在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
教學(xué)心得與體會(huì)篇一
作為一名初次涉足小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)的教師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”，撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識(shí)的課本……我深感責(zé)任重大----這就是我的學(xué)生，這就是我的班級(jí)，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們！我知道上課時(shí)老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己，才能更上一層樓！下面是我在四年級(jí)語文教學(xué)時(shí)的一些感想。
興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中，“興趣教學(xué)”尤為重要。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同，在新課，低年級(jí)的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大。
語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級(jí)的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
首先，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學(xué)過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學(xué)生閱讀的障礙，所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。
其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級(jí)學(xué)生的語文知識(shí)沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。
第三，對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識(shí)，同學(xué)們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。
這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學(xué)在其中起到一個(gè)非常重要的作用，在課堂的導(dǎo)入部分，要最大限度地提高學(xué)生的興趣，可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個(gè)小游戲來導(dǎo)入課文，緊接著在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化，以一種適應(yīng)青少年心理的方式來完成教學(xué)過程，切忌繁冗拖沓。
上好一門課既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，關(guān)鍵看你怎么設(shè)計(jì)怎么安排了，其中的學(xué)問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的，作為一名年輕教師，我要學(xué)的東西還有很多很多。
教學(xué)心得與體會(huì)篇二
作為一名從事計(jì)算機(jī)教育行業(yè)的工作者，我一直在探索著如何更好地教授學(xué)生，讓他們更好地掌握知識(shí)。在這個(gè)過程中，我接觸到了一種叫做jqx的教學(xué)模式。提供自主探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和問題的解決能力，這種教學(xué)模式使我深受啟發(fā)。在實(shí)踐中，我不斷探索、調(diào)整，逐漸形成了一套自己的jqx教學(xué)體系，從中獲益良多。
第二段：介紹jqx教學(xué)模式
jqx教學(xué)模式是基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的一種教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，并提供一個(gè)支持學(xué)生自學(xué)的環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握自己追求的知識(shí)，并積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這個(gè)過程中，老師不是傳統(tǒng)意義上的授課者，而是學(xué)習(xí)推進(jìn)者和練習(xí)監(jiān)督者，通過引導(dǎo)，協(xié)助和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：體會(huì)jqx教學(xué)模式對于學(xué)生的影響
在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)jqx教學(xué)模式能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生在自主探究的過程中，能夠不斷地查找、探索、討論和解決問題，這樣的過程對他們的學(xué)習(xí)和思維方式提供了很好的鍛煉。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，他們也逐漸減少了對老師的依賴，更多地依賴于自己的能力和思考。
第四段：總結(jié)我在jqx教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和方法
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)要成功地運(yùn)用jqx教學(xué)模式，需要老師提前做好準(zhǔn)備，包括對知識(shí)的掌握、對教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計(jì)和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。同時(shí)，老師需要有耐心和恒心，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)要注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，及時(shí)給予他們建議和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自主探究和思考。
第五段：結(jié)尾
總之，jqx教學(xué)模式以學(xué)生中心的思想為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究和問題解決。在實(shí)踐中，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，并提升他們的自信心和學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我充分體會(huì)到了jqx教學(xué)模式的優(yōu)勢，我會(huì)繼續(xù)探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平作出更好的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心得與體會(huì)篇三
最近，我參加了一次關(guān)于“tbl教學(xué)心得體會(huì)”的培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，我對tbl教學(xué)有了更深入的了解，并且在實(shí)踐中收獲了不少心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，分享我對tbl教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
【第一段】
tbl教學(xué)，即任務(wù)（Task-Based Learning）教學(xué)方法，是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要注重知識(shí)的傳授，而tbl教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。在tbl教學(xué)中，教師會(huì)設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，通過讓學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，完成一系列真實(shí)的、需要在實(shí)際生活中應(yīng)用的任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和技能。這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)更加具有實(shí)踐性和趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和解決問題的能力。
