人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
一年級秋天教學設(shè)計篇一
1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。
2、知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。
1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。
2、準備盤子放水果，人手一個小包。
3、水果照片。
1、隨音樂 “摘果子”律動，引出活動。
2、開“水果品嘗會”，引導幼兒通過品嘗區(qū)分水果。
教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。
教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等
請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。
3、通過游戲水果店，鼓勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。
我們摘了許多水果，那開個水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。
請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗水果是多種多樣的。
4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。
除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。
5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！
6、結(jié)束。
一年級秋天教學設(shè)計篇二
教材分析：
三年級上冊語文三單元導讀中提出“現(xiàn)在是金秋時節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給的快樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，用手中的筆，描繪我們心中的秋天。”
這一單元安排了四篇學習課文。古詩兩首中《夜書所見》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩詞，這在平時的寫作中可以將詩句引用到自己的作文中；《風箏》一課描寫了孩子們在秋天的晴朗天氣里放風箏，快樂玩耍的情景，通過記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂活潑；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句，用了一些擬人、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點以及秋雨帶給人們的快樂；《聽聽，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。
教學指導理念思路：
指導過程中我是這樣做的：
一、寫前導語
秋風吹起，落葉繽紛，大雁南飛，秋高氣爽，瓜果飄香、、、、、、這些不單單能夠看見、感受到，我們還可以利用手中的相機記錄秋天的景色，還可以用手中的畫筆畫下美麗的秋天，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來。
二、理順教材
《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》這兩篇課文的.學習中你掌握了文中的那些寫作知識？
（引導學生認識到文章描寫的韻律美，先總后分的寫作方法，運用了許多的比喻句、擬人句、排比句等優(yōu)美語句，這些都可以運用到自己的寫作中去。）
三、觀察秋天
（1） 說說自己看到的秋天，感受到的秋天。
（2）引導學生總結(jié)出秋天的特點-----------天氣涼爽、美麗多彩、果實豐收
四、學習寫作方法
1、可以學習《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu)，全文先分后總，每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個相同的句式開頭。
2、想好自己想寫關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容，將自己要寫的內(nèi)容按照一定的順利梳理條理，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達的意思。
3、描寫秋天的特色的同時，融進自己的思想感情，想要表達自己對秋天的怎樣的感情寫進去。
4、剛才的討論中，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，將這些討論中你喜歡的描述強化記憶，學以致用。
五、出示教師下水文供學生參考
迷人的秋天
細雨如絲，秋雨綿綿。幾場秋雨過后，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠去了，美麗的秋姑娘悄悄的來到了我們身邊。
秋天是一個涼爽的季節(jié)。大雁也排成整齊的隊伍要飛到南方過冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的，從短裙子變成長褲子。早晚的風涼嗖嗖的晚上睡覺要蓋被子了。
秋天是一個美麗多彩的季節(jié)。走進秋天的公園，最美的要數(shù)菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色，紅的似火，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子，淡淡的清香讓人留戀往返。
秋天是個豐收的季節(jié)。走進秋天的大山里，紅彤彤的蘋果像害羞的小姑娘躲在枝葉下，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿了枝，頭像一群可愛的葫蘆娃。石榴在樹上裂開小嘴，一邊笑一邊說：“我長大啦，我長大啦?！崩踝邮炝?，像一個個小武士都穿上了帶刺的盔甲準備迎接一場激烈的戰(zhàn)斗。核桃熟了，都穿著后市的外衣，掛滿了枝頭。山溝里的柿子樹上掛滿了一個個金黃色的小燈籠。
秋天太迷人了，我愛涼爽的、多彩的、豐收的秋天!
六、學生獨立寫作
一年級秋天教學設(shè)計篇三
1.你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2.(畫面)這里的風景到底是哪個季節(jié)呢?
(學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題：秋天
2.學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)
1.初讀課文，(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2.(讓小老師上臺)點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子，可提出自己的'朗讀要求。
1.(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句?
2.后兩句與上面教法相似。
3.指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫
4.你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
1.(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀，給時間準備。
2.上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。
一年級秋天教學設(shè)計篇四
生：我喜歡秋天，因為菊花盛開了，葉子變黃了，是個金色的季節(jié)。
生：秋天果實都成熟了。
師：是啊，秋天不僅是個美麗的季節(jié)更是個收獲的季節(jié)?，F(xiàn)在周老師就帶大家到秋天的田野上去看一看，再次領(lǐng)略秋天的迷人風光。
（播放秋天田野視頻錄象）
師：大家剛才欣賞的是攝影師用他的鏡頭記錄下秋天的美麗，那我們的兒童作家王宜振先生看到秋天田野的美麗景象后忍不住有感而發(fā)，也用他手中的筆描述了秋天田野的豐收景象。這就是我們今天要欣賞的詩歌《秋天》。
生：
師：真不簡單，讀書能讀出自己的感受這是最寶貴的，而且我們只讀了一遍就能把七個小節(jié)的詩歌概括成一個詞語，這叫會讀書！但是，這樣讀書對學習語文、對欣賞詩歌、對感受秋天還不夠。我們必須走進語言文字深入到字里行間去讀，把自己的感情讀進去，把作者的感情讀出來，這樣才能真正讀出詩歌的語言美和意境美！
（課件出示教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，:如在關(guān)鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。）
生：我想老師是喜歡這幾個詞語。
生：我認為老師在讀這幾個詞語時覺得秋風想個調(diào)皮的孩子，因為我發(fā)現(xiàn)你在旁邊做了批注：秋風像個調(diào)皮的孩子，活潑可愛。
師：那這里的“桂子花開，十里飄香”老師想提示大家，我們讀書不僅要讀眼前的文字，還要注意和頭腦中已有的知識結(jié)合加深理解。所以在我被桂花的香氣陶醉的同時就想到了這個民間俗語“桂子花開，十里飄香”說的一點都沒錯??！
（出現(xiàn)在加誦讀符號的第二小節(jié)）
生：我猜黑點是要讀重一點。
生：我想波浪線應(yīng)該是這個字要讀的長一點。
生：小三角是表示停頓嗎？
生：小弧線的意思我不太懂。
師：好聰明的學生啊，你們理解的很有道理。這四個符號分別代表重音、停頓、延長、連接（依次板書解說）。他們是幫助我們在朗讀時更好的把握節(jié)奏表達感情。來，請大家小聲跟老師讀一次，感覺這些符號的作用。（領(lǐng)著學生讀第二小節(jié)，用手勢指揮提示學生感受符號的作用）
師：現(xiàn)在請大家有感情地朗讀，看看你在讀的時候眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面。？
生：我剛才仿佛看到調(diào)皮的風孩子在田野里打滾。
生：我從老師的朗讀中感受到作者對秋風的喜愛。
生：作者把秋風寫活了。
師：說得真好，你們剛才已經(jīng)發(fā)揮你們的想象能力把作者的感情讀出來了，這是很重要的一步——用想象來補充語言文字的內(nèi)容。就是應(yīng)該展開想象走進作者描述的情景中，把作者沒有寫出來的感情讀出來。
師：大家看，這個活潑可愛的秋風娃娃就這么輕輕地一吹，吹走了夏天的煩悶，吹消了夏天的躁熱，為大地送來一個美麗而又忙碌的秋天。作者在3、4、5、6小節(jié)就向我們描述了秋天田野的景象，現(xiàn)在就請同學們用剛才的讀書方法，從這四個小節(jié)中選擇一小節(jié)大聲朗讀、體會。相信你一定會有新的感受！
（學生自由練習學習3、4、5、6小節(jié)，教師巡視個別指導，特別是注意引導學生抓住關(guān)鍵詞語展開想象理解詩歌。）
師：現(xiàn)在請同學們把剛才的學習收獲展示給大家。
生：我選擇的是第3小節(jié)（朗讀，有聲有色，突出關(guān)鍵詞語）?！暗皖^彎腰”這個詞讓我仿佛看到向日葵成熟了，顆粒飽滿沉甸甸的；還有在我讀到“香”這個詞時就好象看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了。
師：說的真好，那可不可以把你陶醉的樣子通過朗讀再表現(xiàn)一次，可以再夸張點。
（生再讀，讀到“香”加上了陶醉的動作顯得更動情）
師：是啊，蟬聲消了，我們的耳朵變安靜了，夏天走了，我們的世界變得——安靜祥和！
