寫一份總結可以讓我們時刻保持警醒，不斷調(diào)整自己的發(fā)展方向?？偨Y時可以借鑒他人的經(jīng)驗和成功做法，但要有自己的獨立思考和判斷。閱讀總結范文有助于我們提高對總結內(nèi)容的理解和把握，進一步提升文章的質(zhì)量和實用性。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇一
今天在師傅的帶領下，我有幸聽了人民路小學湯瑛老師的課，教學內(nèi)容是五年級上冊的數(shù)學廣角。自己剛好也教五年級，所以這節(jié)課對我的幫助非常大。從多邊形的面積教學之后，還有兩個單元，一個是統(tǒng)計，還有一個是數(shù)學廣角。這兩個單元是比較難上的，網(wǎng)上的資料也不多，真的也不知道怎么來上。
聽了湯老師的課(數(shù)字與編碼)，對這個內(nèi)容有了新的認識。數(shù)學廣角這個內(nèi)容是比較難上的，問題在于教師對教學目標的定位，到底要讓學生掌握到什么程度。
這節(jié)課從學生要了解編碼的幾個方面入手，解決了編碼的作用、方法、解讀、原則和來歷的問題，同時讓學生能夠進行簡單的編碼。課后，很多老師對這節(jié)課說了自己的想法，我覺得這節(jié)課給我印象最深的就是湯老師對于教學方法的強調(diào)。其實學生學數(shù)學就是要有方法，湯老師在要學生編碼的時候一直強調(diào)要先分級再編碼。教學生方法是一件很重要的事，有了方法，對于解決類似的問題就沒有任何疑問了。
對于評課的匯總：
1.信息量比較充分；
2.調(diào)整練習(練習要與教學內(nèi)容相對應);
3.教學目標明確性；
4.練習量還要加多，利于學生鞏固；
5.前呼后應；
6.對學生的回答不要急于評價，呈現(xiàn)更多的學習材料；
7.給學生思維的空間(讓學生先思考再動手);
8.鼓勵、激勵學生，調(diào)動課堂氛圍；
9.對于數(shù)學廣角整體內(nèi)容的梳理；
10.參與與反饋(關注全體學生)
丁校用了五個詞來形容：簡單，明白，準確(材料等各方面)，生動(生活化)，深刻(數(shù)學味)。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇二
讓學生“跳一跳”摘到“蘋果”
課伊始，劉老師通過創(chuàng)設了“閱覽室”的問題情境：“我們學校的閱覽室已經(jīng)建好了，聽說里邊的圖書可多了，今天老師就帶大家一起去閱覽室里看一看?！边@一個與學生生活密切相關的生活情境，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時使學生體會數(shù)學的價值，增強了學生學習數(shù)學的積極性。由此，引入兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會減法的意義，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
在講解退位減的方法時，劉老師沒有直接告訴孩子們該怎樣算。而是通過讓學生動手擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算等活動，來探索退位的方法，把學習的主動權交給了學生。正是這些操作活動，讓學生體會算理，感受算法多樣化。然后在多種計算方法的基礎上引導學生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，處理好多樣化向優(yōu)化過渡。
創(chuàng)設貼近學生生活的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，是自覺“跳”的基礎。放手讓學生自己探索解決問題的策略，培養(yǎng)學生聯(lián)系自身實際解題，是自覺“跳”的途徑。有基礎，有方法，學生這個“蘋果”摘得輕松巧妙!
小“比喻”中有大“智慧”
如何讓學生的數(shù)學學習變得生動有趣，是一直以來困擾我的問題。在劉老師的課堂上，我找到了答案，那就是不妨將數(shù)學知識形象地比喻。處理“退位減”時，“借一當十”點“借位點”是個易錯點。劉老師這樣說：“數(shù)學上把這個過程叫做借一當十，點一個點，打個小
借條
?！薄靶〗钘l”一個形象的比喻，讓學生的算理學習變得有趣。學習變得生動有趣。類似于這樣的比喻在這節(jié)課中還有很多，如：小拱橋等等……小小的比喻，卻蘊含了劉老師智慧和數(shù)學文化底蘊。這樣的比喻不僅讓學生理解了知識，而且印象深刻。
劉老師的課還讓我學到許多，如她對學生及時有效的評價和鼓勵;對學生想法的肯定與尊重，對課堂的掌控……這些都讓我看到這位年輕老師的用心和才華。聽完她的課，心里只有兩個字：“學習!”學習她充滿智慧的靈動課堂，以及對每一個知識點打磨推敲的精神!
這篇關于小學生數(shù)學《閱覽室》聽課筆記，是不是讓同學們更加了解聽課筆記了呢?
小學教師數(shù)學聽課筆記篇三
上課或者接受培訓時，記錄在筆記本或其他地方的上課的重難點、要點、提綱等，叫做聽課筆記。記聽課筆記的方法一般有下面二點一要明確記筆記的要點，二要學會記筆記的方法。下面是小編帶來的小學數(shù)學觀摩課聽課筆記參考，希望對你有幫助。
數(shù)學的學習：
一、學習是基于學生學習起點的。新課教學必須熟悉學生原有知識的`起點，并對此進行梳理，為新課教學服務。
二、學習是學生自主探究尋找的。有時候必須放開讓學生自主探究。結合三角形面積這堂課，同桌合作，探討三角形面積與長方形，正方形和平行四邊形面積的得出之間的關系，這里吳教授提到回到面積的原點進行教學，也許是另外一種方法（就是小方格的形式，1平方厘米這樣的小方格）。
三、學習是基于多元感觀參與的。結合心理學上的協(xié)同律，五覺。數(shù)學更應該重視視覺和觸覺。
四、學習是變式不斷呈現(xiàn)，去總結一個規(guī)律的過程。結合三角形的高，提供豐富的變式，高從上到下，從左到右，從下到上，等等。
五、學習是關注過程和方法的。
六、真正有價值的學習，學了要用的，結合生活中的例子，舉有價值的例子。如這堂課中的第二個例子，四個三角標志牌的面積。
吳老師提到小學幾何教學，對于三角形的研究是最完備，最全面，最充分的，各個要素，各個內(nèi)涵和外延都在小學數(shù)學教學中提到。所以我們應該正確對待三角形教學在小學幾何教學的地位。
有效教學做到：
一、有效果；
二、有效率；
三、有效益；
有效教學的關鍵因素之一
基于學生的“三點”：
一、學生的學習起點
1、生活經(jīng)驗；
2、直覺體驗；
3、學習積累；
二、學生的學習難點（通過錯誤表現(xiàn)）
1、與直覺經(jīng)驗的不同之處；
2、容易混淆之處；
3、負遷移之處；
三、學生的差異點
1、起點差異；
2、直覺差異；
3、思維差異；
半天的功夫，感受到吳老師的高瞻遠矚，給我們舉了不少她身邊經(jīng)典例子，讓我們受益匪淺。有效教學，必須基于學生的學習起點，教師的一切行為，無論是課前，課中，課后，都應該關注學生的學情，不然，有效教學無從說起，成績的提高也無從說起。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇四
教學目標：
1、使學生認識東、南、西、北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余3個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北，能辨認方向。
教學難點：
使學生在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，喚起舊知
1、請你說出徐老師站的位置？
2、引導學生用指南針找北方，說出南北、東西兩對相反的方向。
二、探究新知，深化認識
1、指名指出北和南，并說說你是怎樣找出來的？
2、小組合作：順時針找東方
一個小組匯報后教師分析。
3、轉(zhuǎn)換觀察點，問：北方向在哪？找出后學生齊答其它三個方向。
4、三個點的北方向有什么相同點？指向哪？
5、師小結：這說明北方向是一致的。
6、猜c點的北方向和a點的北方向？
7、讓學生貼出北方向。
三、練習鞏固，提高能力
1、小組活動：找出你喜歡的點指出東、南、西、北。
根據(jù)觀測點的不同找準方向。
2、全體做游戲：
(1)明確要求。
(2)根據(jù)觀測點的變化找方向。
(3)分組展示，體驗成功。
四、總結質(zhì)疑，拓展延伸。
1、通過今天的學習，你有什么收獲？
學生小組討論后匯報，教師點評。
2、引導學生觀察地球儀的北極和南極，拓展延伸。
分析：
1、徐平老師的這節(jié)綜合實踐課《認識方向》教學目標明確，教學重點突出，教學難點突破得比較好。徐老師通過形式多樣的有趣的活動，讓學生在玩中學，巧妙地化解了教學的難點：根據(jù)觀測點的變化來找方向。
2、教師的語言精煉，教態(tài)自然，和藹可親，善于調(diào)動學生的學習積極性。
3、教師能恰當?shù)剡\用教具和學具創(chuàng)設情景，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。
4、本節(jié)課通過讓學生同桌合作、小組合作探究，展示交流，使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，加深對方向的認識，樹立學好數(shù)學的信心?？偟膩碚f，這節(jié)課是上得很成功的！
小學教師數(shù)學聽課筆記篇五
