我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
三讀活動(dòng)心得體會(huì)篇一
一、 師生關(guān)系
教師和學(xué)生不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，課堂上是師生，課下是朋友，所以教師課堂上要以教師的姿態(tài)教書，課下要視學(xué)生為朋友，傾心相談，平等對(duì)待。俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”。我們?cè)诮淌趯W(xué)生知識(shí)的同時(shí)，同樣可以從學(xué)生身上學(xué)到一些我們不曾想到的東西，因此，如何正確處理好師生關(guān)系是新教師首先應(yīng)該明白的事情之一。
二、 優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)
所謂的好學(xué)生并不是我們傳統(tǒng)意義上的成績(jī)好，成績(jī)并不是評(píng)價(jià)一名學(xué)生的首要條件。學(xué)生只是身份之一，其次他們是一個(gè)健全的人，應(yīng)該具備健康的心理素質(zhì)。除此之外，每個(gè)人各有所長(zhǎng)，成績(jī)不好的學(xué)生或許在其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀，在學(xué)校里我們不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的劣勢(shì)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)人都能得到發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面：學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康程度、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展程度。一個(gè)學(xué)生心理健康，樂觀積極向上，成績(jī)優(yōu)秀且個(gè)性特長(zhǎng)得到張揚(yáng)才是一名優(yōu)秀學(xué)生。
在學(xué)校中，教師不應(yīng)只關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生而忽略那些成績(jī)差的學(xué)生，我們現(xiàn)在的教育理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)該因材施教，在教學(xué)工作中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。
三、 對(duì)學(xué)生的管理
學(xué)生在學(xué)校接受教育，學(xué)校作為管理者有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)校的管理工作主要是通過(guò)各個(gè)老師的相互配合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在學(xué)校中每天的表現(xiàn)各不相同，因此給教師的管理和教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，要如何管理為教學(xué)創(chuàng)造有利條件是每個(gè)教師終身探索的課題。
(一) 要善于抓住教育契機(jī)
面對(duì)學(xué)生的各種突發(fā)狀況，教師要善于利用最佳機(jī)會(huì)開展活動(dòng)加以教育，因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)，要追加教育，拓展教育的深度，適當(dāng)擴(kuò)展，警醒學(xué)生。此外，當(dāng)沒有契機(jī)的時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)造契機(jī)，如開展主題班會(huì)等。
(二) 要善于傾聽學(xué)生的心聲
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)面臨各種挫折，一旦得不到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就會(huì)出現(xiàn)一些叛逆行為或反常表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教師要傾聽他們的心聲，去尋找這種行為背后的原因，而不是一味指責(zé)，擴(kuò)大影響。在傾聽談話中試圖發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從做事開始培養(yǎng)責(zé)任心，同時(shí)培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)挫折的能力。
(三) 善于學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)
你有一個(gè)點(diǎn)子，我有一個(gè)點(diǎn)子，大家交流后就都有兩個(gè)點(diǎn)子。團(tuán)隊(duì)力量大于個(gè)人，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，從他人身上我們可以學(xué)到很多東西，因此在面臨類似情境時(shí)我們可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整為我所用。
三讀活動(dòng)心得體會(huì)篇二
通過(guò)這一個(gè)禮拜的培訓(xùn)，我對(duì)成都、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有了一個(gè)初步了解。從優(yōu)秀教師的講座和跟班實(shí)踐中學(xué)到了不少東西，下面主要從學(xué)生方面談一談自己的心得體會(huì)。
一、 師生關(guān)系
教師和學(xué)生不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，課堂上是師生，課下是朋友，所以教師課堂上要以教師的姿態(tài)教書，課下要視學(xué)生為朋友，傾心相談，平等對(duì)待。俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”。我們?cè)诮淌趯W(xué)生知識(shí)的同時(shí)，同樣可以從學(xué)生身上學(xué)到一些我們不曾想到的東西，因此，如何正確處理好師生關(guān)系是新教師首先應(yīng)該明白的事情之一。
二、 優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)
所謂的好學(xué)生并不是我們傳統(tǒng)意義上的成績(jī)好，成績(jī)并不是評(píng)價(jià)一名學(xué)生的首要條件。學(xué)生只是身份之一，其次他們是一個(gè)健全的人，應(yīng)該具備健康的心理素質(zhì)。除此之外，每個(gè)人各有所長(zhǎng)，成績(jī)不好的學(xué)生或許在其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀，在學(xué)校里我們不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的劣勢(shì)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)人都能得到發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面：學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康程度、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展程度。一個(gè)學(xué)生心理健康，樂觀積極向上，成績(jī)優(yōu)秀且個(gè)性特長(zhǎng)得到張揚(yáng)才是一名優(yōu)秀學(xué)生。
