心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
種子班心得體會(huì)篇一
上一周，我們學(xué)校開(kāi)展了誠(chéng)信教育活動(dòng)，老師的諄諄教誨使我受益頗深。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！焙Ｄ舱f(shuō)過(guò)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的花朵?！闭\(chéng)信是為人處事的基本原則。小到為人誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，大到對(duì)事業(yè)，對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，誠(chéng)信二字滲透在生活的各個(gè)層面。為人守信，對(duì)人負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求。恪守信用落實(shí)到具體行動(dòng)上，即表現(xiàn)為一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度?！白隼蠈?shí)人，辦老實(shí)事?！笔侨藗兂缟械男袨闇?zhǔn)則。
考試也是如此，但是“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”你作弊一次念你初犯，有可能不追究，可是第二次就要嚴(yán)懲了?？荚囀菍?duì)你這一段時(shí)間學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，是對(duì)前段學(xué)習(xí)的總結(jié)，你考試時(shí)作弊就是自欺欺人，同時(shí)也蒙蔽了老師的眼睛，從卷面上不能反映出哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，老師就不能做出正確的判斷，還如何給同學(xué)們，及時(shí)糾錯(cuò)呢?上學(xué)的目的，就是為了學(xué)知識(shí)，學(xué)到了知識(shí)，目的也就達(dá)到了。
所以提倡誠(chéng)信考試，就是要檢測(cè)你的真實(shí)水平，及時(shí)糾差補(bǔ)漏，才能把全部應(yīng)該掌握的知識(shí)，掌握好并能靈活運(yùn)用。作弊只能暫時(shí)提高了分?jǐn)?shù)，知識(shí)并未掌握，那么，以后該怎么辦呢?到了中招考試、高考，你還能作弊嗎?不能!中招考試，高考都要靠自己的實(shí)力努力去爭(zhēng)取，你作弊就是沒(méi)有誠(chéng)信，希望大家不要自欺欺人。
“人而無(wú)信，不知其可也。”做人不講信用不知他怎么可以立身處世。為人誠(chéng)信，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
種子班心得體會(huì)篇二
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，擁有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能格外重要。而高等教育是獲取這些素養(yǎng)和技能的關(guān)鍵步驟之一。無(wú)論是大學(xué)本科還是研究生階段，都有許多班級(jí)特色課程可供選擇。在我的大學(xué)一年級(jí)，我選擇了“種子班”這門特色課程。在這一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了班級(jí)學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。
第二段：班級(jí)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性質(zhì)
種子班特別注重互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)，而這種互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)讓我受益匪淺。在這個(gè)學(xué)年，班主任安排了很多有趣的互動(dòng)活動(dòng)，比如班級(jí)討論、PPT演講等，這些活動(dòng)讓我不再害羞，勇敢地說(shuō)出自己的想法。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我與同學(xué)們充分溝通交流，結(jié)交了許多優(yōu)秀的朋友。我們相互幫忙，互相支持，使得班級(jí)走向了良性循環(huán)。在這種互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也學(xué)會(huì)了與人交流和合作。
第三段：班級(jí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)綜合素質(zhì)
班級(jí)學(xué)習(xí)中，不僅有了解專業(yè)知識(shí)的傳授，還有大量課外的活動(dòng)幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，班級(jí)招募了志愿者去社區(qū)參與公益活動(dòng)。這些活動(dòng)讓我們不僅鍛煉了自身的綜合素質(zhì)，也使我們更了解社會(huì)，并在其中體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)。班級(jí)還組織了訪問(wèn)有影響力的企業(yè)和工廠，讓我們更加了解行業(yè)發(fā)展和未來(lái)就業(yè)的趨勢(shì)。這些活動(dòng)培養(yǎng)我們?cè)谧陨韺I(yè)領(lǐng)域以外的其他領(lǐng)域和素養(yǎng)。
第四段：班級(jí)學(xué)習(xí)的人文關(guān)懷
在這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)中，班主任和導(dǎo)師們時(shí)常關(guān)注和詢問(wèn)我們的情況，非常耐心，也很貼心。當(dāng)然，我們自己也是一樣。如果我們遇到了困難，他們總是給予鼓勵(lì)和幫助。這份人文關(guān)懷讓我們感覺(jué)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，使得我們心靈上更加堅(jiān)定、更加獨(dú)立。
第五段：班級(jí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義
班級(jí)學(xué)習(xí)為我們的個(gè)人成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，并且也為以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了知識(shí)，還開(kāi)拓了眼界、拓展了人脈。我相信這種經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們未來(lái)的事業(yè)和生活產(chǎn)生積極的影響。種子班所給予的這一切，讓我終生難忘。金秋的校園里，班級(jí)和這個(gè)大家庭將始終是我們美好人生的縮影。
種子班心得體會(huì)篇三
很高興就機(jī)會(huì)參加此次20xx年農(nóng)村“金種子”教師培育計(jì)劃的培訓(xùn)活動(dòng)，十天的培訓(xùn)即將過(guò)去，在和影子老師在一起交流和學(xué)習(xí)之后，在聽(tīng)了專家、教授、名師的講座之后，使我明白了，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的汲取能量，才能使自己不斷的進(jìn)步，不斷的成長(zhǎng)。也真的很感謝市教育局、市教研院的領(lǐng)導(dǎo)組織了這次農(nóng)村“金種子”教師培訓(xùn)，讓我們農(nóng)村一線教師有機(jī)會(huì)接受前沿的教育理念、教育方法，使我們不斷的進(jìn)步與提高，為我們將來(lái)的成長(zhǎng)為一名好教師搭建一個(gè)平臺(tái)。還要感謝南馬路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谖覀兊膶W(xué)習(xí)和生活上給予的幫助和關(guān)心。這短短的十天，使我感受到了南馬路小學(xué)青年教師隊(duì)伍的活力和魅力，看到了特色教師社團(tuán)的團(tuán)結(jié)和希望，更看到了南馬路小學(xué)辦學(xué)理念的新穎和他們每個(gè)教師身上的充足的干勁兒和力量?？梢哉f(shuō)這次培訓(xùn)，使我對(duì)教師這個(gè)名詞有了新的理解，也使我以后的工作有了前進(jìn)的方向。
一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平
此次培訓(xùn)，我了解到，學(xué)習(xí)和研究中一定要注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，交流反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平。集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。
二、案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究
以前，我對(duì)科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。這一次聽(tīng)了范局長(zhǎng)的講座，使我明白教育敘事的撰寫(xiě)是非常重要的，教育敘事是教師專業(yè)化、本質(zhì)化的要求；是教師基于崗位，基于問(wèn)題，基于自身發(fā)展需要的實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)成長(zhǎng)的能力；是提升教師要與智慧的能力，是教師一種真、善、美的教育境界；是教師肯定自己，超越自己的品格。我會(huì)基于以上的理解和體會(huì)在以后的校本研修方面，提升自己的教育品格。
校本課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國(guó)教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。
種子班心得體會(huì)篇四
作為一名即將步入大學(xué)生活的新生，在高中時(shí)光中參加種子班已成為我成長(zhǎng)路上的一段美好回憶。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了種子班的培養(yǎng)與鍛煉，不僅是針對(duì)知識(shí)技能的專業(yè)訓(xùn)練，更是針對(duì)態(tài)度和價(jià)值觀的塑造和轉(zhuǎn)變。以下是我在種子班中所獲得的心得體會(huì)，希望能對(duì)像我這樣即將加入種子班的學(xué)子們有所幫助。
第一段：班級(jí)文化打造
在一個(gè)班級(jí)內(nèi)部，隨著時(shí)間的推移，班級(jí)文化逐漸形成并且會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，宛若班級(jí)的精神支柱。種子班在班級(jí)文化方面表現(xiàn)非常出色，通過(guò)班級(jí)文化的打造，讓每個(gè)成員都能快速地融入班級(jí)大家庭。班級(jí)中的每一個(gè)人都能夠充分利用班級(jí)文化的力量，從而進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人與班級(jí)的情感聯(lián)系。
第二段：思維模式的轉(zhuǎn)變
在進(jìn)入種子班之前，我的思維方式一直是比較單一的。但在進(jìn)入種子班之后，我完成了思維模式的轉(zhuǎn)變。我學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考問(wèn)題，以及從三個(gè)層面出發(fā)：個(gè)人、團(tuán)體和社會(huì)全局。通過(guò)這種思維模式的轉(zhuǎn)變，我更能夠站在整個(gè)社會(huì)全局的角度思考復(fù)雜問(wèn)題，從而更好的理解問(wèn)題并給出解決方案。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性
在種子班中，作為學(xué)生會(huì)的一員，我時(shí)常需要與同伴們合作完成一些任務(wù)和項(xiàng)目。緊密而高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)于完成任務(wù)和提高效率都顯得至關(guān)重要。在每次的小組討論和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我們都會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，而班級(jí)中的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了極大的鍛煉，也利于我們?cè)诋厴I(yè)后的社會(huì)中更好的融入團(tuán)隊(duì)。
第四段：傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和反饋
