每個(gè)人的童年都有一段美好的回憶，讓我們永遠(yuǎn)懷念。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的風(fēng)格和表達(dá)方式，使讀者能夠愉悅地閱讀。我們不妨一起來(lái)看看下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，相信會(huì)有所收獲。
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)不同的形式來(lái)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。
    2、行為目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、哼唱、表演等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
    3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)來(lái)動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。
    通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛(ài)勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)觀察的習(xí)慣。
    通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)情緒，結(jié)合模仿滿(mǎn)足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
    一、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，你們看過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？誰(shuí)知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？
    1、熱愛(ài)勞動(dòng)
    2、做事情要專(zhuān)心，不能三心二意
    3、做事要持之以恒，堅(jiān)持到最后。
    二、欣賞歌曲
    （多媒體播放錄像）
    2、師：等課后老師會(huì)把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過(guò)簡(jiǎn)短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。問(wèn)題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）
    3、學(xué)生回答（多媒體演示）
    小鳥(niǎo)————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房
    小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍
    4、按節(jié)奏讀歌詞
    5、隨音樂(lè)哼唱歌曲
    6、教師提問(wèn)：大公雞、小鳥(niǎo)，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同??？（小蝴蝶貪玩耍，不愛(ài)學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛(ài)勞動(dòng)）
    7、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）
    8、這些小朋友跳的好不好??？那你們能自己為歌曲來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
    9、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)
    三、活動(dòng)延伸
    1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？
    2、師：在學(xué)校和家里你都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？
    3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒(méi)有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。
    四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來(lái)的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂(lè)的事，讓我們大聲的說(shuō)“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
    教學(xué)反思：孩子們對(duì)這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會(huì)唱歌曲，編創(chuàng)活動(dòng)很積極，課堂效果很好。
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫(huà)出一組平行線(xiàn)和已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
    2、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”“點(diǎn)到直線(xiàn)的垂線(xiàn)段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離，初步體會(huì)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的一些特性。
    基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
    1、認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，借助工具畫(huà)平行線(xiàn)
    2、認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)，會(huì)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)
    3、學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離，學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離
    4、我學(xué)會(huì)了嗎
    開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
    1、圖形中的平行線(xiàn)
    2、漢字中的平行或互相垂直的線(xiàn)段
    回、王、下、平、行等。
    拓展性學(xué)習(xí)包
    遵守交通規(guī)則
    交通安全兒歌
    紅綠燈
    交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
    綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
    黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
    上學(xué)校
    小學(xué)生，起得早，交通小隊(duì)排得好；
    過(guò)馬路，走橫道，交通安全要記牢；
    聽(tīng)指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。
    交通安全真重要
    交通安全真重要，人民生活離不了。
    保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。
    大馬路上車(chē)潮涌，警察指揮要服從。
    紅綠黃燈是命令，標(biāo)志標(biāo)線(xiàn)要看清。
    交通規(guī)則要記牢
    （三）整合點(diǎn)解讀
    1、學(xué)科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線(xiàn)這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線(xiàn)和角的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線(xiàn)在一課時(shí)內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補(bǔ)充。
    2、體驗(yàn)式活動(dòng)：測(cè)量距離的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
    3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    （一）數(shù)與代數(shù)（三）統(tǒng)計(jì)與概率
    1．因數(shù)與倍數(shù)統(tǒng)計(jì)
    2．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（四）數(shù)學(xué)思想方法
    3．分?jǐn)?shù)的加法和減法數(shù)學(xué)廣角――找次品
    （二）空間與圖形（五）綜合應(yīng)用
    1．圖形的變換1．粉刷圍墻
    2．長(zhǎng)方體和正方體2．打電話(huà)
    軸對(duì)稱(chēng)
    旋轉(zhuǎn)
    欣賞設(shè)計(jì)
    數(shù)學(xué)游戲
    1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
    3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。
    4.讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    1.重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，探索兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)。
    在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，并能畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，觀察軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半的活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。
    2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。
    本單元聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
    3.通過(guò)大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。
    本單元不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，讓學(xué)生判斷幾個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來(lái)的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來(lái)。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
    共安排4個(gè)例題。
    標(biāo) 題例題安排
    軸對(duì)稱(chēng)例1軸對(duì)稱(chēng)的特征
    例2畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形
    旋轉(zhuǎn)例3旋轉(zhuǎn)的特征
    例4把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度
    軸對(duì)稱(chēng)
    主題圖
    編排思想：
    聯(lián)系生活實(shí)際，引出圖形的變換。
    從古至今，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
    教學(xué)建議：
    引導(dǎo)學(xué)生從圖案本身觀察其數(shù)學(xué)特征。
    引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度觀察，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
    例1
    編排意圖：
    復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形有關(guān)知識(shí)。
    分別觀察松樹(shù)和小草，再整體認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)。體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半。
    通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離，概括軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線(xiàn)垂直于對(duì)稱(chēng)軸。從而使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
    教學(xué)建議：
    在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)。
    注意從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
    抓住“相等、垂直”特征，在知識(shí)、語(yǔ)言等方面勿拔高要求。
    例2
    編排意圖
