每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
情感的作文篇一
仿佛是時光流轉(zhuǎn)，我在那片燈影中，想起一些零碎的時光……
小時還不知事的時候，廚房里，是外婆的身影。外婆洗米，備鍋，倒水……熟練的動作一氣呵成。等上那么一會兒，等那粥香從鍋蓋與鍋的縫隙間鉆出，縈繞在鼻尖，外婆便將煮好花蛤粥端到我面前：“哎，吃慢點呀……小心燙，不夠等會再裝……”
花蛤粥的味道究竟怎樣，我已記不太清了，只依稀記得，燈火溫柔，給外婆鍍一層柔和的金光，仿佛是溫柔了一寸時光。
后來長大些，身子卻也不大好，常鬧胃疼。母親心疼我，不知上哪兒找來了一個方子，說是將蓮子、山藥、枸杞等等的，煮熟至爛，再榨成汁，喝了對胃有好處。于是母親當天便研究了這幾樣食材的藥用價值，特地跑去超市，將這些買了回來。我看著母親在燈下等高壓鍋，看著她將食材榨成汁，看著她有些小心翼翼問我感覺如何……我微微愣神，卻也點頭告訴她味道挺好。
那日的燈火也極溫柔，笑靨刻在了我的記憶中，舌尖上似乎還殘留著汁水的味道，仿佛是有那樣一種別樣的情感，悄悄撥動了我心弦。
在窗邊怔愣已久的我突然回神，卻在燈火之中，仿佛看見母親的身影與記憶中身影重疊，在夜色中，在燈火里，溫柔而繾綣。
“丫頭，蓮子湯好了，作業(yè)做久了也該休息會兒?！?BR> 母親的叫喚聲從廚房傳來，我終于坐在了桌邊。舀一勺蓮子湯，輕嘗一口，甜味便在嘴中漫開——母親用的是去了心的蓮子，想來是怕我苦著了吧。
微火熬煮的蓮子湯，悠悠地冒著熱氣，好半晌才冒個泡，冒出來的泡有一個算一個，起承轉(zhuǎn)合毫不倉促，漲到滿溢方才炸開，隨后香氣撲鼻而來。
那是親情的香氣，聞起來讓人有種無欲無求的滿足感，好像這輩子都可以塵埃落定下來。
畢竟——
人會變，可情長在。
母親在廚房里忙碌的身影，在葳蕤而溫柔的燈火里，漸漸模糊，可卻有一種別樣的情感，在心底絲絲縷縷地蔓延開，悄悄地，激起一朵浪花——
一朵名叫親情的浪花。
情感的作文篇二
在作文教育中，情感教育是十分重要的。寫作的目的是表達情感，沒有情感的傾注，一篇文章就毫無意義。培養(yǎng)學生寫作的情感，要從小開始。義務(wù)教育階段就將情感教育引入作文中，有助于孩子養(yǎng)成思考的習慣，并使許多學生從小就熱愛生活、關(guān)注身邊大小事，形成正確的人生觀、價值觀。當作文時心中富有情感，寫作自然一氣呵成。學生在寫作過程中找到了自信，對寫作也會產(chǎn)生興趣。
情感教育；作文教學；小學生
在語文教學中，作文教學有著舉足輕重的地位。學生具備了寫作能力，才能適應(yīng)更高一層的教育?！奥牎?、“說”、“寫”，這三個字的重要性不僅體現(xiàn)在平時課堂學習中，也是中國幾千年來所有學習者必備的技能。因此，寫作能力的強弱在很大程度上影響著學生的綜合能力。對于小學生來說，在作文中真實情感的流露相當重要。中沒有情感，就像食物沒有味道，不管是作者寫作還是讀者閱讀都索然無味。
1.對于一個正常人來說，感知很多事物都是通過內(nèi)心的情感。先觀察、再分析、然后做出自己的判斷得到自認為正確的結(jié)果。小學生正處于學習感知的時期，對外界的一切充滿好奇，尤其對未知的事物有著去了解的欲望。這時老師加以正確的引導，促使他們?nèi)ビ^察、去感知，對他們的成長及身心健康的發(fā)展有著極大的幫助。
2.積極、健康的情感有著鼓舞人心的力量，有助于孩子確立志向。做事先做人，良好的道德品質(zhì)是做人的前提。以積極的態(tài)度、飽滿的熱情對待學習和生活，才能得到快樂與成功。
3.情感教育可以幫助學生適當?shù)匦箟阂郑瑢?nèi)心的不滿與憤恨等通過文字表達出來。老師要從小事教育學生，幫助解決學生遇到的一些問題，并教導他們正確地看待生活中發(fā)生的不好的事情，多感受溫暖陽光的一面。
1.引導學生去關(guān)注社會、關(guān)注生活。用心觀察身邊的事物，組織學生去校外看看風景，感受大自然中的生命。讓他們仔細觀察花草樹木、鳥魚蟲蟻，聆聽他們的聲音，再把心中所想寫下來。使學生感受到生活的樂趣。另外，老師除了鼓勵學生多去社會實踐，還要多讓他們關(guān)注社會熱點。
