在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教學(xué)隨筆短篇篇一
第一段：引言（150字）
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。在教學(xué)的過程中，我不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和思考問題的能力。我用心去教，用心去照顧每一個學(xué)生，但也會面臨種種困難和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，我積累了不少教學(xué)心得，這些心得使我更加成熟，也讓我找到了一條適合自己的教學(xué)之路。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）
我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的影響。在我的課堂上，我會努力創(chuàng)造一個積極、活躍、互動的氛圍，讓學(xué)生愿意自主參與到課堂中來。為此，我會設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。同時，我會積極鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己的能力，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊合作精神。
第三段：因材施教，個性化教學(xué)（250字）
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，作為一名教師，我要根據(jù)學(xué)生的情況來因材施教，實(shí)施個性化教學(xué)。我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我會采用多種教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，我會提供更高難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會采取更具體的輔導(dǎo)措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。通過個性化的教學(xué)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：與家長溝通合作（250字）
在教育中，家校合作是非常重要的一環(huán)。我積極與家長進(jìn)行溝通，并與他們共同合作，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。我會定期與家長會面，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并共同討論解決學(xué)生遇到的問題。在課堂上，我會與家長保持密切的聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。通過與家長的密切合作，我能夠更全面地了解學(xué)生，更好地了解他們的優(yōu)勢和不足，從而更有針對性地為他們提供指導(dǎo)和幫助。
第五段：持續(xù)自我反思與提升（350字）
作為一名教師，我始終保持著對教育事業(yè)的熱愛與渴望。我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，并不斷提升自己的教學(xué)能力。我會參加教育培訓(xùn)，積極閱讀教育類書籍和研究文章，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富自己的專業(yè)知識儲備和教學(xué)技巧。我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)心得，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時，我也會從學(xué)生身上不斷吸收教育靈感，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。只有通過持續(xù)的自我反思與提升，我才能不斷提高自己的教育素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長與發(fā)展。
總結(jié)（100字）
教學(xué)心得體會是教師職業(yè)成長和發(fā)展的重要組成部分。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、個性化教學(xué)、與家長的溝通合作以及持續(xù)自我反思與提升，我能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教育的道路上，我會繼續(xù)努力，不斷探索與創(chuàng)新，為學(xué)生的成長與成功貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)隨筆短篇篇二
《離騷》對于高一的學(xué)生來說，算得上是一篇難懂的文章，字詞的理解上有難度，歷史背景的了解上有難度，文意內(nèi)容的理解上有難度，所以教師在處理這樣一篇有“難度”教學(xué)文章時，要想辦法把這樣的文章往容易處教、往可理解處教，不然只會打消高一新學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如何把這樣的文章往容易處教，各個老師可能有不同的做法，我的做法是，“以形式的變化帶動對內(nèi)容理解的興趣，以開放的態(tài)度包容不同的解讀”。
首先，結(jié)合課下的注釋，讓學(xué)生自主閱讀、翻譯《離騷》，或兩個人，或四個人一組，借助工具書、配套練習(xí)，疏通文意，記下自己的問題、疑惑。如果在課上的話，要有二十分鐘的時間，課下的話就當(dāng)作預(yù)習(xí)的內(nèi)容上課抽查情況。
其次，解決問題，解答疑惑。根據(jù)兩個班級的回答情況來看，很多同學(xué)還是在字詞翻譯的時候有不少內(nèi)容理解的疑惑，也就是說在自主翻譯“言”的同時，還是會不自主地想到“文”的問題。教師可以趁此用“言”來串通文的理解。如果有學(xué)生能提出疏通全文的問題或理解全文的關(guān)鍵句的理解，那是最好，沒有的話，教師就要變化形式，來調(diào)動學(xué)生的探究興趣。
再次，借助學(xué)術(shù)研究，變化教學(xué)形式。聞一多在研究《離騷》的時候，提出了幾個觀點(diǎn)。比如，他建議把“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝？”放到“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”一句之下。我進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，就跟學(xué)生說，《離騷》選文的后兩段文字，由于在出土的時候竹簡散落、凌亂，文字混淆了，請同學(xué)們按照對文意的理解來重新排一排課文，看看怎樣更能表現(xiàn)文章的文意和內(nèi)容。這一個小小的教學(xué)形式變化，調(diào)動了課堂上學(xué)習(xí)的氣氛，很多同學(xué)都想試試自己的考古角色，并嘗試著說出自己這樣排列的理由。課堂內(nèi)容活躍了，難度的文章自然就慢慢生動了。
當(dāng)然，很多學(xué)生會有非常稀奇古怪的理解或解讀，甚至有些會是錯誤，但我覺著要鼓勵這種解讀，而不是不斷地糾正，可以在班級分成各種考古學(xué)派，彼此爭鳴，相互指出問題，不斷地修正，不斷地提出自己合理的、修正的看法。教師用寬容的態(tài)度來對待不同學(xué)生的不同解讀，比如有的同學(xué)會對有些詞匯理解偏頗，把“荃”“美人”“乘騏驥”等理解成各種具體的或偏斜的東西，老師都可以讓其不斷地說出理由，不斷地排列自己的句子。直到，有更為合理的解說。
在《離騷》主旨的理解上，教師也可以放棄進(jìn)行簡單概括的段意模式，進(jìn)行先入為主式的解讀。比如，這篇文章就是表現(xiàn)了屈原忠君愛國的高尚情懷，這幾段文字是如何表現(xiàn)他的主題的，讓學(xué)生自己找出依據(jù)和理由來。把有難度的內(nèi)容簡單化，把枯燥的翻譯興趣化，這樣就有助于這類文章的教學(xué)的開展，也不至于使學(xué)生在高一就對文言文的學(xué)習(xí)有畏懼之情。
教學(xué)隨筆短篇篇三
《我們的學(xué)?！肥侨私贪嫘W(xué)三年級上冊《品德與社會》第一單元第二課。教學(xué)這一課，讓我感受最深的體會就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為求知過程的探究者、主動的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)已不是拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的`過程。教學(xué)《我們的學(xué)?！愤@一課時，就可以采用研究型學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)，從而樂于學(xué)習(xí)。這一課的教學(xué)設(shè)計可分為四個環(huán)節(jié)，包括課前導(dǎo)入、課堂導(dǎo)引、課堂導(dǎo)行、課外導(dǎo)航四個步驟，體現(xiàn)“四步教學(xué)法”，整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密。注意發(fā)揮教師在教學(xué)過程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，比如。
充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中學(xué)生都有明確具體的、切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。注意采用學(xué)生自評、小組評價、學(xué)生互評和老師評價等多種評價手段對各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價。板書設(shè)計簡潔、規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并且采用不同的顏色，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要和鞏固知識的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)隨筆短篇篇四
第一段：引言（大約200字）
教學(xué)是一種藝術(shù)，不僅需要教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師不斷總結(jié)和反思的能力。在我從事教學(xué)工作的多年中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享一些我在教學(xué)過程中得出的體會，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：熱情和耐心是關(guān)鍵（大約200字）
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)熱情和耐心是最重要的品質(zhì)。當(dāng)我用熱情對待學(xué)生時，他們更容易與我建立起良好的關(guān)系，并更愿意接受我的教導(dǎo)。耐心則是必不可或缺的，因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力不同。有時候，我不得不用不同的方法和角度解釋同樣的問題，直到學(xué)生真正理解為止。耐心和熱情不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們感受到我的關(guān)心和支持。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（大約200字）
在教學(xué)中，我意識到靈活運(yùn)用教學(xué)方法是非常重要的。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，所以在選擇教學(xué)方法時，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行調(diào)整。有時候，我采用小組活動和合作學(xué)習(xí)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。有時候，我則采用討論和互動的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求（大約200字）