    在已經(jīng)掌握畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    提示學(xué)生思考畫(huà)的步驟和方法。
    教學(xué)建議：
    讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)。
    對(duì)有困難的學(xué)生提示：先畫(huà)幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，再連線(xiàn)。
    全班匯報(bào)交流畫(huà)的步驟和方法，尤其是窗戶(hù)的的畫(huà)法。
    教師歸納總結(jié)畫(huà)法。
    做一做
    教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對(duì)折三次，畫(huà)上一個(gè)圖形，剪出的是什么圖案。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)變換的特點(diǎn)。如果學(xué)生想像對(duì)折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書(shū)上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想象。
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂(lè)趣的知識(shí)性讀物，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。
    2.掌握知識(shí)性讀物如復(fù)雜的說(shuō)明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類(lèi)通俗讀物等的閱讀方法，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理清文章思路，理解文章主旨。
    3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解，從而發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。
    4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活，掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹比較復(fù)雜的事物，說(shuō)明比較復(fù)雜的事理。
    本單元是一個(gè)戲劇單元，屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
    本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識(shí)性讀物。
    《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對(duì)“知識(shí)性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)?！?BR>    教材單元導(dǎo)語(yǔ)：“主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理清文章思路；分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的間接”
    教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。
    1.通過(guò)多篇精讀，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
    2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地說(shuō)明事理，完成一篇研究性說(shuō)明文。
    3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成自己的見(jiàn)解，用自己熟知的生活語(yǔ)言、知識(shí)、事件闡釋見(jiàn)解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語(yǔ)言形式。
    同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。需要特別注意的是：
    本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)為：
    1.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神；
    2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；
    3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；
    4.還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的間接，學(xué)寫(xiě)事理說(shuō)明文。
    本單元的寫(xiě)作任務(wù)為“如何清晰地說(shuō)明事理”
    1.領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)與科技知識(shí)的有機(jī)銜接機(jī)制，進(jìn)而形成語(yǔ)文素養(yǎng)。
    2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中。
    同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。但要著重考慮高一學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn)。
    1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
    2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
    3.小組合作探究法。
    4.比較閱讀法。
    具體建議：
    1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強(qiáng)的科普文章，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識(shí)性讀物，屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。
    2.《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或敘述科學(xué)研究的艱辛過(guò)程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的推動(dòng)作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過(guò)，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章，要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理，透過(guò)平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神，激發(fā)為人類(lèi)幸福探索自然、探求新知的使命感。
    3.《中國(guó)建筑的特征》是一篇關(guān)于中國(guó)建筑的論文，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國(guó)建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國(guó)建筑在世界建筑史上的獨(dú)特地位和重大價(jià)值，語(yǔ)言平實(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰。學(xué)習(xí)時(shí)，注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，深化對(duì)中國(guó)建筑的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
    4.《說(shuō)“木葉”》是一篇關(guān)于中國(guó)古典詩(shī)歌的論文。文章分析細(xì)密，舉證豐富，充滿(mǎn)了濃厚的詩(shī)意，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習(xí)時(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)，感受作者獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外，本文有較明顯的個(gè)人色彩，對(duì)此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。
    5.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問(wèn)題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說(shuō)明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在日常生活中要對(duì)事物事理有深刻的認(rèn)識(shí)、深入的研究，才能對(duì)其加以準(zhǔn)確清晰的說(shuō)明。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”；《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。
    共9課時(shí)
    落實(shí)立足文本，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開(kāi)展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程
    設(shè)計(jì)意圖
    環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計(jì)，1課時(shí)
    第1課時(shí)
    一、了解和閱讀相關(guān)資料
    1.教材中的單元導(dǎo)語(yǔ)和單元學(xué)習(xí)任務(wù)
    2.請(qǐng)查找什么叫概念、術(shù)語(yǔ)，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。
    二、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。
    任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
    任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
    讓學(xué)生了解世界最新的科技成果，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學(xué)習(xí)做好知識(shí)、認(rèn)知、心理和思考的準(zhǔn)備。
    環(huán)節(jié)（二）：讀書(shū)交流分享會(huì)（分小組完成）（2課時(shí)）
    第1課時(shí)
    初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu)。
    1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）。
    2.小組間展示評(píng)比。
    1.閱讀文章，調(diào)動(dòng)積累，把握知識(shí)性讀物的特點(diǎn)。
    2.概括內(nèi)容，理出知識(shí)性讀物的行文思路。
    第2課時(shí)
    精讀文章，探究特色。
    1.探究知識(shí)性說(shuō)明文章的寫(xiě)作特色，完成下表：
    2.結(jié)合任一文章的寫(xiě)作特色，總結(jié)成100字的評(píng)論，小組間交流分享。
    環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時(shí)）
    第4-5課時(shí)
    研讀文章，揣摩概念與邏輯。
    任務(wù)：閱讀《中國(guó)建筑的特征》和《說(shuō)“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
    小組活動(dòng)一：理解概念的含義
    找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
    小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系
    小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的。
    小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)
    1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）
    2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹(shù)葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
    小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系
    小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的。
    小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)
    1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）
    2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹(shù)葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
    1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
