無(wú)論是對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)，還是對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，總結(jié)都具有重要的意義。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。著名企業(yè)家總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。
    體育工程論文篇一
    中國(guó)大學(xué)網(wǎng)近年來，越來越多的海外高校熱衷于來華辦教育展，招攬生源，近日，國(guó)內(nèi)20所“985工程”、“211工程”高校也不再沉默，首次在英國(guó)辦起“中國(guó)教育周”，邀請(qǐng)英國(guó)學(xué)生到中國(guó)留學(xué)。據(jù)教育部留學(xué)服務(wù)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人預(yù)計(jì)，到，來華留學(xué)的英國(guó)學(xué)生將增一倍。
    由于人口、教育資源的差異，出國(guó)留學(xué)人數(shù)我國(guó)“順差”明顯。以英國(guó)為例，目前在英國(guó)學(xué)習(xí)的中國(guó)留學(xué)生達(dá)到9萬(wàn)人，而在中國(guó)學(xué)習(xí)的英國(guó)學(xué)生只有3300多人，排在來華留學(xué)外國(guó)生源的第16位?！半m然目前到中國(guó)留學(xué)的英國(guó)學(xué)生還不多，但很多英國(guó)學(xué)生都對(duì)中國(guó)很感興趣，來華留學(xué)的.人數(shù)每年以10%的速度增長(zhǎng)?！苯逃苛魧W(xué)服務(wù)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人說。
    據(jù)英國(guó)駐華使館文化教育處有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，包括北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)、西安交通大學(xué)等20所中國(guó)知名高校在英國(guó)的教育展吸引了上千名英國(guó)學(xué)生的參與，他們不僅僅只對(duì)學(xué)漢語(yǔ)感興趣，而且伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多人希望來中國(guó)學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科。按照教育部留學(xué)服務(wù)中心的計(jì)劃，預(yù)計(jì)到20，到中國(guó)留學(xué)的英國(guó)學(xué)生將超過6600人，比現(xiàn)在的數(shù)字增一倍。（記者劉昊）
    體育工程論文篇二
    1我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀
    (1)現(xiàn)代林業(yè)從業(yè)人員科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱,對(duì)科技支持的資金投入有限,科研人員隊(duì)伍素質(zhì)不高,科研成果正逐年下降,且有些科技成果不能轉(zhuǎn)化應(yīng)用于林業(yè)生產(chǎn),成果轉(zhuǎn)化率低。傳統(tǒng)的林業(yè)經(jīng)營(yíng)中的科技投入比較少,長(zhǎng)期形成了放任式管理,“靠天吃飯”的理念,林業(yè)產(chǎn)業(yè)普遍忽視科技對(duì)林業(yè)的作用。
    (2)林業(yè)科技發(fā)展與市場(chǎng)結(jié)合度比較低。我國(guó)林業(yè)以傳統(tǒng)的初級(jí)產(chǎn)品為主,林業(yè)生產(chǎn)沒有形成商品化、產(chǎn)業(yè)化的規(guī)模,不能滿足市場(chǎng)需求,林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完善。目前我國(guó)的林業(yè)發(fā)展已經(jīng)有所改善,部分地區(qū)也正在因地制宜地發(fā)展林業(yè),并發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    但林業(yè)的科技改革發(fā)展仍比較緩慢,林業(yè)科技處于低水平狀態(tài),不能滿足需要。林業(yè)產(chǎn)品以單一的工藝,簡(jiǎn)單的產(chǎn)品為主,林業(yè)產(chǎn)品加工和針對(duì)市場(chǎng)的研究服務(wù)仍沒有改善,為林業(yè)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)?，F(xiàn)代林業(yè)與科技創(chuàng)新相結(jié)合中,應(yīng)把科技創(chuàng)新作為林業(yè)企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力,只有科技不斷發(fā)展創(chuàng)新并融入企業(yè)的生產(chǎn)才可以提高林業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,將林業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為林業(yè)產(chǎn)業(yè)。
    2促進(jìn)林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策
    (1)培養(yǎng)、提高林業(yè)從業(yè)人員的科技創(chuàng)新意識(shí)。林業(yè)發(fā)展和生態(tài)改善都要依靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,因此領(lǐng)導(dǎo)和群眾都應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,重視科技發(fā)展對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的重要作用,將科技興林作為現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。提高科技創(chuàng)新意識(shí),多組織學(xué)習(xí)普及科技對(duì)林業(yè)的重要作用,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識(shí),從而達(dá)到不斷提高自身的科技創(chuàng)新意識(shí)和接受運(yùn)用科技創(chuàng)新成果的能力。
    (2)重視科技人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備,建立科研系統(tǒng),完善科研體制。現(xiàn)代林業(yè)要與科技相結(jié)合實(shí)現(xiàn)發(fā)展,就必須加大對(duì)科技人才的投入,聘請(qǐng)并培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才,優(yōu)化人員結(jié)構(gòu),提高林業(yè)從業(yè)人員的整體水平。之前的科技創(chuàng)新成果主要集中在高校和專業(yè)的科研機(jī)構(gòu),科技成果的`轉(zhuǎn)化率有待提高。因此要建立林業(yè)科研系統(tǒng),多培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,將科技創(chuàng)新成果運(yùn)用與林業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展中。
    (3)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以國(guó)家政策為指引,發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)科技。目前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制決定,林業(yè)發(fā)展要受到國(guó)家政策干預(yù)和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的雙重作用。目前政府干預(yù)促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化,且可持續(xù)發(fā)展政策促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù),使現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展重視因地制宜,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展,充分有效利用森林資源,發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)、林業(yè)旅游業(yè),維護(hù)生態(tài)平衡的同時(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)?，F(xiàn)代林業(yè)發(fā)展還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,科技創(chuàng)新以市場(chǎng)需要為方向,生產(chǎn)有需要的產(chǎn)品,從而獲得經(jīng)濟(jì)利益,以資金再支持科技創(chuàng)新成果,形成良性循環(huán)。
    (4)發(fā)揮科技創(chuàng)新對(duì)林業(yè)生產(chǎn)的重要作用。
    1)科技創(chuàng)新用于林木品種培育,針對(duì)不同的氣候和土壤等自然環(huán)境特點(diǎn),培育不同的優(yōu)良品種,并合理安排種植。提高土地利用率,帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)的科技化。
    2)科技創(chuàng)新用于綠色施肥、綠色農(nóng)藥等環(huán)保方向。生態(tài)環(huán)境越來越惡化,人工種植的樹木自身的調(diào)節(jié)修復(fù)能力有限,要保證健康成長(zhǎng),當(dāng)遇病蟲害時(shí)要科學(xué)地研發(fā)使用新型綠色農(nóng)藥。并在植物生長(zhǎng)的過程中,針對(duì)性地研發(fā)使用綠色化肥。
    3)科技發(fā)展促進(jìn)林業(yè)體系的全面完善,如用科技手段推動(dòng)林業(yè)防火體系的完善。
    由于森林火災(zāi)頻發(fā),對(duì)于現(xiàn)代林業(yè)防止火災(zāi)也非常必要。林業(yè)發(fā)展離不開科技支持,現(xiàn)代林業(yè)科技就是以科技創(chuàng)新為動(dòng)力推動(dòng)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,因此現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展與科技創(chuàng)新密不可分。林業(yè)發(fā)展中要不斷提高工作人員素質(zhì),引進(jìn)培養(yǎng)科技人才,不斷完善科技創(chuàng)新機(jī)制,從而推動(dòng)林業(yè)的全面發(fā)展。
    體育工程論文篇三
    上海市
    上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)
    東華大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)
    上海交通大學(xué)、與上海第二醫(yī)科大學(xué)合并
    天津
    南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)
    重慶
    重慶大學(xué)、西南大學(xué)
    河北
    河北工業(yè)大學(xué)
    山西
    太原理工大學(xué)
    內(nèi)蒙古
    內(nèi)蒙古大學(xué)
    遼寧
    大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連海事大學(xué)
    吉林
    吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)
    黑龍江
    哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)
    江蘇
    南京大學(xué)、東南大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)
    中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、河海大學(xué)、南京理工大學(xué)
    江南大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)
    浙江(1所)
    浙江大學(xué)
    安徽(3所)
    中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)
    福建(2所)
    廈門大學(xué)、福州大學(xué)
    江西(1所)
    南昌大學(xué)
    山東(3所)
    山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)
    河南(1所)
    鄭州大學(xué)
    湖北(7所)
    武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）
    華中師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)
    湖南(3所)
    湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)
    廣東(5所)
    中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)
    西(共1所)、廣西大學(xué)
    四川(共5所)
    四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
    云南(1所)
    云南大學(xué)
    貴州(1所)
    貴州大學(xué)
    陜西(6所)
    甘肅（1所）
    蘭州大學(xué)
    陜西（1所）
    陜西師范大學(xué)
    新疆(1所)
    新疆大學(xué)
    軍事系統(tǒng)(3所)
    第二軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)
    體育工程論文篇四
    摔跤：重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，是一項(xiàng)古老的競(jìng)技項(xiàng)目，兩人徒手相搏，按一定的規(guī)則，以各種技術(shù)、技巧和方法摔倒對(duì)手。世界各國(guó)都有其民族特點(diǎn)的摔跤形式和方法。摔跤在我國(guó)涼山彝族所有傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中是一項(xiàng)最重要，也是最普遍的體育活動(dòng)之一。特別是在火把節(jié)、春節(jié)和彝族年期間，摔跤更是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。
    彝族摔跤是一種對(duì)抗性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng),特點(diǎn)是兩人徙手進(jìn)行搏斗,技術(shù)性很強(qiáng),對(duì)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的要求很高，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)摔跤,能夠發(fā)展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì),使人的身心得到全面的發(fā)展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對(duì)提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)逐漸被淡化，同時(shí)掌握摔跤動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的人也越來越少，如果能在彝族地區(qū)學(xué)校來開展摔跤運(yùn)動(dòng)這門課程那么有利于推動(dòng)摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)的發(fā)展，能夠提高彝族地區(qū)學(xué)校孩子的身體素質(zhì)培養(yǎng)其意志品質(zhì)，使得摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)更好的傳承發(fā)展下去，為我國(guó)培養(yǎng)更多的摔跤人才參加比賽。
    本課題研究摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校開展的可行性來說明摔跤運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)對(duì)彝族地區(qū)有積極的作用。
    研究對(duì)象
    深入到?jīng)錾揭妥宓貐^(qū)學(xué)校（哈土小學(xué)、洛古坡小學(xué)、馬坪壩小學(xué)、馬鞍小學(xué)）
    了解當(dāng)?shù)氐木唧w發(fā)展現(xiàn)狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學(xué)的在校學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)作為調(diào)查對(duì)象。
    研究方法
    文獻(xiàn)法
    通過大量查閱和收集彝族地區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在廣泛閱讀和整理各類文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區(qū)開展研究，最終得出真實(shí)的結(jié)果。
