作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇一
隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，人們對于教育的要求也越來越高。幼兒園作為孩子們教育的第一站，扮演著非常重要的角色。語法教育作為幼兒園教育的重要組成部分，是孩子們語言發(fā)展的基石。在我過去教授語法的過程中，積累了一些心得體會，與大家共享。
首先，認(rèn)識到幼兒園語法教育的重要性。語法是語言的基礎(chǔ)，是孩子們學(xué)會一門語言的基礎(chǔ)技能。在幼兒園教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和溝通技巧，而這些技能離不開語法的支持。通過語法教育，孩子們可以了解句子的構(gòu)造，學(xué)會正確運用語言，提高表達(dá)能力。因此，幼兒園語法教育必須引起足夠的重視。
其次，注重創(chuàng)造性的語法教學(xué)方法。幼兒園教育的特點是要貫徹“以兒童為中心”的原則，因此在語法教育中，我們不能僅僅停留在傳授知識的層面，而是要通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授名詞的時候，可以用圖畫的方式和實物進(jìn)行配合，讓孩子們親自操作，更好地理解和記憶。在教授動詞時，可以通過角色扮演的方式，讓孩子們親身體驗，增強(qiáng)語言的實際應(yīng)用能力。通過這樣的創(chuàng)造性教學(xué)方法，可以培養(yǎng)孩子們的觀察、思考和創(chuàng)造能力。
另外，注重語法教育的滲透和融合。幼兒園教育是一個綜合性的教育過程，各個學(xué)科之間相互滲透、相互融合。在語法教育中，我們要善于將語法知識與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。比如，在教授形容詞時，可以結(jié)合美術(shù)課堂，讓孩子們觀察、欣賞和運用各種形容詞來描繪畫作；在教授副詞時，可以結(jié)合音樂課堂，讓孩子們通過歌曲和音樂節(jié)奏，學(xué)會運用副詞。通過這樣的滲透和融合，可以培養(yǎng)孩子們的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。
同時，注重語法教育的情感教育。在語法教育中，我們不能僅僅停留在知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)孩子們的情感體驗。比如，在教授形容詞時，我們要讓孩子們通過觀察和感受，體驗形容詞的美妙之處，激發(fā)他們對于語言的熱愛；在教授副詞時，我們要讓孩子們通過歌曲和音樂的節(jié)奏感受到副詞的靈活運用，形成積極樂觀的情感體驗。通過這樣的情感教育，可以培養(yǎng)孩子們的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力，提高他們對語言的感知和理解能力。
最后，注重語法教育的評價和反饋。語法教育是一個漸進(jìn)的過程，我們要及時對孩子們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋。通過對孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察和分析，我們可以了解到孩子們對于語法的掌握程度和學(xué)習(xí)難點。在評價和反饋過程中，我們要注重正向激勵，積極發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點和進(jìn)步，給予他們及時的肯定和鼓勵。同時，我們也要注重問題的指正和解決，幫助孩子們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，幼兒園語法教育是一個重要而細(xì)致的工作，需要我們用心去做。通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法、滲透融合的教學(xué)方式、情感教育的呵護(hù)和及時的評價反饋，可以幫助孩子們更好地掌握語法知識，提高語言表達(dá)和溝通能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇二
幼兒園語言教育是幼兒園教育中非常重要的一部分，有著至關(guān)重要的作用。在幼兒園教育中，語言是溝通和交流的關(guān)鍵，同時也是孩子認(rèn)知、探究世界和學(xué)習(xí)知識的重要途徑。作為幼兒園中一名語言教師，我有幸參與了多年幼兒園的語言教學(xué)工作，積累了一些寶貴的經(jīng)驗，也有一些心得和感受需要總結(jié)分享。
第二段：營造積極、鼓勵性的語言環(huán)境
在幼兒園中，我們要打造一個積極、鼓勵性的語言環(huán)境。首先，幼兒園的語言教育應(yīng)該以游戲式為主，通過游戲的形式促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)和思維發(fā)展，讓幼兒在玩耍的過程中悄悄地學(xué)會了語言表達(dá)。其次，語言教師應(yīng)該把目光放在每一個孩子身上并給他們鼓勵和支持，讓他們以正確的方式表達(dá)自己。
第三段：提高幼兒語言表達(dá)能力
在幼兒園語言教育中，要提高幼兒的語言表達(dá)能力，我們需要注意的細(xì)節(jié)很多，比如說，我們應(yīng)該加強(qiáng)幼兒語言聽力訓(xùn)練，創(chuàng)造多元化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉幼兒聽力的接收能力。同時，我們也要增加幼兒的語言輸出機(jī)會，采用分組、角色扮演、朗讀故事等形式，讓幼兒更加自信地表達(dá)自己，而且更加樂意分享自己學(xué)到的知識與經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)幼兒語言思維能力
在幼兒園語言教育中，我們不僅要提高幼兒的語言表達(dá)能力，也要注重幼兒的語言思維能力的培養(yǎng)。幼兒在語言表達(dá)的時候，應(yīng)該能夠理解語言的目的和意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維和表達(dá)。因此，我們可以通過游戲和音樂等手段，創(chuàng)造一些交互與溝通的情境，鼓勵幼兒自由表達(dá)，啟發(fā)他們的自由思考，提高他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語
在幼兒園中，語言教育的實現(xiàn)需要非常多的方法和技巧。但是，只要我們注重積極、鼓勵性的語言環(huán)境的營造，提高幼兒的語言表達(dá)能力和語言思維能力，就能夠?qū)崿F(xiàn)良好的語言教育效果。在未來的工作中，我也將會不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，以更好地為幼兒園的語言教育服務(wù)。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇三
幼兒園語言操是一項具有追求健康的生活方式的根本理念的體育運動。它不僅是對幼兒進(jìn)行身體上的活動以鍛煉身體，更是能夠幫助幼兒提高語言表達(dá)能力、增強(qiáng)自信心的活動。因此在幼兒園的教育中推行語言操已成為一種流行的趨勢。
第二段：描述進(jìn)行語言操的過程與要素
語言操主要以音樂為背景，通過各種動作、韻律、樂曲等來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)、細(xì)節(jié)觀察、反應(yīng)速度等能力。語言操雖然聽起來輕松簡單，但是其實是非?？简炗變杭?xì)節(jié)觀察和聽力能力的。要想操練得好，需要練習(xí)的次數(shù)多，時間長。