2.培養(yǎng)學生寫日記、生活隨筆的習慣。要求學生每天完成一篇日記或優(yōu)美語句的摘錄。但內(nèi)容要寫自己感興趣的、喜歡的，愿意寫的。把自己每天的所見所聞和有趣的事情用日記的方式記錄下來，并在最后發(fā)表自己的看法，寫完后老師按時檢查，并給學生提出意見或建議，激起學生寫作的興趣。這種方式既能激發(fā)學生的一些情感，把寫作當成樂趣，也為寫作積累了素材。
3.出適當?shù)淖魑念}，命題要使學生感興趣。在平常的作文練習課上，命題盡量是能觸動到學生內(nèi)心的，讓學生有寫下去的欲望的。通常情況下，學生拿到一個作文題目，不知道該如何下筆，或者大多數(shù)學生寫出來的文章相似。例如寫“我最喜歡的一個人”，很多人會寫爸爸或者媽媽，寫得也沒有什么特色，好像所有人的爸爸媽媽都是相同的。
4.通過表揚的方式鼓勵學生。對于小學生來說，被人肯定會使他們信心大增。辛辛苦苦寫完一篇文章，如果得到的是批評，會強烈地打擊到他們的積極性。適當?shù)谋頁P，會使他們得到情感上的一種滿足，暗自下決心下次要寫得更好。在講評作文時，找出每個人寫得出色的地方，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揚；不好的地方，委婉地之處，引導他們改正。比如某學生作文時出現(xiàn)病句，老師就先夸獎他一番，再指出文中有病句的地方，對他說：“其他的一切都很好，如果以后這種句子如何如何，那就完美了?！边@種方法可以增加學生對錯處的印象，促使孩子去改正，同時也不會打消孩子的積極性。
1.很多學生在寫作時，根本不知如何下筆，不知道寫什么、怎么寫?；蛘邔懗鰜淼膬?nèi)容生澀無趣，言語空洞，這都與老師平常的教育有著極大的關(guān)系。好的老師知道該如何調(diào)動學生的積極性，讓學生愛上寫作。而有的老師只是規(guī)定孩子的格式、內(nèi)容等，忽視了寫作其實只是一種簡單的溝通方式，是用來表達情感，與自己談話的方式而已。如果用這種古板的教育方式來要求孩子，就會使孩子一拿到作文就不知所云。
2.學生的知識面太窄，作文的內(nèi)容單調(diào)。大多數(shù)學生想要將作文寫好，也有豐富的感情，但是接觸的知識太少，文化基礎(chǔ)不夠，導致寫作時不能自然流暢地完成。所以，只有讓學生多關(guān)注身邊的社會、生活、人物，才能激起他們的感情，寫出充滿真實情感的作文。
3.學生在寫作時，無法將心中的思想與感受用文字表述清楚。有時候，學生心中有著豐富的情感，也了解很多知識，但卻不能用自己的話將其表達出來。這與學生平時的積累有很大的關(guān)系。一方面，學生平常練習不夠，寫得少，就沒有足夠的經(jīng)驗。另外，學生做完練習，老師沒有認真及時的批改，給學生指導，導致學生寫了也不知道自己寫得正確與否，這樣即使學生寫得再多也無濟于事。
4.有些學生在寫作中，會參考別人的文章或著直接抄襲，而不是自己動腦寫。這樣會使學生的寫作能力越來越差。在發(fā)現(xiàn)這種情況時，老師應(yīng)及時幫助學生改正，教育他們正確的做法，而不是責罵他們。責罵會使他們更加失去對作文的興趣，甚至演變?yōu)閰挓?BR> 總之，在作文教學中引入情感教育是很重要的，但作文中的情感教育是一個循序漸進的過程，并非短時間就能做到的，需要教育者進行長期的堅持與奮斗，耐心的去教導學生，幫助學生提高作文能力。學習語文，不僅是為了提高成績、考上大學，更重要的是培養(yǎng)學生聽說寫思的能力，還要弘揚中國民族精神。對于每個教育者，都要認真做好教育工作，根據(jù)學生的具體情況制定相關(guān)的指導方法，幫助學生學會做人做事，健康成長。
[1]張秀端.對情感教育引入小學作文教學的思考[j].新課程小學,20xx,(7):42-42,43.
[2]李欣.注重情感教育提高小學生寫作能力的.探討[j].課外語文(教研版),20xx,(11):78-78.