當前的課堂改革，小組合作學習，是很多老師普遍采用的學習方式，課改的第一步就是要分合作學習小組。課改初，我把全班65個人分成了8個學習小組，分后的第二天，我就迫不及待的上了一節(jié)語文課，我覺得效果真的不錯，課堂上人人都積極參與，課堂容量大、效率高。以后的兩周內(nèi)，上課的老師們也都感覺這樣的課堂真的很好。但幾周后，我和老師們發(fā)現(xiàn)，一些學生開始利用課堂機會，說廢話、閑話，包括自習課，也要說，課堂看起來顯得“亂”。有幾天，我曾為此感到非?？鄲?，不知道怎么辦才好。后來，在一本書上，我讀到這樣的一句話：“亂是初期階段必然遭遇的過程，要引導課堂從亂到活，這樣的過程需要治理和引導?！蔽揖涂紤]著如何治理和引導學生的“亂”。但一直沒有想出一個妥當?shù)霓k法。有一次，教務處主任檢查自習的時候，給我談了一些關于小組管理的具體辦法，我按主任的指導去做，課堂真的開始由亂到活有了明顯的變化。我們的8個學習小組，按照學習總成績和各個學科的成績，好中差搭配，進行了調(diào)整，每組指定一名學習好的學生當組長，組長不僅負責組織本組學生的學習，還負責組員的紀律、衛(wèi)生，負責全面監(jiān)督、管理和考評組員，每周給組員一個綜合評價，評價按2、4、6、8分分成四個等級。8分的評4個，6分的評2個，4分的評1個，2分的評1個。班委負責考評組長，每周給組長一個綜合評價，評價方法與組長評價組員一樣。組長有資格參評優(yōu)秀班干。在小組內(nèi)，各個學科有特長的學生，當這一科的科長，科長負責這一學科的小組合作學習。這些做法把學生引向了正常的，健康的發(fā)展之路。
小組合作學習的方式是一個值得研究的問題，怎樣做更科學，怎樣做效果會更好？我會繼續(xù)在實踐中探討下去，直到做好。我也渴望學習老師們的做法，學習老師們的經(jīng)驗。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇六
小學數(shù)學聽課筆記?一、?發(fā)散思維，引出課題?例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。?1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。?2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。?3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數(shù)的符號不同，符號后面的數(shù)也不相同。?二、比較概括，提煉定義?一般地，一個數(shù)由兩部分構成，即符號和剛才提到的“符號后面的數(shù)”，考慮這兩個方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個方面都不相同是一種分法，把“符號”是否相同作為分組的依據(jù)，得到的是已經(jīng)學過的一組正數(shù)和一組負數(shù)，把“符號后面的數(shù)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到了-4與+4、+3與-3這樣成對的數(shù)，那么它們又應該叫什么數(shù)呢??這就是見天我們這節(jié)課需要你學習的內(nèi)容：相反數(shù)。?為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢??一個正數(shù)，一個負數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。?符號不同、符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫相反數(shù)。????一個數(shù)前面添上不同的符號后得到的兩個數(shù)叫相反數(shù)。?師：請你舉例說明。?如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。?課本上說“只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)”?“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數(shù)相同”的意思。?只有符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。
“只有符號后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號不同”?，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達，在數(shù)學學習中，對此我們應該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會，關于這一點，以后我們還將看到。?師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也可以說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請大家一起把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點。?課本上特別指出(板書)：0的相反數(shù)是0。?口答練習：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：?-7,????-0.5,????0,????6,???+1.5?三、數(shù)形結合，深入討論?從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個特點是：表示每一對相反數(shù)的點到原點的距離相等?相反數(shù)的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。?掌握了老師提到的分析問題的方法。關于相反數(shù)，我們是從“符號”和“符號后面的數(shù)”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結合起來考慮將有助于以后的數(shù)學學習。?到現(xiàn)在為止，關于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面??生眾：零既不是正數(shù)，也不是負數(shù);零的相反數(shù)還是零;零不能作除數(shù)。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇七
大家下午好!上個星期天我有幸到廣西體育館參加了2017年全國小學著名特級教師教學藝術展示暨廣西小學數(shù)學特色教學研討會，有幸聆聽了三位中國小學數(shù)學教學專家的展示課，他們分別是：浙江省金華市戰(zhàn)前小學特級教師俞正強;浙江省特級教師，嘉興市教育學院課程改革研究處副處長，嘉興市小學數(shù)學協(xié)會副會長，小學數(shù)學研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路小學副校長，教學王子的張齊華.現(xiàn)在請允許我對這次的學習進行簡短的匯報：
俞正強老師上了《面積的認識》這節(jié)課，俞老師充分利用學生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數(shù)學知識進行數(shù)學概念的教學，強調(diào)教師要引導學生對自己生活中的經(jīng)驗進行喚醒、加工和改造，聯(lián)系之前學過的質(zhì)量、長度單位讓學生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進行匯報。在教學面積的時候，俞老師不是直接告訴學生什么叫面積，而是讓同學們討論什么是面積，當有一個學生說面積是放在東西上的東西時，俞老師就順勢引出了面積的概念，然后再結合生活情境理解面積。俞老師的這節(jié)課對于我這個新數(shù)學老師來說啟發(fā)和幫助都是很大的，特別是他關于數(shù)學概念教學的理念，強調(diào)教師教學數(shù)學概念的時候要分清什么是前概念，什么是后概念，前概念是由內(nèi)而外的，也就是利用學生之前學過的概念來理解的;后概念是由外而內(nèi)的，是要引導學生利用生活經(jīng)驗通過思考、加工、討論總結出來的。俞老師詼諧的教學語言，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。
上午的第二節(jié)課是朱國榮老師上的《折現(xiàn)統(tǒng)計圖》，朱老師環(huán)環(huán)相扣的設計，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我.他的課讓我有三個感悟：
1.比知識重要的是方法，比方法更重要的是策略;
如果僅僅從知識的傳授來說，只要告訴學生課堂教學的最后結論就可以了。告訴學生什么是折線統(tǒng)計圖，折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處，怎樣做這線統(tǒng)計圖，相信學生大都也能心領神會。但是朱老師沒有這樣做。而是在教學的過程中強調(diào)了解決問題的方法與策略。劉老師巧妙地改造了教材，充分利用2017年北京奧運會引出了2017倫敦奧運會，激發(fā)了學生們的學習興趣和民族自豪感，再由奧運會切入到校運會，引出了班主任怎樣挑選學生參加校運會這個問題，通過對條形統(tǒng)計圖的分析引發(fā)學生思考：有沒有更好的方法讓班主任挑選學生呢?一下子就激起了學生的學習興趣，為接下來的教學奠定了很好的基礎。
2.比傳授重要的是引導，比引導更重要的是等待;
啟發(fā)式的教學總是要求我們不要灌輸，這一點我們都會認同并努力后能做到。但是對于引導，有時我們難免遭遇“啟而不發(fā)”，然后著急，“越啟越不發(fā)”。朱老師的課堂告訴我們有時“靜靜的等待就是一種最好的引導”。讓更多的學生都參與進來，不是教師說，也不是一師一生對話，而是生生對話，全體的思考。
3、適當?shù)慕虒W機智，可以化解課堂上發(fā)生的突發(fā)事件，活躍課堂氣氛。
朱老師剛上課的時候，和學生們聊天，問了學生一些問題，然后讓學生問他的問題，一個學生就問，朱老師，我們老師姓馬，你為什么姓朱啊?頓時，會場一陣哄笑，學生們也是笑得四叉八仰的，換作是一個新老師，這個時候估計亂了陣腳，不知所措了。朱老師不愧為見多識廣的特級教師，只見他面不改色地問，這位同學你姓什么呢?為什么姓這個呢?好一個反駁，一下子就解決了這個問題，更是拉近了朱老師和學生的距離，為整堂課的實施營造了良好的教學氣氛。朱老師在設計時肯定沒有想到學生會問這個問題，但他還是答得那么藝術。想想自己班上有時學生問自己沒有想到的問題，自己往往是打哈哈，或者是惡語相向，覺得自己和朱老師差距很大，要好好向他學習教學機智的藝術。
