每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地誦讀課文。
2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。
3、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
正確流利地朗讀課文，初步感受四季的不同特點(diǎn)。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會有新的認(rèn)識，更深刻的了解。
活動2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩共有幾個小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個小節(jié)分別寫了什么？（板書）
3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）
活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：
⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？
⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。
⑶好一派迷人的冬景啊！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動4【活動】四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個小節(jié)，其余三個小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會的講給同桌聽。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢，生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧?。ㄕn件）
⑵此時，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會更好。
夏天：
⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？
⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天：
⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢？
⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動5【練習(xí)】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩
1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會讀這首詩，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動動筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。
3、課外延伸，展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計成“賀卡”送給好朋友?？梢园研≡娕渖袭?，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
1四季的腳步
課時設(shè)計課堂實(shí)錄
1四季的腳步
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會有新的認(rèn)識，更深刻的了解。
活動2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩共有幾個小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個小節(jié)分別寫了什么？（板書）
3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷?。〉俏覀儾慌吕?，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）
活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：
⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？
⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。
⑶好一派迷人的冬景??！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動4【活動】四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個小節(jié)，其余三個小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會的講給同桌聽。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢，生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧?。ㄕn件）
⑵此時，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會更好。
夏天：
⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？
⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天：
⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢？
⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動5【練習(xí)】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩
1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會讀這首詩，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動動筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。
3、課外延伸，展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計成“賀卡”送給好朋友?？梢园研≡娕渖袭?，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
《四季》教學(xué)設(shè)計篇二
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)自我情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，設(shè)計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會乙乚兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。
能力目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節(jié)嗎？
2、學(xué)生回
答。教師板書：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認(rèn)知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說一說這個季節(jié)的景色特點(diǎn)。
5、教師總結(jié)：孩子們，每一個季節(jié)都有自己的景色特點(diǎn)，都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認(rèn)識的字圈出來，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認(rèn)讀生字，并且糾正讀錯的字音。
3、出示課件----帶拼音認(rèn)讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認(rèn)讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認(rèn)讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認(rèn)識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
（一）出示課件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求：跟讀時，學(xué)生要認(rèn)真聽，小聲隨著動畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。
（二）學(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)指導(dǎo)春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
（1）仔細(xì)觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
（2）學(xué)生交流后指名回答。
（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
（4）思考后指名回答。
（5）小草芽為什么說自己就是春天呢？
（6）思考后指名回答。
（7）教師總結(jié)：孩子們，小草春天就會發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。
（8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。
（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。
（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
（11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）
2、教師總結(jié)過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動作表演讀課文。
（1）出示課件----夏天的插圖。
（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？
（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（4）出示課件----秋天的插圖。
（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！
（6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（7）出示課件----冬天的插圖和文字。
（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。
（9）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演，聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫
5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。
6、學(xué)生交流書寫體會。
7、學(xué)生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。
桃花（），他對（）說：我就是春天。
西瓜（），他對（）說：我就是夏天。
（），他對（）說：我就是秋天。
冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說具體。）
1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
春夏秋冬
《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。本課安排2課時完成。今天展示給大家的是第一課時，我就第一課時的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
本冊教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進(jìn)行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進(jìn)行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級兒童的特點(diǎn)，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運(yùn)用語言的能力，每個孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動他們說的興趣，就會激起他們內(nèi)在的儲備，從而由學(xué)說到想說到會說到說好，使我們的語言訓(xùn)練扎實(shí)開展，行之有效。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動。在這個過程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為低年級兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會到學(xué)習(xí)的快樂，那才是真正的樂學(xué)。
第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應(yīng)有言語的評價，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運(yùn)用得當(dāng)，會使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當(dāng)?shù)膶⒆觽冞M(jìn)行表揚(yáng)，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓(xùn)練，識記生字，我把教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗(yàn)，自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴，此時再適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇三
活動目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
2．通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，提高其語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。
音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計思路與活動建議
在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，有時會出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然；熱愛生活的情感。
本活動是一個由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動，建議本活動可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好
1．聆聽音樂《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。
提示：教師引導(dǎo)：春天美嗎?你從哪里感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?
二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹?傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
2．吟誦古詩《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3．鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時，《秋》作為背景音樂不問斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。
提示：教師朗讀時，《冬》作為背景音樂不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
提示：教師提問：冬日的景色怎么樣?為什么說冬天里有白色的世界?你還見過哪些冬日景色?