    訪談法
    詢問哈土小學(xué)在校學(xué)生對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)和對(duì)學(xué)習(xí)摔跤運(yùn)動(dòng)的看法，與學(xué)校體育教師共同探討學(xué)生學(xué)習(xí)摔跤運(yùn)動(dòng)的積極作用，以及課程開設(shè)中出現(xiàn)的一系列問題，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深一步的交流與討論影響課程開設(shè)的因素，再提供一些建議與之參考。
    彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異
    在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動(dòng)也開展得很廣泛。各個(gè)地區(qū)的彝族都有自己規(guī)定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節(jié)為主，還盛行在結(jié)婚典禮上舉行摔跤活動(dòng)。滇南的彌勒、路南主要在農(nóng)歷二三月摔跤。滇東的卻在農(nóng)歷各月祭祀以后進(jìn)行三天。其他還有在彝歷年、元宵節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)進(jìn)行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉(zhuǎn)化為跪撐摔的循環(huán)式，主要?jiǎng)幼鳛樽プ?duì)方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對(duì)方雙肩著地為勝，與國(guó)際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時(shí)間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動(dòng)作將對(duì)方摔倒。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上三戰(zhàn)兩勝，敗者退場(chǎng)，勝者再戰(zhàn)。彝族摔跤不搞決賽，只要連續(xù)戰(zhàn)勝兩個(gè)以上不同對(duì)手，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。勝兩個(gè)，敗于第三人的，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結(jié)束時(shí)，大會(huì)將戰(zhàn)勝三人以上者都集中在場(chǎng)內(nèi)發(fā)獎(jiǎng)。戰(zhàn)勝對(duì)手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長(zhǎng)的紅布，稱為“掛紅”。別的優(yōu)勝者，都按戰(zhàn)勝對(duì)手多寡，分一至五等獎(jiǎng)，以紅布數(shù)米，分別“掛紅”。
    具有廣泛的群眾基礎(chǔ)
    彝族摔跤運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項(xiàng)目，根據(jù)有關(guān)史料和文物記載，早在兩千年前我國(guó)已有摔跤運(yùn)動(dòng)，同時(shí)摔跤運(yùn)動(dòng)也是奧運(yùn)會(huì)曾經(jīng)的項(xiàng)目之一，由于其特點(diǎn)是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關(guān)注，而且很多少數(shù)民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，是其節(jié)假日期間的必不可少的娛樂活動(dòng)之一，特別是在彝族中這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是家喻戶曉的，在每年火把節(jié)、彝族年和春節(jié)期間，摔跤是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅是彝族的娛樂活動(dòng)更是衡量彝族小伙身體素質(zhì)以及力量的標(biāo)準(zhǔn)，每年最終的優(yōu)勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號(hào)，所以摔跤運(yùn)動(dòng)具有較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。
    當(dāng)?shù)卣块T的大力支持
    學(xué)校摔跤課程開設(shè)有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過到當(dāng)?shù)卣块T以及體育局走訪調(diào)查，并將在彝族學(xué)校開設(shè)摔跤課程相關(guān)事宜告知有關(guān)負(fù)責(zé)人，得到當(dāng)?shù)卣绑w育局的一致認(rèn)可，認(rèn)為此舉為傳統(tǒng)的體育文化事業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，做出了正確的引導(dǎo)和宣傳；其次，在彝族地區(qū)學(xué)校開設(shè)摔跤課程，有利于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展；隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，各民族之間的交往會(huì)越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)隨之煥發(fā)出前所未有的活力，為進(jìn)一步保證各民族之間的正常的文化，經(jīng)濟(jì)和各方面的交流提供了重要保障。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對(duì)摔跤課程開設(shè)的態(tài)度
    通過深入到彝族地區(qū)學(xué)校的調(diào)查以及對(duì)哈土小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及師生的訪談進(jìn)行了解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從多方面考慮了開課問題：由于哈土小學(xué)學(xué)校處于偏遠(yuǎn)的山區(qū)當(dāng)中而且接收外來事物的信息較慢，學(xué)?？偸亲吣爻梢?guī)的的路，幾乎無(wú)創(chuàng)新理念，當(dāng)討論到摔跤課程的開設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，認(rèn)為新課程的開設(shè)有利于哈土小學(xué)學(xué)生身心的發(fā)展，打破了哈土小學(xué)長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)單一、枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)模式，增加了學(xué)校課程的多樣性，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)；學(xué)校的教師認(rèn)為摔跤課程的開設(shè)有利于進(jìn)一步加強(qiáng)彝族地區(qū)學(xué)校學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，能夠推動(dòng)彝族地區(qū)學(xué)校穩(wěn)定的發(fā)展；由于哈土小學(xué)條件設(shè)施較為落后，平時(shí)同學(xué)們上體育課更多的是自?shī)首詷?，大部分學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味，少部分學(xué)生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)問到學(xué)生對(duì)摔跤課程開設(shè)的看法時(shí)，大部分學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生們平時(shí)上的體育課基本學(xué)不到東西，面對(duì)新課程的開設(shè)充滿了好奇以及憧憬。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對(duì)學(xué)校開設(shè)摔跤課程都有積極的態(tài)度。
    學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施
    通過實(shí)地考察，3所學(xué)校（哈土小學(xué)、洛古坡小學(xué)、馬鞍小學(xué)）都位于山腳下，除了靠近城區(qū)的馬坪壩小學(xué)有操場(chǎng)，其他學(xué)校校內(nèi)沒有完整的操場(chǎng)，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閱資料摔跤場(chǎng)地應(yīng)該是在平地上或者是在室內(nèi)進(jìn)行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會(huì)影響正常教學(xué)，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)過討論過后平時(shí)摔跤課程可在教室內(nèi)進(jìn)行，基本能夠解決教學(xué)場(chǎng)地問題。
    摔跤師資現(xiàn)狀
    經(jīng)過對(duì)4所彝族學(xué)校（哈土小學(xué)、洛古坡小學(xué)、馬坪壩小學(xué)、馬鞍小學(xué)）的走訪得知，學(xué)校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學(xué)習(xí)過摔跤，并且每所學(xué)校都有掌握摔跤運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教師，個(gè)別教師還曾經(jīng)參加過專業(yè)的摔跤比賽并取得不錯(cuò)的成績(jī)，以上信息顯示，學(xué)校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動(dòng)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的發(fā)展，并為少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校摔跤師提供了交流平臺(tái)，為更好的促進(jìn)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
    打破了沒有體育考試的陋習(xí)
    通過訪談了解到，哈土小學(xué)等學(xué)校從未有針對(duì)體育課的考試，摔跤課程的開設(shè)，打破了長(zhǎng)期以來學(xué)校沒有體育考試的陋習(xí)，增加了學(xué)校體育考試的項(xiàng)目；這也是評(píng)定學(xué)生身體素質(zhì)合不合格的標(biāo)準(zhǔn)，也正因?yàn)橛辛丝荚?，學(xué)生們對(duì)這門課程提高了重視程度，改變了哈土小學(xué)等彝族學(xué)校長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)單一、枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)模式，同時(shí)增加了課堂的豐富性。
    有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極性
    當(dāng)前學(xué)生正處于生理、心理聯(lián)動(dòng)反應(yīng)敏銳時(shí)期，他們的求知欲望較為強(qiáng)烈，對(duì)新事物充滿好奇，摔跤項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)多，學(xué)生通過了解技術(shù)動(dòng)作，能夠選擇適合自己的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)和使用，以便于更好的掌握技術(shù)要領(lǐng)，課程的開設(shè)有利于面向全體學(xué)生，因材施教；同時(shí)摔跤動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，不用花費(fèi)太多的時(shí)間去進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，另外，課程的結(jié)構(gòu)比較合理，在一定程度上能夠有效增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)體育課的興趣和積極性。
    能夠豐富學(xué)校的校園文化生活
    校園是學(xué)生身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，摔跤課程的開設(shè)，能夠豐富學(xué)生的課余生活，有利于校園文化生活的發(fā)展，課程的開設(shè)不僅增強(qiáng)了學(xué)生強(qiáng)身健體意識(shí)，同時(shí)營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，使校園生機(jī)勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內(nèi)開展一系列關(guān)于摔跤的體育活動(dòng)及賽事，有利于推動(dòng)學(xué)?！叭耋w育活動(dòng)”的發(fā)展、提高學(xué)生身體素質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的能力，能引導(dǎo)學(xué)生心態(tài)積極向上、氣質(zhì)朝氣蓬勃。摔跤課程的開設(shè)不僅促進(jìn)了彝族地區(qū)校園穩(wěn)定的發(fā)展更豐富了學(xué)校的校園文化生活。
    通過深入到彝族地區(qū)調(diào)查并分析得出最終結(jié)論：彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異，同時(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；在彝族學(xué)校開設(shè)摔跤這門課程，得到了當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)部門的大力支持和當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生的一致認(rèn)可，學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施及師資現(xiàn)狀基本能夠達(dá)到課程的開設(shè)要求；開設(shè)摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學(xué)校沒有體育考試的陋習(xí)、有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極性，能夠豐富學(xué)校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校的開展對(duì)彝族地區(qū)有積極的作用，是可行的。
    彝族地區(qū)相關(guān)者政府部門應(yīng)盡早成立專門的管理機(jī)構(gòu)（如：協(xié)會(huì)等），加大對(duì)彝族地區(qū)扶持力度，為彝族地區(qū)學(xué)校開展關(guān)于摔跤項(xiàng)目提供政策、財(cái)力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)彝族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極配合相關(guān)部門，嚴(yán)格把關(guān)，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區(qū)學(xué)校面向全體學(xué)生，因材施教，從而使得學(xué)生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習(xí)慣。
    體育工程論文篇五
    我國(guó)課外體育鍛煉的建議主要涉及到學(xué)校內(nèi)的學(xué)生群體。資料顯示：這些學(xué)生的平均年齡從十三歲到十八歲不等，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生將要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，家庭與學(xué)校給學(xué)生的壓力都很大。在和這些學(xué)生溝通之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都很喜歡進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生都培養(yǎng)了打球、跑步的鍛煉習(xí)慣，但是學(xué)校制定的課程計(jì)劃較為緊密，每周的體育課時(shí)間很少，而且體育課由教師主導(dǎo)，學(xué)生很少有自主選擇的權(quán)利，很多學(xué)生也因此對(duì)體育課的熱情降低，體育鍛煉活動(dòng)較少，而且在學(xué)習(xí)壓力的作用下，很多學(xué)生出現(xiàn)了近視與肥胖的問題。家長(zhǎng)們都希望這種問題能夠得到解決或改善。
    課外體育鍛煉在學(xué)生們心中的認(rèn)知情況
    表2 課外體育鍛煉在學(xué)生心中的認(rèn)知情況
    表3 學(xué)生對(duì)體育鍛煉價(jià)值認(rèn)知調(diào)查表