情感的作文篇三
每個人都有一場今夕難忘的夢，太多的思念與悲傷，充斥著哀愁與離別，想哭想笑，又為何？人生只若夢，那般遷離與不舍，放不下的太多太多。感情，又為何？到頭來，一切只是一場夢，一切都會消逝。
感情中有太多太多的悲傷，夾雜著太多太多的不舍。人生若日月星辰那般變化莫測，找不到情感的終止，忘不了那段時光歲月?；蛟S感情就是那種莫名其妙的存在，或許人的一生最終只有離別，或許自己不可以左右命運。找不到回歸的路，或許踏上了這條路就已別無選擇。感情也許總會那樣黯然失色，哀愁總是布滿雙鬢。期待感情會像藍天那般湛藍，星空那樣靜謐璀璨。
深夜里總是期待感情的悄然將至，不知何為夢何為情？一切似乎都為虛，沒有任何實質(zhì)的感覺。感情最可怕的不是面對而是擦肩而過，有太多的事情無法理解，有太多的苦衷無法說出，或許也只能默默地徘徊。流淚或許無用對于情感，這似乎誰都無法解釋，只能等值命運的曙光降臨于自己的身上。不想過多的悲傷，也不想過多的思念，只想默默沉哀。也許情感沒有任何詮釋，也許情感就是所謂的無聊，也許這就是尋不到感情的抱怨。也許悲傷過度并不代表情感，只代表花凋花謝，那或許只是同情或者說憐憫。在雪中夢幻的飄舞，那似乎不可以用任何的詞語去形容，那似乎有一種難以升華的情緒，或者說是情感交織的夢。
也許夢總會悄然將至，不知那是苦是樂還是悲，世界上有太多未知的答案。就算找不到答案你也必須做出選擇，或許世間情感有兩種，一種是繼續(xù)，而另一種則是終止?；蛟S一切情感無來源，或許一切情感只是自作多情而已，找不到情感只會掩飾。太過多的虛偽，感情中總有那么多的逞強，那并不是放棄自我就可以找到答案，也許一切都沒有答案。我不知自己是否應(yīng)該哭還是笑，我哭因為人生太過蒼涼，我笑因為人生太過荒謬。每個人都有自己的祈求，有時候發(fā)生的事只愿是一場沒有清醒的夢。也許所謂的感情沒有任何的道理可言，也許無論先前怎樣美滿最終化為悲傷，也許自己只是凝視前方，聽不到任何聲音。
是人生太過于蒼桑，太過于坎坷了嗎？也許并不是所有問題都需要解答，任何一種情感都無法詮釋，找不到那段回憶，只是默默的等待。秋葉飄零，或許一切都很傷感，它并不能決定自己可以存活多久，也許我們真的是上天的寵兒。
人生或許無路，沒有盡頭。也許情感就會無限漫延，裝傻不知感情降臨；也許命運總會自有安排，上輩子遇見了你，就是幸福。不管是怎樣的情感和情緒，都應(yīng)該誠實面對。或許那已是往昔，就把它像砂礫一樣飄灑，或許這就是最美的結(jié)局。
人生有太多的感情，夢與愛恨交織，夢圍溢于仇恨之中，太多的情感無法解釋，或許我們應(yīng)該勇敢面對現(xiàn)實以及情感，也許愛恨離愁只是那樣的虛無縹緲！
情感的作文篇四
那天，天空是那么的藍，陽光是那么的耀眼，媽媽難得親自下廚，做了一桌子好菜，我也興致勃勃地向媽媽報告我的考試成績，我自認為挺滿意的，邊吃著桌上的美味佳肴心里邊想著媽媽會怎樣表揚我。當她得知了其它好學生的成績后，原本燦爛笑容的臉龐突然沉了下來，額頭上的波浪更明顯地聚集在一起。語調(diào)也隨之嚴肅起來：“最近是不是對自己放松了，xx最近都奮起直追得滿分了，你的成績跟其他同學比相差甚遠，你的數(shù)學成績一直不穩(wěn)定，語文本來是你的強項，再掉下去你的夢想怎么辦？看看人家……“還沒等媽媽說完，我不用不耐煩兼不屑的語氣說：“是，我這次是考失手了，而且考卷也有點難，不能全怪我?！眿寢尩暮訓|獅吼爆發(fā)了：“還狡辯，你難道覺得這樣的成績就很滿意嗎？如果沒有在班上前五名的話你的目標就沒有意義，我不喜歡你的這種態(tài)度，考不好就要承認，不足的地方再去努力，不要這么驕傲?！蔽野琢税籽?，厥著嘴巴，聲音也大了一倍：“我知道自己該怎么辦，不需要你天天碎碎念啦，我耳朵都快長繭了?！闭f完嘴里還忍不住小聲的嘀咕一聲，真煩。當我無意中瞥見媽媽的眼光時，發(fā)現(xiàn)她的眼眶已紅，晶瑩的淚珠在眼眶里徘徊，媽媽在強忍著淚水，無奈又帶著心酸。用抽泣的聲音說：“女兒大了，翅膀硬了……“