生：我選擇的是第5小節(jié)（朗讀）我從“樂”字想象到玉米在夏天悶了很久，秋天成熟了終于可以出來看到一個嶄新的世界，一定特別開心；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。
生：農(nóng)民。
師：女同學，請用你們甜美的聲音把玉米的歡樂讀出來——玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱。
師：說的好！這一曲酒歌不僅唱出了玉米高粱成熟的喜悅，更唱出了農(nóng)民豐收的甜蜜！男生起立，把你們高興時高歌一曲的動作夸張的表演一下。
生：這樣的（做一動作：高昂著頭，手勢很有氣勢）
師：就這感覺，請男生讀“高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心靈釀造”
（男生齊讀“高粱”一句）
生：蘋果、鴨梨、橘子、香蕉……
師：這么多的水果成熟了，掛在那高枝上“嚷”，你們聽到他們在說什么了嗎？
師：那老師來讀“嚷”，你們把他們怎樣嚷給接上——蘋果嚷著冷了
生：要穿紅襖
師：葡萄嚷著冷了
生：要披紫袍
師：橘子嚷著冷了
生：（梢一楞，很快反映過來）要穿黃襖（要披紫袍）
師：這就是詩，不經(jīng)意中我們已經(jīng)吟出一句了。只要你愿意，詩歌就在你身邊流淌。
生：（朗讀第6小節(jié)，重讀“井井有條”“蓬蓬勃勃”）
師：剛才你在讀“井井有條”、“蓬蓬勃勃”時很投入，能說說你是怎么理解的嗎？
生：我覺得秋風輕輕吹過田野，就像一把大梳子，把田野梳得很整齊。
師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？
生：有金黃的稻子、火紅的高粱。還有果樹上掛著蘋果、鴨梨、山查，高低錯落，非常美麗。
師：說得真好！
生：我看到了農(nóng)民辛勤勞動
生：我看到農(nóng)民的汗水在陽光下閃閃發(fā)光
師：理解的真好，這里作者不僅是在贊美秋天，更是在贊美勞動人民！讓我們一起帶著對勞動的熱情贊揚來朗讀這一句。
師：還是那句話，讀出自己的感受是最寶貴的！現(xiàn)在就請大家自己讀詩歌的第一小節(jié)，把你的感情讀進去，把作者的感情讀出來！
生：因為秋天的蘋果紅了，把太陽映襯的更紅更嬌。
生：秋天是收獲的季節(jié)，是金色的季節(jié)，所以太陽也顯得更紅了
生：秋天的果實都成熟了，蘋果甜，稻子香……空氣里到處都彌漫著濃濃的香甜，所以作者在贊美空氣時也是在贊美秋天的美好。
師：是啊，這樣美麗的季節(jié)這樣迷人的季節(jié)讓作者忍不住去贊美！去歌頌！大家看詩歌的最后一個小節(jié)，作者照應(yīng)開頭抒發(fā)對秋天的喜愛之情?，F(xiàn)在請大家靜靜地聽老師讀，看看你能聽出作者不同于第一節(jié)的感情嗎？（自由朗讀體會）
生：我還體會到作者對秋天的留戀，他希望把秋天留駐。
生：黃葉是秋天的象征，作者珍藏黃葉就是要珍藏秋天。
師：理解的真好，請一個同學把這樣的感受讀給大家聽。
（讀，體會）
師：秋天已經(jīng)越走越遠，但我們的課堂卻秋意盎然！大家看，聽棵老師都被你們感染了，為了感謝他們能這樣耐心地分享我們學習的快樂，老師提議，讓我們共同合作，把詩歌的美把我們的快樂通過藝術(shù)朗讀傳遞給大家！（課件出示對詩歌的角色分配提示）
師：為了讓我們充分感受詩歌的藝術(shù)美，我們需要做角色分配——需要四個男生四個女生領(lǐng)讀。來，先自己推薦。
（師生合作美讀詩歌）
生：《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
生：《山行》：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
師：我還給大家?guī)砹爽F(xiàn)代著名詩人郭小川的《秋歌》之一（媒體出示），我們一起來欣賞。
師：對生活的熱愛使得這些詩人有這樣的佳作流淌，我們學習語文就應(yīng)該這樣多情善感。那相信大家對秋天也有了自己的感受，我建議現(xiàn)在讓我們安靜下來，試著寫兩句詩，可以仿照課文的詩句形式來表達自己的感情。
（生動筆寫，老師巡視了解。大約五分鐘）
師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有詩句在流淌，可以讀給我們聽嗎？
生：走在秋天，秋天的小鳥越飛越高? 走在秋天，秋天的天氣越來越好
師：仿照第一小節(jié)，真棒！
生：柿子掛在枝頭，像一個個紅燈籠? 鴨梨掛在枝頭，像一個個金葫蘆
生：秋風像一個魔術(shù)師。他把蘋果變紅了，他把橘子涂黃了，他把葡萄抹紫了
師：我聽人說過：孩子天生就是詩人，今天我是相信了——你們的詩句真美！
師：哇，大家看，這是自己的創(chuàng)造，我們寫作文其實就這樣簡單，只要大膽想象大膽表達就會有奇跡誕生！
師：讓我們永遠記住這個美麗的季節(jié)——秋天！
一年級秋天教學設(shè)計篇五
教學目標：
1. 認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。
2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
5. 能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學重點、難點：
1.認識10個生字，認識自然段。背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學準備：生字卡片，多媒體課件。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。
2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
一、出示圖片，談話導入。
1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識記生字。
1.教師范讀課文。
2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。
3.指導學生認識自然段。
4.教師可指導學生學習生字。
（1）出示10個生字。
（2）教師引導開火車讀。
（3）小老師帶讀。
（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。
（5）教師引導采用多種方法識記生字。
（6）組織學生游戲。
5.指導學生分自然段練習朗讀。
三、理解課文，指導朗讀。
1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導學生看圖第2個自然段引問。
（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
（2）大雁是怎樣飛的？
（3）理解“一會兒”。
（4）引導同學找“一”字的不同讀音。
（5）指導學生朗讀。
3.引導學習第3自然段。
（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？
（2）引導學生理解“啊”表示什么？
（3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導齊讀。
四、總結(jié)課文，指導背誦。
1.教師引導看圖，背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
五、深化認識。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
1.學生按順序觀察。
2.學生自由討論，再回答。
3.學生齊讀課題。
第二課時
課時目標：
1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習背誦課文。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
一、復(fù)習引入。
1.引導復(fù)習上節(jié)課學習的生字。（出示生字卡片）
2.檢查背誦情況。
二、學習生字。
1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導觀察生字的字形特點。
3.教師重點指導生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導。
三、指導口頭造句。
1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。
2.指導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。
3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.今天我們學習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？
2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認識。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
一年級秋天教學設(shè)計篇六
1 、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
學會生字，知道秋天的特點。
聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。
錄音機、幻燈機、幻燈片
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
2 、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1 、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2 、請看書，聽錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學習課文
1 、秋天的天空有什么特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。
（1 ）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
（2 ）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？
（3 ）指導讀。
（4 ）比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同？
過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。
2 、請同學讀第二自然段
（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”
（2 ）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
（3 ）指名讀第二自然段，然后齊讀。
師：同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。
3 ：學生自讀第三自然段。
{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
（3 ）第二句和第一句有什么不同？
（4 ）填空：當黃葉落下來后
（ ）把黃葉當作（ ）。
學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。
（5 ）教師導讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢？
4 、男同學讀第四自然段。
（1 ）秋天來了，燕子有什么變化？
（2 ）燕子把黃葉當作什么？
（3 ）電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？
（4 ）指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)?