在種子班實(shí)踐的過(guò)程中，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和反饋的重要性。與他人分享自己的想法和意見(jiàn)，可以更好地獲取反饋和其他人的意見(jiàn)，從而不斷地改進(jìn)自己。正如一句古話所說(shuō)：“聽(tīng)取一百個(gè)人的意見(jiàn)，不如聽(tīng)取一位智者的意見(jiàn)?！?BR> 第五段：實(shí)踐出真知
種子班的實(shí)踐教學(xué)非常重要，不僅可以讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能讓學(xué)生掌握并學(xué)以致用。從接觸到實(shí)際運(yùn)用，我們對(duì)學(xué)到的知識(shí)有了更深入的理解和掌握，還學(xué)會(huì)如何將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)日后的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。
種子班給我留下了很深的印象和收獲。班級(jí)文化的打造、思維模式的轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和反饋以及實(shí)踐出真知等方面的學(xué)習(xí)，讓我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更有信心和勇氣，更具有實(shí)用性。無(wú)論是何種情況下，我都可以從種子班當(dāng)中獲得幫助和支持，幫助我更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
種子班心得體會(huì)篇五
『愛(ài)種子』是一種由日本發(fā)展而來(lái)的教育思想，旨在讓孩子們從小開(kāi)始培養(yǎng)基礎(chǔ)的生活技能和愛(ài)、尊重他人的情感素養(yǎng)。通過(guò)互相幫助、互相學(xué)習(xí)，讓孩子們成為充滿好奇心、自信心和創(chuàng)造力的生命體。我最近了解到了這種教育思想，并深深被其深刻而溫馨的理念所感動(dòng)和啟發(fā)。我通過(guò)參與『愛(ài)種子』的活動(dòng)，感受到了這種教育思想在日常生活中對(duì)我和我的孩子帶來(lái)的啟示和幫助。今天，我將分享一下我的心得體會(huì)，希望能讓更多的人認(rèn)識(shí)到『愛(ài)種子』的優(yōu)秀理念。
第二段：積極參與互助活動(dòng)
『愛(ài)種子』主張積極參與互助活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的社交能力和創(chuàng)造力。在我們的互助活動(dòng)中，孩子們通過(guò)和其他孩子的合作，共同制作出了一臺(tái)巨大的立體拼圖。孩子們分工合作，各顯神通，個(gè)個(gè)都全情投入，愛(ài)不釋手。一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，孩子們都體驗(yàn)到了一種快樂(lè)和滿足感。這種互助活動(dòng)讓我看到了孩子們合作、溝通和創(chuàng)新的力量，我的孩子也從中獲得了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。
第三段：獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能
『愛(ài)種子』的教育思想也鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考和創(chuàng)造。在我們的活動(dòng)中，孩子們被要求自己動(dòng)手制作一項(xiàng)小手工作品。孩子們踴躍參與，各顯神通，創(chuàng)造出了許多獨(dú)具創(chuàng)意的作品。這些活動(dòng)不僅讓孩子們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，也激發(fā)了他們的自信心。今后，我會(huì)更多地鼓勵(lì)孩子在生活和學(xué)習(xí)中自己動(dòng)手、嘗試，不斷探索和創(chuàng)造出屬于自己的路徑和方法。
第四段：培養(yǎng)愛(ài)和尊重他人的情感
『愛(ài)種子』的另一個(gè)核心理念是培養(yǎng)愛(ài)和尊重他人的情感體驗(yàn)。在我們的活動(dòng)中，我看到了孩子們互相尊重、幫助和支持的場(chǎng)景。即使面對(duì)一些原本可能會(huì)讓孩子們感到沮喪或挫折的問(wèn)題，孩子們都保持樂(lè)觀的態(tài)度，互相鼓勵(lì)。這種互相幫助的精神讓我感到全身充滿了正能量，在我和我的孩子在日常生活中也能更多地落實(shí)這種愛(ài)和尊重他人的精神。
第五段：總結(jié)
經(jīng)過(guò)這次參與『愛(ài)種子』的親身體驗(yàn)，我更加認(rèn)識(shí)到了這種教育模式的重要性和價(jià)值?！簮?ài)種子』是一種富有啟發(fā)性和啟示性的教育思想，它為孩子們的成長(zhǎng)提供了一種全新的方式和方法，能夠使孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中更充滿信心、勇氣和創(chuàng)造力。我也將在自己家庭的生活中，用心去落實(shí)這種教育理念，讓我和我的孩子們都能夠受益匪淺。于是，我逐漸發(fā)現(xiàn)，在成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)的同時(shí)，自己也慢慢發(fā)生了改變——更加寬容，熱愛(ài)生活，關(guān)注他人。愛(ài)種子，既是一種教育理念，也是一種生活方式。
種子班心得體會(huì)篇六
為期一年的“金種子”培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多新思想、新理念。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和東廬中學(xué)的集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料為一體的“講學(xué)稿”，都讓我耳目一新。其中，對(duì)我觸動(dòng)最大的是周峰教授在結(jié)業(yè)典禮講的一番話。他讓我們一線教師要牢記六個(gè)字“鉆研”、“反思”、“借鑒”。下面我就談?wù)勎覍?duì)這三個(gè)詞的理解。
一、教師要有鉆研的精神
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”新課程的實(shí)施，使教育情境中的問(wèn)題增多并變得復(fù)雜，因此，需要教師要有不斷鉆研的精神，一是要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”。二是從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中提煉出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能夠以研究者的目光審視這些問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行資料收集，與同行或?qū)＜已芯刻接?，與專家學(xué)者對(duì)話，參加教學(xué)觀摩會(huì)研討會(huì)等等，從中汲取靈感和啟示，為新問(wèn)題解決尋找答案。教師只有在實(shí)施新課程的過(guò)程中，不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平，成為新課程背景下的成功者。
二、教師要有反思精神
沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步。作為教師要有獨(dú)立的思想，對(duì)不懂的事物要積極探索，敢于推陳出新，不能墨守成規(guī)。總跟在別人的后面走，永遠(yuǎn)體會(huì)不到第一名的快樂(lè)。
教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，走出自己的教學(xué)路線，例如講《七律長(zhǎng)征》時(shí)，我就沒(méi)有就詩(shī)歌講詩(shī)歌，而是利用多媒體展示，一邊欣賞圖片、聽(tīng)長(zhǎng)征故事、看有關(guān)視頻，一邊想象情節(jié)，學(xué)生特別有興趣，從而體會(huì)詩(shī)歌的主題。課后學(xué)生反映特別好。一節(jié)課后及時(shí)反思并養(yǎng)成習(xí)慣很是促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。反思是為了總結(jié)失誤。只有不斷反省自己課堂上的失誤，想一想這節(jié)為什么學(xué)生看起來(lái)沒(méi)精神，問(wèn)題的根源在哪等等，堅(jiān)持下去就會(huì)有極大進(jìn)步。有了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才能避免和減少失誤，才能不斷提高自己，才能影響學(xué)生才能提高課堂效率。不管從哪一個(gè)角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來(lái)說(shuō)，時(shí)刻不忘對(duì)自己進(jìn)行經(jīng)常性的有效反思，絕對(duì)是一條不斷進(jìn)步的康莊大道。
三、教師要有借鑒的精神
有不少教師認(rèn)為：自己教學(xué)已經(jīng)幾十年，無(wú)需再學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。無(wú)論是年輕教師還是年齡大的教師，每個(gè)人各有所長(zhǎng)。所以我們要發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)，自己摸索。另一方面，學(xué)習(xí)借用“外腦”，打破固步自封的陋習(xí)，走出局限，主動(dòng)接洽，同時(shí)廣集信息，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的教學(xué)突破口，從而不斷地完善自己。當(dāng)然，運(yùn)用別人的經(jīng)驗(yàn)從來(lái)都是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。別人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)對(duì)某個(gè)問(wèn)題深入思考并進(jìn)行著創(chuàng)造性勞動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，往往會(huì)帶來(lái)一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。20xx年，有幸參加了教育局組織的金種子培訓(xùn)，觀摩了許多名師的優(yōu)秀課例，使我如夢(mèng)初醒，不禁在內(nèi)心深處大喊一聲——原來(lái)課堂教學(xué)是這樣進(jìn)行的?；貋?lái)后，我借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，收到了意想不到的效果。這是我在教學(xué)中最成功的一次借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。之后我模仿、吸收、創(chuàng)造性勞動(dòng)，使自己的課堂教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。
當(dāng)然做教師的，需要具有的精神還有好多，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中去不斷的去完善，雖然我們不能改變我們所處的環(huán)境，但是努力去改變我們自己還是可以做到的。一個(gè)能夠改變自己的人，才是前途無(wú)量的人，這一點(diǎn)我們應(yīng)該時(shí)刻牢記！
種子班心得體會(huì)篇七
最近愛(ài)上漂童書(shū)，兒子不喜歡看，就我自己看，碰到有滿意的句段，就用鉛筆輕輕作個(gè)記號(hào)，讀一遍給兒子聽(tīng)，請(qǐng)他幫我摘抄下來(lái)，但是安的種子，我沒(méi)法摘抄，也不忍心去褻瀆書(shū)中，悠然見(jiàn)南山，自然平淡中求人生真諦意味。看完之后，我憨暢淋漓，睡了個(gè)好覺(jué)，沒(méi)有日有所思，夜有所夢(mèng)等紛擾;也沒(méi)有計(jì)算今晚我得到了什么，感悟到什么。。。
安是個(gè)普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花，沒(méi)有豪年壯語(yǔ)，沒(méi)有才高三斗，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)培植，沒(méi)有華麗花盆，只是懷踹種子，心懷感恩，在春天到來(lái)的時(shí)候，在池塘里種下，然后慢慢等待。。。發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花。順其自然，就能期待奇跡。
種子班心得體會(huì)篇八
“愛(ài)是一種種子，播下了就會(huì)生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)?！边@是一句我非常喜歡的話。我深信，只要我們種下了愛(ài)的種子，付出的愛(ài)心就會(huì)在意想不到的地方收獲，不斷地滋養(yǎng)和成就我們的人生。因此，我在愛(ài)的路上一直在播撒愛(ài)的種子，也收獲了很多心靈的快樂(lè)和滿足。在這篇文章中，我想分享一下自己播撒愛(ài)的種子的心得和體會(huì)。
第二段：播撒愛(ài)的種子的方式
