查。試題注重對抽象能力、運算能力、推理能力、模型觀念、數(shù)據(jù)觀念等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查，在考查基本能力的基礎(chǔ)上，突出了題目設(shè)計的新穎性和能力立意。例如，第18題的問題設(shè)置，不落俗套，將課標(biāo)、教材中具體問題進行深入發(fā)掘，抓注函數(shù)極值這一核心要素，靈活考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析并解決問題的能力；第25題，深入發(fā)掘教材“數(shù)學(xué)活動”與“習(xí)題探索”內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實應(yīng)用，滲透類比、化歸及方程思想，注重跨學(xué)科知識融合，體現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)要求，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?；緮?shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識的靈魂。本試題注重了對轉(zhuǎn)化思想、函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等基本數(shù)學(xué)思想的考查。
    注重考查思維
    關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程
    數(shù)學(xué)思維是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。試題編制時立足思維，反復(fù)權(quán)衡數(shù)學(xué)思維的深度，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗濃縮于試題中，突出考查學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)的思維過程，促進教師在日常教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進而感悟數(shù)學(xué)思想，理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)。例如，第26題通過先求函數(shù)解析式，解得二次函數(shù)頂點及其與坐標(biāo)軸交點后，再引導(dǎo)學(xué)生分析并利用函數(shù)性質(zhì)，結(jié)合圓、平行四邊形與解直角三角形知識，層層深入地分析并解決問題，訓(xùn)練數(shù)學(xué)高階思維，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力；第12、18、25（3）、26（3）題側(cè)重于考查學(xué)生的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，有利于甄別不同水平學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具有較好的區(qū)分度。
    注重回歸教材
    關(guān)注學(xué)生生活實際
    實際應(yīng)用問題的設(shè)計力求背景選材公平，貼近時政熱點，貼近生活實際。從多維細(xì)目表中我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題都是對課本或常見題目的改造、組合、延伸和拓展。試題取材公平，學(xué)生只需直接運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法進行常規(guī)的解答即可解決問題，這樣既可堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又對今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。所有試題均直接取材于教材，除12、18、25（3）、26（3）這四道難度題因選拔性需要，基于教材內(nèi)容創(chuàng)編時，拓展深化內(nèi)容相對較多之外，其余所有試題均直接來自或改編自教材（見多維細(xì)目表“教材出處”），意在引導(dǎo)教師在教學(xué)中細(xì)致鉆研教材，充分利用教材，善于提煉教材內(nèi)容，整合教材資源，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的過手，發(fā)揮教材在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上的積極作用。試題還注重將核心基本知識融入現(xiàn)實問題情境，例如第2、5、11、17、18、21、23、25等題，都是貼近學(xué)生的生活實際的問題，考察了學(xué)生運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決現(xiàn)實問題能力。
    注重綜合運用
    關(guān)注初高中的銜接
    學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是學(xué)會若干孤立的知識點，而是要達到對所學(xué)知識靈活、綜合運用的目的。本套試題非常注重對學(xué)生綜合運用知識能力的考查。初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試題同時也是高中階段學(xué)校招生考試題，肩負(fù)著為高中學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生的任務(wù)?；跒楦咧袑W(xué)校選拔具有學(xué)習(xí)潛力學(xué)生的需要，本卷設(shè)計了較多的密切關(guān)聯(lián)高中教學(xué)相關(guān)知識的問題，意在考察學(xué)生對所學(xué)知識的深層次認(rèn)知，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如第10、12、18、24、25、26題，都是有一定思考深度的綜合應(yīng)用問題，其中的第18、24（3）、26（3）題直接與高中的函數(shù)綜合應(yīng)用知識相銜接，較好地體現(xiàn)了中考的選拔功能，有利于高中學(xué)校的招生錄取，有利于中學(xué)素質(zhì)教育的全面推進。