    在調(diào)查的過程中關(guān)于學(xué)生對(duì)體育的鍛煉價(jià)值這項(xiàng)中（表3），可以看到，位居首位是健身（64人），其次，共有三十人認(rèn)為提升身體素質(zhì)是最為重要的，最后，共有二十人認(rèn)為體育活動(dòng)的意義在于娛樂放松。該數(shù)據(jù)顯示：在這些學(xué)生中大部分對(duì)體育鍛煉的價(jià)值能有著正確的認(rèn)識(shí)，追求刺激這一項(xiàng)在調(diào)查數(shù)據(jù)中還是占少數(shù)。值得關(guān)注的是，還有33人次把體育鍛煉認(rèn)為是消遣娛樂，這說明需要體育教師正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生群體產(chǎn)生這樣的認(rèn)知：體育鍛煉既可以放松娛樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣，但最主要的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
    學(xué)生關(guān)于學(xué)校體育課教授項(xiàng)目的意見
    在中學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)生們最開心的時(shí)間莫過于每周的幾節(jié)體育課，因此學(xué)生們對(duì)體育課的期待很高。根據(jù)（表4、5）內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)：超過兩成左右的學(xué)生并不喜歡學(xué)校所設(shè)置的體育課教學(xué)項(xiàng)目。調(diào)查也顯示：學(xué)生們對(duì)于跳繩、足球、籃球、羽毛球、乒乓球以及田徑6個(gè)項(xiàng)目的熱情最高。
    表4 學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課項(xiàng)目安排的滿意度
    表5 學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課教學(xué)項(xiàng)目的熱愛程度
    學(xué)生加入課外體育鍛煉的時(shí)間安排
    要求學(xué)生一天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，這是在時(shí)間有所保障中提出的，因此在學(xué)生參加體育課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生擁有課余鍛煉時(shí)間，只有這樣才能滿足一天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)的規(guī)定。表6給出了學(xué)生一周的鍛煉情況：在被調(diào)查學(xué)生中，只有59%的學(xué)生不僅參加學(xué)校安排的體育課，而且在課余時(shí)間內(nèi)參加鍛煉，并且1周鍛煉次數(shù)大于三次。在月亮中學(xué)，學(xué)校學(xué)生鍛煉的主要時(shí)間是下午，這時(shí)屬于學(xué)校統(tǒng)一的廣播操時(shí)間，但是實(shí)際鍛煉效果差強(qiáng)人意，很多學(xué)生態(tài)度不端正，做操不認(rèn)真，草草了事，沒有真正實(shí)現(xiàn)鍛煉的目的。可以確保足夠的學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間僅僅在少數(shù)的重點(diǎn)學(xué)校中有所體現(xiàn)，還能確保學(xué)生參加的課外活動(dòng)內(nèi)容類型較多，可是對(duì)于我國(guó)大部分中小學(xué)來說，課外體育鍛煉只是一句口號(hào)，沒有真正落實(shí)，學(xué)生并沒有足夠的鍛煉時(shí)間，因此該活動(dòng)仍需要嚴(yán)格落實(shí)。
    表6 學(xué)生一周進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)（不包括體育課）
    月亮中學(xué)體育教師調(diào)查與分析
    體育教師師資情況調(diào)查與分析
    在調(diào)查的月亮中學(xué)校中，體育教師學(xué)歷都以本科為主，教師職稱多以中教一級(jí)、中教高級(jí)，在調(diào)查的過程中沒有調(diào)查到特級(jí)教師。通過調(diào)查結(jié)果的研究可以發(fā)現(xiàn)：月亮中學(xué)的體育教師年齡在三十歲到四十歲之間，教師年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)科學(xué)，教師能力較高，提升了月亮中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)校間開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)能夠完善學(xué)校的教育教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，而且通過參加學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，體育教師的教學(xué)理念也將不斷豐富，教學(xué)能力也將增強(qiáng)，改善教學(xué)成果。為了促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，開展體育教師間的溝通是非常關(guān)鍵的，同時(shí)也需要豐富交流形式，比如說舉行一些示范課等。
    對(duì)認(rèn)知課外體育鍛煉的態(tài)度情況分析
    表7 體育教師對(duì)于開展課外體育鍛煉的態(tài)度
    制約月亮中學(xué)開展課外體育鍛煉的因素
    月亮中學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材
    根據(jù)表8總結(jié)的信息：28%的受調(diào)查學(xué)生覺得學(xué)校提供的場(chǎng)地與器材可以保證學(xué)校有效落實(shí)課外體育鍛煉，基本能滿足的占34%，不能滿足運(yùn)動(dòng)開展的居然占到了38%，這足以說明接近一半的學(xué)生對(duì)于本校的場(chǎng)地器材方面是不能達(dá)到滿足。
    表8 學(xué)校的體育場(chǎng)地器材是否滿足課外體育鍛煉的開展情況
    校園體育文化是多元式的，而學(xué)校提供的場(chǎng)地與器材屬于學(xué)校體育文化中的硬件設(shè)施文化，只有擁有足夠的場(chǎng)地器材，學(xué)校的課外體育鍛煉落實(shí)過程才能夠得到保證，要是連課外體育鍛煉開展的體育場(chǎng)地器材都達(dá)不到滿足，體育運(yùn)動(dòng)從何而來！從表8分析出學(xué)校場(chǎng)地器材等硬件設(shè)施的不完善和不能清晰的知道是否滿足課外體育鍛煉開展的人數(shù)比例是38%，這個(gè)現(xiàn)象已嚴(yán)重阻礙了學(xué)校課外體育鍛煉落實(shí)。目前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)校招生數(shù)量逐年增加，此時(shí)就出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的器材場(chǎng)供需矛盾問題，很多學(xué)校提供的場(chǎng)地與器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法保證學(xué)校學(xué)生體育鍛煉需求。所以在調(diào)查過程中得出以下建議，一方面，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生的時(shí)間和人數(shù)上進(jìn)行合理的分配讓學(xué)生進(jìn)行課間體育項(xiàng)目活動(dòng)，該方法能夠從一定程度上解決學(xué)校場(chǎng)地較少的問題，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好自配運(yùn)動(dòng)器材，對(duì)于體育項(xiàng)目就變得多元化了那么學(xué)生就可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目，對(duì)經(jīng)費(fèi)方面也得到了節(jié)省，另外，為了讓學(xué)生平常生活有更多的體育鍛煉空間，教育部門應(yīng)向政府提出城市合理規(guī)劃意見。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外體育鍛煉的重視程度
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是開展課外體育鍛煉的重要保證，也是教師開展工作的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視的原因及影響（見表9和表10）由表9得出，54%的體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視的原因是“應(yīng)試教育”下，學(xué)校把升學(xué)率放在最重要位置，從而忽視了課外體育鍛煉的開展。27%的教師認(rèn)為上級(jí)主管部門的監(jiān)管力度不夠是領(lǐng)導(dǎo)不重視的原因。由表10得出，45%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視導(dǎo)致了課外體育鍛煉開展的“形式化”；36%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)運(yùn)動(dòng)開展的不重視直接影響著體育教師的積極性；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和不支持，導(dǎo)致場(chǎng)地、體育器械等硬件設(shè)施可能得不到添置和更新，從而影響學(xué)校進(jìn)一步開展課外體育鍛煉。
    表9 體育教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視課外體育鍛煉開展的原因分析
    課外體育鍛煉開展“形式化”學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間就得不到保證，學(xué)生運(yùn)動(dòng)沒有時(shí)間保證就無(wú)法達(dá)到鍛煉的效果，從而影響學(xué)生的體質(zhì)健康。在學(xué)生得不到有效鍛煉，就達(dá)不到課外體育鍛煉的目標(biāo)，那么，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付教育局主管部門的檢查只有放任或參與學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)造假。
    表10 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外體育鍛煉不重視所產(chǎn)生的影響
    學(xué)生體育鍛煉受多方面影響
    通過表11可以看到，學(xué)生不能正常參加體育鍛煉的原因比列最多的是學(xué)業(yè)任務(wù)太重，占39%，排在第一位，后面分別是場(chǎng)地設(shè)施不完善占24%，項(xiàng)目單一無(wú)味占22%，其它占15%。
    表 11學(xué)生不能正常參加體育鍛煉的原因
    在我國(guó)，中高考仍是人們眼中孩子唯一的出路，學(xué)校追求升學(xué)率，家長(zhǎng)希望孩子考個(gè)好大學(xué)，有個(gè)好出路，學(xué)生的壓力也很大，為了文化成績(jī)忽視了體育鍛煉。每天學(xué)生在學(xué)校得不到一定的鍛煉時(shí)間，回家更是有做不完的作業(yè)，學(xué)校場(chǎng)地器材也不足，學(xué)生沒有鍛煉時(shí)間。而且在日常課外體育鍛煉中學(xué)校大多無(wú)管理行為無(wú)組織指導(dǎo)憑學(xué)生興趣自由活動(dòng)缺乏必要的組織、指導(dǎo)和服務(wù)直接影響到學(xué)生參與課外體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。因此，保障學(xué)生在學(xué)校能夠得到充分活動(dòng)的同時(shí)，各級(jí)政府還應(yīng)加大對(duì)場(chǎng)地器材等硬件設(shè)施的投入程度，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，只有好的身體，才能保證他們更好的學(xué)難題習(xí)，同時(shí)，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以促進(jìn)思維活躍，更加有利于解決學(xué)習(xí)中的難題，學(xué)生思想上認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉的重要性，才能積極主動(dòng)的投入到運(yùn)動(dòng)中來，這樣才能使課外體育鍛煉開展得更好，學(xué)生體質(zhì)更強(qiáng)。
    體育工程論文篇六
    1、我國(guó)高校體育教育在改革與發(fā)展的過程中存在的問題
    1.1、我國(guó)高校擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生生源質(zhì)量下降
    目前，我國(guó)高校在不斷的擴(kuò)大招生比例，其目的就是為了給予更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。但是，這種擴(kuò)招在某種程度上忽視了體育教育的發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)階段的擴(kuò)招已經(jīng)超過了我國(guó)高校體育教育的承受能力。大部分高校在逐漸的開設(shè)體育專業(yè)課程，事實(shí)上，很多高校的體育教師的力量是比較薄弱的，體育教學(xué)所要用到的場(chǎng)地和設(shè)施都比較缺乏，這些不利因素就導(dǎo)致了我國(guó)高校體育教育質(zhì)量的下降，從而影響人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。
    1.2、我國(guó)高校體育課程設(shè)置相對(duì)滯后于現(xiàn)實(shí)需求
    現(xiàn)階段，大部分高校體育教育課程仍然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)也比較落后，所教學(xué)的體育項(xiàng)目非常少，不能滿足現(xiàn)代體育教育的需求，教學(xué)比較封閉，不涉及其他領(lǐng)域，教學(xué)效果不好。一些課程的設(shè)置沒有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，脫離了社會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的'積極性，這也是我國(guó)高校體育教育事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
    1.3、當(dāng)今人才市場(chǎng)供過于求，高校學(xué)生就業(yè)困難增大
    隨著我國(guó)高校招生數(shù)量的增加，高校在擴(kuò)大規(guī)模，這就要求高校的發(fā)展要與人才市場(chǎng)的步調(diào)相一致，所以，教育部取消了師范類學(xué)生的分配制度，這就造成了學(xué)生就業(yè)壓力大、形式嚴(yán)峻的局面，一些體育畢業(yè)生沒有樹立正確的思想觀念，這在一定程度上增加了就業(yè)難度，這就造成了我國(guó)高校體育教育事業(yè)難發(fā)展的局面。
    1.4、我國(guó)高校學(xué)生的合法權(quán)利缺少有效的法律保障
    國(guó)家已經(jīng)頒布了一些有關(guān)體育教學(xué)的法規(guī)，對(duì)我國(guó)高校體育教育做出了全面規(guī)定，對(duì)我國(guó)高校體育教育起到了積極作用。據(jù)分析來看，這些法規(guī)都是一些基本的部門對(duì)章制度，并不是嚴(yán)格的法規(guī)，效力并不是很高，從實(shí)踐性方面來說比較差，阻礙了其施行的效力。隨著我國(guó)高校體育教育的迅速發(fā)展，其需要更有力的保障。但是，從現(xiàn)階段的發(fā)展來看，我國(guó)高校體育教育的法律法規(guī)缺失嚴(yán)重，不利于我國(guó)高校體育教育的發(fā)展與改革。
    2、我國(guó)高校體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展策略
    2.1、提高高校教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
    我國(guó)高校體育教育不僅僅是體育教育領(lǐng)域的組成部分，更是擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)以及健康教育的使命，這是體育發(fā)展的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以，我國(guó)高校體育教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接關(guān)系著體育教育的質(zhì)量。教師是教育與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，我國(guó)高校體育教師在培養(yǎng)體育人才中起著關(guān)鍵作用。所以，要想使得我國(guó)高校體育教育健康的發(fā)展，就要加強(qiáng)我國(guó)高校體育教育的師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)，關(guān)注高校體育教師的教學(xué)水平與綜合能力的發(fā)展。只有加強(qiáng)教師的綜合能力，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    2.2、注重我國(guó)高校體育課程的設(shè)置，完善課程體系
    在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的大背景下，我國(guó)高校體育教育課程設(shè)置要具有適應(yīng)性、靈活性、創(chuàng)造性以及特色性，我國(guó)高校體育教育課程的設(shè)置要具備一定的彈性，調(diào)整課時(shí)的比例與設(shè)計(jì)，其課程設(shè)置要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，與社會(huì)需求相適應(yīng)，健全完善我國(guó)高校體育教育的課程體系，地方根據(jù)自己所處的地理環(huán)境進(jìn)行課程設(shè)置。
    2.3、拓寬高校學(xué)生的就業(yè)渠道