當時的我，沒有去顧慮到媽媽的感受，在飯桌上重重地摔下筷子，忍著眼淚往我房間跑去，跑開的時候，不小心碰到了桌上的碗，摔碎的聲音在我身后響起，但我依然不理睬，也不管發(fā)生了什么，只顧跑進我自己的房間，重重地關(guān)上門，趴在床上倒頭就哭，淚水再也忍不住的一涌而出，邊哭心里邊說：“現(xiàn)在的生活真的好累，好累，壓力很大，很大，我不想每天都背著成績，蝸牛背上的殼已經(jīng)很重了，不要再罵我，不要再給我增加負擔了……“
哭了，累了，不知何時睡了一覺，醒來的時候淚眼朦朧，再看看身上，總覺得好溫暖，原來，是媽媽來過，給我蓋上了被子。我趕緊掀開被子，淚水又再一次奪眶而出，這一次的淚水，不是委屈，更不是憤怒，是無限的懊悔，就算淚水流盡也難以表達我此時心中的痛。望著剛下過雨的天空，想著媽媽說過的話，對我的付出，而我的任性，媽媽一次又一次的容忍，剛才我說的話，那么重，媽媽肯定很難過吧。想到這，我趕緊打開房門走向廚房。
眼前的一幕，讓我的心難受的更加無地自容，媽媽殘留在臉上的淚水留下了兩道痕跡，哭的是多么傷心，歲月已經(jīng)將她昔日的容顏奪走了原有的魅力，而哭過后的媽媽更顯得那么蒼白，悲傷。媽媽，正在收拾我跑進房間時留下的殘局，她，正在小心翼翼地撿起地上的碎片，媽媽手上還流血了，天哪，怎么會這樣，因為我剛才的疏忽，碗的碎片劃到了媽媽的手……站在廚房門前看到這一切的我，是怎么了，鼻子突然酸了一下，淚水再一次如洪流般涌了出來，我趕緊迅速飛進房間，拿來創(chuàng)口貼，再三步并作兩步跑到媽媽面前，蹲下身，給媽媽處理傷口，媽媽看著我，欣慰的笑了。
呵，這種笑容，我好久沒有看到了，此時此刻，剛才在房間里準備好的道歉和表明決心的說詞顯得是那么多余，我一頭撲進媽媽的懷里，這種溫暖，好久沒有享受到了。這種淚水的滋味，我好久沒有嘗到了。
但最終的淚水，是母親和女兒互相理解凝聚成的甜美滋味。
我的任性，不再有，我們的感情，不會淡。
情感的作文篇五
高三，是同學們走向高等學府或社會的前夜，高三的女同學，正處于十八九歲的妙齡季節(jié)，她們對人生，對世界有一份美妙的情感。在有關(guān)老師和同學的幫助下，我在一個地區(qū)作了一些調(diào)查，了解了她們的一些生活，在此截取幾個片斷，以幫助大家了解她們，指導她們。
鏡頭之一地點:某市區(qū)一高級中學內(nèi)，時間:高三寒假補課期間。
“當當當……”上午預(yù)備鈴剛剛響過，高三(6)班的一位女同學卻匆匆向校外走去。
這時，這位女同學的一個好伙伴剛進校門，遇到了她，微笑著小聲問她:“‘大嫂’，你干什么去?”
這位“大嫂”叫月玲，今年才20歲，她并沒有結(jié)婚，只不過和班里的一位男同學談朋友，同她關(guān)系要好的幾位女同學就這樣隨隨便便地稱呼她，她覺得快畢業(yè)了，要好的朋友這樣稱呼她，她也不在意了。
月玲看了看這位同學，顯得有些焦急地說:“他病了，他爸爸媽媽都不在家，我得去看看。”說完就匆匆忙忙地走了。
這位女同學和男同學的家長都在機關(guān)工作，這位女生畢業(yè)后準備去當兵，男生找工作的難度也不大，在高三即將畢業(yè)之際，他們不太想學習了，交往比較頻繁了。
鏡頭之二在某縣區(qū)一重點中學的女生宿舍403宿舍內(nèi)，時間:一個星期五的夜里10點以后。
這是一個既有應(yīng)屆生、又有往屆生的混合宿舍。她們這天晚上在談?wù)搨€人的私事。
“喂，檢查就寢的老師走了，我們接著說吧，喂，林林，你那位今天來找你干什么?”
