闡述心得體會時，可以從自己的角度出發(fā)，結(jié)合具體案例進行描述。寫心得體會時，可以運用一些具體的案例或事例，增加文章的可讀性。希望大家通過寫心得體會不斷進步，提高自己的表達和思考能力。
生物備課心得體會篇一
生物教案備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。備課工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。多年來，我在生物教學(xué)中積累了一些關(guān)于教案備課的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，總結(jié)出一些備課的技巧和方法，以期能對廣大教師在備課工作中有所幫助。
第二段：明確教學(xué)目標(biāo)
制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是備課的第一步。在生物教學(xué)中，學(xué)生通常需要通過實驗、觀察和思考來理解和掌握知識。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時，不僅要考慮到學(xué)科知識的廣度和深度，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實驗?zāi)芰退季S能力。根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)生的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。
第三段：準(zhǔn)備教案
在準(zhǔn)備教案時，我通常遵循以下步驟：首先，對所教內(nèi)容進行歸納總結(jié)，將重點和難點明確出來；其次，選擇合適的教學(xué)方法和手段，以便于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度；然后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力特點，設(shè)計合理的課堂活動，以促進學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)；最后，安排好教學(xué)時間和課堂節(jié)奏，確保生物教學(xué)的連續(xù)性和完整性。
第四段：教學(xué)實施
備課工作的最終目的是為了教學(xué)實施，因此，在課堂上的教學(xué)實施環(huán)節(jié)，教師需要注意以下幾點：首先，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過一些生動的教學(xué)實例、問題引導(dǎo)等；其次，注意啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們提出問題和交流思想；然后，及時給予學(xué)生反饋和獎勵，鼓勵他們的積極表現(xiàn)和努力；最后，留出一定的時間進行課堂總結(jié)和鞏固，幫助學(xué)生進行知識的遷移和應(yīng)用。
第五段：反思與改進
備課過程的最后一步是反思與改進。通過對教學(xué)實施的反思，教師可以找出不足之處，進一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，也可以利用學(xué)生的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，從而調(diào)整備課的方向和重點。此外，教師還可以參加教學(xué)研討會、學(xué)科交流等活動，與他人分享備課經(jīng)驗，互相借鑒，從而不斷提升自己的備課水平。
結(jié)尾段：總結(jié)
備課是教師工作中非常重要的一部分，也是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過合理安排備課內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、精心準(zhǔn)備教案、有效實施教學(xué)和不斷反思改進，教師可以提高生物教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。備課是一項艱苦而細(xì)致的工作，但只有通過不斷的努力和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的生物教師。
生物備課心得體會篇二
在生物學(xué)領(lǐng)域，集體備課是提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。作為一名生物學(xué)教師，我也參與了多次集體備課，從中汲取了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。近日，我和同事們又進行了一次生物學(xué)集體備課，這次備課讓我收獲頗豐，使我對教學(xué)更加深刻地認(rèn)識。
第二段：集體備課的重要性
集體備課使我們能夠與同事交流，分享彼此的經(jīng)驗和知識。在集體備課中，我們可以彼此篩選出教學(xué)中的亮點，促進教學(xué)水平的提高。通過集體備課，我們也能夠認(rèn)知到自己的局限性和不足之處，并找到改進的辦法，并且能夠根據(jù)同事們的建議和意見，完善自己的教學(xué)方案。
第三段：集體備課的方式與方法
集體備課的方式與方法十分重要，因為它會直接影響備課的效果。我們采取的方法是先針對要上的課程，每個人都在自己的領(lǐng)域內(nèi)徹底閱讀、思考，然后在一起討論。在討論過程中，大家會排除不適合的教學(xué)方法，并制定最有利于學(xué)生的教學(xué)方案。對于教學(xué)方案的制定，我們注重實用性和可操作性，使得教學(xué)過程更加生動有趣。
第四段：集體備課的經(jīng)驗總結(jié)
在這次集體備課中，我們經(jīng)總結(jié)出了幾點經(jīng)驗。首先，我們應(yīng)該深入了解課程內(nèi)容，擴展和拓寬自己的知識面。其次，教學(xué)方案的制定要具有實用性和可操作性，這樣才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，我們還需要在教學(xué)中注重啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
第五段：結(jié)論
總之，集體備課在生物學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻。它是教育教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠提升教學(xué)效果和水平。集體備課能讓教師不斷地探索教育教學(xué)新的理念和模式，創(chuàng)新教育的思路和方法。我期待著未來和同事們再次進行生物學(xué)集體備課，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和明亮的未來。
生物備課心得體會篇三
第一段：介紹備課的背景和意義（200字）
備課是教師教學(xué)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。對于生物教師來說，一份精心準(zhǔn)備的教案對于教學(xué)的順利進行起到了至關(guān)重要的作用。在備課過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點以及學(xué)校教學(xué)大綱來制定教學(xué)目標(biāo)，并計劃教學(xué)過程和評估方式。通過備課，教師能夠提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。
第二段：分享備課中的有效方法和策略（300字）
在備課中，我發(fā)現(xiàn)采用多元化的教學(xué)策略能夠提高教學(xué)效果。例如，我經(jīng)常使用課堂討論和合作學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分享經(jīng)驗、分析案例等。這種方式讓學(xué)生更主動地參與到教學(xué)過程中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時，我還注重教學(xué)資源的整合和利用。通過收集并使用各種生物教學(xué)素材，如實物模型、實驗現(xiàn)象圖片、視頻資料等，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。此外，我還嘗試使用新媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，如使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容、制作配套動畫等。這樣的教學(xué)方式既提高了教學(xué)的趣味性，又提升了學(xué)習(xí)效果。
第三段：倡導(dǎo)因材施教，關(guān)注個體差異（300字）
備課過程中，我也體會到了因材施教的重要性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不同，只有根據(jù)學(xué)生的興趣和能力制定合理的教學(xué)方案，才能使每個學(xué)生都有機會取得進步。因此，我在備課中注重對學(xué)生的分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。對于一些學(xué)習(xí)較慢或?qū)W習(xí)障礙的學(xué)生，我采用個別輔導(dǎo)的方式，細(xì)心指導(dǎo)，鼓勵他們與他人互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對于一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，進一步提升學(xué)習(xí)水平。通過因材施教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效果也會更好。
第四段：強調(diào)教學(xué)評估和反思（200字）
備課不僅僅是制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，還需要考慮如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生真正掌握知識并能夠運用于實際生活中。因此，在備課過程中，我會思考如何設(shè)計合理的評估方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，在教學(xué)結(jié)束時，我會設(shè)置小測驗或做實驗報告來考察學(xué)生對知識的掌握和運用能力。通過對學(xué)生的評估，我可以更準(zhǔn)確地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。除了對學(xué)生進行評估，我也會時刻反思自己的備課和教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自我。
第五段：總結(jié)備課的心得與收獲（200字）
通過不斷的備課實踐，我逐漸理解到一份好的教案需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)環(huán)境等多個因素。在備課中，我不僅要關(guān)注課堂內(nèi)容的設(shè)計，還要注重教學(xué)策略的選擇和學(xué)生的有效參與。同時，因材施教、教學(xué)評估和反思也是備課不可缺少的環(huán)節(jié)。通過這些努力，我感受到了學(xué)生們的進步和成長，也感受到了教師的自我提升和成就感。因此，我會繼續(xù)努力，不斷改進備課技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)資源。
總結(jié)起來，備課不僅僅是為了教學(xué)，更是一個反思、提升和成長的過程。通過不斷的試驗和實踐，教師可以在備課中尋找到最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，并通過評估和反思不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有將備課做到位，教學(xué)才能事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能達到最佳狀態(tài)。
生物備課心得體會篇四
生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，涉及到人類健康、生命的起源等重要問題。因此，在高中生物教學(xué)中，備課是非常關(guān)鍵的。為了提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量，我們采取了生物學(xué)集體備課的方式。在集體備課的過程中，我們從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得，今天我就來和大家分享一下。
第二段：優(yōu)點
集體備課的優(yōu)點非常明顯。首先，集體備課能夠提高教師的備課效率。在集體備課中，大家可以分享自己的備課心得和教學(xué)經(jīng)驗，從而使得每個教師都能夠從中汲取靈感，提高自己的備課效率。其次，集體備課還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。因為在集體備課中，大家可以相互檢查、提醒，對備課內(nèi)容進行仔細(xì)的討論和分析，從而能夠更準(zhǔn)確地把握教學(xué)要點，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：注意點
當(dāng)然，在集體備課中，也有一些需要注意的問題。首先，要協(xié)調(diào)好各個教師之間的時間安排。因為每個教師的時間都有限，所以在集體備課中要把握好時間，避免因為時間不夠而浪費了集體備課的機會。其次，集體備課還需要有一個負(fù)責(zé)人，一個能夠組織、引導(dǎo)大家進行討論的人。如果沒有負(fù)責(zé)人，可能會導(dǎo)致討論無方向性，效果不佳。最后，集體備課還需要一個合適的場所。好的場所能夠讓大家有更好的討論氛圍和更好的合作效果。
第四段：案例
我們的生物學(xué)集體備課就取得了非常好的效果。例如，在備課中，大家針對課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行了討論，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的解決方法。另外，大家還分享了自己的課堂經(jīng)驗，比如一些有趣的案例和話題，使得生物學(xué)的教學(xué)更加生動有趣。而且，在集體備課中，大家有機會學(xué)習(xí)其他教師的備課習(xí)慣和方法，互相借鑒，提高了學(xué)科的整體水平。
第五段：總結(jié)
總的來說，生物學(xué)集體備課對于提高教學(xué)質(zhì)量和備課效率非常有幫助。在集體備課中，我們不僅可以分享自己的經(jīng)驗和心得，還可以學(xué)習(xí)其他教師的好方法和好習(xí)慣。當(dāng)然，在集體備課中，也有一些需要注意的問題，比如時間安排、負(fù)責(zé)人的問題和場所選擇等。只要注意這些問題，生物學(xué)集體備課就能夠取得更好的效果。
生物備課心得體會篇五