    高校學(xué)生就業(yè)是需要我們共同努力才能達(dá)到目標(biāo)的，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，要樹立正確的思想觀念，掌握一定的選擇行業(yè)技巧，不斷的超越自己，要有毅力，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“自救”面臨侵害時(shí)，維護(hù)自己的權(quán)利不被侵犯。努力加強(qiáng)體育畢業(yè)生的就業(yè)教育理念，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，注重心理健康，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，迎接挑戰(zhàn)，這樣才能有效的解決我國(guó)高校體育畢業(yè)生的就業(yè)問題。
    2.4、健全相關(guān)體育法律法規(guī)，維護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利
    人們參加體育運(yùn)動(dòng)是基本權(quán)利之一，對(duì)于我國(guó)高校體育教育專業(yè)的學(xué)生來說，在法律保護(hù)下的體育權(quán)利不僅僅能夠維護(hù)高校學(xué)生的體育權(quán)利，還能夠規(guī)范我國(guó)高校體育教育的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)高校體育教育的改革，所以，健全我國(guó)我國(guó)高校體育教育法律法規(guī)，要從實(shí)際出發(fā)，不能流于形式，這樣才能有助于體育教育的實(shí)施，填補(bǔ)我國(guó)體育教育法律的空白，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
    3、結(jié)論
    隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)高校體育教育在發(fā)展與改革的過程中，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，目前我國(guó)高校體育教育的發(fā)展還處于初級(jí)階段，在發(fā)展與改革的過程中需要不斷的探索創(chuàng)新，我們應(yīng)該用于面對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)的采取有利措施，把握發(fā)展方向，更好地促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。
    體育工程論文篇七
    【內(nèi)容提要】主要概括了體育傳播學(xué)作為學(xué)科興起的傳播學(xué)背景和體育傳播研究歷史演進(jìn)體育傳播理論的學(xué)術(shù)積淀；討論了建構(gòu)體育傳播學(xué)的理論范式、基本觀念、知識(shí)體系、學(xué)科方法、學(xué)術(shù)地位、現(xiàn)實(shí)價(jià)值等。認(rèn)為體育傳播學(xué)是體育理論的一個(gè)新興研究領(lǐng)域，一個(gè)重要理論分支，也是傳播學(xué)中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學(xué)具有鮮明的學(xué)科邊沿性。
    【關(guān)鍵詞】體育傳播/理論范式/研究路徑
    1體育傳播學(xué)的學(xué)科背景
    傳播學(xué)(communicationstudies)，作為一種研究傳播行為和現(xiàn)象的分析方法或框架，其興起成為20世紀(jì)西方學(xué)術(shù)的一個(gè)引人注目的現(xiàn)象之一。自20世紀(jì)初第一個(gè)演講學(xué)系在美國(guó)誕生，傳播學(xué)便開始作為一個(gè)獨(dú)立而充滿生機(jī)的學(xué)科開始了輝煌的學(xué)術(shù)旅程。20世紀(jì)80年代以后，傳播學(xué)在學(xué)術(shù)上逐漸形成相對(duì)自足的理論領(lǐng)域。傳播學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的目的開始清晰起來，傳播學(xué)被定義為通過理論來理解和把握象征符號(hào)和符號(hào)系統(tǒng)的生產(chǎn)、處理和效果，以便解釋與這些生產(chǎn)、處理和效果相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
    體育傳播的相關(guān)研究在我國(guó)應(yīng)該說從近代就開始了。早期來華傳教士就在中國(guó)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)體育的重要性。20世紀(jì)以來，中國(guó)的體育史學(xué)者在對(duì)近代體育傳入中國(guó)過程的研究中，實(shí)際上也涉及了大量體育傳播的研究，比如馬約翰的《體育歷程十四年》中就專門介紹過上海青年會(huì)的體育傳播情況。隨著發(fā)達(dá)國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中傳播活動(dòng)和傳播規(guī)律所起到的作用越來越明顯和不可忽略時(shí)，傳播在體育發(fā)展中的作用與意義被逐漸發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。以體育賽事轉(zhuǎn)播為主體的大眾體育傳播業(yè)直接推動(dòng)了體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化、輿論化、產(chǎn)業(yè)化和全球化發(fā)展。以各類職業(yè)競(jìng)技與奧運(yùn)會(huì)為主體的觀賞性競(jìng)技與大眾傳媒的互動(dòng)，促使體育運(yùn)動(dòng)由傳統(tǒng)的個(gè)人健康事業(yè)演變成為以體育傳播和體育消費(fèi)為主體的產(chǎn)業(yè)門類，同時(shí)也使體育賽事轉(zhuǎn)播和體育節(jié)目日益成為大眾傳媒的主要內(nèi)容之一。在體育娛樂化和產(chǎn)業(yè)化變革過程中，以大眾傳媒為主力的體育傳播成為世界體育發(fā)展的主要引擎和動(dòng)力之。在這樣的背景下，無(wú)論在大眾傳媒的體育報(bào)道實(shí)踐，還是在體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展實(shí)踐中，體育傳播理論應(yīng)運(yùn)而生。
    20世紀(jì)30年代隨著電視的誕生體育和媒體的關(guān)系日益緊密，其后隨著體育社會(huì)學(xué)、體育教育學(xué)、群眾體育學(xué)等學(xué)科的先后興起，體育與傳播體育與媒體逐漸進(jìn)入學(xué)術(shù)研究視野，相關(guān)成果不斷涌現(xiàn)。在西方相關(guān)研究中，具有代表性的有，1979年j0hnsmith的《sportmedia》，他認(rèn)為，體育是一種媒介，并指出“體育不僅以傳播媒介的形態(tài)存在著，而且與大眾傳播媒介保持著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，體育與大眾傳播媒介的結(jié)合創(chuàng)造了美國(guó)傳播媒介發(fā)展的新階段——體育傳媒業(yè)的誕生和崛起。”1988年，由david和marcu合著的《sportforsale》一書中進(jìn)一步明確了體育媒介論的學(xué)術(shù)框架：體育的媒介屬性、媒介功能和用媒介行銷的理論指導(dǎo)體育營(yíng)銷。
    20世紀(jì)90年代，體育傳播學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了大量有價(jià)值的研究成果。具有代表性的有美國(guó)學(xué)者勞倫斯·溫勒爾主編的《體育媒介》(mediasports)、大衛(wèi)·羅伊所著《體育、文化與媒體》(sports，cultureandthemedia)、雷蒙德·鮑耶、理查德·海因斯所著《體育、媒介和流行文化》、加里·瓦內(nèi)爾所著《電視體育和文化轉(zhuǎn)變的視野》、英國(guó)學(xué)者洛德·布魯克斯所著《表現(xiàn)體育》(representingsports)、瑞·沃勒爾所著《鏡頭下的比賽場(chǎng)》(fieldinvision)等。
    就我國(guó)的體育傳播研究情況看，20世紀(jì)80年代以來，隨著體育商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，體育傳播的價(jià)值才逐漸凸顯出來，開始引起一些人的關(guān)注。受制于我國(guó)傳播學(xué)的研究狀況，再加上體育和體育傳播的特殊性、專業(yè)性，在我國(guó)，體育傳播研究在20世紀(jì)末、21世紀(jì)初剛剛開始引起關(guān)注，而且更多的是在一些體育院校。有影響的相關(guān)研究先后有陳天仁的《從大眾傳播媒介的特點(diǎn)看體育信息傳播的效果》(1988)、朱柏林的《對(duì)我國(guó)報(bào)紙?bào)w育消息傳播的觀察與思考》(1992)、《八國(guó)報(bào)紙?bào)w育信息傳播的比較研究》(1994)；田慧的《大眾媒介與現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)》(1998)等。進(jìn)入新世紀(jì)以后體育與大眾媒介關(guān)系研究真正成為一門顯學(xué)，宏觀研究方面有xxx典、肖謀文的《論體育與傳媒的共生效應(yīng)》(2000)，郭邦士的《傳播媒介對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的影響》(2001)，肖沛雄的《論體育市場(chǎng)和大眾傳播》(2001)，張懷君、徐曉林的《作為媒介的現(xiàn)代體育互動(dòng)特征分析》(2003)，李勇的《體育與傳媒的關(guān)系》(2003)，王曉東、李宗浩的《論傳播媒介形態(tài)變化及對(duì)體育傳播的影響》(2003)，王慧琳、閆偉的《我國(guó)不同性別大學(xué)生的媒介體育信息需要研究》(2004)等，這些研究已經(jīng)涉及關(guān)系、效果等內(nèi)容、但總體上看現(xiàn)象研究微觀研究多，理論探析與宏觀理論建構(gòu)少，直到郝勤、郭晴的《論體育傳播學(xué)的性質(zhì)特點(diǎn)及其理論架構(gòu)》(2003)開始了體育傳播的學(xué)科建構(gòu)之路。郝勤等學(xué)者在文中論述了體育傳播學(xué)的學(xué)科架構(gòu)及特點(diǎn)、體育傳播學(xué)的研究方法等內(nèi)容，為體育傳播作為一門學(xué)科逐步向系統(tǒng)化、規(guī)范化邁進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。其后，上海體育學(xué)院任廣耀教授主編的《體育傳播學(xué)》(2004)、王慧琳、閻偉的《體育傳播學(xué)概論》(2005)、王大中等主編的高校教材《體育傳播——運(yùn)動(dòng)媒介與社會(huì)》(2006)相繼出版。這三本書以傳播學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)體育傳播、體育信息傳播、體育傳播和大眾傳播之間的關(guān)系等進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，試圖建立體育傳播學(xué)的理論體系?！扼w育傳播——運(yùn)動(dòng)媒介與社會(huì)》一書還論述了體育傳播與體育產(chǎn)業(yè)、社會(huì)環(huán)境以及人類交往之間的關(guān)系，把體育運(yùn)動(dòng)置于社會(huì)和媒介交織的背景中去重新審視，力求從社會(huì)的變化和媒介的發(fā)展中去重新發(fā)現(xiàn)體育，在前人的基礎(chǔ)上又前進(jìn)了一大步。
    無(wú)論是傳播學(xué)，還是體育傳播學(xué)，真正的基礎(chǔ)研究還是應(yīng)從信息、符號(hào)、媒介、效果，以及與之相關(guān)的社會(huì)、文化因素，尤其要從基本的人類傳播觀念研究做起。對(duì)于中國(guó)傳播學(xué)的發(fā)展與走向，警覺的學(xué)者指出：“傳播是社會(huì)的一種現(xiàn)象，要研究傳播，首先就要研究社會(huì)。這個(gè)問題關(guān)系到社會(huì)模式，發(fā)展和增長(zhǎng)模式，生產(chǎn)和消費(fèi)模式等?！逼鋵?shí)，這種傳播學(xué)研究的社會(huì)學(xué)價(jià)值取向也正是歐美傳播學(xué)研究的當(dāng)下走向。就體育傳播學(xué)已有的研究看，很少把體育傳播放在社會(huì)大系統(tǒng)中進(jìn)行研究，所以視野非常局限。由于我國(guó)學(xué)者對(duì)體育傳播的研究相對(duì)來說仍處于初始階段，所以，在運(yùn)用傳播學(xué)原理分析闡述體育運(yùn)動(dòng)中的傳播現(xiàn)象時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)把傳播學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)生搬硬套、機(jī)械“捏合”的現(xiàn)象，而且大多數(shù)研究只限于體育新聞傳播，將視野限定在以大眾傳播機(jī)構(gòu)為傳播主體的傳播過程上。
    2體育傳播學(xué)的理論范式
    “范式”(paradigm)一詞源于希臘文，有“共同顯示”之意，由此引申出“形式、例證或模式”(pattern，example，model)等意。美國(guó)哲學(xué)家托馬斯·庫(kù)恩(thomaskohn)在其1962年出版的《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》(thestructureofscientificrevolution)一書中，首次將范式概念應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)的研究中。庫(kù)恩指出：“范式就是一個(gè)公認(rèn)的模型或模式(pattern)。”他在1969年寫的后記中提出“范式”一詞有兩種意義不同的使用方式，“一方面，它代表著一個(gè)特定共同體的成員所共有的信念、價(jià)值、技術(shù)等等構(gòu)成的整體；另一方面，它指謂著那個(gè)整體的一種元素，即具體的謎題解答?！备爬ǖ卣f，范式是共有的范例(examples)，“起著容許范例重復(fù)的作用”。
    庫(kù)恩提出“范式”一個(gè)概念，其原本是針對(duì)自然科學(xué)研究的一個(gè)哲學(xué)命題，涵蓋學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)方法和學(xué)術(shù)主體心理等多個(gè)方面。但作為一種解決疑難問題的方法、一種普通性的學(xué)術(shù)原則、一種模擬、一種多維的“看的方式”，已被不斷地運(yùn)用于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域和人文學(xué)科領(lǐng)域。作為一種學(xué)術(shù)思維維度，范式的內(nèi)涵是豐富的，英國(guó)學(xué)者瑪格麗特·瑪斯特曼的《范式的本質(zhì)》一文中將其歸結(jié)為21種不同方面，能夠適用于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的至少以下多個(gè)方面，可指一個(gè)科學(xué)成就、一本教科書或經(jīng)典著作，一個(gè)完整的傳統(tǒng)，一種公認(rèn)的模式，一種形而上學(xué)思辨，一個(gè)習(xí)慣上公認(rèn)的方式，一種規(guī)范的評(píng)說，一幅“格式塔”圖等等。
    一個(gè)學(xué)科的建立，必須具有3個(gè)核心要件，其一是要有一個(gè)明確的研究對(duì)象，及研究對(duì)象的界定；其二是要有學(xué)科研究史；其三是要有獨(dú)特的研究方法。
    體育傳播學(xué)的宏觀定位，主要探討體育傳播學(xué)的理論框架、知識(shí)體系、學(xué)術(shù)地位、現(xiàn)實(shí)價(jià)值。體育傳播學(xué)是體育理論的一個(gè)新興研究領(lǐng)域，一個(gè)重要理論分支，也是傳播學(xué)中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學(xué)具有鮮明的學(xué)科邊沿性。這是本文的基本理解。
    體育傳播學(xué)研究展開的基礎(chǔ)在于研究對(duì)象的定位。對(duì)此，學(xué)界有多重理解。一些學(xué)者認(rèn)為，體育傳播是人類以體育運(yùn)動(dòng)為媒介進(jìn)行的一種傳播活動(dòng)，這種傳播活動(dòng)像其他的傳播活動(dòng)一樣會(huì)與社會(huì)生活的方方面面發(fā)生關(guān)系，隨著體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，體育傳播活動(dòng)也不斷變得復(fù)雜和多樣。著重從宏觀方面來界定體育傳播的。另一些研究者認(rèn)為體育傳播是隨著人類傳播方式的變遷，和一定的傳播媒體相結(jié)合的，如：體育傳播是指以體育為對(duì)象，通過一定的媒體進(jìn)行傳遞的過程，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)的傳播方式向現(xiàn)代傳播方式的轉(zhuǎn)變，其原因是媒體傳播手段的發(fā)展。界定從傳播媒體的變遷著手，著重從傳播技術(shù)的角度來定義體育傳播的。也有一些研究者認(rèn)為體育傳播就是大眾媒體對(duì)體育的傳播，簡(jiǎn)單地把體育傳播歸屬于大眾傳播一類，如：所謂體育傳播就是指以體育人物、比賽、組織、事件等為載體，通過大眾傳媒的介入來完成對(duì)純體育信息和商業(yè)信息的傳播。這顯然是從體育傳播與大眾媒體的關(guān)系著眼，從狹義的方面來定義體育傳播的。還有研究者認(rèn)為體育傳播應(yīng)該側(cè)重于體育文化的傳播?！皬纳鐣?huì)重視技術(shù)體育傳播到重視文化體育傳播，應(yīng)該是人類認(rèn)識(shí)體育的一種飛躍。體育文化的傳播，可以真正讓我們認(rèn)識(shí)到體育的精神實(shí)質(zhì)。”這一理解傾向于體育傳播不僅僅局限在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)自身的傳播，體育更將各國(guó)的文化廣泛充分地進(jìn)行傳播，認(rèn)為體育傳播更重要的是一種文化的傳播。
    體育工程論文篇八
    1．研究對(duì)象
    112所“211工程”高校校園網(wǎng)站體育院系或公體部的主頁(yè)面。