播撒愛(ài)的種子不一定要通過(guò)物質(zhì)方面的幫助，更多的時(shí)候是在細(xì)節(jié)之中。比如，每天微笑并關(guān)心身邊的人，給予他們鼓勵(lì)和支持；在工作和學(xué)習(xí)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；與人交往中，尊重和關(guān)注他人的需求等等。只要我們用心去做，每一份愛(ài)的付出都會(huì)像雨水一樣滲透到別人的心扉里，慢慢地滋養(yǎng)和成就著他們。
第三段：播撒愛(ài)的種子的收獲
我曾在公交車上遇到一位盲人，他的白手杖和孤獨(dú)的背影深深地觸動(dòng)了我的心。于是我主動(dòng)伸出援手，為他開(kāi)啟了回家的大門，還幫他拎起了他的包。雖然只是一次短暫的相遇，但我發(fā)現(xiàn)他的臉上露出了一個(gè)感激的微笑。那一刻，我明白了一件事：愛(ài)的種子，是一種溫馨和喜悅的回報(bào)。當(dāng)我們播撒愛(ài)的種子時(shí)，我們會(huì)得到別人的溫暖和關(guān)注，進(jìn)而收獲更多的快樂(lè)和生命的忠告。
第四段：播撒愛(ài)的種子的意義
我們生活在充滿快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)和冷漠的社會(huì)，人與人之間的距離似乎越來(lái)越遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，互助和關(guān)愛(ài)顯得尤為珍貴和重要。所以，播種愛(ài)的種子的意義不僅在與我們的奉獻(xiàn)和付出，更在于喚起和滋養(yǎng)別人的人性和溫潤(rùn)。因此，我們的生命也因?yàn)閻?ài)而變得更加彌足珍貴和有價(jià)值。
第五段：結(jié)尾
播撒愛(ài)的種子并不是易如反掌的事情，但是只要我們用心去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人和環(huán)境漸漸變得美好而富有感染力。關(guān)心、支持、幫助，這些看似微不足道的行為，背后有著巨大的力量和意義。讓我們同行，將自己的愛(ài)與善，播種到更多的人心中，與他們一起創(chuàng)造美好、溫暖的人間價(jià)值。
種子班心得體會(huì)篇九
種子畫(huà)是一種以種子為材料，通過(guò)精巧的繪畫(huà)技巧，將種子細(xì)致地貼在畫(huà)板上，營(yíng)造出立體感和層次感的藝術(shù)形式。種子畫(huà)作品不僅可以讓人們欣賞到種子的獨(dú)特之美，還能深刻地觸動(dòng)觀者的心靈。參與種子畫(huà)創(chuàng)作，不僅僅是提升繪畫(huà)技巧，更是對(duì)大自然、對(duì)生命的一種感悟。在我創(chuàng)作種子畫(huà)的過(guò)程中，我得到了許多的體驗(yàn)和感悟。
其次，種子畫(huà)讓我感受到生命的力量。在我的作品中，種子不再是靜態(tài)的存在，而是呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的狀態(tài)。我用不同的顏色和形狀將它們堆砌在畫(huà)板上，創(chuàng)造出獨(dú)特的景象。這讓我想到，在生活中，每一個(gè)人都擁有著與眾不同的特點(diǎn)和價(jià)值。我們可以用我們的力量，用我們的特長(zhǎng)和才能，為世界帶來(lái)美好和改變。每顆種子都有潛力成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)，同樣，每個(gè)人也都有成長(zhǎng)的潛力。我們應(yīng)該相信自己，給予自己成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，不斷追求自己的價(jià)值和夢(mèng)想。
再次，種子畫(huà)讓我感受到了細(xì)致的耐心與堅(jiān)持的重要性。種子畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程需要細(xì)膩的觀察和耐心的等待。每一顆種子都需要精確地放置在正確的位置上，每一步都需要仔細(xì)斟酌，不能有絲毫的馬虎。我常常從中體會(huì)到，只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察和耐心的堅(jiān)持，才能創(chuàng)作出令人滿意的作品。這也正是我們?cè)谏钪凶非竽繕?biāo)時(shí)所需要具備的品質(zhì)。我們要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，耐心等待，并持之以恒地積極努力，才能收獲屬于自己的喜悅與成功。
最后，種子畫(huà)讓我重新審視了藝術(shù)與生活的關(guān)系。在忙碌的生活中，種子畫(huà)為我提供了一個(gè)放松和享受的機(jī)會(huì)。每一次創(chuàng)作都能帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣和滿足感。我聚焦于每一顆種子的美麗，讓自己與他們共鳴。這種專注與沉浸讓我暫時(shí)拋開(kāi)了紛擾和煩惱，將自己完全融入到藝術(shù)的世界中。我開(kāi)始理解，藝術(shù)就如同生活中的一抹色彩，讓我們的生活更加豐富多彩。藝術(shù)不僅僅是呈現(xiàn)在畫(huà)布上的形象，它更是我們對(duì)生活賦予的意義和價(jià)值的體現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)欣賞和感受藝術(shù)，用藝術(shù)豐富我們的生活。
通過(guò)參與種子畫(huà)的創(chuàng)作，我不僅提升了繪畫(huà)技巧，更重要的是從中獲得了豐富多彩的經(jīng)歷和深刻的體悟。我反思了與大自然的關(guān)系，感悟到生命的力量，學(xué)會(huì)了細(xì)致的耐心和堅(jiān)持，重新審視了藝術(shù)與生活的關(guān)系。這些體驗(yàn)和感悟?qū)殡S我一生，成為我前進(jìn)道路上的動(dòng)力和指引。我希望將來(lái)能繼續(xù)創(chuàng)作種子畫(huà)，將這種獨(dú)特的藝術(shù)形式傳遞給更多的人，讓他們也能從中獲得心靈的觸動(dòng)和啟發(fā)。
種子班心得體會(huì)篇十
“金種子”培訓(xùn)心得體會(huì)
為期一年的“金種子”培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多新思想、新理念。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和東廬中學(xué)的集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料為一體的“講學(xué)稿”，都讓我耳目一新。其中，對(duì)我觸動(dòng)最大的是周峰教授在結(jié)業(yè)典禮講的一番話。他讓我們一線教師要牢記六個(gè)字“鉆研”、“反思”、“借鑒”。下面我就談?wù)勎覍?duì)這三個(gè)詞的理解。
1、教師要有鉆研的精神
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”新課程的實(shí)施，使教育情境中的問(wèn)題增多并變得復(fù)雜，因此，需要教師要有不斷鉆研的精神，一是要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的'新問(wèn)題、新現(xiàn)象，養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”。二是從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中提煉出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能夠以研究者的目光審視這些問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行資料收集，與同行或?qū)＜已芯刻接?，與專家學(xué)者對(duì)話，參加教學(xué)觀摩會(huì)研討會(huì)等等，從中汲取靈感和啟示，為新問(wèn)題解決尋找答案。教師只有在實(shí)施新課程的過(guò)程中，不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平，成為新課程背景下的成功者。
二、教師要有反思精神
沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步。作為教師要有獨(dú)立的思想，對(duì)不懂的事物要積極探索，敢于推陳出新，不能墨守成規(guī)。總跟在別人的后面走，永遠(yuǎn)體會(huì)不到第一名的快樂(lè)。
教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，走出自己的教學(xué)路線，例如講《七律長(zhǎng)征》時(shí)，我就沒(méi)有就詩(shī)歌講詩(shī)歌，而是利用多媒體展示，一邊欣賞圖片、聽(tīng)長(zhǎng)征故事、看有關(guān)視頻，一邊想象情節(jié)，學(xué)生特別有興趣，從而體會(huì)詩(shī)歌的主題。課后學(xué)生反映特別好。一節(jié)課后及時(shí)反思并養(yǎng)成習(xí)慣很是促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。反思是為了總結(jié)失誤。只有不斷反省自己課堂上的失誤，想一想這節(jié)為什么學(xué)生看起來(lái)沒(méi)精神，問(wèn)題的根源在哪等等，堅(jiān)持下去就會(huì)有極大進(jìn)步。有了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才能避免和減少失誤，才能不斷提高自己，才能影響學(xué)生才能提高課堂效率。不管從哪一個(gè)角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來(lái)說(shuō)，時(shí)刻不忘對(duì)自己進(jìn)行經(jīng)常性的有效反思，絕對(duì)是一條不斷進(jìn)步的康莊大道。
三、教師要有借鑒的精神
有不少教師認(rèn)為：自己教學(xué)已經(jīng)幾十年，無(wú)需再學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。無(wú)論是年輕教師還是年齡大的教師，每個(gè)人各有所長(zhǎng)。所以我們要發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)，自己摸索。另一方面，學(xué)習(xí)借用“外腦”，打破固步自封的陋習(xí)，走出局限，主動(dòng)接洽，()同時(shí)廣集信息，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的教學(xué)突破口，從而不斷地完善自己。當(dāng)然，運(yùn)用別人的經(jīng)驗(yàn)從來(lái)都是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。別人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)對(duì)某個(gè)問(wèn)題深入思考并進(jìn)行著創(chuàng)造性勞動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，往往會(huì)帶來(lái)一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。，有幸參加了教育局組織的金種子培訓(xùn)，觀摩了許多名師的優(yōu)秀課例，使我如夢(mèng)初醒，不禁在內(nèi)心深處大喊一聲--原來(lái)課堂教學(xué)是這樣進(jìn)行的?；貋?lái)后，我借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，收到了意想不到的效果。這是我在教學(xué)中最成功的一次借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。之后我模仿、吸收、創(chuàng)造性勞動(dòng)，使自己的課堂教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。
當(dāng)然做教師的，需要具有的精神還有好多，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中去不斷的去完善，雖然我們不能改變我們所處的環(huán)境，但是努力去改變我們自己還是可以做到的。一個(gè)能夠改變自己的人，才是前途無(wú)量的人，這一點(diǎn)我們應(yīng)該時(shí)刻牢記！
種子班心得體會(huì)篇十一
種子是大自然賜予我們的奇妙禮物，它們可以滋潤(rùn)生長(zhǎng)，并萌發(fā)出茁壯的新生命。兒時(shí)的我常常在勞動(dòng)課上手捧一把豌豆、紅棗或者南瓜子，然后躍躍欲試地往土里插，期望它們能夠生長(zhǎng)茁壯。而今天，我更加深入地了解到了種子，在觀察、種植、收獲、罐儲(chǔ)，以及回味的體驗(yàn)中，切實(shí)感受到了種子的奧妙。
第二段：觀察
觀察是種子之王。我常常在種下種子后，耐心地守株待廟，觀察著那塊貧瘠的土地里，看那些小小的種子被如何發(fā)芽成長(zhǎng)，豐富地蘊(yùn)藏著大自然的力量。我發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真觀察，才能更好地了解種子的性質(zhì)，以及如何加以栽培。同時(shí)，觀察種子的成長(zhǎng)歷程，也是一種美好的享受。
第三段：種植