【第二段】
在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)tbl教學(xué)對于學(xué)習(xí)者的激發(fā)和動(dòng)機(jī)非常重要。任務(wù)作為學(xué)習(xí)的主線，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于旅行的任務(wù)，讓學(xué)生模擬在真實(shí)的旅行場景中進(jìn)行對話，練習(xí)語言應(yīng)用和交流。這個(gè)任務(wù)能夠讓學(xué)生感受到語言的實(shí)際運(yùn)用場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和興趣。同時(shí)，通過任務(wù)的完成，學(xué)生還能夠提高自己的解決問題的能力和合作精神。
【第三段】
在tbl教學(xué)中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是更像是任務(wù)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。在我自己的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過提供實(shí)際場景和情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并提供幫助。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去解決問題，而不是直接給出答案。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行討論和反思，了解他們對任務(wù)的理解和感受。通過這樣的方式，我可以調(diào)整任務(wù)的設(shè)計(jì)，使其更加符合學(xué)生的需求和實(shí)際情況。
【第四段】
tbl教學(xué)對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力有著明顯的提升作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只注重背誦和記憶，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際的語言運(yùn)用。而通過tbl教學(xué)，學(xué)生可以在真實(shí)場景中進(jìn)行語言的運(yùn)用和交流，提高自己的語言應(yīng)用能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在tbl環(huán)境下更加主動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，而且能夠更準(zhǔn)確地使用語言。他們能夠利用所學(xué)的語言知識(shí)解決問題，并且增強(qiáng)了自信心。
【第五段】
總的來說，tbl教學(xué)給予學(xué)生更多的自主權(quán)和主動(dòng)性，培養(yǎng)起他們對語言學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過任務(wù)的設(shè)計(jì)和交流，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。而對于教師來說，tbl教學(xué)則要求我們更加注重任務(wù)的設(shè)計(jì)和反思，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步研究和探索tbl教學(xué)的方法，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
教學(xué)心得與體會(huì)篇四
——心得體會(huì) 20xx年12月12日，由十三師教研室承辦的“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)現(xiàn)場授課”研討活動(dòng)在紅星一場學(xué)校舉行。我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)。對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。在半天的時(shí)間里，我觀摩了袁志成老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定嚴(yán)格依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，可測可評(píng)，他在整個(gè)教學(xué)過程中，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，完全圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。
課堂上，袁志成老師圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在和諧、平等、互動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境；二是多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，教學(xué)中的“人文性”在課堂中流淌，進(jìn)而促使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點(diǎn)：
1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到袁老師很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍。老師不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。
通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己
的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
教學(xué)心得與體會(huì)篇五
tbl教學(xué)（Technology-based Language Teaching and Learning）是一種結(jié)合了科技和語言教學(xué)的創(chuàng)新方法，通過使用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源來提高學(xué)生的語言能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深感tbl教學(xué)的巨大潛力和優(yōu)勢。下面我將從課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生參與度、個(gè)性化學(xué)習(xí)和評(píng)估五個(gè)方面，分享我對tbl教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，在課程設(shè)計(jì)方面，tbl教學(xué)要求我們更加注重活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)計(jì)。我們可以利用各種語言應(yīng)用軟件和網(wǎng)站開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如在線對話、博客撰寫、演講錄制等?；谌蝿?wù)的教學(xué)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的語言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。
其次，tbl教學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)上有大量的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用軟件和在線教材，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以通過查閱資料、觀看視頻、進(jìn)行在線練習(xí)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以利用這些資源提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的需求。