在學(xué)校中，教師不應(yīng)只關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生而忽略那些成績(jī)差的學(xué)生，我們現(xiàn)在的教育理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)該因材施教，在教學(xué)工作中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。
三、 對(duì)學(xué)生的管理
學(xué)生在學(xué)校接受教育，學(xué)校作為管理者有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)校的管理工作主要是通過(guò)各個(gè)老師的相互配合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在學(xué)校中每天的表現(xiàn)各不相同，因此給教師的管理和教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，要如何管理為教學(xué)創(chuàng)造有利條件是每個(gè)教師終身探索的課題。
(一) 要善于抓住教育契機(jī)
面對(duì)學(xué)生的各種突發(fā)狀況，教師要善于利用最佳機(jī)會(huì)開展活動(dòng)加以教育，因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)，要追加教育，拓展教育的深度，適當(dāng)擴(kuò)展，警醒學(xué)生。此外，當(dāng)沒有契機(jī)的時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)造契機(jī)，如開展主題班會(huì)等。
(二) 要善于傾聽學(xué)生的心聲
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)面臨各種挫折，一旦得不到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就會(huì)出現(xiàn)一些叛逆行為或反常表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教師要傾聽他們的心聲，去尋找這種行為背后的原因，而不是一味指責(zé)，擴(kuò)大影響。在傾聽談話中試圖發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從做事開始培養(yǎng)責(zé)任心，同時(shí)培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)挫折的能力。
(三) 善于學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)
你有一個(gè)點(diǎn)子，我有一個(gè)點(diǎn)子，大家交流后就都有兩個(gè)點(diǎn)子。團(tuán)隊(duì)力量大于個(gè)人，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，從他人身上我們可以學(xué)到很多東西，因此在面臨類似情境時(shí)我們可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整為我所用。
三讀活動(dòng)心得體會(huì)篇一
一、 師生關(guān)系
教師和學(xué)生不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，課堂上是師生，課下是朋友，所以教師課堂上要以教師的姿態(tài)教書，課下要視學(xué)生為朋友，傾心相談，平等對(duì)待。俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”。我們?cè)诮淌趯W(xué)生知識(shí)的同時(shí)，同樣可以從學(xué)生身上學(xué)到一些我們不曾想到的東西，因此，如何正確處理好師生關(guān)系是新教師首先應(yīng)該明白的事情之一。
二、 優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)
所謂的好學(xué)生并不是我們傳統(tǒng)意義上的成績(jī)好，成績(jī)并不是評(píng)價(jià)一名學(xué)生的首要條件。學(xué)生只是身份之一，其次他們是一個(gè)健全的人，應(yīng)該具備健康的心理素質(zhì)。除此之外，每個(gè)人各有所長(zhǎng)，成績(jī)不好的學(xué)生或許在其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀，在學(xué)校里我們不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的劣勢(shì)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)人都能得到發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面：學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康程度、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展程度。一個(gè)學(xué)生心理健康，樂觀積極向上，成績(jī)優(yōu)秀且個(gè)性特長(zhǎng)得到張揚(yáng)才是一名優(yōu)秀學(xué)生。
在學(xué)校中，教師不應(yīng)只關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生而忽略那些成績(jī)差的學(xué)生，我們現(xiàn)在的教育理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)該因材施教，在教學(xué)工作中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。
三、 對(duì)學(xué)生的管理
學(xué)生在學(xué)校接受教育，學(xué)校作為管理者有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)校的管理工作主要是通過(guò)各個(gè)老師的相互配合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在學(xué)校中每天的表現(xiàn)各不相同，因此給教師的管理和教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，要如何管理為教學(xué)創(chuàng)造有利條件是每個(gè)教師終身探索的課題。
(一) 要善于抓住教育契機(jī)
面對(duì)學(xué)生的各種突發(fā)狀況，教師要善于利用最佳機(jī)會(huì)開展活動(dòng)加以教育，因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)，要追加教育，拓展教育的深度，適當(dāng)擴(kuò)展，警醒學(xué)生。此外，當(dāng)沒有契機(jī)的時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)造契機(jī)，如開展主題班會(huì)等。