    2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法。
    環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語(yǔ)言與思維（1課時(shí)）
    第6課時(shí)
    活動(dòng)一：感受文本語(yǔ)言
    1.閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)知識(shí)性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    在第一階段，我搜集了20xx個(gè)藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。
    研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。
    2.以《中國(guó)建筑的特征》第一段為例，分析知識(shí)性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)從文中再舉一例。
    活動(dòng)二：比較閱讀感受文本特點(diǎn)
    1.《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》《中國(guó)建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語(yǔ)言上有什么共同和不同的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
    2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品，《中國(guó)建筑的特征》《說(shuō)“木葉”》這兩篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)閱讀兩篇文章，加以比較。
    活動(dòng)三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點(diǎn)？
    1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過(guò)程中，哪一步最為關(guān)鍵。
    2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
    3.完成下列表格。
    1.品讀語(yǔ)句，在比較中領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
    2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式。
    環(huán)節(jié)（五）：?jiǎn)l(fā)與思考，思考價(jià)值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）
    第7課時(shí)
    結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：
    1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì)。
    2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。
    1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂(lè)趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。
    2.調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究，得出自己的結(jié)論。
    環(huán)節(jié)（六）：寫(xiě)作與交流清晰地說(shuō)明事理（2課時(shí)）
    第8-9課時(shí)
    一、提前布置任務(wù)：
    “說(shuō)得清，道得明”是說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求。從下列寫(xiě)作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成，并交流修改。交流時(shí)，要注意了解同學(xué)能否明了你要說(shuō)明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作，做到清楚明晰。
    （1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動(dòng)方式，在實(shí)驗(yàn)室中做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)我們對(duì)某些道理、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)一篇800字左右的作文，說(shuō)明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
    （2）常識(shí)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都很重要。它們有些是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國(guó)古代宮殿建筑多采用對(duì)稱(chēng)布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗(yàn)，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識(shí)的背后其實(shí)都存在某些事理，試以“常識(shí)中的‘理’”為話(huà)題，寫(xiě)一篇800字左右的說(shuō)明文，題目自擬。
    二、交流、展示與點(diǎn)評(píng)
    三、班刊編輯
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境
    “以閱讀課文為
    基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，普通教室
    要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀4、武松打課文、粗知文章虎大意、展開(kāi)想
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)
    容，讓學(xué)生有對(duì)未來(lái)
    普通教室
    充滿(mǎn)想象的興趣，不
    在朗讀中感悟，用自己的語(yǔ)言敘述文
    普通教室
    中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。2．狼象。本課安排1課要懼怕困難。時(shí)
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    單元總時(shí)數(shù)：13課時(shí)，單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
    單元課文：十八、三個(gè)太陽(yáng) （2課時(shí)）
    及課時(shí)數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時(shí)）
    二十、“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記 （1課時(shí)）
    二十一、新聞兩篇 (2課時(shí))
    人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
    中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
    誦讀欣賞 七子之歌 (1課時(shí))
    寫(xiě)作 寫(xiě)消息 (3課時(shí))
    修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練
    綜合實(shí)踐活動(dòng) 網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流 2課時(shí)
    單元小結(jié) 1課時(shí)
    單元教學(xué)目標(biāo)?：
    1、 了解中國(guó)歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
    2、 了解消息、通訊的一些基本常識(shí)，并學(xué)會(huì)寫(xiě)消息、通訊。
    3、 體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
    4、 學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫(xiě)作和別人交流。
    三個(gè)太陽(yáng)
    黃傳會(huì)
    教學(xué)目標(biāo)?：1、了解通訊的一般常識(shí)
    2、了解女畫(huà)家及其他南極人的工作情況
    3、通訊語(yǔ)言的準(zhǔn)確，凝練，富有表現(xiàn)力
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
    第一課時(shí)
    課前學(xué)習(xí)：
    1、 通過(guò)查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞
    2、 收集有關(guān)南極的資料
    第一塊：導(dǎo)入??新課
    師 生
    上太空才算英雄，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫(xiě)去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽(tīng)
    第二塊：整體感知
    師 生
    1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
    2、 用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容 瀏覽解決生字詞
    概括內(nèi)容、交流
    第三塊：仔細(xì)研讀，合作探究
    不合適，該如何修改。 獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)小組討論，全班交流
    典型的事例個(gè)別讀
    課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料
    2、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
    第二課時(shí)
    師 生
    一、交流收集的材料
    1、 南極是怎樣的一個(gè)地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
    2、 概括南極的特點(diǎn) 學(xué)生交流，朗讀有關(guān)南極的材料
    概括南極的特點(diǎn)
    二、深入研讀課文
    讀課文，劃出文中語(yǔ)句
    2、概括從中反映了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)(理解南極精神) 概括南極精神
    三、拓展想象
    的具體含義 思考，討論，交流
    四、品味語(yǔ)言
    有哪些特點(diǎn) 思考，討論，交流
    課后學(xué)習(xí)：
    1、 請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)通訊語(yǔ)言的特點(diǎn)
    2、 根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫(huà)一幅畫(huà)，再現(xiàn)壁畫(huà)的內(nèi)容
    “神舟”五號(hào)飛船航天出征記
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、 了解出征的經(jīng)過(guò)，能概括航天員出征前幾幅場(chǎng)景的內(nèi)容
    2、 品味樸實(shí)自然的語(yǔ)言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
    課前學(xué)習(xí)：
    1、 廣泛搜集“神舟”五號(hào)載人飛船飛行前后的資料
    2、 推薦學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識(shí)
    師 生
    一、 導(dǎo)入??新課：
    一刻。今天學(xué)習(xí)的第20課就是報(bào)道航天員出征前的盛況的。 傾聽(tīng)
    二、 整體感知
    放聲朗讀課文，然后概括：
    別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 朗讀
    思考，概括
    交流
    三、 重點(diǎn)研讀，合作探究
    1、 你認(rèn)為哪個(gè)場(chǎng)面最感人，最激動(dòng)人心，請(qǐng)你有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么
    2、 假如你是現(xiàn)場(chǎng)歡送的一員，你當(dāng)時(shí)的心情如何，最想對(duì)楊利偉說(shuō)些什么？
    3、 文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了你想說(shuō)的意思，找出來(lái)，有感情地讀一讀。 思考，討論
    個(gè)別朗讀
    說(shuō)一句話(huà)，感受喜慶氣氛，激起自豪感
    課后學(xué)習(xí)：將搜索的資料張貼展示，交流學(xué)習(xí)。
    人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、能了解新聞的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣
    2、掌握新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
    師 生
    一、 導(dǎo)入??：由毛澤東詩(shī)詞導(dǎo)入??