第三，tbl教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)的語言教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只起到被動(dòng)接受知識(shí)的角色。而tbl教學(xué)則可以通過使用互動(dòng)教具和多媒體資源，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生可以利用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和合作，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性。
第四，tbl教學(xué)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求是不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往無法滿足所有學(xué)生的需求。而tbl教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣愛好，提供不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的針對性和自主性。
最后，tbl教學(xué)還可以改變傳統(tǒng)評(píng)估方式。傳統(tǒng)的評(píng)估主要依靠筆試和口試，對學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力缺乏全面的評(píng)價(jià)。而tbl教學(xué)可以通過項(xiàng)目展示、多媒體制作、網(wǎng)上調(diào)查等方式對學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。這種多樣化的評(píng)估方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和深度。
總之，tbl教學(xué)是一種創(chuàng)新的語言教學(xué)方法，為語言教育帶來了巨大的變革。通過課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)生參與度、個(gè)性化學(xué)習(xí)和多樣化的評(píng)估方式，tbl教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們應(yīng)不斷探索和應(yīng)用tbl教學(xué)的理念和方法，為學(xué)生提供更加富有成效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)心得與體會(huì)篇六
多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生"授之以漁"， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)："真聰明，點(diǎn)對了!"，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個(gè)面，是面積單位。這樣的對比演示，使學(xué)生把舊知識(shí)"長度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚鷦?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。
課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的'學(xué)生;第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問題，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時(shí)它對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的、在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學(xué)課改教師，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來，是我們研究的一個(gè)重要課題。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格。再創(chuàng)設(shè)一個(gè)："虛擬現(xiàn)實(shí)" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不急待地想進(jìn)入"超市"。在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮......
像這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢?這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見，我會(huì)大大加以贊許;學(xué)生指出錯(cuò)誤，我會(huì)積極采納，并對這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時(shí)，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測試后，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，采用多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則對學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點(diǎn)指導(dǎo)。并且，在這時(shí)還要有意識(shí)的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助。
五、注重發(fā)揮小組評(píng)價(jià)作用，
"在小班化教育"的課堂教學(xué)中，我多采用"小組評(píng)價(jià)法"對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)長、正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來探究"長、正方形的特征"。讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論、操作。通過學(xué)生之間互相合作、人人參與，每個(gè)組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對各小組的討論情況和結(jié)論給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)可以是教師做出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間的評(píng)論，互相做出評(píng)價(jià)。經(jīng)過研討概括出了長、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的體驗(yàn)和驗(yàn)證，把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，在證實(shí)其真實(shí)性的過程中，進(jìn)一步加深了對"長、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
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教學(xué)心得與體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）
VF教學(xué)是一種新穎而創(chuàng)新的教學(xué)方法，它以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。近日，我有幸參與了一次VF教學(xué)實(shí)踐，深受啟發(fā)并獲得了巨大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在VF教學(xué)中得到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并對這種教學(xué)方法的效果進(jìn)行評(píng)估。
第二段：VF教學(xué)的優(yōu)勢（250字）
