教案通過確定教學目標、教學過程和評估方法等內(nèi)容，提供了一種系統(tǒng)化的教學指導。編寫教案時可以運用多媒體技術來增強教學效果。教學反思和評估是教案編寫中的重要環(huán)節(jié)。
生物對環(huán)境的影響教案篇一
知識目標
1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。
2、舉例說出生物與生物之間的關系。
3、舉例說出生物對環(huán)境的適應和影響。
能力目標
1、培養(yǎng)學生的觀察、動手操作及設計實驗的能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識。
德育目標
培養(yǎng)學生愛護大自然，保護生態(tài)平衡的情感意識。
學生經(jīng)過第一節(jié)課的學習，了解了什么是生物，什么不是生物，以及生物的生命現(xiàn)象等知識。但是講生物必須談論生物與環(huán)境的關系。學生開始并不知道生物和環(huán)境有一定的關系。在學習的過程中生態(tài)因素的概念比較抽象，所以學生一開始并不能很好的掌握，但書本中列舉了學生熟知的蚯蚓和土壤的關系以及仙人掌和沙漠的關系，學生應該能夠接受。
教學重點：
舉例說出生物與環(huán)境的關系。
教學難點：
探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。
課前準備
1．學生準備：
(1)預習本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關生物的生存對環(huán)境的適應和影響方面的資料。
教學活動 活動1【導入】
活動2【講授】
（一）生物圈的概念
地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。
（二）環(huán)境中的生態(tài)因素
1.生物的生活環(huán)境：包括生物的生存空間和存在它周圍的各種影響因素。
2.生態(tài)因素的分類：課本第12頁
3.觀察課本第13頁的插圖想一想：
影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？
小麥正常生長需要怎樣的環(huán)境條件？
結論：小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。小麥要生長良好，就要經(jīng)常地除去雜草，用生物的方法除去害蟲，同時做好滅鼠工作。
活動3【活動】
（三）探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素
潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。
[講述]：剛才同學們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來進行一個探究。
[講解]：探究是我們進行生物學研究的一種重要方法，有一定的步驟：
提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？
[假設]：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。
2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。
[設計實驗方案]：要想驗證自己的假設是否成立，我們必須設計實驗。
[推薦器材]：現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學設計實驗裝置。
驗證假設1的裝置、驗證假設2的裝置
培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方直接接受陽光照射，造成明亮、干燥的環(huán)境。
綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結論。
[結論]鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。
影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素。
活動4【活動】
（四）生物對環(huán)境的'適應和影響
1.青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？
2.如果大量捕捉青蛙將會出現(xiàn)什么樣的后果？
[討論]青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟利益將直接受到損失
[小結]：葉-退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉光合作用；根-發(fā)達，深入地下吸收水分。這樣看來，生物的形態(tài)、結構和生理功能等必須適應環(huán)境才能更好地生存。
[觀察]：p17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。
說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。通過觀看，認識到生物不僅適應環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。
[總結]：生物與環(huán)境之間相互影響、相互作用，生物與環(huán)境的關系非常密切。
活動5【練習】
一、填空題
1、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做____________________。它分為____________________和____________________。
2、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3、如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要____________________。
4、生物能適應環(huán)境，如________________________________________；同時也能影響環(huán)境，如________________________________________。
二、選擇題
1、鼠婦的生活環(huán)境是 ( )
a．水中 b．干燥的陸生環(huán)境
c．潮濕的陸生環(huán)境 d．土壤里
2、生物與環(huán)境的關系是 ( )
a．相互影響，毫無作用 b．相互影響，毫無影響
c．毫無關系 d．相互影響，相互作用
3、光合作用的原料二氧化碳和水屬于 ( )
a．生物因素 b．非生物因素
三、第18頁練習
活動6【活動】小結
1.掌握生物圈，生物的生活環(huán)境的概念。
2.生態(tài)因素及其分類。
3.非生物因素對生物的影響―鼠婦實驗。
4.生物因素對生物的影響。
5.生物對環(huán)境的適應與影響。
活動7【作業(yè)】
課本第18頁第1題，第3題。
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系
課時設計 課堂實錄
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系
1第一學時 課前準備
1．學生準備：
(1)預習本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關生物的生存對環(huán)境的適應和影響方面的資料。
生物對環(huán)境的影響教案篇二
初一學生思想活躍、好奇心強，合作意識淡薄，但學習熱情高，對本節(jié)內(nèi)容了解不夠，但是對于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法(如：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等)在小學有所接觸，只是運用得少，從沒接觸過干濕計，不知如何使用。大部分學生有室內(nèi)養(yǎng)花等經(jīng)驗常識。
我們的探究結果是：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最小；草地、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
同學們對她的匯報報以熱烈的掌聲。她謙虛地說：“同學們對我們的探究有何問題，請批評指正。”思維敏捷的孟月說：“你們調(diào)查的是植物對空氣的影響，為什么還要測量裸地溫度和濕度？”王曉貞說：“這是與草地和灌叢作對比。”于是我趁機指出科學研究應有對照實驗，才能保證結論的科學性和準確性?！皩嶒炃皯_定變量而且保證變量只有一個。你們組是如何保證變量只有一個呢？”“出發(fā)前我們共同對表，定好測量時間、間隔時間和次數(shù)?！薄安煌慕M所測的數(shù)據(jù)不太一樣，那么以誰為準呢？”孫子豪問。這時我沒有說話，而是用鼓勵的目光看著同學們。活潑的張明朗說：“每一個組的數(shù)據(jù)都可能有誤差，應該計算小組的平均值，這樣誤差會小些?！彼挠^點得到同學們的認可。我乘機引導“那么全班的測量結果呢？”于是各小組紛紛匯報數(shù)據(jù)，并很快計算出全班的平均值，并得出結論?！巴瑢W們?nèi)鐚嵱涗泴嶒灲Y果、分析處理數(shù)據(jù)是科學工作者必須有的科學態(tài)度。處理的方法很多，同學們用圖表、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖等進行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項本領。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學能解答?”同學們爭先恐后地發(fā)表觀點。于天樂說：“是因為植物會吐水?！薄耙驗橹参飼展狻！蓖瑢W們爭論不休。于是一場討論又開始了。經(jīng)過老師的引領和激烈的爭論最后形成結論，即植物通過蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
我接著又真誠地說：“同學們，于天慧是一個非常善于觀察的學生，讓我們來聽一聽他們小組的論點?！庇谔旎鄣葋淼街v臺前，她說：“我們測量的結果與前幾個組大體相同，但是在我們測量探究的時候發(fā)生一件事，請同學們幫我分析一下原因。上周六我組準備到市一中校園測量，我們剛出教學樓，一陣大風刮來，塵土飛揚，夾雜著紙屑。頓時校園內(nèi)一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學校對面的市第一中學，那里卻是另一種景象――幾乎沒有風，而且空氣讓人覺得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對比兩處的場景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰能幫我們分析一下？”同學們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發(fā)表自己的觀點，希望于天慧能叫到他。我沒有阻止。這時榮宇迫不及待地自己站起就說：“那是因為我校校園內(nèi)沒有植物，而一中校園內(nèi)四周都是植物。”于天慧高興地說：“你說對了。那么如何解決呢？”孟繁志說：“多植樹，多種花草?！薄澳愕慕ㄗh很好。”“我組除測量干濕度外，因以上原因又進行了一項調(diào)查。調(diào)查我校與一中的植被差異：
通過調(diào)查我們進一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風，綠化環(huán)境。為此我們設計了未來校園的綠化方案。”于是他們把未來校園模型抬到臺前，并描繪未來的校園，重在突出環(huán)保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現(xiàn)了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學們?yōu)樗麄兊膱?zhí)著精神所感動。我也激動地擁抱了這些可愛的孩子們。
第6組的代表梁雪來到臺前說：“我同意以上各小組的觀點。我組的測量數(shù)據(jù)就可以證明。我們的題目是測量室內(nèi)空氣濕度和溫度與植物的關系。我們分別測量了不同居室的溫度和濕度，結果如下：
同學們又將自己收集的資料與小組同學討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細菌、阻降噪音等。學生通過親自測量、質(zhì)疑、討論，認同了生物影響環(huán)境的觀點。最后通過開放式作業(yè)（常聽人說：齊市一年刮兩次風，一次刮6個月，你如何認識？怎樣解決這個問題?）留下了進一步探究的空間。
。教學就是使學生更好地生活。
應給他們充分的空間和時間，積極參與學習和探究活動，讓他們進入社會、接觸自然、感悟人生，從而學會學習，學會生活。