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
一年級秋天教學設(shè)計篇七
每年秋天正是本地（茨溝鎮(zhèn)）“賞紅葉”的好時節(jié)，《指南》中指出“根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，從而進行藝術(shù)表現(xiàn)”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
1.引導幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物；
3.讓幼兒學會通過樹葉粘貼畫去感受和發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。
1.物質(zhì)：3-5種不同顏色不同形狀的`樹葉，每種樹葉準備2-3片；a4紙，膠棒，兒童剪刀。
2.經(jīng)驗：幼兒對形狀，色彩的搭配和對秋天景象的已知經(jīng)驗，
學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，能夠表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
學習正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
：觀察法，口授法，演示法，實踐操作法，
一、導入活動（看圖提問：引出秋天、秋葉）
1.欣賞秋天（出示家鄉(xiāng)秋天的圖片）
師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個游戲，在游戲開始之前，請小朋友欣賞一下我們家鄉(xiāng)此時的圖片吧！
2.秋天的景象（引導幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）
陽光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來，非常好看。
二、引導幼兒觀察樹葉的外形特征
1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？
銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴
紅葉像一頂帽子，無患子葉像彎彎的小船
（引導幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）
2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據(jù)不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）
3.引導幼兒進一步探索（展示樹葉粘貼畫）
師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！
三、操作展示（拍攝制作粘貼畫視頻并介紹樹葉粘貼畫的方法）
師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請小朋友準備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來制作吧！
操作的時候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風干就好。
四、作品展示
師：小朋友們可以請家長幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。
五、活動結(jié)束（欣賞兒歌）
師：今天我們學會了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！
《秋葉》
秋葉扁，秋葉彎，好像許多小小船
紅的船，黃的船，五顏六色映藍天
風兒吹，葉兒飛，快做小船去游覽
本節(jié)微課從藝術(shù)（美術(shù)）領(lǐng)域讓幼兒認識秋天，并引導幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物，能夠用多種工具，材料或不同的表現(xiàn)手法來表達自己的感受和想象。愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術(shù)作品和美感體驗。在創(chuàng)作藝術(shù)作品的活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。
讓幼兒能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，美化生活。設(shè)計這個活動，更重要的是讓農(nóng)村幼兒感受身邊大自然中觸手可及的美好生活，幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感?；顒舆^程中，將采用直觀法，口授法和演示法來表現(xiàn)秋葉，并運用實踐操作法讓幼兒直接感受體驗秋天樹葉的無窮魅力。在操作中，教師需要注意個別差異，提供不同的材料，讓幼兒自主選擇。根據(jù)幼兒的年齡特點，生動直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認知能力。
從活動內(nèi)容看，幼兒對動手操作非常感興趣，活動氛圍活躍，幼兒參與度高，在操作過程中也鍛煉了幼兒的觀察能力，也是培養(yǎng)幼兒綜合能力很好體現(xiàn)。本次活動設(shè)計，有以下幾點不足：1.活動不夠開放，不利于幼兒積極主動探索：2.操作環(huán)節(jié)中，可適當增加別的物品用來裝飾畫面，使整體畫面感更豐富；3.在操作過程中沒有引導幼兒互相合作，不利于培養(yǎng)幼兒合作探索精神；4.個別幼兒操作能力有差異；5.活動延伸的部分不夠，對于大班幼兒過于簡單。以上不足之處在以后的活動設(shè)計逐項改進。
《秋天》
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一年級秋天教學設(shè)計篇八
1）認知領(lǐng)域：了解樹木的姿態(tài)和秋天的景色。
2）操作領(lǐng)域：提高學生的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活中美的敏感性，描繪一幅秋天的景色。
3）情感領(lǐng)域：通過對“秋天”粉畫的創(chuàng)作，增加學生熱愛大自然的美好情感。
描繪秋天的.景色及秋色的表現(xiàn)方法。
在繪畫時不敢大膽表現(xiàn)，用色。
（含資料緝錄或圖表繪制）
（1）范畫
（2）圖像資料
（3）工具資料
（4）多種秋葉
（1）工具材料
（2）對秋天的觀察
教師活動
學生活動
一、導入
二、發(fā)展
一年級秋天教學設(shè)計篇九
上林中學101班的同學們，大家好！很高興有機會能來上林中學和大家一起學習四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（ ）路生秋草? 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學習。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是?。√圃娪性唬骸耙蝗~落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩（出課件）
（課件內(nèi)容）
我們一起把這幾句詩讀一遍。
（略加講解）
第一句，表面上寫是是夏天，實際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅
第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。
第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點感傷，秋天是若有若無的思念。
秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個好讀者，一起走進他筆下的世界，請打開課本64頁。
聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準。
（請一位同學朗讀，并請同學給他正音）
（評價：不錯，字音讀得很準）
評：大家字音是讀準了，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會富有情感。
聽錄音，注意快慢和高低。
請一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里）
這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應(yīng)的，你覺得那一句畫面對應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）
（抓住詩歌重在意境一點給予評價）
所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
（喜愛秋天）
先讓我們來學習這詩的第一節(jié)。
（學生齊讀）
一年級秋天教學設(shè)計篇十
一、教學目標：
1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
一、導入。
1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象?你用一個詞語來形容一下嗎?(課件:xxxxxxx的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會)齊答：北大荒的秋天真美啊!(課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)
生：看到過天空、小河、原野(老師板書)
二、新授。
2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學生的選擇：喜愛天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”
2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)
3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎?
4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生：五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色
7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀)
過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見底??”
師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?
(體會，“藍綢子”，“頂著”??)
2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡。??”