種植是品種之湖。選擇適合生長(zhǎng)環(huán)境的種子，并采取正確的栽培方法，是種植的關(guān)鍵。無(wú)論是玫瑰花、月季、還是其他果蔬，每種種子都有各自的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)習(xí)性。比如，在選擇蔬菜種子時(shí)，需要考慮適宜的土壤、光照、溫度和水分條件。只有種植緊跟科技潮流，掌握最新的科學(xué)栽培技術(shù)，才能將人類的智慧與自然之力融合。
第四段：收獲
收獲是土地之民。收獲的過(guò)程固然讓人感到喜悅，更讓人感慨種子的不易。整個(gè)過(guò)程中，需要投入精力和時(shí)間，全面管理不同生長(zhǎng)過(guò)程，以及定時(shí)進(jìn)行修剪和水分的補(bǔ)充，來(lái)確保獲得最好的收獲結(jié)果。在采收的過(guò)程中，需要仔細(xì)剖析生長(zhǎng)季節(jié)中的缺陷和不足，并仔細(xì)察看每株植物中是否隱藏著頗具價(jià)值的地方。這就像尋找一顆鉆石般地必須小心翼翼。
第五段：回味
回味是心靈之方。在欣賞我們的園藝成果的同時(shí)，我們會(huì)想起那些美好的經(jīng)歷，以及保持那份美好回味。美食的滋味總是讓人心滿意足，而園藝的成果卻更讓我感到心花怒放。園藝的樂(lè)趣就是從自然中獲取一種心理上的滿足感，讓人保持心境上的平靜和愉悅。
結(jié)論
種子雖然微小，但卻蘊(yùn)含著整個(gè)自然界的神奇和特異性。通過(guò)觀察、種植、收獲和體味，我們更好地認(rèn)識(shí)了種子的特性，同時(shí)也廣泛了解了生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。我們需要盡力保護(hù)它們，以便盡可能多地享受它們的美好。因?yàn)橄穹N子這樣微觀而又神奇的自然界體現(xiàn)了人類文明的關(guān)鍵和經(jīng)驗(yàn)。
種子班心得體會(huì)篇十二
《安的`種子》的感悟，昨天，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動(dòng)，在活動(dòng)中聽(tīng)到了這樣一個(gè)繪本故事《安的種子》，很是喜歡，也很感慨。
故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度，本性情急躁，急功近利，靜性情細(xì)致，浮華不實(shí)，安性情平和，淡定踏實(shí)。
這是一個(gè)關(guān)于等待的故事。每一個(gè)讀這本書(shū)的人都可以從書(shū)中看到自己的影子。生活總我們很多時(shí)候都是這樣一個(gè)懷抱種子的人，當(dāng)你有了一棵種子的時(shí)候，你會(huì)是本？是靜？還是安呢？看了這本書(shū)，感動(dòng)的是畫(huà)面中透露出的安靜地感覺(jué)，是故事中散發(fā)出的安的平和的心境。在這個(gè)急功近利的社會(huì)里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，從容地去買東西，掃雪，做齋飯，挑水，悠悠然去散步。他告訴我，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
看完這個(gè)故事，我們?cè)偃シ此嘉覀兊慕逃绻覀兊暮⒆邮俏覀兯鶕碛械囊豢梅N子，做為教師，做為家長(zhǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)待種子的成長(zhǎng)？很多人選擇了做本，望子成龍望女成鳳心切，急功近利的，說(shuō)什么要贏在起跑線，看不到自己所要的結(jié)果就大發(fā)雷霆地抱怨、指責(zé)。更多的人選擇了做靜，照本宣科，什么都給他最好的，卻忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最最關(guān)鍵的東西。然而，我們有多少人能有安的淡定、順其自然，卻又扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在孩子的需要的時(shí)候給予必要的幫助。
種子班心得體會(huì)篇十三
愛(ài)是一顆五彩斑斕的種子，有時(shí)候它需要耐心的細(xì)心呵護(hù)，有時(shí)候它則需要撒下去，讓它自由的生長(zhǎng)。而在我的生命中，我也曾經(jīng)有所體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了如何將“愛(ài)”的種子播種在他人的心中，并在別人身上看到它帶來(lái)的改變。在這篇文章中，我將分享我對(duì)“愛(ài)種子”的心得體會(huì)。
第一段：把“愛(ài)”的種子灌注到自己的心中
如果我們想要成功的將“愛(ài)”的種子播種在別人的心中，首先，我們自己必須對(duì)“愛(ài)”充滿信仰。這意味著我們需要經(jīng)常將愛(ài)的種子灌注到自己的心中，與他人分享、關(guān)心他們的需要、成為他們成功的支持者。這種愛(ài)的種子必須始終在我們的生活中，成為我們的準(zhǔn)則，每時(shí)每刻都在提醒我們的行為以及言語(yǔ)。
第二段：識(shí)別“愛(ài)”的種子
如果我們想要播種愛(ài)的種子，我們必須先知道從哪里找到這種種子。這是一項(xiàng)通過(guò)與他人交往來(lái)提高我們的具體技能。我們需要注意那些在我們生命中有特殊意義的人，聽(tīng)他們傾述自己的愿望和夢(mèng)想，切實(shí)了解他們面臨的問(wèn)題。了解之后，我們可以共同探索解決方案，并通過(guò)我們的愛(ài)心去幫助他們，這就是從為自己播種“愛(ài)”的種子，走向?yàn)樗瞬シN“愛(ài)”的種子。
第三段：種子需要細(xì)心呵護(hù)
當(dāng)我們將“愛(ài)”的種子播種在別人的心中，我們必須耐心的等待，看著他們清晰的心靈和行為，感到它長(zhǎng)大成人，茁壯生長(zhǎng)。我們需要在這個(gè)過(guò)程中耐心等待，并給予他們空間和時(shí)間去理解及感知“愛(ài)”的力量。我們也需要給予思考以及冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，讓那些茁壯成長(zhǎng)的種子生根發(fā)芽，成長(zhǎng)為茁壯的植物。在愛(ài)和諒解的環(huán)境下，愛(ài)的種子就會(huì)開(kāi)花結(jié)果，展現(xiàn)它的美妙。
第四段：擴(kuò)散到他人心中
愛(ài)的種子不只是播放在我們生命中的特定人物身上，我們也可以將愛(ài)的種子撒到無(wú)法見(jiàn)面的人群中去。通過(guò)我們分享的故事，帶有愛(ài)的信息、積極樂(lè)觀的情緒、關(guān)注別人的需求，我們就可以將口中的種子擴(kuò)散到他人的心靈中。通過(guò)分享這些愛(ài)的信息，其他人就可以打開(kāi)他們的心扉，接受一份“愛(ài)”的禮物，受到鼓舞、支持以及激勵(lì)，讓他們更加從心中愛(ài)別人。
第五段：收獲自己“愛(ài)”的種子帶來(lái)的成長(zhǎng)
通過(guò)我的經(jīng)歷及體會(huì)，我逐漸發(fā)現(xiàn)播放“愛(ài)”的種子到他人的心靈中，對(duì)我個(gè)人帶來(lái)的成長(zhǎng)。我意識(shí)到，通過(guò)為別人播種愛(ài)的種子，我們也可以變得更有耐心、更加體貼、更好地理解他人的情況，從而更完整地明白事物本質(zhì)，更好的應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。當(dāng)我們看到那些愛(ài)的種子在別人身上開(kāi)花結(jié)果時(shí)，不僅能夠看到自己的成長(zhǎng)，也能夠感受到自己成為了愛(ài)的傳遞者，這種感覺(jué)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的。
在這個(gè)世界上，我們都渴望得到愛(ài)。但是，我們能夠走向真正的幸福時(shí)，當(dāng)我們能夠把“愛(ài)”的種子播種在他人的心中時(shí)，給其他人帶去希望及改變時(shí)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了愛(ài)種子的神奇力量時(shí)，它將可以成為你的生命的經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)則，伴隨著你，成為你將來(lái)最好的朋友、家人以及社區(qū)成員。
種子班心得體會(huì)篇十四
有幸看到《安的種子》的人們——無(wú)論你是不是準(zhǔn)備將它讀給孩子聽(tīng)——也許都應(yīng)該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)。然后想一想、再想一想：我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的種子”?!
有，當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢。可是，捧著一顆千年蓮花的種子，你是否看到了它的珍貴!?并愿意尊重它原來(lái)的樣子，鄭重的給出等待?!仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種最直接的目的。生活的主題悲哀的只剩下追逐。不知道我們有多久沒(méi)去散散步了?!有多久沒(méi)有抬頭看看月朗星稀了?!在夜店的浮華和喧囂中，我們有多久沒(méi)有停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天籟之音了?!
匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得!
一天天長(zhǎng)大的孩子啊，你總有一天也會(huì)得到“千年蓮花的種子”。希望你認(rèn)出它最深處的模樣，在為它布置大自然的滋養(yǎng)，等待它盛開(kāi)的日子里，記得安——這個(gè)故事里的小和尚，記得他在嚴(yán)寒的冬日，滿懷感激地把盛夏的種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前;記得他從容如一地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水;記得他悠悠然散步迎接每一個(gè)當(dāng)下的樣子。
種出璀璨的蓮花是一場(chǎng)極致的盛事。
享受生活的過(guò)程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個(gè)安然的等待，何嘗不是生命的智慧?
祝福所有看到這個(gè)故事的大人和孩子，祝你們?cè)谀硞€(gè)盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開(kāi)。
種子班心得體會(huì)篇十五
長(zhǎng)沙的冬，總伴著冬雨，寒意襲人。經(jīng)歷三天的聆聽(tīng)，眼、耳、心的洗禮，心底涌出一股融融暖意。從朱愛(ài)朝老師的《用藝術(shù)的方式和世界連接》到黃耀紅博士的《人是課堂的尺度》的講座，處處散發(fā)著對(duì)教育的哲理思考，這猶如一張具有宏觀意識(shí)的大網(wǎng)，將我心中碎片化的意識(shí)進(jìn)行了匯聚，靜靜地匯成一條有生命力的河流，這便是為師之道：師法自然，心中有人。
接觸孩子的教育已有一年半的時(shí)光，作為經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師，我初始著眼于如何上一堂合格的語(yǔ)文課。隨著短短時(shí)光中淺淺的積淀，以及在與我們七班孩子的心靈的交流與碰撞中，我漸漸被孩子們閃耀的獨(dú)特個(gè)性牽引到奇妙的世界，激發(fā)我的教學(xué)靈感，重新思考。在某段時(shí)間，我的教學(xué)主觀目的性太強(qiáng)，不知如何教授孩子們寫(xiě)作，漸漸有點(diǎn)為了寫(xiě)作而寫(xiě)作的意味。但在與孩子的碰撞交流中，賦予我很多的靈感。在看圖寫(xiě)話中，我為孩子的寫(xiě)作基本格式搭好框架，為孩子的寫(xiě)作內(nèi)容中打開(kāi)會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，用借來(lái)的優(yōu)秀作品進(jìn)行思維想象碰撞與開(kāi)拓。我在懵懵懂懂中漸漸發(fā)現(xiàn)孩子的奇妙，他們觀察的世界多姿多彩卻不相同。原來(lái)只需給孩子正確的方向，不限制不禁錮，讓孩子自由的飛，奇跡便會(huì)驚現(xiàn)在我眼前。
師法自然，心中有人。老師的教學(xué)，而非從自己出發(fā)，也不是用自己的想法而替代孩子的心中整個(gè)世界。孩子滋養(yǎng)了我，他們的機(jī)靈、活潑、好動(dòng)甚至“調(diào)皮”激發(fā)我的靈感，扭轉(zhuǎn)我固有的思維，帶我走進(jìn)奇妙的課堂與生活。心中有孩子，心中有孩子獨(dú)立的人格，心中有跟孩子平等的對(duì)話，心中有對(duì)孩子自身作為個(gè)性個(gè)體的包容，師法自然，讓孩子作為獨(dú)立“人”的自然成長(zhǎng)，便是為師之道。
當(dāng)然，教師提供給孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)料，并不能僅僅只定位為“知識(shí)”，而是需要給孩子完整的滋養(yǎng)。讓孩子走進(jìn)自然，汲取文化，探索科學(xué)，把孩子們的小世界融入大世界。朱愛(ài)朝老師獨(dú)具慧眼，聆聽(tīng)世界，通過(guò)節(jié)奏用藝術(shù)的方式和世界連接。在教學(xué)中，她找到自己的一根文化線，二十節(jié)氣串聯(lián)孩子的吟誦與自然科學(xué)。吟誦將孩子孤立的個(gè)體結(jié)合成整體，自然筆記勾連科學(xué)，激發(fā)孩子個(gè)人創(chuàng)造力的舒張，想象力的奔放，個(gè)人能量的釋放。想到這里，我想我也需要思考，找到符合我們班孩子的一根線。