應多層次開發(fā)教學資源，本節(jié)課開發(fā)和挖掘了學生生活資源（居室內(nèi)空氣與植物的關系）、社會資源（本市及我校氣候干燥現(xiàn)象及解決辦法）及教學資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進了學生的思維，形成了許多新的觀點，并從不同的層面探究生物對環(huán)境的影響，引導學生用不同的方式處理測量數(shù)據(jù)。極大地豐富了課程資源，拓展了教學的空間，使學生增長科學知識的過程也成為人格健全、發(fā)展和塑造的過程。
“生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源”。本教學設計課程資源是豐富且具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與探究。教者從探究“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學生的生活經(jīng)驗、家庭背景和知識積累――家里養(yǎng)花與空氣濕度的關系、對第一中學和本校四十二中植被的調(diào)查、感受和建議等基礎性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動質(zhì)疑中生成的問題、觀點和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時怎么辦、實驗變量的設計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法和同一風力下的兩種環(huán)境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導學生從書本世界走向生活世界，促使兩個世界的交匯，使學生成為課程資源的主體和學習的主人。這樣做不僅有利于“植物與環(huán)境相互影響”的意義構建，形成解決“校園風沙干燥”“室內(nèi)干燥”等實際問題的心向和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意――合理化的建議等，更使他們深深地意識到自己學習的責任和價值。在探究第一中學校園植被對空氣的溫度和濕度的影響時，卻發(fā)現(xiàn)“成旋渦的風沙校園”，這個問題促使學生參與探究，實地進行對比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無不說明孩子們學習的責任和已形成的環(huán)境意識，這不就是學生人生價值的實現(xiàn)嗎！這定會增強學生探究學習的興趣和動機，使學習不再是枯燥無味必須完成的義務，而是一種樂在其中的有趣的探究了。可見，教師成為學生利用課程資源的引導者，幫助學生走出教科書，走出課堂，主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在社會大環(huán)境中學習和探索，在愉悅的體驗中增長知識，發(fā)展能力，陶冶情操，形成環(huán)保道德價值觀。
生命科學教育要引導學生親歷科學，這成為本教學設計的突出特點。案例中石老師引領孩子們親歷探究的過程，而不是在意其結論，她關注的是學生通過自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識，獲得哪些探究的方法，體驗哪些情感，提升哪些價值觀。這樣學生在探究中的所見所聞、所思所想、所問所解均在討論與交流、批判與質(zhì)疑、經(jīng)驗與享受中展現(xiàn)出來，不時碰撞出思想火花――居室和校園環(huán)境問題、中午草叢和灌叢的濕度等問題的發(fā)現(xiàn)、辨析及解決……這樣的一個“過程”經(jīng)歷，不僅會使他們感受和理解“生物與環(huán)境相互影響”知識的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握探究“測量不同環(huán)境的植被對空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學生的個性得到張揚，形成積極的情感態(tài)度與價值觀。
生物對環(huán)境的影響教案篇三
1、知識與技能：
1）使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2）新能源開發(fā)的重要性。
2、過程與方法：
1）對酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學生的探究能力。
2）對燃料的運用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3）討論培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和學習方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1）燃料對環(huán)境的影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識；體會化學與社會發(fā)展的關系。
2）實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。
了解燃料對環(huán)境的.影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認識新能源開發(fā)的重要性。
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。
電腦、小燒杯、稀硫酸、植物葉子、金屬條（如鐵、鎂等）、大理石
復習提問：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景導入
用課件展示多幅圖片展示燃燒對環(huán)境的影響，從而引出課題
講授新課：
一、燃料燃燒對空氣的影響：
1、溶于水
放映：酸雨的危害性的音像資料。
實驗探究：酸雨的影響（分組實驗）
2、汽車用燃料的燃燒
尾氣的主要污染物：co、未燃燒的碳氫化合物、no2、含鉛化合物、煙塵
二、使用和開發(fā)新的燃料及能源
其它能源：太陽能、風能、熱能、核能、地熱能、潮汐能
作業(yè)：新學案
教后：
1、學生們普遍對環(huán)境保護的課堂充滿了興趣。且非常想知道燃料燃燒會對大氣造成污染產(chǎn)生的原因。
2、師生們均對末來可能出現(xiàn)的燃料危機有著強烈的憂患意識，迫切希望得到新能源的方法。在老師的指導下大家暢所欲言，通過報刊，上網(wǎng)查詢了解了許多新能源開發(fā)情況。比如：可燃冰、氫能源開發(fā)及利用。
生物對環(huán)境的影響教案篇四
生物對環(huán)境的適應具有普遍性，海豹生活在寒冷的兩極海域。海水的溫度僅1℃，而它的體溫卻是38℃。海豹胸部皮下脂肪的厚度可以達到60毫米，這樣不僅有利于保持體溫，維持正常的生長，還可以保護胸內(nèi)的器官心臟，避免凍傷。
生物對環(huán)境的適應又是相對的。有些動物比如蝗蟲，適應活動環(huán)境、避免受到敵害攻擊，而具有與其環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫保護色;像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另外一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài);變色龍會根據(jù)周圍環(huán)境，自身會改變成與其接近的顏色，從而保護自己;某些有惡臭和毒刺的動物會具有鮮艷的色彩和斑紋，這被稱為警戒色。
毛毛蟲的毒毛可以切傷鳥兒的口腔粘膜，它的警戒色，使得很多鳥兒望而生畏，不敢靠近，但是這并不是對所有的鳥兒都有效。杜鵑的口腔上皮具有特殊的保護功能，它就專門吃這些毛毛蟲，一天就可以吃掉上百條蟲子。
植物在沙漠里也具有一系列抗旱的特征。駱駝刺為了減少水分蒸騰，它的地上部分非常矮小，也就20cm左右，而它的根系十分發(fā)達，一般能長到20m，這樣它就能大范圍的吸收水分了。
生物還可以影響環(huán)境。蚯蚓是一種生活在土壤里的動物，它在土壤里鉆來鉆去，可以疏松土壤，還可以給土壤通氣，提高土壤吸水的能力。蚯蚓以腐爛的有機物和土壤的顆粒為食，這些食物經(jīng)過消化就變成了蚯蚓糞。蚯蚓糞可以增加土壤的肥力，對植物有著難以置信的神奇肥效。
由此可見，生物對環(huán)境的適應具有普遍性，又具有相對性。環(huán)境影響生物的進化，生物又在不斷地適應和改變環(huán)境。生物和環(huán)境之間是一個互相作用的漫長過程，它們共同造就了今日欣欣向榮的大自然。
生物對環(huán)境的影響教案篇五
1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。
2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關信息，能初步分 析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教師活動 學生活動 設計意圖
[導課]
同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們 的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復習引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]
原來，二氧化硫、二氧化氮 易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]
2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]
在市區(qū)內(nèi)幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？
目前，多數(shù)汽車都使用什 么作為燃料？
汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們?nèi)紵龝r產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。
我們?nèi)绾尾拍?減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]
1．乙醇（俗稱酒精）
是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得 到的。
（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）
[組織討論]
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）
[組織討論、歸納]
2．氫氣
你對氫氣作為一 種清潔燃料的認識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水）
[講解介紹]
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]
（課本第143頁討論內(nèi)容）
[組織閱讀]
其實，我國在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]
（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）
[出示能源圖片]
這些能源的利用，不但可以部分解決化石
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質(zhì)量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結]
談談這節(jié)課你的收獲？
學生發(fā)言。
學生回憶，發(fā)言。
學生小組操作 實驗。
認真觀 察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結論。
觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學生思考、發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生認識并記憶。
學生討論、交流、代表發(fā)言。
學生發(fā)言，歸納。
學生聽講，了解。
學生討論、交流，代表發(fā)言。
學生閱讀，了解。
學生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學生發(fā)言談收獲。
初步感知生活中燃料燃燒對壞境的影響。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。
對酸雨造成的危害產(chǎn)生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內(nèi)心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學生鼓勵，引導努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
生物對環(huán)境的影響教案篇六
教學目標