第三段：談?wù)撜Z言操的意義與價值
語言操是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要手段，它能夠讓幼兒在愉悅的氛圍下鍛煉自己，增強(qiáng)自信，讓孩子們在起舞的甜蜜中學(xué)習(xí)；語言操讓孩子們在快樂的音樂下減少過緊的心態(tài)，降低壓力，減輕疲勞；語言操也是一種促進(jìn)體育發(fā)展的活動，通過不同動作的訓(xùn)練來增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。
第四段：分享自己對語言操的體會
個人親身體驗過程中，感覺在操練語言操的過程中可以透過音樂和動作這個通道進(jìn)行溝通；可以通過這種方式讓孩子學(xué)習(xí)到更多不同的詞語和表達(dá)方式；可以鍛煉口腔發(fā)音及口腔肌肉的靈活性，提升孩子們的語言表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
在幼兒教育中，語言操不僅是一種生活方式，更能為幼兒們帶來健康快樂的生活和學(xué)習(xí)體驗。它不僅能夠讓幼兒們鍛煉好身體，還能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，并對他們的整體成長有著深遠(yuǎn)的影響。因此，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)更加重視語言操這項體育運動的重要性，不斷推進(jìn)幼兒園語言操的改進(jìn)和發(fā)展。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇四
語言是人類最重要的交流工具，也是我們理解世界、表達(dá)思想的重要途徑。幼兒時期是孩子語言發(fā)展最為迅速的階段，因此，幼兒園的語言教育尤為重要。作為一名在幼兒園工作的教師，我深感語言教育的重要性，通過與孩子們的互動和觀察，我積累了一些關(guān)于幼兒園語言教育的心得體會。
首先，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是幼兒園語言教育的基礎(chǔ)。孩子們在幼兒園度過了大部分的時間，他們的語言環(huán)境直接影響著他們的語言習(xí)得。我發(fā)現(xiàn)，如果教室里充滿了豐富多樣的語言資源，如繪本、貼紙、玩具等，孩子們會更愿意主動參與到語言活動中來，他們會被激發(fā)出表達(dá)自己的欲望。因此，我們應(yīng)該定期更新教室里的語言資源，讓孩子們能夠有機(jī)會接觸到新的內(nèi)容，擴(kuò)大他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。
其次，要注重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和溝通能力。每個孩子都是獨特的，他們有著不同的興趣和語言表達(dá)方式。在幼兒園教育中，我們需要根據(jù)孩子們的個性差異來設(shè)計語言活動，激發(fā)他們的興趣，讓他們能夠積極參與到語言交流中來。我曾經(jīng)組織過一次小組活動，鼓勵孩子們通過角色扮演的方式自由表達(dá)，他們可以選擇自己想要扮演的角色，也可以自由發(fā)揮。通過這樣的活動，孩子們不僅學(xué)會了語言的表達(dá)方式，還鍛煉了自己與他人溝通的能力。
再次，要給孩子們提供豐富多樣的語言輸入。語言輸入對于孩子的語言習(xí)得非常重要。在幼兒園的語言教育中，我們可以通過講故事、唱歌、游戲等方式給孩子們提供各種各樣的語言輸入。例如，我曾經(jīng)講過一些寓言故事給孩子們聽，通過這些故事，他們不僅學(xué)會了一些新的詞匯，還了解了一些社會價值觀和道德觀念。此外，我們還可以利用游戲來進(jìn)行語言教育，比如通過角色扮演的游戲來激發(fā)孩子們的語言表達(dá)能力和想象力。
此外，要注重培養(yǎng)孩子們的聽力和觀察力。語言的習(xí)得與聽力和觀察力密切相關(guān)，良好的聽力和觀察力可以幫助孩子更好地理解和使用語言。在幼兒園的日常教育活動中，我們經(jīng)常會使用一些聲音或圖像來引起孩子們的注意力，通過觀察和聆聽，他們能夠獲得更多的語言輸入并加深理解。此外，我們還可以通過一些游戲和活動來鍛煉孩子們的聽力和觀察力，比如聽音樂猜動物或觀察圖片找差異等。
最后，要關(guān)注孩子們的語音發(fā)展。幼兒期是孩子們語音發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果孩子在這個階段出現(xiàn)了語音缺陷，可能會對他們的日后語言發(fā)展造成不良影響。因此，我們在幼兒園的教育中應(yīng)該注重對孩子們的語音發(fā)音進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。我通常會利用一些游戲和練習(xí)給孩子們提供一些語音訓(xùn)練機(jī)會，比如利用卡片讓他們按照指令大聲讀出卡片上的字母或單詞。
總之，幼兒園的語言教育是培養(yǎng)孩子綜合發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和溝通能力，給予豐富多樣的語言輸入，關(guān)注孩子們的聽力和觀察力，以及關(guān)注孩子的語音發(fā)展，我們可以幫助孩子們更好地發(fā)展語言能力，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名幼兒園教師，我將堅持不懈地學(xué)習(xí)和實踐，為孩子們提供更好的語言教育。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇五
語言活動：熊寶寶的餐巾紙
1、樂意傾聽故事，學(xué)說故事中的句子。
2、了解紙巾的`作用。
3、激發(fā)幼兒樂意幫助別人。
掛圖《熊寶寶的面巾紙》、cd、 小熊手偶、每人一包紙巾、幼兒用書
一：出示小熊引發(fā)幼兒對故事的興趣
1．師：小熊口袋里裝了什么東西？你們知道嗎？
2．師：面巾紙可以拿來干什么用呢？
二：聽錄音：《熊寶寶的面巾紙》
1． 邊出示掛圖邊聽故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2． 師：剛才你們聽到故事中有誰？
師：他們在干什么？
師：熊寶寶又做了什么？
師：他是怎么說的？
三：幼兒邊看圖邊看故事（重點）
1． 師：小狗、小鴨和小貓得到了小熊寶寶的幫助后他們是怎么說的？
師：熊媽媽是怎樣夸獎熊寶寶的？
四：幼兒嘗試講和老師一起講故事
1．教師講再次故事。
2．鼓勵幼兒和教師一起邊講故事邊做動作（難點）。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇六
1、欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。
2、初步學(xué)會朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。
3、練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信。
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個等。
（1）師：小朋友們好！初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎？
師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個問題要問你們（出示問號）：