    2．研究方法
    本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過登錄中國(guó)高等教育網(wǎng)高校鏈接引擎的調(diào)查搜索，對(duì)112所“211工程”高校的體育主頁(yè)進(jìn)行檢索，登錄學(xué)校網(wǎng)站或直接訪問體育部、系主頁(yè)，并對(duì)資料進(jìn)行整理分析，對(duì)于無(wú)法從網(wǎng)站上通過直觀的方式獲取數(shù)據(jù)的，通過電話或電子郵件向高校體育網(wǎng)絡(luò)管理人員咨詢，以獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。
    二“211工程”高校體育網(wǎng)站現(xiàn)狀與存在的問題
    1．“211工程”高校體育網(wǎng)站鏈接情況
    112所“211工程”高校中，94所高校的體育網(wǎng)頁(yè)主頁(yè)有深層二級(jí)及以上鏈接內(nèi)容，10所高校無(wú)二級(jí)鏈接?！?11工程”學(xué)校軟硬件建設(shè)發(fā)展較快，但體育網(wǎng)站建設(shè)卻無(wú)法表現(xiàn)出相匹配的水平，與其他各院系學(xué)科網(wǎng)站合理布局、豐富內(nèi)容的狀況形成鮮明對(duì)比。
    2．“211工程”高校體育網(wǎng)站基本內(nèi)容
    多數(shù)高校的體育網(wǎng)站設(shè)計(jì)有配以簡(jiǎn)單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網(wǎng)站存在頁(yè)面單調(diào)、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當(dāng)?shù)葐栴}，影響使用者的閱讀與查找。同時(shí)存在欄目設(shè)置缺乏特色、導(dǎo)航服務(wù)參差不齊、主頁(yè)更新不及時(shí)、缺乏動(dòng)態(tài)信息，成為高校體育網(wǎng)站的通病，網(wǎng)站功能有待完善。
    3．體質(zhì)健康相關(guān)的服務(wù)情況
    教育部和體育總局于發(fā)布了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（20修訂）》，說明國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作非常重視，同時(shí)高校學(xué)生也希望網(wǎng)站可以提供體質(zhì)測(cè)試成績(jī)及運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，然而網(wǎng)站上有關(guān)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的內(nèi)容太少，相關(guān)知識(shí)介紹不夠深入，能做到在網(wǎng)上查詢體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的網(wǎng)站非常少，這與國(guó)家的重視程度以及學(xué)生的需求形成鮮明對(duì)比。
    三對(duì)策與建議
    1．在管理方面充分重視體育網(wǎng)站的建設(shè)
    高校體育工作負(fù)責(zé)人應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息獲取方式的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，認(rèn)識(shí)到體育網(wǎng)站建設(shè)的作用，利用“211工程”高校的技術(shù)、資金和人才優(yōu)勢(shì)，精心策劃和設(shè)計(jì)，加強(qiáng)在崗人員培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢(shì)，加快高校體育網(wǎng)站的建設(shè)。
    2．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上要突出特色，豐富網(wǎng)站內(nèi)容
    根據(jù)學(xué)校體育的功能及需求來構(gòu)建網(wǎng)站，在網(wǎng)站中應(yīng)適當(dāng)增加介紹運(yùn)動(dòng)知識(shí)、科學(xué)健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)等內(nèi)容，滿足學(xué)生的`體育需求來進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)欄目設(shè)置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點(diǎn)；充分利用體育網(wǎng)站中的bbs、e-mail收集反饋信息，吸引學(xué)生對(duì)體育網(wǎng)站的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)高校體育網(wǎng)站的最大效用。
    3．選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，促進(jìn)體育信息管理系統(tǒng)的完善
    高校應(yīng)利用自身的人才及學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)、選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現(xiàn)狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的優(yōu)勢(shì)，更快地收集、利用、更新信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，保證體育網(wǎng)站的及時(shí)更新與順利運(yùn)行。
    四結(jié)束語(yǔ)
    綜上，可以看出“211工程”高校體育網(wǎng)站的建設(shè)存在總體水平不高、板塊劃分不當(dāng)、內(nèi)容形式單一、交互性不足、更新數(shù)據(jù)不及時(shí)等問題，明顯滯后于現(xiàn)代教育理念和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，建設(shè)高水平的體育網(wǎng)站應(yīng)成為新形勢(shì)下各高校的重要任務(wù)。
    體育工程論文篇九
    【】健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、技巧，音樂為一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健力美為特征的體育運(yùn)用項(xiàng)目，練習(xí)者明快的音樂節(jié)奏中進(jìn)行全身各關(guān)節(jié)、部位有節(jié)律的運(yùn)動(dòng)，在歡快的音樂旋律中使身心健美。健美操能給人們帶來熱情、奔放的情感體驗(yàn)，符合現(xiàn)代人追求健美，自?shī)首詷返男枰宜倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷和難度可以自由選擇，對(duì)場(chǎng)地、器材條件要求不高，練習(xí)起來簡(jiǎn)便安全，深受廣大中等專業(yè)學(xué)校生的喜愛。因此在中等專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，我們要重視加強(qiáng)健美操的教學(xué)。
    【】健美操；特征；價(jià)值；手段；培養(yǎng)
    根據(jù)我國(guó)健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r和未來的發(fā)展趨勢(shì)，按照不同的任務(wù)，健美操運(yùn)動(dòng)可分為健身健美操、表演健美操和競(jìng)技健美操。中等專業(yè)學(xué)校中采用的為健身健美操。其中包括以提高心肺功能，改善身體有氧代謝能力的有氧操，練習(xí)肌肉控制，改善不良姿態(tài)，培養(yǎng)良好氣質(zhì)風(fēng)度的形體操，以保持肌肉外形，防止肌肉退化為主的力量操，以及踏板操、水中操等。
    健美操是根據(jù)人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育美學(xué)等多科理論，為使人體健康、健美的發(fā)展而編排的。它是在音樂伴奏下進(jìn)行的身體練習(xí)，其動(dòng)作內(nèi)容豐富、形式多樣，美觀大方，有一定的旋律和節(jié)奏，可以恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出音樂的特色，動(dòng)作的力度等。健美操運(yùn)動(dòng)不僅能有效地發(fā)展中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的身體形態(tài)，身體素質(zhì)和身體機(jī)能，還可以陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和良好品質(zhì)。對(duì)于磨練中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生的意志，增強(qiáng)信心，提高心理水平，具有非常重要的作用。要求學(xué)生不能機(jī)械地完成動(dòng)作，而應(yīng)有節(jié)奏、有旋律、有感情、有表現(xiàn)力，并創(chuàng)造性完成動(dòng)作。
    要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)體育課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，選用學(xué)生感興趣的體育教學(xué)老師，長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)習(xí)慣和應(yīng)試教育的影響部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育課有些偏見和誤解。他們以為上體育課就是玩，上與不上體育課無(wú)所謂，加上體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，難度過大，以及少數(shù)教師經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)方法呆板單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，卻害怕上體育課的現(xiàn)象怪現(xiàn)象，為此，因像學(xué)生明確指出只有“體格健壯，肌肉豐滿，體形勻稱，充滿青春活力，才是真正的健美”。一個(gè)健康的人應(yīng)該是道德高尚，心理健康、體質(zhì)良好、體能全面的人。為達(dá)到健康的目的，可以通過體育鍛煉來獲得。健美操可以作為首選項(xiàng)目。健美操是健力美的運(yùn)動(dòng)。
    美的事物對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力，當(dāng)體育教師展示健美的形體和規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時(shí)對(duì)體育課也會(huì)產(chǎn)生興趣，這無(wú)聲的魅力會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生自覺或不自覺的贊賞和模仿，同時(shí)對(duì)體育課也會(huì)產(chǎn)生興趣，這無(wú)聲的魅力會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用，使體育課收到事半功倍的效果。音樂是健美操的重要組成部分，好的音樂能強(qiáng)烈震撼人的感情，將聽眾引如美妙的藝術(shù)境界，借用好的音樂，會(huì)產(chǎn)生意想不到的特殊效果。
    健美操音樂多取材于迪斯科、爵士、搖滾等現(xiàn)代音樂和具有上述民族樂曲，具有鮮明的現(xiàn)代韻律感，節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈風(fēng)格熱烈奔放，符合處于青春發(fā)育期的中等專業(yè)學(xué)校生身心發(fā)展特點(diǎn)，在中等專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，我把健美操作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容，通過健美操優(yōu)美的旋律，舒展發(fā)放的動(dòng)作，剛勁有力的節(jié)奏，優(yōu)美的造型，形成有強(qiáng)烈感染力的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)系情緒，提高學(xué)生聯(lián)系的積極性，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
    在健美操的教學(xué)初期，就得讓學(xué)生接受音樂教學(xué)，從準(zhǔn)備部分開始，教師就得有意識(shí)的用音樂啟發(fā)學(xué)生，例如音樂啟動(dòng)，教師隨音樂節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步變化一些簡(jiǎn)易動(dòng)作，學(xué)生跟連，這樣，日積月累，學(xué)生就形成用耳聽音樂，用眼看師范的一種全身心運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)動(dòng)口令、提示及體位語(yǔ)言，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，教學(xué)中我們不只是機(jī)械的教會(huì)學(xué)生幾個(gè)動(dòng)作，更重要的是通過音樂的旋律來調(diào)節(jié)學(xué)生的身心及情感體驗(yàn)，將動(dòng)作融匯與音樂之中，從而不斷提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的身心健康。在音樂的選擇上要結(jié)合所授課內(nèi)容有目的的選用，同時(shí)給學(xué)生講解有關(guān)音樂背景及欣賞提示，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)遍熱情。
    健美操教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，在很大程度號(hào)喪取決于教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)選擇符合中等專業(yè)學(xué)校生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。在健美操教學(xué)內(nèi)容的確定上絕不可照搬文藝界或體育健美專業(yè)訓(xùn)練那一套，而應(yīng)遵循系統(tǒng)性、教育性、科學(xué)性、可行性、實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的原則，立足與促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展， 按照一定的順序，有步驟地進(jìn)行教材的層次分類，不同年齡有各自的教學(xué)內(nèi)容，在動(dòng)作的難度安排上，采用由易到難，有簡(jiǎn)單到繁，由靜到動(dòng)、動(dòng)靜集合的階梯式排列，按姿態(tài)操、舞蹈操，節(jié)奏操的順序進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)開始，使學(xué)生通過有序的學(xué)習(xí)，更快地掌握技術(shù)，發(fā)展能力，教學(xué)中要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)跳健美操，而且還要根據(jù)所學(xué)的編排知識(shí)，結(jié)合掌握的一些動(dòng)作素材，進(jìn)行健美操的創(chuàng)編。
    現(xiàn)代社會(huì)的電教手段很多，如電腦、電視、錄象、影碟、錄音、幻燈等，所有這些手段都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得感性或理性認(rèn)識(shí)服務(wù)的，電視臺(tái)每天都有幾個(gè)頻道播放健美操，提醒、鼓勵(lì)、要求盡量學(xué)生觀看，利用室內(nèi)播放健美操的錄象、影碟，利用電化教學(xué)媒體，直觀的視聽感覺，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“如何利用健美操塑造美的形體”的方法，促使學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚的興趣。
    健美操的的動(dòng)作設(shè)計(jì)不拘一格，編排方法靈活多樣，教學(xué)中主要教給學(xué)生健美操的運(yùn)動(dòng)思想和鍛煉方法，實(shí)踐中及時(shí)提醒和積極引導(dǎo)學(xué)生在身體的參與中用心靈體驗(yàn)，在流暢自然， 剛勁有力，形神兼?zhèn)涞膭?dòng)作練習(xí)和優(yōu)美明快的音樂伴奏中感受輕松愉快和動(dòng)感的韻律，逐步培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中具有良好的精神風(fēng)貌和灑脫大方的動(dòng)作風(fēng)度，同時(shí)積極支持，熱心鼓勵(lì)學(xué)生在體現(xiàn)健美操健、力、美精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上大膽設(shè)想，推陳出心創(chuàng)遍動(dòng)作，從而突出學(xué)生的主體地位，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造性思維。
    體育工程論文篇十
    我國(guó)的大學(xué)生越來越多，很多高校都是擴(kuò)招，可以說現(xiàn)在的大學(xué)是越來越容易考了。
    不過，這一現(xiàn)象也導(dǎo)致了大學(xué)生這一群體的含金量下降，就業(yè)市場(chǎng)上，很多用人單位非211,985名校學(xué)生不錄用。
    因而，高三學(xué)子擠破了頭也想要進(jìn)入名校，但是這三所211高校卻備受“冷落”，盡管是降到了二本線，也很少人愿意去讀!