生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，在中學(xué)階段的課程中占有重要的地位，其涉及的知識點眾多，難度大。為了更好地教學(xué)，許多生物老師在備課之前結(jié)成了集體備課小組。下文將分享本人在生物學(xué)集體備課中的心得體會。
2. 集思廣益、獲益匪淺
在集體備課中，老師們可以分享各自教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)資源，讓集體智慧不斷提升，大大提高了備課效率。在與同行進行經(jīng)驗交流的過程中，自己的視野也得到了拓展，更有利于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，彰顯了團隊合作的優(yōu)越性。
3. 分工協(xié)作、效率提升
生物學(xué)集體備課不僅是有益的，也是必要的。各個老師之間可協(xié)調(diào)好分工，在具體來講，可以對知識點做詳細(xì)的界定和分配，分類明確后可以針對各自的任務(wù)投入更多的精力，從而進一步提高備課效率、規(guī)避重復(fù)勞動，集中精力為學(xué)生提供更好的教育資源。
4. 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、減少差異
在集體備課中，可以共同商定學(xué)生的考試重點、難點，設(shè)計學(xué)生能夠掌握的對口練習(xí)題目，制定模擬考試試題，并分享對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的心得和感悟，將老師經(jīng)驗融合起來，基本上免去了每個老師都給出不同的策略和思路的情況。讓授課路線更加一致性，減少差異，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度達到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
5. 通過集思廣益、分工協(xié)作，實現(xiàn)教學(xué)高效
通過集體備課，不僅老師們的授課藝術(shù)水平能抬升，而且也能夠獲得各種各樣的教學(xué)資源和經(jīng)驗，從而更好地開展生物學(xué)課程教學(xué)。集體備課的模式，不僅是課堂教學(xué)有效提高的最佳途徑，也是培養(yǎng)師生合作精神、營造和諧氛圍的重要手段。這樣一來，不僅老師們能夠得到提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更能得到提高，實現(xiàn)教學(xué)高效。
生物備課心得體會篇六
生物作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。作為中學(xué)生生物教師，在備課環(huán)節(jié)中需要掌握一定的備課技巧和方法。在我多年的生物備課過程中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?BR> 首先，在備課之前，我們要認(rèn)真分析學(xué)生的需求。學(xué)生對生物的觀念和理解程度不盡相同，因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的情況和課程的要求，確定備課的內(nèi)容。在這個過程中，我們可以參考教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其他教師的經(jīng)驗，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
其次，在備課過程中，我們要注重設(shè)計好教學(xué)活動。生物課程的特點是理論性較強，但生物理論知識很難直接感知和理解。因此，在備課時，我們應(yīng)該結(jié)合實際情況，設(shè)計一些有趣的實驗、觀察和探究活動，幫助學(xué)生理解和掌握知識。比如，我們可以組織學(xué)生進行顯微鏡觀察，或者進行植物的生長實驗，讓學(xué)生親自操作和感受科學(xué)的魅力。
第三，在備課過程中，我們要注重鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識。生物是一門層次分明的學(xué)科，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，掌握了基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應(yīng)用后面的知識。因此，我們在備課時，要重點復(fù)習(xí)和鞏固前面的知識，并在此基礎(chǔ)上，逐步引入新的知識。同時，我們還要幫助學(xué)生建立知識框架，將各個知識點的聯(lián)系和相互作用進行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，在備課過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。生物是一門靈活多樣的學(xué)科，它涉及到生活、社會、科技等多個方面。因此，在備課時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索和思考的欲望。我們可以通過講故事、展示生物奇觀等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。
最后，在備課過程中，我們要注重提高自身的備課能力。備課是一項綜合性的工作，需要教師具備一定的專業(yè)知識和教學(xué)技巧。因此，我們要在備課過程中，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。我們可以參加教師培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)教育科研成果等，不斷豐富自己的備課資源和方法，提高備課的質(zhì)量和效果。
綜上所述，生物備課過程中，我們要注重學(xué)生的需求，設(shè)計好教學(xué)活動，鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，同時提高自身的備課能力。這些是我多年來的備課心得體會，希望對其他教師有所幫助，也希望能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
生物備課心得體會篇七
在我所參加的生物集體備課研討中，我深刻認(rèn)識到教師團隊合作的重要性。在這個過程中，我們共同探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法，特別是在生物領(lǐng)域，我們通過交換知識和經(jīng)驗分享方法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
我們共同討論了培養(yǎng)學(xué)生生物方面的興趣和有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過這個平臺，我們了解到了如何滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。
在集體備課研討中，我們特別關(guān)注了分享優(yōu)秀教學(xué)案例，這能夠幫助我們尋找出課程中最好的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從優(yōu)秀課例中互相學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)水平的重要手段之一。
在這次集體備課研討中，我們還討論了在線學(xué)習(xí)和混合教學(xué)的好處和限制，探討在生物教育方面如何最好地應(yīng)用這些教學(xué)方法。我們認(rèn)為，理解在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的優(yōu)點和局限性，進行正確的使用，結(jié)合課程，既能提高教學(xué)效果，又能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
總之，在這次生物集體備課研討中，我們不僅分享了學(xué)科知識和理念，還分享了我們個人的教學(xué)習(xí)慣和經(jīng)驗。通過這次研討，我深刻認(rèn)識到，作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法，并與其他教育者分享自己的經(jīng)驗，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
生物備課心得體會篇八
作為一名生物教師，備課是我工作中一個重要的環(huán)節(jié)。通過備課，我不僅能夠加深對知識的理解，更能為我的教學(xué)提供充分的準(zhǔn)備。在多年的備課過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)在就和大家分享一下。
第一段：備課的重要性
備課是教師的一項基本功，對于生物教師來說更是不可或缺的。只有做好備課，才能保證我們的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、有系統(tǒng)，同時也能使我們的教學(xué)更有條理、更有針對性。備課不僅僅是為了給學(xué)生講課，更是給自己講課。通過對教材的深入學(xué)習(xí)和思考，我們可以更好地掌握知識，為我們的演講提供更多的主張。
第二段：備課的方法
備課的方法有很多種，但對于生物學(xué)科來說，可以采用以下幾種方法：首先是仔細(xì)閱讀教材，熟悉課文內(nèi)容。第二是查閱相關(guān)的書籍和文獻，擴充知識面，并與教材內(nèi)容做進一步對比和補充。第三是查找相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教案等，可以為我們的備課提供更多的參考資料。最后是結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)教學(xué)重點和難點，確定教學(xué)方法和手段。
第三段：備課的思路
在備課之前，我們需要先整理教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和要點。然后，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的特點和需求，有針對性地制定教學(xué)策略。同時，我們還要注意教學(xué)方法的選擇，通過多種形式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在備課過程中，我們還需要注重教學(xué)資源的挖掘和整合，利用各種工具和手段提高課堂的教學(xué)效果。
第四段：備課中的困惑和解決方法
在備課過程中，我們有時會遇到一些困擾和挫折。比如，我們可能會遇到教材內(nèi)容不合理、教學(xué)資源有限、教學(xué)方法不夠豐富等問題。對于這些問題，我們可以通過自己的學(xué)習(xí)和研究來解決。我們可以與同事和專家進行交流，尋求建議和意見。同時，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)平臺，找到更多的教學(xué)資源和方法。
第五段：備課的收獲
備課雖然是一項艱巨的任務(wù)，但也給我們帶來了很多收獲。通過備課，我們加深了對知識的理解和把握，提高了自己的教學(xué)能力。同時，備課也使我們更加了解學(xué)生的需求，能夠更好地引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。備課是一項不斷探索和創(chuàng)新的過程，通過不斷的備課和反思，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。
生物備課是一項需要認(rèn)真對待的工作，通過合理的備課方法和思路，我們能夠提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。備課不僅僅是為了迎合教學(xué)需要，更是為了我們自己的成長和進步。希望通過我的分享，可以對廣大生物教師在備課上提供一些幫助和啟示。
生物備課心得體會篇九
在生物老師的帶領(lǐng)下，我們高中生物課程的備課研討取得了一定的成效。這次研討是一次生課程教學(xué)的實踐活動，也是一次心得交流的機會，對我們有很大的幫助。
首先，我們通過小組合作，分析了中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)特點，明確了生物教學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生基本能力的思路。接著，我們對生物課程的教學(xué)重點進行了梳理，明確了教材中每個章節(jié)的重點難點和體現(xiàn)創(chuàng)新精神的案例，并且針對性的制定了教學(xué)設(shè)計。
在研討中，老師針對目前中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的情況，提出了老師開放性的授課方式，讓每一個學(xué)生都能夠在課堂上得到更好的體驗。他還注意到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特長，了解他們的興趣、優(yōu)勢和短板，并制定了更加具有針對性的教學(xué)計劃。
同時，研討也讓我們學(xué)生非常受益，我們通過交流發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)時存在一些問題，通過老師的幫助，我們找到了解決問題的方法，并且也在研討中加深了對某些生物知識的印象和理解。
總之，通過此次生物課程備課研討，我們明確了生物課程教學(xué)的重點和難點，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行了針對性的教學(xué)。這次研討，讓我們不僅得到了在生物課程學(xué)習(xí)上的提高，同時也讓我們體驗到了集體學(xué)習(xí)的樂趣。相信在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以更加輕松地迎接各種挑戰(zhàn)。
生物備課心得體會篇十
第一段：引言（150字）
備課對于每一位教師來說都是一項重要的工作。作為生物教師，我認(rèn)識到生物教學(xué)備課是一項需要精心準(zhǔn)備和計劃的工作。在生物備課的過程中，我積累了許多經(jīng)驗和心得，今天我將與大家分享我的一些體會。希望這些心得可以對其他生物教師在備課工作中有所幫助。
第二段：備課前的準(zhǔn)備（250字）
在備課之前，我首先要確定教學(xué)目標(biāo)。通過仔細(xì)審視課程教學(xué)大綱和學(xué)生水平，我能夠明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握生物知識的同時，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實踐能力。其次，我會選擇適合的教學(xué)資源。這包括生物課本、教學(xué)輔助材料、網(wǎng)絡(luò)資源等。通過綜合利用各種資源，我可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗。最后，我會反復(fù)閱讀和理解教材內(nèi)容，查找相關(guān)的教學(xué)資源并記錄下來。這樣，備課過程中的教學(xué)內(nèi)容就能更加豐富和全面。
第三段：備課中的設(shè)計（300字）