2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個比一個精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)
哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)
4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。
生齊：?人們的心也給燃燒起來了。
6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)
(四)物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??(邊說邊出示)
3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。
五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀?；厝ズ?，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
天空
小河
原野
5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐令人陶醉
一年級秋天教學設(shè)計篇十一
在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。
教學過程?：
1、 初讀課文，把握全詩韻律。
2、 聽讀課文，感受詩歌圖畫美。
3、 細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感。
總結(jié)：
農(nóng)家豐收圖——絢麗多彩
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧
牧女思戀圖——寥闊空遠
4、 再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。
1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3.身臨其境，體會詩人的情感美。
4.遷移訓練。 ?
一、導入?? ? ? ?
二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音
三、細讀課文，品味字句
四、再讀課文，歸納方法
鑒賞詩歌的方法：
1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3.身臨其境，體會詩人的情感美。
朗讀全詩
五、遷移訓練
一年級秋天教學設(shè)計篇十二
秋天，學生年年所見，但越是常見就是越是習以為常。引導學生學會觀察是寫好本次習作的前提。因此想在本課教學中，細化觀察順序與方法，讓學生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動活潑。
[教學設(shè)計]
教學要求
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2．學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點
1．指導學生按一定順序進行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準備
1.組織秋游或秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹葉的介紹，并做好筆記。
教學時間：
三課時
教學過程
1．我們秋游了校園，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
3．小結(jié)。
秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。
板書課題：秋天的樹葉
1．指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?
學生討論，
教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)
2．拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)
1．出示楓葉標本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?
討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3．指名按一定的順序說說楓葉。
評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5．按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
2．學生討論。
小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應(yīng)該加上什么(開頭和結(jié)尾)?注意采用“總一分一總”的寫作方法。
3．開頭可以怎么寫?
寫秋游時看到秋葉的總印象。
4．結(jié)尾可怎么寫?
討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2．學生獨立寫作，教師巡視指導。
3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
4．謄寫。
優(yōu)秀習作欣賞
夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠望，那田野猶如茫茫的金海。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。
看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細長細長的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無數(shù)個“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！
于是，我輕輕的把它放進小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個旋，順著流水駛?cè)ァ?BR> 如果說燕子是報春的使者，那么，我說落葉應(yīng)該是迎秋的頑童。
秋天真是個五彩繽紛的世界，這都是樹葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個大花園。
楓樹葉是紅色的，像手掌，正好有五個片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著不規(guī)則的花邊。樹皮灰褐色，隨著樹齡增長，表面出現(xiàn)溝紋和鱗片。楓樹葉，給秋天帶來了喜慶和溫暖。
冬青樹是生命力的象征，樹冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長，由粗變細。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。
在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個充滿熱情，一個充滿生命力，這真是我們少先隊員的精神面貌呀！我愛秋天，我愛校園的秋天。
秋天是五彩繽紛的，因為秋天的樹葉染出的多彩的秋天。
你看，香樟樹在其他樹的映襯下，顯得更加突出，好看。來到香樟樹下，望著它們，那樹上充滿生命力的枝葉，在微風中像小朋友一樣向我招手、點頭。綠葉叢中，有點點紅葉，增添了樹的色彩。微風中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來歡迎我這個一直想探究秋的奧秘的小精靈。
我俯下身子，撿起樹葉，一縷清香飄來。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。
我愛這樹葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進了我的書中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進知識的海洋。
我愛秋天，我更愛秋天的樹葉。
一年級秋天教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)作。
3、了解秋天的文化，培養(yǎng)學生對秋天的美好感受；學會利用自然資源，增強學生的環(huán)保意識，提高學生的審美能力。
教學重點：利用各種落葉拼貼一幅畫,掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟。
教學難點：如何拼擺落葉，使落葉貼畫更加美觀，更富有創(chuàng)意,培養(yǎng)學生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力。
學具準備：色彩繽紛的各種樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、卡紙
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、師：一年四個季節(jié)中，同學們最喜歡哪個季節(jié)？(學生談自己的想法并說出喜歡的原因）
2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動聽的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味。現(xiàn)在，請同學們和我一起走進美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力?。ㄕn件展示秋景圖片）。
3、師：欣賞了美麗的秋，誰來說說你對秋天的感受？（學生談感受）
4、師總結(jié)學生發(fā)言，引出課題。板書：留住秋天
二、欣賞范畫，指導方法。
1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節(jié)美術(shù)課堂中，你有什么方法嗎？（生談自己的方法）
2、我也有自己獨特的方法，同學們，想不想和我一樣留住秋天？（展示課件：落葉粘貼作品）
3、引導學生觀察，分析講解落葉貼畫《樹枝上的小鳥》是選用了不同大小、形狀、顏色的落葉搭配制作而成。
4、講解樹葉粘畫方法。
a、構(gòu)思b、拼貼、修剪c、粘貼d、調(diào)整修改
5、在老師的引導下，欣賞各種各樣的落葉貼畫，說出每幅落葉貼畫的創(chuàng)新之處和特點。開闊學生的藝術(shù)視野，了解更多的落葉貼畫表現(xiàn)技巧。
三、動手拼貼，創(chuàng)造美。（播放音樂）
學習了制作的過程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內(nèi)心的激動，想創(chuàng)作了吧？
不過，在動手之前，智慧老人也想出來給大家打打招呼：
（課件展示）
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。
2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作大小部分的修剪，但不能太多。
記住智慧老人的話了嗎？現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧。
學生創(chuàng)作、教師巡視
四、成果展示，鑒賞美。
1、小組推薦學生展示本組的作品，進行介紹。
2、學生進行點評，指出優(yōu)點，缺點。
3、教師總結(jié)點評。
五、課堂小結(jié)，秋景升華。
1、從本課的學習中，你有何收獲，談一談。
2、同學們，寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉(xiāng)。（課件）
板書設(shè)計：
留住秋天
粘畫方法
a、構(gòu)思b、拼貼、修剪c、粘貼d、調(diào)整修改
一年級秋天教學設(shè)計篇十四
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標準人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標是激發(fā)學生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動成果。本課主要是讓學生通過觀察秋天的天氣變化、動物和植物的變化，體會和感受秋天季節(jié)的特征，學會欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。
1、觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
教師準備：表格、秋天的兒歌
學生準備：小日歷或臺歷、秋天的落葉、秋天的果實、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。
（一）談話激疑，導入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學習，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)