當學生一至認為只有一個答案的時候，張老師會興奮地跟學生說：“老師真佩服你們，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音，但是當只應該有一種聲音的時候，你們堅持了自己的意見。” 我相信在張老師的贊嘆聲中，一定會潛移默化地培養(yǎng)了學生求真，求實的科學精神。
張齊華說，"一個數(shù)學老師，應該也是一個好演員，一舉手一投足，全身都是戲"。一堂好課，也應該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑，正如張老師說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的.以后，我要多向名師學習，向身邊的老師學習，爭取早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇八
在日常的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個人睡覺。于是本周我們安排了語言活動《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務，而克服恐懼心理，獨自在家。
這個故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個人在家的時候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對故事的發(fā)展非常感興趣和關心?；卮饐栴}的時候也回答的很認真。我提出一個問題總是會有很多小朋友舉手，而且回答時所運用的語言也很到位?？磥泶蠹以诼牴适碌臅r候是很仔細的。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個很好的學習習慣，那就是認真傾聽。所以以后我可以在這方面更加加強一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣。
另外，傳統(tǒng)的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了"故事分析前置法"和"關鍵處中斷法"，通過圖片，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
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《夢來過了》這首
兒童
詩歌短小精悍，富有節(jié)奏和韻律，朗誦起來瑯瑯上口，賦予了音韻之美。符合我們班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的特點。根據(jù)本班幼兒的實際情況，我對原教材進行適當?shù)恼{(diào)整和修改。如：原教材中是直接出示圖片----小草、小花、白云等，說：“今天都有誰來咱們班做客啦!”而為了給幼兒營造一個寬松的語言氛圍，讓孩子們愿意說。我改為談話導入活動，因為孩子們都有做夢的經(jīng)歷，對做夢有一些生活經(jīng)驗，說一說自己做的夢，聽一聽別人做的夢是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進入一個輕松、有趣的話題當中，使師生關系更融洽，就像聊天一樣，活動氣氛也活躍起來，活動開展的相當順利。
由于詩歌內(nèi)容比較簡單，學念詩歌的環(huán)節(jié)很快就結束了，我將仿編詩歌作為了活動的重點，用“詩歌里的小朋友到枕頭里、被窩中找夢，小朋友可以到哪里去找夢?”這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言十分精彩：“在大箱子里嗎?我看看——沒有”，“在媽媽的包里嗎?我翻翻——沒有”，“在鞋子里嗎?我看看——沒有”，“在草叢里嗎?我找找——沒有”……從這些言語中我們可以發(fā)現(xiàn)，在
句子
的結構上，幼兒采用了詩歌中設問的修辭方式：自問自答，但這并不是單純的模仿，“翻翻”、“找找”、“看看”，幼兒在語言的模仿中融入了自己的想象與生活。
在整個教學過程中我的思路是比較清晰的，從傾聽、欣賞——準確記憶——學習朗誦——脫離圖譜——自由創(chuàng)編——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進的，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加創(chuàng)編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學，最后也實現(xiàn)了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力。
詩歌的仿編在生活經(jīng)驗的基礎上會顯得更加的真實。課后反思時，我回想了仿編的環(huán)節(jié)，如果在這一環(huán)節(jié)中我能強調(diào)一下運用詩歌里面的句子讓幼兒來說，會更達到我所設立的目標，另外對于一個孩子說天上去找，如果這時把幼兒的思維引入房間，讓他去房間的各個地方去找，就樣會更生活化，接近孩子的生活。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇九
聽課,教師進步的基石,那么教師數(shù)學聽課評語應該怎樣寫？提供了教師數(shù)學聽課的評語，歡迎借鑒！
二、一個女生借來了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經(jīng)拓寬知識面。
四、接下來練習寫三位數(shù)，請用寫出不同的三位數(shù)，孩子們更是不在話下，因為對數(shù)位有一個清晰的印象，所以三位數(shù)很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數(shù)的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數(shù)學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時期，老師讓學生們反復表達各個數(shù)的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數(shù)學的“實。”
五、“活”更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人——學生，讓他們在操作和互動中，體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強了他們學好數(shù)學的自信心。
六、“趣”更是無處不在，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數(shù)，而且三個數(shù)位上的數(shù)字都是相同的，那么它的價格是多少呢?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數(shù)，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，“劉翔的跨欄成績;姚明的身高等?！崩蠋熢O計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數(shù)字的游戲中，孩子們體會到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數(shù)字的讀寫印象。
七、一節(jié)生動的數(shù)學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數(shù)學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數(shù)學的本質(zhì)，讓數(shù)學還原于數(shù)學，讓數(shù)學回歸于生活是我們的終極目標。
授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
九、 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的`學習效果。
十、 x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
十一、 “請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
十二、 x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
十三、 x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
十四、 本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
十五、 本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
十六、 教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
十七、 教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
十九、 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
二十、 x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十
運用聽唱法，學唱和掌握重、難點樂句，導入新課。
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飛上藍天親親您。