在備課過程中，我注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。我盡量將生物知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解光合作用時，我會結(jié)合植物的生長過程和人類的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用在生活中的意義。此外，我還注重教學(xué)方法的選擇。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我會采用多種教學(xué)方法，如討論、實驗、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的思維和探究能力。同時，我還會預(yù)測和解答學(xué)生可能提出的問題，以便給予他們更好的指導(dǎo)和幫助。
第四段：備課后的總結(jié)與反思（300字）
完成備課后，我會反思備課過程，總結(jié)其中的經(jīng)驗和不足之處。在反思中，我會思考教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，教學(xué)方法是否有效，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何等。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己備課中的不足之處，并加以改進。例如，我曾經(jīng)在備課中沒有考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了這個問題，并在后續(xù)備課中采取了更加多樣化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求。
第五段：心得與建議（200字）
通過多年的備課經(jīng)驗，我深刻體會到備課是一項需要耐心和細(xì)心的工作。在備課中，我們不能急于求成，而是要細(xì)致地策劃和準(zhǔn)備每一節(jié)課的內(nèi)容。同時，我們也要注重與他人的分享與交流。通過與其他教師的分享，我們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高備課的質(zhì)量。此外，備課也需要不斷地反思和改進。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能夠在備課過程中不斷完善自己。因此，我建議每一位生物教師要擁有一顆勤學(xué)善思的心，并將這份熱情付諸于備課工作中。
總結(jié)：（100字）
備課是一項關(guān)鍵而繁重的工作，需要我們進行詳細(xì)地準(zhǔn)備和設(shè)計。通過我的分享，希望能夠幫助其他生物教師更好地進行備課工作，提高教學(xué)質(zhì)量。備課不僅是一種工作，更是一種學(xué)習(xí)和成長的過程。讓我們在備課中不斷改進和提高，成為更出色的生物教師。
生物備課心得體會篇十一
中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們之所以能夠順利完成中考語文總復(fù)習(xí)，得益于中考復(fù)習(xí)路線的正確，得益于全體學(xué)生的勤奮努力，得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛和高超的指揮藝術(shù)。
一、確立中考復(fù)習(xí)原則，制訂中考復(fù)習(xí)計劃
如何在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下完成初三的教學(xué)，我們制定了“滴水不漏保基礎(chǔ)，見縫插針提能力，求全責(zé)備寫作文。”的復(fù)習(xí)原則，并分階段抓重點的制定了一整套初三語文復(fù)習(xí)計劃。
(一)大撒網(wǎng)：條分縷析梳理課本知識，形成全面系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識基本技能、注重知識積累為目標(biāo)。
1、逐課梳理文言文，歸納實虛詞的用法、特殊句式，總結(jié)知識點，將所有練習(xí)題進行精選。
2、按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，總結(jié)知識點及考點，二次授課，澄清疑點，真正理解課文內(nèi)容，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用。以點聯(lián)線，以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復(fù)習(xí)中，并由一字知多字，由一詞串起與之相關(guān)聯(lián)的多個詞，努力做到知一點，通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反復(fù)練習(xí)。
(二)針鋒相對：從考試題型方面入手，結(jié)合課文分板塊專項復(fù)習(xí)各個考點，以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標(biāo)。
1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題，進行分類歸納。
2、課內(nèi)強化重點語段訓(xùn)練。文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。現(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。
3、按照練習(xí)-方法-練習(xí)的形式專項復(fù)習(xí)，方法指導(dǎo)與強化訓(xùn)練相結(jié)合，熟悉題型方法技巧規(guī)律。
4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語運用、關(guān)聯(lián)詞語;梳理三年的詩詞，加深理解。
5、作文采用面批形式，修改作文達到佳作積累。
(三)完善：講練結(jié)合模擬沖刺，精選試題查漏補缺，以掌握方法、強化訓(xùn)練、進一步遷移運用知識，強化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標(biāo)。
1、對于出現(xiàn)的問題必須及時的“回爐補火”。
2、研究中考試題，從作題中找答題規(guī)律。
3、精選具有典型性、靈活性、實用性的題目強化。
總之，在初三語文復(fù)習(xí)中，前級段大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點，穩(wěn)步推進，最后一周放手復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí)，不能搞“滿堂灌”。重視積累， 突出讀寫，著眼運用，鼓勵創(chuàng)新，重視語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力，提倡創(chuàng)新精神，才能更好適應(yīng)中考的要求。
二、刻苦鉆研、團結(jié)協(xié)作
中考語文成績的取得是個人的勞動，集體的成果。在我們的復(fù)習(xí)計劃中，需要每一位老師付出大量的時間和精力創(chuàng)造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢互補原則，把脈重點傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強的特點，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個人的努力加上團體的協(xié)作，使得各班語文中考成績比較集中。
備課心得體會篇4
生物備課心得體會篇十二
今天下午在我校階梯教室舉行了 “如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個人對如何有效備課體會如下：
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)真聽取評議，主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學(xué)與社會息息相通。
生物備課心得體會篇十三
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容，說一下我自己對怎樣有效備課的學(xué)習(xí)體會：
首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個總體的指導(dǎo)方針，課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認(rèn)識教材，了解哪一些是重點，拿一些是難點，同時的還要了解教材中的知識點的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計的起點與實際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理的運用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識形成的過程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時對學(xué)生進行情感價值觀的滲透。
備課時，要充分考慮，圍繞教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問題情境。對于問題的設(shè)計，在備課中要充分的重視起來，設(shè)計什么樣問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過程中有所收獲。
我們都知道，備課是上好課的關(guān)鍵，備課無效，教學(xué)必然無效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素，要素許多，但我覺得這三個方面必不可少：學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個方面。
一、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點，是備課活動的最終服務(wù)對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天，“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計教學(xué)”既是一種理念，更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時目中要有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。
了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點。其次，要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時候決定學(xué)生成績好壞的不是老師的水平高下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”，更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領(lǐng)先，究其原因，倒不見得是水平高多少，更多的是學(xué)生喜歡這個老師，從而喜歡這個老師教的課，是這個老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時候大于知識的魅力。在今天，“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個重要條件。許多時候，了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個完全的老師。
二、備教材
備學(xué)生還只是備課的第一步，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，教參是教師最重要的教學(xué)參考資源，要備好課，當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書。這在以前作為一個老教師來說可能不是問題，憑著他們多年的經(jīng)驗，這些可能早已了然于胸?？墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進行對話，與教參進行互動，備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材，就是要了解教材的編排特點，吃透教材的編排意圖，把握教材內(nèi)容的主旨，找準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和要害點，這樣我們的教學(xué)會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后，教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來實現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運用，即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個連貫的整體，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?？傊抡n程背景下的備課，對我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念，研究教材，研究學(xué)生，把握可行的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生各方面的需求，才能在教學(xué)中做到融會貫通，更好地實施有效教學(xué)。
備課心得體會篇5
生物備課心得體會篇十四
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。“研討出真知，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下：
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?BR> 以前我們的教學(xué)基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標(biāo)到重難點設(shè)置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習(xí)，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。 當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。
二、個人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？
四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學(xué)生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
生物備課心得體會篇十五