1.通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環(huán)境污染對生物的危害；
2. 通過設計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
3.對環(huán)境污染影響生物的情況進行討論和調(diào)查，相互交流。
教學重點和難點
1.重點：通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環(huán)境污染對生物的危害。
通過設計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
2.難點：設計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
課前準備
1.根據(jù)學生匯報交流的需要，準備投影或多媒體設備
2.根據(jù)學生的設計方案，為學生提供必要的藥品和用具。
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學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
探究酸雨對生物的影響
探究廢電池對生物的影響
根據(jù)書中的提示分組討論探究方案。
利用課余時間進行探究。
鼓勵學生大膽發(fā)表意見，把討論引向深入。適當進行實驗操作的指導。
課堂匯報
宣讀設計方案，同學互相評價；展示實驗結果。
啟發(fā)學生進一步完善實驗方案，肯定學生的成果。
課堂討論
根據(jù)資料討論酸雨的危害；收集資料，討論我國酸雨污染的狀況；收集資料，認識酸雨污染的全球化特點。
啟發(fā)學生，將討論進一步引向深入。
教學過程設計
導入：
學生：酸性的雨。
學生：根據(jù)書上的材料，酸雨是煤和汽車尾氣造成的。
教師：酸雨為什么那么可怕？我們能不能設計一個實驗探究一下？請同學們閱讀探究提示，討論回答上面的問題。
學生：怎樣控制ph值？
教師：可以使用ph試紙。講授使用方法。
教師：怎樣測定酸雨條件下種子發(fā)芽率和幼苗的生長情況？
學生： 用配置的酸雨澆灌種子和幼苗。
教師：需要設計對照實驗嗎？
學生：需要。用清水澆灌種子和幼苗做對照組。
教師：怎樣進行數(shù)量的統(tǒng)計？
學生：種子可以計算發(fā)芽和不發(fā)芽的種子各有多少，幼苗可以統(tǒng)計它們長多高。
教師： 只做一組實驗，實驗的結果可靠嗎？
學生：應該重復幾次取平均值。
教師：這些問題你們回答得很好，思考了這些問題以后，你們可以設計自己的探究活動方案了。
學生：參照教材設計實驗方案。交流實驗方案，互相補充和完善。
學生：廢電池里含有很多污染環(huán)境的物質(zhì)。
學生：種子的發(fā)芽率比較好計算。
教師：為什么要講廢電池的浸出液進行稀釋？
學生：否則毒性太大 ，種子都死了。
教師：現(xiàn)在請你仿照模擬酸雨的實驗方案在設計一個探究廢電池影響的實驗方案。
教師：組織同學們利用課余的時間將自己的探究方案付諸實施。一星期后交流結果。
在下一節(jié)的課堂上學生展示結果，分析數(shù)據(jù)，得出自己的結論。
教學反思
經(jīng)過我們一年的訓練，學生在設計探究實驗方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學還不能將所有的步驟都描述得很嚴謹，但在大家的討論和補充下，都有了很完善的方案。
在實驗操作上，由于我們要求學生自己在家操作，有不少學生由于沒有適當?shù)膶嶒灢牧希ㄌ貏e是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發(fā)芽率太低）而影響了實驗的效果。在有的班級里，我們?yōu)閷W生提供了新鮮的小麥，試驗效果就很好。
這節(jié)課既是對學生探究能力的檢驗，也是對學生參與生物學學習的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學不愿意思考，遇到缺乏試驗材料等問題不愿意努力解決，“等、靠、要”的情緒比較嚴重。如何調(diào)動所有學生的積極性，真正做到“面向全體學生”，是我們應該很好的研究的課題。
生物對環(huán)境的影響教案篇七
多媒體在現(xiàn)代教育中的作用已經(jīng)不言而喻，為了能夠讓學生在課堂上更加直觀、更加形象、更好的接受和提高課堂效率，我特地把《生物對環(huán)境的適應和影響》一節(jié)的有關內(nèi)容制成課件，利用多媒體給學生上了一堂課。從課后學生的反應來看，效果要好于原先的那種課堂上的單獨的講述模式。由于生物學科的特殊性，多媒體教學可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢。在這堂課中，聲音、圖像、影片、文字各個角度的刺激，使學生可以全方位的去體會和理解所學內(nèi)容。并以此來發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自主性學習能力。
一．利用問題引入新課
在這次公開課的教學中，好的引入可以說是成功的一半，而利用與實際相關的一些案例材料來引入新課，既容易接受，又可以引發(fā)學生的興趣。在本節(jié)課中，我首先由問題來提起學生的思考，讓師生共同努力來承接上一堂課的內(nèi)容（有關環(huán)境對生物的影響），同時導入本節(jié)課的內(nèi)容（生物對環(huán)境的適應和影響）。然后利用一些圖片資料等，通過這些豐富的資料直接引發(fā)學生興趣，并因勢誘導提出一些問題，使學生認識到各種生物對于環(huán)境都有一定的適應性，從而為本節(jié)課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學內(nèi)容，剛開始就抓住了學生，激發(fā)了學生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發(fā)了學生的求知欲望。
二．利用案例材料進行檢測
在學生結合問題自主學習或合作學習后，我改變了通常的先由學生回答，教師總結的做法，而是采用相關的案例或檢測題，來檢測學生自主性學習的情況，取得了良好的效果。如：在學習完生物對環(huán)境的適應后，提供給學生雷鳥在冬季如期換毛但冬季來遲了這是否是對環(huán)境的適應，啟發(fā)學生的思考，進一步深化學生對生物對環(huán)境的適應的理解，適應是相對的而不是絕對。在這一部分我還選擇了舟蛾、枯葉蝶、葉蟬等各種生物的圖片，來來練練學生的眼力，讓他們分析生物適應環(huán)境方式上的區(qū)別，取得較好的效果。
三．合理安排促學生進行課外探究
在這次公開課教學中，我為了是課堂教學有序進行，我把對“植物對空氣濕度的影響”的探究安排在課外進行，但也不是簡單的布置一下，說說而已，而是發(fā)了一張記錄單，要求學生應該如何測量，測幾次等，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，解決不了的我們課堂上用他們的數(shù)據(jù)來說話。這也取得了一定的效果。
四．滲透德育教育，使學生全面發(fā)展
科學是和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P的一門學科，因此在教學過程中我盡量讓學生掌握唯物主義的世界觀，認識到這個世界是人類生存的家園，我們應當愛護我們的這個家園。
五．存在不足
在這次公開課教學中由于借班級上課，對學生了解不夠及能力的不足的情況下，在課的時間安排上不合理，在“生物對環(huán)境的適應”處師生互動較少，在探究“植物對空氣濕度的影響”處使用數(shù)據(jù)處理還可以更深入，在“人與自然”地和諧相處方面的教育還可以再加強一些。
總之，通過這次公開課，我認識到了多媒體上課的優(yōu)勢，它使學生對科學的認識和理解更加透徹，學生的視野更加開闊。所以我以后還要更加強對這種新出現(xiàn)的教學方式的研究，多向其他老教師、優(yōu)秀教師請教，盡量在最合適的時候采用最合適的教學方法去產(chǎn)生最好的教學效果。
生物對環(huán)境的影響教案篇八
在本節(jié)課中，始終貫竄以學生為主體的指導思想。教學引入由學生的生活經(jīng)驗和社會知識入手，激發(fā)學生的學習興趣，通過圖片資料展示，充分調(diào)動學生的感官和思維活動，培養(yǎng)了學生觀察分析的能力。學生積極參與課堂活動，列舉大量有關的實例和各自收集的相關資料，培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力及語言表達能力。在探究實驗中，學生積極參與，主動思考，合作探究，動手動腦相結合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。
營造良好的課堂氛圍，給學生一個充分展示自己的空間。在教師的引導下，鼓勵學生大膽想象，主動參與新知識的學習和探索過程，通過學生間的相互交流、合作學習，讓每一位同學都有參與學習的機會。通過歸納總結，讓學生掌握科學的學習方法。
在對“生物適應環(huán)境”的處理中，學生不僅例舉了生物的形態(tài)結構對環(huán)境的適應，還例舉了生物的生理和行為對環(huán)境的適應，體現(xiàn)了學生對知識的興趣和求知的欲望。這部分占用時間較多，后面的內(nèi)容處理起來較緊張。我采用代表發(fā)言和資料整理相結合，課后把整理的資料辦成“生物趣聞樂園”板報，讓每個學生都有展現(xiàn)自己的機會，達到較好的效果。
在進行知識的遷移和開拓創(chuàng)新的教學中，學生也會提供許多信息和資料，若把握不好，也會超時，并不能達到預期的目的。我讓學生結合生活實際，在全校搞一個“人與生物和諧共存”的倡議，這不僅鍛煉了他們的能力，也提高了他們的素質(zhì)。
第二節(jié)
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生物對環(huán)境的影響教案篇九
教學目標：
1、學會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法
2、學會收集、處理數(shù)據(jù)的方法
教學重點、難點：
學會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設計意圖
一、小組討論
分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對環(huán)境產(chǎn)生的影響。
討論1：牛、蜣螂各自對環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？
討論2：澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
生物對環(huán)境的影響教案篇十
1、舉例說明生物對環(huán)境的適應和影響。
2、通過分析生物對環(huán)境的適應和影響的實例，提升邏輯思維能力。
3、初步感知進化與適應觀。
重點：生物對環(huán)境的適應和影響。
難點：保護環(huán)境的意識。
（一）聯(lián)系生活，導入新課
游戲?qū)耄夯脽羝鍪韭淙~，其中有一只蝴蝶，誰能最快找出來？這種蝴蝶叫枯葉蝶，善于偽裝自己，防止天敵的侵害，這是生物對環(huán)境的適應性，其實生物不光適應環(huán)境還影響著環(huán)境，那么它們是如何去適應并影響著環(huán)境的呢？引入新課。
（二）新課講授
1、生物對環(huán)境的適應
教師出示沙漠的圖片，引導學生回答沙漠中環(huán)境的特點（缺水）。
展示沙漠中的駱駝和駱駝刺，引導學生分析駱駝和駱駝刺是如何在沙漠當中生存的。（駱駝通過減少汗液和尿液的量來減少水分的散失，駝峰內(nèi)的脂肪在供能時也會產(chǎn)生水；駱駝刺通過減少地上部分的體積來減少水分的散失，通過根系深入地下來更多的吸收水分。）
教師引導學生思考南極的環(huán)境，并分析海豹如何適應南極的寒冷環(huán)境。（皮下脂肪很厚）
教師引導學生結合導入中枯葉蝶的離子，思考還有哪些動物適應環(huán)境的實例。（變色龍）
教師展示蓮花的圖片和黃山迎客松的圖片，學生感受植物對環(huán)境的適應。
2、生物對于環(huán)境的影響
教師展示兩個沙土分層明顯的燒杯，其中一個燒杯放置蚯蚓另一個燒杯不放置蚯蚓，引導學生思考將燒杯放于暗處一段時間后兩個燒杯中的變化。（放置蚯蚓的燒杯中沙土界限變的模糊）
教師展示實驗結果，講解蚯蚓在土中活動可以疏松土壤，吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。
（三）鞏固提高
學生結合生活實例，說出生物影響環(huán)境的實例。（大樹底線好乘涼、千里之堤，潰于蟻穴）
（四）小結作業(yè)
小結：生物與環(huán)境相互作用，環(huán)境不斷改變，生物也在不斷進化，適應并影響環(huán)境，共同作用造成了如今欣欣向榮的生物圈。
作業(yè)：測量炎熱的中午裸露的地面與樹林中的溫度和濕度。
生物對環(huán)境的影響教案篇十一
一、教材分析：
《生物對環(huán)境的適應和影響》是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預設。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、教學目標：