你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎？
下面我們一起來查一查吧，將準備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進入秋天)
這節(jié)課就讓我們一起走進秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）
（二）找秋天，說秋天。
1、課前老師讓同學們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天？（學生回答）
下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學交流的非常熱烈，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說。
剛才同學們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動物秋天在做什么呢？
5、剛才同學們找到的都是我們這兒的秋天，其實不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天
過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達心中的喜愛與贊美呢？（學生發(fā)言）
小精靈非常高興，同學們幫助它解決了難題，它在夸獎你們呢！它還準備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說。
2、下面就拿出你準備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會享受更多的快樂，一定會創(chuàng)造更多的驚喜。
5秋天在哪里
天氣人們衣著
植物在田野里
在果園里
小動物儲存食物
一年級秋天教學設(shè)計篇十五
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
1、體會優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）
2、秋天樹葉的實物。（教師）
3、大雁圖片。（教師）
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）課時安排2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的.，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
（3）指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
一年級秋天教學設(shè)計篇一
1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。
2、知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。
1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。
2、準備盤子放水果，人手一個小包。
3、水果照片。
1、隨音樂 “摘果子”律動，引出活動。
2、開“水果品嘗會”，引導幼兒通過品嘗區(qū)分水果。
教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。
教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等
請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。
3、通過游戲水果店，鼓勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。
我們摘了許多水果，那開個水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。
請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗水果是多種多樣的。
4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。
除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。
5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！
6、結(jié)束。
一年級秋天教學設(shè)計篇二
教材分析：
三年級上冊語文三單元導讀中提出“現(xiàn)在是金秋時節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給的快樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，用手中的筆，描繪我們心中的秋天。”
這一單元安排了四篇學習課文。古詩兩首中《夜書所見》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩詞，這在平時的寫作中可以將詩句引用到自己的作文中；《風箏》一課描寫了孩子們在秋天的晴朗天氣里放風箏，快樂玩耍的情景，通過記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂活潑；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句，用了一些擬人、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點以及秋雨帶給人們的快樂；《聽聽，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。
教學指導理念思路：
指導過程中我是這樣做的：
一、寫前導語
秋風吹起，落葉繽紛，大雁南飛，秋高氣爽，瓜果飄香、、、、、、這些不單單能夠看見、感受到，我們還可以利用手中的相機記錄秋天的景色，還可以用手中的畫筆畫下美麗的秋天，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來。
二、理順教材
《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》這兩篇課文的.學習中你掌握了文中的那些寫作知識？
（引導學生認識到文章描寫的韻律美，先總后分的寫作方法，運用了許多的比喻句、擬人句、排比句等優(yōu)美語句，這些都可以運用到自己的寫作中去。）
三、觀察秋天
（1） 說說自己看到的秋天，感受到的秋天。
（2）引導學生總結(jié)出秋天的特點-----------天氣涼爽、美麗多彩、果實豐收
四、學習寫作方法
1、可以學習《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu)，全文先分后總，每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個相同的句式開頭。
2、想好自己想寫關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容，將自己要寫的內(nèi)容按照一定的順利梳理條理，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達的意思。
3、描寫秋天的特色的同時，融進自己的思想感情，想要表達自己對秋天的怎樣的感情寫進去。
4、剛才的討論中，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，將這些討論中你喜歡的描述強化記憶，學以致用。
五、出示教師下水文供學生參考
迷人的秋天
細雨如絲，秋雨綿綿。幾場秋雨過后，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠去了，美麗的秋姑娘悄悄的來到了我們身邊。
秋天是一個涼爽的季節(jié)。大雁也排成整齊的隊伍要飛到南方過冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的，從短裙子變成長褲子。早晚的風涼嗖嗖的晚上睡覺要蓋被子了。
秋天是一個美麗多彩的季節(jié)。走進秋天的公園，最美的要數(shù)菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色，紅的似火，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子，淡淡的清香讓人留戀往返。
秋天是個豐收的季節(jié)。走進秋天的大山里，紅彤彤的蘋果像害羞的小姑娘躲在枝葉下，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿了枝，頭像一群可愛的葫蘆娃。石榴在樹上裂開小嘴，一邊笑一邊說：“我長大啦，我長大啦?！崩踝邮炝?，像一個個小武士都穿上了帶刺的盔甲準備迎接一場激烈的戰(zhàn)斗。核桃熟了，都穿著后市的外衣，掛滿了枝頭。山溝里的柿子樹上掛滿了一個個金黃色的小燈籠。
秋天太迷人了，我愛涼爽的、多彩的、豐收的秋天!
六、學生獨立寫作
一年級秋天教學設(shè)計篇三
1.你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2.(畫面)這里的風景到底是哪個季節(jié)呢?
(學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題：秋天
2.學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)
1.初讀課文，(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2.(讓小老師上臺)點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子，可提出自己的'朗讀要求。
1.(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句?
2.后兩句與上面教法相似。
3.指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫
4.你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
1.(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀，給時間準備。
2.上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。
一年級秋天教學設(shè)計篇四
生：我喜歡秋天，因為菊花盛開了，葉子變黃了，是個金色的季節(jié)。
生：秋天果實都成熟了。
師：是啊，秋天不僅是個美麗的季節(jié)更是個收獲的季節(jié)?，F(xiàn)在周老師就帶大家到秋天的田野上去看一看，再次領(lǐng)略秋天的迷人風光。
（播放秋天田野視頻錄象）
師：大家剛才欣賞的是攝影師用他的鏡頭記錄下秋天的美麗，那我們的兒童作家王宜振先生看到秋天田野的美麗景象后忍不住有感而發(fā)，也用他手中的筆描述了秋天田野的豐收景象。這就是我們今天要欣賞的詩歌《秋天》。
生：
師：真不簡單，讀書能讀出自己的感受這是最寶貴的，而且我們只讀了一遍就能把七個小節(jié)的詩歌概括成一個詞語，這叫會讀書！但是，這樣讀書對學習語文、對欣賞詩歌、對感受秋天還不夠。我們必須走進語言文字深入到字里行間去讀，把自己的感情讀進去，把作者的感情讀出來，這樣才能真正讀出詩歌的語言美和意境美！
（課件出示教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，:如在關(guān)鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。）
生：我想老師是喜歡這幾個詞語。
生：我認為老師在讀這幾個詞語時覺得秋風想個調(diào)皮的孩子，因為我發(fā)現(xiàn)你在旁邊做了批注：秋風像個調(diào)皮的孩子，活潑可愛。
師：那這里的“桂子花開，十里飄香”老師想提示大家，我們讀書不僅要讀眼前的文字，還要注意和頭腦中已有的知識結(jié)合加深理解。所以在我被桂花的香氣陶醉的同時就想到了這個民間俗語“桂子花開，十里飄香”說的一點都沒錯??！
（出現(xiàn)在加誦讀符號的第二小節(jié)）
生：我猜黑點是要讀重一點。
生：我想波浪線應(yīng)該是這個字要讀的長一點。
生：小三角是表示停頓嗎？
生：小弧線的意思我不太懂。
師：好聰明的學生啊，你們理解的很有道理。這四個符號分別代表重音、停頓、延長、連接（依次板書解說）。他們是幫助我們在朗讀時更好的把握節(jié)奏表達感情。來，請大家小聲跟老師讀一次，感覺這些符號的作用。（領(lǐng)著學生讀第二小節(jié)，用手勢指揮提示學生感受符號的作用）
師：現(xiàn)在請大家有感情地朗讀，看看你在讀的時候眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面。？
生：我剛才仿佛看到調(diào)皮的風孩子在田野里打滾。
生：我從老師的朗讀中感受到作者對秋風的喜愛。
生：作者把秋風寫活了。