校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)設(shè)計要展示學(xué)生的主體地位，注重過程與方法的指導(dǎo)，要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，習(xí)題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們真正感到時有所學(xué)、日有所進，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結(jié)，歸納大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點和設(shè)計思路，列出補充和修改意見，不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
（3）認(rèn)真修改教案簡案和學(xué)案，做好復(fù)案補改工作。參備人領(lǐng)到教案簡案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法學(xué)法及教學(xué)活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進一步解決的問題。
生物備課心得體會篇十六
學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學(xué)生、場地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱，掌握有關(guān)教材的“基本知識、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”)，在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.備教材：熟悉和精通教學(xué)大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學(xué)任務(wù)面前，首先是對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實際情況，安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù)，在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點就抓地越準(zhǔn)，難點就更容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識，掌握和研究各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo)，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
2.備學(xué)生：依據(jù)教材要求，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學(xué)觀念下，教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心，忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生，那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來制定，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生自學(xué)，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3.備場地：依據(jù)教材和學(xué)情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學(xué)場地要求
教學(xué)場地，是體育教學(xué)實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，但由于身處農(nóng)村中學(xué)，場地設(shè)施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排，合理的利用學(xué)?，F(xiàn)有場地，認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場地。當(dāng)然，我們在準(zhǔn)備場地時還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
4.備教學(xué)環(huán)境：根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設(shè)計好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當(dāng)然，我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎(chǔ)上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應(yīng)積極參與。另外，教師應(yīng)隨時進行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。
總之，備課也是一門藝術(shù)，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù)，每一位體育教師都應(yīng)該備好課，做好課前準(zhǔn)備，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學(xué)生。
1.青年教師野外拓展訓(xùn)練心得體會
2.青年教師培訓(xùn)心得體會
3.新教師備課心得體會
4.青年教師培訓(xùn)心得體會
生物備課心得體會篇十七
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個人對如何有效備課體會如下：
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)真聽取評議，主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學(xué)與社會息息相通。
生物備課心得體會篇十八
開學(xué)之初，縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動，我們學(xué)校對次頗為重視，特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會。看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，想著學(xué)生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著，希望對自己的今后教學(xué)有所收益。
在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學(xué)目標(biāo)，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風(fēng)格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設(shè)計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設(shè)計趣味教學(xué)；最后要讀懂學(xué)生，我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點，關(guān)注學(xué)生的同時更要抓住學(xué)生的心理特點。
通過假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學(xué)中會有更大進步和發(fā)展。
生物備課心得體會篇十九
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學(xué)生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實可行的教學(xué)教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動，提高實效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準(zhǔn)備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計；
（4）說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導(dǎo)學(xué)案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合；過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
生物備課心得體會篇二十
近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學(xué)校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認(rèn)為集體備課這種形式簡便、適用，應(yīng)堅持下去。
下面是我通過活動，關(guān)于集體備課的一點認(rèn)識。
教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧，提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平，從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三人以上（含三人）任教的同年級同學(xué)科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學(xué)科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準(zhǔn)備好說課提綱，提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過程設(shè)計以及課課程內(nèi)容。集體備課時，結(jié)合主備人說課內(nèi)容，備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎(chǔ)上，形成切合教學(xué)實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容，主備人應(yīng)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，選擇合理的認(rèn)知方式，寫出實施教學(xué)的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后，其他教師應(yīng)當(dāng)即針對本課題展開研討。研討既要認(rèn)真地研究教材，更要側(cè)重于研究學(xué)生，要針對學(xué)生實際，設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，教案設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的條件，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質(zhì)教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主人地位和主體作用，積極調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又可以提高學(xué)生的能力，增加教學(xué)的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應(yīng)突出的重點、新意，應(yīng)解決的難點。
2、理論聯(lián)系實際，教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。
3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。
4、黨性教育與理論教學(xué)的有機結(jié)合。
1、在教研部按照教學(xué)計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。
2、主講教師完成講課內(nèi)容的準(zhǔn)備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點和難點等?；蛘甙凑諆尚r授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。
3、主講教師根據(jù)備課會的意見，結(jié)合從學(xué)員中了解到的情況和問題，按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、格式認(rèn)真修改、設(shè)計教案，力求規(guī)范、科學(xué)。教案由教研部主任審批，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查。
4、備課會的組織工作由各教研部主任負(fù)責(zé)。
1、備大綱。2、備學(xué)生。3、備教法。
（2）突出重點。突出課堂教學(xué)的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；
（3）突破難點。明確課堂教學(xué)中的知識難點、能力訓(xùn)練難點，有突破難點的措施和方法；
（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學(xué)科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；
（5）激發(fā)疑點。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑；
（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學(xué)生特點和教師的教學(xué)特色。以實現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。
1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：
確定每次備課組活動的主講人。主講教師應(yīng)事先準(zhǔn)備，擬定近階段的教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。
各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學(xué)過程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
即：明確基本知識點；明確基本能力訓(xùn)練點；明確思想教育基本結(jié)合點；明確知識遷移的基本結(jié)合點；明確重點；明確難點。
好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動中解放了出來，實現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學(xué)術(shù)氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認(rèn)為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。