VF教學(xué)給我留下了深刻的印象，主要由以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢所體現(xiàn)。首先，VF教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與，不再是老師單向講解，而是通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。其次，VF教學(xué)以思維導(dǎo)圖為工具，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)出清晰的邏輯和層次，方便學(xué)生理解和記憶。再次，VF教學(xué)強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)交流，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通和合作能力。
第三段：VF教學(xué)的實(shí)踐（350字）
在一次VF教學(xué)實(shí)踐中，我扮演了一個(gè)小組長的角色。我們的任務(wù)是以VF教學(xué)的方式講解一個(gè)歷史事件，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論和思考。在準(zhǔn)備階段，我通過思維導(dǎo)圖整理了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并將其分為幾個(gè)重要的方面。在課堂上，我先簡要介紹了該歷史事件，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，梳理相關(guān)的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行合作匯報(bào)。通過這種方式，同學(xué)們積極參與，不僅加深了對知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了他們的合作與表達(dá)能力。
第四段：VF教學(xué)的效果評(píng)估（300字）
經(jīng)過一段時(shí)間的VF教學(xué)實(shí)踐，我對這種教學(xué)方法的效果進(jìn)行了評(píng)估。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，他們主動(dòng)參與討論和思考，展現(xiàn)出了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)生們對所學(xué)知識(shí)的理解更加深入，他們通過思維導(dǎo)圖的整理和梳理，將知識(shí)體系化、層次化，提高了記憶和理解的效果。再次，學(xué)生的溝通與合作能力得到了提升，在小組合作中發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了他們的交流與合作能力。
第五段：總結(jié)（200字）
VF教學(xué)是一種富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。在VF教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極參與、自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作與表達(dá)能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索VF教學(xué)的應(yīng)用，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。
教學(xué)心得與體會(huì)篇八
今年xx月起，學(xué)校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進(jìn)行圍棋教學(xué)培訓(xùn)，我也有幸參加學(xué)習(xí)，從頭開始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓(xùn)已進(jìn)行了8次有余，其內(nèi)容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)等等。雖然部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對我而言挑戰(zhàn)較大，依舊感覺受益匪淺。接下來，就將我?guī)状螌W(xué)習(xí)后一些淺薄的認(rèn)知心得進(jìn)行簡單分享。
第一，興趣是最好的老師。在我進(jìn)入圍棋組之前，所有關(guān)于圍棋的了解，不過是從2次校內(nèi)公開課上的來的“打吃提子長”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓(xùn)課的時(shí)候，自己動(dòng)手去擺棋，去練習(xí)，對圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時(shí)間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學(xué)到的知識(shí)。圍棋教學(xué)培訓(xùn)課上，所講的圍棋知識(shí)我并不能達(dá)到一一掌握的地步，但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法（長尖跳飛）、圍棋術(shù)語（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對我而言都是一筆筆“收入”。
我一直認(rèn)為沒有白學(xué)的知識(shí)，沒有白花的時(shí)間。我為什么要參加培訓(xùn)呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學(xué)到的東西用起來。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我對我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓(xùn)中自己吸收到的極小的一部分知識(shí)用在和家長的溝通中。
第一，現(xiàn)有學(xué)員家長的溝通。以前和家長溝通的時(shí)候，我說的比較多的就是“圍棋是個(gè)慢活”“學(xué)圍棋必須得多練習(xí)”等家長都明白的道理，卻是沒有任何稍深入一點(diǎn)的溝通?，F(xiàn)在和家長聊天的時(shí)候也會(huì)插入一些諸如“圍棋其實(shí)很多時(shí)候是變化的，同一道題目，不只是有一個(gè)答案，下在這里可能是六十分，換個(gè)地方能得一百分，但是還可能下在另一個(gè)地方能得一百二十分，在這個(gè)過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經(jīng)常聊一些這樣的話題也會(huì)覺得和家長之間的距離近了一些，可說的東西多了一些。
第二，有意向家長的咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng)，計(jì)算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長比較關(guān)心的地方，以前我只能說出培養(yǎng)什么，現(xiàn)在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養(yǎng)的，征子的計(jì)算、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計(jì)算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個(gè)咨詢的時(shí)候就會(huì)更順暢一些，另外，我也會(huì)偶爾擺個(gè)簡單的棋形給家長和孩子講一講，做一些相對深入的溝通。
在前幾次培訓(xùn)完的時(shí)候，我有點(diǎn)兒著急，因?yàn)槲铱床坏竭@樣的培訓(xùn)我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化。課間的時(shí)候我到芒果班上，拿著棋盤和學(xué)生玩了一會(huì)兒，考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個(gè)孩子掌握的都還不錯(cuò)。另外，最近晴天在圍棋培訓(xùn)的時(shí)候特別認(rèn)真，發(fā)問也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個(gè)記下來，更是把中級(jí)練習(xí)冊上的題目挨個(gè)做完再請?zhí)m老師批改指導(dǎo)。相信這樣下來，她們的圍棋專業(yè)知識(shí)一定能夠提升起來，這樣她們有“一小桐水”的時(shí)候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學(xué)質(zhì)量。
歸根結(jié)底，圍棋組能不能做起來還是在教學(xué)上，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、有保障的教學(xué)質(zhì)量，再加上用心服務(wù)，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學(xué)員，引來新學(xué)員。
感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結(jié)暫告一段落。
