從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
隨著教育改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已成為日益流行的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我參與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了其重要性和價(jià)值。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，分享一些小組合作學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)熱情和合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生往往容易感到厭倦和孤獨(dú)，學(xué)習(xí)興趣也因此逐漸減退。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我們可以與其他成員共同面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，相互鼓勵(lì)和支持。每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使我更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們需要進(jìn)行頻繁的交流和合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，互相協(xié)商和討論。每個(gè)人都要盡力發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，為小組的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了更好地與他人合作，學(xué)會(huì)了尊重和理解別人的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這使我在團(tuán)隊(duì)合作中更加得心應(yīng)手，并且在其他領(lǐng)域的合作中也受益匪淺。
再次，小組合作學(xué)習(xí)提高了我的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，需要找到解決方案并提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和合作，我不斷學(xué)習(xí)到各種解決問(wèn)題的方法和技巧，也被激發(fā)出了創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了審慎思考的能力，能夠更好地分析和評(píng)估問(wèn)題，并提出合理的解決方案。這使我在學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
最后，小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我的自信心和自我管理能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都要承擔(dān)一定的責(zé)任和任務(wù)。只有積極參與和努力工作，才能為小組的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。通過(guò)自我管理和努力學(xué)習(xí)，我逐漸取得了一些成果。在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)和支持下，我也逐漸獲得了成就感和自信心。這種自信心不僅反映在學(xué)習(xí)上，也在其他方面得到了體現(xiàn)，使我更加敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種有益于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)我自己在小組合作學(xué)習(xí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻感受到了其重要性和價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，提高了我的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了我的自信心和自我管理能力。因此，我相信小組合作學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛，并為更多學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)的方式。但無(wú)需諱言，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不如人意的地方：有的小組活動(dòng)流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實(shí)是一種擺設(shè)；有的教師為急于完成教學(xué)進(jìn)度，合作還未深入，就草草收兵；有些討論的問(wèn)題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。以上問(wèn)題的癥結(jié)所在實(shí)質(zhì)就是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，能使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等教育教學(xué)理論問(wèn)題也是一種有益的探索。小組合作是指合作小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)關(guān)系，是學(xué)生在小組內(nèi)或小組間的交往互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。
（一）研究啟動(dòng)階段。
1、鼓勵(lì)全體數(shù)學(xué)教師主動(dòng)參與本課題研究，通過(guò)課前、課中、課后實(shí)施“小組合作”有效性進(jìn)行研究和套索，從而分析探討如何更好地發(fā)揮“小組合作”有效性。
2、調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，了解師生運(yùn)用“小組合作”方式的現(xiàn)狀，有目的地進(jìn)行研究，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談等手段，及時(shí)了解課題實(shí)施過(guò)程中反映和出現(xiàn)的問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)。
（二）研究實(shí)施階段。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
2、立足課堂，實(shí)施研究。課題組成員要將平時(shí)的每一節(jié)課都作為自己的“實(shí)驗(yàn)課”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，敢于創(chuàng)新，大膽探索。
3、課題組成員還要把自己的研究成果在每學(xué)期進(jìn)行的定期“教研活動(dòng)”中展示或交流，供全體教師學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，使大家共同提高。
及時(shí)總結(jié)，深化研究?？偨Y(jié)是課題研究中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋能使我們積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一輪實(shí)驗(yàn)掃除障礙，鋪平道路，使我們的課題研究不斷向縱深發(fā)展。
教學(xué)具有一定的興趣和合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能學(xué)習(xí)到合作技能獲得知識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)能力，革新教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造自由和寬松的教學(xué)氛圍。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在過(guò)去的學(xué)期中，我參與了多個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。通過(guò)這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我不僅獲得了知識(shí)，還學(xué)到了很多寶貴的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。