在教學(xué)中，我始終堅持關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)習(xí)不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個學(xué)生如果沒有好的心態(tài)和情感狀態(tài)，很難集中注意力和投入到學(xué)習(xí)中。因此，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)過程中，我也關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和生活狀態(tài)。通過與學(xué)生的溝通和交流，我努力為他們提供一個安全、溫暖和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新（大約200字）
教學(xué)是一個動態(tài)不斷變化的過程，我深刻認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是教師成長的重要途徑。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和研討會，從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中汲取靈感。同時，我也嘗試運(yùn)用新的教學(xué)工具和技術(shù)，以期提高我的教學(xué)效果。不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不僅能夠豐富我的教學(xué)內(nèi)容和方法，也能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。
第六段：結(jié)尾（大約100字）
總結(jié)而言，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師持續(xù)的努力和反思。通過熱情和耐心、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我相信我能夠提供更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和支持給我的學(xué)生。同時，我也希望能夠與其他教師一起分享和交流，共同成長。
教學(xué)隨筆短篇篇五
本節(jié)課主要教學(xué)迎面接力時交接棒動作的正確性和連慣性。迎面障礙接力跑教學(xué)是在學(xué)生掌握迎面接力跑和障礙跑技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生掌握了在快跑中完成傳接棒技術(shù)和快跑中通過跨、跳、套、鉆等障礙，通過自行擺設(shè)障礙、調(diào)整障礙的位置及距離、自選過障礙的方法進(jìn)行練習(xí)與比賽，啟發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。迎面障礙接力跑重點(diǎn)在持棒過障礙動作，學(xué)生能夠協(xié)調(diào)地持棒套圈、持棒鉆圈過障礙。但是傳接棒后錯肩跑時，個別學(xué)生想交替得快些，有時會跑錯方向，沒有按錯肩跑方向進(jìn)行，反而影響交替速度。在經(jīng)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)后，還是有個別同學(xué)跑錯跑道，影響比賽的正常進(jìn)行，這幾位同學(xué)也體育課上經(jīng)常影響紀(jì)律，遇到有小比賽等就根本控制不住自己的情緒，聽不進(jìn)老師的'講解，這幾位同學(xué)應(yīng)該在以后作為重點(diǎn)“監(jiān)控”對象，慢慢地改掉他們的壞習(xí)慣。游戲打活動目標(biāo)，學(xué)生能夠按游戲方法、規(guī)則進(jìn)行，啟發(fā)學(xué)生打活動目標(biāo)要有一定的“提前量”，通過小組展開討論，自身體驗(yàn)“提前量”的含義與作用后，學(xué)生能夠與同伴密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高了學(xué)生的擲準(zhǔn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在快樂的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)隨筆短篇篇六
課堂中，教師的一句話、一個眼神、一次微笑，都能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學(xué)過程中一直嘗試的方法之一。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會。
首先，寫作是教師和學(xué)生之間的一種溝通方式。每個學(xué)生都有自己獨(dú)立的思維和個性，寫作是一個展示學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，也是學(xué)生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生展示自己的想法和觀點(diǎn)，每一次作文互評都是一個學(xué)生之間交流的機(jī)會。通過寫作，我能更好地了解每個學(xué)生的個性和成長過程，同時也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
其次，寫作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思維整理和總結(jié)，有助于學(xué)生將聽到的、看到的知識轉(zhuǎn)化為自己的理解和表達(dá)。通過寫作，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)的能力。同時，寫作也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，讓學(xué)生逐漸成為獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的人。
再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學(xué)生需要對自己的觀點(diǎn)和觀察進(jìn)行反思，需要總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過寫作，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步和不足，找到自己的不足之處，進(jìn)而尋找改進(jìn)的方法。同時，寫作也是學(xué)生對自己思想和人生態(tài)度的審視，讓他們更好地認(rèn)識自己，培養(yǎng)自信和自尊心。
另外，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生常常只是一味地接受他人的觀點(diǎn)和意見，缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神。通過寫作，學(xué)生能夠有機(jī)會對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，深入思考問題的各個方面，從而培養(yǎng)批判性思維能力。同時，寫作也是一個讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達(dá)方式，大膽提出自己的想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
最后，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)生在寫作中要提前查閱資料、展開調(diào)研、進(jìn)行歸納總結(jié)等，這讓他們有機(jī)會掌握信息檢索和處理的能力。當(dāng)他們把寫作作為一種習(xí)慣，將會在以后的學(xué)習(xí)和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，并激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心。寫作是一個自由發(fā)揮的過程，學(xué)生可以盡情地運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，教學(xué)隨筆寫作是我探索多年的教學(xué)方法之一，通過寫作可以促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力。同時，寫作也是學(xué)生自我反思和自我成長的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。最重要的是，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教學(xué)的過程中，我將繼續(xù)堅持和探索這一方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的努力和智慧。
教學(xué)隨筆短篇篇七
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的'這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自己欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！
教學(xué)隨筆短篇篇八
第一段：引言（200字）
寫作是一種表達(dá)思想，傳遞知識的重要方式。作為一名教師，在教學(xué)過程中，我深刻體會到了寫作對學(xué)生的重要性。通過隨筆寫作，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。本文將結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)隨筆寫作進(jìn)行總結(jié)與思考。
第二段：教學(xué)方法（200字）
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的第一步是給予他們足夠的自由空間。我會告訴學(xué)生寫作這件事并沒有絕對的對錯，只要思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確就是一篇成功的文章。同時，我也會通過教授寫作技巧，如寫作結(jié)構(gòu)、段落劃分、修辭手法等，幫助學(xué)生提高寫作水平。并通過實(shí)踐活動，如寫日記、作文比賽等，來練習(xí)和鞏固所學(xué)的寫作技能。
第三段：學(xué)生收獲（200字）
通過歷次寫作活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)能力和思維邏輯方面取得了長足的進(jìn)步。他們的觀察力和思考能力得到了鍛煉，語言表達(dá)能力也得到了提升。更重要的是，隨筆寫作使學(xué)生的自信心得到了提升，他們開始敢于表達(dá)自己的想法，并主動與他人分享自己的見解。
第四段：教師反思（200字）
在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到寫作不僅是學(xué)習(xí)語文的一種方式，也是一種全面發(fā)展的重要手段。作為語文教師，我要不斷提高自己的寫作能力，注重寫作教學(xué)時的案例分析和示范寫作，以此激發(fā)學(xué)生興趣并提升他們的寫作水平。我還要加強(qiáng)與其他教師的交流，分享教學(xué)心得，共同探索更有效的寫作教學(xué)方法。
第五段：總結(jié)（200字）
通過教學(xué)隨筆寫作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和思維水平得到了顯著提升。他們在寫作過程中能夠更加有條理地表達(dá)自己的思想，邏輯更為清晰，語言更為準(zhǔn)確。同時，他們的自信心也得到了積極的塑造，敢于表達(dá)、分享自己的想法。作為教育者，我將繼續(xù)探索更多有效的寫作教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力，為他們的未來發(fā)展提供有力支持。
教學(xué)隨筆短篇篇九