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情
音樂《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
提示：在回顧的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語言表達(dá)自己對四季的感受，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，驕陽似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白云，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……
《四季》教學(xué)設(shè)計篇四
小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里，請看，他們來了（出示畫）
提問：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！
1．熟讀全文
（1）同桌借助拼音和插圖合作讀文
（2）檢查自讀效果齊讀
（3）老師領(lǐng)讀全文
（4）同桌對讀，（一人讀一個季節(jié)）比比誰讀得好
2．指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說話
（1）選擇自己最喜歡的季節(jié)段落，有感情的讀一讀
（2）師：誰喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）
◇你們發(fā)現(xiàn)了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）
◇指導(dǎo)朗讀
◇師：春天來了，草牙尖尖，小鳥飛來了，他會對草牙說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）
◇師：你還從那些地方知道春天來了？（生聯(lián)系實(shí)際說）
（3）師：誰喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來讀寫夏天的句子。
◇夏天來了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）
（4）誰喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）
◇誰能模仿彎彎的谷穗鞠一個躬？
◇全班表演讀。
◇指名表演讀。（生自由發(fā)揮）
（5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過去了，冬天來了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請小朋友們自學(xué)寫冬天的句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）
（6）指名上臺表演讀，其他孩子作評委，評出小小表演家
（7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）
我是小詩人
師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當(dāng)小詩人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩好嗎？（學(xué)生可以背以前背過的詩，可以自己編形式不同的小詩，老師都給予鼓勵）
1．小黑板出示生字：你認(rèn)識哪些字寶寶，是怎么認(rèn)識的？（生介紹自主識字方法）
2．借助拼音，讀自己不認(rèn)識的字。
3．師隨意指生字，全班賽讀。
4．師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。
5．開火車認(rèn)生字。
6．登山游戲認(rèn)字卡
7．鉆山洞游戲認(rèn)詞卡
課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié)，同學(xué)們原不愿意展示給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）
《四季》教學(xué)設(shè)計篇五
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、在認(rèn)識11個生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認(rèn)識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。
2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感。
3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
認(rèn)識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。
課件、生字卡片
一、引入新課
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？
2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）
3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）
讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個字自然識字，解題
二、初讀課文、感受四季
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。
2、多么美麗有趣的四季??！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。
3、找4名同學(xué)，每個同學(xué)讀一個季節(jié)，我們來合作吧！
通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識的生字
三、品讀課文、隨文識字
1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個季節(jié)？
預(yù)設(shè)1：春天
（1）為什么喜歡春天？
（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？
（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？
（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”
（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。
（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價。
（7）你想找哪個伙伴來比賽讀。
（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）
一年級的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練
預(yù)設(shè)2：夏天
（1）你為什么喜歡夏天?。?BR> （2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！
（3）猜猜它們可能說些什么？
（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）
（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”
（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？
（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）
（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識“大口框”“口字旁”。
口字旁和大口框是兩個常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率
預(yù)設(shè)3：秋天
（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。
（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。
（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”
（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。
預(yù)設(shè)4：冬天
（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？
（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！
（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。
（4）有“就是”說一句話。
（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當(dāng)中，有你認(rèn)識的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識雨字頭。
（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當(dāng)中有你認(rèn)識的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。
（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）
此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負(fù)擔(dān)
律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”
此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)
四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？
鞏固“加一加”的識字方法
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識它嗎？
（1）自由讀。
（2）開火車讀。
3、生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)?，利?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個對號，不認(rèn)識的同桌教會，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個笑臉。
此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時間對所學(xué)知識進(jìn)行反饋
五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫
1、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”
2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。
3、指導(dǎo)書寫“七”，評價，反饋。
4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評價，反饋。
在教學(xué)“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯與互評中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
六、回顧全文、熟讀成誦
1、同桌兩人合作讀文。
2、借助插圖，背誦課文。
這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！
《四季》教學(xué)設(shè)計篇六
培英文武實(shí)驗(yàn)學(xué)?！靶W(xué)語文”教學(xué)設(shè)計模板
語文
二年級1班
4.《田家四季歌》
執(zhí)教者
楊芝林
20xx.9.23
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。
二年級的學(xué)生年齡小,好動,注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達(dá)到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。
1.能夠正確認(rèn)讀所學(xué)的生字詞語；
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號識字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認(rèn)識嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里，大家有沒有信心把它們讀準(zhǔn)確呢？
（出示課件詞語）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語；
你還敢挑戰(zhàn)嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來，我們系好安全帶，一起走進(jìn)田家生活去看看吧！
學(xué)生齊讀課題。
開門見山、直接導(dǎo)入。
核心過程推進(jìn)
課堂發(fā)展
1.學(xué)生自讀課文思考：
四個季節(jié)各有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個季節(jié)？
第一站：走進(jìn)田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什么特點(diǎn)？
（3）拍手齊讀；
過渡：我們在春天認(rèn)識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?BR> 第二站：走進(jìn)田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什么活動？用橫線畫出來。
4.思考：什么是“歸來戴月光？”
過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯?，秋季里又有怎樣的風(fēng)光呢？
第三站：走進(jìn)田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什么活動？用橫線畫出來。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
過渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進(jìn)田家的冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什么特點(diǎn)？
（3）帶動作讀；
過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫得這么美，如果能把它背下來就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導(dǎo)背誦；
（3）小組挑戰(zhàn)背誦；
1.學(xué)生讀第一節(jié)；
2.學(xué)生回答春天的特點(diǎn)；
3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
4.學(xué)生回答夏天的活動；
5.學(xué)生回答是“歸來戴月光？”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開心的語氣）
7.男女生比賽讀；
8.學(xué)生回答秋季的活動；
9.學(xué)生回答冬季的特點(diǎn)；
10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
1.學(xué)生齊讀課文；
2.學(xué)生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對二年級學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語感，從有感情地朗讀開始。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
1.勇士小闖關(guān)；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書，課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書簡潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對一節(jié)課重點(diǎn)知識的記憶。
板書預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計
四季歌教學(xué)設(shè)計
《四季歌》教學(xué)設(shè)計
二年級田家四季歌說課稿
《四季》教學(xué)設(shè)計篇七
１、認(rèn)識１１個生字，會寫４個字，學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識四個偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
識字、寫字、朗讀。
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識本課生字外，還附帶認(rèn)識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。
二課時。
【教學(xué)過程】
一、以圖激趣，初步識字
１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識的學(xué)生上來指認(rèn)。
２、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
３、把以上圖片按四季分類。
二、初讀課文認(rèn)識生字
１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
２、課件展示，配樂朗讀課文。
３、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）
２ 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
３、展示自已的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
１、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
２、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
３、字描紅，再書寫。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書設(shè)計】
（略）
《四季》教學(xué)設(shè)計篇八
精彩開篇詞
有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，滋潤著萬物，也浸潤著心靈。
1、研讀文章，體會作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。
2、品味詩化的語言，感受想象和聯(lián)想的魅力。
3、體會文章對四季雨的.不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，并明確生命的意義與價值。
一、新課導(dǎo)入
雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞（bāo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）
高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）
淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）
2、借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。
靜謐：安靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。
蒞臨：書面用語，來到、來臨（多指貴賓）。
吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人。
粗獷：粗豪，豪放。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3、作者簡介
劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個座位》《中國的土地》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
（一）整體感知
學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。
1、請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
交流點(diǎn)撥：通過對四季雨景的描繪，表達(dá)自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。
2、請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。
交流點(diǎn)撥：第一部分（第1自然段）：總寫“我”對雨的喜歡。
第二部分（第2—5自然段）：具體描寫各個季節(jié)雨的特點(diǎn)。
第三部分（第6—7自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。
3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。
夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。
（二）深層探究
作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？
交流點(diǎn)撥：作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對自然、生命的熱愛之情。
（三）語言品析
勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：
（1）“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對春雨的喜愛之情。
（2）“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。
（3）“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對雨的熱愛。
（4）“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。
（四）技法賞析
作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？
交流點(diǎn)撥：
（1）調(diào)動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺（小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲）、視覺（樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動）、嗅覺（空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
（2）巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
（3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。
（4）融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。
（五）課堂小結(jié)
有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著。但我要說，沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入那詩意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時，只要用心觀察自然，你就會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美！
四、板書設(shè)計
春雨：輕柔嬌媚
四季的雨（美）夏雨：熱烈粗獷對雨的愛戀
秋雨：端莊沉靜對人生的追求
冬雨：自然平靜
五、拓展延伸
請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右。
交流：一棵千年古樹，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒了活力。它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰能來拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇九
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖知識與技能〗
１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。
４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
一、欣賞激趣導(dǎo)入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。
教師相機(jī)板書課題《四季》。
（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文。
師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。
（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）《四季》教學(xué)設(shè)計13 相關(guān)內(nèi)容:識字8 教學(xué)設(shè)計13 小河與青草教案《比尾巴》說課稿《識字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計2查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
２、教師范讀。
３、學(xué)生齊讀課文。
４、在情景中識字。
⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。
（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）
⑵ 指名讀生字。
⑶ 去掉拼音讀生字。
⑷ 打亂生字認(rèn)讀。
（識字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）
⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？
（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）
⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文
１、小組合作學(xué)習(xí)：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。
２、 春季部分。
⑴ 小組齊讀課文。
⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
⑶ 學(xué)生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。
⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。
⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？
３、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？
⑴ 出示夏季圖。
⑵ 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?BR> ⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
４、秋季部分：
⑴ 小組讀這節(jié)課文。
⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
５、冬季部分：
⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。
⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。
以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
７、指導(dǎo)背誦《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。
２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 ?！?BR> 學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。
３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。