在小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，我意識(shí)到了個(gè)人才能在合作中的局限性。每個(gè)人的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，當(dāng)我們面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，每個(gè)人能給出的解決方案也是各異的。這時(shí)，如果我們固守自己的意見(jiàn)，不愿意與他人進(jìn)行交流和討論，那么合作的意義就會(huì)大打折扣。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的困境，但我很慶幸學(xué)到了一個(gè)重要的教訓(xùn)：要想在小組合作學(xué)習(xí)中取得成功，必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，接受不同的觀點(diǎn)，并嘗試將不同的意見(jiàn)整合在一起，找到最適合的解決方案。
在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我漸漸發(fā)展起了自己的溝通能力。與他人進(jìn)行有效的溝通往往是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，尤其是在共同解決問(wèn)題的過(guò)程中。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思考方式和表達(dá)方式，因此，要想讓他人理解并接受自己的觀點(diǎn)，就需要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式與他人進(jìn)行溝通。通過(guò)與小組成員的交流和討論，我學(xué)會(huì)了如何明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并通過(guò)互相協(xié)商和妥協(xié)達(dá)到一致。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)有所幫助，也對(duì)我在日常生活中與他人的溝通有了積極的影響。
小組合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要的方面是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)和責(zé)任。只有當(dāng)每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)，并相互合作、協(xié)同工作時(shí)，團(tuán)隊(duì)才能順利地達(dá)到既定的目標(biāo)。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，我們的任務(wù)是完成一個(gè)研究報(bào)告。在項(xiàng)目開(kāi)始之初，我確立了自己的任務(wù)，并與其他組員明確了各自的分工。在整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，我們相互協(xié)調(diào)、相互支持，共同努力，最終取得了一個(gè)令人滿意的成果。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，而團(tuán)隊(duì)的成功離不開(kāi)每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)。
然而，小組合作學(xué)習(xí)并不總是一帆風(fēng)順的。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一部分，每個(gè)人都可能面臨個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益之間的矛盾。有時(shí)，為了個(gè)人利益，人們可能會(huì)犧牲團(tuán)隊(duì)的成果。我在一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目中就遇到了這樣的情況。一位組員在關(guān)鍵時(shí)刻放棄了自己的任務(wù)，導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度出現(xiàn)了問(wèn)題。然而，我們其他組員沒(méi)有因此放棄，而是主動(dòng)承擔(dān)了更多的責(zé)任，保證了項(xiàng)目最終的成功。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，個(gè)人的利益永遠(yuǎn)不能凌駕于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益之上，合作與團(tuán)隊(duì)的利益才是最重要的。
通過(guò)這些小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我不僅獲得了豐富的學(xué)習(xí)成果，更得到了珍貴的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了自己的溝通能力，并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。雖然在合作的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和沖突，但通過(guò)互相理解、尊重和合作，最終我們能夠共同努力，達(dá)到既定目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)的方法，更是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它為我們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
隨著我國(guó)教育的不斷改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考，這樣，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，老師在教學(xué)中提到的每一個(gè)問(wèn)題，都先留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去思考和討論，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，可以先讓小組成員在一起進(jìn)行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。
之后，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)表現(xiàn)一般的組提出鼓勵(lì)。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績(jī)中等的學(xué)生受激勵(lì)，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績(jī)困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。
在小組討論時(shí)，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點(diǎn)的話，在很大程度上，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個(gè)絕對(duì)公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供公平的機(jī)會(huì)去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
比如，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，讓小組在一起進(jìn)行討論，研究出各種問(wèn)題不同的解題辦法。在上課的時(shí)候，教師需給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們能夠站在講臺(tái)上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果。
這時(shí)，有的平常不怎么與人交流或成績(jī)很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來(lái)代表自己的小組上臺(tái)發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也使學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言與討論過(guò)程中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。
在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過(guò)老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動(dòng)，通過(guò)小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑，從而，給老師講課的重點(diǎn)提供了方向。面對(duì)學(xué)生的困惑，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，努力地使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。
教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率。