a、問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友？
b、問――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
c、問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？
d、問――大x班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎？自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子！（拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動作。）
（2）師：你們都很快樂地回答著問題，很好！因為你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢?。ㄗ兂鲅┗ǎぐl(fā)興趣。）
評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎？”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（1）潔白、可愛的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們一起來問一問。
師：雪花怎么沒有回答？哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。（鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。）
師：雪花會怎么回答呢？一起來聽一聽（傾聽狀）。
雪花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了。
提問：雪花怎么回答的？你能用動作做出來嗎？（空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。）讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。
完整學(xué)說第一段兒歌。（問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？）
（2）師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著（動作）。
師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢？
師：我們挑一個問題來問一問。（出示圖標(biāo)。）
師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？
師：風(fēng)兒是怎么回答的呢？（出示圖片。）看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開心，很快樂。風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。
師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來了，所以風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”（快跑）狀。（問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？）
完整學(xué)說第二段兒歌。
（3）師：現(xiàn)在老師要請小朋友看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細(xì)了。（連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。）
分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。
（4）隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。（速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。）
（5）不看圖標(biāo)，集體對著客人老師連貫說兒歌。
評析：老師以幼兒的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)？將教學(xué)重點融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點分析了兒歌的第一、二段、讓幼兒在真實的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗的分享與遷移中大膽發(fā)問、積極創(chuàng)編，主動表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
（1）師：你們猜一猜（夸張動作），冬天這個季節(jié)會告訴我們小朋友什么呢？
出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對話，冬天給我回答。
（2）師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。
（3）一起完整地說整首兒歌并用動作表演。
評析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動的難點所在，老師將這一教學(xué)難點蘊藏在場景布置和動作表演中，運用啟發(fā)性強(qiáng)、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點？順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強(qiáng)了師生互動的效果。
（1）師：剛才問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會怎么回答呢？先想一想，猜一猜，再說一說。
（2）師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。
老師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花（松樹、水仙花……），寒冷你怕不怕？梅花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了！問冬天的小貓（松鼠、企鵝……），寒冷你怕不怕？小貓快樂地（喵喵地）回答：我換毛，我不怕！問冬天的樹葉（小朋友、小河、小鳥……），你要往哪里飄呀？樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐！
（3）請幼兒分別來說一說。（師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。）
（1）師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕？
大x班的孩子們快樂地回答：我們準(zhǔn)備好了。（引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動作。）