教學(xué)心得與體會(huì)篇一
作為一名初次涉足小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)的教師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”，撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識(shí)的課本……我深感責(zé)任重大----這就是我的學(xué)生，這就是我的班級(jí)，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們！我知道上課時(shí)老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己，才能更上一層樓！下面是我在四年級(jí)語文教學(xué)時(shí)的一些感想。
興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中，“興趣教學(xué)”尤為重要。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同，在新課，低年級(jí)的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大。
語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級(jí)的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
首先，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學(xué)過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學(xué)生閱讀的障礙，所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。
其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級(jí)學(xué)生的語文知識(shí)沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。
第三，對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識(shí)，同學(xué)們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。
這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學(xué)在其中起到一個(gè)非常重要的作用，在課堂的導(dǎo)入部分，要最大限度地提高學(xué)生的興趣，可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個(gè)小游戲來導(dǎo)入課文，緊接著在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化，以一種適應(yīng)青少年心理的方式來完成教學(xué)過程，切忌繁冗拖沓。
上好一門課既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，關(guān)鍵看你怎么設(shè)計(jì)怎么安排了，其中的學(xué)問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的，作為一名年輕教師，我要學(xué)的東西還有很多很多。
教學(xué)心得與體會(huì)篇二
作為一名從事計(jì)算機(jī)教育行業(yè)的工作者，我一直在探索著如何更好地教授學(xué)生，讓他們更好地掌握知識(shí)。在這個(gè)過程中，我接觸到了一種叫做jqx的教學(xué)模式。提供自主探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和問題的解決能力，這種教學(xué)模式使我深受啟發(fā)。在實(shí)踐中，我不斷探索、調(diào)整，逐漸形成了一套自己的jqx教學(xué)體系，從中獲益良多。
第二段：介紹jqx教學(xué)模式
jqx教學(xué)模式是基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的一種教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，并提供一個(gè)支持學(xué)生自學(xué)的環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握自己追求的知識(shí)，并積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這個(gè)過程中，老師不是傳統(tǒng)意義上的授課者，而是學(xué)習(xí)推進(jìn)者和練習(xí)監(jiān)督者，通過引導(dǎo)，協(xié)助和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：體會(huì)jqx教學(xué)模式對于學(xué)生的影響
在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)jqx教學(xué)模式能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生在自主探究的過程中，能夠不斷地查找、探索、討論和解決問題，這樣的過程對他們的學(xué)習(xí)和思維方式提供了很好的鍛煉。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，他們也逐漸減少了對老師的依賴，更多地依賴于自己的能力和思考。
第四段：總結(jié)我在jqx教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和方法
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)要成功地運(yùn)用jqx教學(xué)模式，需要老師提前做好準(zhǔn)備，包括對知識(shí)的掌握、對教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計(jì)和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。同時(shí)，老師需要有耐心和恒心，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)要注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，及時(shí)給予他們建議和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自主探究和思考。
第五段：結(jié)尾
總之，jqx教學(xué)模式以學(xué)生中心的思想為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究和問題解決。在實(shí)踐中，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，并提升他們的自信心和學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我充分體會(huì)到了jqx教學(xué)模式的優(yōu)勢，我會(huì)繼續(xù)探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平作出更好的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心得與體會(huì)篇三
最近，我參加了一次關(guān)于“tbl教學(xué)心得體會(huì)”的培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，我對tbl教學(xué)有了更深入的了解，并且在實(shí)踐中收獲了不少心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，分享我對tbl教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
【第一段】
tbl教學(xué)，即任務(wù)（Task-Based Learning）教學(xué)方法，是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要注重知識(shí)的傳授，而tbl教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。在tbl教學(xué)中，教師會(huì)設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，通過讓學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，完成一系列真實(shí)的、需要在實(shí)際生活中應(yīng)用的任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和技能。這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)更加具有實(shí)踐性和趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和解決問題的能力。