種子班心得體會(huì)篇一
上一周，我們學(xué)校開(kāi)展了誠(chéng)信教育活動(dòng)，老師的諄諄教誨使我受益頗深。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！焙Ｄ舱f(shuō)過(guò)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的花朵?！闭\(chéng)信是為人處事的基本原則。小到為人誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，大到對(duì)事業(yè)，對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，誠(chéng)信二字滲透在生活的各個(gè)層面。為人守信，對(duì)人負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求。恪守信用落實(shí)到具體行動(dòng)上，即表現(xiàn)為一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度?！白隼蠈?shí)人，辦老實(shí)事?！笔侨藗兂缟械男袨闇?zhǔn)則。
考試也是如此，但是“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”你作弊一次念你初犯，有可能不追究，可是第二次就要嚴(yán)懲了?？荚囀菍?duì)你這一段時(shí)間學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，是對(duì)前段學(xué)習(xí)的總結(jié)，你考試時(shí)作弊就是自欺欺人，同時(shí)也蒙蔽了老師的眼睛，從卷面上不能反映出哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，老師就不能做出正確的判斷，還如何給同學(xué)們，及時(shí)糾錯(cuò)呢?上學(xué)的目的，就是為了學(xué)知識(shí)，學(xué)到了知識(shí)，目的也就達(dá)到了。
所以提倡誠(chéng)信考試，就是要檢測(cè)你的真實(shí)水平，及時(shí)糾差補(bǔ)漏，才能把全部應(yīng)該掌握的知識(shí)，掌握好并能靈活運(yùn)用。作弊只能暫時(shí)提高了分?jǐn)?shù)，知識(shí)并未掌握，那么，以后該怎么辦呢?到了中招考試、高考，你還能作弊嗎?不能!中招考試，高考都要靠自己的實(shí)力努力去爭(zhēng)取，你作弊就是沒(méi)有誠(chéng)信，希望大家不要自欺欺人。
“人而無(wú)信，不知其可也。”做人不講信用不知他怎么可以立身處世。為人誠(chéng)信，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
種子班心得體會(huì)篇二
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，擁有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能格外重要。而高等教育是獲取這些素養(yǎng)和技能的關(guān)鍵步驟之一。無(wú)論是大學(xué)本科還是研究生階段，都有許多班級(jí)特色課程可供選擇。在我的大學(xué)一年級(jí)，我選擇了“種子班”這門特色課程。在這一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了班級(jí)學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。
第二段：班級(jí)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性質(zhì)
種子班特別注重互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)，而這種互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)讓我受益匪淺。在這個(gè)學(xué)年，班主任安排了很多有趣的互動(dòng)活動(dòng)，比如班級(jí)討論、PPT演講等，這些活動(dòng)讓我不再害羞，勇敢地說(shuō)出自己的想法。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我與同學(xué)們充分溝通交流，結(jié)交了許多優(yōu)秀的朋友。我們相互幫忙，互相支持，使得班級(jí)走向了良性循環(huán)。在這種互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也學(xué)會(huì)了與人交流和合作。
第三段：班級(jí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)綜合素質(zhì)
班級(jí)學(xué)習(xí)中，不僅有了解專業(yè)知識(shí)的傳授，還有大量課外的活動(dòng)幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，班級(jí)招募了志愿者去社區(qū)參與公益活動(dòng)。這些活動(dòng)讓我們不僅鍛煉了自身的綜合素質(zhì)，也使我們更了解社會(huì)，并在其中體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)。班級(jí)還組織了訪問(wèn)有影響力的企業(yè)和工廠，讓我們更加了解行業(yè)發(fā)展和未來(lái)就業(yè)的趨勢(shì)。這些活動(dòng)培養(yǎng)我們?cè)谧陨韺I(yè)領(lǐng)域以外的其他領(lǐng)域和素養(yǎng)。
第四段：班級(jí)學(xué)習(xí)的人文關(guān)懷
在這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)中，班主任和導(dǎo)師們時(shí)常關(guān)注和詢問(wèn)我們的情況，非常耐心，也很貼心。當(dāng)然，我們自己也是一樣。如果我們遇到了困難，他們總是給予鼓勵(lì)和幫助。這份人文關(guān)懷讓我們感覺(jué)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，使得我們心靈上更加堅(jiān)定、更加獨(dú)立。
第五段：班級(jí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義
班級(jí)學(xué)習(xí)為我們的個(gè)人成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，并且也為以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了知識(shí)，還開(kāi)拓了眼界、拓展了人脈。我相信這種經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們未來(lái)的事業(yè)和生活產(chǎn)生積極的影響。種子班所給予的這一切，讓我終生難忘。金秋的校園里，班級(jí)和這個(gè)大家庭將始終是我們美好人生的縮影。
種子班心得體會(huì)篇三
很高興就機(jī)會(huì)參加此次20xx年農(nóng)村“金種子”教師培育計(jì)劃的培訓(xùn)活動(dòng)，十天的培訓(xùn)即將過(guò)去，在和影子老師在一起交流和學(xué)習(xí)之后，在聽(tīng)了專家、教授、名師的講座之后，使我明白了，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的汲取能量，才能使自己不斷的進(jìn)步，不斷的成長(zhǎng)。也真的很感謝市教育局、市教研院的領(lǐng)導(dǎo)組織了這次農(nóng)村“金種子”教師培訓(xùn)，讓我們農(nóng)村一線教師有機(jī)會(huì)接受前沿的教育理念、教育方法，使我們不斷的進(jìn)步與提高，為我們將來(lái)的成長(zhǎng)為一名好教師搭建一個(gè)平臺(tái)。還要感謝南馬路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谖覀兊膶W(xué)習(xí)和生活上給予的幫助和關(guān)心。這短短的十天，使我感受到了南馬路小學(xué)青年教師隊(duì)伍的活力和魅力，看到了特色教師社團(tuán)的團(tuán)結(jié)和希望，更看到了南馬路小學(xué)辦學(xué)理念的新穎和他們每個(gè)教師身上的充足的干勁兒和力量?？梢哉f(shuō)這次培訓(xùn)，使我對(duì)教師這個(gè)名詞有了新的理解，也使我以后的工作有了前進(jìn)的方向。
一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平
此次培訓(xùn)，我了解到，學(xué)習(xí)和研究中一定要注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，交流反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平。集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。
二、案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究
以前，我對(duì)科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。這一次聽(tīng)了范局長(zhǎng)的講座，使我明白教育敘事的撰寫(xiě)是非常重要的，教育敘事是教師專業(yè)化、本質(zhì)化的要求；是教師基于崗位，基于問(wèn)題，基于自身發(fā)展需要的實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)成長(zhǎng)的能力；是提升教師要與智慧的能力，是教師一種真、善、美的教育境界；是教師肯定自己，超越自己的品格。我會(huì)基于以上的理解和體會(huì)在以后的校本研修方面，提升自己的教育品格。
校本課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國(guó)教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。
種子班心得體會(huì)篇四
作為一名即將步入大學(xué)生活的新生，在高中時(shí)光中參加種子班已成為我成長(zhǎng)路上的一段美好回憶。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了種子班的培養(yǎng)與鍛煉，不僅是針對(duì)知識(shí)技能的專業(yè)訓(xùn)練，更是針對(duì)態(tài)度和價(jià)值觀的塑造和轉(zhuǎn)變。以下是我在種子班中所獲得的心得體會(huì)，希望能對(duì)像我這樣即將加入種子班的學(xué)子們有所幫助。
第一段：班級(jí)文化打造
在一個(gè)班級(jí)內(nèi)部，隨著時(shí)間的推移，班級(jí)文化逐漸形成并且會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，宛若班級(jí)的精神支柱。種子班在班級(jí)文化方面表現(xiàn)非常出色，通過(guò)班級(jí)文化的打造，讓每個(gè)成員都能快速地融入班級(jí)大家庭。班級(jí)中的每一個(gè)人都能夠充分利用班級(jí)文化的力量，從而進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人與班級(jí)的情感聯(lián)系。
第二段：思維模式的轉(zhuǎn)變
在進(jìn)入種子班之前，我的思維方式一直是比較單一的。但在進(jìn)入種子班之后，我完成了思維模式的轉(zhuǎn)變。我學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考問(wèn)題，以及從三個(gè)層面出發(fā)：個(gè)人、團(tuán)體和社會(huì)全局。通過(guò)這種思維模式的轉(zhuǎn)變，我更能夠站在整個(gè)社會(huì)全局的角度思考復(fù)雜問(wèn)題，從而更好的理解問(wèn)題并給出解決方案。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性
在種子班中，作為學(xué)生會(huì)的一員，我時(shí)常需要與同伴們合作完成一些任務(wù)和項(xiàng)目。緊密而高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)于完成任務(wù)和提高效率都顯得至關(guān)重要。在每次的小組討論和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我們都會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，而班級(jí)中的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了極大的鍛煉，也利于我們?cè)诋厴I(yè)后的社會(huì)中更好的融入團(tuán)隊(duì)。
第四段：傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和反饋