    二、 整體感知：
    閱讀頁(yè)下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補(bǔ)充消息，構(gòu)成部分
    自由朗讀課文，要求1、能讀準(zhǔn)字音
    2、能準(zhǔn)確標(biāo)出消息的三部分
    三、重點(diǎn)研讀
    ，并向同學(xué)們介紹。
    四、根據(jù)三路大軍渡江報(bào)道的異同，了解新聞?wù)Z言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔的特點(diǎn) 傾聽(tīng)
    看頁(yè)下注解
    朗讀
    交流標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體
    畫(huà)作戰(zhàn)圖，口頭介紹(2-3人)
    全班交流
    舉例分析消息語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)
    課后學(xué)習(xí)：
    1、 修改完善渡江作戰(zhàn)示意圖，將它介紹給其他人
    2、 搜集一則消息，進(jìn)一步了解消息的構(gòu)成
    中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、 了解香港的歷史問(wèn)題和香港回歸祖國(guó)的重大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
    2、 能夠通過(guò)標(biāo)題把握新聞的主要內(nèi)容
    3、 從新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同
    課前學(xué)習(xí)：1、課前搜集香港淪為英國(guó)殖民地原因的材料
    2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國(guó)盛況
    師 生
    一、 導(dǎo)入??：1、回憶回歸盛況
    的懷抱，今天學(xué)習(xí)的課文就是報(bào)道這一盛況的。 學(xué)生回憶交流回歸時(shí)的盛況，傾聽(tīng)。
    二、 整體感知
    速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句(標(biāo)題) 學(xué)生讀課文
    語(yǔ)等部分
    民族自豪感的語(yǔ)句，并有感情地讀一讀 劃出有關(guān)語(yǔ)句，交流朗讀
    五、按新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同 思考，討論，交流
    課后學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新聞的結(jié)構(gòu)，另一則新聞。
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    單元主題分析：本單元以“在 學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”為主題編排了5篇課文。紀(jì)宇的《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》以凝練、清新的語(yǔ)言寫(xiě)出了讀書(shū)的樂(lè)趣與意義，激勵(lì)我們要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)讀書(shū)，在書(shū)中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向未來(lái)，走向世界?！犊鬃訉W(xué)琴》表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?！锻魄谩芬徽n說(shuō)明中華文明源源流長(zhǎng)，文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)?！蹲值木次贰肺恼缕绦?，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字深深的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    1、 認(rèn)識(shí)“櫥、賈、”等42個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)“查、府”等53個(gè)生字。
    2、 能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能聯(lián)系上下文，理解生詞的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
    5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
    6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
    7、能用普通話(huà)交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
    過(guò)程與方法：
    1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
    4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法 3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
    4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
    5、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字
    課時(shí)安排：
    11、《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》。。。。。。。2課時(shí)
    12、《孔子學(xué)琴》。。。。。。。。。。。。3課時(shí)
    13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)
    14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。2課時(shí)
    15、《和時(shí)間賽跑》。。。。。。。。。。。2課時(shí)
    《綜合學(xué)習(xí)三》。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)
    11、我有一個(gè)小小的書(shū)櫥
    教材分析：
    《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》以凝練、清新的語(yǔ)言寫(xiě)出了讀書(shū)的樂(lè)趣與意義，激勵(lì)我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)讀書(shū)，在書(shū)中了解歷史、了解古人、了解燦爛的文化，以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向未來(lái)，走向世界。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1. 會(huì)寫(xiě)本課田字格里的十二個(gè)生字，會(huì)讀文中八個(gè)生字。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3. 閱讀詩(shī)句，明白詩(shī)歌要表達(dá)的意境，體會(huì)小書(shū)櫥和讀書(shū)給“我”帶來(lái)的
    收獲與快樂(lè)。
    過(guò)程與方法：
    1. 練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對(duì)文章的理解，體會(huì)文中的情感。
    2. 巧用歸類(lèi)識(shí)字的方法，讓認(rèn)讀生字輕松有趣。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，與文中的“我”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，培養(yǎng)讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的良好習(xí)慣。
    重難點(diǎn)分析：
    l 課前預(yù)習(xí)，了解有關(guān)事例來(lái)理解詩(shī)句是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)。課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)，一方面可以讀讀詩(shī)句，查字典、詞典理解生字詞，另一方面可以通過(guò)搜集資料，盡可能多地了解詩(shī)句中涉及的名著人物、名著故事、歷史人物及歷史故事。
    查閱資料了解有關(guān)事例來(lái)理解詩(shī)句也是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)可以把相關(guān)的故事、圖片及音像帶入課堂，這樣就可以使抽象的文字生動(dòng)形象起來(lái)，使詩(shī)句的理解充滿(mǎn)樂(lè)趣。
    課前準(zhǔn)備：
    1.學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，盡可能多地了解詩(shī)歌中出現(xiàn)的故事及典故。
    2.老師準(zhǔn)備和課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍、圖片等資料。
    3.多媒體課件
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、質(zhì)疑課題、導(dǎo)入新課。
    1. 板書(shū)課題：我有一個(gè)小小的書(shū)櫥
    2. 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這樣一個(gè)課文題目，通過(guò)閱讀知道關(guān)于這個(gè)小書(shū)櫥的哪些情況呢？學(xué)生回答。
    二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
    1. 教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)詩(shī)歌，感受作者的書(shū)香世界吧！
    輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查閱工具書(shū)解決。邊讀邊思考自己的問(wèn)題。
    2. 指名認(rèn)讀生字新詞。課件展示
    三、再讀課文、重點(diǎn)理解。
    1. 自由讀文，邊讀邊將描寫(xiě)作者對(duì)小書(shū)櫥喜愛(ài)的句子勾畫(huà)出來(lái)。
    教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將勾畫(huà)的句子（第四小節(jié)）有感情地多讀幾遍，在讀中悟出對(duì)書(shū)櫥的喜愛(ài)即是對(duì)讀書(shū)的熱衷。
    2. 指名讀二、三小節(jié)，體會(huì)文字帶給讀者的獨(dú)特感受。課件展示
    此處可充分利用課外資源，將學(xué)生和老師搜集的故事、圖片等資料一一展示，對(duì)文中的故事和人物了解得多了，朗讀自然到位。
    3. 再讀第四小節(jié)，感受文字的魅力和讀好書(shū)的暢快淋漓。
    四、高聲誦讀、暢談感受。
    1. 將課文完整地高聲誦讀一遍，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)讀書(shū)的感受。
    2. 將自己最心愛(ài)的書(shū)籍介紹給大家，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的收獲。
    第二課時(shí)
    一、熟讀成誦、即興創(chuàng)編。
    1. 在熟練朗讀之后，完成背誦。有余力的學(xué)生可以進(jìn)行即興創(chuàng)編。
    2. 課件出示，學(xué)生完成創(chuàng)編活動(dòng)，并全班交流。
    黛玉葬花，悟空習(xí)武；
    琵琶舞，七色鹿等等。
    二、寫(xiě)字。
    1. 出示生字認(rèn)讀。
    2. 讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
    （1）老師范寫(xiě)。
    （2）學(xué)生描紅。
    （3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？
    3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
    4. 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字，教師予以指導(dǎo)。
    12 孔子學(xué)琴
    教材分析：
    《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個(gè)小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?？鬃邮莾汕Ф嗄昵暗囊粋€(gè)歷史人物，對(duì)于這樣一位世界級(jí)的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認(rèn)識(shí)他，了解他?；蛟S，我們從孔子的經(jīng)歷中，會(huì)體會(huì)出一些面對(duì)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1. 會(huì)寫(xiě)本課十一個(gè)生字，會(huì)讀文中七個(gè)生字。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3. 體會(huì)孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精的治學(xué)精神。
    過(guò)程與方法：
    培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生利用工具書(shū)和隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
    重難點(diǎn)分析：
    l 孔子是兩千多年前的一個(gè)歷史人物，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易感到陌生，個(gè)別地方理解起來(lái)有一定的難度。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住文中描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
    l 依據(jù)本課提供的兩條線(xiàn)索，默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣一步步達(dá)到爐火純青的境界的為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：
    課件、搜集有關(guān)孔子的資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入。
    1. 由孔子其人導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示孔子照片）