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）認知目標：
1、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
（二）能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
1、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的'喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
六、教學過程：
（一）復習提問，導入新課：
啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處：
1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、“生物對環(huán)境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態(tài)結構”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創(chuàng)設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
希望各位教師能夠認真閱讀生物說課稿生物對環(huán)境的適應和影響，努力提高自己的教學水平。
生物對環(huán)境的影響教案篇十二
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學科：生物
3：課時：1課時
4:課前準備：多媒體課件
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點：
生物對環(huán)境的影響教案篇十三
一、非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
二、光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)
四、對照實驗p15
五、生物因素對生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關系，生物因素可分為兩種：1、種內(nèi)關系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)
2、種間關系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
生物對環(huán)境的影響教案篇十四
現(xiàn)在政府都在注重人們對環(huán)保意識作為一個目標,我們想看看本班的同學平時有沒有做到環(huán)保,知不知道什么才是環(huán)保,又如何才能做到環(huán)保。于是,便開展了一次調(diào)查活動。
1。訪問全班同學認為如何才算稱得上是環(huán)保
3。實地觀察同學們的環(huán)保行為
受調(diào)查人參加了“地球一小時”活動能節(jié)約用水用電,不亂丟垃圾其他環(huán)保行為不環(huán)保行為
我們應該做到的一些環(huán)保行為：
一、野餐時的垃圾不要隨手扔掉,如果沒有垃圾箱,就應該全部拿回去。
二、從家庭用電開始,節(jié)約每一度電,杜絕家家電污染。
三、節(jié)約生活中的每一滴水,努力減少水污染。
節(jié)約每一張紙,使用再生紙和節(jié)約用紙,保護森林資源。
節(jié)約每一升油,減少空氣污染源。
每個同學都應節(jié)約每一粒糧食,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
少用一次性制品,保護地球環(huán)境和生態(tài)平衡。
自備購物袋,減少白色污染。
同學們對環(huán)保的看法：
有人說,能節(jié)約用電的就是環(huán)保。
有人說,能夠節(jié)約用水用電,不亂丟垃圾節(jié)約紙張的就是環(huán)保。
有人說,能夠保護環(huán)境的就是環(huán)保。
1、雖然同學們的環(huán)保意仍然不夠強,但是大多數(shù)同學都懂得去減少用電量,用水量,不亂丟垃圾。在本班,有53名同學,能做到這些的有42人,站本班人數(shù)的79。2%,人數(shù)還不能達到90%。按照這樣的說法也就是說有11位同學連這么簡單的環(huán)保舉止都沒能做到,人數(shù)占本班的人數(shù)20。8%。
2、同學們還不能了解并參加一些環(huán)?；顒?在這次調(diào)查中,我們就從同學們參加近段時間所舉行的“地球一小時”活動人數(shù)上看,比原來能減少用水量、用電量的人數(shù)減少了26人。到調(diào)查中,我們還聽到一些同學們說根本沒有聽說過這件事。
3、我們要想做到環(huán)保,還要從生活中的點點滴滴來環(huán)保。
生物對環(huán)境的影響教案篇十五
二、課堂展示：
三、合作探究：
討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。
討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進屎殼郎去。
閱讀p28頁材料
師生共同小結p30頁討論題：
處理牛糞，這是一種生物防治的.方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少污染
討論3：生物對環(huán)境有影響。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；禿鷲是自然界的清潔工等等。
課前分小組進行探究，在探究前引導學生思考：
2．應該選擇怎樣的時間、地點進行測量？
4．如何根據(jù)實際情況，另外選擇3個地點進行測量？（注意：裸地作為對照組，必須進行測量。）
四、質(zhì)疑反饋
我們?nèi)绾尾拍苌钤谝黄{天下，飲到一池碧水？同學們說說自己的寶貴建議。
作業(yè)設計
同步練習p24反饋與鞏固
探究活動：
探究不同植被對空氣溫度的影響
討論：
哪一組數(shù)據(jù)是用來對照的？
授后小記：
這節(jié)課中可適當補充森林對環(huán)境的影響：凈化空氣、保持水土、涵養(yǎng)水源、防風固沙、調(diào)節(jié)氣候等。
授課日期月日
生物對環(huán)境的影響教案篇十六
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．了解
生物與環(huán)境的關系。
2．理解
（1）生物對環(huán)境適應的普遍性、相對性。
（2）保護色、警戒色、擬態(tài)的概念及實例。
3．掌握
保護色、警戒色與擬態(tài)的區(qū)別。
（二）能力訓練點
觀察能力、概括能力、歸納能力、表達能力。
（三）德育滲透點
1．通過保護色、警戒色、擬態(tài)，認識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
2．由生物與環(huán)境的相互關系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
3．培養(yǎng)保護環(huán)境的思想意識。
（四）學科方法訓練點
1．學習掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過比較辨別掌握概念。
2．學習理論與實際相聯(lián)系的學習方法。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1．教學重點：適應的.普遍性，保護色、警戒色、擬態(tài)的概念，辨別概念的方法。
2．教學難點
（1）引導學生自己總結出保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。
（2）認識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．教學疑點：保護色與擬態(tài)的辨別。
4．解決辦法
（1）運用投影或多媒體輔助教學，創(chuàng)設保護色、警戒色、擬態(tài)的問題情景，學生觀察、歸納得出概念。
（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態(tài)的現(xiàn)象，兩兩對比發(fā)現(xiàn)差別，辨析概念。
（3）學生對概念及概念間的區(qū)別進行概括、表述。
（4）根據(jù)學生練習中反饋信息進行個別輔導或集體答疑。
三、課時安排
1課時。
四、教學方法
教師講述、舉例幫助學生理解，學生閱讀、觀察、思考、表述，積極探索學習。
五、教具準備
根據(jù)學校設備條件準備：課時目標（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區(qū)的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥（圖像）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖像）、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環(huán)境的關系（文字小結），課堂練習題（文字）。
六、學生活動設計
1．學生表述猛獸猛禽獵食的情形，結合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物相互適應的特征。觀察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應環(huán)境的特征。
2．回憶曾觀察到的自然現(xiàn)象，結合掛圖或投影觀察，感知保護色，警戒色和擬態(tài)的概念，閱讀教材，準備表述概念，體驗生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．比較、分析、歸納、總結概念的區(qū)別。
4．總結生物與環(huán)境的關系，了解生態(tài)學的概念及研究生態(tài)學的意義。
5．完成鞏固練習。
生物對環(huán)境的影響教案篇十七
本節(jié)課是對翻轉(zhuǎn)課堂的初次嘗試，在教學設計上，第一個環(huán)節(jié)采用“先學后教”翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前給學生呈現(xiàn)生物與環(huán)境相適應的有關文字材料、視頻資料，學生可根據(jù)自己的情況自主學習，學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，在課上，通過提問評價學生自主學習的效果，采用講授法幫助學生解決在自主學習中遇到的問題，并讓學生大量舉例，從而對生物適應環(huán)境有更深刻的認識，最后總結出生物的適應性是普遍存在的。達成學習目標一中描述生物對環(huán)境的適應和目標二中認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應。通過這種方式來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，將學習的決定權從教師轉(zhuǎn)移給學生。這樣設計的目的是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習，讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。
對于生物對環(huán)境的影響的教學，第一步，主要通過“探究蚯蚓對土壤的作用”的演示實驗來完成。通過觀看演示實驗讓學生親眼看到蚯蚓有疏松土壤的作用。從而得出實驗結論：生物影響環(huán)境。這樣設計的目的是調(diào)動學生參與探究的積極性，又能直觀地說明問題。第二步，教師引導學生列舉生活中常見的生物影響環(huán)境的例子，以及人類對環(huán)境的影響，通過鮮活的'事例，讓學生認識到人類應該保護生物及其生存環(huán)境，樹立低碳環(huán)保的意識。本環(huán)節(jié)的設計可達成目標一中描述生物對環(huán)境的影響。
最后，通過達標檢測，評價學生對于本節(jié)課知識的理解和掌握程度，及時反饋。
由于課前給學生充足的時間查閱資料，我采用直接提問的方式直接評價學生的學習情況，課上節(jié)約了大量時間，這是我事先沒有想到的。
由于是對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，本節(jié)課只翻轉(zhuǎn)了第一個環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)還是延續(xù)以往的教學模式，這方面有待改善。
生物對環(huán)境的影響教案篇十八
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學科：生物
3：課時：1課時
4:課前準備：多媒體課件
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點：
《生物對環(huán)境的適應和影響》