總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。
作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第二課《四季》
１、認(rèn)識課文中的生字。
２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學(xué)會觀察，增強(qiáng)對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
１、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？
２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？
３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）
設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。
１、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
３、開火車?yán)首x全文。（要求：評價讀得怎么樣）
設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
１、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
２、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流：
⑴ 讀（圖文對照）
⑵ 想：你讀懂了什么？
⑶ 問：還有什么不懂的地方？
⑷ 說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）
⑸ 讀：有感情地朗讀。
⑹ 議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項要求。
３、小組匯報。
４、有感情地朗讀課文：
⑴ 指名讀、輪讀。
⑵ 帶動作讀
⑶ 同桌對讀
⑷ 分角色讀
⑸ 表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）
５、欣賞、背誦：
結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）
設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。
【板書設(shè)計】
四季
春 夏 秋 冬
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十一
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應(yīng)會：認(rèn)識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫而的認(rèn)識與感受。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
(1)通過本課欣賞，認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
重點(diǎn)：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。
難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。
課前準(zhǔn)備
l、教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)
2、問題：
(i)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)
3、自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是 季，是 的季節(jié)?！眮硇稳菟?BR> 4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(i)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實(shí)性、裝飾性)
②畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
③寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國)
①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運(yùn)用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠
①畫面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。
問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?
希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
教學(xué)后記：本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十二
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）
2.再次導(dǎo)入：四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中，也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里？
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
表揚(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內(nèi)容，我們平常寫四季之美都是寫四季的景物，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜晚，黃昏，早晨這樣的時段，這就是課文的獨(dú)特之處，
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
（1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個字和他十分相似。出示詞卡，你會讀嗎，相信漆字難不倒你，請你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
（2）教學(xué)紅暈
評價中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎，你愿意繼續(xù)來讀嗎，那么你剛才的評點(diǎn)很到位，請你來讀，）出示暈在字典中解釋為
ppt出示墨水的墨暈，引導(dǎo)學(xué)生說出這是墨水的暈染開來的就是，這是墨暈，繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈，
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，
當(dāng)學(xué)生讀的好時，可以這樣評價著實(shí)迷人，你讀的著實(shí)的好，讀準(zhǔn)了這個多音字，著實(shí)在這邊換一個字就是卻是，實(shí)在
（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
如學(xué)生讀的正確，則表揚(yáng)讀的真好，尤其是窠字，你猜測窠就是，你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁（鼓勵解詞方法的確多樣）把這個詞語放回句子中，請你來讀
（2）過渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請學(xué)生在此讀好的這個句子，讓我們重溫這個美好的景象（標(biāo)紅）
（3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
出示配音（），你有什么感受，這用文中的詞語就是來（）你有沒有心曠神怡的感受（）帶著這種感受，讀好這一句吧
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
（1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
猜測意思：教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語還有很多。如冷凍，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著你的感覺的讀好它
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
過渡，四季之美不僅沒在獨(dú)特的視角，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲等景物處，板書景物）更沒在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美，在你認(rèn)為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫一畫寫一寫
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀，提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸？
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
小結(jié)，原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下，讓我們感受到了動態(tài)之美。（板書動靜）讀；課文中這樣富有動態(tài)美的句子還有很多，你能找出來嗎？
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語言中，在動靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十三
知識技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
過程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教師自備四季圖片
一、導(dǎo)入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
春天的樹葉可以是色，因?yàn)橄奶斓臉淙~可以是深綠色，因?yàn)榍锾斓臉淙~可以是色，因?yàn)槎斓臉淙~可以是色，因?yàn)闃淙~被白雪覆蓋著
你們都說的很好，老師想說給小朋友們聽聽，可是我覺得就這樣說，不夠生動，你能為這些話配上圖片嗎？
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。
生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進(jìn)行簡單的評價。
師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評價：
生生評價
師生評價
展示評選出來最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認(rèn)識4種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。
3．拼音田字格本
二課時
第一課時
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
1．借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識它。
2．分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰在春天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）
誰在夏天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）
誰在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么?（板書）
誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么?（板書）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________對小鳥說：“我是春天?！?BR> __________對青蛙說：“我是夏天?！?BR> __________對____說：“我是秋天?！?BR> __________對____說：“我是冬天?！?BR> 過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］
《四季》教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地誦讀課文。
2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。
3、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
正確流利地朗讀課文，初步感受四季的不同特點(diǎn)。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會有新的認(rèn)識，更深刻的了解。
活動2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩共有幾個小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個小節(jié)分別寫了什么？（板書）
3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）
活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：
⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？
⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。
⑶好一派迷人的冬景啊！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動4【活動】四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個小節(jié)，其余三個小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會的講給同桌聽。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢，生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧?。ㄕn件）