師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑?。?BR> 大x班的孩子們快樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?BR> （2）師：孩子們，冬天是個美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅持鍛煉，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信！冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。（師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。）
評析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動的同時又給幼兒無限想象的空間。
《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動（兒歌教學(xué)）穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調(diào)動幼兒的熱情，有意識地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點的把握策略，用心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，精心處理每一個細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒恿鞒淘O(shè)計為：問答導(dǎo)入，變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經(jīng)驗和已學(xué)的.知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能?；顒右婚_始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過渡為真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。
整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠動人，時時體現(xiàn)出對幼兒的尊重、關(guān)愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會怎么回答呢？給足時間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個別指導(dǎo)與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學(xué)更具親和力、感染力。
附兒歌：冬天的問答
問冬天的雪花
寒冷你怕不怕
雪花快樂地回答
我準(zhǔn)備好了
問冬天的風(fēng)兒
你要往哪里刮
風(fēng)兒快樂地回答
我去追春天的步伐
我和冬天對話
冬天給我回答
自信融化冰雪
信心開出新芽
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇七
幼兒園語言操是幼兒園里最基本的運動項目，常常是幼兒園第一堂課。作為一名幼兒園老師，我一直認(rèn)為，幼兒園語言操的實施不僅可以讓幼兒們在運動中得到鍛煉和調(diào)動身體，更重要的是可以促進(jìn)幼兒們的語言發(fā)展。在長期的教學(xué)實踐中，我有了一些深刻的體會和領(lǐng)悟，本文將分享這些心得。
第二段：發(fā)揮想象力
語言操不僅是鍛煉身體的運動，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。實施語言操時，通過作者的情節(jié)和意境，引導(dǎo)幼兒參與其中，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)揮。例如，老師可以告訴孩子們：在語言操中，我們要像小貓一樣輕盈地跑起來，然后變成勇敢的小狗跳起來。這樣一來，在運動的過程中可以抒發(fā)幼兒的情感和情緒，讓幼兒以字代情，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
第三段：切實的感受
在實施語言操的過程中，幼兒不僅體驗到了身體的歡快和活力，更重要的是能夠通過動作和語言的結(jié)合，掌握并使用生活中的關(guān)鍵詞匯及短語，如“大步跑”，“小步走”等。這些內(nèi)容可以與游戲、故事等相互結(jié)合，在幼兒的生活中得到實際應(yīng)用，有助于幼兒的語言表達(dá)和語言理解能力的提升。
第四段：激發(fā)思維
語言操可以進(jìn)一步讓幼兒在動作中掌握語言的特點，通過不同的運動路徑的設(shè)計，加深幼兒對字母、數(shù)字、顏色和形狀的認(rèn)識，又如運動時，加入比較級和最高級，可以增加幼兒的思維訓(xùn)練和理解能力。在實施語言操的過程中，老師可以引導(dǎo)幼兒主動配合，注意聽講，并通過不同的形式和方法，促進(jìn)幼兒掌握基礎(chǔ)的語法知識。
第五段：總結(jié)
言操的實施可以促進(jìn)幼兒的身體和語言的發(fā)展，讓幼兒在簡單的動作中獲得樂趣、鍛煉和智力訓(xùn)練，從而提高他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。作為老師，通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)他們積極、主動、好奇的態(tài)度，促進(jìn)幼兒在語言和身體方面的綜合發(fā)展。語言操不僅是為了教孩子們跑、跳、轉(zhuǎn)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語言能力，這是教育界一種有效的方法。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇八
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說問汗吐。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)詩歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教桿字卡若干 釣竿小魚池教具 小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》表演用背景幕布錄像機(jī)。
律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
播放動畫片《小花貓找汗》。
動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）
（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育）
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認(rèn)讀認(rèn)讀識字游戲：
1、“聽聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：
說——一個人在看電視，電視里有一個人說話。
問——一個人在大門里問問題。
汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說一句話。
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。
2、誰當(dāng)小老師？
3、猜猜誰不見了。
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》。
（教師分發(fā)頭飾）
（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）