【第二段】
在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)tbl教學(xué)對于學(xué)習(xí)者的激發(fā)和動(dòng)機(jī)非常重要。任務(wù)作為學(xué)習(xí)的主線，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于旅行的任務(wù)，讓學(xué)生模擬在真實(shí)的旅行場景中進(jìn)行對話，練習(xí)語言應(yīng)用和交流。這個(gè)任務(wù)能夠讓學(xué)生感受到語言的實(shí)際運(yùn)用場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和興趣。同時(shí)，通過任務(wù)的完成，學(xué)生還能夠提高自己的解決問題的能力和合作精神。
【第三段】
在tbl教學(xué)中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是更像是任務(wù)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。在我自己的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過提供實(shí)際場景和情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并提供幫助。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去解決問題，而不是直接給出答案。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行討論和反思，了解他們對任務(wù)的理解和感受。通過這樣的方式，我可以調(diào)整任務(wù)的設(shè)計(jì)，使其更加符合學(xué)生的需求和實(shí)際情況。
【第四段】
tbl教學(xué)對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力有著明顯的提升作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只注重背誦和記憶，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際的語言運(yùn)用。而通過tbl教學(xué)，學(xué)生可以在真實(shí)場景中進(jìn)行語言的運(yùn)用和交流，提高自己的語言應(yīng)用能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在tbl環(huán)境下更加主動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，而且能夠更準(zhǔn)確地使用語言。他們能夠利用所學(xué)的語言知識(shí)解決問題，并且增強(qiáng)了自信心。
【第五段】
總的來說，tbl教學(xué)給予學(xué)生更多的自主權(quán)和主動(dòng)性，培養(yǎng)起他們對語言學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過任務(wù)的設(shè)計(jì)和交流，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。而對于教師來說，tbl教學(xué)則要求我們更加注重任務(wù)的設(shè)計(jì)和反思，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步研究和探索tbl教學(xué)的方法，不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
教學(xué)心得與體會(huì)篇四
——心得體會(huì) 20xx年12月12日，由十三師教研室承辦的“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)現(xiàn)場授課”研討活動(dòng)在紅星一場學(xué)校舉行。我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)。對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。在半天的時(shí)間里，我觀摩了袁志成老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定嚴(yán)格依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，可測可評(píng)，他在整個(gè)教學(xué)過程中，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，完全圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。
課堂上，袁志成老師圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在和諧、平等、互動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境；二是多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，教學(xué)中的“人文性”在課堂中流淌，進(jìn)而促使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點(diǎn)：
1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到袁老師很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍。老師不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。
通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己
的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
教學(xué)心得與體會(huì)篇五
tbl教學(xué)（Technology-based Language Teaching and Learning）是一種結(jié)合了科技和語言教學(xué)的創(chuàng)新方法，通過使用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源來提高學(xué)生的語言能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深感tbl教學(xué)的巨大潛力和優(yōu)勢。下面我將從課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生參與度、個(gè)性化學(xué)習(xí)和評(píng)估五個(gè)方面，分享我對tbl教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，在課程設(shè)計(jì)方面，tbl教學(xué)要求我們更加注重活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)計(jì)。我們可以利用各種語言應(yīng)用軟件和網(wǎng)站開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如在線對話、博客撰寫、演講錄制等?；谌蝿?wù)的教學(xué)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的語言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。
其次，tbl教學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)上有大量的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用軟件和在線教材，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以通過查閱資料、觀看視頻、進(jìn)行在線練習(xí)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以利用這些資源提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的需求。