⑵此時，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會更好。
夏天：
⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？
⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天：
⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢？
⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動5【練習(xí)】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩
1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會讀這首詩，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動動筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。
3、課外延伸，展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計成“賀卡”送給好朋友?？梢园研≡娕渖袭?，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
1四季的腳步
課時設(shè)計課堂實(shí)錄
1四季的腳步
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會有新的認(rèn)識，更深刻的了解。
活動2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩共有幾個小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個小節(jié)分別寫了什么？（板書）
3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷?。〉俏覀儾慌吕?，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）
活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：
⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？
⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。
⑶好一派迷人的冬景??！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動4【活動】四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個小節(jié)，其余三個小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會的講給同桌聽。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢，生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧?。ㄕn件）
⑵此時，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會更好。
夏天：
⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？
⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天：
⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢？
⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動5【練習(xí)】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩
1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會讀這首詩，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動動筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。
3、課外延伸，展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計成“賀卡”送給好朋友?？梢园研≡娕渖袭?，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
《四季》教學(xué)設(shè)計篇二
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)自我情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，設(shè)計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會乙乚兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。
能力目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節(jié)嗎？
2、學(xué)生回
答。教師板書：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認(rèn)知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說一說這個季節(jié)的景色特點(diǎn)。
5、教師總結(jié)：孩子們，每一個季節(jié)都有自己的景色特點(diǎn)，都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認(rèn)識的字圈出來，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認(rèn)讀生字，并且糾正讀錯的字音。
3、出示課件----帶拼音認(rèn)讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認(rèn)讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認(rèn)讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認(rèn)識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
（一）出示課件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求：跟讀時，學(xué)生要認(rèn)真聽，小聲隨著動畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。
（二）學(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)指導(dǎo)春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
（1）仔細(xì)觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
（2）學(xué)生交流后指名回答。
（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
（4）思考后指名回答。
（5）小草芽為什么說自己就是春天呢？
（6）思考后指名回答。
（7）教師總結(jié)：孩子們，小草春天就會發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。
（8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。
（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。
（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
（11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）
2、教師總結(jié)過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動作表演讀課文。
（1）出示課件----夏天的插圖。
（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？
（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（4）出示課件----秋天的插圖。
（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！
（6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（7）出示課件----冬天的插圖和文字。
（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。
（9）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演，聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫
5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。
6、學(xué)生交流書寫體會。
7、學(xué)生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。
桃花（），他對（）說：我就是春天。
西瓜（），他對（）說：我就是夏天。
（），他對（）說：我就是秋天。
冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說具體。）
1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
春夏秋冬
《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。本課安排2課時完成。今天展示給大家的是第一課時，我就第一課時的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
本冊教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進(jìn)行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進(jìn)行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級兒童的特點(diǎn)，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運(yùn)用語言的能力，每個孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動他們說的興趣，就會激起他們內(nèi)在的儲備，從而由學(xué)說到想說到會說到說好，使我們的語言訓(xùn)練扎實(shí)開展，行之有效。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動。在這個過程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為低年級兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會到學(xué)習(xí)的快樂，那才是真正的樂學(xué)。
第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應(yīng)有言語的評價，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運(yùn)用得當(dāng)，會使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當(dāng)?shù)膶⒆觽冞M(jìn)行表揚(yáng)，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓(xùn)練，識記生字，我把教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗(yàn)，自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴，此時再適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇三
活動目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
2．通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，提高其語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。
音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計思路與活動建議
在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，有時會出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然；熱愛生活的情感。
本活動是一個由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動，建議本活動可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好
1．聆聽音樂《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。
提示：教師引導(dǎo)：春天美嗎?你從哪里感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?
二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹?傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
2．吟誦古詩《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3．鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時，《秋》作為背景音樂不問斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。
提示：教師朗讀時，《冬》作為背景音樂不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
提示：教師提問：冬日的景色怎么樣?為什么說冬天里有白色的世界?你還見過哪些冬日景色?