說起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長，都對這個不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會一大堆的兒歌可以使用。例如上學(xué)有上學(xué)的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉?biāo)⒀酪灿邢鄳?yīng)的兒歌，當(dāng)然，還有一些純粹是文學(xué)性質(zhì)的兒歌。
現(xiàn)在，我也成為了一名幼兒老師，面對一群活潑調(diào)皮，天真可愛的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學(xué)中的重要性。
大道理我是說不上來，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對兒歌的接受程度，比直接教學(xué)的接受程度要高這方面來說，兒歌在教學(xué)中起了很大的作用。
從孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)來看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當(dāng)回事。但是，如果交給小朋友一首簡單上口好聽的刷牙歌，那么，也不知道他們是因?yàn)閮焊璧娜の缎?，還是因?yàn)槭裁?，但是，總之，能夠刷牙的小朋友人?shù)是增多了的。
所以，多創(chuàng)作一些好習(xí)慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會看到他們會像你希望的方向變化。
教學(xué)隨筆短篇篇十
作為一名教師，我深知寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的重要途徑。近年來，在教學(xué)中，我也積累了一些關(guān)于教學(xué)隨筆寫作的心得體會。在這本篇文章中，我將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)隨筆寫作的意義、教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生參與的策略、評價與反饋以及挖掘?qū)懽鳚摿Φ确矫孢M(jìn)行探討。
首先，教學(xué)隨筆寫作具有重要的意義。學(xué)生通過寫作可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)思辨能力和觀察力，從而提高語文素養(yǎng)。此外，寫作還能促進(jìn)學(xué)生成為獨(dú)立思考者，幫助他們形成批判性思維和分析問題的能力。同時，寫作還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和文采，提高他們的表達(dá)能力，使他們能夠清晰地傳遞信息和觀點(diǎn)。
其次，教學(xué)方法在教學(xué)隨筆寫作中至關(guān)重要。我通常采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過討論、分享和實(shí)踐層層深入地理解寫作的要領(lǐng)和技巧。在教學(xué)的過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的思路和寫作方法。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
鼓勵學(xué)生參與是提高教學(xué)隨筆寫作效果的重要策略之一。我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。我常常組織小組活動，讓學(xué)生合作撰寫一篇短文，并進(jìn)行討論和修改。通過與同學(xué)互動，學(xué)生可以深入思考和交流，從中獲得啟發(fā)和靈感。特別是在寫作初期，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀一些有趣的地方或參與一些有趣的活動，激發(fā)他們的寫作靈感。
評價與反饋是教學(xué)隨筆寫作中不可忽視的環(huán)節(jié)。我常常在學(xué)生完成寫作后，給予及時的評價和反饋，重點(diǎn)關(guān)注他們表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性和語言的得體性。我鼓勵學(xué)生不斷改進(jìn)和完善自己的作品，通過修改讓他們提高寫作的質(zhì)量。在評價和反饋中，我注重培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度和自信心，鼓勵他們不斷嘗試和表達(dá)。
最后，挖掘?qū)W生的寫作潛力是教學(xué)隨筆寫作中的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，我會注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，并積極引導(dǎo)他們發(fā)展和挖掘自己的寫作潛力。有的學(xué)生擅長生動形象的描寫，我會鼓勵他們深入挖掘細(xì)節(jié)，提高描寫的準(zhǔn)確性和精確度。有的學(xué)生天馬行空的想象力，我會引導(dǎo)他們嘗試寫科幻或奇幻作品，讓他們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
總之，教學(xué)隨筆寫作是一項(xiàng)重要任務(wù)，通過合理的教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生參與的策略、評價與反饋以及挖掘?qū)W生的寫作潛力，我們可以幫助學(xué)生提高思辨能力和語文素養(yǎng)，讓他們成為優(yōu)秀的思考者和表達(dá)者。作為教師，我將繼續(xù)在這個領(lǐng)域深耕細(xì)作，為學(xué)生的寫作能力發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)隨筆短篇篇十一
一、引言（200字）
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種寓教于樂的過程。在教學(xué)中，教師需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中汲取教訓(xùn)，并不斷提高自己的教學(xué)能力。最近，我參加了一場關(guān)于教學(xué)隨筆講座，通過與講座主講人的互動交流，收獲了很多啟示。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)隨筆的體會和心得。
二、親身體驗(yàn)的教學(xué)隨筆（200字）
講座中，主講人分享了他親身體驗(yàn)的教學(xué)隨筆。他講述了教學(xué)過程中遇到的一些問題，以及他是如何通過寫日記的方式記錄下來的。他強(qiáng)調(diào)了教學(xué)隨筆的重要性，它可以幫助我們反思和整理自己的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。聽完講座后，我深受啟發(fā)，決定嘗試寫教學(xué)隨筆。在我寫的第一篇教學(xué)隨筆中，我記錄了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，并試圖尋找解決辦法。通過寫下來，我感到自己更加清晰地認(rèn)識到了問題的本質(zhì)，并且思考了不同的解決方案。
三、教學(xué)隨筆的價值（200字）
教學(xué)隨筆的最大價值在于它可以幫助教師進(jìn)行反思和總結(jié)。通過記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感悟，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并找到進(jìn)一步提高的方向。教學(xué)過程中遇到的問題，經(jīng)過反思和總結(jié)，可以成為教師不斷成長的機(jī)會。此外，教學(xué)隨筆還能幫助教師保持敏銳的觀察力和思考力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在需求和困惑，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，教學(xué)隨筆是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具和方式。
四、教學(xué)隨筆的寫作技巧（200字）
在講座中，主講人分享了一些寫作教學(xué)隨筆的技巧。首先，他提醒我們要保持思維的連貫性，即通過寫作將教學(xué)過程串聯(lián)起來，整理思路。其次，我們應(yīng)該盡量使用簡潔明了的語言，避免使用晦澀難懂的詞匯，以便讓讀者更好地理解我們的思考過程。此外，主講人還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)隨筆的客觀性，我們應(yīng)該盡量以客觀的角度記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免主觀評價。最后，他鼓勵我們保持良好的寫作習(xí)慣，每天都堅持寫教學(xué)隨筆，從而提高寫作水平和思考能力。
五、結(jié)語（200字）
參加這次講座，我深感教學(xué)隨筆對于教師的重要性。通過寫教學(xué)隨筆，我們能更好地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。同時，教學(xué)隨筆還可以幫助教師保持敏銳的觀察力和思考力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在將來的教學(xué)實(shí)踐中，我將堅持寫教學(xué)隨筆，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。通過不斷的反思和總結(jié)，我相信我能成為一位更優(yōu)秀的教師。
教學(xué)隨筆短篇篇十二
記得剛參加工作的時候，我不明白怎樣上課，就比著優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計的去上?？墒侨思以O(shè)計的一課時的資料，我一課時上不了，有時甚至兩課時也上不完。這讓我有一種深深的挫敗感，忍不住時會訓(xùn)斥那些不遵守紀(jì)律、不好好聽課的孩子，責(zé)怪他們耽誤了教學(xué)進(jìn)程，影響了教學(xué)效果。
之后，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)質(zhì)教案，如果作為公開課去上，提前在班里指導(dǎo)學(xué)生讀熟書，再鋪墊提示一下，是能夠在設(shè)計的時間表演完的。平時要是靠開課伊始的那幾分讀熱身，就期待學(xué)生配合得天衣無縫，那簡直就是異想天開。一篇課文，我讀好幾遍，還明白不透它的主旨，概括不精煉它的大意，確定不了要板書的關(guān)鍵詞，需要借助教參才豁然開朗。然后贊嘆專家就是比我理解得透徹，分析得有條理。我作為一個教師，水平可是如此。那比我少喝幾年墨水的學(xué)生恐怕更是如此，一篇文章不讀個三五遍，七八十來遍是讀不出個所以然的。大師說：“課背會了，再去備課。”我們即使背不會，但在課前帶領(lǐng)孩子們不一樣形式地讀，讀準(zhǔn)每個字的字音，明白每個詞語的意思，讀通順每一個句子，就會“書讀百變其義自見”。所以必須得帶領(lǐng)孩子讀書讀書再讀書，自覺養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
認(rèn)識到這以后，我不再照著《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》上的流程去走。開始自我編寫教案，怎樣上就怎樣寫。為了課堂語言更加精煉，我一句句地把課堂上要說的原話寫出來。這首先得吃透教材，然后借鑒教參，從別人的教學(xué)設(shè)計里汲取精華。這個工作量大得驚人，在學(xué)校的辦公時間顯然是不夠用的，我就把備課寫教案這個活帶回了家。
多少個周末，多少個夜晚，我坐在桌前苦思冥想，奮筆疾書。有時候被孩子鬧急了，就帶著書和教案，把她放在游樂場里。我在旁邊找個地方，趴在那里一邊看娃一邊看書、備課、寫教案。有的人看了說：“你真用功，你們當(dāng)教師的還挺辛苦的!”是呀，那個時候的我是多么認(rèn)真!這一節(jié)課沒備好，我就不敢給孩子們上。我的頸椎、腰椎、肩周炎的毛病就是從那時候落下的。當(dāng)然，我也多次得到校長的表揚(yáng)：“教案寫得實(shí)用，一看就是自我編的。怎樣上就怎樣寫，寫得細(xì)致!”