在種子班實(shí)踐的過(guò)程中，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和反饋的重要性。與他人分享自己的想法和意見(jiàn)，可以更好地獲取反饋和其他人的意見(jiàn)，從而不斷地改進(jìn)自己。正如一句古話所說(shuō)：“聽(tīng)取一百個(gè)人的意見(jiàn)，不如聽(tīng)取一位智者的意見(jiàn)?！?BR> 第五段：實(shí)踐出真知
種子班的實(shí)踐教學(xué)非常重要，不僅可以讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能讓學(xué)生掌握并學(xué)以致用。從接觸到實(shí)際運(yùn)用，我們對(duì)學(xué)到的知識(shí)有了更深入的理解和掌握，還學(xué)會(huì)如何將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)日后的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。
種子班給我留下了很深的印象和收獲。班級(jí)文化的打造、思維模式的轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和反饋以及實(shí)踐出真知等方面的學(xué)習(xí)，讓我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更有信心和勇氣，更具有實(shí)用性。無(wú)論是何種情況下，我都可以從種子班當(dāng)中獲得幫助和支持，幫助我更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
種子班心得體會(huì)篇五
『愛(ài)種子』是一種由日本發(fā)展而來(lái)的教育思想，旨在讓孩子們從小開(kāi)始培養(yǎng)基礎(chǔ)的生活技能和愛(ài)、尊重他人的情感素養(yǎng)。通過(guò)互相幫助、互相學(xué)習(xí)，讓孩子們成為充滿好奇心、自信心和創(chuàng)造力的生命體。我最近了解到了這種教育思想，并深深被其深刻而溫馨的理念所感動(dòng)和啟發(fā)。我通過(guò)參與『愛(ài)種子』的活動(dòng)，感受到了這種教育思想在日常生活中對(duì)我和我的孩子帶來(lái)的啟示和幫助。今天，我將分享一下我的心得體會(huì)，希望能讓更多的人認(rèn)識(shí)到『愛(ài)種子』的優(yōu)秀理念。
第二段：積極參與互助活動(dòng)
『愛(ài)種子』主張積極參與互助活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的社交能力和創(chuàng)造力。在我們的互助活動(dòng)中，孩子們通過(guò)和其他孩子的合作，共同制作出了一臺(tái)巨大的立體拼圖。孩子們分工合作，各顯神通，個(gè)個(gè)都全情投入，愛(ài)不釋手。一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，孩子們都體驗(yàn)到了一種快樂(lè)和滿足感。這種互助活動(dòng)讓我看到了孩子們合作、溝通和創(chuàng)新的力量，我的孩子也從中獲得了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。
第三段：獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能
『愛(ài)種子』的教育思想也鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考和創(chuàng)造。在我們的活動(dòng)中，孩子們被要求自己動(dòng)手制作一項(xiàng)小手工作品。孩子們踴躍參與，各顯神通，創(chuàng)造出了許多獨(dú)具創(chuàng)意的作品。這些活動(dòng)不僅讓孩子們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，也激發(fā)了他們的自信心。今后，我會(huì)更多地鼓勵(lì)孩子在生活和學(xué)習(xí)中自己動(dòng)手、嘗試，不斷探索和創(chuàng)造出屬于自己的路徑和方法。
第四段：培養(yǎng)愛(ài)和尊重他人的情感
『愛(ài)種子』的另一個(gè)核心理念是培養(yǎng)愛(ài)和尊重他人的情感體驗(yàn)。在我們的活動(dòng)中，我看到了孩子們互相尊重、幫助和支持的場(chǎng)景。即使面對(duì)一些原本可能會(huì)讓孩子們感到沮喪或挫折的問(wèn)題，孩子們都保持樂(lè)觀的態(tài)度，互相鼓勵(lì)。這種互相幫助的精神讓我感到全身充滿了正能量，在我和我的孩子在日常生活中也能更多地落實(shí)這種愛(ài)和尊重他人的精神。
第五段：總結(jié)
經(jīng)過(guò)這次參與『愛(ài)種子』的親身體驗(yàn)，我更加認(rèn)識(shí)到了這種教育模式的重要性和價(jià)值?！簮?ài)種子』是一種富有啟發(fā)性和啟示性的教育思想，它為孩子們的成長(zhǎng)提供了一種全新的方式和方法，能夠使孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中更充滿信心、勇氣和創(chuàng)造力。我也將在自己家庭的生活中，用心去落實(shí)這種教育理念，讓我和我的孩子們都能夠受益匪淺。于是，我逐漸發(fā)現(xiàn)，在成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)的同時(shí)，自己也慢慢發(fā)生了改變——更加寬容，熱愛(ài)生活，關(guān)注他人。愛(ài)種子，既是一種教育理念，也是一種生活方式。
種子班心得體會(huì)篇六
為期一年的“金種子”培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多新思想、新理念。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和東廬中學(xué)的集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料為一體的“講學(xué)稿”，都讓我耳目一新。其中，對(duì)我觸動(dòng)最大的是周峰教授在結(jié)業(yè)典禮講的一番話。他讓我們一線教師要牢記六個(gè)字“鉆研”、“反思”、“借鑒”。下面我就談?wù)勎覍?duì)這三個(gè)詞的理解。
一、教師要有鉆研的精神
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”新課程的實(shí)施，使教育情境中的問(wèn)題增多并變得復(fù)雜，因此，需要教師要有不斷鉆研的精神，一是要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”。二是從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中提煉出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能夠以研究者的目光審視這些問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行資料收集，與同行或?qū)＜已芯刻接?，與專家學(xué)者對(duì)話，參加教學(xué)觀摩會(huì)研討會(huì)等等，從中汲取靈感和啟示，為新問(wèn)題解決尋找答案。教師只有在實(shí)施新課程的過(guò)程中，不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平，成為新課程背景下的成功者。
二、教師要有反思精神
沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步。作為教師要有獨(dú)立的思想，對(duì)不懂的事物要積極探索，敢于推陳出新，不能墨守成規(guī)。總跟在別人的后面走，永遠(yuǎn)體會(huì)不到第一名的快樂(lè)。
教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，走出自己的教學(xué)路線，例如講《七律長(zhǎng)征》時(shí)，我就沒(méi)有就詩(shī)歌講詩(shī)歌，而是利用多媒體展示，一邊欣賞圖片、聽(tīng)長(zhǎng)征故事、看有關(guān)視頻，一邊想象情節(jié)，學(xué)生特別有興趣，從而體會(huì)詩(shī)歌的主題。課后學(xué)生反映特別好。一節(jié)課后及時(shí)反思并養(yǎng)成習(xí)慣很是促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。反思是為了總結(jié)失誤。只有不斷反省自己課堂上的失誤，想一想這節(jié)為什么學(xué)生看起來(lái)沒(méi)精神，問(wèn)題的根源在哪等等，堅(jiān)持下去就會(huì)有極大進(jìn)步。有了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才能避免和減少失誤，才能不斷提高自己，才能影響學(xué)生才能提高課堂效率。不管從哪一個(gè)角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來(lái)說(shuō)，時(shí)刻不忘對(duì)自己進(jìn)行經(jīng)常性的有效反思，絕對(duì)是一條不斷進(jìn)步的康莊大道。
三、教師要有借鑒的精神
有不少教師認(rèn)為：自己教學(xué)已經(jīng)幾十年，無(wú)需再學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。無(wú)論是年輕教師還是年齡大的教師，每個(gè)人各有所長(zhǎng)。所以我們要發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)，自己摸索。另一方面，學(xué)習(xí)借用“外腦”，打破固步自封的陋習(xí)，走出局限，主動(dòng)接洽，同時(shí)廣集信息，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的教學(xué)突破口，從而不斷地完善自己。當(dāng)然，運(yùn)用別人的經(jīng)驗(yàn)從來(lái)都是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。別人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)對(duì)某個(gè)問(wèn)題深入思考并進(jìn)行著創(chuàng)造性勞動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，往往會(huì)帶來(lái)一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。20xx年，有幸參加了教育局組織的金種子培訓(xùn)，觀摩了許多名師的優(yōu)秀課例，使我如夢(mèng)初醒，不禁在內(nèi)心深處大喊一聲——原來(lái)課堂教學(xué)是這樣進(jìn)行的?；貋?lái)后，我借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，收到了意想不到的效果。這是我在教學(xué)中最成功的一次借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。之后我模仿、吸收、創(chuàng)造性勞動(dòng)，使自己的課堂教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。
當(dāng)然做教師的，需要具有的精神還有好多，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中去不斷的去完善，雖然我們不能改變我們所處的環(huán)境，但是努力去改變我們自己還是可以做到的。一個(gè)能夠改變自己的人，才是前途無(wú)量的人，這一點(diǎn)我們應(yīng)該時(shí)刻牢記！
種子班心得體會(huì)篇七
最近愛(ài)上漂童書(shū)，兒子不喜歡看，就我自己看，碰到有滿意的句段，就用鉛筆輕輕作個(gè)記號(hào)，讀一遍給兒子聽(tīng)，請(qǐng)他幫我摘抄下來(lái)，但是安的種子，我沒(méi)法摘抄，也不忍心去褻瀆書(shū)中，悠然見(jiàn)南山，自然平淡中求人生真諦意味。看完之后，我憨暢淋漓，睡了個(gè)好覺(jué)，沒(méi)有日有所思，夜有所夢(mèng)等紛擾;也沒(méi)有計(jì)算今晚我得到了什么，感悟到什么。。。
安是個(gè)普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花，沒(méi)有豪年壯語(yǔ)，沒(méi)有才高三斗，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)培植，沒(méi)有華麗花盆，只是懷踹種子，心懷感恩，在春天到來(lái)的時(shí)候，在池塘里種下，然后慢慢等待。。。發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花。順其自然，就能期待奇跡。
種子班心得體會(huì)篇八
“愛(ài)是一種種子，播下了就會(huì)生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)?！边@是一句我非常喜歡的話。我深信，只要我們種下了愛(ài)的種子，付出的愛(ài)心就會(huì)在意想不到的地方收獲，不斷地滋養(yǎng)和成就我們的人生。因此，我在愛(ài)的路上一直在播撒愛(ài)的種子，也收獲了很多心靈的快樂(lè)和滿足。在這篇文章中，我想分享一下自己播撒愛(ài)的種子的心得和體會(huì)。
第二段：播撒愛(ài)的種子的方式