二、新課教學
1、談話引題
2、播放《國旗國旗真秀麗》的范唱，第
一遍聽賞歌曲。
3、聽賞完后討論老師聽賞前提出的問題：
4、隨歌曲做律動。
5、“看國旗”，猜歌名，出示課題。
6、了解國旗相關知識。
7、識字拼句，學習歌詞，第三遍聽賞歌曲。
8、分小組完成四個樂句的學唱、歌表演及歌曲情感的處理。
9、對歌，檢查學生歌曲掌握狀況。（第二遍學唱歌曲。）
10、接龍游戲，檢查學生歌曲掌握狀況。
三、深入拓展
拓展（一）：音像結合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵。從內(nèi)心產(chǎn)生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華。
拓展（二）：“畫國旗”，播放《國旗國旗真秀麗》的伴唱音樂。
四、小結
1、小鳥和小紅旗都是小朋友熟悉和喜歡的。學生的注意力很快地吸引到新課的學習中去。
2、從模仿入手，讓學生能輕輕地唱出“親親您”，嘗試著模仿老師有感情地表現(xiàn)歌曲。
3、教學中能很好地滲透愛國主義教育。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十一
課時：一節(jié)課
授課者：劉素彥
聽課時間：2013年2月28日
課題：二年級數(shù)學下冊第二單元——《7的乘法口訣應用》
教學過程：
一、復習
1、背乘法口訣1-7的。
2、我說你答舉例：6×7=
3、開火車，師說生答。
4、兩人一組互背檢查。
5、換式子。把教師說的口訣改成運算式。
例子：六七四十二生：6×7=427×6=42
二、新授
1、師：先看一個故事(白雪公主)
師：一共有幾個果子
生：三七二十一，21個。
師：說說里面的數(shù)學信息。
生：一共有7個小矮人，每人3個果子，問一共有幾個果子。
師：那么換成運算式，怎樣寫呢先說加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21(個)(板書)
師：這是幾個3，用到的乘法口訣是什么
生：7個3，三七二十一。
師：改成乘法算式就是3×7=21(個)。雖說乘法算式比較簡單，但要先想清楚里面的關系。
2、那么再看看圖里小矮人的盤子，數(shù)學信息是什么
生：有漢堡和薯條。
師：好，完整地說。
生：每個小矮人的盤子里有2個漢堡。
師：好，每個小矮人的盤子里有2個漢堡，7個小矮人一共有幾個漢堡怎樣怎樣寫運算式呢
生：2×7=14(個)
師：薯條呢
生：7×7=49(個)
師：他們用到的乘法口訣是
生：二七十四七七四十九
3、師：好，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢
生：一共有幾個杯子、花……
師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣(板書口訣)。這樣跟7有關的運算都用到了7的乘法口訣。
三、練習
1、練一練
第一題：
師：誰能把題目完整準確的讀出來。
生：(讀)
師：那一共用了多少呢
生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。
師：有幾列、幾行，那么算式呢
生：4×7=28(塊)
第二、三題(開火車)
第四題先讀題目，再找同學回答。
2、書上的習題
自我寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學說答案
3、延伸
師：那么，看同學們有想到嗎一句乘法口訣能寫出2個除法算式嗎試一試
4、思考題：不出聲，想想什么意思——教師給解釋一遍題目——自我做——做好找教師對答案。
意見：
總結環(huán)節(jié)是：復習——導入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結引題目——練習。整體很完整，課堂效果很好，可是如果在舉例計算時，多試幾個更好。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十二
1、故事導入激發(fā)學習興趣，為學生設疑：為什么動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=的答案激起學生濃厚的學習興趣，同時為新知學習起到鋪墊作用。
2、在教學認識乘法中，先引導學生觀察兒童樂園主題圖，讓學生求班級男女生分別喜歡的游戲的總人數(shù)，使學生體驗數(shù)學來源于生活的樂趣。然后放手讓學生根據(jù)加數(shù)的特點將算式分類，利用比較、觀察、探究、交流等活動引導學生探究乘法的意義，學生思考層層遞進，并且板書貫穿始終，使學生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過程。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。善于指導學生看書，低年級指導學生會觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許教師還善于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，如在做練習時，讓學生在圖下頭先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學習習慣的養(yǎng)成勢必會對學生未來的學習、生活起到進取作用。此外，從2+2+2+2=8和4+4=8兩個算式中滲透觀察角度不一樣會得到不一樣結果的思想。
4、強化數(shù)學來源于生活思想。課中無論是復習舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習，(如，班級男女生喜歡游戲項目的總數(shù)、圖中玩游戲項目人數(shù)、觀察*品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
提議板書突出重點，字多、小觀察起來不方便。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十三
年級：二年級
這是科組的一節(jié)研討課。上課的老師是作風嚴謹、態(tài)度認真、敢于承擔的非數(shù)學科班出身的一位老師。
其基本教學程序如下：
一、復習準備
1、口算20以內(nèi)的退位減法。
并讓學生說說筆算的時候要主義什么？(教師板書)
二、創(chuàng)設迎亞運用鮮花裝扮校園的情境
板書其中的數(shù)學信息：紅花56朵，黃花18朵。
學生提出數(shù)學問題。
整理并提煉問題：紅花比黃花多多少朵？
三、挑戰(zhàn)問題并探究問題
2、學生合作探究，借助小棒動手操作。
四、學生展示、集體交流。
1、拆開一捆，與個位的6合起來，再減，得到差的個位。
2、拆開一捆，減去減數(shù)個位8，再將剩下的2根與個位原來的6合并，得到差的個位。
五、做和算結合。聯(lián)系豎式，講解深化
六、比較異同，建構網(wǎng)絡，深化認識
師：昨天學的減法和今天學的減法有什么不同的地方和相同的地方。
(適時板書課題：兩位數(shù)將兩位數(shù))
師：都要注意什么？------還要注意什么？
師：如果從十位減起，方便嗎？
(可增加一道類似例題的題目，讓學生再互相說一說算理、算法。)
七、練習與應用
(括號內(nèi)是板演學生的結果。中間兩道題都是錯誤的，其原因是被減數(shù)十位退一依然用原數(shù)來減?！皞€位不夠減向十位退一”得到了強化，但是十位退一后，被減數(shù)十位的變化呢？學生的大腦皮層還沒有這種記憶。問題就在動手操作中對被減數(shù)十位變化的忽略或者對被減數(shù)十位變化強調(diào)得不夠。
出現(xiàn)了問題也沒有關系，亡羊補牢，猶未晚矣！如果能利用這些錯誤的資源，在評講中讓學生辯論、辨析，增強學生的印象，反而會對學生起到警示的作用。但是，老師把握得不夠到位。)
2、筆算。(也只能用橫式表示)
(等號后面是板演學生的結果。這個環(huán)節(jié)教師太“趕”了，應了解學生整體的情況。)
3、解決問題。書上有32個桃子，摘走了17個，還剩多少個？
課堂上教師具有以下的意識：
一、重視培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題的意識。
二、重視讓學生合作、交流，進行小組學習。
三、重視行知統(tǒng)一，關注知識建構的過程。體現(xiàn)在舍得花充裕的時間讓學生動手去做，讓學生參與和交流。
四、重視細節(jié)的關注。體現(xiàn)在解決問題的完整性方面和學習習慣的培養(yǎng)上。
總體來說，作為一節(jié)常態(tài)課，我覺得已經(jīng)很不錯。
仍要注意的問題：
一、充分發(fā)揮學生學習的自主性。教育心理學研究表明，兒童數(shù)學學習過程是建立在學生已知的知識基礎和生活經(jīng)驗之上的一個主動建構過程。學生原有的知識儲備，在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中形成的許多樸素認識，都構成了學生進行學習的數(shù)學現(xiàn)實。
在56-18中，每一個學生都是基于相同的知識基礎，都需要通過擺小棒這一動手操作的形象的動作思維來輔助思考嗎？沒有學生會通過直覺而猜測？不論這猜想正確與否，倒是可以通過小棒來驗證！
二、關注學生的反應。
1、關注練習中的錯誤資源。
作為計算課，練習的設計一般為基本的練習，即形如例題的練習。還有就是針對學生易錯點或者教師根據(jù)以往教學或其他教師的教學中出現(xiàn)過的錯題資源，讓學生辨析，在觀察與比較中知錯、識錯、改錯。
2、關注學生的差異性。一是學困生的掌握情況；二是算法多樣化的體現(xiàn)。在聽課中發(fā)現(xiàn)有的學生有不同的方法，應該提倡和鼓勵學生個性化的思維。
隨想：