初中生正處于一個(gè)害羞或者情感敏感的時(shí)期，對(duì)很多問(wèn)題他們多怯于表達(dá)，以至于老師在上課時(shí)無(wú)法弄清哪里是學(xué)生會(huì)的，哪里是學(xué)生不會(huì)的，課堂沒(méi)有了針對(duì)性的重點(diǎn)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以很好地解決這一問(wèn)題，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂(lè)，課堂氛圍更加積極活躍，從而很好地提高了課堂的效率。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個(gè)學(xué)生不論成績(jī)好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無(wú)顧忌地提出自己的觀點(diǎn)，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。
另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的趣味，化抽象為具體，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也可以增進(jìn)學(xué)生的情感，增強(qiáng)班里的凝聚力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
小組合作
學(xué)習(xí)
與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等。以下是小編為大家收集到的小組合作學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
，希望對(duì)大家有幫助。
最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門(mén)學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說(shuō)是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn)。
例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問(wèn)題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如 我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時(shí)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如果我們不能及時(shí)處理，找出對(duì)策勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見(jiàn)解，怕出錯(cuò)讓
同學(xué)
笑話，長(zhǎng)此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來(lái)越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)
成績(jī)
好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來(lái)想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問(wèn)題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：
1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是
什么
，
怎樣
完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的稅務(wù)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識(shí)來(lái)匯報(bào)?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒(méi)有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2.合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽(tīng)過(guò)一些老師的'課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3.全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)
其他
小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒(méi)有深度，則議論不開(kāi);如果沒(méi)有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開(kāi)。另外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題，是最有價(jià)值的問(wèn)題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來(lái)的滿堂灌和一本書(shū)一支筆學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中提高了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問(wèn)題，也被別的同學(xué)幫助解決了問(wèn)題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的
班級(jí)
向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。
2、在小組合作互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，我覺(jué)得只有在這樣的課堂中才能夠真正實(shí)現(xiàn)使班級(jí)的每一個(gè)成員都不掉隊(duì)。
3、教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中的作用是很重要的。首先教師在課前的學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)上必須深思熟慮，精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式;其次在課堂小組討論的過(guò)程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實(shí);最后教師還要根據(jù)問(wèn)題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時(shí)地改變學(xué)生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
第一段：介紹小組合作學(xué)習(xí)的背景和目的（約200字）
小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，旨在促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)參與和思考的機(jī)會(huì)，因此容易造成學(xué)習(xí)效果的不佳。而小組合作學(xué)習(xí)則通過(guò)讓學(xué)生互相交流、討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。最近，我參與了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，深感這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)效果和人際關(guān)系的培養(yǎng)方面的巨大潛力。
第二段：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)（約300字）
小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。在小組內(nèi)部，每個(gè)成員都擁有不同的思維方式和知識(shí)背景，因此我們?cè)诮涣骱陀懻撝心軌驈牟煌囊暯前l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)合作和溝通的能力。在我的小組中，我們有時(shí)會(huì)遇到問(wèn)題，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)和討論，我們能夠找到最佳的解決方案。這不僅鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力，還鞏固了我們之間的友誼和信任。
第三段：小組合作學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)（約300字）
盡管小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)，但也有一些挑戰(zhàn)需要克服。首先，合作過(guò)程中不同成員之間可能存在意見(jiàn)分歧和矛盾。有時(shí)候，我們會(huì)遇到一些爭(zhēng)論或辯論，這可能會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率。然而，通過(guò)善于溝通和妥協(xié)，我們能夠克服這些挑戰(zhàn)，尋找共同的價(jià)值觀和目標(biāo)。其次，有時(shí)候個(gè)別成員可能存在懶惰或者敷衍了事的情況。盡管這會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)一定的影響，但通過(guò)相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，我們可以激勵(lì)每個(gè)成員全力以赴，克服困難和挑戰(zhàn)。