(二) 要善于傾聽學(xué)生的心聲
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)面臨各種挫折，一旦得不到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就會(huì)出現(xiàn)一些叛逆行為或反常表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教師要傾聽他們的心聲，去尋找這種行為背后的原因，而不是一味指責(zé)，擴(kuò)大影響。在傾聽談話中試圖發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從做事開始培養(yǎng)責(zé)任心，同時(shí)培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)挫折的能力。
(三) 善于學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)
你有一個(gè)點(diǎn)子，我有一個(gè)點(diǎn)子，大家交流后就都有兩個(gè)點(diǎn)子。團(tuán)隊(duì)力量大于個(gè)人，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，從他人身上我們可以學(xué)到很多東西，因此在面臨類似情境時(shí)我們可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整為我所用。
三讀活動(dòng)心得體會(huì)篇二
通過(guò)這一個(gè)禮拜的培訓(xùn)，我對(duì)成都、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有了一個(gè)初步了解。從優(yōu)秀教師的講座和跟班實(shí)踐中學(xué)到了不少東西，下面主要從學(xué)生方面談一談自己的心得體會(huì)。
一、 師生關(guān)系
教師和學(xué)生不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，課堂上是師生，課下是朋友，所以教師課堂上要以教師的姿態(tài)教書，課下要視學(xué)生為朋友，傾心相談，平等對(duì)待。俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”。我們?cè)诮淌趯W(xué)生知識(shí)的同時(shí)，同樣可以從學(xué)生身上學(xué)到一些我們不曾想到的東西，因此，如何正確處理好師生關(guān)系是新教師首先應(yīng)該明白的事情之一。
二、 優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)
所謂的好學(xué)生并不是我們傳統(tǒng)意義上的成績(jī)好，成績(jī)并不是評(píng)價(jià)一名學(xué)生的首要條件。學(xué)生只是身份之一，其次他們是一個(gè)健全的人，應(yīng)該具備健康的心理素質(zhì)。除此之外，每個(gè)人各有所長(zhǎng)，成績(jī)不好的學(xué)生或許在其他方面表現(xiàn)優(yōu)秀，在學(xué)校里我們不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的劣勢(shì)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)人都能得到發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面：學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康程度、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展程度。一個(gè)學(xué)生心理健康，樂觀積極向上，成績(jī)優(yōu)秀且個(gè)性特長(zhǎng)得到張揚(yáng)才是一名優(yōu)秀學(xué)生。
在學(xué)校中，教師不應(yīng)只關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生而忽略那些成績(jī)差的學(xué)生，我們現(xiàn)在的教育理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)該因材施教，在教學(xué)工作中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。
三、 對(duì)學(xué)生的管理
學(xué)生在學(xué)校接受教育，學(xué)校作為管理者有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)校的管理工作主要是通過(guò)各個(gè)老師的相互配合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在學(xué)校中每天的表現(xiàn)各不相同，因此給教師的管理和教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，要如何管理為教學(xué)創(chuàng)造有利條件是每個(gè)教師終身探索的課題。
(一) 要善于抓住教育契機(jī)
面對(duì)學(xué)生的各種突發(fā)狀況，教師要善于利用最佳機(jī)會(huì)開展活動(dòng)加以教育，因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)，要追加教育，拓展教育的深度，適當(dāng)擴(kuò)展，警醒學(xué)生。此外，當(dāng)沒有契機(jī)的時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)造契機(jī)，如開展主題班會(huì)等。
(二) 要善于傾聽學(xué)生的心聲
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)面臨各種挫折，一旦得不到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就會(huì)出現(xiàn)一些叛逆行為或反常表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教師要傾聽他們的心聲，去尋找這種行為背后的原因，而不是一味指責(zé)，擴(kuò)大影響。在傾聽談話中試圖發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從做事開始培養(yǎng)責(zé)任心，同時(shí)培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)挫折的能力。
(三) 善于學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)
你有一個(gè)點(diǎn)子，我有一個(gè)點(diǎn)子，大家交流后就都有兩個(gè)點(diǎn)子。團(tuán)隊(duì)力量大于個(gè)人，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，從他人身上我們可以學(xué)到很多東西，因此在面臨類似情境時(shí)我們可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整為我所用。