我上小學二年級的時候，我們的教材的加減法都是從高位算起的。書上還有口訣，老師還配上曲譜讓我們吟唱。依稀記得加法是什么“算前位，看后位，后位滿十進一加補(?)?！?BR> 因為那時我是從外地插班來的，兩所學校的教材并不同，短時間要對接，覺得有些不適應。后來，居然居上了！不論是幾位數(shù)的加減法，隨堂批改作業(yè)時，老師第一個批改的總是我的。
我認為很好，這樣反而不會漏加進位一或漏減退位的一，而且還能培養(yǎng)人的一種良好的思維的品質(zhì)---思維的敏捷性和良好的直覺思維習慣。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十四
在基礎教育中，高中數(shù)學素質(zhì)教育的實施顯得更為突出。如何全面實施高中數(shù)學素質(zhì)教育呢?下面是有高中數(shù)學聽課
心得體會
，歡迎參閱。
作為數(shù)學教師，在全面減輕中小學生過重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美。現(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅教材，還學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、教學過程
精致從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點突破難點。
三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了以能力立意的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學使教學恢復它的本來面貌。
x年11月16日，青島市高中數(shù)學教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和-諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節(jié)的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預習案;上課時，根據(jù)學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節(jié)課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。
長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調(diào)-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?！皩W案導學”以學案
教案
為載體，以突出學生學習的主體性，培養(yǎng)學生學習能力、情感態(tài)度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。
20xx年12月23日，我有幸參加了由學校組織到馬壩中學的聽課，這次課的主題是“同課異構”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學課，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。
教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結構體系，能根據(jù)學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。
第一節(jié)課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設計的，底下的同學思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十五
1、復習：圓柱的體積公式是什么？
2、從日常生活中引出問題，刺激學生的求知欲。
店里的冰箱里有兩種香芋冰淇淋。 圓柱形冰淇淋一瓶3元，圓錐形
冰淇淋每瓶元。 我們知道這兩種冰淇淋的底面積相等，高度也相等。 你呢
買哪個冰淇淋劃算？
3 .引進：那么，到底誰的意見是正確的呢？ 今天在這門課上學習圓錐
計算體積后，我相信這個問題很容易解決。 這門課研究圓錐的體積。 (板書；圓錐體積) )
(二)、手工測量，大膽預期
1 .我們已經(jīng)知道圓柱和圓錐各部分的名稱。 下面，請同學們以組為單位，測量手上的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么。 (四人小組動手測量)教師巡視學生測量方法是否正確，錯的進行指導。
2 .量后交流得出各組圓柱和圓錐均為等底高度。
3 .大膽猜想：你認為這個圓錐的體積和這個圓柱的體積有什么關系？ 可能是這個圓柱體積的幾分之一？ (給學生充分預期的時間和機會) ) ) ) )。
(三)、進行實驗操作，推導圓錐體積計算公式
1 .對話：接下來請大家用手中的圓柱和圓錐做實驗，驗證你們的預想是否正確。 你們打算怎么做實驗，先在小組里商量方法)
2 .學生分組進行實驗，由教師巡回指導。
3 .溝通報告。
)1)你們小組是怎么做實驗的？
師相機板書：圓錐的體積是其等底等高圓柱的體積
4 .問題：所有的圓柱和圓錐都是這樣的關系嗎？
教師展示不等底高的圓錐、圓柱，讓兩個學生上臺做操作實驗。
問題：通過這個實驗，你得出了什么結論？ (只有等底等高圓錐是圓柱的體積) ) ) ) ) ) )。
5 .通過啟發(fā)誘導推導出圓錐體積公式，用字母表示。
問題：那么，怎么計算圓錐的體積？
板書：圓錐體積=等底等高圓柱的體積=底面積高度
() )先讓學生寫，然后板書，與學生核對)圓柱體積聽課記錄-2(/page ) )。
7 .練習(口頭) )
)一個圓柱的體積是27立方分米，其等底等高圓錐的體積是多少立方分米？
)2)一個圓錐的體積是150立方厘米，其等底等高圓柱的體積是多少立方厘米？
(四)、運用公式，拓展訓練
1 .教你“試試看”。
學生**計算，指定答案，共同評議。
2 .做第一道“練習一下”。
)1)指定兩個廚師，其余學生填寫練習本。 集體訂正。
3 .判斷
(1)圓錐體積為圓柱體積的1/3。 （）
)圓柱的體積一定比圓錐的體積大。 （）
)3)圓錐底面積3平方厘米，高2厘米，體積2立方厘米。 （）
4 .做“練習一下”第二題。
問題：誰可以說第二題的構想？
計算圓錐體積時要特別注意什么？
5 .練習8完成第二題。
)1)學生試著解答問題。 交流解答方法。
)問題)這個問題為什么用“123”直接得到答案？
)3)做實驗加深理解。
6 .考你
7 .你現(xiàn)在能在這門課開始時回答那個問題嗎？
(五、課程總結
(六、布置作業(yè)
小學教師數(shù)學聽課筆記篇一
今天在師傅的帶領下，我有幸聽了人民路小學湯瑛老師的課，教學內(nèi)容是五年級上冊的數(shù)學廣角。自己剛好也教五年級，所以這節(jié)課對我的幫助非常大。從多邊形的面積教學之后，還有兩個單元，一個是統(tǒng)計，還有一個是數(shù)學廣角。這兩個單元是比較難上的，網(wǎng)上的資料也不多，真的也不知道怎么來上。
聽了湯老師的課(數(shù)字與編碼)，對這個內(nèi)容有了新的認識。數(shù)學廣角這個內(nèi)容是比較難上的，問題在于教師對教學目標的定位，到底要讓學生掌握到什么程度。
這節(jié)課從學生要了解編碼的幾個方面入手，解決了編碼的作用、方法、解讀、原則和來歷的問題，同時讓學生能夠進行簡單的編碼。課后，很多老師對這節(jié)課說了自己的想法，我覺得這節(jié)課給我印象最深的就是湯老師對于教學方法的強調(diào)。其實學生學數(shù)學就是要有方法，湯老師在要學生編碼的時候一直強調(diào)要先分級再編碼。教學生方法是一件很重要的事，有了方法，對于解決類似的問題就沒有任何疑問了。
對于評課的匯總：
1.信息量比較充分；
2.調(diào)整練習(練習要與教學內(nèi)容相對應);
3.教學目標明確性；
4.練習量還要加多，利于學生鞏固；
5.前呼后應；
6.對學生的回答不要急于評價，呈現(xiàn)更多的學習材料；
7.給學生思維的空間(讓學生先思考再動手);
8.鼓勵、激勵學生，調(diào)動課堂氛圍；
9.對于數(shù)學廣角整體內(nèi)容的梳理；
10.參與與反饋(關注全體學生)
丁校用了五個詞來形容：簡單，明白，準確(材料等各方面)，生動(生活化)，深刻(數(shù)學味)。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇二
讓學生“跳一跳”摘到“蘋果”
課伊始，劉老師通過創(chuàng)設了“閱覽室”的問題情境：“我們學校的閱覽室已經(jīng)建好了，聽說里邊的圖書可多了，今天老師就帶大家一起去閱覽室里看一看?！边@一個與學生生活密切相關的生活情境，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時使學生體會數(shù)學的價值，增強了學生學習數(shù)學的積極性。由此，引入兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會減法的意義，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
在講解退位減的方法時，劉老師沒有直接告訴孩子們該怎樣算。而是通過讓學生動手擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算等活動，來探索退位的方法，把學習的主動權交給了學生。正是這些操作活動，讓學生體會算理，感受算法多樣化。然后在多種計算方法的基礎上引導學生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，處理好多樣化向優(yōu)化過渡。
創(chuàng)設貼近學生生活的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，是自覺“跳”的基礎。放手讓學生自己探索解決問題的策略，培養(yǎng)學生聯(lián)系自身實際解題，是自覺“跳”的途徑。有基礎，有方法，學生這個“蘋果”摘得輕松巧妙!