“沒事，隨便來看看?！?BR> “哎喲，這么關(guān)心你呀。”
“這小伙子真漂亮，看不出有什么缺點?！?BR> “嘿，這家伙有一個大缺點，就是睡覺打呼嚕。”
情感的作文篇一
仿佛是時光流轉(zhuǎn)，我在那片燈影中，想起一些零碎的時光……
小時還不知事的時候，廚房里，是外婆的身影。外婆洗米，備鍋，倒水……熟練的動作一氣呵成。等上那么一會兒，等那粥香從鍋蓋與鍋的縫隙間鉆出，縈繞在鼻尖，外婆便將煮好花蛤粥端到我面前：“哎，吃慢點呀……小心燙，不夠等會再裝……”
花蛤粥的味道究竟怎樣，我已記不太清了，只依稀記得，燈火溫柔，給外婆鍍一層柔和的金光，仿佛是溫柔了一寸時光。
后來長大些，身子卻也不大好，常鬧胃疼。母親心疼我，不知上哪兒找來了一個方子，說是將蓮子、山藥、枸杞等等的，煮熟至爛，再榨成汁，喝了對胃有好處。于是母親當天便研究了這幾樣食材的藥用價值，特地跑去超市，將這些買了回來。我看著母親在燈下等高壓鍋，看著她將食材榨成汁，看著她有些小心翼翼問我感覺如何……我微微愣神，卻也點頭告訴她味道挺好。
那日的燈火也極溫柔，笑靨刻在了我的記憶中，舌尖上似乎還殘留著汁水的味道，仿佛是有那樣一種別樣的情感，悄悄撥動了我心弦。
在窗邊怔愣已久的我突然回神，卻在燈火之中，仿佛看見母親的身影與記憶中身影重疊，在夜色中，在燈火里，溫柔而繾綣。
“丫頭，蓮子湯好了，作業(yè)做久了也該休息會兒?！?BR> 母親的叫喚聲從廚房傳來，我終于坐在了桌邊。舀一勺蓮子湯，輕嘗一口，甜味便在嘴中漫開——母親用的是去了心的蓮子，想來是怕我苦著了吧。
微火熬煮的蓮子湯，悠悠地冒著熱氣，好半晌才冒個泡，冒出來的泡有一個算一個，起承轉(zhuǎn)合毫不倉促，漲到滿溢方才炸開，隨后香氣撲鼻而來。
那是親情的香氣，聞起來讓人有種無欲無求的滿足感，好像這輩子都可以塵埃落定下來。
畢竟——
人會變，可情長在。
母親在廚房里忙碌的身影，在葳蕤而溫柔的燈火里，漸漸模糊，可卻有一種別樣的情感，在心底絲絲縷縷地蔓延開，悄悄地，激起一朵浪花——
一朵名叫親情的浪花。
情感的作文篇二
在作文教育中，情感教育是十分重要的。寫作的目的是表達情感，沒有情感的傾注，一篇文章就毫無意義。培養(yǎng)學生寫作的情感，要從小開始。義務(wù)教育階段就將情感教育引入作文中，有助于孩子養(yǎng)成思考的習慣，并使許多學生從小就熱愛生活、關(guān)注身邊大小事，形成正確的人生觀、價值觀。當作文時心中富有情感，寫作自然一氣呵成。學生在寫作過程中找到了自信，對寫作也會產(chǎn)生興趣。
情感教育；作文教學；小學生
在語文教學中，作文教學有著舉足輕重的地位。學生具備了寫作能力，才能適應(yīng)更高一層的教育?！奥牎?、“說”、“寫”，這三個字的重要性不僅體現(xiàn)在平時課堂學習中，也是中國幾千年來所有學習者必備的技能。因此，寫作能力的強弱在很大程度上影響著學生的綜合能力。對于小學生來說，在作文中真實情感的流露相當重要。中沒有情感，就像食物沒有味道，不管是作者寫作還是讀者閱讀都索然無味。
1.對于一個正常人來說，感知很多事物都是通過內(nèi)心的情感。先觀察、再分析、然后做出自己的判斷得到自認為正確的結(jié)果。小學生正處于學習感知的時期，對外界的一切充滿好奇，尤其對未知的事物有著去了解的欲望。這時老師加以正確的引導，促使他們?nèi)ビ^察、去感知，對他們的成長及身心健康的發(fā)展有著極大的幫助。
2.積極、健康的情感有著鼓舞人心的力量，有助于孩子確立志向。做事先做人，良好的道德品質(zhì)是做人的前提。以積極的態(tài)度、飽滿的熱情對待學習和生活，才能得到快樂與成功。
3.情感教育可以幫助學生適當?shù)匦箟阂郑瑢?nèi)心的不滿與憤恨等通過文字表達出來。老師要從小事教育學生，幫助解決學生遇到的一些問題，并教導他們正確地看待生活中發(fā)生的不好的事情，多感受溫暖陽光的一面。
1.引導學生去關(guān)注社會、關(guān)注生活。用心觀察身邊的事物，組織學生去校外看看風景，感受大自然中的生命。讓他們仔細觀察花草樹木、鳥魚蟲蟻，聆聽他們的聲音，再把心中所想寫下來。使學生感受到生活的樂趣。另外，老師除了鼓勵學生多去社會實踐，還要多讓他們關(guān)注社會熱點。