    第一所：西藏大學(xué)
    西藏大學(xué)是我國(guó)西藏地區(qū)的最高學(xué)府，全國(guó)211高校。但是因?yàn)槲鞑氐貐^(qū)海拔高，高原氣候異常，條件非常艱苦，再加上西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)甚少。所以大家都不是很愿意報(bào)讀這一所211高校。
    此外，路途遙遠(yuǎn)，交通不便更是高三學(xué)子不愿就讀這所學(xué)校的原因之一。所以，就算西藏大學(xué)在不少省份都是二本分?jǐn)?shù)線錄取，還是沒什么人去報(bào)，很受冷落。
    第二所：青海大學(xué)
    青海大學(xué)和西藏大學(xué)的情況其實(shí)也是差不多。青海大學(xué)始建于1958年，也是我國(guó)211大學(xué)之一。
    不過，青海大學(xué)在全國(guó)211的大學(xué)之中，實(shí)力是比較弱的。青海大學(xué)共有碩士點(diǎn)54個(gè)，博士點(diǎn)5個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，專職院士1人。
    此外，青海大學(xué)的地理位置也比較偏遠(yuǎn)，交通不便。大家也并不看好這所211高校。
    第三所：石河子大學(xué)
    石河子大學(xué)是新疆為數(shù)不多的211高校，它的發(fā)展一直都是頗受關(guān)注。畢竟，新疆一直是我國(guó)政策扶持的地區(qū)。
    石河子大學(xué)的情況要比青海大學(xué)好一些。它共有碩士點(diǎn)42個(gè)，博士點(diǎn)30個(gè)，博士后流動(dòng)站5個(gè)，專職院士2人，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)。
    不過，石河子大學(xué)地處新疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，而且文化差異大，內(nèi)地的考生也是不太愿意報(bào)考這所211大學(xué)的。所以它也是備受冷落呀!
    如果讓你去這幾所大學(xué)上學(xué)，你愿意去嗎?
    (圖片來源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系)
    體育工程論文篇十一
    月亮中學(xué)沒有進(jìn)行科學(xué)的體育項(xiàng)目設(shè)置，盡管開設(shè)了一些體育項(xiàng)目，但是教學(xué)效果較差，學(xué)生熱情較低。
    學(xué)習(xí)任務(wù)繁重與課外體育鍛煉間的沖突已經(jīng)成為了影響學(xué)生體育活動(dòng)的主要因素。
    月亮中學(xué)的體育教師大多本科文憑，并且學(xué)校體育教師基本不與其他學(xué)校體育教師溝通聯(lián)系，教學(xué)思想相對(duì)落后。
    越來越多的學(xué)生家長(zhǎng)開始認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，要求更高的體育成績(jī)。但研究也表明：仍存在一些家長(zhǎng)并不注意學(xué)生的體育成績(jī)，很少問及學(xué)生的體育活動(dòng)情況，只強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果的重要性。
    月亮中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，不符合課外體育鍛煉的要求。
    月亮中學(xué)體育教師需要完善教學(xué)方法，提升教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性，讓學(xué)生了解到我國(guó)正在開展的課外體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的意識(shí)，只有這樣才能不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升學(xué)生健康水平。
    加強(qiáng)課外體育鍛煉的宣傳與監(jiān)管力度。月亮中學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)教育部門與體育機(jī)構(gòu)等對(duì)于課外體育鍛煉要求，積極宣傳其重要意義，而且教育部門也需要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校的落實(shí)情況，只有這樣才可以確保學(xué)生擁有足夠的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，充足的體育鍛煉時(shí)間能夠?qū)φ幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的學(xué)生帶來很好的幫助。學(xué)校也可以聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，要求家長(zhǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生從體育課中體會(huì)到樂趣。
    改善月亮中學(xué)學(xué)校的場(chǎng)地與器材，只有這樣才可以保證學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展。具體可從三個(gè)角度解決學(xué)校器材場(chǎng)地欠缺的問題：首先，學(xué)生根據(jù)體育項(xiàng)目愛好，自配運(yùn)動(dòng)器材；其次，學(xué)校與其他部門溝通，充分利用這些單位的體育器材與場(chǎng)地，緩解學(xué)校場(chǎng)地器材不足的問題；最后，學(xué)?？梢陨暾?qǐng)教育資金，向社會(huì)各界籌款，建設(shè)更多的體育場(chǎng)地，買入足夠數(shù)量的體育器材。
    正確引導(dǎo)培養(yǎng)興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)參加課外體育鍛煉的意義有一個(gè)清楚、多元的認(rèn)識(shí),但在思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)之間還有一定的差距。因此老師在組織鍛煉的程中,要充分兼顧學(xué)生的自身需要,合理選擇和安排內(nèi)容,在教學(xué)過程中采用生動(dòng)活潑的趣味性游戲化的教學(xué)形式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂體驗(yàn)成功形成樂學(xué)樂練氛圍提高鍛煉效果激發(fā)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的熱情。
    學(xué)校、老師對(duì)于學(xué)生的需求應(yīng)給予高度重視加大體育資金的投入切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施的建設(shè)。充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施使廣大學(xué)生能根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、需求廣泛地選擇體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)和鍛煉。以滿足他們健身、健心、健美的要求。從而努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的統(tǒng)一。
    體育工程論文篇十二
    在小學(xué)體育課中，引入悅耳動(dòng)聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段。利用音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國(guó)古代文獻(xiàn)的《樂記》中就有記載:樂者,心之動(dòng)也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗(yàn)。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學(xué)，從而來提高學(xué)生的練習(xí)興趣,提高體育教學(xué)效果呢?在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)和粗淺看法，以求同行共同探討。
    1體育和音樂的整合優(yōu)點(diǎn)
    體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對(duì)人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認(rèn)的，心理學(xué)家分析：人體在音樂伴奏下運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語(yǔ)言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強(qiáng)身健體。實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
    1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，提高學(xué)習(xí)興趣
    體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)過程中，許多學(xué)生對(duì)于一些重復(fù)單一的技能動(dòng)作練習(xí)感到枯燥無(wú)味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動(dòng)起來。在音樂的伴奏下刺激學(xué)生的聽覺，進(jìn)行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
    1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身心
    節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無(wú)窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對(duì)人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)動(dòng)作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動(dòng)作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們?cè)谝魳返陌樽嘞?，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個(gè)人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
    1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)
    活動(dòng)欲望。從生理角度來講，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心臟跳動(dòng)很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運(yùn)動(dòng)，由于肌肉失去運(yùn)動(dòng)中收縮與放松的工作過程，突然造成被動(dòng)的緊張，特別是對(duì)下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時(shí)間出現(xiàn)腦部貧血和嚴(yán)重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時(shí)調(diào)整，人的生理機(jī)能就會(huì)處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)。在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到音樂時(shí)，大腦的活動(dòng)性就會(huì)得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無(wú)緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的既快又好。
    2課堂合理利用音樂
    2.1課前：
    課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實(shí)驗(yàn)證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學(xué)生常常沒有午休好，精神不集中，這時(shí)可用打擊樂曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)于該音樂的關(guān)注。
    2.2準(zhǔn)備活動(dòng)：
    準(zhǔn)備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來，集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準(zhǔn)備，對(duì)少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)氛圍。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。在這些活動(dòng)中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。通過觀察和測(cè)試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準(zhǔn)確，可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)效果。
    2.3基本部分：
    基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機(jī)能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對(duì)強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無(wú)味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習(xí)時(shí)配上《中國(guó)功夫》或《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等旋律雄渾的樂曲，學(xué)生就會(huì)越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習(xí)充滿信心。
    2.4結(jié)束部分：
    結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學(xué)生聯(lián)想到藍(lán)天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達(dá)到受益匪淺，余興常在的效果。
    3課余訓(xùn)練輔導(dǎo)使用音樂
    體育的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓(xùn)練的過程中，只有以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達(dá)到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節(jié)拍跑,要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細(xì)聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運(yùn)球時(shí)也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏，進(jìn)行枯燥單一的運(yùn)球訓(xùn)練，肯定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練中。
    4實(shí)施結(jié)果分析：
    背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務(wù)，遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學(xué)中的“音樂程序?qū)Э亍?。多次?shí)驗(yàn)表明，音樂的選用、設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性，首先音樂應(yīng)是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準(zhǔn)備部分可選擇：抒懷、委婉、生動(dòng)活潑具有詩(shī)一般意境的舒緩樂曲。總之，體育教學(xué)與背景音樂的有機(jī)結(jié)合，對(duì)加快人體植物神經(jīng)機(jī)能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中達(dá)到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對(duì)下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
    綜上所述，藝術(shù)是無(wú)處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)(來自:博文學(xué)習(xí)網(wǎng):小學(xué)體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對(duì)配樂體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是我們還是要通過不斷的實(shí)踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學(xué)體系，教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的積極性,在達(dá)到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。
    5對(duì)配樂體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議
    音樂在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項(xiàng)目繁多，技術(shù)復(fù)雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
    5.1音樂應(yīng)該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會(huì)喧賓奪主，影響整體教學(xué)。
    5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂教學(xué)，有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會(huì)弄巧成拙。因此，背景音樂的設(shè)計(jì)，要做到選曲恰當(dāng)，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑，又有主有次、有張有弛。
    去其特有的效果。
    5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應(yīng)做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂。
    主要參考資料
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    [2]戴里克·柯克著《音樂語(yǔ)言》
    [3]張耀翔著《感覺心理學(xué)》
    [4]音樂對(duì)人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)
    [5]全國(guó)體育學(xué)院教材編委會(huì)《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《體育理論》
    體育工程論文篇十三
    前言：混凝土結(jié)構(gòu)在現(xiàn)今我國(guó)建筑工程領(lǐng)域的應(yīng)用最為廣泛，在大量應(yīng)用和使用過程中也出現(xiàn)了各種各樣的問題，因此，混凝土結(jié)構(gòu)加固技術(shù)理論在我國(guó)建筑科研工作者不斷的研究和工程技術(shù)人員不斷的實(shí)踐過程中得到了很大程度的發(fā)展。建筑結(jié)構(gòu)在建設(shè)和使用過程中出現(xiàn)問題的成因主要有以下幾方面：設(shè)計(jì)存在缺陷，施工工序和質(zhì)量問題比如因施工原因造成的配筋位置偏差過大，建筑材料質(zhì)量存在問題比如混凝土強(qiáng)度不夠，混凝土內(nèi)部夾雜、缺陷等;因此，在建筑加固前，針對(duì)建筑原有的特點(diǎn)制定加固方案和加固形式的比較和選擇就是一件十分重要的事情，加固方案的制定應(yīng)該根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)的不同情況有針對(duì)性地制定，同時(shí)在建筑加固設(shè)計(jì)和施工過程中要遵循安全、經(jīng)濟(jì)、快捷、施工方便等原則操作。
    一、建筑結(jié)構(gòu)加固概述
    隨著現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)可以滿足不同要求的建筑標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)建筑的類型也越來越豐富，基于此，建筑工程必須要利用足夠穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)對(duì)建筑進(jìn)行加固，才能提高建筑綜合質(zhì)量。優(yōu)秀的加固方案具體體現(xiàn)在施工作業(yè)方便、施工技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)效果好等方面，建筑工程加固的目的是通過加固施工達(dá)到修復(fù)、補(bǔ)強(qiáng)、提高承載力、增強(qiáng)使用功能等要求，常用的建筑加固加工方法包括：外包鋼加固法、預(yù)應(yīng)力加固法、混凝土構(gòu)件外部粘鋼加固法等。在實(shí)際建筑工程施工時(shí)，建筑結(jié)構(gòu)的加固過程必須要滿足相關(guān)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，既保障了加固施工人員的人身安全，又可以起到加固建筑項(xiàng)目的作用。
    1.1不同建筑類型加固工程與加固方案研究基于現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)，對(duì)建筑工程進(jìn)行加固和完善是必要的加工流程，不同建筑類型的工程加固要求不同，需要建筑人員嚴(yán)格按照工程加固采用的方法去施工，外包鋼加固法、加大截面加固法的應(yīng)用要滿足工程施工的.標(biāo)準(zhǔn)，確?？梢云鸬接行У募庸套饔?。具體加固方案的選擇需要結(jié)合具體的施工項(xiàng)目，選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)出加固工程所要求的短、平、快、省的特點(diǎn)，同時(shí)要綜合考慮多方面影響因素，確保加固方案的順利實(shí)行。
    1.2加固工程方案必須具備良好的施工性為了滿足建筑加固工程的要求，選擇的加固方案必須要具備良好的施工性，可以降低施工難度，提高施工進(jìn)度，施工作業(yè)要在方便的情況下對(duì)建筑工程進(jìn)行加固。良好施工性主要體現(xiàn)在實(shí)踐施工中，有的加固工程方案由于在施工時(shí)難度比較大，工期比較長(zhǎng)，安全系數(shù)也不能滿足安全施工的標(biāo)準(zhǔn)，大大影響了加固工程的進(jìn)展和質(zhì)量。因此，良好施工性的硬性指標(biāo)，可以對(duì)加固方案進(jìn)行優(yōu)化選擇，在冬季施工中，也可以對(duì)施工行為進(jìn)行更好的管理和規(guī)范，避免施工人員向建筑材料中摻加不合格的防凍劑和超標(biāo)的氯離子破壞鋼筋鈍化膜和材料質(zhì)量。根據(jù)施工要求對(duì)建筑進(jìn)行加固，可供選擇的方案包括：簡(jiǎn)易補(bǔ)修法、截面加固法，具體方法的選擇要根據(jù)建筑施工性的判斷。