小“比喻”中有大“智慧”
如何讓學生的數(shù)學學習變得生動有趣，是一直以來困擾我的問題。在劉老師的課堂上，我找到了答案，那就是不妨將數(shù)學知識形象地比喻。處理“退位減”時，“借一當十”點“借位點”是個易錯點。劉老師這樣說：“數(shù)學上把這個過程叫做借一當十，點一個點，打個小
借條
?！薄靶〗钘l”一個形象的比喻，讓學生的算理學習變得有趣。學習變得生動有趣。類似于這樣的比喻在這節(jié)課中還有很多，如：小拱橋等等……小小的比喻，卻蘊含了劉老師智慧和數(shù)學文化底蘊。這樣的比喻不僅讓學生理解了知識，而且印象深刻。
劉老師的課還讓我學到許多，如她對學生及時有效的評價和鼓勵;對學生想法的肯定與尊重，對課堂的掌控……這些都讓我看到這位年輕老師的用心和才華。聽完她的課，心里只有兩個字：“學習!”學習她充滿智慧的靈動課堂，以及對每一個知識點打磨推敲的精神!
這篇關于小學生數(shù)學《閱覽室》聽課筆記，是不是讓同學們更加了解聽課筆記了呢?
小學教師數(shù)學聽課筆記篇三
上課或者接受培訓時，記錄在筆記本或其他地方的上課的重難點、要點、提綱等，叫做聽課筆記。記聽課筆記的方法一般有下面二點一要明確記筆記的要點，二要學會記筆記的方法。下面是小編帶來的小學數(shù)學觀摩課聽課筆記參考，希望對你有幫助。
數(shù)學的學習：
一、學習是基于學生學習起點的。新課教學必須熟悉學生原有知識的`起點，并對此進行梳理，為新課教學服務。
二、學習是學生自主探究尋找的。有時候必須放開讓學生自主探究。結合三角形面積這堂課，同桌合作，探討三角形面積與長方形，正方形和平行四邊形面積的得出之間的關系，這里吳教授提到回到面積的原點進行教學，也許是另外一種方法（就是小方格的形式，1平方厘米這樣的小方格）。
三、學習是基于多元感觀參與的。結合心理學上的協(xié)同律，五覺。數(shù)學更應該重視視覺和觸覺。
四、學習是變式不斷呈現(xiàn)，去總結一個規(guī)律的過程。結合三角形的高，提供豐富的變式，高從上到下，從左到右，從下到上，等等。
五、學習是關注過程和方法的。
六、真正有價值的學習，學了要用的，結合生活中的例子，舉有價值的例子。如這堂課中的第二個例子，四個三角標志牌的面積。
吳老師提到小學幾何教學，對于三角形的研究是最完備，最全面，最充分的，各個要素，各個內(nèi)涵和外延都在小學數(shù)學教學中提到。所以我們應該正確對待三角形教學在小學幾何教學的地位。
有效教學做到：
一、有效果；
二、有效率；
三、有效益；
有效教學的關鍵因素之一
基于學生的“三點”：
一、學生的學習起點
1、生活經(jīng)驗；
2、直覺體驗；
3、學習積累；
二、學生的學習難點（通過錯誤表現(xiàn)）
1、與直覺經(jīng)驗的不同之處；
2、容易混淆之處；
3、負遷移之處；
三、學生的差異點
1、起點差異；
2、直覺差異；
3、思維差異；
半天的功夫，感受到吳老師的高瞻遠矚，給我們舉了不少她身邊經(jīng)典例子，讓我們受益匪淺。有效教學，必須基于學生的學習起點，教師的一切行為，無論是課前，課中，課后，都應該關注學生的學情，不然，有效教學無從說起，成績的提高也無從說起。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇四
教學目標：
1、使學生認識東、南、西、北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余3個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北，能辨認方向。
教學難點：
使學生在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，喚起舊知
1、請你說出徐老師站的位置？
2、引導學生用指南針找北方，說出南北、東西兩對相反的方向。
二、探究新知，深化認識
1、指名指出北和南，并說說你是怎樣找出來的？
2、小組合作：順時針找東方
一個小組匯報后教師分析。
3、轉(zhuǎn)換觀察點，問：北方向在哪？找出后學生齊答其它三個方向。
4、三個點的北方向有什么相同點？指向哪？
5、師小結：這說明北方向是一致的。
6、猜c點的北方向和a點的北方向？
7、讓學生貼出北方向。
三、練習鞏固，提高能力
1、小組活動：找出你喜歡的點指出東、南、西、北。
根據(jù)觀測點的不同找準方向。
2、全體做游戲：
(1)明確要求。
(2)根據(jù)觀測點的變化找方向。
(3)分組展示，體驗成功。
四、總結質(zhì)疑，拓展延伸。
1、通過今天的學習，你有什么收獲？
學生小組討論后匯報，教師點評。
2、引導學生觀察地球儀的北極和南極，拓展延伸。
分析：
1、徐平老師的這節(jié)綜合實踐課《認識方向》教學目標明確，教學重點突出，教學難點突破得比較好。徐老師通過形式多樣的有趣的活動，讓學生在玩中學，巧妙地化解了教學的難點：根據(jù)觀測點的變化來找方向。
2、教師的語言精煉，教態(tài)自然，和藹可親，善于調(diào)動學生的學習積極性。
3、教師能恰當?shù)剡\用教具和學具創(chuàng)設情景，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。
4、本節(jié)課通過讓學生同桌合作、小組合作探究，展示交流，使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，加深對方向的認識，樹立學好數(shù)學的信心?？偟膩碚f，這節(jié)課是上得很成功的！
小學教師數(shù)學聽課筆記篇五
當前的課堂改革，小組合作學習，是很多老師普遍采用的學習方式，課改的第一步就是要分合作學習小組。課改初，我把全班65個人分成了8個學習小組，分后的第二天，我就迫不及待的上了一節(jié)語文課，我覺得效果真的不錯，課堂上人人都積極參與，課堂容量大、效率高。以后的兩周內(nèi)，上課的老師們也都感覺這樣的課堂真的很好。但幾周后，我和老師們發(fā)現(xiàn)，一些學生開始利用課堂機會，說廢話、閑話，包括自習課，也要說，課堂看起來顯得“亂”。有幾天，我曾為此感到非?？鄲?，不知道怎么辦才好。后來，在一本書上，我讀到這樣的一句話：“亂是初期階段必然遭遇的過程，要引導課堂從亂到活，這樣的過程需要治理和引導?！蔽揖涂紤]著如何治理和引導學生的“亂”。但一直沒有想出一個妥當?shù)霓k法。有一次，教務處主任檢查自習的時候，給我談了一些關于小組管理的具體辦法，我按主任的指導去做，課堂真的開始由亂到活有了明顯的變化。我們的8個學習小組，按照學習總成績和各個學科的成績，好中差搭配，進行了調(diào)整，每組指定一名學習好的學生當組長，組長不僅負責組織本組學生的學習，還負責組員的紀律、衛(wèi)生，負責全面監(jiān)督、管理和考評組員，每周給組員一個綜合評價，評價按2、4、6、8分分成四個等級。8分的評4個，6分的評2個，4分的評1個，2分的評1個。班委負責考評組長，每周給組長一個綜合評價，評價方法與組長評價組員一樣。組長有資格參評優(yōu)秀班干。在小組內(nèi)，各個學科有特長的學生，當這一科的科長，科長負責這一學科的小組合作學習。這些做法把學生引向了正常的，健康的發(fā)展之路。
小組合作學習的方式是一個值得研究的問題，怎樣做更科學，怎樣做效果會更好？我會繼續(xù)在實踐中探討下去，直到做好。我也渴望學習老師們的做法，學習老師們的經(jīng)驗。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇六
小學數(shù)學聽課筆記?一、?發(fā)散思維，引出課題?例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。?1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。?2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。?3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數(shù)的符號不同，符號后面的數(shù)也不相同。?二、比較概括，提煉定義?一般地，一個數(shù)由兩部分構成，即符號和剛才提到的“符號后面的數(shù)”，考慮這兩個方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個方面都不相同是一種分法，把“符號”是否相同作為分組的依據(jù)，得到的是已經(jīng)學過的一組正數(shù)和一組負數(shù)，把“符號后面的數(shù)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到了-4與+4、+3與-3這樣成對的數(shù)，那么它們又應該叫什么數(shù)呢??這就是見天我們這節(jié)課需要你學習的內(nèi)容：相反數(shù)。?為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢??一個正數(shù)，一個負數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。?符號不同、符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫相反數(shù)。????一個數(shù)前面添上不同的符號后得到的兩個數(shù)叫相反數(shù)。?師：請你舉例說明。?如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。?課本上說“只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)”?“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數(shù)相同”的意思。?只有符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。