播撒愛(ài)的種子不一定要通過(guò)物質(zhì)方面的幫助，更多的時(shí)候是在細(xì)節(jié)之中。比如，每天微笑并關(guān)心身邊的人，給予他們鼓勵(lì)和支持；在工作和學(xué)習(xí)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；與人交往中，尊重和關(guān)注他人的需求等等。只要我們用心去做，每一份愛(ài)的付出都會(huì)像雨水一樣滲透到別人的心扉里，慢慢地滋養(yǎng)和成就著他們。
第三段：播撒愛(ài)的種子的收獲
我曾在公交車上遇到一位盲人，他的白手杖和孤獨(dú)的背影深深地觸動(dòng)了我的心。于是我主動(dòng)伸出援手，為他開(kāi)啟了回家的大門，還幫他拎起了他的包。雖然只是一次短暫的相遇，但我發(fā)現(xiàn)他的臉上露出了一個(gè)感激的微笑。那一刻，我明白了一件事：愛(ài)的種子，是一種溫馨和喜悅的回報(bào)。當(dāng)我們播撒愛(ài)的種子時(shí)，我們會(huì)得到別人的溫暖和關(guān)注，進(jìn)而收獲更多的快樂(lè)和生命的忠告。
第四段：播撒愛(ài)的種子的意義
我們生活在充滿快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)和冷漠的社會(huì)，人與人之間的距離似乎越來(lái)越遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，互助和關(guān)愛(ài)顯得尤為珍貴和重要。所以，播種愛(ài)的種子的意義不僅在與我們的奉獻(xiàn)和付出，更在于喚起和滋養(yǎng)別人的人性和溫潤(rùn)。因此，我們的生命也因?yàn)閻?ài)而變得更加彌足珍貴和有價(jià)值。
第五段：結(jié)尾
播撒愛(ài)的種子并不是易如反掌的事情，但是只要我們用心去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人和環(huán)境漸漸變得美好而富有感染力。關(guān)心、支持、幫助，這些看似微不足道的行為，背后有著巨大的力量和意義。讓我們同行，將自己的愛(ài)與善，播種到更多的人心中，與他們一起創(chuàng)造美好、溫暖的人間價(jià)值。
種子班心得體會(huì)篇九
種子畫(huà)是一種以種子為材料，通過(guò)精巧的繪畫(huà)技巧，將種子細(xì)致地貼在畫(huà)板上，營(yíng)造出立體感和層次感的藝術(shù)形式。種子畫(huà)作品不僅可以讓人們欣賞到種子的獨(dú)特之美，還能深刻地觸動(dòng)觀者的心靈。參與種子畫(huà)創(chuàng)作，不僅僅是提升繪畫(huà)技巧，更是對(duì)大自然、對(duì)生命的一種感悟。在我創(chuàng)作種子畫(huà)的過(guò)程中，我得到了許多的體驗(yàn)和感悟。
其次，種子畫(huà)讓我感受到生命的力量。在我的作品中，種子不再是靜態(tài)的存在，而是呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的狀態(tài)。我用不同的顏色和形狀將它們堆砌在畫(huà)板上，創(chuàng)造出獨(dú)特的景象。這讓我想到，在生活中，每一個(gè)人都擁有著與眾不同的特點(diǎn)和價(jià)值。我們可以用我們的力量，用我們的特長(zhǎng)和才能，為世界帶來(lái)美好和改變。每顆種子都有潛力成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)，同樣，每個(gè)人也都有成長(zhǎng)的潛力。我們應(yīng)該相信自己，給予自己成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，不斷追求自己的價(jià)值和夢(mèng)想。
再次，種子畫(huà)讓我感受到了細(xì)致的耐心與堅(jiān)持的重要性。種子畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程需要細(xì)膩的觀察和耐心的等待。每一顆種子都需要精確地放置在正確的位置上，每一步都需要仔細(xì)斟酌，不能有絲毫的馬虎。我常常從中體會(huì)到，只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察和耐心的堅(jiān)持，才能創(chuàng)作出令人滿意的作品。這也正是我們?cè)谏钪凶非竽繕?biāo)時(shí)所需要具備的品質(zhì)。我們要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，耐心等待，并持之以恒地積極努力，才能收獲屬于自己的喜悅與成功。
最后，種子畫(huà)讓我重新審視了藝術(shù)與生活的關(guān)系。在忙碌的生活中，種子畫(huà)為我提供了一個(gè)放松和享受的機(jī)會(huì)。每一次創(chuàng)作都能帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣和滿足感。我聚焦于每一顆種子的美麗，讓自己與他們共鳴。這種專注與沉浸讓我暫時(shí)拋開(kāi)了紛擾和煩惱，將自己完全融入到藝術(shù)的世界中。我開(kāi)始理解，藝術(shù)就如同生活中的一抹色彩，讓我們的生活更加豐富多彩。藝術(shù)不僅僅是呈現(xiàn)在畫(huà)布上的形象，它更是我們對(duì)生活賦予的意義和價(jià)值的體現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)欣賞和感受藝術(shù)，用藝術(shù)豐富我們的生活。
通過(guò)參與種子畫(huà)的創(chuàng)作，我不僅提升了繪畫(huà)技巧，更重要的是從中獲得了豐富多彩的經(jīng)歷和深刻的體悟。我反思了與大自然的關(guān)系，感悟到生命的力量，學(xué)會(huì)了細(xì)致的耐心和堅(jiān)持，重新審視了藝術(shù)與生活的關(guān)系。這些體驗(yàn)和感悟?qū)殡S我一生，成為我前進(jìn)道路上的動(dòng)力和指引。我希望將來(lái)能繼續(xù)創(chuàng)作種子畫(huà)，將這種獨(dú)特的藝術(shù)形式傳遞給更多的人，讓他們也能從中獲得心靈的觸動(dòng)和啟發(fā)。
種子班心得體會(huì)篇十
“金種子”培訓(xùn)心得體會(huì)
為期一年的“金種子”培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多新思想、新理念。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和東廬中學(xué)的集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料為一體的“講學(xué)稿”，都讓我耳目一新。其中，對(duì)我觸動(dòng)最大的是周峰教授在結(jié)業(yè)典禮講的一番話。他讓我們一線教師要牢記六個(gè)字“鉆研”、“反思”、“借鑒”。下面我就談?wù)勎覍?duì)這三個(gè)詞的理解。
1、教師要有鉆研的精神
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”新課程的實(shí)施，使教育情境中的問(wèn)題增多并變得復(fù)雜，因此，需要教師要有不斷鉆研的精神，一是要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的'新問(wèn)題、新現(xiàn)象，養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”。二是從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中提煉出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能夠以研究者的目光審視這些問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行資料收集，與同行或?qū)＜已芯刻接?，與專家學(xué)者對(duì)話，參加教學(xué)觀摩會(huì)研討會(huì)等等，從中汲取靈感和啟示，為新問(wèn)題解決尋找答案。教師只有在實(shí)施新課程的過(guò)程中，不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平，成為新課程背景下的成功者。
二、教師要有反思精神
沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步。作為教師要有獨(dú)立的思想，對(duì)不懂的事物要積極探索，敢于推陳出新，不能墨守成規(guī)。總跟在別人的后面走，永遠(yuǎn)體會(huì)不到第一名的快樂(lè)。
教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，走出自己的教學(xué)路線，例如講《七律長(zhǎng)征》時(shí)，我就沒(méi)有就詩(shī)歌講詩(shī)歌，而是利用多媒體展示，一邊欣賞圖片、聽(tīng)長(zhǎng)征故事、看有關(guān)視頻，一邊想象情節(jié)，學(xué)生特別有興趣，從而體會(huì)詩(shī)歌的主題。課后學(xué)生反映特別好。一節(jié)課后及時(shí)反思并養(yǎng)成習(xí)慣很是促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。反思是為了總結(jié)失誤。只有不斷反省自己課堂上的失誤，想一想這節(jié)為什么學(xué)生看起來(lái)沒(méi)精神，問(wèn)題的根源在哪等等，堅(jiān)持下去就會(huì)有極大進(jìn)步。有了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才能避免和減少失誤，才能不斷提高自己，才能影響學(xué)生才能提高課堂效率。不管從哪一個(gè)角度講，作為一名要想發(fā)展的教師來(lái)說(shuō)，時(shí)刻不忘對(duì)自己進(jìn)行經(jīng)常性的有效反思，絕對(duì)是一條不斷進(jìn)步的康莊大道。
三、教師要有借鑒的精神
有不少教師認(rèn)為：自己教學(xué)已經(jīng)幾十年，無(wú)需再學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。無(wú)論是年輕教師還是年齡大的教師，每個(gè)人各有所長(zhǎng)。所以我們要發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)，自己摸索。另一方面，學(xué)習(xí)借用“外腦”，打破固步自封的陋習(xí)，走出局限，主動(dòng)接洽，()同時(shí)廣集信息，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的教學(xué)突破口，從而不斷地完善自己。當(dāng)然，運(yùn)用別人的經(jīng)驗(yàn)從來(lái)都是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。別人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)對(duì)某個(gè)問(wèn)題深入思考并進(jìn)行著創(chuàng)造性勞動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，往往會(huì)帶來(lái)一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。，有幸參加了教育局組織的金種子培訓(xùn)，觀摩了許多名師的優(yōu)秀課例，使我如夢(mèng)初醒，不禁在內(nèi)心深處大喊一聲--原來(lái)課堂教學(xué)是這樣進(jìn)行的?；貋?lái)后，我借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，收到了意想不到的效果。這是我在教學(xué)中最成功的一次借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。之后我模仿、吸收、創(chuàng)造性勞動(dòng)，使自己的課堂教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。
當(dāng)然做教師的，需要具有的精神還有好多，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中去不斷的去完善，雖然我們不能改變我們所處的環(huán)境，但是努力去改變我們自己還是可以做到的。一個(gè)能夠改變自己的人，才是前途無(wú)量的人，這一點(diǎn)我們應(yīng)該時(shí)刻牢記！
種子班心得體會(huì)篇十一
種子是大自然賜予我們的奇妙禮物，它們可以滋潤(rùn)生長(zhǎng)，并萌發(fā)出茁壯的新生命。兒時(shí)的我常常在勞動(dòng)課上手捧一把豌豆、紅棗或者南瓜子，然后躍躍欲試地往土里插，期望它們能夠生長(zhǎng)茁壯。而今天，我更加深入地了解到了種子，在觀察、種植、收獲、罐儲(chǔ)，以及回味的體驗(yàn)中，切實(shí)感受到了種子的奧妙。
第二段：觀察
觀察是種子之王。我常常在種下種子后，耐心地守株待廟，觀察著那塊貧瘠的土地里，看那些小小的種子被如何發(fā)芽成長(zhǎng)，豐富地蘊(yùn)藏著大自然的力量。我發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真觀察，才能更好地了解種子的性質(zhì)，以及如何加以栽培。同時(shí)，觀察種子的成長(zhǎng)歷程，也是一種美好的享受。
第三段：種植