    1.3加固工程方案要使用新技術(shù)、新材料、新工藝對(duì)于現(xiàn)代建筑的要求在不斷提高，建筑工程只有融合新技術(shù)、新材料、新工藝才能提高建筑綜合性能，滿足更多使用者的需要，加固工程在加固施工時(shí)，也要積極探索新技術(shù)的應(yīng)用方法，利用新材料具備的良好施工性來提高建筑穩(wěn)定性和可靠性。就目前的水平來看，在加固工程方案中配備新型的加固工藝可以更好的體現(xiàn)出建筑的綜合質(zhì)量，也可以更好的應(yīng)用在實(shí)踐施工中。
    二、建筑結(jié)構(gòu)的鑒定的常見的方式
    2.1混凝土鉆芯取樣檢測(cè)
    從結(jié)構(gòu)中鉆取的混凝土芯樣應(yīng)加工成符合規(guī)定的芯樣試件，芯樣試件混凝土的強(qiáng)度應(yīng)通過對(duì)芯樣試件施加作用力的試驗(yàn)方法確定。芯樣試件宜使用標(biāo)準(zhǔn)芯樣試件，其公稱直徑不宜小于骨料最大粒徑的3倍;也可采用小直徑的芯樣試件，但其公稱直徑不應(yīng)小于70mm且不得小于骨料最大徑的2倍。鉆芯法確定檢測(cè)批的混凝土強(qiáng)度推定值時(shí)，取樣應(yīng)遵守下列規(guī)定：(1)芯樣試件的數(shù)量應(yīng)根據(jù)檢測(cè)批的容量確定。標(biāo)準(zhǔn)芯樣試件的最小樣本量不宜少15個(gè)，小直徑芯樣試件的最小樣本量應(yīng)適當(dāng)增加;(2)芯樣應(yīng)從檢測(cè)批的結(jié)構(gòu)構(gòu)件中隨機(jī)抽取，每個(gè)芯樣應(yīng)取自一個(gè)構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的局部部位。
    芯樣試件的數(shù)量應(yīng)根據(jù)檢測(cè)批得容量確定。標(biāo)準(zhǔn)芯樣試件的最小本量不宜少于15個(gè)，小直徑芯樣試件的最小樣本量應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加。鉆芯取樣確定單個(gè)構(gòu)件的混凝土強(qiáng)度推定值時(shí)，有效芯樣試件的數(shù)量不應(yīng)少于3個(gè);對(duì)于較小構(gòu)件，有效芯樣試件的數(shù)量不得少于2個(gè)。
    芯樣宜在結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的下列部位鉆取結(jié)構(gòu)或構(gòu)件受力較小的部位混凝土強(qiáng)度具有代表性的部位便于鉆芯機(jī)安放與操作的部位避開主筋、預(yù)埋件和管線的位置。
    鉆芯檢測(cè)混凝土強(qiáng)度時(shí)一種直接測(cè)定混凝土強(qiáng)度的檢測(cè)技術(shù)。直接對(duì)芯樣試件施加作用力得到混凝土強(qiáng)度的檢測(cè)方法檢測(cè)結(jié)果的不確定性偏差源于系統(tǒng)、隨機(jī)和檢測(cè)操作三個(gè)方面。鉆芯法檢測(cè)混凝土強(qiáng)度的系統(tǒng)偏差較小，而強(qiáng)度樣本的標(biāo)準(zhǔn)差相對(duì)較大隨機(jī)性偏差與樣本的容量少有關(guān)。鉆芯法與間接檢測(cè)方法結(jié)合使用，可揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少檢測(cè)工作中的不確定性。
    結(jié)構(gòu)工程檢測(cè)有時(shí)需要確定混凝土的抗拉強(qiáng)度，對(duì)芯樣試件施加劈裂力和軸向拉力的方法可以測(cè)試混凝土的抗拉強(qiáng)度。結(jié)構(gòu)或構(gòu)件混凝土強(qiáng)度檢測(cè)可采用下列兩種方式，其適用范圍及結(jié)構(gòu)或構(gòu)件數(shù)量應(yīng)符合下列規(guī)定按批進(jìn)行檢測(cè)的構(gòu)件，抽檢數(shù)量不得少于同批構(gòu)件總數(shù)的30%且構(gòu)件數(shù)量不得少于10件。抽檢構(gòu)件時(shí)，應(yīng)隨機(jī)抽取并使所選構(gòu)件具有代表性。
    2.2統(tǒng)一回彈檢測(cè)
    統(tǒng)一回彈儀檢測(cè)方法，保證檢測(cè)精度是本規(guī)程制定的目的?；貜椃ㄔ谖覈?guó)使用己達(dá)四十余年，國(guó)外在使用回彈法時(shí)精度并不高，有的只能定性判斷混凝土質(zhì)量，不能定量給出具體的強(qiáng)度數(shù)值。但回填法在我國(guó)卻越用越廣泛，這不僅是因?yàn)榛貜椃ê?jiǎn)便、靈活、符合國(guó)情，更是由于我國(guó)己解決了回彈法使用精度不高和不能普遍推廣的關(guān)鍵問題，為了解決使用回彈法時(shí)出現(xiàn)的混亂狀況，如有的按照國(guó)外進(jìn)口儀器使用說明書使用，有的不知回彈儀要檢定成標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，有的不測(cè)量碳化深度值等等。目前國(guó)內(nèi)常用于檢測(cè)混凝土抗壓強(qiáng)度的回彈儀，其標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的沖擊能量為2.207j、示值系統(tǒng)為指針直讀式[4]。
    由于回彈法測(cè)試具有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，能在短期內(nèi)進(jìn)行較多數(shù)量的檢測(cè)，己取得代表性較高的總體混凝土強(qiáng)度質(zhì)量，故作此規(guī)定。原規(guī)定按批進(jìn)行檢測(cè)的構(gòu)件，抽檢數(shù)量不得少于較小的構(gòu)件，只需布置5個(gè)測(cè)區(qū)如果強(qiáng)調(diào)不少于100個(gè)測(cè)區(qū)的話，則被測(cè)構(gòu)件數(shù)量過大。因此將其改為構(gòu)件數(shù)量不得少于10件。
    此外，抽取試樣應(yīng)嚴(yán)格遵守“隨機(jī)”的原則，并宜由建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位會(huì)同檢測(cè)單位共同商定抽樣的范圍、數(shù)量和方法。
    原規(guī)程對(duì)長(zhǎng)度不小于3m的構(gòu)件，規(guī)定其測(cè)區(qū)數(shù)不少于10個(gè)，對(duì)長(zhǎng)度小于3m且高度低于0.6m的構(gòu)件，規(guī)定其測(cè)區(qū)數(shù)可適當(dāng)減少，但不應(yīng)少于5個(gè)。例如柱子就應(yīng)按高度決定其測(cè)區(qū)數(shù)。此外經(jīng)多年實(shí)踐，認(rèn)為長(zhǎng)度不小于3m的構(gòu)件其測(cè)區(qū)數(shù)不允許少于10個(gè)測(cè)區(qū)數(shù)的規(guī)定過于嚴(yán)格，加大了檢測(cè)工作量。一般民用建筑，尤其是磚混住宅，梁、柱尺寸不大，不必拘于原規(guī)定測(cè)區(qū)數(shù)。因此改作某一方向尺寸小于4.5m，另一方向尺寸小于0.3m時(shí)，作為是否需要10個(gè)測(cè)區(qū)數(shù)的界線。
    檢測(cè)時(shí)必須為混凝土原漿面，己經(jīng)粉刷的須將粉刷層除京，注意不可誤將砂漿粉砂層當(dāng)做混凝土原漿面進(jìn)行檢測(cè)。
    結(jié)語(yǔ)：建筑結(jié)構(gòu)鑒定和加固的方法很多，各有利弊。加固方法的選擇，要根據(jù)結(jié)構(gòu)可靠性鑒定的結(jié)果，同時(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)的自身特點(diǎn)，綜合考慮加固效果、施工簡(jiǎn)易性和經(jīng)濟(jì)性等多種因素。而當(dāng)前結(jié)構(gòu)的可靠性鑒定仍然停留在經(jīng)驗(yàn)鑒定法和實(shí)用鑒定法，不能綜合各種影響因素，因此如何將可靠度鑒定法應(yīng)用于實(shí)際是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問題。
    參考文獻(xiàn)：
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    體育工程論文篇十四
    摘要：
    受到應(yīng)試教育的影響，在高中階段很多師生都認(rèn)為體育課無(wú)關(guān)緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學(xué)習(xí)上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。新時(shí)期對(duì)高中體育教學(xué)提出了更高的要求，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。本文通過分析造成當(dāng)前高中體育課堂效率偏低的原因，進(jìn)而提出構(gòu)建高效體育課堂的策略。
    關(guān)鍵詞：
    高中體育；高中生；高效課堂；新課程
    高中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中體育教學(xué)效率偏低，教學(xué)效果不理想。學(xué)生把主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時(shí)間去復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)?？蓪W(xué)生并沒有做到勞逸結(jié)合，缺乏體育鍛煉容易造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)期，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中體育教學(xué)帶來了新的希望，體育教師必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，打破單一枯燥的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，逐步實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因，進(jìn)而提出構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略，希望對(duì)體育教學(xué)有所幫助。
    一、造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因
    （一）體育教學(xué)手段單一，教師責(zé)任心不強(qiáng)傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)往往是體育教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，造成高中生在體育課堂無(wú)法展示自己的優(yōu)勢(shì)，不能全身心投入到體育鍛煉活動(dòng)中。同時(shí)，體育教師的教學(xué)手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無(wú)法吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，一些體育教師對(duì)待工作并不認(rèn)真，缺乏責(zé)任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學(xué)生一些體育知識(shí)和技能，然后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得不到提升，對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學(xué)生有體育天賦，體育教師也沒有及時(shí)地挖掘和打造。
    （二）學(xué)生參與程度偏低，對(duì)體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學(xué)習(xí)上，希望通過高考實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對(duì)于體育課并不重視，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當(dāng)體育教師給學(xué)生自由進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間時(shí)，他們則回到教室去學(xué)習(xí)，使體育課無(wú)法有效地開展。由于高中生對(duì)于高考過于緊張，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。很多學(xué)生還把體育課當(dāng)成活動(dòng)課，完全忽視了體育課的教育意義。
    （三）教學(xué)目標(biāo)模糊不清，缺乏技巧的指導(dǎo)在高中體育教學(xué)過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力和興趣。還有的體育教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，只是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織課堂教學(xué)，沒有對(duì)高中生的體育技巧進(jìn)行有效的指導(dǎo)和鍛煉，造成高中生無(wú)法掌握體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學(xué)生沒有建立融洽的師生關(guān)系，很多時(shí)候都是教師霸占課堂的主體地位。
    二、構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略
    （一）創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)得到了充分的發(fā)展機(jī)遇。高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：高中體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和強(qiáng)健體魄，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的體育鍛煉方法和終身體育意識(shí)。同時(shí)還要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學(xué)模式，體現(xiàn)高中體育教學(xué)的時(shí)代意義。我在體育教學(xué)中，會(huì)繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引人新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學(xué)方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實(shí)踐。
    （二）激發(fā)高中生的體育興趣，進(jìn)行個(gè)性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)高中生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，采用多種教學(xué)方式，營(yíng)造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)情境，為不同水平的學(xué)生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵(lì)高中生發(fā)揮潛力，形成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，我對(duì)不同層次的高中生設(shè)計(jì)的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對(duì)于體育尖子生，我要求他們?cè)谡莆阵w育運(yùn)動(dòng)技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)更多的體育技能和知識(shí)，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對(duì)于體育后進(jìn)生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容能做到熟練掌握。
    （三）制定明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)體育技能的綜合指導(dǎo)在新時(shí)期，高中體育教學(xué)必須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)體育技能的綜合指導(dǎo)和評(píng)估。高中體育教學(xué)是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識(shí)、技能和方法為主要教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，因此高中體育教師要把握體育教學(xué)的任務(wù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭(zhēng)取促進(jìn)高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學(xué)中對(duì)于每一個(gè)體育動(dòng)作都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，比如學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的時(shí)候，我會(huì)在體操墊上先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學(xué)生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學(xué)效率。
    三、結(jié)語(yǔ)
    綜上所述，高中體育要想構(gòu)建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地?zé)òl(fā)生機(jī)和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，給高中生提供展示才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識(shí)，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時(shí)期的優(yōu)秀人才而努力。
    參考文獻(xiàn)：
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    ［2］佘東軍.高中體育高效課堂的構(gòu)建淺議[j].江蘇教育研究,（4）
    體育工程論文篇十五
    工程師是指在工程學(xué)其中一個(gè)范疇持有專業(yè)性學(xué)位或相等工作經(jīng)驗(yàn)的人士,具體是指具有從事工系統(tǒng)操作、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)估能力的專業(yè)人員。下面為大家分享了工程師論文的范例，一起來看看吧！
    論文題目：農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造的技術(shù)分析
    [摘要]因農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)及制造技術(shù)也得到了全面推廣和應(yīng)用。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的需求量比較大，改進(jìn)其設(shè)計(jì)和制造技術(shù)，能夠使我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展更具智能化和現(xiàn)代性，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率。本文分別對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)進(jìn)行分析，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供良好的機(jī)械設(shè)備條件。
    [關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)
    1前言
    農(nóng)業(yè)是我國(guó)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造主要是為了滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。由于受傳統(tǒng)觀念的制約，使農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展過程中仍然存在諸多問題。要依據(jù)專業(yè)背景，采用正確的方法，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和制造，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率，推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)朝向整體化和機(jī)械化方向發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械制造為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了技術(shù)支持，使其更加便利。
    2農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)分析
    2.1初期計(jì)劃設(shè)計(jì)
    農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)初期，要采用正確的方式，明確分析機(jī)械部件設(shè)計(jì)要求，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的整體性能，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展提供良好的外部條件，使機(jī)械設(shè)計(jì)適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)要求，達(dá)到良好的機(jī)械設(shè)計(jì)效果，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供良好的設(shè)備基礎(chǔ)。
    2.2分析設(shè)計(jì)方案
    農(nóng)業(yè)機(jī)械加工之初，要優(yōu)選機(jī)械設(shè)計(jì)方案，使設(shè)計(jì)過程更加科學(xué)、合理，以推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造工作的順利進(jìn)行，達(dá)到良好的應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效益。具體設(shè)計(jì)實(shí)踐中，要明確機(jī)械設(shè)計(jì)原理，并加以闡釋；依據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需求，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其外觀與性能兼?zhèn)?。與此同時(shí)，也要對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的運(yùn)作方式進(jìn)行兼顧，使其與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)相符合，適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及發(fā)展需求。機(jī)械設(shè)計(jì)過程中，要明確具體設(shè)計(jì)思路，使機(jī)械零部件的選擇和設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。設(shè)計(jì)人員要采用正確的方式，繪制農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙。完成農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)工作之后，依照正確的流程，對(duì)它進(jìn)行全面檢查，確保產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與性能能夠滿足農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)需要[1].