    2. 他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子，探求他的精神世界。
    3. 板書(shū)課題：12.孔子學(xué)琴
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1. 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。
    2. 利用各種形式理解詞語(yǔ)。
    如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示
    如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”、“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
    三、讀中感悟，初步感知。
    1. 課件展示學(xué)習(xí)提示：讀課文想一想，課文中描寫(xiě)的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)
    2. 課件出示其涵義：相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰時(shí)，就算是成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。
    3. 孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美。默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的？勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。多讀幾遍。
    第二課時(shí)
    一、細(xì)讀品味，深入理解。
    1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)？
    孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次：一是學(xué)曲譜，二是練技巧，三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，四是體會(huì)作者。
    孔子彈琴的程度是這樣一個(gè)過(guò)程：一是會(huì)彈，二是順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)，三是令師襄如醉如癡，四是抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平。
    孔子學(xué)琴的內(nèi)心想法變化：一是不滿(mǎn)足現(xiàn)狀拜師學(xué)琴，二是想真正掌握彈琴的技巧，三是要體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，四是體會(huì)出作者是周文王，心情激動(dòng)。
    師襄幾個(gè)階段變化：奇怪——迷住、激動(dòng)、如醉如癡——驚異、佩服、行禮。
    2. 第二自然段重點(diǎn)理解
    “畢恭畢敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事的認(rèn)真——一絲不茍。
    3. 第三自然段重點(diǎn)理解
    “手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)”這句話(huà)，這是他學(xué)琴的第二階段，說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿(mǎn)足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。表現(xiàn)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——精益求精。
    4. 孔子學(xué)琴的第三階段是什么？最后他彈琴的水平達(dá)到了什么境界？
    課件展示
    二、想一想。
    想一想：從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)？
    三、結(jié)合實(shí)際、拓展延伸。
    結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1. 復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
    2. 請(qǐng)學(xué)生選出不好書(shū)寫(xiě)的生字。
    （1）老師范寫(xiě)。
    （2）學(xué)生描紅。
    （3）討論記住這個(gè)字的好方法。
    3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
    4. 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
    五、課外推薦閱讀。《于丹論語(yǔ)心得》
    14 字的敬畏
    教材分析：
    《字的敬畏》選自喬傳藻關(guān)于寫(xiě)作的文集《文學(xué)的眼光》。在這篇短文里，作者寫(xiě)出了自己對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字由了解到最終敬畏的過(guò)程: 小時(shí)候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡；后來(lái)自己讀書(shū)的體悟——感受到方塊字所營(yíng)造出的神秘意境；感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：“漢字，在我的眼里是有生命的?！?BR>    文章篇幅短小，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字深深的熱愛(ài)之情。閱讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的思想感情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1. 會(huì)寫(xiě)本課十個(gè)生字，會(huì)讀文中十個(gè)生字。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3. 理解課文內(nèi)容，了解作者為什么對(duì)漢字產(chǎn)生敬畏之情。
    過(guò)程與方法：
    1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，逐層深入地理解課文內(nèi)容。
    2. 展開(kāi)小組討論，說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己對(duì)“字”的敬畏？
    3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，對(duì)詩(shī)詞《聽(tīng)張立本女吟》、小說(shuō)《聊齋志異》有所了解。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    1. 感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境；感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方
    塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。
    2. 體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。
    重難點(diǎn)分析：
    本課生詞較多，應(yīng)該在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。有一些詞語(yǔ)要注意結(jié)合上下文體會(huì)。例如“含蓄”、“言簡(jiǎn)意賅”、“渲染”、“氣象萬(wàn)千”，注意切不可就詞解詞，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)。
    閱讀理解不能脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的感受，理解為什么作者說(shuō)“漢字，在我的眼里是有生命的?！?BR>    課前準(zhǔn)備：
    搜集《聽(tīng)張立本女吟》和小說(shuō)《聊齋志異》相關(guān)資料，作好課前預(yù)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入課題、引發(fā)思考。
    1. 板書(shū)《字的敬畏》。
    2. 學(xué)生思考：“敬畏”是什么意思？
    “敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
    教師導(dǎo)入：為什么作者會(huì)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有一種“敬重又畏懼”？今天我們就帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、初讀課文、認(rèn)讀理解生字詞。
    1. 自由讀文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
    2. 檢查預(yù)習(xí)：課件出示生字詞，認(rèn)讀鞏固。
    三、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
    1. 指名接段讀文。
    思考：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己對(duì)“字”的敬畏之情的。小組展開(kāi)討論。課件出示自學(xué)要求。
    2. 學(xué)生交流自學(xué)體會(huì)。
    第一部分（1）自然段：由疑問(wèn)開(kāi)始，引起下文的追溯。
    第二部分（2-4）自然段：寫(xiě)小時(shí)候大人的影響——“敬惜字紙”。
    第三部分（5-9）自然段：寫(xiě)自己是如何一步步感受中國(guó)文字的神奇的生命力的。
    （5）回憶小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。
    （6-8）回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。
    （9）寫(xiě)自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。
    第四部分（10）：總結(jié)全篇，寫(xiě)出自己對(duì)方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。
    3. 教師把每一部分內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的“小標(biāo)題”的形式概括。
    如第一部分：產(chǎn)生疑問(wèn)；第二部分：敬惜字紙；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、創(chuàng)造奇跡、悟出道理）；第四部分：總結(jié)全文。課件展示。
    第二課時(shí)
    一、抓住重點(diǎn)、逐層深入。
    1. 默讀第2、3、4自然段 。思考：什么叫“敬惜字紙”？課件展示
    資料：中國(guó)民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過(guò)去在私塾的房前有一個(gè)磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫(xiě)著“敬惜字紙”四個(gè)字?！白旨垺本褪怯凶值募?，不管是手寫(xiě)的，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因?yàn)榧埳嫌辛俗?，就具有了神秘的力量，“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)然是不完全可取的，但它也反映了先人對(duì)文字的一種敬重：漢字是文化的載體，對(duì)漢字的敬重也是對(duì)文化的一種敬重。
    2. 指名讀第5自然段。
    深入體會(huì)作者的感慨：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊?！?BR>    3. 課件出示古詩(shī)，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)理解詩(shī)詞內(nèi)容。
    4. 學(xué)習(xí)第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的感受。
    二、書(shū)寫(xiě)生字。
    1. 讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
    （1）老師范寫(xiě)。
    （2）學(xué)生描紅。
    （3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？
    讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
    2. 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。本課生字筆畫(huà)簡(jiǎn)單的較多,要注意同意字、形近字的區(qū)別。
    三、學(xué)后推薦閱讀。
    喬傳藻《挑柴——童年紀(jì)事》
    蒲松齡 《聊齋志異》
    15 和時(shí)間賽跑
    教材分析：
    時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，然而，當(dāng)一個(gè)個(gè)人即將結(jié)束自己生命的時(shí)候，回首往事，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)人生卻有著不同的結(jié)果：有的人有著光輝燦爛的一生，有的人卻平平淡淡、碌碌無(wú)為；有的人為自己無(wú)愧的人生感到安慰，有的人卻因?yàn)闆](méi)有珍惜而感到慚愧。
    人應(yīng)該如何對(duì)待生命？一個(gè)人應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)；應(yīng)該有適合自己的追求目標(biāo)的方式；應(yīng)該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應(yīng)該懂得自己擁有的有限時(shí)光的寶貴?！逗蜁r(shí)間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時(shí)光的文章。
    課文從外祖母去世的悲痛引發(fā)到對(duì)時(shí)光流逝的感慨，告訴人們要珍惜時(shí)間、努力工作的道理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1. 會(huì)寫(xiě)本課九個(gè)生字，會(huì)讀文中六個(gè)生字。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3. 抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理。
    過(guò)程與方法：
    1. 自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。