“只有符號后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號不同”?，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達，在數(shù)學學習中，對此我們應該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會，關于這一點，以后我們還將看到。?師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也可以說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請大家一起把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點。?課本上特別指出(板書)：0的相反數(shù)是0。?口答練習：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：?-7,????-0.5,????0,????6,???+1.5?三、數(shù)形結合，深入討論?從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個特點是：表示每一對相反數(shù)的點到原點的距離相等?相反數(shù)的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。?掌握了老師提到的分析問題的方法。關于相反數(shù)，我們是從“符號”和“符號后面的數(shù)”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結合起來考慮將有助于以后的數(shù)學學習。?到現(xiàn)在為止，關于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面??生眾：零既不是正數(shù)，也不是負數(shù);零的相反數(shù)還是零;零不能作除數(shù)。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇七
大家下午好!上個星期天我有幸到廣西體育館參加了2017年全國小學著名特級教師教學藝術展示暨廣西小學數(shù)學特色教學研討會，有幸聆聽了三位中國小學數(shù)學教學專家的展示課，他們分別是：浙江省金華市戰(zhàn)前小學特級教師俞正強;浙江省特級教師，嘉興市教育學院課程改革研究處副處長，嘉興市小學數(shù)學協(xié)會副會長，小學數(shù)學研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路小學副校長，教學王子的張齊華.現(xiàn)在請允許我對這次的學習進行簡短的匯報：
俞正強老師上了《面積的認識》這節(jié)課，俞老師充分利用學生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數(shù)學知識進行數(shù)學概念的教學，強調(diào)教師要引導學生對自己生活中的經(jīng)驗進行喚醒、加工和改造，聯(lián)系之前學過的質(zhì)量、長度單位讓學生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進行匯報。在教學面積的時候，俞老師不是直接告訴學生什么叫面積，而是讓同學們討論什么是面積，當有一個學生說面積是放在東西上的東西時，俞老師就順勢引出了面積的概念，然后再結合生活情境理解面積。俞老師的這節(jié)課對于我這個新數(shù)學老師來說啟發(fā)和幫助都是很大的，特別是他關于數(shù)學概念教學的理念，強調(diào)教師教學數(shù)學概念的時候要分清什么是前概念，什么是后概念，前概念是由內(nèi)而外的，也就是利用學生之前學過的概念來理解的;后概念是由外而內(nèi)的，是要引導學生利用生活經(jīng)驗通過思考、加工、討論總結出來的。俞老師詼諧的教學語言，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。
上午的第二節(jié)課是朱國榮老師上的《折現(xiàn)統(tǒng)計圖》，朱老師環(huán)環(huán)相扣的設計，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我.他的課讓我有三個感悟：
1.比知識重要的是方法，比方法更重要的是策略;
如果僅僅從知識的傳授來說，只要告訴學生課堂教學的最后結論就可以了。告訴學生什么是折線統(tǒng)計圖，折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處，怎樣做這線統(tǒng)計圖，相信學生大都也能心領神會。但是朱老師沒有這樣做。而是在教學的過程中強調(diào)了解決問題的方法與策略。劉老師巧妙地改造了教材，充分利用2017年北京奧運會引出了2017倫敦奧運會，激發(fā)了學生們的學習興趣和民族自豪感，再由奧運會切入到校運會，引出了班主任怎樣挑選學生參加校運會這個問題，通過對條形統(tǒng)計圖的分析引發(fā)學生思考：有沒有更好的方法讓班主任挑選學生呢?一下子就激起了學生的學習興趣，為接下來的教學奠定了很好的基礎。
2.比傳授重要的是引導，比引導更重要的是等待;
啟發(fā)式的教學總是要求我們不要灌輸，這一點我們都會認同并努力后能做到。但是對于引導，有時我們難免遭遇“啟而不發(fā)”，然后著急，“越啟越不發(fā)”。朱老師的課堂告訴我們有時“靜靜的等待就是一種最好的引導”。讓更多的學生都參與進來，不是教師說，也不是一師一生對話，而是生生對話，全體的思考。
3、適當?shù)慕虒W機智，可以化解課堂上發(fā)生的突發(fā)事件，活躍課堂氣氛。
朱老師剛上課的時候，和學生們聊天，問了學生一些問題，然后讓學生問他的問題，一個學生就問，朱老師，我們老師姓馬，你為什么姓朱啊?頓時，會場一陣哄笑，學生們也是笑得四叉八仰的，換作是一個新老師，這個時候估計亂了陣腳，不知所措了。朱老師不愧為見多識廣的特級教師，只見他面不改色地問，這位同學你姓什么呢?為什么姓這個呢?好一個反駁，一下子就解決了這個問題，更是拉近了朱老師和學生的距離，為整堂課的實施營造了良好的教學氣氛。朱老師在設計時肯定沒有想到學生會問這個問題，但他還是答得那么藝術。想想自己班上有時學生問自己沒有想到的問題，自己往往是打哈哈，或者是惡語相向，覺得自己和朱老師差距很大，要好好向他學習教學機智的藝術。
當學生一至認為只有一個答案的時候，張老師會興奮地跟學生說：“老師真佩服你們，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音，但是當只應該有一種聲音的時候，你們堅持了自己的意見。” 我相信在張老師的贊嘆聲中，一定會潛移默化地培養(yǎng)了學生求真，求實的科學精神。
張齊華說，"一個數(shù)學老師，應該也是一個好演員，一舉手一投足，全身都是戲"。一堂好課，也應該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑，正如張老師說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的.以后，我要多向名師學習，向身邊的老師學習，爭取早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇八
在日常的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個人睡覺。于是本周我們安排了語言活動《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務，而克服恐懼心理，獨自在家。
這個故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個人在家的時候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對故事的發(fā)展非常感興趣和關心?；卮饐栴}的時候也回答的很認真。我提出一個問題總是會有很多小朋友舉手，而且回答時所運用的語言也很到位?？磥泶蠹以诼牴适碌臅r候是很仔細的。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個很好的學習習慣，那就是認真傾聽。所以以后我可以在這方面更加加強一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣。
另外，傳統(tǒng)的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了"故事分析前置法"和"關鍵處中斷法"，通過圖片，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
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《夢來過了》這首
兒童
詩歌短小精悍，富有節(jié)奏和韻律，朗誦起來瑯瑯上口，賦予了音韻之美。符合我們班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的特點。根據(jù)本班幼兒的實際情況，我對原教材進行適當?shù)恼{(diào)整和修改。如：原教材中是直接出示圖片----小草、小花、白云等，說：“今天都有誰來咱們班做客啦!”而為了給幼兒營造一個寬松的語言氛圍，讓孩子們愿意說。我改為談話導入活動，因為孩子們都有做夢的經(jīng)歷，對做夢有一些生活經(jīng)驗，說一說自己做的夢，聽一聽別人做的夢是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進入一個輕松、有趣的話題當中，使師生關系更融洽，就像聊天一樣，活動氣氛也活躍起來，活動開展的相當順利。
由于詩歌內(nèi)容比較簡單，學念詩歌的環(huán)節(jié)很快就結束了，我將仿編詩歌作為了活動的重點，用“詩歌里的小朋友到枕頭里、被窩中找夢，小朋友可以到哪里去找夢?”這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言十分精彩：“在大箱子里嗎?我看看——沒有”，“在媽媽的包里嗎?我翻翻——沒有”，“在鞋子里嗎?我看看——沒有”，“在草叢里嗎?我找找——沒有”……從這些言語中我們可以發(fā)現(xiàn)，在
句子
的結構上，幼兒采用了詩歌中設問的修辭方式：自問自答，但這并不是單純的模仿，“翻翻”、“找找”、“看看”，幼兒在語言的模仿中融入了自己的想象與生活。
在整個教學過程中我的思路是比較清晰的，從傾聽、欣賞——準確記憶——學習朗誦——脫離圖譜——自由創(chuàng)編——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進的，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加創(chuàng)編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學，最后也實現(xiàn)了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力。
詩歌的仿編在生活經(jīng)驗的基礎上會顯得更加的真實。課后反思時，我回想了仿編的環(huán)節(jié)，如果在這一環(huán)節(jié)中我能強調(diào)一下運用詩歌里面的句子讓幼兒來說，會更達到我所設立的目標，另外對于一個孩子說天上去找，如果這時把幼兒的思維引入房間，讓他去房間的各個地方去找，就樣會更生活化，接近孩子的生活。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇九
聽課,教師進步的基石,那么教師數(shù)學聽課評語應該怎樣寫？提供了教師數(shù)學聽課的評語，歡迎借鑒！
二、一個女生借來了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經(jīng)拓寬知識面。