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情
音樂《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
提示：在回顧的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語言表達(dá)自己對四季的感受，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，驕陽似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白云，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……
《四季》教學(xué)設(shè)計篇四
小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里，請看，他們來了（出示畫）
提問：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！
1．熟讀全文
（1）同桌借助拼音和插圖合作讀文
（2）檢查自讀效果齊讀
（3）老師領(lǐng)讀全文
（4）同桌對讀，（一人讀一個季節(jié)）比比誰讀得好
2．指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說話
（1）選擇自己最喜歡的季節(jié)段落，有感情的讀一讀
（2）師：誰喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）
◇你們發(fā)現(xiàn)了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）
◇指導(dǎo)朗讀
◇師：春天來了，草牙尖尖，小鳥飛來了，他會對草牙說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）
◇師：你還從那些地方知道春天來了？（生聯(lián)系實(shí)際說）
（3）師：誰喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來讀寫夏天的句子。
◇夏天來了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）
（4）誰喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）
◇誰能模仿彎彎的谷穗鞠一個躬？
◇全班表演讀。
◇指名表演讀。（生自由發(fā)揮）
（5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過去了，冬天來了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請小朋友們自學(xué)寫冬天的句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）
（6）指名上臺表演讀，其他孩子作評委，評出小小表演家
（7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）
我是小詩人
師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當(dāng)小詩人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩好嗎？（學(xué)生可以背以前背過的詩，可以自己編形式不同的小詩，老師都給予鼓勵）
1．小黑板出示生字：你認(rèn)識哪些字寶寶，是怎么認(rèn)識的？（生介紹自主識字方法）
2．借助拼音，讀自己不認(rèn)識的字。
3．師隨意指生字，全班賽讀。
4．師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。
5．開火車認(rèn)生字。
6．登山游戲認(rèn)字卡
7．鉆山洞游戲認(rèn)詞卡
課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié)，同學(xué)們原不愿意展示給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）
《四季》教學(xué)設(shè)計篇五
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、在認(rèn)識11個生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認(rèn)識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。
2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感。
3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
認(rèn)識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。
課件、生字卡片
一、引入新課
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？
2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）
3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）
讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個字自然識字，解題
二、初讀課文、感受四季
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。
2、多么美麗有趣的四季??！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。
3、找4名同學(xué)，每個同學(xué)讀一個季節(jié)，我們來合作吧！
通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識的生字
三、品讀課文、隨文識字
1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個季節(jié)？
預(yù)設(shè)1：春天
（1）為什么喜歡春天？
（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？
（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？
（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”
（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。
（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價。
（7）你想找哪個伙伴來比賽讀。
（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）
一年級的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練
預(yù)設(shè)2：夏天
（1）你為什么喜歡夏天?。?BR> （2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！
（3）猜猜它們可能說些什么？
（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）
（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”
（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？
（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）
（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識“大口框”“口字旁”。
口字旁和大口框是兩個常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率
預(yù)設(shè)3：秋天
（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。
（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。
（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”
（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。
預(yù)設(shè)4：冬天
（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？
（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！
（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。
（4）有“就是”說一句話。
（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當(dāng)中，有你認(rèn)識的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識雨字頭。
（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當(dāng)中有你認(rèn)識的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。
（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）
此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負(fù)擔(dān)
律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”
此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)
四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？
鞏固“加一加”的識字方法
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識它嗎？
（1）自由讀。
（2）開火車讀。
3、生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)?，利?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個對號，不認(rèn)識的同桌教會，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個笑臉。
此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時間對所學(xué)知識進(jìn)行反饋
五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫
1、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”
2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。
3、指導(dǎo)書寫“七”，評價，反饋。
4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評價，反饋。
在教學(xué)“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯與互評中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
六、回顧全文、熟讀成誦
1、同桌兩人合作讀文。
2、借助插圖，背誦課文。
這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！
《四季》教學(xué)設(shè)計篇六
培英文武實(shí)驗(yàn)學(xué)?！靶W(xué)語文”教學(xué)設(shè)計模板
語文
二年級1班
4.《田家四季歌》
執(zhí)教者
楊芝林
20xx.9.23
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。
二年級的學(xué)生年齡小,好動,注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達(dá)到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。
1.能夠正確認(rèn)讀所學(xué)的生字詞語；
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會弄民的辛苦和快樂。
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號識字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認(rèn)識嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里，大家有沒有信心把它們讀準(zhǔn)確呢？
（出示課件詞語）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語；
你還敢挑戰(zhàn)嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來，我們系好安全帶，一起走進(jìn)田家生活去看看吧！
學(xué)生齊讀課題。
開門見山、直接導(dǎo)入。
核心過程推進(jìn)
課堂發(fā)展
1.學(xué)生自讀課文思考：
四個季節(jié)各有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個季節(jié)？
第一站：走進(jìn)田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什么特點(diǎn)？
（3）拍手齊讀；