師：說得真好，你們剛才已經(jīng)發(fā)揮你們的想象能力把作者的感情讀出來了，這是很重要的一步——用想象來補充語言文字的內(nèi)容。就是應(yīng)該展開想象走進作者描述的情景中，把作者沒有寫出來的感情讀出來。
師：大家看，這個活潑可愛的秋風娃娃就這么輕輕地一吹，吹走了夏天的煩悶，吹消了夏天的躁熱，為大地送來一個美麗而又忙碌的秋天。作者在3、4、5、6小節(jié)就向我們描述了秋天田野的景象，現(xiàn)在就請同學們用剛才的讀書方法，從這四個小節(jié)中選擇一小節(jié)大聲朗讀、體會。相信你一定會有新的感受！
（學生自由練習學習3、4、5、6小節(jié)，教師巡視個別指導，特別是注意引導學生抓住關(guān)鍵詞語展開想象理解詩歌。）
師：現(xiàn)在請同學們把剛才的學習收獲展示給大家。
生：我選擇的是第3小節(jié)（朗讀，有聲有色，突出關(guān)鍵詞語）?！暗皖^彎腰”這個詞讓我仿佛看到向日葵成熟了，顆粒飽滿沉甸甸的；還有在我讀到“香”這個詞時就好象看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了。
師：說的真好，那可不可以把你陶醉的樣子通過朗讀再表現(xiàn)一次，可以再夸張點。
（生再讀，讀到“香”加上了陶醉的動作顯得更動情）
師：是啊，蟬聲消了，我們的耳朵變安靜了，夏天走了，我們的世界變得——安靜祥和！
生：我選擇的是第5小節(jié)（朗讀）我從“樂”字想象到玉米在夏天悶了很久，秋天成熟了終于可以出來看到一個嶄新的世界，一定特別開心；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。
生：農(nóng)民。
師：女同學，請用你們甜美的聲音把玉米的歡樂讀出來——玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱。
師：說的好！這一曲酒歌不僅唱出了玉米高粱成熟的喜悅，更唱出了農(nóng)民豐收的甜蜜！男生起立，把你們高興時高歌一曲的動作夸張的表演一下。
生：這樣的（做一動作：高昂著頭，手勢很有氣勢）
師：就這感覺，請男生讀“高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心靈釀造”
（男生齊讀“高粱”一句）
生：蘋果、鴨梨、橘子、香蕉……
師：這么多的水果成熟了，掛在那高枝上“嚷”，你們聽到他們在說什么了嗎？
師：那老師來讀“嚷”，你們把他們怎樣嚷給接上——蘋果嚷著冷了
生：要穿紅襖
師：葡萄嚷著冷了
生：要披紫袍
師：橘子嚷著冷了
生：（梢一楞，很快反映過來）要穿黃襖（要披紫袍）
師：這就是詩，不經(jīng)意中我們已經(jīng)吟出一句了。只要你愿意，詩歌就在你身邊流淌。
生：（朗讀第6小節(jié)，重讀“井井有條”“蓬蓬勃勃”）
師：剛才你在讀“井井有條”、“蓬蓬勃勃”時很投入，能說說你是怎么理解的嗎？
生：我覺得秋風輕輕吹過田野，就像一把大梳子，把田野梳得很整齊。
師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？
生：有金黃的稻子、火紅的高粱。還有果樹上掛著蘋果、鴨梨、山查，高低錯落，非常美麗。
師：說得真好！
生：我看到了農(nóng)民辛勤勞動
生：我看到農(nóng)民的汗水在陽光下閃閃發(fā)光
師：理解的真好，這里作者不僅是在贊美秋天，更是在贊美勞動人民！讓我們一起帶著對勞動的熱情贊揚來朗讀這一句。
師：還是那句話，讀出自己的感受是最寶貴的！現(xiàn)在就請大家自己讀詩歌的第一小節(jié)，把你的感情讀進去，把作者的感情讀出來！
生：因為秋天的蘋果紅了，把太陽映襯的更紅更嬌。
生：秋天是收獲的季節(jié)，是金色的季節(jié)，所以太陽也顯得更紅了
生：秋天的果實都成熟了，蘋果甜，稻子香……空氣里到處都彌漫著濃濃的香甜，所以作者在贊美空氣時也是在贊美秋天的美好。
師：是啊，這樣美麗的季節(jié)這樣迷人的季節(jié)讓作者忍不住去贊美！去歌頌！大家看詩歌的最后一個小節(jié)，作者照應(yīng)開頭抒發(fā)對秋天的喜愛之情?，F(xiàn)在請大家靜靜地聽老師讀，看看你能聽出作者不同于第一節(jié)的感情嗎？（自由朗讀體會）
生：我還體會到作者對秋天的留戀，他希望把秋天留駐。
生：黃葉是秋天的象征，作者珍藏黃葉就是要珍藏秋天。
師：理解的真好，請一個同學把這樣的感受讀給大家聽。
（讀，體會）
師：秋天已經(jīng)越走越遠，但我們的課堂卻秋意盎然！大家看，聽棵老師都被你們感染了，為了感謝他們能這樣耐心地分享我們學習的快樂，老師提議，讓我們共同合作，把詩歌的美把我們的快樂通過藝術(shù)朗讀傳遞給大家！（課件出示對詩歌的角色分配提示）
師：為了讓我們充分感受詩歌的藝術(shù)美，我們需要做角色分配——需要四個男生四個女生領(lǐng)讀。來，先自己推薦。
（師生合作美讀詩歌）
生：《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
生：《山行》：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
師：我還給大家?guī)砹爽F(xiàn)代著名詩人郭小川的《秋歌》之一（媒體出示），我們一起來欣賞。
師：對生活的熱愛使得這些詩人有這樣的佳作流淌，我們學習語文就應(yīng)該這樣多情善感。那相信大家對秋天也有了自己的感受，我建議現(xiàn)在讓我們安靜下來，試著寫兩句詩，可以仿照課文的詩句形式來表達自己的感情。
（生動筆寫，老師巡視了解。大約五分鐘）
師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有詩句在流淌，可以讀給我們聽嗎？
生：走在秋天，秋天的小鳥越飛越高? 走在秋天，秋天的天氣越來越好
師：仿照第一小節(jié)，真棒！
生：柿子掛在枝頭，像一個個紅燈籠? 鴨梨掛在枝頭，像一個個金葫蘆
生：秋風像一個魔術(shù)師。他把蘋果變紅了，他把橘子涂黃了，他把葡萄抹紫了
師：我聽人說過：孩子天生就是詩人，今天我是相信了——你們的詩句真美！
師：哇，大家看，這是自己的創(chuàng)造，我們寫作文其實就這樣簡單，只要大膽想象大膽表達就會有奇跡誕生！
師：讓我們永遠記住這個美麗的季節(jié)——秋天！
一年級秋天教學設(shè)計篇五
教學目標：
1. 認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。
2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
5. 能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學重點、難點：
1.認識10個生字，認識自然段。背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學準備：生字卡片，多媒體課件。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。
2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
一、出示圖片，談話導入。
1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識記生字。
1.教師范讀課文。
2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。
3.指導學生認識自然段。
4.教師可指導學生學習生字。
（1）出示10個生字。
（2）教師引導開火車讀。
（3）小老師帶讀。
（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。
（5）教師引導采用多種方法識記生字。
（6）組織學生游戲。
5.指導學生分自然段練習朗讀。
三、理解課文，指導朗讀。
1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導學生看圖第2個自然段引問。
（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
（2）大雁是怎樣飛的？
（3）理解“一會兒”。
（4）引導同學找“一”字的不同讀音。
（5）指導學生朗讀。
3.引導學習第3自然段。
（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？
（2）引導學生理解“啊”表示什么？
（3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導齊讀。
四、總結(jié)課文，指導背誦。
1.教師引導看圖，背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
五、深化認識。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
1.學生按順序觀察。
2.學生自由討論，再回答。
3.學生齊讀課題。
第二課時
課時目標：
1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習背誦課文。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
一、復(fù)習引入。
1.引導復(fù)習上節(jié)課學習的生字。（出示生字卡片）
2.檢查背誦情況。
二、學習生字。
1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導觀察生字的字形特點。
3.教師重點指導生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導。
三、指導口頭造句。
1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。
2.指導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。
3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.今天我們學習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？
2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認識。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
一年級秋天教學設(shè)計篇六
1 、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
學會生字，知道秋天的特點。
聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。
錄音機、幻燈機、幻燈片
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
2 、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1 、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2 、請看書，聽錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學習課文
1 、秋天的天空有什么特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。
（1 ）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
（2 ）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？
（3 ）指導讀。
（4 ）比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同？
過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。
2 、請同學讀第二自然段
（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”
（2 ）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
（3 ）指名讀第二自然段，然后齊讀。
師：同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。
3 ：學生自讀第三自然段。
{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
（3 ）第二句和第一句有什么不同？
（4 ）填空：當黃葉落下來后
（ ）把黃葉當作（ ）。
學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。
（5 ）教師導讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢？
4 、男同學讀第四自然段。
（1 ）秋天來了，燕子有什么變化？
（2 ）燕子把黃葉當作什么？
（3 ）電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？
（4 ）指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)?