第四段：小組合作學(xué)習(xí)的成果（約200字）
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我深感收獲頗豐。首先，我學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)積極地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這不僅培養(yǎng)了我的思辨能力，也提高了我的口頭表達(dá)能力。其次，我學(xué)會(huì)了與他人合作，尊重他人的不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了我的人際關(guān)系和溝通能力。最重要的是，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，只有合作才能取得更好的成果。
第五段：小組合作學(xué)習(xí)的啟示和展望（約200字）
小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐讓我深受啟示，也讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿期待。我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人的事情，更是集體的事情。通過(guò)與他人合作，我們能夠汲取更多的智慧和知識(shí)，提高自己的能力和水平。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參與小組合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，不斷提升自己的綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神。我相信，小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅適用于教育領(lǐng)域，也適用于工作和生活的各個(gè)方面。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求。從校園到職場(chǎng)，更多的人發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)成為提升學(xué)習(xí)效率和解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。在本文中，我將分享我在小組合作學(xué)習(xí)中獲得的心得體會(huì)，希望能為更多人提供借鑒和啟示。
第一段：了解個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺陷
小組合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，協(xié)同工作的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，了解自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺陷非常重要。一旦我們意識(shí)到自己的缺陷，我們就可以通過(guò)與組員討論解決問(wèn)題的方式來(lái)克服這些缺陷。此外，了解自己的優(yōu)勢(shì)可以讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在整個(gè)小組合作過(guò)程中發(fā)揮出自己最大的價(jià)值。
第二段：積極溝通與合作
在小組合作過(guò)程中，積極的溝通是非常重要的。通過(guò)溝通，我們可以明確每個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)，協(xié)調(diào)工作進(jìn)度，解決工作中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。同時(shí)，在合作過(guò)程中，互相尊重、理解和支持也是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要理解其他組員的看法，聽(tīng)取他們的建議，尊重他們的想法和做法，共同完成任務(wù)。
第三段：協(xié)同解決問(wèn)題
在小組合作中，每個(gè)人都需要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。我們需要共同商討解決問(wèn)題的方案，不斷改進(jìn)自己的工作方法。在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)分歧和沖突，我們需要把握好處理方法，積極協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)妥協(xié)和讓步，盡量達(dá)成共識(shí)。
第四段：目標(biāo)導(dǎo)向
小組合作學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題、完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)，因此我們需要將目標(biāo)確定為小組合作的動(dòng)力源。在合作中，我們需要清楚地了解自己的職責(zé)和任務(wù)，理解小組的目標(biāo)和任務(wù)要求，為小組的目標(biāo)而奮斗。同時(shí)，我們也需要主動(dòng)向小組提供有意義的意見(jiàn)和建議，不斷推進(jìn)工作的進(jìn)度，最終實(shí)現(xiàn)小組合作目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
總之，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育模式中不可或缺的一部分。在小組合作過(guò)程中，我們需要了解自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺陷，積極溝通與合作，協(xié)同解決問(wèn)題，目標(biāo)導(dǎo)向，并始終根據(jù)小組的要求、合作的目標(biāo)、個(gè)人的長(zhǎng)處等切實(shí)提高自身的實(shí)際能力。只要秉著這樣的信念和理念，我相信我們的小組合作學(xué)習(xí)將會(huì)取得更加輝煌的成就。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
我們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)從四年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)兩年多了，我深深的體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的益處。
剛開(kāi)始，老師說(shuō)要給四年級(jí)每個(gè)班六塊白板，并且把座位調(diào)成一組一組的。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都很奇怪，我們?yōu)槭裁匆l(fā)白板，為什么要做成一組一組的呢？老師告訴我們，從今天起，我們將開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
什么是小組合作學(xué)習(xí)呢？就是把全班分成幾個(gè)小組，每組都有一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)組織小組里的同學(xué)。老師上課時(shí)不用說(shuō)太多話，只是引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，把課堂的時(shí)間真正的還給了同學(xué)們。
最初，我們還不太習(xí)慣。在老師的帶領(lǐng)下，我們漸漸地熟悉了這種學(xué)習(xí)方法，讓我們變得更團(tuán)結(jié)，更友愛(ài)。同時(shí)也培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感。
我們小組叫團(tuán)結(jié)組，是我們組的同學(xué)一起想的，我們希望大家可以團(tuán)結(jié)一心，共同努力。我們組的口號(hào)是：快樂(lè)快樂(lè)，永遠(yuǎn)快樂(lè)！我們要用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)每一天。
身為一名小組長(zhǎng)，我感覺(jué)肩上的責(zé)任很重，給我?guī)?lái)了一定的壓力。我總是管不住組內(nèi)的人，不會(huì)組織大家。不過(guò)，我慢慢的學(xué)會(huì)了組織大家。
另外，小組評(píng)比也對(duì)我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助。在競(jìng)賽中，同學(xué)們都想得到獎(jiǎng)品，所以就產(chǎn)生了“我要學(xué)”想法，然而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。
小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)，他讓我們更好的學(xué)習(xí)，更好的成長(zhǎng)！