生物備課心得體會篇一
生物教案備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。備課工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。多年來，我在生物教學(xué)中積累了一些關(guān)于教案備課的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，總結(jié)出一些備課的技巧和方法，以期能對廣大教師在備課工作中有所幫助。
第二段：明確教學(xué)目標(biāo)
制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是備課的第一步。在生物教學(xué)中，學(xué)生通常需要通過實驗、觀察和思考來理解和掌握知識。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時，不僅要考慮到學(xué)科知識的廣度和深度，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實驗?zāi)芰退季S能力。根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)生的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。
第三段：準(zhǔn)備教案
在準(zhǔn)備教案時，我通常遵循以下步驟：首先，對所教內(nèi)容進行歸納總結(jié)，將重點和難點明確出來；其次，選擇合適的教學(xué)方法和手段，以便于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度；然后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力特點，設(shè)計合理的課堂活動，以促進學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)；最后，安排好教學(xué)時間和課堂節(jié)奏，確保生物教學(xué)的連續(xù)性和完整性。
第四段：教學(xué)實施
備課工作的最終目的是為了教學(xué)實施，因此，在課堂上的教學(xué)實施環(huán)節(jié)，教師需要注意以下幾點：首先，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過一些生動的教學(xué)實例、問題引導(dǎo)等；其次，注意啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們提出問題和交流思想；然后，及時給予學(xué)生反饋和獎勵，鼓勵他們的積極表現(xiàn)和努力；最后，留出一定的時間進行課堂總結(jié)和鞏固，幫助學(xué)生進行知識的遷移和應(yīng)用。
第五段：反思與改進
備課過程的最后一步是反思與改進。通過對教學(xué)實施的反思，教師可以找出不足之處，進一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，也可以利用學(xué)生的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，從而調(diào)整備課的方向和重點。此外，教師還可以參加教學(xué)研討會、學(xué)科交流等活動，與他人分享備課經(jīng)驗，互相借鑒，從而不斷提升自己的備課水平。
結(jié)尾段：總結(jié)
備課是教師工作中非常重要的一部分，也是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過合理安排備課內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、精心準(zhǔn)備教案、有效實施教學(xué)和不斷反思改進，教師可以提高生物教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。備課是一項艱苦而細(xì)致的工作，但只有通過不斷的努力和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的生物教師。
生物備課心得體會篇二
在生物學(xué)領(lǐng)域，集體備課是提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。作為一名生物學(xué)教師，我也參與了多次集體備課，從中汲取了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。近日，我和同事們又進行了一次生物學(xué)集體備課，這次備課讓我收獲頗豐，使我對教學(xué)更加深刻地認(rèn)識。
第二段：集體備課的重要性
集體備課使我們能夠與同事交流，分享彼此的經(jīng)驗和知識。在集體備課中，我們可以彼此篩選出教學(xué)中的亮點，促進教學(xué)水平的提高。通過集體備課，我們也能夠認(rèn)知到自己的局限性和不足之處，并找到改進的辦法，并且能夠根據(jù)同事們的建議和意見，完善自己的教學(xué)方案。
第三段：集體備課的方式與方法
集體備課的方式與方法十分重要，因為它會直接影響備課的效果。我們采取的方法是先針對要上的課程，每個人都在自己的領(lǐng)域內(nèi)徹底閱讀、思考，然后在一起討論。在討論過程中，大家會排除不適合的教學(xué)方法，并制定最有利于學(xué)生的教學(xué)方案。對于教學(xué)方案的制定，我們注重實用性和可操作性，使得教學(xué)過程更加生動有趣。
第四段：集體備課的經(jīng)驗總結(jié)
在這次集體備課中，我們經(jīng)總結(jié)出了幾點經(jīng)驗。首先，我們應(yīng)該深入了解課程內(nèi)容，擴展和拓寬自己的知識面。其次，教學(xué)方案的制定要具有實用性和可操作性，這樣才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，我們還需要在教學(xué)中注重啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
第五段：結(jié)論
總之，集體備課在生物學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻。它是教育教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠提升教學(xué)效果和水平。集體備課能讓教師不斷地探索教育教學(xué)新的理念和模式，創(chuàng)新教育的思路和方法。我期待著未來和同事們再次進行生物學(xué)集體備課，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和明亮的未來。
生物備課心得體會篇三
第一段：介紹備課的背景和意義（200字）
備課是教師教學(xué)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。對于生物教師來說，一份精心準(zhǔn)備的教案對于教學(xué)的順利進行起到了至關(guān)重要的作用。在備課過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點以及學(xué)校教學(xué)大綱來制定教學(xué)目標(biāo)，并計劃教學(xué)過程和評估方式。通過備課，教師能夠提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。
第二段：分享備課中的有效方法和策略（300字）
在備課中，我發(fā)現(xiàn)采用多元化的教學(xué)策略能夠提高教學(xué)效果。例如，我經(jīng)常使用課堂討論和合作學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分享經(jīng)驗、分析案例等。這種方式讓學(xué)生更主動地參與到教學(xué)過程中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時，我還注重教學(xué)資源的整合和利用。通過收集并使用各種生物教學(xué)素材，如實物模型、實驗現(xiàn)象圖片、視頻資料等，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。此外，我還嘗試使用新媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，如使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容、制作配套動畫等。這樣的教學(xué)方式既提高了教學(xué)的趣味性，又提升了學(xué)習(xí)效果。
第三段：倡導(dǎo)因材施教，關(guān)注個體差異（300字）
備課過程中，我也體會到了因材施教的重要性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不同，只有根據(jù)學(xué)生的興趣和能力制定合理的教學(xué)方案，才能使每個學(xué)生都有機會取得進步。因此，我在備課中注重對學(xué)生的分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。對于一些學(xué)習(xí)較慢或?qū)W習(xí)障礙的學(xué)生，我采用個別輔導(dǎo)的方式，細(xì)心指導(dǎo)，鼓勵他們與他人互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對于一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，進一步提升學(xué)習(xí)水平。通過因材施教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效果也會更好。
第四段：強調(diào)教學(xué)評估和反思（200字）
備課不僅僅是制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，還需要考慮如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生真正掌握知識并能夠運用于實際生活中。因此，在備課過程中，我會思考如何設(shè)計合理的評估方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，在教學(xué)結(jié)束時，我會設(shè)置小測驗或做實驗報告來考察學(xué)生對知識的掌握和運用能力。通過對學(xué)生的評估，我可以更準(zhǔn)確地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。除了對學(xué)生進行評估，我也會時刻反思自己的備課和教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自我。
第五段：總結(jié)備課的心得與收獲（200字）
通過不斷的備課實踐，我逐漸理解到一份好的教案需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)環(huán)境等多個因素。在備課中，我不僅要關(guān)注課堂內(nèi)容的設(shè)計，還要注重教學(xué)策略的選擇和學(xué)生的有效參與。同時，因材施教、教學(xué)評估和反思也是備課不可缺少的環(huán)節(jié)。通過這些努力，我感受到了學(xué)生們的進步和成長，也感受到了教師的自我提升和成就感。因此，我會繼續(xù)努力，不斷改進備課技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)資源。
總結(jié)起來，備課不僅僅是為了教學(xué)，更是一個反思、提升和成長的過程。通過不斷的試驗和實踐，教師可以在備課中尋找到最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，并通過評估和反思不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有將備課做到位，教學(xué)才能事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能達到最佳狀態(tài)。
生物備課心得體會篇四
生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，涉及到人類健康、生命的起源等重要問題。因此，在高中生物教學(xué)中，備課是非常關(guān)鍵的。為了提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量，我們采取了生物學(xué)集體備課的方式。在集體備課的過程中，我們從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得，今天我就來和大家分享一下。
第二段：優(yōu)點
集體備課的優(yōu)點非常明顯。首先，集體備課能夠提高教師的備課效率。在集體備課中，大家可以分享自己的備課心得和教學(xué)經(jīng)驗，從而使得每個教師都能夠從中汲取靈感，提高自己的備課效率。其次，集體備課還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。因為在集體備課中，大家可以相互檢查、提醒，對備課內(nèi)容進行仔細(xì)的討論和分析，從而能夠更準(zhǔn)確地把握教學(xué)要點，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：注意點
當(dāng)然，在集體備課中，也有一些需要注意的問題。首先，要協(xié)調(diào)好各個教師之間的時間安排。因為每個教師的時間都有限，所以在集體備課中要把握好時間，避免因為時間不夠而浪費了集體備課的機會。其次，集體備課還需要有一個負(fù)責(zé)人，一個能夠組織、引導(dǎo)大家進行討論的人。如果沒有負(fù)責(zé)人，可能會導(dǎo)致討論無方向性，效果不佳。最后，集體備課還需要一個合適的場所。好的場所能夠讓大家有更好的討論氛圍和更好的合作效果。
第四段：案例
我們的生物學(xué)集體備課就取得了非常好的效果。例如，在備課中，大家針對課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行了討論，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的解決方法。另外，大家還分享了自己的課堂經(jīng)驗，比如一些有趣的案例和話題，使得生物學(xué)的教學(xué)更加生動有趣。而且，在集體備課中，大家有機會學(xué)習(xí)其他教師的備課習(xí)慣和方法，互相借鑒，提高了學(xué)科的整體水平。
第五段：總結(jié)
總的來說，生物學(xué)集體備課對于提高教學(xué)質(zhì)量和備課效率非常有幫助。在集體備課中，我們不僅可以分享自己的經(jīng)驗和心得，還可以學(xué)習(xí)其他教師的好方法和好習(xí)慣。當(dāng)然，在集體備課中，也有一些需要注意的問題，比如時間安排、負(fù)責(zé)人的問題和場所選擇等。只要注意這些問題，生物學(xué)集體備課就能夠取得更好的效果。
生物備課心得體會篇五
生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，在中學(xué)階段的課程中占有重要的地位，其涉及的知識點眾多，難度大。為了更好地教學(xué)，許多生物老師在備課之前結(jié)成了集體備課小組。下文將分享本人在生物學(xué)集體備課中的心得體會。