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
一年級秋天教學設(shè)計篇七
每年秋天正是本地（茨溝鎮(zhèn)）“賞紅葉”的好時節(jié)，《指南》中指出“根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，從而進行藝術(shù)表現(xiàn)”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
1.引導幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物；
3.讓幼兒學會通過樹葉粘貼畫去感受和發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。
1.物質(zhì)：3-5種不同顏色不同形狀的`樹葉，每種樹葉準備2-3片；a4紙，膠棒，兒童剪刀。
2.經(jīng)驗：幼兒對形狀，色彩的搭配和對秋天景象的已知經(jīng)驗，
學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，能夠表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
學習正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
：觀察法，口授法，演示法，實踐操作法，
一、導入活動（看圖提問：引出秋天、秋葉）
1.欣賞秋天（出示家鄉(xiāng)秋天的圖片）
師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個游戲，在游戲開始之前，請小朋友欣賞一下我們家鄉(xiāng)此時的圖片吧！
2.秋天的景象（引導幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）
陽光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來，非常好看。
二、引導幼兒觀察樹葉的外形特征
1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？
銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴
紅葉像一頂帽子，無患子葉像彎彎的小船
（引導幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）
2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據(jù)不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）
3.引導幼兒進一步探索（展示樹葉粘貼畫）
師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！
三、操作展示（拍攝制作粘貼畫視頻并介紹樹葉粘貼畫的方法）
師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請小朋友準備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來制作吧！
操作的時候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風干就好。
四、作品展示
師：小朋友們可以請家長幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。
五、活動結(jié)束（欣賞兒歌）
師：今天我們學會了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！
《秋葉》
秋葉扁，秋葉彎，好像許多小小船
紅的船，黃的船，五顏六色映藍天
風兒吹，葉兒飛，快做小船去游覽
本節(jié)微課從藝術(shù)（美術(shù)）領(lǐng)域讓幼兒認識秋天，并引導幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物，能夠用多種工具，材料或不同的表現(xiàn)手法來表達自己的感受和想象。愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術(shù)作品和美感體驗。在創(chuàng)作藝術(shù)作品的活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。
讓幼兒能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，美化生活。設(shè)計這個活動，更重要的是讓農(nóng)村幼兒感受身邊大自然中觸手可及的美好生活，幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感?；顒舆^程中，將采用直觀法，口授法和演示法來表現(xiàn)秋葉，并運用實踐操作法讓幼兒直接感受體驗秋天樹葉的無窮魅力。在操作中，教師需要注意個別差異，提供不同的材料，讓幼兒自主選擇。根據(jù)幼兒的年齡特點，生動直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認知能力。
從活動內(nèi)容看，幼兒對動手操作非常感興趣，活動氛圍活躍，幼兒參與度高，在操作過程中也鍛煉了幼兒的觀察能力，也是培養(yǎng)幼兒綜合能力很好體現(xiàn)。本次活動設(shè)計，有以下幾點不足：1.活動不夠開放，不利于幼兒積極主動探索：2.操作環(huán)節(jié)中，可適當增加別的物品用來裝飾畫面，使整體畫面感更豐富；3.在操作過程中沒有引導幼兒互相合作，不利于培養(yǎng)幼兒合作探索精神；4.個別幼兒操作能力有差異；5.活動延伸的部分不夠，對于大班幼兒過于簡單。以上不足之處在以后的活動設(shè)計逐項改進。
《秋天》
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一年級秋天教學設(shè)計篇八
1）認知領(lǐng)域：了解樹木的姿態(tài)和秋天的景色。
2）操作領(lǐng)域：提高學生的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活中美的敏感性，描繪一幅秋天的景色。
3）情感領(lǐng)域：通過對“秋天”粉畫的創(chuàng)作，增加學生熱愛大自然的美好情感。
描繪秋天的.景色及秋色的表現(xiàn)方法。
在繪畫時不敢大膽表現(xiàn)，用色。
（含資料緝錄或圖表繪制）
（1）范畫
（2）圖像資料
（3）工具資料
（4）多種秋葉
（1）工具材料
（2）對秋天的觀察
教師活動
學生活動
一、導入
二、發(fā)展
一年級秋天教學設(shè)計篇九
上林中學101班的同學們，大家好！很高興有機會能來上林中學和大家一起學習四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（ ）路生秋草? 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學習。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是?。√圃娪性唬骸耙蝗~落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩（出課件）
（課件內(nèi)容）
我們一起把這幾句詩讀一遍。
（略加講解）
第一句，表面上寫是是夏天，實際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅
第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。
第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點感傷，秋天是若有若無的思念。
秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個好讀者，一起走進他筆下的世界，請打開課本64頁。
聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準。
（請一位同學朗讀，并請同學給他正音）
（評價：不錯，字音讀得很準）
評：大家字音是讀準了，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會富有情感。
聽錄音，注意快慢和高低。
請一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里）
這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應(yīng)的，你覺得那一句畫面對應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）
（抓住詩歌重在意境一點給予評價）
所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
（喜愛秋天）
先讓我們來學習這詩的第一節(jié)。
（學生齊讀）
一年級秋天教學設(shè)計篇十
一、教學目標：
1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
一、導入。
1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象?你用一個詞語來形容一下嗎?(課件:xxxxxxx的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會)齊答：北大荒的秋天真美啊!(課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)
生：看到過天空、小河、原野(老師板書)
二、新授。
2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學生的選擇：喜愛天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”
2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)
3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎?
4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生：五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色
7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀)
過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見底??”
師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?
(體會，“藍綢子”，“頂著”??)
2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡。??”