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
隨著教育改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已成為日益流行的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我參與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了其重要性和價(jià)值。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，分享一些小組合作學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)熱情和合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生往往容易感到厭倦和孤獨(dú)，學(xué)習(xí)興趣也因此逐漸減退。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我們可以與其他成員共同面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，相互鼓勵(lì)和支持。每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使我更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們需要進(jìn)行頻繁的交流和合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，互相協(xié)商和討論。每個(gè)人都要盡力發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，為小組的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了更好地與他人合作，學(xué)會(huì)了尊重和理解別人的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這使我在團(tuán)隊(duì)合作中更加得心應(yīng)手，并且在其他領(lǐng)域的合作中也受益匪淺。
再次，小組合作學(xué)習(xí)提高了我的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，需要找到解決方案并提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和合作，我不斷學(xué)習(xí)到各種解決問(wèn)題的方法和技巧，也被激發(fā)出了創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了審慎思考的能力，能夠更好地分析和評(píng)估問(wèn)題，并提出合理的解決方案。這使我在學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
最后，小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我的自信心和自我管理能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都要承擔(dān)一定的責(zé)任和任務(wù)。只有積極參與和努力工作，才能為小組的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。通過(guò)自我管理和努力學(xué)習(xí)，我逐漸取得了一些成果。在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)和支持下，我也逐漸獲得了成就感和自信心。這種自信心不僅反映在學(xué)習(xí)上，也在其他方面得到了體現(xiàn)，使我更加敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種有益于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)我自己在小組合作學(xué)習(xí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻感受到了其重要性和價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，提高了我的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了我的自信心和自我管理能力。因此，我相信小組合作學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛，并為更多學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)的方式。但無(wú)需諱言，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不如人意的地方：有的小組活動(dòng)流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實(shí)是一種擺設(shè)；有的教師為急于完成教學(xué)進(jìn)度，合作還未深入，就草草收兵；有些討論的問(wèn)題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。以上問(wèn)題的癥結(jié)所在實(shí)質(zhì)就是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，能使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等教育教學(xué)理論問(wèn)題也是一種有益的探索。小組合作是指合作小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)關(guān)系，是學(xué)生在小組內(nèi)或小組間的交往互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。
（一）研究啟動(dòng)階段。
1、鼓勵(lì)全體數(shù)學(xué)教師主動(dòng)參與本課題研究，通過(guò)課前、課中、課后實(shí)施“小組合作”有效性進(jìn)行研究和套索，從而分析探討如何更好地發(fā)揮“小組合作”有效性。
2、調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，了解師生運(yùn)用“小組合作”方式的現(xiàn)狀，有目的地進(jìn)行研究，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談等手段，及時(shí)了解課題實(shí)施過(guò)程中反映和出現(xiàn)的問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)。
（二）研究實(shí)施階段。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
2、立足課堂，實(shí)施研究。課題組成員要將平時(shí)的每一節(jié)課都作為自己的“實(shí)驗(yàn)課”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，敢于創(chuàng)新，大膽探索。
3、課題組成員還要把自己的研究成果在每學(xué)期進(jìn)行的定期“教研活動(dòng)”中展示或交流，供全體教師學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，使大家共同提高。
及時(shí)總結(jié)，深化研究?？偨Y(jié)是課題研究中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋能使我們積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一輪實(shí)驗(yàn)掃除障礙，鋪平道路，使我們的課題研究不斷向縱深發(fā)展。
教學(xué)具有一定的興趣和合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能學(xué)習(xí)到合作技能獲得知識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)能力，革新教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造自由和寬松的教學(xué)氛圍。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在過(guò)去的學(xué)期中，我參與了多個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。通過(guò)這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我不僅獲得了知識(shí)，還學(xué)到了很多寶貴的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。