2. 集思廣益、獲益匪淺
在集體備課中，老師們可以分享各自教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)資源，讓集體智慧不斷提升，大大提高了備課效率。在與同行進行經(jīng)驗交流的過程中，自己的視野也得到了拓展，更有利于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，彰顯了團隊合作的優(yōu)越性。
3. 分工協(xié)作、效率提升
生物學(xué)集體備課不僅是有益的，也是必要的。各個老師之間可協(xié)調(diào)好分工，在具體來講，可以對知識點做詳細(xì)的界定和分配，分類明確后可以針對各自的任務(wù)投入更多的精力，從而進一步提高備課效率、規(guī)避重復(fù)勞動，集中精力為學(xué)生提供更好的教育資源。
4. 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、減少差異
在集體備課中，可以共同商定學(xué)生的考試重點、難點，設(shè)計學(xué)生能夠掌握的對口練習(xí)題目，制定模擬考試試題，并分享對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的心得和感悟，將老師經(jīng)驗融合起來，基本上免去了每個老師都給出不同的策略和思路的情況。讓授課路線更加一致性，減少差異，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度達到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
5. 通過集思廣益、分工協(xié)作，實現(xiàn)教學(xué)高效
通過集體備課，不僅老師們的授課藝術(shù)水平能抬升，而且也能夠獲得各種各樣的教學(xué)資源和經(jīng)驗，從而更好地開展生物學(xué)課程教學(xué)。集體備課的模式，不僅是課堂教學(xué)有效提高的最佳途徑，也是培養(yǎng)師生合作精神、營造和諧氛圍的重要手段。這樣一來，不僅老師們能夠得到提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更能得到提高，實現(xiàn)教學(xué)高效。
生物備課心得體會篇六
生物作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。作為中學(xué)生生物教師，在備課環(huán)節(jié)中需要掌握一定的備課技巧和方法。在我多年的生物備課過程中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?BR> 首先，在備課之前，我們要認(rèn)真分析學(xué)生的需求。學(xué)生對生物的觀念和理解程度不盡相同，因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的情況和課程的要求，確定備課的內(nèi)容。在這個過程中，我們可以參考教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其他教師的經(jīng)驗，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
其次，在備課過程中，我們要注重設(shè)計好教學(xué)活動。生物課程的特點是理論性較強，但生物理論知識很難直接感知和理解。因此，在備課時，我們應(yīng)該結(jié)合實際情況，設(shè)計一些有趣的實驗、觀察和探究活動，幫助學(xué)生理解和掌握知識。比如，我們可以組織學(xué)生進行顯微鏡觀察，或者進行植物的生長實驗，讓學(xué)生親自操作和感受科學(xué)的魅力。
第三，在備課過程中，我們要注重鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識。生物是一門層次分明的學(xué)科，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，掌握了基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應(yīng)用后面的知識。因此，我們在備課時，要重點復(fù)習(xí)和鞏固前面的知識，并在此基礎(chǔ)上，逐步引入新的知識。同時，我們還要幫助學(xué)生建立知識框架，將各個知識點的聯(lián)系和相互作用進行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，在備課過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。生物是一門靈活多樣的學(xué)科，它涉及到生活、社會、科技等多個方面。因此，在備課時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索和思考的欲望。我們可以通過講故事、展示生物奇觀等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。
最后，在備課過程中，我們要注重提高自身的備課能力。備課是一項綜合性的工作，需要教師具備一定的專業(yè)知識和教學(xué)技巧。因此，我們要在備課過程中，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。我們可以參加教師培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)教育科研成果等，不斷豐富自己的備課資源和方法，提高備課的質(zhì)量和效果。
綜上所述，生物備課過程中，我們要注重學(xué)生的需求，設(shè)計好教學(xué)活動，鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，同時提高自身的備課能力。這些是我多年來的備課心得體會，希望對其他教師有所幫助，也希望能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
生物備課心得體會篇七
在我所參加的生物集體備課研討中，我深刻認(rèn)識到教師團隊合作的重要性。在這個過程中，我們共同探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法，特別是在生物領(lǐng)域，我們通過交換知識和經(jīng)驗分享方法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
我們共同討論了培養(yǎng)學(xué)生生物方面的興趣和有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過這個平臺，我們了解到了如何滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。
在集體備課研討中，我們特別關(guān)注了分享優(yōu)秀教學(xué)案例，這能夠幫助我們尋找出課程中最好的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從優(yōu)秀課例中互相學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)水平的重要手段之一。
在這次集體備課研討中，我們還討論了在線學(xué)習(xí)和混合教學(xué)的好處和限制，探討在生物教育方面如何最好地應(yīng)用這些教學(xué)方法。我們認(rèn)為，理解在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的優(yōu)點和局限性，進行正確的使用，結(jié)合課程，既能提高教學(xué)效果，又能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
總之，在這次生物集體備課研討中，我們不僅分享了學(xué)科知識和理念，還分享了我們個人的教學(xué)習(xí)慣和經(jīng)驗。通過這次研討，我深刻認(rèn)識到，作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法，并與其他教育者分享自己的經(jīng)驗，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
生物備課心得體會篇八
作為一名生物教師，備課是我工作中一個重要的環(huán)節(jié)。通過備課，我不僅能夠加深對知識的理解，更能為我的教學(xué)提供充分的準(zhǔn)備。在多年的備課過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)在就和大家分享一下。
第一段：備課的重要性
備課是教師的一項基本功，對于生物教師來說更是不可或缺的。只有做好備課，才能保證我們的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、有系統(tǒng)，同時也能使我們的教學(xué)更有條理、更有針對性。備課不僅僅是為了給學(xué)生講課，更是給自己講課。通過對教材的深入學(xué)習(xí)和思考，我們可以更好地掌握知識，為我們的演講提供更多的主張。
第二段：備課的方法
備課的方法有很多種，但對于生物學(xué)科來說，可以采用以下幾種方法：首先是仔細(xì)閱讀教材，熟悉課文內(nèi)容。第二是查閱相關(guān)的書籍和文獻，擴充知識面，并與教材內(nèi)容做進一步對比和補充。第三是查找相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教案等，可以為我們的備課提供更多的參考資料。最后是結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)教學(xué)重點和難點，確定教學(xué)方法和手段。
第三段：備課的思路
在備課之前，我們需要先整理教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和要點。然后，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的特點和需求，有針對性地制定教學(xué)策略。同時，我們還要注意教學(xué)方法的選擇，通過多種形式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在備課過程中，我們還需要注重教學(xué)資源的挖掘和整合，利用各種工具和手段提高課堂的教學(xué)效果。
第四段：備課中的困惑和解決方法
在備課過程中，我們有時會遇到一些困擾和挫折。比如，我們可能會遇到教材內(nèi)容不合理、教學(xué)資源有限、教學(xué)方法不夠豐富等問題。對于這些問題，我們可以通過自己的學(xué)習(xí)和研究來解決。我們可以與同事和專家進行交流，尋求建議和意見。同時，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)平臺，找到更多的教學(xué)資源和方法。
第五段：備課的收獲
備課雖然是一項艱巨的任務(wù)，但也給我們帶來了很多收獲。通過備課，我們加深了對知識的理解和把握，提高了自己的教學(xué)能力。同時，備課也使我們更加了解學(xué)生的需求，能夠更好地引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。備課是一項不斷探索和創(chuàng)新的過程，通過不斷的備課和反思，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。
生物備課是一項需要認(rèn)真對待的工作，通過合理的備課方法和思路，我們能夠提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。備課不僅僅是為了迎合教學(xué)需要，更是為了我們自己的成長和進步。希望通過我的分享，可以對廣大生物教師在備課上提供一些幫助和啟示。
生物備課心得體會篇九
在生物老師的帶領(lǐng)下，我們高中生物課程的備課研討取得了一定的成效。這次研討是一次生課程教學(xué)的實踐活動，也是一次心得交流的機會，對我們有很大的幫助。
首先，我們通過小組合作，分析了中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)特點，明確了生物教學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生基本能力的思路。接著，我們對生物課程的教學(xué)重點進行了梳理，明確了教材中每個章節(jié)的重點難點和體現(xiàn)創(chuàng)新精神的案例，并且針對性的制定了教學(xué)設(shè)計。
在研討中，老師針對目前中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的情況，提出了老師開放性的授課方式，讓每一個學(xué)生都能夠在課堂上得到更好的體驗。他還注意到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特長，了解他們的興趣、優(yōu)勢和短板，并制定了更加具有針對性的教學(xué)計劃。
同時，研討也讓我們學(xué)生非常受益，我們通過交流發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)時存在一些問題，通過老師的幫助，我們找到了解決問題的方法，并且也在研討中加深了對某些生物知識的印象和理解。
總之，通過此次生物課程備課研討，我們明確了生物課程教學(xué)的重點和難點，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行了針對性的教學(xué)。這次研討，讓我們不僅得到了在生物課程學(xué)習(xí)上的提高，同時也讓我們體驗到了集體學(xué)習(xí)的樂趣。相信在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以更加輕松地迎接各種挑戰(zhàn)。
生物備課心得體會篇十
第一段：引言（150字）
備課對于每一位教師來說都是一項重要的工作。作為生物教師，我認(rèn)識到生物教學(xué)備課是一項需要精心準(zhǔn)備和計劃的工作。在生物備課的過程中，我積累了許多經(jīng)驗和心得，今天我將與大家分享我的一些體會。希望這些心得可以對其他生物教師在備課工作中有所幫助。
第二段：備課前的準(zhǔn)備（250字）
在備課之前，我首先要確定教學(xué)目標(biāo)。通過仔細(xì)審視課程教學(xué)大綱和學(xué)生水平，我能夠明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握生物知識的同時，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實踐能力。其次，我會選擇適合的教學(xué)資源。這包括生物課本、教學(xué)輔助材料、網(wǎng)絡(luò)資源等。通過綜合利用各種資源，我可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗。最后，我會反復(fù)閱讀和理解教材內(nèi)容，查找相關(guān)的教學(xué)資源并記錄下來。這樣，備課過程中的教學(xué)內(nèi)容就能更加豐富和全面。
第三段：備課中的設(shè)計（300字）