有一次，我聽一位優(yōu)秀的同事說她去鄉(xiāng)下上公開課。有的學(xué)生連書都讀不通順，一讓讀書就在一齊唱讀。她干脆不照著設(shè)計好的教案上，直接改成教孩子怎樣讀書。我聽后心里想：這樣上聽課的教師會怎樣評價，會說這節(jié)課上得成功嗎之后，我不斷地思索，認(rèn)識到一節(jié)好課，不是按照自我預(yù)先設(shè)計的流程去走，要根據(jù)孩子的實(shí)際情景及時調(diào)整進(jìn)度。孩子們薄弱的地方，我們就不要怕花時間，孩子已經(jīng)掌握的地方，我們就沒必要再浪費(fèi)時間。這就要及時捕捉課堂生成，隨機(jī)應(yīng)變。
再之后，當(dāng)我拐回頭再教一輪學(xué)生，需要再寫一遍教案的時候，就粗略地摘錄《優(yōu)秀教案》，反正我也不會按照上頭抄的去上。有一次，孫校長私下找我談話，她說：“你的教案寫得太簡了，僅有大框框，有的一頁就是一課時，這樣寫不好吧”我想想自我以前的教案，再看看此刻的教案，確實(shí)前后的變化太大了。應(yīng)當(dāng)引起重視，就是抄教案也得抄得詳細(xì)點(diǎn)。正好還能夠把寫教案當(dāng)成練字，把字寫得更好看些。
這么多年，我曾上出過部優(yōu)級的課，也曾在市教學(xué)大賽中榮獲過一等獎。應(yīng)當(dāng)說我的教學(xué)基本功還算是扎實(shí)的，可是我們班的學(xué)生成績總是不能讓我滿意。有一次，我代表縣去市里去參加語文教學(xué)大賽，學(xué)校請崔征校長過來給我指導(dǎo)課。崔校長在我上完課后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們上了這節(jié)課學(xué)到了什么你們明白蜜蜂是怎樣給列寧帶路的嗎”當(dāng)時僅有幾個孩子舉起手。崔校長在接下來的點(diǎn)評中就說：“一這節(jié)課上得怎樣樣，不是看你教得如何看教師如何表演，是看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，學(xué)生學(xué)會了沒有學(xué)會了多少”崔校長的這一番話，讓我感受到我的教學(xué)是以我為中心的，還是在走自我的教學(xué)流程，是華而不實(shí)的、如蜻蜓點(diǎn)水般浮躁，沒有抓住語言文字訓(xùn)練給學(xué)生打好基本功，偏重于人文性，而忽略了語文的工具性。
之后，我看到了一位很優(yōu)秀的老教師，她的教科書上勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，批注得密密麻麻。再看看我用過的書，整個一片空白。除了上公開課，我根本就沒有在書上批注的習(xí)慣。而我自持的好記性有那么好嗎我真的能做到在課堂上隨機(jī)應(yīng)變嗎顯然沒有，有時候會突然怕讀錯某個字音，而需要現(xiàn)查;有時候會突然想不起某個字怎樣寫，還得讓學(xué)生當(dāng)我的教師;有時候會突然因?yàn)橐坏李}卡殼，而不明白如何解答……不但不能應(yīng)變自如，甚至是捉襟見肘，課堂語言干巴得可憐。我真的認(rèn)真?zhèn)湔n了嗎或者說除了抄教案，我備課了嗎我心心念念地想上好裸課，可是我真的有上裸課的資質(zhì)嗎老話說：“好記性不如爛筆頭”，我還是老老實(shí)實(shí)地在書上圈點(diǎn)批注吧。
此刻，我會隨手拿出手機(jī)拍下來那些精彩的瞬間，等寫教學(xué)反思、教研論文的時候就有了靈感和素材。此刻，我除了與孩子一齊讀語文書，還讀專業(yè)書籍，讀兒童文學(xué)，讀修身養(yǎng)性的書……沒有時間讀紙質(zhì)書的時候，我就去聽書，聽各種各樣的節(jié)目。讀萬卷書，行萬里路，讓我的人生更加豐盈。
突然想起于永正教師說過的話：“年少的時候不會上課，等會上課的時候卻老了。”是呀，這一切我似乎領(lǐng)悟得也太晚了。又想起他說的“我是用一生的時間在備課。”正所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，沒有誰能隨隨便便成功。一位教師走過的路，看過的書，閱過的人都將融入于自我的教學(xué)中。望今后，我不忘成為一名好教師的初心，好好做人，好好教學(xué)，好好育人。
教學(xué)隨筆短篇篇十三
作為一個小學(xué)英語教師，尤其是三年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程 序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地 投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多 吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。 孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能 引起學(xué)生的注意。
在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用 品 pen、pencil、book、ruler 等單詞時，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才 會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞 apple、pear、banana、melon 等時，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞 sing、dance、draw、write 等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引， 有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。 同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實(shí)實(shí)在在的直觀情景， 伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生 動地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游 戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中， 小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。 要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材 的奴隸 照本宣科 如把兒歌引入課堂 在教學(xué)數(shù)字時 請小朋友自己編數(shù)字兒歌 于是就有了 one,two,three, ， 。 ， ， ， i can read;four,five,six, i can write; seven,eight,nine, i can jump; ten,leven,twelve, i can draw.這樣一 來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上 又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“what have you got?”and “what have i got ?”兩句話的意思，在不忘 根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。 要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。 小學(xué)英語教學(xué)隨筆 在我的小學(xué)英語教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)的個人教學(xué)反思。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心 和積極性。
1、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生 新 整 讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了一舉兩得的目的。 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿 堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。 堂課，通過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我 一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一 個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是 整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)， 才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極!
2、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺 從 心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生 性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生 提 供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步 激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩 子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。 在教學(xué)中，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏 色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。 形式多樣的競 賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂;競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他 們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。 我推出了人人爭做小明星的競賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào);詞匯無敵星—積 累豐富的詞匯量;多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團(tuán)隊合作的能力;詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué) 英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜 歡英 現(xiàn)在，有不少的教師認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)是三、四年級的學(xué)生了，他們的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該還是比較強(qiáng)了， 再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。
假如是這樣，學(xué)生很容易就會對英語學(xué)習(xí) 失去興趣，感到疲倦，必然會影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興 趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，如果要上好一堂英語課，教師就必須適時地安排一些寓語言練 習(xí)于其中的游戲、歌曲等學(xué)生感興趣的活動。這樣，就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效 果。
教學(xué)隨筆短篇篇十四
《我會拼圖》是小學(xué)一年級語文的口語交際內(nèi)容，要求學(xué)生自己動手拼圖，并說說自已的拼圖是怎樣拼成的，本次交際為學(xué)生搭建了動手操作以及人際交往的平臺。讓學(xué)生愛上動手，愛上表達(dá)是本次口語交際的情意目標(biāo)?，F(xiàn)結(jié)合本次交際過程談?wù)勎覍θS目標(biāo)中情意目標(biāo)的落實(shí)。
一、以圖激趣，讓學(xué)生想說
在課的一開始，我就用多媒體課件投影出課本的插圖，并聲情并茂地向他們講述自已編的故事：“有一天，小兔、小豬和小熊貓來到一片綠綠的草地上，一起玩捉迷藏的游戲。他們跑啊，笑啊，叫啊，玩得可看開心了。坐在草地上休息的時候，小熊貓問小豬：‘你們的樣子怎么和其它的小豬不一樣呀？’”小熊貓的疑問能極大限度地激起學(xué)生的好奇心，然后我再用課件演示小豬拼成的過程：“一個大大的圓是小豬的頭，這兩個小小的圓是小豬的眼睛。這個不大不小的圓是小豬的鼻子，上邊再貼兩個小圓就成了小豬的鼻孔了。在頭的兩旁貼兩個半圓成了小豬的耳朵?？矗⌒∝i就是這樣拼成了。”孩子們的興趣被激起來了，叫嚷著：“我也要拼小豬！”于是，我將事先準(zhǔn)備好的彩色紙片（降低拼圖的難度）交到他們手上，讓他們自由地創(chuàng)作?！昂弥卟蝗鐦分摺币陨嫌腥さ墓适轮v述和生動的課件演示已激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，交付紙讓他們自由拼圖，不僅讓他們享受到創(chuàng)作的樂趣，還體驗(yàn)到成功的喜悅，讓孩子們以此愛上動手操作。
一年級的孩子是好表現(xiàn)的一群,在完成了自己的拼圖作品后,必定想在老師與同學(xué)面前表現(xiàn)一番,于是我緊緊抓住他們的這一心理特征,讓孩子們想說.