    2.3主要技術(shù)設(shè)計(jì)分析
    機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)是農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵內(nèi)容，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)和方法，能夠使農(nóng)業(yè)機(jī)械具備較高的性能，也有助于推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造行業(yè)的快速發(fā)展。參照設(shè)計(jì)背景及具體設(shè)計(jì)要求，采用正確的方式，核對(duì)和計(jì)算設(shè)計(jì)圖紙，分析對(duì)比草圖及最終設(shè)計(jì)圖紙，使農(nóng)業(yè)機(jī)械具備優(yōu)良的性能。與此同時(shí)，也要對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行定型設(shè)計(jì)，確保其科學(xué)性和合理性，達(dá)到良好的設(shè)計(jì)效果。
    3農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)分析
    3.1數(shù)控機(jī)床技術(shù)
    數(shù)控機(jī)床技術(shù)屬于基礎(chǔ)類技術(shù)，它在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中得到了廣泛應(yīng)用。為適應(yīng)數(shù)控機(jī)床技術(shù)的發(fā)展需要，國(guó)家要加強(qiáng)數(shù)控機(jī)床人才培養(yǎng)力度，為數(shù)控機(jī)床技術(shù)發(fā)展提供人才助力。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，采用的多為國(guó)外數(shù)控技術(shù)，國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域技術(shù)缺乏核心性，而農(nóng)業(yè)機(jī)械零件生產(chǎn)廠家的選擇空間比較小，不利于我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)的'快速發(fā)展。采用正確的方法，對(duì)數(shù)控機(jī)床技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，將核心技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)質(zhì)量。依據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造及運(yùn)行效率，對(duì)數(shù)控技術(shù)進(jìn)行發(fā)展和應(yīng)用，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平及農(nóng)業(yè)機(jī)械性能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)目標(biāo)[2].
    3.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
    虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中應(yīng)用比較廣泛?？蓪⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)和質(zhì)量檢測(cè)中，為其提供開闊的發(fā)展空間。虛擬制造技術(shù)極具應(yīng)用范圍和空間，在農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)制造過程中很適用。采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)行設(shè)備及模具生產(chǎn)，可以模型方式，修改工藝和結(jié)構(gòu)，明確了解機(jī)械設(shè)備的具體運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)它的運(yùn)行情況具備充分的認(rèn)識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要予以更正，充分發(fā)揮系統(tǒng)的優(yōu)越性。可在農(nóng)業(yè)機(jī)械測(cè)試中，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)加以應(yīng)用。因系統(tǒng)龐大，測(cè)試過程復(fù)雜，采用虛擬方式，實(shí)現(xiàn)程序簡(jiǎn)化，使模塊的增加、修改和減少等更加便利。
    農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，離不開虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。具體實(shí)施方法是采用計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)計(jì)及生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和自動(dòng)化，并在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造過程中，對(duì)其進(jìn)行充分應(yīng)用。當(dāng)前，因發(fā)展水平的限制，在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，我國(guó)并未對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行充分開發(fā)和應(yīng)用，也沒有形成完整的理論框架，它是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)變革的主要突破口。
    3.3計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)
    計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)簡(jiǎn)稱cims,以計(jì)算機(jī)為載體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理技術(shù)、制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)及信息技術(shù)的綜合，并采用正確的方法，對(duì)人員、技術(shù)、管理等各要素進(jìn)行有效統(tǒng)籌，使農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)過程更加完整。計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)具備信息化、數(shù)字化和集成化特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中極具適用性。
    農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)與其他類別的機(jī)器制造沒有太大差別。因農(nóng)業(yè)具備區(qū)域性差異，其個(gè)性特征明顯。而計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)專業(yè)性強(qiáng)，設(shè)計(jì)過程復(fù)雜，涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域比較廣，需要以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托。近年來，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，多采用新型生產(chǎn)模式和方法。依據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)基本特點(diǎn)，將高新技術(shù)用以農(nóng)產(chǎn)品研究中，并在該過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)進(jìn)行充分應(yīng)用，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)的優(yōu)化，降低農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造及生產(chǎn)過程中的風(fēng)險(xiǎn)和成本，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械制造效益。將計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)用以農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，極具可開拓性[3].
    4結(jié)語(yǔ)
    綜上所述，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造技術(shù)是農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的主要內(nèi)容，直接關(guān)乎我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造中，要采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)含量，實(shí)現(xiàn)信息化、智能化發(fā)展目標(biāo)，使其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展中得到充分應(yīng)用，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，及農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)其快速、穩(wěn)定發(fā)展。
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    體育工程論文篇十七
    體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)得到了前所未有的重視，在我國(guó)，隨著08北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，全面健身運(yùn)動(dòng)在全國(guó)各地如火如荼地開展著，廣州亞運(yùn)會(huì)的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運(yùn)動(dòng)的熱愛之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的效果，在很大程度上是取決于課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，高中體育教師設(shè)定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就可能產(chǎn)生怎么樣的教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定在教學(xué)體系中，意義重大。課堂教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是高中體育課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決定著體育課程的方向與過程，是選擇與組織體育課堂教學(xué)內(nèi)容、選擇與使用體育教學(xué)方法、采用體育教學(xué)組織形式、評(píng)價(jià)體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生與教師具有重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
    1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體身心健康水平的提高
    體育教育的最根本出發(fā)點(diǎn)是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，因此，無(wú)論教師制定何種教學(xué)方式，都必須要立足于這個(gè)最基本的教學(xué)目標(biāo)，沒有這個(gè)教學(xué)目標(biāo)為支撐，其他教學(xué)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標(biāo)之一。因此，在新的教育形勢(shì)下，身心與運(yùn)動(dòng)結(jié)合，身心健康成了高中體育教育的基本目標(biāo)。重視學(xué)生通過體能的練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不但可以增進(jìn)身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
    為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)的組織圍繞在此基礎(chǔ)上展開。特別是注重對(duì)田徑這一項(xiàng)目的教學(xué)，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的作用。教師可以制定分期計(jì)劃，不一定要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行一次性的課程，而是把田徑教學(xué)貫穿在整個(gè)高中體育教學(xué)中，有計(jì)劃的分期進(jìn)行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術(shù)和動(dòng)作規(guī)范等前提下，可以把長(zhǎng)跑和短跑項(xiàng)目分開訓(xùn)練，在每周的體育課前都組織學(xué)進(jìn)行一定量的長(zhǎng)跑訓(xùn)練，讓學(xué)生的體能得到循序漸進(jìn)的增強(qiáng)；而短跑則主要是在學(xué)生體能得到提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行爆發(fā)了的訓(xùn)練。通過這樣有層次，有計(jì)劃的分層教學(xué)，可以保證學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。
    而在體能訓(xùn)練的過程中，心理素質(zhì)的訓(xùn)練也必須同時(shí)進(jìn)行，唯此才能把握住“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體身心健康水平的提高”這一教學(xué)目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn)。
    主要的方法可以采用競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生好勝心理，讓學(xué)生在高強(qiáng)度體能消耗下，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，增強(qiáng)心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自我效能，讓學(xué)生從心理上獲得自信，如長(zhǎng)跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進(jìn)式的梯度教學(xué)也可以從心理上增強(qiáng)學(xué)生的信心。
    2.教材突出技術(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性
    人的素質(zhì)是個(gè)綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人 的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實(shí)踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住 體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機(jī)能、形態(tài)等 身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛 煉的實(shí)效性。
    體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更不能一見到競(jìng)技技術(shù)的名詞術(shù)語(yǔ)就認(rèn)為是競(jìng)技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù) 與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健 康、增強(qiáng)體質(zhì)，而不是讓每個(gè)高中學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員，實(shí)際上也不可能都成為運(yùn)動(dòng)員?；谏鲜鏊枷耄滩闹芯帉懙募夹g(shù)不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點(diǎn)”，便于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，更好 地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實(shí)效性。
    3.培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄
    《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實(shí)施應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為根本目標(biāo)，在組織學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)中，要將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于該課程實(shí)施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時(shí)出現(xiàn)了過寬理解和過窄理解兩種不正?；默F(xiàn)象。
    健康是一個(gè)超越體育內(nèi)涵的宏觀概念，其內(nèi)涵包括一切學(xué)校教育課程和內(nèi)容帶來的對(duì)學(xué)生生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等多方面的作用和效應(yīng)。過寬理解就是將學(xué)生的健康發(fā)展任務(wù)完全理解為是體育與健康課程的任務(wù)，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責(zé)任；過窄理解就是認(rèn)為體育與健康課程的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)，學(xué)生其他的發(fā)展任務(wù)不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對(duì)體育與健康課程順利實(shí)施都帶來了不良的后果，一個(gè)使體育與健康課程難于承受其重，體育教學(xué)難于完成各項(xiàng)超載的任務(wù)；另一個(gè)使體育與健康課程未能完全履行其職能，導(dǎo)致體育與健康課程的實(shí)施效果未能實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。我們?cè)趯?shí)施體育與健康課程時(shí)，應(yīng)該充分借鑒其它省份實(shí)施過程中產(chǎn)生的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進(jìn)學(xué)生身體健康培育任務(wù)的同時(shí)，努力完成對(duì)學(xué)生心理健康的鍛造任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的模擬訓(xùn)練功能。