過渡：我們在春天認(rèn)識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?BR> 第二站：走進(jìn)田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什么活動？用橫線畫出來。
4.思考：什么是“歸來戴月光？”
過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯?，秋季里又有怎樣的風(fēng)光呢？
第三站：走進(jìn)田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什么活動？用橫線畫出來。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
過渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進(jìn)田家的冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什么特點(diǎn)？
（3）帶動作讀；
過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫得這么美，如果能把它背下來就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導(dǎo)背誦；
（3）小組挑戰(zhàn)背誦；
1.學(xué)生讀第一節(jié)；
2.學(xué)生回答春天的特點(diǎn)；
3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
4.學(xué)生回答夏天的活動；
5.學(xué)生回答是“歸來戴月光？”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開心的語氣）
7.男女生比賽讀；
8.學(xué)生回答秋季的活動；
9.學(xué)生回答冬季的特點(diǎn)；
10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
1.學(xué)生齊讀課文；
2.學(xué)生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對二年級學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語感，從有感情地朗讀開始。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
1.勇士小闖關(guān)；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書，課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書簡潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對一節(jié)課重點(diǎn)知識的記憶。
板書預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計
四季歌教學(xué)設(shè)計
《四季歌》教學(xué)設(shè)計
二年級田家四季歌說課稿
《四季》教學(xué)設(shè)計篇七
１、認(rèn)識１１個生字，會寫４個字，學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識四個偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
識字、寫字、朗讀。
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識本課生字外，還附帶認(rèn)識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。
二課時。
【教學(xué)過程】
一、以圖激趣，初步識字
１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識的學(xué)生上來指認(rèn)。
２、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
３、把以上圖片按四季分類。
二、初讀課文認(rèn)識生字
１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
２、課件展示，配樂朗讀課文。
３、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）
２ 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
３、展示自已的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
１、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
２、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
３、字描紅，再書寫。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書設(shè)計】
（略）
《四季》教學(xué)設(shè)計篇八
精彩開篇詞
有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，滋潤著萬物，也浸潤著心靈。
1、研讀文章，體會作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。
2、品味詩化的語言，感受想象和聯(lián)想的魅力。
3、體會文章對四季雨的.不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，并明確生命的意義與價值。
一、新課導(dǎo)入
雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞（bāo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）
高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）
淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）
2、借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。
靜謐：安靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。
蒞臨：書面用語，來到、來臨（多指貴賓）。
吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人。
粗獷：粗豪，豪放。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3、作者簡介
劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個座位》《中國的土地》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
（一）整體感知
學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。
1、請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
交流點(diǎn)撥：通過對四季雨景的描繪，表達(dá)自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。
2、請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。
交流點(diǎn)撥：第一部分（第1自然段）：總寫“我”對雨的喜歡。
第二部分（第2—5自然段）：具體描寫各個季節(jié)雨的特點(diǎn)。
第三部分（第6—7自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。
3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。
夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。
（二）深層探究
作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？
交流點(diǎn)撥：作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對自然、生命的熱愛之情。
（三）語言品析
勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：
（1）“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對春雨的喜愛之情。
（2）“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。
（3）“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對雨的熱愛。
（4）“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。
（四）技法賞析
作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？
交流點(diǎn)撥：
（1）調(diào)動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺（小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲）、視覺（樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動）、嗅覺（空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
（2）巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
（3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。
（4）融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。
（五）課堂小結(jié)
有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著。但我要說，沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入那詩意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時，只要用心觀察自然，你就會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美！
四、板書設(shè)計
春雨：輕柔嬌媚
四季的雨（美）夏雨：熱烈粗獷對雨的愛戀
秋雨：端莊沉靜對人生的追求
冬雨：自然平靜
五、拓展延伸
請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右。
交流：一棵千年古樹，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒了活力。它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰能來拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇九
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖知識與技能〗
１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。
４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
一、欣賞激趣導(dǎo)入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。
教師相機(jī)板書課題《四季》。
（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文。
師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。
（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）《四季》教學(xué)設(shè)計13 相關(guān)內(nèi)容:識字8 教學(xué)設(shè)計13 小河與青草教案《比尾巴》說課稿《識字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計2查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
２、教師范讀。
３、學(xué)生齊讀課文。
４、在情景中識字。
⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。
（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）
⑵ 指名讀生字。
⑶ 去掉拼音讀生字。
⑷ 打亂生字認(rèn)讀。
（識字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）
⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？
（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）
⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文
１、小組合作學(xué)習(xí)：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。
２、 春季部分。
⑴ 小組齊讀課文。
⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
⑶ 學(xué)生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。
⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。
⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？
３、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？