第三，tbl教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)的語言教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只起到被動(dòng)接受知識(shí)的角色。而tbl教學(xué)則可以通過使用互動(dòng)教具和多媒體資源，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生可以利用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和合作，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性。
第四，tbl教學(xué)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求是不同的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往無法滿足所有學(xué)生的需求。而tbl教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣愛好，提供不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的針對性和自主性。
最后，tbl教學(xué)還可以改變傳統(tǒng)評(píng)估方式。傳統(tǒng)的評(píng)估主要依靠筆試和口試，對學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力缺乏全面的評(píng)價(jià)。而tbl教學(xué)可以通過項(xiàng)目展示、多媒體制作、網(wǎng)上調(diào)查等方式對學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。這種多樣化的評(píng)估方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和深度。
總之，tbl教學(xué)是一種創(chuàng)新的語言教學(xué)方法，為語言教育帶來了巨大的變革。通過課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)生參與度、個(gè)性化學(xué)習(xí)和多樣化的評(píng)估方式，tbl教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們應(yīng)不斷探索和應(yīng)用tbl教學(xué)的理念和方法，為學(xué)生提供更加富有成效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)心得與體會(huì)篇六
多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生"授之以漁"， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)："真聰明，點(diǎn)對了!"，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個(gè)面，是面積單位。這樣的對比演示，使學(xué)生把舊知識(shí)"長度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚鷦?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。
課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的'學(xué)生;第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問題，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時(shí)它對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的、在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學(xué)課改教師，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來，是我們研究的一個(gè)重要課題。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格。再創(chuàng)設(shè)一個(gè)："虛擬現(xiàn)實(shí)" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不急待地想進(jìn)入"超市"。在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮......
像這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢?這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見，我會(huì)大大加以贊許;學(xué)生指出錯(cuò)誤，我會(huì)積極采納，并對這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時(shí)，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測試后，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，采用多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則對學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點(diǎn)指導(dǎo)。并且，在這時(shí)還要有意識(shí)的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助。
五、注重發(fā)揮小組評(píng)價(jià)作用，
"在小班化教育"的課堂教學(xué)中，我多采用"小組評(píng)價(jià)法"對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)長、正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來探究"長、正方形的特征"。讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論、操作。通過學(xué)生之間互相合作、人人參與，每個(gè)組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對各小組的討論情況和結(jié)論給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)可以是教師做出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間的評(píng)論，互相做出評(píng)價(jià)。經(jīng)過研討概括出了長、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的體驗(yàn)和驗(yàn)證，把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，在證實(shí)其真實(shí)性的過程中，進(jìn)一步加深了對"長、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
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教學(xué)心得與體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）
VF教學(xué)是一種新穎而創(chuàng)新的教學(xué)方法，它以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。近日，我有幸參與了一次VF教學(xué)實(shí)踐，深受啟發(fā)并獲得了巨大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在VF教學(xué)中得到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并對這種教學(xué)方法的效果進(jìn)行評(píng)估。
第二段：VF教學(xué)的優(yōu)勢（250字）
VF教學(xué)給我留下了深刻的印象，主要由以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢所體現(xiàn)。首先，VF教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與，不再是老師單向講解，而是通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。其次，VF教學(xué)以思維導(dǎo)圖為工具，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)出清晰的邏輯和層次，方便學(xué)生理解和記憶。再次，VF教學(xué)強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)交流，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通和合作能力。