    2. 以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
    3. 搜集和時(shí)間有關(guān)的格言警句。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理，知道從小珍惜時(shí)間。
    重難點(diǎn)分析：
    l 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    l 體會(huì)“我”為什么會(huì)“還感到害怕”、“我心里有一種說(shuō)不出的滋味?！眱删湓?huà)表達(dá)了作者怎么的思想情感。
    課前準(zhǔn)備：
    搜集有關(guān)時(shí)間的格言警句。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
    1. 板書(shū)課題《和時(shí)間賽跑》，質(zhì)疑：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
    2. 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從誰(shuí)、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑來(lái)回答問(wèn)題。
    教師導(dǎo)入：?jiǎn)栴}出現(xiàn)了，就讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人吧！
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1. 自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)（可以查字典、請(qǐng)教老師、問(wèn)問(wèn)同桌、聯(lián)系上下文等等）。
    2. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，課件出示重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
    提示：課文講了三部分內(nèi)容
    第一部分：為什么和時(shí)間賽跑；
    第二部分：怎樣和時(shí)間賽跑；
    第三部分：結(jié)果怎樣？
    三、細(xì)讀品味、深入感悟。
    1. 初步體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。
    2. 體會(huì)時(shí)間的珍貴。
    課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。光陰似箭，日月如梭。光景不待人，須叟發(fā)成絲。天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。
    學(xué)生齊讀、感悟。
    3. 深入體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。
    再讀爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話(huà)。課件出示思考話(huà)題：爸爸是想告訴我什么？（他想告訴“我”總有一天我也會(huì)老去，也將會(huì)死去，我的心理非常害怕，所以有了一種說(shuō)不出的滋味。）
    指導(dǎo)朗讀第5、6、7自然段，教師小結(jié)：“我”沒(méi)有一味的消沉下去，而是選擇了“和時(shí)間賽跑”。
    第二課時(shí)
    一、升華文中的情感和思想。
    1. 指名讀第8、9自然段。
    讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我是怎樣和時(shí)間賽跑的。
    2. 課件出示第10自然段。
    邊讀邊思考：和時(shí)間賽跑，我有什么收獲？（受益匪淺）
    二、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1. 小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中記憶生字。
    2. 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    三、拓展延伸，積累實(shí)踐。
    1. 展示課前搜集的有關(guān)時(shí)間的名言警句，相互交流、抒發(fā)感受。
    2. 教師點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，你有什么想法？如果你也想和時(shí)間賽跑，就快快行動(dòng)起來(lái)吧！
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    語(yǔ)文整合性教學(xué)是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思，在教學(xué)過(guò)程中教師以學(xué)生己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)教科書(shū)所提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而使之適合學(xué)生需要，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的做法，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換為師生共同開(kāi)發(fā)、運(yùn)用教材的一種互動(dòng)、共生的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在某種意義上實(shí)現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。
    四篇課文包含了豐富的學(xué)習(xí)資源，可教學(xué)的要點(diǎn)也很多。因此，在進(jìn)行單元整合設(shè)計(jì)時(shí)，要善于取舍。在短短兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生首先了解文章主要內(nèi)容，其次概述英雄人物的主要事跡，最后動(dòng)手寫(xiě)作，再現(xiàn)英雄人物的動(dòng)人事跡。要完成這些任務(wù)，必須另辟蹊徑，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫(xiě)分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
    四篇課文從不同角度回答了誰(shuí)是真正的英雄的問(wèn)題。這個(gè)主題內(nèi)容學(xué)生通過(guò)瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個(gè)角度切入。這是單元整合的第一條線(xiàn)索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長(zhǎng)，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無(wú)疑，運(yùn)用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?，這就構(gòu)成了單元整合的另一條線(xiàn)索：跳讀方法的指導(dǎo)。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線(xiàn)索貫串始終。一條線(xiàn)索是主題內(nèi)容：誰(shuí)是真正的英雄。教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié):1.初讀課文，認(rèn)識(shí)英雄;2.細(xì)讀課文，品味英雄;3.回顧課文，記住英雄。另一條線(xiàn)索是讀法寫(xiě)法指導(dǎo):跳讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語(yǔ)，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語(yǔ)言，仿寫(xiě)英雄事跡。那么，問(wèn)題出現(xiàn)了：這兩條線(xiàn)索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析：
    四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長(zhǎng)，如何在有限時(shí)間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點(diǎn)之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中，以跳讀的方法指導(dǎo)為主線(xiàn)，以主題內(nèi)容的梳理為輔線(xiàn)，把四篇課文整合為一體，兩條線(xiàn)索貫串始終，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運(yùn)用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語(yǔ)，體會(huì)刻畫(huà)人物的方法，從而以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作；在寫(xiě)作中細(xì)讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫(xiě)作深化閱讀，整堂課閱讀寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，融為一體。
    (三)以讀促寫(xiě)，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個(gè)環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫(xiě)作素材進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工，并通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
    第三環(huán)節(jié)的教學(xué)有以下三個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)運(yùn)用排比段落，在表達(dá)上增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，內(nèi)容上加深對(duì)英雄的無(wú)比崇敬之情;二是運(yùn)用前兩個(gè)環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫(xiě)作素材解決寫(xiě)作時(shí)無(wú)米下鍋的惱人問(wèn)題;三是進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，再次回顧文本，概括文本要點(diǎn)，理清主要內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，提高寫(xiě)作能力，從而達(dá)到閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合。
    教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本，同時(shí)也是寫(xiě)作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中，我們有時(shí)不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫(xiě)作示范功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫(xiě)作訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效做法之一。
    第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的一次有效嘗試，為大家的實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)可資探討的范例。
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元82、83頁(yè)內(nèi)容。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)讓學(xué)生比一比、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。
    《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過(guò)展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開(kāi)，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來(lái)，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
    1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
    2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
    3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
    理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
    鐘面模型，課件。
    一、激趣導(dǎo)入
    1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見(jiàn)面的場(chǎng)景。
    2．小結(jié)。
    二、探究新知
    （一）初步感知
    1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。
    2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說(shuō)的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來(lái)研究這種計(jì)時(shí)法。
    （二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法
    1．了解1日是24時(shí)：
    （1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見(jiàn)到的鐘面有什么不同？
    （2）介紹：1日為什么是24時(shí)。
    （3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法
    2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：
    撥一撥，嘗試解決三個(gè)問(wèn)題：
    a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)了（）小時(shí)。
    b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。
    c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過(guò)一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。
    3．經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知:
    （1）探究一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的。（迎新年視頻）
    新的一天就是從晚上12時(shí)開(kāi)始的，因?yàn)槭且惶斓拈_(kāi)始，所以我們也叫作0時(shí)。
    （2）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。
    （3）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。
    （4）小結(jié)。
    （5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。
    4．撥一撥：
    同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)候你在做什么。
    5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
    三、鞏固練習(xí)，拓展提高
    1．寫(xiě)一寫(xiě)：
    師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。
    2．同桌互出一題，同桌完成。
    3．辨一辨：
    兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？
    總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。
    4．找一找：
    生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)的？生說(shuō)一說(shuō)，教師課件展示一些。
    5．用一用：
    出示車(chē)輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？
    老師今天早上開(kāi)車(chē)在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過(guò)嗎？
    下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過(guò)嗎？
    四、拓展延伸
    1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。
    2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。
    五、課堂小結(jié)
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    24時(shí)計(jì)時(shí)法
    1日=24時(shí)
    24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書(shū)）
    12時(shí)計(jì)時(shí)法：
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
    2、根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫(huà)面。
    3、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
    4、感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。
    認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
    有感情的`誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
    小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。
    （一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題
    播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲線(xiàn)。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?BR>    春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開(kāi)，春光無(wú)限，自古以來(lái)，有許多文人寫(xiě)下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書(shū)古詩(shī)，教師范讀。
    （二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
    2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))
    3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái)，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥(niǎo)、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。
    4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。
    5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。
    6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開(kāi)火車(chē)讀?聽(tīng)好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車(chē)檢驗(yàn)員，看一看小火車(chē)開(kāi)得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋(píng)果等)
    （三）指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、觀察本課生字，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
    2、師范寫(xiě)“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
    3、生書(shū)空，描紅。
    4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。
    5、師范寫(xiě)“含、嶺”，生書(shū)空，描紅。
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《微小世界》單元是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元，共7課。本單元按人類(lèi)觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類(lèi)觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過(guò)親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開(kāi)闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。
    第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過(guò)程中了解顯微鏡的來(lái)龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類(lèi)健康的密切關(guān)系，以及人類(lèi)探索微小世界的諸多成果，本課還對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。
    六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有利用顯微鏡等工具觀察過(guò)這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿(mǎn)著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過(guò)大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識(shí)到微生物與健康之間的關(guān)系。
    科學(xué)概念目標(biāo)
    學(xué)生通過(guò)梳理單元知識(shí)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地整理單元主線(xiàn)，學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法，會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    學(xué)生通過(guò)單元整理，養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。
    難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。
    教師：多媒體課件
    梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識(shí)放大鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識(shí)微生物與健康的密切關(guān)系。
    1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣薄）放大鏡的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿(mǎn)水的.圓玻璃杯）
    2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個(gè)凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡）
    3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲(chóng)器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察）
    4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開(kāi)洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）
    5、第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？（單細(xì)胞、多細(xì)胞）
    6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等特征）
    7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
    本單元的知識(shí)內(nèi)容緊緊圍繞人類(lèi)觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線(xiàn)索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    微小世界
    放大鏡
    特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣薄
    放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
    結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡
    顯微鏡
    使用方法：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察
    制作玻片標(biāo)本：六個(gè)步驟
    觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物
    微生物與健康：
    醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良
    【作業(yè)設(shè)計(jì)】
    1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
    a、鏡片的大小
    b、鏡片的凸度
    c、鏡片的厚度
    d、鏡片的透明度
    2、下列儀器中，適合用來(lái)觀察細(xì)菌的是（）。
    a、放大鏡
    b、顯微鏡
    c、望遠(yuǎn)鏡
    d、老花鏡
    3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。
    a、安放—上片—對(duì)光—調(diào)焦—觀察
    b、上片—安放—對(duì)光—調(diào)焦—觀察
    c、安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察
    d、安放—對(duì)光—調(diào)焦—上片—觀察
    4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
    a、越大
    b、越小
    c、不變
    d、無(wú)法判斷
    5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
    a、微生物對(duì)人類(lèi)的健康都是有害的。
    b、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?BR>    c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
    d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě) “盤(pán)旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
    4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    重點(diǎn)： 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    難點(diǎn)： 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。
    中國(guó)地圖，重點(diǎn)詞句的出示
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    學(xué)生展示課前兩分鐘
    一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
    二、揭示課題：
    1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？
    2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
    板書(shū)課題，齊讀課題。
    三、初讀課文：
    1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。
    學(xué)生朗讀課文。
    2、師生交流：
    第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，蜿蜒盤(pán)旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）