小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇一
隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，人們對于教育的要求也越來越高。幼兒園作為孩子們教育的第一站，扮演著非常重要的角色。語法教育作為幼兒園教育的重要組成部分，是孩子們語言發(fā)展的基石。在我過去教授語法的過程中，積累了一些心得體會，與大家共享。
首先，認(rèn)識到幼兒園語法教育的重要性。語法是語言的基礎(chǔ)，是孩子們學(xué)會一門語言的基礎(chǔ)技能。在幼兒園教育中，我們注重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和溝通技巧，而這些技能離不開語法的支持。通過語法教育，孩子們可以了解句子的構(gòu)造，學(xué)會正確運用語言，提高表達(dá)能力。因此，幼兒園語法教育必須引起足夠的重視。
其次，注重創(chuàng)造性的語法教學(xué)方法。幼兒園教育的特點是要貫徹“以兒童為中心”的原則，因此在語法教育中，我們不能僅僅停留在傳授知識的層面，而是要通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授名詞的時候，可以用圖畫的方式和實物進(jìn)行配合，讓孩子們親自操作，更好地理解和記憶。在教授動詞時，可以通過角色扮演的方式，讓孩子們親身體驗，增強(qiáng)語言的實際應(yīng)用能力。通過這樣的創(chuàng)造性教學(xué)方法，可以培養(yǎng)孩子們的觀察、思考和創(chuàng)造能力。
另外，注重語法教育的滲透和融合。幼兒園教育是一個綜合性的教育過程，各個學(xué)科之間相互滲透、相互融合。在語法教育中，我們要善于將語法知識與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。比如，在教授形容詞時，可以結(jié)合美術(shù)課堂，讓孩子們觀察、欣賞和運用各種形容詞來描繪畫作；在教授副詞時，可以結(jié)合音樂課堂，讓孩子們通過歌曲和音樂節(jié)奏，學(xué)會運用副詞。通過這樣的滲透和融合，可以培養(yǎng)孩子們的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。
同時，注重語法教育的情感教育。在語法教育中，我們不能僅僅停留在知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)孩子們的情感體驗。比如，在教授形容詞時，我們要讓孩子們通過觀察和感受，體驗形容詞的美妙之處，激發(fā)他們對于語言的熱愛；在教授副詞時，我們要讓孩子們通過歌曲和音樂的節(jié)奏感受到副詞的靈活運用，形成積極樂觀的情感體驗。通過這樣的情感教育，可以培養(yǎng)孩子們的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力，提高他們對語言的感知和理解能力。
最后，注重語法教育的評價和反饋。語法教育是一個漸進(jìn)的過程，我們要及時對孩子們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋。通過對孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察和分析，我們可以了解到孩子們對于語法的掌握程度和學(xué)習(xí)難點。在評價和反饋過程中，我們要注重正向激勵，積極發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點和進(jìn)步，給予他們及時的肯定和鼓勵。同時，我們也要注重問題的指正和解決，幫助孩子們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，幼兒園語法教育是一個重要而細(xì)致的工作，需要我們用心去做。通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法、滲透融合的教學(xué)方式、情感教育的呵護(hù)和及時的評價反饋，可以幫助孩子們更好地掌握語法知識，提高語言表達(dá)和溝通能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇二
幼兒園語言教育是幼兒園教育中非常重要的一部分，有著至關(guān)重要的作用。在幼兒園教育中，語言是溝通和交流的關(guān)鍵，同時也是孩子認(rèn)知、探究世界和學(xué)習(xí)知識的重要途徑。作為幼兒園中一名語言教師，我有幸參與了多年幼兒園的語言教學(xué)工作，積累了一些寶貴的經(jīng)驗，也有一些心得和感受需要總結(jié)分享。
第二段：營造積極、鼓勵性的語言環(huán)境
在幼兒園中，我們要打造一個積極、鼓勵性的語言環(huán)境。首先，幼兒園的語言教育應(yīng)該以游戲式為主，通過游戲的形式促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)和思維發(fā)展，讓幼兒在玩耍的過程中悄悄地學(xué)會了語言表達(dá)。其次，語言教師應(yīng)該把目光放在每一個孩子身上并給他們鼓勵和支持，讓他們以正確的方式表達(dá)自己。
第三段：提高幼兒語言表達(dá)能力
在幼兒園語言教育中，要提高幼兒的語言表達(dá)能力，我們需要注意的細(xì)節(jié)很多，比如說，我們應(yīng)該加強(qiáng)幼兒語言聽力訓(xùn)練，創(chuàng)造多元化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉幼兒聽力的接收能力。同時，我們也要增加幼兒的語言輸出機(jī)會，采用分組、角色扮演、朗讀故事等形式，讓幼兒更加自信地表達(dá)自己，而且更加樂意分享自己學(xué)到的知識與經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)幼兒語言思維能力
在幼兒園語言教育中，我們不僅要提高幼兒的語言表達(dá)能力，也要注重幼兒的語言思維能力的培養(yǎng)。幼兒在語言表達(dá)的時候，應(yīng)該能夠理解語言的目的和意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維和表達(dá)。因此，我們可以通過游戲和音樂等手段，創(chuàng)造一些交互與溝通的情境，鼓勵幼兒自由表達(dá)，啟發(fā)他們的自由思考，提高他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語
在幼兒園中，語言教育的實現(xiàn)需要非常多的方法和技巧。但是，只要我們注重積極、鼓勵性的語言環(huán)境的營造，提高幼兒的語言表達(dá)能力和語言思維能力，就能夠?qū)崿F(xiàn)良好的語言教育效果。在未來的工作中，我也將會不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，以更好地為幼兒園的語言教育服務(wù)。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇三
幼兒園語言操是一項具有追求健康的生活方式的根本理念的體育運動。它不僅是對幼兒進(jìn)行身體上的活動以鍛煉身體，更是能夠幫助幼兒提高語言表達(dá)能力、增強(qiáng)自信心的活動。因此在幼兒園的教育中推行語言操已成為一種流行的趨勢。
第二段：描述進(jìn)行語言操的過程與要素
語言操主要以音樂為背景，通過各種動作、韻律、樂曲等來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)、細(xì)節(jié)觀察、反應(yīng)速度等能力。語言操雖然聽起來輕松簡單，但是其實是非?？简炗變杭?xì)節(jié)觀察和聽力能力的。要想操練得好，需要練習(xí)的次數(shù)多，時間長。