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生物對環(huán)境的影響教案篇一
知識目標
1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。
2、舉例說出生物與生物之間的關系。
3、舉例說出生物對環(huán)境的適應和影響。
能力目標
1、培養(yǎng)學生的觀察、動手操作及設計實驗的能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識。
德育目標
培養(yǎng)學生愛護大自然，保護生態(tài)平衡的情感意識。
學生經(jīng)過第一節(jié)課的學習，了解了什么是生物，什么不是生物，以及生物的生命現(xiàn)象等知識。但是講生物必須談論生物與環(huán)境的關系。學生開始并不知道生物和環(huán)境有一定的關系。在學習的過程中生態(tài)因素的概念比較抽象，所以學生一開始并不能很好的掌握，但書本中列舉了學生熟知的蚯蚓和土壤的關系以及仙人掌和沙漠的關系，學生應該能夠接受。
教學重點：
舉例說出生物與環(huán)境的關系。
教學難點：
探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。
課前準備
1．學生準備：
(1)預習本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關生物的生存對環(huán)境的適應和影響方面的資料。
教學活動 活動1【導入】
活動2【講授】
（一）生物圈的概念
地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。
（二）環(huán)境中的生態(tài)因素
1.生物的生活環(huán)境：包括生物的生存空間和存在它周圍的各種影響因素。
2.生態(tài)因素的分類：課本第12頁
3.觀察課本第13頁的插圖想一想：
影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？
小麥正常生長需要怎樣的環(huán)境條件？
結論：小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。小麥要生長良好，就要經(jīng)常地除去雜草，用生物的方法除去害蟲，同時做好滅鼠工作。
活動3【活動】
（三）探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素
潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。
[講述]：剛才同學們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來進行一個探究。
[講解]：探究是我們進行生物學研究的一種重要方法，有一定的步驟：
提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？
[假設]：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。
2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。
[設計實驗方案]：要想驗證自己的假設是否成立，我們必須設計實驗。
[推薦器材]：現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學設計實驗裝置。
驗證假設1的裝置、驗證假設2的裝置
培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方直接接受陽光照射，造成明亮、干燥的環(huán)境。
綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結論。
[結論]鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。
影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素。
活動4【活動】
（四）生物對環(huán)境的'適應和影響
1.青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？
2.如果大量捕捉青蛙將會出現(xiàn)什么樣的后果？
[討論]青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟利益將直接受到損失
[小結]：葉-退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉光合作用；根-發(fā)達，深入地下吸收水分。這樣看來，生物的形態(tài)、結構和生理功能等必須適應環(huán)境才能更好地生存。
[觀察]：p17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。
說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。通過觀看，認識到生物不僅適應環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。
[總結]：生物與環(huán)境之間相互影響、相互作用，生物與環(huán)境的關系非常密切。
活動5【練習】
一、填空題
1、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做____________________。它分為____________________和____________________。
2、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3、如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要____________________。
4、生物能適應環(huán)境，如________________________________________；同時也能影響環(huán)境，如________________________________________。
二、選擇題
1、鼠婦的生活環(huán)境是 ( )
a．水中 b．干燥的陸生環(huán)境
c．潮濕的陸生環(huán)境 d．土壤里
2、生物與環(huán)境的關系是 ( )
a．相互影響，毫無作用 b．相互影響，毫無影響
c．毫無關系 d．相互影響，相互作用
3、光合作用的原料二氧化碳和水屬于 ( )
a．生物因素 b．非生物因素
三、第18頁練習
活動6【活動】小結
1.掌握生物圈，生物的生活環(huán)境的概念。
2.生態(tài)因素及其分類。
3.非生物因素對生物的影響―鼠婦實驗。
4.生物因素對生物的影響。
5.生物對環(huán)境的適應與影響。
活動7【作業(yè)】
課本第18頁第1題，第3題。
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系
課時設計 課堂實錄
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系
1第一學時 課前準備
1．學生準備：
(1)預習本課內(nèi)容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境
(3)課前觀察周圍生物與環(huán)境的關系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關生物的生存對環(huán)境的適應和影響方面的資料。
生物對環(huán)境的影響教案篇二
初一學生思想活躍、好奇心強，合作意識淡薄，但學習熱情高，對本節(jié)內(nèi)容了解不夠，但是對于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法(如：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等)在小學有所接觸，只是運用得少，從沒接觸過干濕計，不知如何使用。大部分學生有室內(nèi)養(yǎng)花等經(jīng)驗常識。
我們的探究結果是：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最小；草地、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
同學們對她的匯報報以熱烈的掌聲。她謙虛地說：“同學們對我們的探究有何問題，請批評指正。”思維敏捷的孟月說：“你們調(diào)查的是植物對空氣的影響，為什么還要測量裸地溫度和濕度？”王曉貞說：“這是與草地和灌叢作對比。”于是我趁機指出科學研究應有對照實驗，才能保證結論的科學性和準確性?！皩嶒炃皯_定變量而且保證變量只有一個。你們組是如何保證變量只有一個呢？”“出發(fā)前我們共同對表，定好測量時間、間隔時間和次數(shù)?！薄安煌慕M所測的數(shù)據(jù)不太一樣，那么以誰為準呢？”孫子豪問。這時我沒有說話，而是用鼓勵的目光看著同學們。活潑的張明朗說：“每一個組的數(shù)據(jù)都可能有誤差，應該計算小組的平均值，這樣誤差會小些?！彼挠^點得到同學們的認可。我乘機引導“那么全班的測量結果呢？”于是各小組紛紛匯報數(shù)據(jù)，并很快計算出全班的平均值，并得出結論?！巴瑢W們?nèi)鐚嵱涗泴嶒灲Y果、分析處理數(shù)據(jù)是科學工作者必須有的科學態(tài)度。處理的方法很多，同學們用圖表、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖等進行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項本領。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學能解答?”同學們爭先恐后地發(fā)表觀點。于天樂說：“是因為植物會吐水?！薄耙驗橹参飼展狻！蓖瑢W們爭論不休。于是一場討論又開始了。經(jīng)過老師的引領和激烈的爭論最后形成結論，即植物通過蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
我接著又真誠地說：“同學們，于天慧是一個非常善于觀察的學生，讓我們來聽一聽他們小組的論點?！庇谔旎鄣葋淼街v臺前，她說：“我們測量的結果與前幾個組大體相同，但是在我們測量探究的時候發(fā)生一件事，請同學們幫我分析一下原因。上周六我組準備到市一中校園測量，我們剛出教學樓，一陣大風刮來，塵土飛揚，夾雜著紙屑。頓時校園內(nèi)一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學校對面的市第一中學，那里卻是另一種景象――幾乎沒有風，而且空氣讓人覺得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對比兩處的場景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰能幫我們分析一下？”同學們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發(fā)表自己的觀點，希望于天慧能叫到他。我沒有阻止。這時榮宇迫不及待地自己站起就說：“那是因為我校校園內(nèi)沒有植物，而一中校園內(nèi)四周都是植物。”于天慧高興地說：“你說對了。那么如何解決呢？”孟繁志說：“多植樹，多種花草?！薄澳愕慕ㄗh很好。”“我組除測量干濕度外，因以上原因又進行了一項調(diào)查。調(diào)查我校與一中的植被差異：
通過調(diào)查我們進一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風，綠化環(huán)境。為此我們設計了未來校園的綠化方案。”于是他們把未來校園模型抬到臺前，并描繪未來的校園，重在突出環(huán)保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現(xiàn)了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學們?yōu)樗麄兊膱?zhí)著精神所感動。我也激動地擁抱了這些可愛的孩子們。
第6組的代表梁雪來到臺前說：“我同意以上各小組的觀點。我組的測量數(shù)據(jù)就可以證明。我們的題目是測量室內(nèi)空氣濕度和溫度與植物的關系。我們分別測量了不同居室的溫度和濕度，結果如下：
同學們又將自己收集的資料與小組同學討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細菌、阻降噪音等。學生通過親自測量、質(zhì)疑、討論，認同了生物影響環(huán)境的觀點。最后通過開放式作業(yè)（常聽人說：齊市一年刮兩次風，一次刮6個月，你如何認識？怎樣解決這個問題?）留下了進一步探究的空間。
。教學就是使學生更好地生活。
應給他們充分的空間和時間，積極參與學習和探究活動，讓他們進入社會、接觸自然、感悟人生，從而學會學習，學會生活。