    第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
    第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。
    第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
    四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
    1、自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，認(rèn)讀生字。
    2、用橫線(xiàn)畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
    3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。
    4、寫(xiě)字：
    學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
    五、練習(xí)朗讀課文。
    要求：準(zhǔn)確、通順。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入：
    學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
    板書(shū)： 長(zhǎng)城 氣魄雄偉
    偉大奇跡
    二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    指生讀，齊讀。
    師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
    （1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：
    長(zhǎng)：像長(zhǎng)龍，蜿蜒盤(pán)旋，一萬(wàn)三千多里。
    寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
    高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……
    作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺(tái)，打仗時(shí)……
    引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
    （2）朗讀課文，讀出氣勢(shì)。
    學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
    （3）觀察插圖
    學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧
    生交流句子。
    師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?BR>    學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
    學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
    師：讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話(huà)。
    三、再讀課文，升華情感。
    1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
    學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí)，感悟情感。）
    2、學(xué)生自由地朗讀課文。
    四、課后延伸：
    1、抄寫(xiě)課后生詞。
    2、背誦課文一、二自然段。
    五、板書(shū)：
    17.、長(zhǎng)城
    氣魄雄偉
    偉大的奇跡
    血汗與智慧
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    第一時(shí)東南西北
    教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
    2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
    教具：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入
    師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
    師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。（板書(shū)題）
    二、自主探究
    師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。
    學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。
    師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?BR>    師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
    （組織學(xué)生去操場(chǎng)）
    師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？
    學(xué)生：東方
    師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）
    學(xué)生觀察后回答
    學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方
    學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
    師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢
    學(xué)生紛紛回答
    師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
    做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
    師：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。
    （學(xué)生分組觀察、交流并記錄）
    組織學(xué)生回教室
    師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。
    師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同
    學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣。
    學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
    師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
    師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在
    操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書(shū)上第1頁(yè)填一填。
    學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)
    三、鞏固練習(xí)
    師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。
    練一練第一題，指名做
    第二題，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做
    第三題，自己做，指名回答
    第四題作為家庭作業(yè)
    四、總結(jié)提升
    通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。
    第二時(shí)辨認(rèn)方向
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
    2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
    教具：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入
    師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向？
    學(xué)生回答
    師：上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
    （指名活動(dòng)）
    二、新
    師：這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
    （板書(shū)題）
    師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
    （指名回答）
    師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
    學(xué)生：北面
    師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
    （板書(shū)：東北、東南、西北、西南）
    出示方向板
    找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
    再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
    通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
    師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
    三、鞏固提高
    練一練第一題指名回答
    第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)
    四、總結(jié)提升
    通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
    五、后作業(yè)
    下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
    大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    流暢地朗讀并背誦全文。
    揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
    學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
    1．誦讀；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
    2．理清文章思路。
    寫(xiě)景注意層次。
    1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
    2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。
    多媒體課件
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    ［教學(xué)要點(diǎn)］
    本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
    ［教學(xué)步驟］
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
    （多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫(huà)面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂(lè)）
    同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來(lái)的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺(jué)曉”以聲寫(xiě)春，表達(dá)喜愛(ài)之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”則以色寫(xiě)春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”則描寫(xiě)了春游踏青的樂(lè)趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫(huà)意中去探訪(fǎng)作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書(shū)文題）
    二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
    這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門(mén)，就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無(wú)言地流下淚來(lái)。
    朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。
    “朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR>    ——《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）
    “朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！?BR>    ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
    《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。
    三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美
    1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
    （1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）
    （2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
    欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
    朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
    賣(mài)弄：炫耀。
    醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
    舒活：舒展，活動(dòng)。
    趕趟兒：文中是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。
    呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
    宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。