2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個比一個精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)
哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)
4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。
生齊：?人們的心也給燃燒起來了。
6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)
(四)物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??(邊說邊出示)
3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。
五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀?；厝ズ?，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
天空
小河
原野
5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐令人陶醉
一年級秋天教學設(shè)計篇十一
在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。
教學過程?：
1、 初讀課文，把握全詩韻律。
2、 聽讀課文，感受詩歌圖畫美。
3、 細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感。
總結(jié)：
農(nóng)家豐收圖——絢麗多彩
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧
牧女思戀圖——寥闊空遠
4、 再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。
1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3.身臨其境，體會詩人的情感美。
4.遷移訓練。 ?
一、導入?? ? ? ?
二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音
三、細讀課文，品味字句
四、再讀課文，歸納方法
鑒賞詩歌的方法：
1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3.身臨其境，體會詩人的情感美。
朗讀全詩
五、遷移訓練
一年級秋天教學設(shè)計篇十二
秋天，學生年年所見，但越是常見就是越是習以為常。引導學生學會觀察是寫好本次習作的前提。因此想在本課教學中，細化觀察順序與方法，讓學生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動活潑。
[教學設(shè)計]
教學要求
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2．學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點
1．指導學生按一定順序進行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準備
1.組織秋游或秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹葉的介紹，并做好筆記。
教學時間：
三課時
教學過程
1．我們秋游了校園，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
3．小結(jié)。
秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。
板書課題：秋天的樹葉
1．指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?
學生討論，
教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)
2．拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)
1．出示楓葉標本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?
討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3．指名按一定的順序說說楓葉。
評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5．按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
2．學生討論。
小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應(yīng)該加上什么(開頭和結(jié)尾)?注意采用“總一分一總”的寫作方法。
3．開頭可以怎么寫?
寫秋游時看到秋葉的總印象。
4．結(jié)尾可怎么寫?
討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2．學生獨立寫作，教師巡視指導。
3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
4．謄寫。
優(yōu)秀習作欣賞
夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠望，那田野猶如茫茫的金海。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。
看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細長細長的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無數(shù)個“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！
于是，我輕輕的把它放進小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個旋，順著流水駛?cè)ァ?BR> 如果說燕子是報春的使者，那么，我說落葉應(yīng)該是迎秋的頑童。
秋天真是個五彩繽紛的世界，這都是樹葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個大花園。
楓樹葉是紅色的，像手掌，正好有五個片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著不規(guī)則的花邊。樹皮灰褐色，隨著樹齡增長，表面出現(xiàn)溝紋和鱗片。楓樹葉，給秋天帶來了喜慶和溫暖。
冬青樹是生命力的象征，樹冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長，由粗變細。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。
在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個充滿熱情，一個充滿生命力，這真是我們少先隊員的精神面貌呀！我愛秋天，我愛校園的秋天。
秋天是五彩繽紛的，因為秋天的樹葉染出的多彩的秋天。
你看，香樟樹在其他樹的映襯下，顯得更加突出，好看。來到香樟樹下，望著它們，那樹上充滿生命力的枝葉，在微風中像小朋友一樣向我招手、點頭。綠葉叢中，有點點紅葉，增添了樹的色彩。微風中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來歡迎我這個一直想探究秋的奧秘的小精靈。
我俯下身子，撿起樹葉，一縷清香飄來。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。
我愛這樹葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進了我的書中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進知識的海洋。
我愛秋天，我更愛秋天的樹葉。
一年級秋天教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)作。
3、了解秋天的文化，培養(yǎng)學生對秋天的美好感受；學會利用自然資源，增強學生的環(huán)保意識，提高學生的審美能力。
教學重點：利用各種落葉拼貼一幅畫,掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟。
教學難點：如何拼擺落葉，使落葉貼畫更加美觀，更富有創(chuàng)意,培養(yǎng)學生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力。
學具準備：色彩繽紛的各種樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、卡紙
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、師：一年四個季節(jié)中，同學們最喜歡哪個季節(jié)？(學生談自己的想法并說出喜歡的原因）
2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動聽的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味。現(xiàn)在，請同學們和我一起走進美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力?。ㄕn件展示秋景圖片）。
3、師：欣賞了美麗的秋，誰來說說你對秋天的感受？（學生談感受）
4、師總結(jié)學生發(fā)言，引出課題。板書：留住秋天
二、欣賞范畫，指導方法。
1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節(jié)美術(shù)課堂中，你有什么方法嗎？（生談自己的方法）
2、我也有自己獨特的方法，同學們，想不想和我一樣留住秋天？（展示課件：落葉粘貼作品）
3、引導學生觀察，分析講解落葉貼畫《樹枝上的小鳥》是選用了不同大小、形狀、顏色的落葉搭配制作而成。
4、講解樹葉粘畫方法。
a、構(gòu)思b、拼貼、修剪c、粘貼d、調(diào)整修改
5、在老師的引導下，欣賞各種各樣的落葉貼畫，說出每幅落葉貼畫的創(chuàng)新之處和特點。開闊學生的藝術(shù)視野，了解更多的落葉貼畫表現(xiàn)技巧。
三、動手拼貼，創(chuàng)造美。（播放音樂）
學習了制作的過程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內(nèi)心的激動，想創(chuàng)作了吧？
不過，在動手之前，智慧老人也想出來給大家打打招呼：
（課件展示）
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。
2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作大小部分的修剪，但不能太多。
記住智慧老人的話了嗎？現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧。
學生創(chuàng)作、教師巡視
四、成果展示，鑒賞美。
1、小組推薦學生展示本組的作品，進行介紹。
2、學生進行點評，指出優(yōu)點，缺點。
3、教師總結(jié)點評。
五、課堂小結(jié)，秋景升華。
1、從本課的學習中，你有何收獲，談一談。
2、同學們，寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉(xiāng)。（課件）
板書設(shè)計：
留住秋天
粘畫方法
a、構(gòu)思b、拼貼、修剪c、粘貼d、調(diào)整修改
一年級秋天教學設(shè)計篇十四
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標準人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標是激發(fā)學生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動成果。本課主要是讓學生通過觀察秋天的天氣變化、動物和植物的變化，體會和感受秋天季節(jié)的特征，學會欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。
1、觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
教師準備：表格、秋天的兒歌
學生準備：小日歷或臺歷、秋天的落葉、秋天的果實、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。
（一）談話激疑，導入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學習，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)
你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎？
下面我們一起來查一查吧，將準備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進入秋天)
這節(jié)課就讓我們一起走進秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）
（二）找秋天，說秋天。
1、課前老師讓同學們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天？（學生回答）
下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學交流的非常熱烈，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說。
剛才同學們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動物秋天在做什么呢？
5、剛才同學們找到的都是我們這兒的秋天，其實不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天
過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達心中的喜愛與贊美呢？（學生發(fā)言）
小精靈非常高興，同學們幫助它解決了難題，它在夸獎你們呢！它還準備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說。
2、下面就拿出你準備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會享受更多的快樂，一定會創(chuàng)造更多的驚喜。
5秋天在哪里
天氣人們衣著
植物在田野里
在果園里
小動物儲存食物
一年級秋天教學設(shè)計篇十五
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
1、體會優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）
2、秋天樹葉的實物。（教師）
3、大雁圖片。（教師）
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）課時安排2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的.，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
（3）指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。