應多層次開發(fā)教學資源，本節(jié)課開發(fā)和挖掘了學生生活資源（居室內(nèi)空氣與植物的關系）、社會資源（本市及我校氣候干燥現(xiàn)象及解決辦法）及教學資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進了學生的思維，形成了許多新的觀點，并從不同的層面探究生物對環(huán)境的影響，引導學生用不同的方式處理測量數(shù)據(jù)。極大地豐富了課程資源，拓展了教學的空間，使學生增長科學知識的過程也成為人格健全、發(fā)展和塑造的過程。
“生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源”。本教學設計課程資源是豐富且具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與探究。教者從探究“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學生的生活經(jīng)驗、家庭背景和知識積累――家里養(yǎng)花與空氣濕度的關系、對第一中學和本校四十二中植被的調(diào)查、感受和建議等基礎性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動質(zhì)疑中生成的問題、觀點和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時怎么辦、實驗變量的設計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法和同一風力下的兩種環(huán)境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導學生從書本世界走向生活世界，促使兩個世界的交匯，使學生成為課程資源的主體和學習的主人。這樣做不僅有利于“植物與環(huán)境相互影響”的意義構建，形成解決“校園風沙干燥”“室內(nèi)干燥”等實際問題的心向和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意――合理化的建議等，更使他們深深地意識到自己學習的責任和價值。在探究第一中學校園植被對空氣的溫度和濕度的影響時，卻發(fā)現(xiàn)“成旋渦的風沙校園”，這個問題促使學生參與探究，實地進行對比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無不說明孩子們學習的責任和已形成的環(huán)境意識，這不就是學生人生價值的實現(xiàn)嗎！這定會增強學生探究學習的興趣和動機，使學習不再是枯燥無味必須完成的義務，而是一種樂在其中的有趣的探究了。可見，教師成為學生利用課程資源的引導者，幫助學生走出教科書，走出課堂，主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在社會大環(huán)境中學習和探索，在愉悅的體驗中增長知識，發(fā)展能力，陶冶情操，形成環(huán)保道德價值觀。
生命科學教育要引導學生親歷科學，這成為本教學設計的突出特點。案例中石老師引領孩子們親歷探究的過程，而不是在意其結論，她關注的是學生通過自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識，獲得哪些探究的方法，體驗哪些情感，提升哪些價值觀。這樣學生在探究中的所見所聞、所思所想、所問所解均在討論與交流、批判與質(zhì)疑、經(jīng)驗與享受中展現(xiàn)出來，不時碰撞出思想火花――居室和校園環(huán)境問題、中午草叢和灌叢的濕度等問題的發(fā)現(xiàn)、辨析及解決……這樣的一個“過程”經(jīng)歷，不僅會使他們感受和理解“生物與環(huán)境相互影響”知識的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握探究“測量不同環(huán)境的植被對空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學生的個性得到張揚，形成積極的情感態(tài)度與價值觀。
生物對環(huán)境的影響教案篇三
1、知識與技能：
1）使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2）新能源開發(fā)的重要性。
2、過程與方法：
1）對酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學生的探究能力。
2）對燃料的運用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3）討論培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和學習方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1）燃料對環(huán)境的影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識；體會化學與社會發(fā)展的關系。
2）實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。
了解燃料對環(huán)境的.影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認識新能源開發(fā)的重要性。
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。
電腦、小燒杯、稀硫酸、植物葉子、金屬條（如鐵、鎂等）、大理石
復習提問：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景導入
用課件展示多幅圖片展示燃燒對環(huán)境的影響，從而引出課題
講授新課：
一、燃料燃燒對空氣的影響：
1、溶于水
放映：酸雨的危害性的音像資料。
實驗探究：酸雨的影響（分組實驗）
2、汽車用燃料的燃燒
尾氣的主要污染物：co、未燃燒的碳氫化合物、no2、含鉛化合物、煙塵
二、使用和開發(fā)新的燃料及能源
其它能源：太陽能、風能、熱能、核能、地熱能、潮汐能
作業(yè)：新學案
教后：
1、學生們普遍對環(huán)境保護的課堂充滿了興趣。且非常想知道燃料燃燒會對大氣造成污染產(chǎn)生的原因。
2、師生們均對末來可能出現(xiàn)的燃料危機有著強烈的憂患意識，迫切希望得到新能源的方法。在老師的指導下大家暢所欲言，通過報刊，上網(wǎng)查詢了解了許多新能源開發(fā)情況。比如：可燃冰、氫能源開發(fā)及利用。
生物對環(huán)境的影響教案篇四
生物對環(huán)境的適應具有普遍性，海豹生活在寒冷的兩極海域。海水的溫度僅1℃，而它的體溫卻是38℃。海豹胸部皮下脂肪的厚度可以達到60毫米，這樣不僅有利于保持體溫，維持正常的生長，還可以保護胸內(nèi)的器官心臟，避免凍傷。
生物對環(huán)境的適應又是相對的。有些動物比如蝗蟲，適應活動環(huán)境、避免受到敵害攻擊，而具有與其環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫保護色;像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另外一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài);變色龍會根據(jù)周圍環(huán)境，自身會改變成與其接近的顏色，從而保護自己;某些有惡臭和毒刺的動物會具有鮮艷的色彩和斑紋，這被稱為警戒色。
毛毛蟲的毒毛可以切傷鳥兒的口腔粘膜，它的警戒色，使得很多鳥兒望而生畏，不敢靠近，但是這并不是對所有的鳥兒都有效。杜鵑的口腔上皮具有特殊的保護功能，它就專門吃這些毛毛蟲，一天就可以吃掉上百條蟲子。
植物在沙漠里也具有一系列抗旱的特征。駱駝刺為了減少水分蒸騰，它的地上部分非常矮小，也就20cm左右，而它的根系十分發(fā)達，一般能長到20m，這樣它就能大范圍的吸收水分了。
生物還可以影響環(huán)境。蚯蚓是一種生活在土壤里的動物，它在土壤里鉆來鉆去，可以疏松土壤，還可以給土壤通氣，提高土壤吸水的能力。蚯蚓以腐爛的有機物和土壤的顆粒為食，這些食物經(jīng)過消化就變成了蚯蚓糞。蚯蚓糞可以增加土壤的肥力，對植物有著難以置信的神奇肥效。
由此可見，生物對環(huán)境的適應具有普遍性，又具有相對性。環(huán)境影響生物的進化，生物又在不斷地適應和改變環(huán)境。生物和環(huán)境之間是一個互相作用的漫長過程，它們共同造就了今日欣欣向榮的大自然。
生物對環(huán)境的影響教案篇五
1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。
2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關信息，能初步分 析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教師活動 學生活動 設計意圖
[導課]
同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們 的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復習引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]
原來，二氧化硫、二氧化氮 易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]
2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]
在市區(qū)內(nèi)幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？
目前，多數(shù)汽車都使用什 么作為燃料？
汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們?nèi)紵龝r產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。
我們?nèi)绾尾拍?減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]
1．乙醇（俗稱酒精）
是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得 到的。
（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）
[組織討論]
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）
[組織討論、歸納]
2．氫氣
你對氫氣作為一 種清潔燃料的認識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水）
[講解介紹]
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]
（課本第143頁討論內(nèi)容）
[組織閱讀]
其實，我國在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]
（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）
[出示能源圖片]
這些能源的利用，不但可以部分解決化石
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質(zhì)量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結]
談談這節(jié)課你的收獲？
學生發(fā)言。
學生回憶，發(fā)言。
學生小組操作 實驗。
認真觀 察、記錄現(xiàn)象。
討論交流、得出結論。
觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學生思考、發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生認識并記憶。
學生討論、交流、代表發(fā)言。
學生發(fā)言，歸納。
學生聽講，了解。
學生討論、交流，代表發(fā)言。
學生閱讀，了解。
學生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學生發(fā)言談收獲。
初步感知生活中燃料燃燒對壞境的影響。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。
對酸雨造成的危害產(chǎn)生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內(nèi)心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學生鼓勵，引導努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
生物對環(huán)境的影響教案篇六