在小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，我意識(shí)到了個(gè)人才能在合作中的局限性。每個(gè)人的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，當(dāng)我們面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，每個(gè)人能給出的解決方案也是各異的。這時(shí)，如果我們固守自己的意見(jiàn)，不愿意與他人進(jìn)行交流和討論，那么合作的意義就會(huì)大打折扣。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的困境，但我很慶幸學(xué)到了一個(gè)重要的教訓(xùn)：要想在小組合作學(xué)習(xí)中取得成功，必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，接受不同的觀點(diǎn)，并嘗試將不同的意見(jiàn)整合在一起，找到最適合的解決方案。
在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我漸漸發(fā)展起了自己的溝通能力。與他人進(jìn)行有效的溝通往往是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，尤其是在共同解決問(wèn)題的過(guò)程中。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思考方式和表達(dá)方式，因此，要想讓他人理解并接受自己的觀點(diǎn)，就需要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式與他人進(jìn)行溝通。通過(guò)與小組成員的交流和討論，我學(xué)會(huì)了如何明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并通過(guò)互相協(xié)商和妥協(xié)達(dá)到一致。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)有所幫助，也對(duì)我在日常生活中與他人的溝通有了積極的影響。
小組合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要的方面是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)和責(zé)任。只有當(dāng)每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)，并相互合作、協(xié)同工作時(shí)，團(tuán)隊(duì)才能順利地達(dá)到既定的目標(biāo)。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，我們的任務(wù)是完成一個(gè)研究報(bào)告。在項(xiàng)目開(kāi)始之初，我確立了自己的任務(wù)，并與其他組員明確了各自的分工。在整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，我們相互協(xié)調(diào)、相互支持，共同努力，最終取得了一個(gè)令人滿意的成果。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，而團(tuán)隊(duì)的成功離不開(kāi)每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)。
然而，小組合作學(xué)習(xí)并不總是一帆風(fēng)順的。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一部分，每個(gè)人都可能面臨個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益之間的矛盾。有時(shí)，為了個(gè)人利益，人們可能會(huì)犧牲團(tuán)隊(duì)的成果。我在一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目中就遇到了這樣的情況。一位組員在關(guān)鍵時(shí)刻放棄了自己的任務(wù)，導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度出現(xiàn)了問(wèn)題。然而，我們其他組員沒(méi)有因此放棄，而是主動(dòng)承擔(dān)了更多的責(zé)任，保證了項(xiàng)目最終的成功。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，個(gè)人的利益永遠(yuǎn)不能凌駕于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益之上，合作與團(tuán)隊(duì)的利益才是最重要的。
通過(guò)這些小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我不僅獲得了豐富的學(xué)習(xí)成果，更得到了珍貴的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了自己的溝通能力，并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。雖然在合作的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和沖突，但通過(guò)互相理解、尊重和合作，最終我們能夠共同努力，達(dá)到既定目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)的方法，更是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它為我們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
隨著我國(guó)教育的不斷改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考，這樣，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，老師在教學(xué)中提到的每一個(gè)問(wèn)題，都先留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去思考和討論，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，可以先讓小組成員在一起進(jìn)行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。
之后，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)表現(xiàn)一般的組提出鼓勵(lì)。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績(jī)中等的學(xué)生受激勵(lì)，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績(jī)困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。
在小組討論時(shí)，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點(diǎn)的話，在很大程度上，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個(gè)絕對(duì)公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供公平的機(jī)會(huì)去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
比如，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，讓小組在一起進(jìn)行討論，研究出各種問(wèn)題不同的解題辦法。在上課的時(shí)候，教師需給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們能夠站在講臺(tái)上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果。
這時(shí)，有的平常不怎么與人交流或成績(jī)很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來(lái)代表自己的小組上臺(tái)發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也使學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言與討論過(guò)程中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。
在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過(guò)老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動(dòng)，通過(guò)小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑，從而，給老師講課的重點(diǎn)提供了方向。面對(duì)學(xué)生的困惑，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，努力地使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。
教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率。