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂說
在這個環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)三個貼近學(xué)生活的交際情境：
1、“拼圖娃娃找朋友”，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的拼圖。
2、“小記者采訪”，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的拼圖是怎樣拼成的。
3、“開拼圖商店”，讓學(xué)生在買與賣這個逼真的生活情境中，互動交流。這樣的情境設(shè)計生動有趣，符合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，每一個情境中所提出的交際要求由易到難，我在教學(xué)過程中由扶到放，讓學(xué)生充分體會到交流的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)會自由表達(dá)的成功喜悅。由此達(dá)成讓學(xué)生樂于表達(dá)、愛上說話的情意目標(biāo)。
情感，是語文教學(xué)的靈魂。新課改更是將學(xué)生的情感提到了前所未有的重視高度。在語文教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要在以“雙基”為載體的基礎(chǔ)上滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，真正將教書與育人有機(jī)地融合。
教學(xué)隨筆短篇篇一
第一段：引言（150字）
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。在教學(xué)的過程中，我不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和思考問題的能力。我用心去教，用心去照顧每一個學(xué)生，但也會面臨種種困難和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，我積累了不少教學(xué)心得，這些心得使我更加成熟，也讓我找到了一條適合自己的教學(xué)之路。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）
我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的影響。在我的課堂上，我會努力創(chuàng)造一個積極、活躍、互動的氛圍，讓學(xué)生愿意自主參與到課堂中來。為此，我會設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。同時，我會積極鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己的能力，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊合作精神。
第三段：因材施教，個性化教學(xué)（250字）
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，作為一名教師，我要根據(jù)學(xué)生的情況來因材施教，實(shí)施個性化教學(xué)。我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我會采用多種教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，我會提供更高難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會采取更具體的輔導(dǎo)措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。通過個性化的教學(xué)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：與家長溝通合作（250字）
在教育中，家校合作是非常重要的一環(huán)。我積極與家長進(jìn)行溝通，并與他們共同合作，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。我會定期與家長會面，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并共同討論解決學(xué)生遇到的問題。在課堂上，我會與家長保持密切的聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。通過與家長的密切合作，我能夠更全面地了解學(xué)生，更好地了解他們的優(yōu)勢和不足，從而更有針對性地為他們提供指導(dǎo)和幫助。
第五段：持續(xù)自我反思與提升（350字）
作為一名教師，我始終保持著對教育事業(yè)的熱愛與渴望。我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，并不斷提升自己的教學(xué)能力。我會參加教育培訓(xùn)，積極閱讀教育類書籍和研究文章，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富自己的專業(yè)知識儲備和教學(xué)技巧。我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)心得，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時，我也會從學(xué)生身上不斷吸收教育靈感，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。只有通過持續(xù)的自我反思與提升，我才能不斷提高自己的教育素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長與發(fā)展。
總結(jié)（100字）
教學(xué)心得體會是教師職業(yè)成長和發(fā)展的重要組成部分。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、個性化教學(xué)、與家長的溝通合作以及持續(xù)自我反思與提升，我能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教育的道路上，我會繼續(xù)努力，不斷探索與創(chuàng)新，為學(xué)生的成長與成功貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)隨筆短篇篇二
《離騷》對于高一的學(xué)生來說，算得上是一篇難懂的文章，字詞的理解上有難度，歷史背景的了解上有難度，文意內(nèi)容的理解上有難度，所以教師在處理這樣一篇有“難度”教學(xué)文章時，要想辦法把這樣的文章往容易處教、往可理解處教，不然只會打消高一新學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如何把這樣的文章往容易處教，各個老師可能有不同的做法，我的做法是，“以形式的變化帶動對內(nèi)容理解的興趣，以開放的態(tài)度包容不同的解讀”。
首先，結(jié)合課下的注釋，讓學(xué)生自主閱讀、翻譯《離騷》，或兩個人，或四個人一組，借助工具書、配套練習(xí)，疏通文意，記下自己的問題、疑惑。如果在課上的話，要有二十分鐘的時間，課下的話就當(dāng)作預(yù)習(xí)的內(nèi)容上課抽查情況。
其次，解決問題，解答疑惑。根據(jù)兩個班級的回答情況來看，很多同學(xué)還是在字詞翻譯的時候有不少內(nèi)容理解的疑惑，也就是說在自主翻譯“言”的同時，還是會不自主地想到“文”的問題。教師可以趁此用“言”來串通文的理解。如果有學(xué)生能提出疏通全文的問題或理解全文的關(guān)鍵句的理解，那是最好，沒有的話，教師就要變化形式，來調(diào)動學(xué)生的探究興趣。
再次，借助學(xué)術(shù)研究，變化教學(xué)形式。聞一多在研究《離騷》的時候，提出了幾個觀點(diǎn)。比如，他建議把“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝？”放到“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”一句之下。我進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，就跟學(xué)生說，《離騷》選文的后兩段文字，由于在出土的時候竹簡散落、凌亂，文字混淆了，請同學(xué)們按照對文意的理解來重新排一排課文，看看怎樣更能表現(xiàn)文章的文意和內(nèi)容。這一個小小的教學(xué)形式變化，調(diào)動了課堂上學(xué)習(xí)的氣氛，很多同學(xué)都想試試自己的考古角色，并嘗試著說出自己這樣排列的理由。課堂內(nèi)容活躍了，難度的文章自然就慢慢生動了。
當(dāng)然，很多學(xué)生會有非常稀奇古怪的理解或解讀，甚至有些會是錯誤，但我覺著要鼓勵這種解讀，而不是不斷地糾正，可以在班級分成各種考古學(xué)派，彼此爭鳴，相互指出問題，不斷地修正，不斷地提出自己合理的、修正的看法。教師用寬容的態(tài)度來對待不同學(xué)生的不同解讀，比如有的同學(xué)會對有些詞匯理解偏頗，把“荃”“美人”“乘騏驥”等理解成各種具體的或偏斜的東西，老師都可以讓其不斷地說出理由，不斷地排列自己的句子。直到，有更為合理的解說。
在《離騷》主旨的理解上，教師也可以放棄進(jìn)行簡單概括的段意模式，進(jìn)行先入為主式的解讀。比如，這篇文章就是表現(xiàn)了屈原忠君愛國的高尚情懷，這幾段文字是如何表現(xiàn)他的主題的，讓學(xué)生自己找出依據(jù)和理由來。把有難度的內(nèi)容簡單化，把枯燥的翻譯興趣化，這樣就有助于這類文章的教學(xué)的開展，也不至于使學(xué)生在高一就對文言文的學(xué)習(xí)有畏懼之情。
教學(xué)隨筆短篇篇三
《我們的學(xué)?！肥侨私贪嫘W(xué)三年級上冊《品德與社會》第一單元第二課。教學(xué)這一課，讓我感受最深的體會就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為求知過程的探究者、主動的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)已不是拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的`過程。教學(xué)《我們的學(xué)?！愤@一課時，就可以采用研究型學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)，從而樂于學(xué)習(xí)。這一課的教學(xué)設(shè)計可分為四個環(huán)節(jié)，包括課前導(dǎo)入、課堂導(dǎo)引、課堂導(dǎo)行、課外導(dǎo)航四個步驟，體現(xiàn)“四步教學(xué)法”，整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密。注意發(fā)揮教師在教學(xué)過程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，比如。
充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中學(xué)生都有明確具體的、切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。注意采用學(xué)生自評、小組評價、學(xué)生互評和老師評價等多種評價手段對各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價。板書設(shè)計簡潔、規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并且采用不同的顏色，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要和鞏固知識的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)隨筆短篇篇四
第一段：引言（大約200字）
教學(xué)是一種藝術(shù)，不僅需要教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師不斷總結(jié)和反思的能力。在我從事教學(xué)工作的多年中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享一些我在教學(xué)過程中得出的體會，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：熱情和耐心是關(guān)鍵（大約200字）