⑴ 出示夏季圖。
⑵ 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?BR> ⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
４、秋季部分：
⑴ 小組讀這節(jié)課文。
⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
５、冬季部分：
⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。
⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。
以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
７、指導(dǎo)背誦《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。
２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 ?！?BR> 學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。
３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。
總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。
作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第二課《四季》
１、認(rèn)識課文中的生字。
２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學(xué)會觀察，增強(qiáng)對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
１、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？
２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？
３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）
設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。
１、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
３、開火車?yán)首x全文。（要求：評價讀得怎么樣）
設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
１、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
２、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流：
⑴ 讀（圖文對照）
⑵ 想：你讀懂了什么？
⑶ 問：還有什么不懂的地方？
⑷ 說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）
⑸ 讀：有感情地朗讀。
⑹ 議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項要求。
３、小組匯報。
４、有感情地朗讀課文：
⑴ 指名讀、輪讀。
⑵ 帶動作讀
⑶ 同桌對讀
⑷ 分角色讀
⑸ 表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）
５、欣賞、背誦：
結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）
設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。
【板書設(shè)計】
四季
春 夏 秋 冬
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十一
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應(yīng)會：認(rèn)識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫而的認(rèn)識與感受。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
(1)通過本課欣賞，認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
重點(diǎn)：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。
難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。
課前準(zhǔn)備
l、教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)
2、問題：
(i)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)
3、自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是 季，是 的季節(jié)?！眮硇稳菟?BR> 4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(i)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實(shí)性、裝飾性)
②畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
③寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國)
①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運(yùn)用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠
①畫面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。
問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?
希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
教學(xué)后記：本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十二
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）
2.再次導(dǎo)入：四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中，也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里？
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
表揚(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內(nèi)容，我們平常寫四季之美都是寫四季的景物，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜晚，黃昏，早晨這樣的時段，這就是課文的獨(dú)特之處，
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
（1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個字和他十分相似。出示詞卡，你會讀嗎，相信漆字難不倒你，請你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
（2）教學(xué)紅暈
評價中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎，你愿意繼續(xù)來讀嗎，那么你剛才的評點(diǎn)很到位，請你來讀，）出示暈在字典中解釋為
ppt出示墨水的墨暈，引導(dǎo)學(xué)生說出這是墨水的暈染開來的就是，這是墨暈，繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈，
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，
當(dāng)學(xué)生讀的好時，可以這樣評價著實(shí)迷人，你讀的著實(shí)的好，讀準(zhǔn)了這個多音字，著實(shí)在這邊換一個字就是卻是，實(shí)在
（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
如學(xué)生讀的正確，則表揚(yáng)讀的真好，尤其是窠字，你猜測窠就是，你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁（鼓勵解詞方法的確多樣）把這個詞語放回句子中，請你來讀
（2）過渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請學(xué)生在此讀好的這個句子，讓我們重溫這個美好的景象（標(biāo)紅）
（3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
出示配音（），你有什么感受，這用文中的詞語就是來（）你有沒有心曠神怡的感受（）帶著這種感受，讀好這一句吧
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
（1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
猜測意思：教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語還有很多。如冷凍，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著你的感覺的讀好它
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
過渡，四季之美不僅沒在獨(dú)特的視角，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲等景物處，板書景物）更沒在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美，在你認(rèn)為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫一畫寫一寫
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀，提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸？
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
小結(jié)，原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下，讓我們感受到了動態(tài)之美。（板書動靜）讀；課文中這樣富有動態(tài)美的句子還有很多，你能找出來嗎？
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語言中，在動靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十三
知識技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
過程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教師自備四季圖片
一、導(dǎo)入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
春天的樹葉可以是色，因?yàn)橄奶斓臉淙~可以是深綠色，因?yàn)榍锾斓臉淙~可以是色，因?yàn)槎斓臉淙~可以是色，因?yàn)闃淙~被白雪覆蓋著
你們都說的很好，老師想說給小朋友們聽聽，可是我覺得就這樣說，不夠生動，你能為這些話配上圖片嗎？
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。
生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進(jìn)行簡單的評價。
師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評價：
生生評價
師生評價
展示評選出來最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
《四季》教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認(rèn)識4種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。
3．拼音田字格本
二課時
第一課時
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
1．借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識它。
2．分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰在春天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）
誰在夏天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）
誰在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么?（板書）
誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么?（板書）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________對小鳥說：“我是春天?！?BR> __________對青蛙說：“我是夏天?！?BR> __________對____說：“我是秋天?！?BR> __________對____說：“我是冬天?！?BR> 過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］