第三段：談?wù)撜Z言操的意義與價值
語言操是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要手段，它能夠讓幼兒在愉悅的氛圍下鍛煉自己，增強(qiáng)自信，讓孩子們在起舞的甜蜜中學(xué)習(xí)；語言操讓孩子們在快樂的音樂下減少過緊的心態(tài)，降低壓力，減輕疲勞；語言操也是一種促進(jìn)體育發(fā)展的活動，通過不同動作的訓(xùn)練來增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。
第四段：分享自己對語言操的體會
個人親身體驗過程中，感覺在操練語言操的過程中可以透過音樂和動作這個通道進(jìn)行溝通；可以通過這種方式讓孩子學(xué)習(xí)到更多不同的詞語和表達(dá)方式；可以鍛煉口腔發(fā)音及口腔肌肉的靈活性，提升孩子們的語言表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
在幼兒教育中，語言操不僅是一種生活方式，更能為幼兒們帶來健康快樂的生活和學(xué)習(xí)體驗。它不僅能夠讓幼兒們鍛煉好身體，還能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，并對他們的整體成長有著深遠(yuǎn)的影響。因此，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)更加重視語言操這項體育運動的重要性，不斷推進(jìn)幼兒園語言操的改進(jìn)和發(fā)展。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇四
語言是人類最重要的交流工具，也是我們理解世界、表達(dá)思想的重要途徑。幼兒時期是孩子語言發(fā)展最為迅速的階段，因此，幼兒園的語言教育尤為重要。作為一名在幼兒園工作的教師，我深感語言教育的重要性，通過與孩子們的互動和觀察，我積累了一些關(guān)于幼兒園語言教育的心得體會。
首先，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是幼兒園語言教育的基礎(chǔ)。孩子們在幼兒園度過了大部分的時間，他們的語言環(huán)境直接影響著他們的語言習(xí)得。我發(fā)現(xiàn)，如果教室里充滿了豐富多樣的語言資源，如繪本、貼紙、玩具等，孩子們會更愿意主動參與到語言活動中來，他們會被激發(fā)出表達(dá)自己的欲望。因此，我們應(yīng)該定期更新教室里的語言資源，讓孩子們能夠有機(jī)會接觸到新的內(nèi)容，擴(kuò)大他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。
其次，要注重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和溝通能力。每個孩子都是獨特的，他們有著不同的興趣和語言表達(dá)方式。在幼兒園教育中，我們需要根據(jù)孩子們的個性差異來設(shè)計語言活動，激發(fā)他們的興趣，讓他們能夠積極參與到語言交流中來。我曾經(jīng)組織過一次小組活動，鼓勵孩子們通過角色扮演的方式自由表達(dá)，他們可以選擇自己想要扮演的角色，也可以自由發(fā)揮。通過這樣的活動，孩子們不僅學(xué)會了語言的表達(dá)方式，還鍛煉了自己與他人溝通的能力。
再次，要給孩子們提供豐富多樣的語言輸入。語言輸入對于孩子的語言習(xí)得非常重要。在幼兒園的語言教育中，我們可以通過講故事、唱歌、游戲等方式給孩子們提供各種各樣的語言輸入。例如，我曾經(jīng)講過一些寓言故事給孩子們聽，通過這些故事，他們不僅學(xué)會了一些新的詞匯，還了解了一些社會價值觀和道德觀念。此外，我們還可以利用游戲來進(jìn)行語言教育，比如通過角色扮演的游戲來激發(fā)孩子們的語言表達(dá)能力和想象力。
此外，要注重培養(yǎng)孩子們的聽力和觀察力。語言的習(xí)得與聽力和觀察力密切相關(guān)，良好的聽力和觀察力可以幫助孩子更好地理解和使用語言。在幼兒園的日常教育活動中，我們經(jīng)常會使用一些聲音或圖像來引起孩子們的注意力，通過觀察和聆聽，他們能夠獲得更多的語言輸入并加深理解。此外，我們還可以通過一些游戲和活動來鍛煉孩子們的聽力和觀察力，比如聽音樂猜動物或觀察圖片找差異等。
最后，要關(guān)注孩子們的語音發(fā)展。幼兒期是孩子們語音發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果孩子在這個階段出現(xiàn)了語音缺陷，可能會對他們的日后語言發(fā)展造成不良影響。因此，我們在幼兒園的教育中應(yīng)該注重對孩子們的語音發(fā)音進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。我通常會利用一些游戲和練習(xí)給孩子們提供一些語音訓(xùn)練機(jī)會，比如利用卡片讓他們按照指令大聲讀出卡片上的字母或單詞。
總之，幼兒園的語言教育是培養(yǎng)孩子綜合發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和溝通能力，給予豐富多樣的語言輸入，關(guān)注孩子們的聽力和觀察力，以及關(guān)注孩子的語音發(fā)展，我們可以幫助孩子們更好地發(fā)展語言能力，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名幼兒園教師，我將堅持不懈地學(xué)習(xí)和實踐，為孩子們提供更好的語言教育。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇五
語言活動：熊寶寶的餐巾紙
1、樂意傾聽故事，學(xué)說故事中的句子。
2、了解紙巾的`作用。
3、激發(fā)幼兒樂意幫助別人。
掛圖《熊寶寶的面巾紙》、cd、 小熊手偶、每人一包紙巾、幼兒用書
一：出示小熊引發(fā)幼兒對故事的興趣
1．師：小熊口袋里裝了什么東西？你們知道嗎？
2．師：面巾紙可以拿來干什么用呢？
二：聽錄音：《熊寶寶的面巾紙》
1． 邊出示掛圖邊聽故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2． 師：剛才你們聽到故事中有誰？
師：他們在干什么？
師：熊寶寶又做了什么？
師：他是怎么說的？
三：幼兒邊看圖邊看故事（重點）
1． 師：小狗、小鴨和小貓得到了小熊寶寶的幫助后他們是怎么說的？
師：熊媽媽是怎樣夸獎熊寶寶的？
四：幼兒嘗試講和老師一起講故事
1．教師講再次故事。
2．鼓勵幼兒和教師一起邊講故事邊做動作（難點）。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇六
1、欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。
2、初步學(xué)會朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。
3、練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信。
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個等。
（1）師：小朋友們好！初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎？
師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個問題要問你們（出示問號）：