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)熱情和耐心是最重要的品質(zhì)。當(dāng)我用熱情對待學(xué)生時，他們更容易與我建立起良好的關(guān)系，并更愿意接受我的教導(dǎo)。耐心則是必不可或缺的，因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力不同。有時候，我不得不用不同的方法和角度解釋同樣的問題，直到學(xué)生真正理解為止。耐心和熱情不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們感受到我的關(guān)心和支持。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（大約200字）
在教學(xué)中，我意識到靈活運(yùn)用教學(xué)方法是非常重要的。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，所以在選擇教學(xué)方法時，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行調(diào)整。有時候，我采用小組活動和合作學(xué)習(xí)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。有時候，我則采用討論和互動的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求（大約200字）
在教學(xué)中，我始終堅持關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)習(xí)不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個學(xué)生如果沒有好的心態(tài)和情感狀態(tài)，很難集中注意力和投入到學(xué)習(xí)中。因此，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)過程中，我也關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和生活狀態(tài)。通過與學(xué)生的溝通和交流，我努力為他們提供一個安全、溫暖和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新（大約200字）
教學(xué)是一個動態(tài)不斷變化的過程，我深刻認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是教師成長的重要途徑。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和研討會，從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中汲取靈感。同時，我也嘗試運(yùn)用新的教學(xué)工具和技術(shù)，以期提高我的教學(xué)效果。不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不僅能夠豐富我的教學(xué)內(nèi)容和方法，也能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。
第六段：結(jié)尾（大約100字）
總結(jié)而言，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師持續(xù)的努力和反思。通過熱情和耐心、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我相信我能夠提供更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和支持給我的學(xué)生。同時，我也希望能夠與其他教師一起分享和交流，共同成長。
教學(xué)隨筆短篇篇五
本節(jié)課主要教學(xué)迎面接力時交接棒動作的正確性和連慣性。迎面障礙接力跑教學(xué)是在學(xué)生掌握迎面接力跑和障礙跑技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生掌握了在快跑中完成傳接棒技術(shù)和快跑中通過跨、跳、套、鉆等障礙，通過自行擺設(shè)障礙、調(diào)整障礙的位置及距離、自選過障礙的方法進(jìn)行練習(xí)與比賽，啟發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。迎面障礙接力跑重點(diǎn)在持棒過障礙動作，學(xué)生能夠協(xié)調(diào)地持棒套圈、持棒鉆圈過障礙。但是傳接棒后錯肩跑時，個別學(xué)生想交替得快些，有時會跑錯方向，沒有按錯肩跑方向進(jìn)行，反而影響交替速度。在經(jīng)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)后，還是有個別同學(xué)跑錯跑道，影響比賽的正常進(jìn)行，這幾位同學(xué)也體育課上經(jīng)常影響紀(jì)律，遇到有小比賽等就根本控制不住自己的情緒，聽不進(jìn)老師的'講解，這幾位同學(xué)應(yīng)該在以后作為重點(diǎn)“監(jiān)控”對象，慢慢地改掉他們的壞習(xí)慣。游戲打活動目標(biāo)，學(xué)生能夠按游戲方法、規(guī)則進(jìn)行，啟發(fā)學(xué)生打活動目標(biāo)要有一定的“提前量”，通過小組展開討論，自身體驗(yàn)“提前量”的含義與作用后，學(xué)生能夠與同伴密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高了學(xué)生的擲準(zhǔn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在快樂的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)隨筆短篇篇六
課堂中，教師的一句話、一個眼神、一次微笑，都能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學(xué)過程中一直嘗試的方法之一。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會。
首先，寫作是教師和學(xué)生之間的一種溝通方式。每個學(xué)生都有自己獨(dú)立的思維和個性，寫作是一個展示學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，也是學(xué)生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生展示自己的想法和觀點(diǎn)，每一次作文互評都是一個學(xué)生之間交流的機(jī)會。通過寫作，我能更好地了解每個學(xué)生的個性和成長過程，同時也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
其次，寫作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思維整理和總結(jié)，有助于學(xué)生將聽到的、看到的知識轉(zhuǎn)化為自己的理解和表達(dá)。通過寫作，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)的能力。同時，寫作也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，讓學(xué)生逐漸成為獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的人。
再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學(xué)生需要對自己的觀點(diǎn)和觀察進(jìn)行反思，需要總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過寫作，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步和不足，找到自己的不足之處，進(jìn)而尋找改進(jìn)的方法。同時，寫作也是學(xué)生對自己思想和人生態(tài)度的審視，讓他們更好地認(rèn)識自己，培養(yǎng)自信和自尊心。
另外，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生常常只是一味地接受他人的觀點(diǎn)和意見，缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神。通過寫作，學(xué)生能夠有機(jī)會對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，深入思考問題的各個方面，從而培養(yǎng)批判性思維能力。同時，寫作也是一個讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達(dá)方式，大膽提出自己的想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
最后，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)生在寫作中要提前查閱資料、展開調(diào)研、進(jìn)行歸納總結(jié)等，這讓他們有機(jī)會掌握信息檢索和處理的能力。當(dāng)他們把寫作作為一種習(xí)慣，將會在以后的學(xué)習(xí)和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，并激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心。寫作是一個自由發(fā)揮的過程，學(xué)生可以盡情地運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，教學(xué)隨筆寫作是我探索多年的教學(xué)方法之一，通過寫作可以促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力。同時，寫作也是學(xué)生自我反思和自我成長的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。最重要的是，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教學(xué)的過程中，我將繼續(xù)堅持和探索這一方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的努力和智慧。
教學(xué)隨筆短篇篇七
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的'這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自己欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！
教學(xué)隨筆短篇篇八
第一段：引言（200字）
寫作是一種表達(dá)思想，傳遞知識的重要方式。作為一名教師，在教學(xué)過程中，我深刻體會到了寫作對學(xué)生的重要性。通過隨筆寫作，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。本文將結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)隨筆寫作進(jìn)行總結(jié)與思考。
第二段：教學(xué)方法（200字）
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的第一步是給予他們足夠的自由空間。我會告訴學(xué)生寫作這件事并沒有絕對的對錯，只要思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確就是一篇成功的文章。同時，我也會通過教授寫作技巧，如寫作結(jié)構(gòu)、段落劃分、修辭手法等，幫助學(xué)生提高寫作水平。并通過實(shí)踐活動，如寫日記、作文比賽等，來練習(xí)和鞏固所學(xué)的寫作技能。
第三段：學(xué)生收獲（200字）
通過歷次寫作活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)能力和思維邏輯方面取得了長足的進(jìn)步。他們的觀察力和思考能力得到了鍛煉，語言表達(dá)能力也得到了提升。更重要的是，隨筆寫作使學(xué)生的自信心得到了提升，他們開始敢于表達(dá)自己的想法，并主動與他人分享自己的見解。
第四段：教師反思（200字）
在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到寫作不僅是學(xué)習(xí)語文的一種方式，也是一種全面發(fā)展的重要手段。作為語文教師，我要不斷提高自己的寫作能力，注重寫作教學(xué)時的案例分析和示范寫作，以此激發(fā)學(xué)生興趣并提升他們的寫作水平。我還要加強(qiáng)與其他教師的交流，分享教學(xué)心得，共同探索更有效的寫作教學(xué)方法。
第五段：總結(jié)（200字）