在備課過程中，我注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。我盡量將生物知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解光合作用時，我會結(jié)合植物的生長過程和人類的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用在生活中的意義。此外，我還注重教學(xué)方法的選擇。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我會采用多種教學(xué)方法，如討論、實驗、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的思維和探究能力。同時，我還會預(yù)測和解答學(xué)生可能提出的問題，以便給予他們更好的指導(dǎo)和幫助。
第四段：備課后的總結(jié)與反思（300字）
完成備課后，我會反思備課過程，總結(jié)其中的經(jīng)驗和不足之處。在反思中，我會思考教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，教學(xué)方法是否有效，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何等。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己備課中的不足之處，并加以改進。例如，我曾經(jīng)在備課中沒有考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了這個問題，并在后續(xù)備課中采取了更加多樣化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求。
第五段：心得與建議（200字）
通過多年的備課經(jīng)驗，我深刻體會到備課是一項需要耐心和細(xì)心的工作。在備課中，我們不能急于求成，而是要細(xì)致地策劃和準(zhǔn)備每一節(jié)課的內(nèi)容。同時，我們也要注重與他人的分享與交流。通過與其他教師的分享，我們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高備課的質(zhì)量。此外，備課也需要不斷地反思和改進。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能夠在備課過程中不斷完善自己。因此，我建議每一位生物教師要擁有一顆勤學(xué)善思的心，并將這份熱情付諸于備課工作中。
總結(jié)：（100字）
備課是一項關(guān)鍵而繁重的工作，需要我們進行詳細(xì)地準(zhǔn)備和設(shè)計。通過我的分享，希望能夠幫助其他生物教師更好地進行備課工作，提高教學(xué)質(zhì)量。備課不僅是一種工作，更是一種學(xué)習(xí)和成長的過程。讓我們在備課中不斷改進和提高，成為更出色的生物教師。
生物備課心得體會篇十一
中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們之所以能夠順利完成中考語文總復(fù)習(xí)，得益于中考復(fù)習(xí)路線的正確，得益于全體學(xué)生的勤奮努力，得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛和高超的指揮藝術(shù)。
一、確立中考復(fù)習(xí)原則，制訂中考復(fù)習(xí)計劃
如何在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下完成初三的教學(xué)，我們制定了“滴水不漏保基礎(chǔ)，見縫插針提能力，求全責(zé)備寫作文。”的復(fù)習(xí)原則，并分階段抓重點的制定了一整套初三語文復(fù)習(xí)計劃。
(一)大撒網(wǎng)：條分縷析梳理課本知識，形成全面系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識基本技能、注重知識積累為目標(biāo)。
1、逐課梳理文言文，歸納實虛詞的用法、特殊句式，總結(jié)知識點，將所有練習(xí)題進行精選。
2、按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，總結(jié)知識點及考點，二次授課，澄清疑點，真正理解課文內(nèi)容，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用。以點聯(lián)線，以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復(fù)習(xí)中，并由一字知多字，由一詞串起與之相關(guān)聯(lián)的多個詞，努力做到知一點，通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反復(fù)練習(xí)。
(二)針鋒相對：從考試題型方面入手，結(jié)合課文分板塊專項復(fù)習(xí)各個考點，以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標(biāo)。
1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題，進行分類歸納。
2、課內(nèi)強化重點語段訓(xùn)練。文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。現(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。
3、按照練習(xí)-方法-練習(xí)的形式專項復(fù)習(xí)，方法指導(dǎo)與強化訓(xùn)練相結(jié)合，熟悉題型方法技巧規(guī)律。
4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語運用、關(guān)聯(lián)詞語;梳理三年的詩詞，加深理解。
5、作文采用面批形式，修改作文達到佳作積累。
(三)完善：講練結(jié)合模擬沖刺，精選試題查漏補缺，以掌握方法、強化訓(xùn)練、進一步遷移運用知識，強化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標(biāo)。
1、對于出現(xiàn)的問題必須及時的“回爐補火”。
2、研究中考試題，從作題中找答題規(guī)律。
3、精選具有典型性、靈活性、實用性的題目強化。
總之，在初三語文復(fù)習(xí)中，前級段大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點，穩(wěn)步推進，最后一周放手復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí)，不能搞“滿堂灌”。重視積累， 突出讀寫，著眼運用，鼓勵創(chuàng)新，重視語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力，提倡創(chuàng)新精神，才能更好適應(yīng)中考的要求。
二、刻苦鉆研、團結(jié)協(xié)作
中考語文成績的取得是個人的勞動，集體的成果。在我們的復(fù)習(xí)計劃中，需要每一位老師付出大量的時間和精力創(chuàng)造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢互補原則，把脈重點傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強的特點，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個人的努力加上團體的協(xié)作，使得各班語文中考成績比較集中。
備課心得體會篇4
生物備課心得體會篇十二
今天下午在我校階梯教室舉行了 “如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個人對如何有效備課體會如下：
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)真聽取評議，主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學(xué)與社會息息相通。
生物備課心得體會篇十三
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容，說一下我自己對怎樣有效備課的學(xué)習(xí)體會：
首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個總體的指導(dǎo)方針，課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認(rèn)識教材，了解哪一些是重點，拿一些是難點，同時的還要了解教材中的知識點的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計的起點與實際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理的運用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識形成的過程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時對學(xué)生進行情感價值觀的滲透。
備課時，要充分考慮，圍繞教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問題情境。對于問題的設(shè)計，在備課中要充分的重視起來，設(shè)計什么樣問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過程中有所收獲。
我們都知道，備課是上好課的關(guān)鍵，備課無效，教學(xué)必然無效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素，要素許多，但我覺得這三個方面必不可少：學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個方面。
一、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點，是備課活動的最終服務(wù)對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天，“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計教學(xué)”既是一種理念，更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時目中要有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。
了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點。其次，要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時候決定學(xué)生成績好壞的不是老師的水平高下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”，更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領(lǐng)先，究其原因，倒不見得是水平高多少，更多的是學(xué)生喜歡這個老師，從而喜歡這個老師教的課，是這個老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時候大于知識的魅力。在今天，“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個重要條件。許多時候，了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個完全的老師。
二、備教材
備學(xué)生還只是備課的第一步，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，教參是教師最重要的教學(xué)參考資源，要備好課，當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書。這在以前作為一個老教師來說可能不是問題，憑著他們多年的經(jīng)驗，這些可能早已了然于胸?？墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進行對話，與教參進行互動，備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材，就是要了解教材的編排特點，吃透教材的編排意圖，把握教材內(nèi)容的主旨，找準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和要害點，這樣我們的教學(xué)會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后，教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來實現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運用，即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個連貫的整體，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?？傊抡n程背景下的備課，對我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念，研究教材，研究學(xué)生，把握可行的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生各方面的需求，才能在教學(xué)中做到融會貫通，更好地實施有效教學(xué)。
備課心得體會篇5
生物備課心得體會篇十四
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。“研討出真知，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下：
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?BR> 以前我們的教學(xué)基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標(biāo)到重難點設(shè)置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習(xí)，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。 當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。
二、個人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？
四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學(xué)生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
生物備課心得體會篇十五