種植是品種之湖。選擇適合生長(zhǎng)環(huán)境的種子，并采取正確的栽培方法，是種植的關(guān)鍵。無(wú)論是玫瑰花、月季、還是其他果蔬，每種種子都有各自的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)習(xí)性。比如，在選擇蔬菜種子時(shí)，需要考慮適宜的土壤、光照、溫度和水分條件。只有種植緊跟科技潮流，掌握最新的科學(xué)栽培技術(shù)，才能將人類的智慧與自然之力融合。
第四段：收獲
收獲是土地之民。收獲的過(guò)程固然讓人感到喜悅，更讓人感慨種子的不易。整個(gè)過(guò)程中，需要投入精力和時(shí)間，全面管理不同生長(zhǎng)過(guò)程，以及定時(shí)進(jìn)行修剪和水分的補(bǔ)充，來(lái)確保獲得最好的收獲結(jié)果。在采收的過(guò)程中，需要仔細(xì)剖析生長(zhǎng)季節(jié)中的缺陷和不足，并仔細(xì)察看每株植物中是否隱藏著頗具價(jià)值的地方。這就像尋找一顆鉆石般地必須小心翼翼。
第五段：回味
回味是心靈之方。在欣賞我們的園藝成果的同時(shí)，我們會(huì)想起那些美好的經(jīng)歷，以及保持那份美好回味。美食的滋味總是讓人心滿意足，而園藝的成果卻更讓我感到心花怒放。園藝的樂(lè)趣就是從自然中獲取一種心理上的滿足感，讓人保持心境上的平靜和愉悅。
結(jié)論
種子雖然微小，但卻蘊(yùn)含著整個(gè)自然界的神奇和特異性。通過(guò)觀察、種植、收獲和體味，我們更好地認(rèn)識(shí)了種子的特性，同時(shí)也廣泛了解了生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。我們需要盡力保護(hù)它們，以便盡可能多地享受它們的美好。因?yàn)橄穹N子這樣微觀而又神奇的自然界體現(xiàn)了人類文明的關(guān)鍵和經(jīng)驗(yàn)。
種子班心得體會(huì)篇十二
《安的`種子》的感悟，昨天，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動(dòng)，在活動(dòng)中聽(tīng)到了這樣一個(gè)繪本故事《安的種子》，很是喜歡，也很感慨。
故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度，本性情急躁，急功近利，靜性情細(xì)致，浮華不實(shí)，安性情平和，淡定踏實(shí)。
這是一個(gè)關(guān)于等待的故事。每一個(gè)讀這本書(shū)的人都可以從書(shū)中看到自己的影子。生活總我們很多時(shí)候都是這樣一個(gè)懷抱種子的人，當(dāng)你有了一棵種子的時(shí)候，你會(huì)是本？是靜？還是安呢？看了這本書(shū)，感動(dòng)的是畫(huà)面中透露出的安靜地感覺(jué)，是故事中散發(fā)出的安的平和的心境。在這個(gè)急功近利的社會(huì)里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，從容地去買東西，掃雪，做齋飯，挑水，悠悠然去散步。他告訴我，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
看完這個(gè)故事，我們?cè)偃シ此嘉覀兊慕逃绻覀兊暮⒆邮俏覀兯鶕碛械囊豢梅N子，做為教師，做為家長(zhǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)待種子的成長(zhǎng)？很多人選擇了做本，望子成龍望女成鳳心切，急功近利的，說(shuō)什么要贏在起跑線，看不到自己所要的結(jié)果就大發(fā)雷霆地抱怨、指責(zé)。更多的人選擇了做靜，照本宣科，什么都給他最好的，卻忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最最關(guān)鍵的東西。然而，我們有多少人能有安的淡定、順其自然，卻又扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在孩子的需要的時(shí)候給予必要的幫助。
種子班心得體會(huì)篇十三
愛(ài)是一顆五彩斑斕的種子，有時(shí)候它需要耐心的細(xì)心呵護(hù)，有時(shí)候它則需要撒下去，讓它自由的生長(zhǎng)。而在我的生命中，我也曾經(jīng)有所體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了如何將“愛(ài)”的種子播種在他人的心中，并在別人身上看到它帶來(lái)的改變。在這篇文章中，我將分享我對(duì)“愛(ài)種子”的心得體會(huì)。
第一段：把“愛(ài)”的種子灌注到自己的心中
如果我們想要成功的將“愛(ài)”的種子播種在別人的心中，首先，我們自己必須對(duì)“愛(ài)”充滿信仰。這意味著我們需要經(jīng)常將愛(ài)的種子灌注到自己的心中，與他人分享、關(guān)心他們的需要、成為他們成功的支持者。這種愛(ài)的種子必須始終在我們的生活中，成為我們的準(zhǔn)則，每時(shí)每刻都在提醒我們的行為以及言語(yǔ)。
第二段：識(shí)別“愛(ài)”的種子
如果我們想要播種愛(ài)的種子，我們必須先知道從哪里找到這種種子。這是一項(xiàng)通過(guò)與他人交往來(lái)提高我們的具體技能。我們需要注意那些在我們生命中有特殊意義的人，聽(tīng)他們傾述自己的愿望和夢(mèng)想，切實(shí)了解他們面臨的問(wèn)題。了解之后，我們可以共同探索解決方案，并通過(guò)我們的愛(ài)心去幫助他們，這就是從為自己播種“愛(ài)”的種子，走向?yàn)樗瞬シN“愛(ài)”的種子。
第三段：種子需要細(xì)心呵護(hù)
當(dāng)我們將“愛(ài)”的種子播種在別人的心中，我們必須耐心的等待，看著他們清晰的心靈和行為，感到它長(zhǎng)大成人，茁壯生長(zhǎng)。我們需要在這個(gè)過(guò)程中耐心等待，并給予他們空間和時(shí)間去理解及感知“愛(ài)”的力量。我們也需要給予思考以及冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，讓那些茁壯成長(zhǎng)的種子生根發(fā)芽，成長(zhǎng)為茁壯的植物。在愛(ài)和諒解的環(huán)境下，愛(ài)的種子就會(huì)開(kāi)花結(jié)果，展現(xiàn)它的美妙。
第四段：擴(kuò)散到他人心中
愛(ài)的種子不只是播放在我們生命中的特定人物身上，我們也可以將愛(ài)的種子撒到無(wú)法見(jiàn)面的人群中去。通過(guò)我們分享的故事，帶有愛(ài)的信息、積極樂(lè)觀的情緒、關(guān)注別人的需求，我們就可以將口中的種子擴(kuò)散到他人的心靈中。通過(guò)分享這些愛(ài)的信息，其他人就可以打開(kāi)他們的心扉，接受一份“愛(ài)”的禮物，受到鼓舞、支持以及激勵(lì)，讓他們更加從心中愛(ài)別人。
第五段：收獲自己“愛(ài)”的種子帶來(lái)的成長(zhǎng)
通過(guò)我的經(jīng)歷及體會(huì)，我逐漸發(fā)現(xiàn)播放“愛(ài)”的種子到他人的心靈中，對(duì)我個(gè)人帶來(lái)的成長(zhǎng)。我意識(shí)到，通過(guò)為別人播種愛(ài)的種子，我們也可以變得更有耐心、更加體貼、更好地理解他人的情況，從而更完整地明白事物本質(zhì)，更好的應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。當(dāng)我們看到那些愛(ài)的種子在別人身上開(kāi)花結(jié)果時(shí)，不僅能夠看到自己的成長(zhǎng)，也能夠感受到自己成為了愛(ài)的傳遞者，這種感覺(jué)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的。
在這個(gè)世界上，我們都渴望得到愛(ài)。但是，我們能夠走向真正的幸福時(shí)，當(dāng)我們能夠把“愛(ài)”的種子播種在他人的心中時(shí)，給其他人帶去希望及改變時(shí)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了愛(ài)種子的神奇力量時(shí)，它將可以成為你的生命的經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)則，伴隨著你，成為你將來(lái)最好的朋友、家人以及社區(qū)成員。
種子班心得體會(huì)篇十四
有幸看到《安的種子》的人們——無(wú)論你是不是準(zhǔn)備將它讀給孩子聽(tīng)——也許都應(yīng)該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)。然后想一想、再想一想：我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的種子”?!
有，當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢。可是，捧著一顆千年蓮花的種子，你是否看到了它的珍貴!?并愿意尊重它原來(lái)的樣子，鄭重的給出等待?!仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種最直接的目的。生活的主題悲哀的只剩下追逐。不知道我們有多久沒(méi)去散散步了?!有多久沒(méi)有抬頭看看月朗星稀了?!在夜店的浮華和喧囂中，我們有多久沒(méi)有停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天籟之音了?!
匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得!
一天天長(zhǎng)大的孩子啊，你總有一天也會(huì)得到“千年蓮花的種子”。希望你認(rèn)出它最深處的模樣，在為它布置大自然的滋養(yǎng)，等待它盛開(kāi)的日子里，記得安——這個(gè)故事里的小和尚，記得他在嚴(yán)寒的冬日，滿懷感激地把盛夏的種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前;記得他從容如一地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水;記得他悠悠然散步迎接每一個(gè)當(dāng)下的樣子。
種出璀璨的蓮花是一場(chǎng)極致的盛事。
享受生活的過(guò)程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個(gè)安然的等待，何嘗不是生命的智慧?
祝福所有看到這個(gè)故事的大人和孩子，祝你們?cè)谀硞€(gè)盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開(kāi)。
種子班心得體會(huì)篇十五
長(zhǎng)沙的冬，總伴著冬雨，寒意襲人。經(jīng)歷三天的聆聽(tīng)，眼、耳、心的洗禮，心底涌出一股融融暖意。從朱愛(ài)朝老師的《用藝術(shù)的方式和世界連接》到黃耀紅博士的《人是課堂的尺度》的講座，處處散發(fā)著對(duì)教育的哲理思考，這猶如一張具有宏觀意識(shí)的大網(wǎng)，將我心中碎片化的意識(shí)進(jìn)行了匯聚，靜靜地匯成一條有生命力的河流，這便是為師之道：師法自然，心中有人。
接觸孩子的教育已有一年半的時(shí)光，作為經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師，我初始著眼于如何上一堂合格的語(yǔ)文課。隨著短短時(shí)光中淺淺的積淀，以及在與我們七班孩子的心靈的交流與碰撞中，我漸漸被孩子們閃耀的獨(dú)特個(gè)性牽引到奇妙的世界，激發(fā)我的教學(xué)靈感，重新思考。在某段時(shí)間，我的教學(xué)主觀目的性太強(qiáng)，不知如何教授孩子們寫(xiě)作，漸漸有點(diǎn)為了寫(xiě)作而寫(xiě)作的意味。但在與孩子的碰撞交流中，賦予我很多的靈感。在看圖寫(xiě)話中，我為孩子的寫(xiě)作基本格式搭好框架，為孩子的寫(xiě)作內(nèi)容中打開(kāi)會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，用借來(lái)的優(yōu)秀作品進(jìn)行思維想象碰撞與開(kāi)拓。我在懵懵懂懂中漸漸發(fā)現(xiàn)孩子的奇妙，他們觀察的世界多姿多彩卻不相同。原來(lái)只需給孩子正確的方向，不限制不禁錮，讓孩子自由的飛，奇跡便會(huì)驚現(xiàn)在我眼前。
師法自然，心中有人。老師的教學(xué)，而非從自己出發(fā)，也不是用自己的想法而替代孩子的心中整個(gè)世界。孩子滋養(yǎng)了我，他們的機(jī)靈、活潑、好動(dòng)甚至“調(diào)皮”激發(fā)我的靈感，扭轉(zhuǎn)我固有的思維，帶我走進(jìn)奇妙的課堂與生活。心中有孩子，心中有孩子獨(dú)立的人格，心中有跟孩子平等的對(duì)話，心中有對(duì)孩子自身作為個(gè)性個(gè)體的包容，師法自然，讓孩子作為獨(dú)立“人”的自然成長(zhǎng)，便是為師之道。
當(dāng)然，教師提供給孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)料，并不能僅僅只定位為“知識(shí)”，而是需要給孩子完整的滋養(yǎng)。讓孩子走進(jìn)自然，汲取文化，探索科學(xué)，把孩子們的小世界融入大世界。朱愛(ài)朝老師獨(dú)具慧眼，聆聽(tīng)世界，通過(guò)節(jié)奏用藝術(shù)的方式和世界連接。在教學(xué)中，她找到自己的一根文化線，二十節(jié)氣串聯(lián)孩子的吟誦與自然科學(xué)。吟誦將孩子孤立的個(gè)體結(jié)合成整體，自然筆記勾連科學(xué)，激發(fā)孩子個(gè)人創(chuàng)造力的舒張，想象力的奔放，個(gè)人能量的釋放。想到這里，我想我也需要思考，找到符合我們班孩子的一根線。