2.培養(yǎng)學生寫日記、生活隨筆的習慣。要求學生每天完成一篇日記或優(yōu)美語句的摘錄。但內(nèi)容要寫自己感興趣的、喜歡的，愿意寫的。把自己每天的所見所聞和有趣的事情用日記的方式記錄下來，并在最后發(fā)表自己的看法，寫完后老師按時檢查，并給學生提出意見或建議，激起學生寫作的興趣。這種方式既能激發(fā)學生的一些情感，把寫作當成樂趣，也為寫作積累了素材。
3.出適當?shù)淖魑念}，命題要使學生感興趣。在平常的作文練習課上，命題盡量是能觸動到學生內(nèi)心的，讓學生有寫下去的欲望的。通常情況下，學生拿到一個作文題目，不知道該如何下筆，或者大多數(shù)學生寫出來的文章相似。例如寫“我最喜歡的一個人”，很多人會寫爸爸或者媽媽，寫得也沒有什么特色，好像所有人的爸爸媽媽都是相同的。
4.通過表揚的方式鼓勵學生。對于小學生來說，被人肯定會使他們信心大增。辛辛苦苦寫完一篇文章，如果得到的是批評，會強烈地打擊到他們的積極性。適當?shù)谋頁P，會使他們得到情感上的一種滿足，暗自下決心下次要寫得更好。在講評作文時，找出每個人寫得出色的地方，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揚；不好的地方，委婉地之處，引導他們改正。比如某學生作文時出現(xiàn)病句，老師就先夸獎他一番，再指出文中有病句的地方，對他說：“其他的一切都很好，如果以后這種句子如何如何，那就完美了?！边@種方法可以增加學生對錯處的印象，促使孩子去改正，同時也不會打消孩子的積極性。
1.很多學生在寫作時，根本不知如何下筆，不知道寫什么、怎么寫?；蛘邔懗鰜淼膬?nèi)容生澀無趣，言語空洞，這都與老師平常的教育有著極大的關(guān)系。好的老師知道該如何調(diào)動學生的積極性，讓學生愛上寫作。而有的老師只是規(guī)定孩子的格式、內(nèi)容等，忽視了寫作其實只是一種簡單的溝通方式，是用來表達情感，與自己談話的方式而已。如果用這種古板的教育方式來要求孩子，就會使孩子一拿到作文就不知所云。
2.學生的知識面太窄，作文的內(nèi)容單調(diào)。大多數(shù)學生想要將作文寫好，也有豐富的感情，但是接觸的知識太少，文化基礎(chǔ)不夠，導致寫作時不能自然流暢地完成。所以，只有讓學生多關(guān)注身邊的社會、生活、人物，才能激起他們的感情，寫出充滿真實情感的作文。
3.學生在寫作時，無法將心中的思想與感受用文字表述清楚。有時候，學生心中有著豐富的情感，也了解很多知識，但卻不能用自己的話將其表達出來。這與學生平時的積累有很大的關(guān)系。一方面，學生平常練習不夠，寫得少，就沒有足夠的經(jīng)驗。另外，學生做完練習，老師沒有認真及時的批改，給學生指導，導致學生寫了也不知道自己寫得正確與否，這樣即使學生寫得再多也無濟于事。
4.有些學生在寫作中，會參考別人的文章或著直接抄襲，而不是自己動腦寫。這樣會使學生的寫作能力越來越差。在發(fā)現(xiàn)這種情況時，老師應(yīng)及時幫助學生改正，教育他們正確的做法，而不是責罵他們。責罵會使他們更加失去對作文的興趣，甚至演變?yōu)閰挓?BR> 總之，在作文教學中引入情感教育是很重要的，但作文中的情感教育是一個循序漸進的過程，并非短時間就能做到的，需要教育者進行長期的堅持與奮斗，耐心的去教導學生，幫助學生提高作文能力。學習語文，不僅是為了提高成績、考上大學，更重要的是培養(yǎng)學生聽說寫思的能力，還要弘揚中國民族精神。對于每個教育者，都要認真做好教育工作，根據(jù)學生的具體情況制定相關(guān)的指導方法，幫助學生學會做人做事，健康成長。
[1]張秀端.對情感教育引入小學作文教學的思考[j].新課程小學,20xx,(7):42-42,43.
[2]李欣.注重情感教育提高小學生寫作能力的.探討[j].課外語文(教研版),20xx,(11):78-78.