a、問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友？
b、問――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
c、問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？
d、問――大x班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎？自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子！（拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動作。）
（2）師：你們都很快樂地回答著問題，很好！因為你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢?。ㄗ兂鲅┗ǎぐl(fā)興趣。）
評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎？”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（1）潔白、可愛的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們一起來問一問。
師：雪花怎么沒有回答？哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。（鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。）
師：雪花會怎么回答呢？一起來聽一聽（傾聽狀）。
雪花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了。
提問：雪花怎么回答的？你能用動作做出來嗎？（空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。）讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。
完整學(xué)說第一段兒歌。（問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？）
（2）師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著（動作）。
師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢？
師：我們挑一個問題來問一問。（出示圖標(biāo)。）
師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？
師：風(fēng)兒是怎么回答的呢？（出示圖片。）看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開心，很快樂。風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。
師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來了，所以風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”（快跑）狀。（問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？）
完整學(xué)說第二段兒歌。
（3）師：現(xiàn)在老師要請小朋友看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細(xì)了。（連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。）
分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。
（4）隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。（速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。）
（5）不看圖標(biāo)，集體對著客人老師連貫說兒歌。
評析：老師以幼兒的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)？將教學(xué)重點融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點分析了兒歌的第一、二段、讓幼兒在真實的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗的分享與遷移中大膽發(fā)問、積極創(chuàng)編，主動表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
（1）師：你們猜一猜（夸張動作），冬天這個季節(jié)會告訴我們小朋友什么呢？
出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對話，冬天給我回答。
（2）師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。
（3）一起完整地說整首兒歌并用動作表演。
評析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動的難點所在，老師將這一教學(xué)難點蘊藏在場景布置和動作表演中，運用啟發(fā)性強(qiáng)、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點？順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強(qiáng)了師生互動的效果。
（1）師：剛才問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會怎么回答呢？先想一想，猜一猜，再說一說。
（2）師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。
老師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花（松樹、水仙花……），寒冷你怕不怕？梅花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了！問冬天的小貓（松鼠、企鵝……），寒冷你怕不怕？小貓快樂地（喵喵地）回答：我換毛，我不怕！問冬天的樹葉（小朋友、小河、小鳥……），你要往哪里飄呀？樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐！
（3）請幼兒分別來說一說。（師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。）
（1）師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕？
大x班的孩子們快樂地回答：我們準(zhǔn)備好了。（引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動作。）