初中生正處于一個(gè)害羞或者情感敏感的時(shí)期，對(duì)很多問(wèn)題他們多怯于表達(dá)，以至于老師在上課時(shí)無(wú)法弄清哪里是學(xué)生會(huì)的，哪里是學(xué)生不會(huì)的，課堂沒(méi)有了針對(duì)性的重點(diǎn)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以很好地解決這一問(wèn)題，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂(lè)，課堂氛圍更加積極活躍，從而很好地提高了課堂的效率。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個(gè)學(xué)生不論成績(jī)好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無(wú)顧忌地提出自己的觀點(diǎn)，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。
另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的趣味，化抽象為具體，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也可以增進(jìn)學(xué)生的情感，增強(qiáng)班里的凝聚力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
小組合作
學(xué)習(xí)
與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等。以下是小編為大家收集到的小組合作學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
，希望對(duì)大家有幫助。
最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門(mén)學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說(shuō)是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn)。
例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問(wèn)題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如 我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時(shí)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如果我們不能及時(shí)處理，找出對(duì)策勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見(jiàn)解，怕出錯(cuò)讓
同學(xué)
笑話，長(zhǎng)此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來(lái)越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)
成績(jī)
好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來(lái)想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問(wèn)題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：
1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是
什么
，
怎樣
完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的稅務(wù)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識(shí)來(lái)匯報(bào)?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒(méi)有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2.合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽(tīng)過(guò)一些老師的'課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3.全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)
其他
小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒(méi)有深度，則議論不開(kāi);如果沒(méi)有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開(kāi)。另外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題，是最有價(jià)值的問(wèn)題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來(lái)的滿堂灌和一本書(shū)一支筆學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中提高了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問(wèn)題，也被別的同學(xué)幫助解決了問(wèn)題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的
班級(jí)
向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。
2、在小組合作互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，我覺(jué)得只有在這樣的課堂中才能夠真正實(shí)現(xiàn)使班級(jí)的每一個(gè)成員都不掉隊(duì)。
3、教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中的作用是很重要的。首先教師在課前的學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)上必須深思熟慮，精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式;其次在課堂小組討論的過(guò)程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實(shí);最后教師還要根據(jù)問(wèn)題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時(shí)地改變學(xué)生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
第一段：介紹小組合作學(xué)習(xí)的背景和目的（約200字）
小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，旨在促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)參與和思考的機(jī)會(huì)，因此容易造成學(xué)習(xí)效果的不佳。而小組合作學(xué)習(xí)則通過(guò)讓學(xué)生互相交流、討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。最近，我參與了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，深感這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)效果和人際關(guān)系的培養(yǎng)方面的巨大潛力。
第二段：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)（約300字）
小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。在小組內(nèi)部，每個(gè)成員都擁有不同的思維方式和知識(shí)背景，因此我們?cè)诮涣骱陀懻撝心軌驈牟煌囊暯前l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)合作和溝通的能力。在我的小組中，我們有時(shí)會(huì)遇到問(wèn)題，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)和討論，我們能夠找到最佳的解決方案。這不僅鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力，還鞏固了我們之間的友誼和信任。
第三段：小組合作學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)（約300字）
盡管小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)，但也有一些挑戰(zhàn)需要克服。首先，合作過(guò)程中不同成員之間可能存在意見(jiàn)分歧和矛盾。有時(shí)候，我們會(huì)遇到一些爭(zhēng)論或辯論，這可能會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率。然而，通過(guò)善于溝通和妥協(xié)，我們能夠克服這些挑戰(zhàn)，尋找共同的價(jià)值觀和目標(biāo)。其次，有時(shí)候個(gè)別成員可能存在懶惰或者敷衍了事的情況。盡管這會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)一定的影響，但通過(guò)相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，我們可以激勵(lì)每個(gè)成員全力以赴，克服困難和挑戰(zhàn)。