教學目標
1.通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環(huán)境污染對生物的危害；
2. 通過設計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
3.對環(huán)境污染影響生物的情況進行討論和調(diào)查，相互交流。
教學重點和難點
1.重點：通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環(huán)境污染對生物的危害。
通過設計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
2.難點：設計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。
課前準備
1.根據(jù)學生匯報交流的需要，準備投影或多媒體設備
2.根據(jù)學生的設計方案，為學生提供必要的藥品和用具。
--
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
探究酸雨對生物的影響
探究廢電池對生物的影響
根據(jù)書中的提示分組討論探究方案。
利用課余時間進行探究。
鼓勵學生大膽發(fā)表意見，把討論引向深入。適當進行實驗操作的指導。
課堂匯報
宣讀設計方案，同學互相評價；展示實驗結果。
啟發(fā)學生進一步完善實驗方案，肯定學生的成果。
課堂討論
根據(jù)資料討論酸雨的危害；收集資料，討論我國酸雨污染的狀況；收集資料，認識酸雨污染的全球化特點。
啟發(fā)學生，將討論進一步引向深入。
教學過程設計
導入：
學生：酸性的雨。
學生：根據(jù)書上的材料，酸雨是煤和汽車尾氣造成的。
教師：酸雨為什么那么可怕？我們能不能設計一個實驗探究一下？請同學們閱讀探究提示，討論回答上面的問題。
學生：怎樣控制ph值？
教師：可以使用ph試紙。講授使用方法。
教師：怎樣測定酸雨條件下種子發(fā)芽率和幼苗的生長情況？
學生： 用配置的酸雨澆灌種子和幼苗。
教師：需要設計對照實驗嗎？
學生：需要。用清水澆灌種子和幼苗做對照組。
教師：怎樣進行數(shù)量的統(tǒng)計？
學生：種子可以計算發(fā)芽和不發(fā)芽的種子各有多少，幼苗可以統(tǒng)計它們長多高。
教師： 只做一組實驗，實驗的結果可靠嗎？
學生：應該重復幾次取平均值。
教師：這些問題你們回答得很好，思考了這些問題以后，你們可以設計自己的探究活動方案了。
學生：參照教材設計實驗方案。交流實驗方案，互相補充和完善。
學生：廢電池里含有很多污染環(huán)境的物質(zhì)。
學生：種子的發(fā)芽率比較好計算。
教師：為什么要講廢電池的浸出液進行稀釋？
學生：否則毒性太大 ，種子都死了。
教師：現(xiàn)在請你仿照模擬酸雨的實驗方案在設計一個探究廢電池影響的實驗方案。
教師：組織同學們利用課余的時間將自己的探究方案付諸實施。一星期后交流結果。
在下一節(jié)的課堂上學生展示結果，分析數(shù)據(jù)，得出自己的結論。
教學反思
經(jīng)過我們一年的訓練，學生在設計探究實驗方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學還不能將所有的步驟都描述得很嚴謹，但在大家的討論和補充下，都有了很完善的方案。
在實驗操作上，由于我們要求學生自己在家操作，有不少學生由于沒有適當?shù)膶嶒灢牧希ㄌ貏e是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發(fā)芽率太低）而影響了實驗的效果。在有的班級里，我們?yōu)閷W生提供了新鮮的小麥，試驗效果就很好。
這節(jié)課既是對學生探究能力的檢驗，也是對學生參與生物學學習的意愿的檢驗。從我們的實踐上看，部分同學不愿意思考，遇到缺乏試驗材料等問題不愿意努力解決，“等、靠、要”的情緒比較嚴重。如何調(diào)動所有學生的積極性，真正做到“面向全體學生”，是我們應該很好的研究的課題。
生物對環(huán)境的影響教案篇七
多媒體在現(xiàn)代教育中的作用已經(jīng)不言而喻，為了能夠讓學生在課堂上更加直觀、更加形象、更好的接受和提高課堂效率，我特地把《生物對環(huán)境的適應和影響》一節(jié)的有關內(nèi)容制成課件，利用多媒體給學生上了一堂課。從課后學生的反應來看，效果要好于原先的那種課堂上的單獨的講述模式。由于生物學科的特殊性，多媒體教學可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢。在這堂課中，聲音、圖像、影片、文字各個角度的刺激，使學生可以全方位的去體會和理解所學內(nèi)容。并以此來發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自主性學習能力。
一．利用問題引入新課
在這次公開課的教學中，好的引入可以說是成功的一半，而利用與實際相關的一些案例材料來引入新課，既容易接受，又可以引發(fā)學生的興趣。在本節(jié)課中，我首先由問題來提起學生的思考，讓師生共同努力來承接上一堂課的內(nèi)容（有關環(huán)境對生物的影響），同時導入本節(jié)課的內(nèi)容（生物對環(huán)境的適應和影響）。然后利用一些圖片資料等，通過這些豐富的資料直接引發(fā)學生興趣，并因勢誘導提出一些問題，使學生認識到各種生物對于環(huán)境都有一定的適應性，從而為本節(jié)課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學內(nèi)容，剛開始就抓住了學生，激發(fā)了學生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發(fā)了學生的求知欲望。
二．利用案例材料進行檢測
在學生結合問題自主學習或合作學習后，我改變了通常的先由學生回答，教師總結的做法，而是采用相關的案例或檢測題，來檢測學生自主性學習的情況，取得了良好的效果。如：在學習完生物對環(huán)境的適應后，提供給學生雷鳥在冬季如期換毛但冬季來遲了這是否是對環(huán)境的適應，啟發(fā)學生的思考，進一步深化學生對生物對環(huán)境的適應的理解，適應是相對的而不是絕對。在這一部分我還選擇了舟蛾、枯葉蝶、葉蟬等各種生物的圖片，來來練練學生的眼力，讓他們分析生物適應環(huán)境方式上的區(qū)別，取得較好的效果。
三．合理安排促學生進行課外探究
在這次公開課教學中，我為了是課堂教學有序進行，我把對“植物對空氣濕度的影響”的探究安排在課外進行，但也不是簡單的布置一下，說說而已，而是發(fā)了一張記錄單，要求學生應該如何測量，測幾次等，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，解決不了的我們課堂上用他們的數(shù)據(jù)來說話。這也取得了一定的效果。
四．滲透德育教育，使學生全面發(fā)展
科學是和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P的一門學科，因此在教學過程中我盡量讓學生掌握唯物主義的世界觀，認識到這個世界是人類生存的家園，我們應當愛護我們的這個家園。
五．存在不足
在這次公開課教學中由于借班級上課，對學生了解不夠及能力的不足的情況下，在課的時間安排上不合理，在“生物對環(huán)境的適應”處師生互動較少，在探究“植物對空氣濕度的影響”處使用數(shù)據(jù)處理還可以更深入，在“人與自然”地和諧相處方面的教育還可以再加強一些。
總之，通過這次公開課，我認識到了多媒體上課的優(yōu)勢，它使學生對科學的認識和理解更加透徹，學生的視野更加開闊。所以我以后還要更加強對這種新出現(xiàn)的教學方式的研究，多向其他老教師、優(yōu)秀教師請教，盡量在最合適的時候采用最合適的教學方法去產(chǎn)生最好的教學效果。
生物對環(huán)境的影響教案篇八
在本節(jié)課中，始終貫竄以學生為主體的指導思想。教學引入由學生的生活經(jīng)驗和社會知識入手，激發(fā)學生的學習興趣，通過圖片資料展示，充分調(diào)動學生的感官和思維活動，培養(yǎng)了學生觀察分析的能力。學生積極參與課堂活動，列舉大量有關的實例和各自收集的相關資料，培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力及語言表達能力。在探究實驗中，學生積極參與，主動思考，合作探究，動手動腦相結合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。
營造良好的課堂氛圍，給學生一個充分展示自己的空間。在教師的引導下，鼓勵學生大膽想象，主動參與新知識的學習和探索過程，通過學生間的相互交流、合作學習，讓每一位同學都有參與學習的機會。通過歸納總結，讓學生掌握科學的學習方法。
在對“生物適應環(huán)境”的處理中，學生不僅例舉了生物的形態(tài)結構對環(huán)境的適應，還例舉了生物的生理和行為對環(huán)境的適應，體現(xiàn)了學生對知識的興趣和求知的欲望。這部分占用時間較多，后面的內(nèi)容處理起來較緊張。我采用代表發(fā)言和資料整理相結合，課后把整理的資料辦成“生物趣聞樂園”板報，讓每個學生都有展現(xiàn)自己的機會，達到較好的效果。
在進行知識的遷移和開拓創(chuàng)新的教學中，學生也會提供許多信息和資料，若把握不好，也會超時，并不能達到預期的目的。我讓學生結合生活實際，在全校搞一個“人與生物和諧共存”的倡議，這不僅鍛煉了他們的能力，也提高了他們的素質(zhì)。
第二節(jié)
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生物對環(huán)境的影響教案篇九
教學目標：
1、學會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法
2、學會收集、處理數(shù)據(jù)的方法
教學重點、難點：
學會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設計意圖
一、小組討論
分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對環(huán)境產(chǎn)生的影響。
討論1：牛、蜣螂各自對環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？
討論2：澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
生物對環(huán)境的影響教案篇十
1、舉例說明生物對環(huán)境的適應和影響。
2、通過分析生物對環(huán)境的適應和影響的實例，提升邏輯思維能力。
3、初步感知進化與適應觀。
重點：生物對環(huán)境的適應和影響。
難點：保護環(huán)境的意識。
（一）聯(lián)系生活，導入新課
游戲?qū)耄夯脽羝鍪韭淙~，其中有一只蝴蝶，誰能最快找出來？這種蝴蝶叫枯葉蝶，善于偽裝自己，防止天敵的侵害，這是生物對環(huán)境的適應性，其實生物不光適應環(huán)境還影響著環(huán)境，那么它們是如何去適應并影響著環(huán)境的呢？引入新課。
（二）新課講授
1、生物對環(huán)境的適應
教師出示沙漠的圖片，引導學生回答沙漠中環(huán)境的特點（缺水）。
展示沙漠中的駱駝和駱駝刺，引導學生分析駱駝和駱駝刺是如何在沙漠當中生存的。（駱駝通過減少汗液和尿液的量來減少水分的散失，駝峰內(nèi)的脂肪在供能時也會產(chǎn)生水；駱駝刺通過減少地上部分的體積來減少水分的散失，通過根系深入地下來更多的吸收水分。）
教師引導學生思考南極的環(huán)境，并分析海豹如何適應南極的寒冷環(huán)境。（皮下脂肪很厚）
教師引導學生結合導入中枯葉蝶的離子，思考還有哪些動物適應環(huán)境的實例。（變色龍）
教師展示蓮花的圖片和黃山迎客松的圖片，學生感受植物對環(huán)境的適應。
2、生物對于環(huán)境的影響
教師展示兩個沙土分層明顯的燒杯，其中一個燒杯放置蚯蚓另一個燒杯不放置蚯蚓，引導學生思考將燒杯放于暗處一段時間后兩個燒杯中的變化。（放置蚯蚓的燒杯中沙土界限變的模糊）
教師展示實驗結果，講解蚯蚓在土中活動可以疏松土壤，吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。
（三）鞏固提高
學生結合生活實例，說出生物影響環(huán)境的實例。（大樹底線好乘涼、千里之堤，潰于蟻穴）
（四）小結作業(yè)
小結：生物與環(huán)境相互作用，環(huán)境不斷改變，生物也在不斷進化，適應并影響環(huán)境，共同作用造成了如今欣欣向榮的生物圈。
作業(yè)：測量炎熱的中午裸露的地面與樹林中的溫度和濕度。
生物對環(huán)境的影響教案篇十一
一、教材分析：
《生物對環(huán)境的適應和影響》是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預設。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、教學目標：
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）認知目標：