第三段：VF教學(xué)的實(shí)踐（350字）
在一次VF教學(xué)實(shí)踐中，我扮演了一個(gè)小組長的角色。我們的任務(wù)是以VF教學(xué)的方式講解一個(gè)歷史事件，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論和思考。在準(zhǔn)備階段，我通過思維導(dǎo)圖整理了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并將其分為幾個(gè)重要的方面。在課堂上，我先簡要介紹了該歷史事件，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，梳理相關(guān)的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行合作匯報(bào)。通過這種方式，同學(xué)們積極參與，不僅加深了對知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了他們的合作與表達(dá)能力。
第四段：VF教學(xué)的效果評(píng)估（300字）
經(jīng)過一段時(shí)間的VF教學(xué)實(shí)踐，我對這種教學(xué)方法的效果進(jìn)行了評(píng)估。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，他們主動(dòng)參與討論和思考，展現(xiàn)出了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)生們對所學(xué)知識(shí)的理解更加深入，他們通過思維導(dǎo)圖的整理和梳理，將知識(shí)體系化、層次化，提高了記憶和理解的效果。再次，學(xué)生的溝通與合作能力得到了提升，在小組合作中發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了他們的交流與合作能力。
第五段：總結(jié)（200字）
VF教學(xué)是一種富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。在VF教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極參與、自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作與表達(dá)能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索VF教學(xué)的應(yīng)用，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。
教學(xué)心得與體會(huì)篇八
今年xx月起，學(xué)校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進(jìn)行圍棋教學(xué)培訓(xùn)，我也有幸參加學(xué)習(xí)，從頭開始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓(xùn)已進(jìn)行了8次有余，其內(nèi)容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)等等。雖然部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對我而言挑戰(zhàn)較大，依舊感覺受益匪淺。接下來，就將我?guī)状螌W(xué)習(xí)后一些淺薄的認(rèn)知心得進(jìn)行簡單分享。
第一，興趣是最好的老師。在我進(jìn)入圍棋組之前，所有關(guān)于圍棋的了解，不過是從2次校內(nèi)公開課上的來的“打吃提子長”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓(xùn)課的時(shí)候，自己動(dòng)手去擺棋，去練習(xí)，對圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時(shí)間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學(xué)到的知識(shí)。圍棋教學(xué)培訓(xùn)課上，所講的圍棋知識(shí)我并不能達(dá)到一一掌握的地步，但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法（長尖跳飛）、圍棋術(shù)語（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對我而言都是一筆筆“收入”。
我一直認(rèn)為沒有白學(xué)的知識(shí)，沒有白花的時(shí)間。我為什么要參加培訓(xùn)呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學(xué)到的東西用起來。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我對我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓(xùn)中自己吸收到的極小的一部分知識(shí)用在和家長的溝通中。
第一，現(xiàn)有學(xué)員家長的溝通。以前和家長溝通的時(shí)候，我說的比較多的就是“圍棋是個(gè)慢活”“學(xué)圍棋必須得多練習(xí)”等家長都明白的道理，卻是沒有任何稍深入一點(diǎn)的溝通?，F(xiàn)在和家長聊天的時(shí)候也會(huì)插入一些諸如“圍棋其實(shí)很多時(shí)候是變化的，同一道題目，不只是有一個(gè)答案，下在這里可能是六十分，換個(gè)地方能得一百分，但是還可能下在另一個(gè)地方能得一百二十分，在這個(gè)過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經(jīng)常聊一些這樣的話題也會(huì)覺得和家長之間的距離近了一些，可說的東西多了一些。
第二，有意向家長的咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng)，計(jì)算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長比較關(guān)心的地方，以前我只能說出培養(yǎng)什么，現(xiàn)在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養(yǎng)的，征子的計(jì)算、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計(jì)算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個(gè)咨詢的時(shí)候就會(huì)更順暢一些，另外，我也會(huì)偶爾擺個(gè)簡單的棋形給家長和孩子講一講，做一些相對深入的溝通。
在前幾次培訓(xùn)完的時(shí)候，我有點(diǎn)兒著急，因?yàn)槲铱床坏竭@樣的培訓(xùn)我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化。課間的時(shí)候我到芒果班上，拿著棋盤和學(xué)生玩了一會(huì)兒，考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個(gè)孩子掌握的都還不錯(cuò)。另外，最近晴天在圍棋培訓(xùn)的時(shí)候特別認(rèn)真，發(fā)問也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個(gè)記下來，更是把中級(jí)練習(xí)冊上的題目挨個(gè)做完再請?zhí)m老師批改指導(dǎo)。相信這樣下來，她們的圍棋專業(yè)知識(shí)一定能夠提升起來，這樣她們有“一小桐水”的時(shí)候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學(xué)質(zhì)量。
歸根結(jié)底，圍棋組能不能做起來還是在教學(xué)上，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、有保障的教學(xué)質(zhì)量，再加上用心服務(wù)，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學(xué)員，引來新學(xué)員。
感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結(jié)暫告一段落。