情感的作文篇三
每個人都有一場今夕難忘的夢，太多的思念與悲傷，充斥著哀愁與離別，想哭想笑，又為何？人生只若夢，那般遷離與不舍，放不下的太多太多。感情，又為何？到頭來，一切只是一場夢，一切都會消逝。
感情中有太多太多的悲傷，夾雜著太多太多的不舍。人生若日月星辰那般變化莫測，找不到情感的終止，忘不了那段時光歲月?；蛟S感情就是那種莫名其妙的存在，或許人的一生最終只有離別，或許自己不可以左右命運。找不到回歸的路，或許踏上了這條路就已別無選擇。感情也許總會那樣黯然失色，哀愁總是布滿雙鬢。期待感情會像藍天那般湛藍，星空那樣靜謐璀璨。
深夜里總是期待感情的悄然將至，不知何為夢何為情？一切似乎都為虛，沒有任何實質(zhì)的感覺。感情最可怕的不是面對而是擦肩而過，有太多的事情無法理解，有太多的苦衷無法說出，或許也只能默默地徘徊。流淚或許無用對于情感，這似乎誰都無法解釋，只能等值命運的曙光降臨于自己的身上。不想過多的悲傷，也不想過多的思念，只想默默沉哀。也許情感沒有任何詮釋，也許情感就是所謂的無聊，也許這就是尋不到感情的抱怨。也許悲傷過度并不代表情感，只代表花凋花謝，那或許只是同情或者說憐憫。在雪中夢幻的飄舞，那似乎不可以用任何的詞語去形容，那似乎有一種難以升華的情緒，或者說是情感交織的夢。
也許夢總會悄然將至，不知那是苦是樂還是悲，世界上有太多未知的答案。就算找不到答案你也必須做出選擇，或許世間情感有兩種，一種是繼續(xù)，而另一種則是終止?；蛟S一切情感無來源，或許一切情感只是自作多情而已，找不到情感只會掩飾。太過多的虛偽，感情中總有那么多的逞強，那并不是放棄自我就可以找到答案，也許一切都沒有答案。我不知自己是否應(yīng)該哭還是笑，我哭因為人生太過蒼涼，我笑因為人生太過荒謬。每個人都有自己的祈求，有時候發(fā)生的事只愿是一場沒有清醒的夢。也許所謂的感情沒有任何的道理可言，也許無論先前怎樣美滿最終化為悲傷，也許自己只是凝視前方，聽不到任何聲音。
是人生太過于蒼桑，太過于坎坷了嗎？也許并不是所有問題都需要解答，任何一種情感都無法詮釋，找不到那段回憶，只是默默的等待。秋葉飄零，或許一切都很傷感，它并不能決定自己可以存活多久，也許我們真的是上天的寵兒。
人生或許無路，沒有盡頭。也許情感就會無限漫延，裝傻不知感情降臨；也許命運總會自有安排，上輩子遇見了你，就是幸福。不管是怎樣的情感和情緒，都應(yīng)該誠實面對。或許那已是往昔，就把它像砂礫一樣飄灑，或許這就是最美的結(jié)局。
人生有太多的感情，夢與愛恨交織，夢圍溢于仇恨之中，太多的情感無法解釋，或許我們應(yīng)該勇敢面對現(xiàn)實以及情感，也許愛恨離愁只是那樣的虛無縹緲！
情感的作文篇四
那天，天空是那么的藍，陽光是那么的耀眼，媽媽難得親自下廚，做了一桌子好菜，我也興致勃勃地向媽媽報告我的考試成績，我自認為挺滿意的，邊吃著桌上的美味佳肴心里邊想著媽媽會怎樣表揚我。當她得知了其它好學生的成績后，原本燦爛笑容的臉龐突然沉了下來，額頭上的波浪更明顯地聚集在一起。語調(diào)也隨之嚴肅起來：“最近是不是對自己放松了，xx最近都奮起直追得滿分了，你的成績跟其他同學比相差甚遠，你的數(shù)學成績一直不穩(wěn)定，語文本來是你的強項，再掉下去你的夢想怎么辦？看看人家……“還沒等媽媽說完，我不用不耐煩兼不屑的語氣說：“是，我這次是考失手了，而且考卷也有點難，不能全怪我?！眿寢尩暮訓|獅吼爆發(fā)了：“還狡辯，你難道覺得這樣的成績就很滿意嗎？如果沒有在班上前五名的話你的目標就沒有意義，我不喜歡你的這種態(tài)度，考不好就要承認，不足的地方再去努力，不要這么驕傲?！蔽野琢税籽?，厥著嘴巴，聲音也大了一倍：“我知道自己該怎么辦，不需要你天天碎碎念啦，我耳朵都快長繭了?！闭f完嘴里還忍不住小聲的嘀咕一聲，真煩。當我無意中瞥見媽媽的眼光時，發(fā)現(xiàn)她的眼眶已紅，晶瑩的淚珠在眼眶里徘徊，媽媽在強忍著淚水，無奈又帶著心酸。用抽泣的聲音說：“女兒大了，翅膀硬了……“