師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑?。?BR> 大x班的孩子們快樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?BR> （2）師：孩子們，冬天是個美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅持鍛煉，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信！冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。（師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。）
評析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動的同時又給幼兒無限想象的空間。
《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動（兒歌教學(xué)）穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調(diào)動幼兒的熱情，有意識地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點的把握策略，用心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，精心處理每一個細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒恿鞒淘O(shè)計為：問答導(dǎo)入，變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經(jīng)驗和已學(xué)的.知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能?；顒右婚_始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過渡為真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。
整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠動人，時時體現(xiàn)出對幼兒的尊重、關(guān)愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會怎么回答呢？給足時間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個別指導(dǎo)與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學(xué)更具親和力、感染力。
附兒歌：冬天的問答
問冬天的雪花
寒冷你怕不怕
雪花快樂地回答
我準(zhǔn)備好了
問冬天的風(fēng)兒
你要往哪里刮
風(fēng)兒快樂地回答
我去追春天的步伐
我和冬天對話
冬天給我回答
自信融化冰雪
信心開出新芽
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇七
幼兒園語言操是幼兒園里最基本的運動項目，常常是幼兒園第一堂課。作為一名幼兒園老師，我一直認(rèn)為，幼兒園語言操的實施不僅可以讓幼兒們在運動中得到鍛煉和調(diào)動身體，更重要的是可以促進(jìn)幼兒們的語言發(fā)展。在長期的教學(xué)實踐中，我有了一些深刻的體會和領(lǐng)悟，本文將分享這些心得。
第二段：發(fā)揮想象力
語言操不僅是鍛煉身體的運動，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。實施語言操時，通過作者的情節(jié)和意境，引導(dǎo)幼兒參與其中，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)揮。例如，老師可以告訴孩子們：在語言操中，我們要像小貓一樣輕盈地跑起來，然后變成勇敢的小狗跳起來。這樣一來，在運動的過程中可以抒發(fā)幼兒的情感和情緒，讓幼兒以字代情，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
第三段：切實的感受
在實施語言操的過程中，幼兒不僅體驗到了身體的歡快和活力，更重要的是能夠通過動作和語言的結(jié)合，掌握并使用生活中的關(guān)鍵詞匯及短語，如“大步跑”，“小步走”等。這些內(nèi)容可以與游戲、故事等相互結(jié)合，在幼兒的生活中得到實際應(yīng)用，有助于幼兒的語言表達(dá)和語言理解能力的提升。
第四段：激發(fā)思維
語言操可以進(jìn)一步讓幼兒在動作中掌握語言的特點，通過不同的運動路徑的設(shè)計，加深幼兒對字母、數(shù)字、顏色和形狀的認(rèn)識，又如運動時，加入比較級和最高級，可以增加幼兒的思維訓(xùn)練和理解能力。在實施語言操的過程中，老師可以引導(dǎo)幼兒主動配合，注意聽講，并通過不同的形式和方法，促進(jìn)幼兒掌握基礎(chǔ)的語法知識。
第五段：總結(jié)
言操的實施可以促進(jìn)幼兒的身體和語言的發(fā)展，讓幼兒在簡單的動作中獲得樂趣、鍛煉和智力訓(xùn)練，從而提高他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。作為老師，通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)他們積極、主動、好奇的態(tài)度，促進(jìn)幼兒在語言和身體方面的綜合發(fā)展。語言操不僅是為了教孩子們跑、跳、轉(zhuǎn)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語言能力，這是教育界一種有效的方法。
幼兒園語言領(lǐng)域教案篇八
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說問汗吐。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)詩歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教桿字卡若干 釣竿小魚池教具 小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》表演用背景幕布錄像機(jī)。
律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
播放動畫片《小花貓找汗》。
動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）
（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育）
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認(rèn)讀認(rèn)讀識字游戲：
1、“聽聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：
說——一個人在看電視，電視里有一個人說話。
問——一個人在大門里問問題。
汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說一句話。
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。
2、誰當(dāng)小老師？
3、猜猜誰不見了。
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》。
（教師分發(fā)頭飾）
（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）
小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。