第四段：小組合作學(xué)習(xí)的成果（約200字）
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我深感收獲頗豐。首先，我學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)積極地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這不僅培養(yǎng)了我的思辨能力，也提高了我的口頭表達(dá)能力。其次，我學(xué)會(huì)了與他人合作，尊重他人的不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了我的人際關(guān)系和溝通能力。最重要的是，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，只有合作才能取得更好的成果。
第五段：小組合作學(xué)習(xí)的啟示和展望（約200字）
小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐讓我深受啟示，也讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿期待。我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人的事情，更是集體的事情。通過(guò)與他人合作，我們能夠汲取更多的智慧和知識(shí)，提高自己的能力和水平。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參與小組合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，不斷提升自己的綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神。我相信，小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅適用于教育領(lǐng)域，也適用于工作和生活的各個(gè)方面。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求。從校園到職場(chǎng)，更多的人發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)成為提升學(xué)習(xí)效率和解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。在本文中，我將分享我在小組合作學(xué)習(xí)中獲得的心得體會(huì)，希望能為更多人提供借鑒和啟示。
第一段：了解個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺陷
小組合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，協(xié)同工作的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，了解自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺陷非常重要。一旦我們意識(shí)到自己的缺陷，我們就可以通過(guò)與組員討論解決問(wèn)題的方式來(lái)克服這些缺陷。此外，了解自己的優(yōu)勢(shì)可以讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在整個(gè)小組合作過(guò)程中發(fā)揮出自己最大的價(jià)值。
第二段：積極溝通與合作
在小組合作過(guò)程中，積極的溝通是非常重要的。通過(guò)溝通，我們可以明確每個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)，協(xié)調(diào)工作進(jìn)度，解決工作中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。同時(shí)，在合作過(guò)程中，互相尊重、理解和支持也是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要理解其他組員的看法，聽(tīng)取他們的建議，尊重他們的想法和做法，共同完成任務(wù)。
第三段：協(xié)同解決問(wèn)題
在小組合作中，每個(gè)人都需要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。我們需要共同商討解決問(wèn)題的方案，不斷改進(jìn)自己的工作方法。在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)分歧和沖突，我們需要把握好處理方法，積極協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)妥協(xié)和讓步，盡量達(dá)成共識(shí)。
第四段：目標(biāo)導(dǎo)向
小組合作學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題、完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)，因此我們需要將目標(biāo)確定為小組合作的動(dòng)力源。在合作中，我們需要清楚地了解自己的職責(zé)和任務(wù)，理解小組的目標(biāo)和任務(wù)要求，為小組的目標(biāo)而奮斗。同時(shí)，我們也需要主動(dòng)向小組提供有意義的意見(jiàn)和建議，不斷推進(jìn)工作的進(jìn)度，最終實(shí)現(xiàn)小組合作目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
總之，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育模式中不可或缺的一部分。在小組合作過(guò)程中，我們需要了解自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺陷，積極溝通與合作，協(xié)同解決問(wèn)題，目標(biāo)導(dǎo)向，并始終根據(jù)小組的要求、合作的目標(biāo)、個(gè)人的長(zhǎng)處等切實(shí)提高自身的實(shí)際能力。只要秉著這樣的信念和理念，我相信我們的小組合作學(xué)習(xí)將會(huì)取得更加輝煌的成就。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
我們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)從四年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)兩年多了，我深深的體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的益處。
剛開(kāi)始，老師說(shuō)要給四年級(jí)每個(gè)班六塊白板，并且把座位調(diào)成一組一組的。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都很奇怪，我們?yōu)槭裁匆l(fā)白板，為什么要做成一組一組的呢？老師告訴我們，從今天起，我們將開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
什么是小組合作學(xué)習(xí)呢？就是把全班分成幾個(gè)小組，每組都有一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)組織小組里的同學(xué)。老師上課時(shí)不用說(shuō)太多話，只是引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，把課堂的時(shí)間真正的還給了同學(xué)們。
最初，我們還不太習(xí)慣。在老師的帶領(lǐng)下，我們漸漸地熟悉了這種學(xué)習(xí)方法，讓我們變得更團(tuán)結(jié)，更友愛(ài)。同時(shí)也培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感。
我們小組叫團(tuán)結(jié)組，是我們組的同學(xué)一起想的，我們希望大家可以團(tuán)結(jié)一心，共同努力。我們組的口號(hào)是：快樂(lè)快樂(lè)，永遠(yuǎn)快樂(lè)！我們要用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)每一天。
身為一名小組長(zhǎng)，我感覺(jué)肩上的責(zé)任很重，給我?guī)?lái)了一定的壓力。我總是管不住組內(nèi)的人，不會(huì)組織大家。不過(guò)，我慢慢的學(xué)會(huì)了組織大家。
另外，小組評(píng)比也對(duì)我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助。在競(jìng)賽中，同學(xué)們都想得到獎(jiǎng)品，所以就產(chǎn)生了“我要學(xué)”想法，然而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。
小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)，他讓我們更好的學(xué)習(xí)，更好的成長(zhǎng)！