1、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
（二）能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
1、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的'喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
六、教學過程：
（一）復習提問，導入新課：
啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處：
1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、“生物對環(huán)境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態(tài)結構”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創(chuàng)設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
希望各位教師能夠認真閱讀生物說課稿生物對環(huán)境的適應和影響，努力提高自己的教學水平。
生物對環(huán)境的影響教案篇十二
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學科：生物
3：課時：1課時
4:課前準備：多媒體課件
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點：
生物對環(huán)境的影響教案篇十三
一、非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
二、光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)
四、對照實驗p15
五、生物因素對生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關系，生物因素可分為兩種：1、種內(nèi)關系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)
2、種間關系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
生物對環(huán)境的影響教案篇十四
現(xiàn)在政府都在注重人們對環(huán)保意識作為一個目標,我們想看看本班的同學平時有沒有做到環(huán)保,知不知道什么才是環(huán)保,又如何才能做到環(huán)保。于是,便開展了一次調(diào)查活動。
1。訪問全班同學認為如何才算稱得上是環(huán)保
3。實地觀察同學們的環(huán)保行為
受調(diào)查人參加了“地球一小時”活動能節(jié)約用水用電,不亂丟垃圾其他環(huán)保行為不環(huán)保行為
我們應該做到的一些環(huán)保行為：
一、野餐時的垃圾不要隨手扔掉,如果沒有垃圾箱,就應該全部拿回去。
二、從家庭用電開始,節(jié)約每一度電,杜絕家家電污染。
三、節(jié)約生活中的每一滴水,努力減少水污染。
節(jié)約每一張紙,使用再生紙和節(jié)約用紙,保護森林資源。
節(jié)約每一升油,減少空氣污染源。
每個同學都應節(jié)約每一粒糧食,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
少用一次性制品,保護地球環(huán)境和生態(tài)平衡。
自備購物袋,減少白色污染。
同學們對環(huán)保的看法：
有人說,能節(jié)約用電的就是環(huán)保。
有人說,能夠節(jié)約用水用電,不亂丟垃圾節(jié)約紙張的就是環(huán)保。
有人說,能夠保護環(huán)境的就是環(huán)保。
1、雖然同學們的環(huán)保意仍然不夠強,但是大多數(shù)同學都懂得去減少用電量,用水量,不亂丟垃圾。在本班,有53名同學,能做到這些的有42人,站本班人數(shù)的79。2%,人數(shù)還不能達到90%。按照這樣的說法也就是說有11位同學連這么簡單的環(huán)保舉止都沒能做到,人數(shù)占本班的人數(shù)20。8%。
2、同學們還不能了解并參加一些環(huán)?；顒?在這次調(diào)查中,我們就從同學們參加近段時間所舉行的“地球一小時”活動人數(shù)上看,比原來能減少用水量、用電量的人數(shù)減少了26人。到調(diào)查中,我們還聽到一些同學們說根本沒有聽說過這件事。
3、我們要想做到環(huán)保,還要從生活中的點點滴滴來環(huán)保。
生物對環(huán)境的影響教案篇十五
二、課堂展示：
三、合作探究：
討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。
討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進屎殼郎去。
閱讀p28頁材料
師生共同小結p30頁討論題：
處理牛糞，這是一種生物防治的.方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少污染
討論3：生物對環(huán)境有影響。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；禿鷲是自然界的清潔工等等。
課前分小組進行探究，在探究前引導學生思考：
2．應該選擇怎樣的時間、地點進行測量？
4．如何根據(jù)實際情況，另外選擇3個地點進行測量？（注意：裸地作為對照組，必須進行測量。）
四、質(zhì)疑反饋
我們?nèi)绾尾拍苌钤谝黄{天下，飲到一池碧水？同學們說說自己的寶貴建議。
作業(yè)設計
同步練習p24反饋與鞏固
探究活動：
探究不同植被對空氣溫度的影響
討論：
哪一組數(shù)據(jù)是用來對照的？
授后小記：
這節(jié)課中可適當補充森林對環(huán)境的影響：凈化空氣、保持水土、涵養(yǎng)水源、防風固沙、調(diào)節(jié)氣候等。
授課日期月日
生物對環(huán)境的影響教案篇十六
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．了解
生物與環(huán)境的關系。
2．理解
（1）生物對環(huán)境適應的普遍性、相對性。
（2）保護色、警戒色、擬態(tài)的概念及實例。
3．掌握
保護色、警戒色與擬態(tài)的區(qū)別。
（二）能力訓練點
觀察能力、概括能力、歸納能力、表達能力。
（三）德育滲透點
1．通過保護色、警戒色、擬態(tài)，認識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
2．由生物與環(huán)境的相互關系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
3．培養(yǎng)保護環(huán)境的思想意識。
（四）學科方法訓練點
1．學習掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過比較辨別掌握概念。
2．學習理論與實際相聯(lián)系的學習方法。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1．教學重點：適應的.普遍性，保護色、警戒色、擬態(tài)的概念，辨別概念的方法。
2．教學難點
（1）引導學生自己總結出保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。
（2）認識生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．教學疑點：保護色與擬態(tài)的辨別。
4．解決辦法
（1）運用投影或多媒體輔助教學，創(chuàng)設保護色、警戒色、擬態(tài)的問題情景，學生觀察、歸納得出概念。
（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態(tài)的現(xiàn)象，兩兩對比發(fā)現(xiàn)差別，辨析概念。
（3）學生對概念及概念間的區(qū)別進行概括、表述。
（4）根據(jù)學生練習中反饋信息進行個別輔導或集體答疑。
三、課時安排
1課時。
四、教學方法
教師講述、舉例幫助學生理解，學生閱讀、觀察、思考、表述，積極探索學習。
五、教具準備
根據(jù)學校設備條件準備：課時目標（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區(qū)的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥（圖像）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖像）、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環(huán)境的關系（文字小結），課堂練習題（文字）。
六、學生活動設計
1．學生表述猛獸猛禽獵食的情形，結合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物相互適應的特征。觀察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應環(huán)境的特征。
2．回憶曾觀察到的自然現(xiàn)象，結合掛圖或投影觀察，感知保護色，警戒色和擬態(tài)的概念，閱讀教材，準備表述概念，體驗生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。
3．比較、分析、歸納、總結概念的區(qū)別。
4．總結生物與環(huán)境的關系，了解生態(tài)學的概念及研究生態(tài)學的意義。
5．完成鞏固練習。
生物對環(huán)境的影響教案篇十七
本節(jié)課是對翻轉(zhuǎn)課堂的初次嘗試，在教學設計上，第一個環(huán)節(jié)采用“先學后教”翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前給學生呈現(xiàn)生物與環(huán)境相適應的有關文字材料、視頻資料，學生可根據(jù)自己的情況自主學習，學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，在課上，通過提問評價學生自主學習的效果，采用講授法幫助學生解決在自主學習中遇到的問題，并讓學生大量舉例，從而對生物適應環(huán)境有更深刻的認識，最后總結出生物的適應性是普遍存在的。達成學習目標一中描述生物對環(huán)境的適應和目標二中認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應。通過這種方式來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，將學習的決定權從教師轉(zhuǎn)移給學生。這樣設計的目的是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習，讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。
對于生物對環(huán)境的影響的教學，第一步，主要通過“探究蚯蚓對土壤的作用”的演示實驗來完成。通過觀看演示實驗讓學生親眼看到蚯蚓有疏松土壤的作用。從而得出實驗結論：生物影響環(huán)境。這樣設計的目的是調(diào)動學生參與探究的積極性，又能直觀地說明問題。第二步，教師引導學生列舉生活中常見的生物影響環(huán)境的例子，以及人類對環(huán)境的影響，通過鮮活的'事例，讓學生認識到人類應該保護生物及其生存環(huán)境，樹立低碳環(huán)保的意識。本環(huán)節(jié)的設計可達成目標一中描述生物對環(huán)境的影響。
最后，通過達標檢測，評價學生對于本節(jié)課知識的理解和掌握程度，及時反饋。
由于課前給學生充足的時間查閱資料，我采用直接提問的方式直接評價學生的學習情況，課上節(jié)約了大量時間，這是我事先沒有想到的。
由于是對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，本節(jié)課只翻轉(zhuǎn)了第一個環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)還是延續(xù)以往的教學模式，這方面有待改善。
生物對環(huán)境的影響教案篇十八
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學科：生物
3：課時：1課時
4:課前準備：多媒體課件
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
三、重點和難點：
《生物對環(huán)境的適應和影響》
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