通過教學(xué)隨筆寫作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和思維水平得到了顯著提升。他們在寫作過程中能夠更加有條理地表達(dá)自己的思想，邏輯更為清晰，語言更為準(zhǔn)確。同時，他們的自信心也得到了積極的塑造，敢于表達(dá)、分享自己的想法。作為教育者，我將繼續(xù)探索更多有效的寫作教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力，為他們的未來發(fā)展提供有力支持。
教學(xué)隨筆短篇篇九
說起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長，都對這個不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會一大堆的兒歌可以使用。例如上學(xué)有上學(xué)的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉?biāo)⒀酪灿邢鄳?yīng)的兒歌，當(dāng)然，還有一些純粹是文學(xué)性質(zhì)的兒歌。
現(xiàn)在，我也成為了一名幼兒老師，面對一群活潑調(diào)皮，天真可愛的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學(xué)中的重要性。
大道理我是說不上來，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對兒歌的接受程度，比直接教學(xué)的接受程度要高這方面來說，兒歌在教學(xué)中起了很大的作用。
從孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)來看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當(dāng)回事。但是，如果交給小朋友一首簡單上口好聽的刷牙歌，那么，也不知道他們是因?yàn)閮焊璧娜の缎?，還是因?yàn)槭裁?，但是，總之，能夠刷牙的小朋友人?shù)是增多了的。
所以，多創(chuàng)作一些好習(xí)慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會看到他們會像你希望的方向變化。
教學(xué)隨筆短篇篇十
作為一名教師，我深知寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的重要途徑。近年來，在教學(xué)中，我也積累了一些關(guān)于教學(xué)隨筆寫作的心得體會。在這本篇文章中，我將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)隨筆寫作的意義、教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生參與的策略、評價與反饋以及挖掘?qū)懽鳚摿Φ确矫孢M(jìn)行探討。
首先，教學(xué)隨筆寫作具有重要的意義。學(xué)生通過寫作可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)思辨能力和觀察力，從而提高語文素養(yǎng)。此外，寫作還能促進(jìn)學(xué)生成為獨(dú)立思考者，幫助他們形成批判性思維和分析問題的能力。同時，寫作還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和文采，提高他們的表達(dá)能力，使他們能夠清晰地傳遞信息和觀點(diǎn)。
其次，教學(xué)方法在教學(xué)隨筆寫作中至關(guān)重要。我通常采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過討論、分享和實(shí)踐層層深入地理解寫作的要領(lǐng)和技巧。在教學(xué)的過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的思路和寫作方法。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
鼓勵學(xué)生參與是提高教學(xué)隨筆寫作效果的重要策略之一。我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。我常常組織小組活動，讓學(xué)生合作撰寫一篇短文，并進(jìn)行討論和修改。通過與同學(xué)互動，學(xué)生可以深入思考和交流，從中獲得啟發(fā)和靈感。特別是在寫作初期，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀一些有趣的地方或參與一些有趣的活動，激發(fā)他們的寫作靈感。
評價與反饋是教學(xué)隨筆寫作中不可忽視的環(huán)節(jié)。我常常在學(xué)生完成寫作后，給予及時的評價和反饋，重點(diǎn)關(guān)注他們表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性和語言的得體性。我鼓勵學(xué)生不斷改進(jìn)和完善自己的作品，通過修改讓他們提高寫作的質(zhì)量。在評價和反饋中，我注重培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度和自信心，鼓勵他們不斷嘗試和表達(dá)。
最后，挖掘?qū)W生的寫作潛力是教學(xué)隨筆寫作中的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，我會注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，并積極引導(dǎo)他們發(fā)展和挖掘自己的寫作潛力。有的學(xué)生擅長生動形象的描寫，我會鼓勵他們深入挖掘細(xì)節(jié)，提高描寫的準(zhǔn)確性和精確度。有的學(xué)生天馬行空的想象力，我會引導(dǎo)他們嘗試寫科幻或奇幻作品，讓他們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
總之，教學(xué)隨筆寫作是一項(xiàng)重要任務(wù)，通過合理的教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生參與的策略、評價與反饋以及挖掘?qū)W生的寫作潛力，我們可以幫助學(xué)生提高思辨能力和語文素養(yǎng)，讓他們成為優(yōu)秀的思考者和表達(dá)者。作為教師，我將繼續(xù)在這個領(lǐng)域深耕細(xì)作，為學(xué)生的寫作能力發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)隨筆短篇篇十一
一、引言（200字）
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種寓教于樂的過程。在教學(xué)中，教師需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中汲取教訓(xùn)，并不斷提高自己的教學(xué)能力。最近，我參加了一場關(guān)于教學(xué)隨筆講座，通過與講座主講人的互動交流，收獲了很多啟示。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)隨筆的體會和心得。
二、親身體驗(yàn)的教學(xué)隨筆（200字）
講座中，主講人分享了他親身體驗(yàn)的教學(xué)隨筆。他講述了教學(xué)過程中遇到的一些問題，以及他是如何通過寫日記的方式記錄下來的。他強(qiáng)調(diào)了教學(xué)隨筆的重要性，它可以幫助我們反思和整理自己的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。聽完講座后，我深受啟發(fā)，決定嘗試寫教學(xué)隨筆。在我寫的第一篇教學(xué)隨筆中，我記錄了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，并試圖尋找解決辦法。通過寫下來，我感到自己更加清晰地認(rèn)識到了問題的本質(zhì)，并且思考了不同的解決方案。
三、教學(xué)隨筆的價值（200字）
教學(xué)隨筆的最大價值在于它可以幫助教師進(jìn)行反思和總結(jié)。通過記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感悟，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并找到進(jìn)一步提高的方向。教學(xué)過程中遇到的問題，經(jīng)過反思和總結(jié)，可以成為教師不斷成長的機(jī)會。此外，教學(xué)隨筆還能幫助教師保持敏銳的觀察力和思考力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在需求和困惑，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，教學(xué)隨筆是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具和方式。
四、教學(xué)隨筆的寫作技巧（200字）
在講座中，主講人分享了一些寫作教學(xué)隨筆的技巧。首先，他提醒我們要保持思維的連貫性，即通過寫作將教學(xué)過程串聯(lián)起來，整理思路。其次，我們應(yīng)該盡量使用簡潔明了的語言，避免使用晦澀難懂的詞匯，以便讓讀者更好地理解我們的思考過程。此外，主講人還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)隨筆的客觀性，我們應(yīng)該盡量以客觀的角度記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免主觀評價。最后，他鼓勵我們保持良好的寫作習(xí)慣，每天都堅持寫教學(xué)隨筆，從而提高寫作水平和思考能力。
五、結(jié)語（200字）
參加這次講座，我深感教學(xué)隨筆對于教師的重要性。通過寫教學(xué)隨筆，我們能更好地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。同時，教學(xué)隨筆還可以幫助教師保持敏銳的觀察力和思考力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在將來的教學(xué)實(shí)踐中，我將堅持寫教學(xué)隨筆，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。通過不斷的反思和總結(jié)，我相信我能成為一位更優(yōu)秀的教師。
教學(xué)隨筆短篇篇十二
記得剛參加工作的時候，我不明白怎樣上課，就比著優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計的去上?？墒侨思以O(shè)計的一課時的資料，我一課時上不了，有時甚至兩課時也上不完。這讓我有一種深深的挫敗感，忍不住時會訓(xùn)斥那些不遵守紀(jì)律、不好好聽課的孩子，責(zé)怪他們耽誤了教學(xué)進(jìn)程，影響了教學(xué)效果。
之后，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)質(zhì)教案，如果作為公開課去上，提前在班里指導(dǎo)學(xué)生讀熟書，再鋪墊提示一下，是能夠在設(shè)計的時間表演完的。平時要是靠開課伊始的那幾分讀熱身，就期待學(xué)生配合得天衣無縫，那簡直就是異想天開。一篇課文，我讀好幾遍，還明白不透它的主旨，概括不精煉它的大意，確定不了要板書的關(guān)鍵詞，需要借助教參才豁然開朗。然后贊嘆專家就是比我理解得透徹，分析得有條理。我作為一個教師，水平可是如此。那比我少喝幾年墨水的學(xué)生恐怕更是如此，一篇文章不讀個三五遍，七八十來遍是讀不出個所以然的。大師說：“課背會了，再去備課。”我們即使背不會，但在課前帶領(lǐng)孩子們不一樣形式地讀，讀準(zhǔn)每個字的字音，明白每個詞語的意思，讀通順每一個句子，就會“書讀百變其義自見”。所以必須得帶領(lǐng)孩子讀書讀書再讀書，自覺養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
認(rèn)識到這以后，我不再照著《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》上的流程去走。開始自我編寫教案，怎樣上就怎樣寫。為了課堂語言更加精煉，我一句句地把課堂上要說的原話寫出來。這首先得吃透教材，然后借鑒教參，從別人的教學(xué)設(shè)計里汲取精華。這個工作量大得驚人，在學(xué)校的辦公時間顯然是不夠用的，我就把備課寫教案這個活帶回了家。
多少個周末，多少個夜晚，我坐在桌前苦思冥想，奮筆疾書。有時候被孩子鬧急了，就帶著書和教案，把她放在游樂場里。我在旁邊找個地方，趴在那里一邊看娃一邊看書、備課、寫教案。有的人看了說：“你真用功，你們當(dāng)教師的還挺辛苦的!”是呀，那個時候的我是多么認(rèn)真!這一節(jié)課沒備好，我就不敢給孩子們上。我的頸椎、腰椎、肩周炎的毛病就是從那時候落下的。當(dāng)然，我也多次得到校長的表揚(yáng)：“教案寫得實(shí)用，一看就是自我編的。怎樣上就怎樣寫，寫得細(xì)致!”