當時的我，沒有去顧慮到媽媽的感受，在飯桌上重重地摔下筷子，忍著眼淚往我房間跑去，跑開的時候，不小心碰到了桌上的碗，摔碎的聲音在我身后響起，但我依然不理睬，也不管發(fā)生了什么，只顧跑進我自己的房間，重重地關(guān)上門，趴在床上倒頭就哭，淚水再也忍不住的一涌而出，邊哭心里邊說：“現(xiàn)在的生活真的好累，好累，壓力很大，很大，我不想每天都背著成績，蝸牛背上的殼已經(jīng)很重了，不要再罵我，不要再給我增加負擔了……“
哭了，累了，不知何時睡了一覺，醒來的時候淚眼朦朧，再看看身上，總覺得好溫暖，原來，是媽媽來過，給我蓋上了被子。我趕緊掀開被子，淚水又再一次奪眶而出，這一次的淚水，不是委屈，更不是憤怒，是無限的懊悔，就算淚水流盡也難以表達我此時心中的痛。望著剛下過雨的天空，想著媽媽說過的話，對我的付出，而我的任性，媽媽一次又一次的容忍，剛才我說的話，那么重，媽媽肯定很難過吧。想到這，我趕緊打開房門走向廚房。
眼前的一幕，讓我的心難受的更加無地自容，媽媽殘留在臉上的淚水留下了兩道痕跡，哭的是多么傷心，歲月已經(jīng)將她昔日的容顏奪走了原有的魅力，而哭過后的媽媽更顯得那么蒼白，悲傷。媽媽，正在收拾我跑進房間時留下的殘局，她，正在小心翼翼地撿起地上的碎片，媽媽手上還流血了，天哪，怎么會這樣，因為我剛才的疏忽，碗的碎片劃到了媽媽的手……站在廚房門前看到這一切的我，是怎么了，鼻子突然酸了一下，淚水再一次如洪流般涌了出來，我趕緊迅速飛進房間，拿來創(chuàng)口貼，再三步并作兩步跑到媽媽面前，蹲下身，給媽媽處理傷口，媽媽看著我，欣慰的笑了。
呵，這種笑容，我好久沒有看到了，此時此刻，剛才在房間里準備好的道歉和表明決心的說詞顯得是那么多余，我一頭撲進媽媽的懷里，這種溫暖，好久沒有享受到了。這種淚水的滋味，我好久沒有嘗到了。
但最終的淚水，是母親和女兒互相理解凝聚成的甜美滋味。
我的任性，不再有，我們的感情，不會淡。
情感的作文篇五
高三，是同學們走向高等學府或社會的前夜，高三的女同學，正處于十八九歲的妙齡季節(jié)，她們對人生，對世界有一份美妙的情感。在有關(guān)老師和同學的幫助下，我在一個地區(qū)作了一些調(diào)查，了解了她們的一些生活，在此截取幾個片斷，以幫助大家了解她們，指導她們。
鏡頭之一地點:某市區(qū)一高級中學內(nèi)，時間:高三寒假補課期間。
“當當當……”上午預(yù)備鈴剛剛響過，高三(6)班的一位女同學卻匆匆向校外走去。
這時，這位女同學的一個好伙伴剛進校門，遇到了她，微笑著小聲問她:“‘大嫂’，你干什么去?”
這位“大嫂”叫月玲，今年才20歲，她并沒有結(jié)婚，只不過和班里的一位男同學談朋友，同她關(guān)系要好的幾位女同學就這樣隨隨便便地稱呼她，她覺得快畢業(yè)了，要好的朋友這樣稱呼她，她也不在意了。
月玲看了看這位同學，顯得有些焦急地說:“他病了，他爸爸媽媽都不在家，我得去看看。”說完就匆匆忙忙地走了。
這位女同學和男同學的家長都在機關(guān)工作，這位女生畢業(yè)后準備去當兵，男生找工作的難度也不大，在高三即將畢業(yè)之際，他們不太想學習了，交往比較頻繁了。
鏡頭之二在某縣區(qū)一重點中學的女生宿舍403宿舍內(nèi)，時間:一個星期五的夜里10點以后。
這是一個既有應(yīng)屆生、又有往屆生的混合宿舍。她們這天晚上在談?wù)搨€人的私事。
“喂，檢查就寢的老師走了，我們接著說吧，喂，林林，你那位今天來找你干什么?”
“沒事，隨便來看看?！?BR> “哎喲，這么關(guān)心你呀。”
“這小伙子真漂亮，看不出有什么缺點?！?BR> “嘿，這家伙有一個大缺點，就是睡覺打呼嚕。”