校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)設(shè)計要展示學(xué)生的主體地位，注重過程與方法的指導(dǎo)，要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，習(xí)題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們真正感到時有所學(xué)、日有所進，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結(jié)，歸納大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點和設(shè)計思路，列出補充和修改意見，不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
（3）認(rèn)真修改教案簡案和學(xué)案，做好復(fù)案補改工作。參備人領(lǐng)到教案簡案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法學(xué)法及教學(xué)活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進一步解決的問題。
生物備課心得體會篇十六
學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學(xué)生、場地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱，掌握有關(guān)教材的“基本知識、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”)，在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.備教材：熟悉和精通教學(xué)大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學(xué)任務(wù)面前，首先是對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實際情況，安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù)，在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點就抓地越準(zhǔn)，難點就更容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識，掌握和研究各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo)，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
2.備學(xué)生：依據(jù)教材要求，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學(xué)觀念下，教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心，忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生，那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來制定，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生自學(xué)，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3.備場地：依據(jù)教材和學(xué)情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學(xué)場地要求
教學(xué)場地，是體育教學(xué)實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，但由于身處農(nóng)村中學(xué)，場地設(shè)施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排，合理的利用學(xué)?，F(xiàn)有場地，認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場地。當(dāng)然，我們在準(zhǔn)備場地時還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
4.備教學(xué)環(huán)境：根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設(shè)計好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當(dāng)然，我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎(chǔ)上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應(yīng)積極參與。另外，教師應(yīng)隨時進行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。
總之，備課也是一門藝術(shù)，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù)，每一位體育教師都應(yīng)該備好課，做好課前準(zhǔn)備，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學(xué)生。
1.青年教師野外拓展訓(xùn)練心得體會
2.青年教師培訓(xùn)心得體會
3.新教師備課心得體會
4.青年教師培訓(xùn)心得體會
生物備課心得體會篇十七
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個人對如何有效備課體會如下：
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)真聽取評議，主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學(xué)與社會息息相通。
生物備課心得體會篇十八
開學(xué)之初，縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動，我們學(xué)校對次頗為重視，特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會。看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，想著學(xué)生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著，希望對自己的今后教學(xué)有所收益。
在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學(xué)目標(biāo)，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風(fēng)格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設(shè)計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設(shè)計趣味教學(xué)；最后要讀懂學(xué)生，我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點，關(guān)注學(xué)生的同時更要抓住學(xué)生的心理特點。
通過假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學(xué)中會有更大進步和發(fā)展。
生物備課心得體會篇十九
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學(xué)生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實可行的教學(xué)教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動，提高實效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準(zhǔn)備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計；
（4）說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導(dǎo)學(xué)案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合；過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
生物備課心得體會篇二十
近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學(xué)校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認(rèn)為集體備課這種形式簡便、適用，應(yīng)堅持下去。
下面是我通過活動，關(guān)于集體備課的一點認(rèn)識。
教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧，提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平，從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三人以上（含三人）任教的同年級同學(xué)科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學(xué)科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準(zhǔn)備好說課提綱，提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過程設(shè)計以及課課程內(nèi)容。集體備課時，結(jié)合主備人說課內(nèi)容，備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎(chǔ)上，形成切合教學(xué)實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容，主備人應(yīng)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，選擇合理的認(rèn)知方式，寫出實施教學(xué)的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后，其他教師應(yīng)當(dāng)即針對本課題展開研討。研討既要認(rèn)真地研究教材，更要側(cè)重于研究學(xué)生，要針對學(xué)生實際，設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，教案設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的條件，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質(zhì)教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主人地位和主體作用，積極調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又可以提高學(xué)生的能力，增加教學(xué)的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應(yīng)突出的重點、新意，應(yīng)解決的難點。
2、理論聯(lián)系實際，教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。
3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。
4、黨性教育與理論教學(xué)的有機結(jié)合。
1、在教研部按照教學(xué)計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。
2、主講教師完成講課內(nèi)容的準(zhǔn)備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點和難點等?；蛘甙凑諆尚r授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。
3、主講教師根據(jù)備課會的意見，結(jié)合從學(xué)員中了解到的情況和問題，按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、格式認(rèn)真修改、設(shè)計教案，力求規(guī)范、科學(xué)。教案由教研部主任審批，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查。
4、備課會的組織工作由各教研部主任負(fù)責(zé)。
1、備大綱。2、備學(xué)生。3、備教法。
（2）突出重點。突出課堂教學(xué)的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；
（3）突破難點。明確課堂教學(xué)中的知識難點、能力訓(xùn)練難點，有突破難點的措施和方法；
（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學(xué)科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；
（5）激發(fā)疑點。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑；
（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學(xué)生特點和教師的教學(xué)特色。以實現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。
1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：
確定每次備課組活動的主講人。主講教師應(yīng)事先準(zhǔn)備，擬定近階段的教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。
各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學(xué)過程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
即：明確基本知識點；明確基本能力訓(xùn)練點；明確思想教育基本結(jié)合點；明確知識遷移的基本結(jié)合點；明確重點；明確難點。
好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動中解放了出來，實現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學(xué)術(shù)氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認(rèn)為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。