有一次，我聽一位優(yōu)秀的同事說她去鄉(xiāng)下上公開課。有的學(xué)生連書都讀不通順，一讓讀書就在一齊唱讀。她干脆不照著設(shè)計好的教案上，直接改成教孩子怎樣讀書。我聽后心里想：這樣上聽課的教師會怎樣評價，會說這節(jié)課上得成功嗎之后，我不斷地思索，認(rèn)識到一節(jié)好課，不是按照自我預(yù)先設(shè)計的流程去走，要根據(jù)孩子的實(shí)際情景及時調(diào)整進(jìn)度。孩子們薄弱的地方，我們就不要怕花時間，孩子已經(jīng)掌握的地方，我們就沒必要再浪費(fèi)時間。這就要及時捕捉課堂生成，隨機(jī)應(yīng)變。
再之后，當(dāng)我拐回頭再教一輪學(xué)生，需要再寫一遍教案的時候，就粗略地摘錄《優(yōu)秀教案》，反正我也不會按照上頭抄的去上。有一次，孫校長私下找我談話，她說：“你的教案寫得太簡了，僅有大框框，有的一頁就是一課時，這樣寫不好吧”我想想自我以前的教案，再看看此刻的教案，確實(shí)前后的變化太大了。應(yīng)當(dāng)引起重視，就是抄教案也得抄得詳細(xì)點(diǎn)。正好還能夠把寫教案當(dāng)成練字，把字寫得更好看些。
這么多年，我曾上出過部優(yōu)級的課，也曾在市教學(xué)大賽中榮獲過一等獎。應(yīng)當(dāng)說我的教學(xué)基本功還算是扎實(shí)的，可是我們班的學(xué)生成績總是不能讓我滿意。有一次，我代表縣去市里去參加語文教學(xué)大賽，學(xué)校請崔征校長過來給我指導(dǎo)課。崔校長在我上完課后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們上了這節(jié)課學(xué)到了什么你們明白蜜蜂是怎樣給列寧帶路的嗎”當(dāng)時僅有幾個孩子舉起手。崔校長在接下來的點(diǎn)評中就說：“一這節(jié)課上得怎樣樣，不是看你教得如何看教師如何表演，是看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，學(xué)生學(xué)會了沒有學(xué)會了多少”崔校長的這一番話，讓我感受到我的教學(xué)是以我為中心的，還是在走自我的教學(xué)流程，是華而不實(shí)的、如蜻蜓點(diǎn)水般浮躁，沒有抓住語言文字訓(xùn)練給學(xué)生打好基本功，偏重于人文性，而忽略了語文的工具性。
之后，我看到了一位很優(yōu)秀的老教師，她的教科書上勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，批注得密密麻麻。再看看我用過的書，整個一片空白。除了上公開課，我根本就沒有在書上批注的習(xí)慣。而我自持的好記性有那么好嗎我真的能做到在課堂上隨機(jī)應(yīng)變嗎顯然沒有，有時候會突然怕讀錯某個字音，而需要現(xiàn)查;有時候會突然想不起某個字怎樣寫，還得讓學(xué)生當(dāng)我的教師;有時候會突然因?yàn)橐坏李}卡殼，而不明白如何解答……不但不能應(yīng)變自如，甚至是捉襟見肘，課堂語言干巴得可憐。我真的認(rèn)真?zhèn)湔n了嗎或者說除了抄教案，我備課了嗎我心心念念地想上好裸課，可是我真的有上裸課的資質(zhì)嗎老話說：“好記性不如爛筆頭”，我還是老老實(shí)實(shí)地在書上圈點(diǎn)批注吧。
此刻，我會隨手拿出手機(jī)拍下來那些精彩的瞬間，等寫教學(xué)反思、教研論文的時候就有了靈感和素材。此刻，我除了與孩子一齊讀語文書，還讀專業(yè)書籍，讀兒童文學(xué)，讀修身養(yǎng)性的書……沒有時間讀紙質(zhì)書的時候，我就去聽書，聽各種各樣的節(jié)目。讀萬卷書，行萬里路，讓我的人生更加豐盈。
突然想起于永正教師說過的話：“年少的時候不會上課，等會上課的時候卻老了。”是呀，這一切我似乎領(lǐng)悟得也太晚了。又想起他說的“我是用一生的時間在備課。”正所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，沒有誰能隨隨便便成功。一位教師走過的路，看過的書，閱過的人都將融入于自我的教學(xué)中。望今后，我不忘成為一名好教師的初心，好好做人，好好教學(xué)，好好育人。
教學(xué)隨筆短篇篇十三
作為一個小學(xué)英語教師，尤其是三年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程 序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地 投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多 吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。 孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能 引起學(xué)生的注意。
在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用 品 pen、pencil、book、ruler 等單詞時，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才 會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞 apple、pear、banana、melon 等時，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞 sing、dance、draw、write 等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引， 有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。 同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實(shí)實(shí)在在的直觀情景， 伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生 動地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游 戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中， 小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。 要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材 的奴隸 照本宣科 如把兒歌引入課堂 在教學(xué)數(shù)字時 請小朋友自己編數(shù)字兒歌 于是就有了 one,two,three, ， 。 ， ， ， i can read;four,five,six, i can write; seven,eight,nine, i can jump; ten,leven,twelve, i can draw.這樣一 來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上 又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“what have you got?”and “what have i got ?”兩句話的意思，在不忘 根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。 要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。 小學(xué)英語教學(xué)隨筆 在我的小學(xué)英語教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)的個人教學(xué)反思。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心 和積極性。
1、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生 新 整 讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了一舉兩得的目的。 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿 堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。 堂課，通過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我 一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一 個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是 整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)， 才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極!
2、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺 從 心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生 性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生 提 供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步 激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩 子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。 在教學(xué)中，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏 色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。 形式多樣的競 賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂;競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他 們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。 我推出了人人爭做小明星的競賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào);詞匯無敵星—積 累豐富的詞匯量;多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團(tuán)隊合作的能力;詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué) 英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜 歡英 現(xiàn)在，有不少的教師認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)是三、四年級的學(xué)生了，他們的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該還是比較強(qiáng)了， 再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。
假如是這樣，學(xué)生很容易就會對英語學(xué)習(xí) 失去興趣，感到疲倦，必然會影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興 趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，如果要上好一堂英語課，教師就必須適時地安排一些寓語言練 習(xí)于其中的游戲、歌曲等學(xué)生感興趣的活動。這樣，就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效 果。
教學(xué)隨筆短篇篇十四
《我會拼圖》是小學(xué)一年級語文的口語交際內(nèi)容，要求學(xué)生自己動手拼圖，并說說自已的拼圖是怎樣拼成的，本次交際為學(xué)生搭建了動手操作以及人際交往的平臺。讓學(xué)生愛上動手，愛上表達(dá)是本次口語交際的情意目標(biāo)?，F(xiàn)結(jié)合本次交際過程談?wù)勎覍θS目標(biāo)中情意目標(biāo)的落實(shí)。
一、以圖激趣，讓學(xué)生想說
在課的一開始，我就用多媒體課件投影出課本的插圖，并聲情并茂地向他們講述自已編的故事：“有一天，小兔、小豬和小熊貓來到一片綠綠的草地上，一起玩捉迷藏的游戲。他們跑啊，笑啊，叫啊，玩得可看開心了。坐在草地上休息的時候，小熊貓問小豬：‘你們的樣子怎么和其它的小豬不一樣呀？’”小熊貓的疑問能極大限度地激起學(xué)生的好奇心，然后我再用課件演示小豬拼成的過程：“一個大大的圓是小豬的頭，這兩個小小的圓是小豬的眼睛。這個不大不小的圓是小豬的鼻子，上邊再貼兩個小圓就成了小豬的鼻孔了。在頭的兩旁貼兩個半圓成了小豬的耳朵?？矗⌒∝i就是這樣拼成了。”孩子們的興趣被激起來了，叫嚷著：“我也要拼小豬！”于是，我將事先準(zhǔn)備好的彩色紙片（降低拼圖的難度）交到他們手上，讓他們自由地創(chuàng)作?！昂弥卟蝗鐦分摺币陨嫌腥さ墓适轮v述和生動的課件演示已激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，交付紙讓他們自由拼圖，不僅讓他們享受到創(chuàng)作的樂趣，還體驗(yàn)到成功的喜悅，讓孩子們以此愛上動手操作。
一年級的孩子是好表現(xiàn)的一群,在完成了自己的拼圖作品后,必定想在老師與同學(xué)面前表現(xiàn)一番,于是我緊緊抓住他們的這一心理特征,讓孩子們想說.
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂說
在這個環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)三個貼近學(xué)生活的交際情境：
1、“拼圖娃娃找朋友”，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的拼圖。
2、“小記者采訪”，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的拼圖是怎樣拼成的。
3、“開拼圖商店”，讓學(xué)生在買與賣這個逼真的生活情境中，互動交流。這樣的情境設(shè)計生動有趣，符合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，每一個情境中所提出的交際要求由易到難，我在教學(xué)過程中由扶到放，讓學(xué)生充分體會到交流的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)會自由表達(dá)的成功喜悅。由此達(dá)成讓學(xué)生樂于表達(dá)、愛上說話的情意目標(biāo)。
情感，是語文教學(xué)的靈魂。新課改更是將學(xué)生的情感提到了前所未有的重視高度。在語文教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要在以“雙基”為載體的基礎(chǔ)上滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，真正將教書與育人有機(jī)地融合。