四、接下來練習寫三位數(shù)，請用寫出不同的三位數(shù)，孩子們更是不在話下，因為對數(shù)位有一個清晰的印象，所以三位數(shù)很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數(shù)的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數(shù)學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時期，老師讓學生們反復表達各個數(shù)的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數(shù)學的“實。”
五、“活”更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人——學生，讓他們在操作和互動中，體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強了他們學好數(shù)學的自信心。
六、“趣”更是無處不在，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數(shù)，而且三個數(shù)位上的數(shù)字都是相同的，那么它的價格是多少呢?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數(shù)，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，“劉翔的跨欄成績;姚明的身高等?！崩蠋熢O計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數(shù)字的游戲中，孩子們體會到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數(shù)字的讀寫印象。
七、一節(jié)生動的數(shù)學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數(shù)學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數(shù)學的本質(zhì)，讓數(shù)學還原于數(shù)學，讓數(shù)學回歸于生活是我們的終極目標。
授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
九、 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的`學習效果。
十、 x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
十一、 “請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
十二、 x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
十三、 x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
十四、 本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
十五、 本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
十六、 教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
十七、 教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
十九、 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
二十、 x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十
運用聽唱法，學唱和掌握重、難點樂句，導入新課。
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飛上藍天親親您。
二、新課教學
1、談話引題
2、播放《國旗國旗真秀麗》的范唱，第
一遍聽賞歌曲。
3、聽賞完后討論老師聽賞前提出的問題：
4、隨歌曲做律動。
5、“看國旗”，猜歌名，出示課題。
6、了解國旗相關知識。
7、識字拼句，學習歌詞，第三遍聽賞歌曲。
8、分小組完成四個樂句的學唱、歌表演及歌曲情感的處理。
9、對歌，檢查學生歌曲掌握狀況。（第二遍學唱歌曲。）
10、接龍游戲，檢查學生歌曲掌握狀況。
三、深入拓展
拓展（一）：音像結合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵。從內(nèi)心產(chǎn)生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華。
拓展（二）：“畫國旗”，播放《國旗國旗真秀麗》的伴唱音樂。
四、小結
1、小鳥和小紅旗都是小朋友熟悉和喜歡的。學生的注意力很快地吸引到新課的學習中去。
2、從模仿入手，讓學生能輕輕地唱出“親親您”，嘗試著模仿老師有感情地表現(xiàn)歌曲。
3、教學中能很好地滲透愛國主義教育。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十一
課時：一節(jié)課
授課者：劉素彥
聽課時間：2013年2月28日
課題：二年級數(shù)學下冊第二單元——《7的乘法口訣應用》
教學過程：
一、復習
1、背乘法口訣1-7的。
2、我說你答舉例：6×7=
3、開火車，師說生答。
4、兩人一組互背檢查。
5、換式子。把教師說的口訣改成運算式。
例子：六七四十二生：6×7=427×6=42
二、新授
1、師：先看一個故事(白雪公主)
師：一共有幾個果子
生：三七二十一，21個。
師：說說里面的數(shù)學信息。
生：一共有7個小矮人，每人3個果子，問一共有幾個果子。
師：那么換成運算式，怎樣寫呢先說加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21(個)(板書)
師：這是幾個3，用到的乘法口訣是什么
生：7個3，三七二十一。
師：改成乘法算式就是3×7=21(個)。雖說乘法算式比較簡單，但要先想清楚里面的關系。
2、那么再看看圖里小矮人的盤子，數(shù)學信息是什么
生：有漢堡和薯條。
師：好，完整地說。
生：每個小矮人的盤子里有2個漢堡。
師：好，每個小矮人的盤子里有2個漢堡，7個小矮人一共有幾個漢堡怎樣怎樣寫運算式呢
生：2×7=14(個)
師：薯條呢
生：7×7=49(個)
師：他們用到的乘法口訣是
生：二七十四七七四十九
3、師：好，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢
生：一共有幾個杯子、花……
師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣(板書口訣)。這樣跟7有關的運算都用到了7的乘法口訣。
三、練習
1、練一練
第一題：
師：誰能把題目完整準確的讀出來。
生：(讀)
師：那一共用了多少呢
生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。
師：有幾列、幾行，那么算式呢
生：4×7=28(塊)
第二、三題(開火車)
第四題先讀題目，再找同學回答。
2、書上的習題
自我寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學說答案
3、延伸
師：那么，看同學們有想到嗎一句乘法口訣能寫出2個除法算式嗎試一試
4、思考題：不出聲，想想什么意思——教師給解釋一遍題目——自我做——做好找教師對答案。
意見：
總結環(huán)節(jié)是：復習——導入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結引題目——練習。整體很完整，課堂效果很好，可是如果在舉例計算時，多試幾個更好。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十二
1、故事導入激發(fā)學習興趣，為學生設疑：為什么動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=的答案激起學生濃厚的學習興趣，同時為新知學習起到鋪墊作用。
2、在教學認識乘法中，先引導學生觀察兒童樂園主題圖，讓學生求班級男女生分別喜歡的游戲的總人數(shù)，使學生體驗數(shù)學來源于生活的樂趣。然后放手讓學生根據(jù)加數(shù)的特點將算式分類，利用比較、觀察、探究、交流等活動引導學生探究乘法的意義，學生思考層層遞進，并且板書貫穿始終，使學生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過程。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。善于指導學生看書，低年級指導學生會觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許教師還善于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，如在做練習時，讓學生在圖下頭先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學習習慣的養(yǎng)成勢必會對學生未來的學習、生活起到進取作用。此外，從2+2+2+2=8和4+4=8兩個算式中滲透觀察角度不一樣會得到不一樣結果的思想。
4、強化數(shù)學來源于生活思想。課中無論是復習舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習，(如，班級男女生喜歡游戲項目的總數(shù)、圖中玩游戲項目人數(shù)、觀察*品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
提議板書突出重點，字多、小觀察起來不方便。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十三
年級：二年級
這是科組的一節(jié)研討課。上課的老師是作風嚴謹、態(tài)度認真、敢于承擔的非數(shù)學科班出身的一位老師。
其基本教學程序如下：
一、復習準備
1、口算20以內(nèi)的退位減法。
并讓學生說說筆算的時候要主義什么？(教師板書)
二、創(chuàng)設迎亞運用鮮花裝扮校園的情境
板書其中的數(shù)學信息：紅花56朵，黃花18朵。
學生提出數(shù)學問題。
整理并提煉問題：紅花比黃花多多少朵？
三、挑戰(zhàn)問題并探究問題
2、學生合作探究，借助小棒動手操作。
四、學生展示、集體交流。
1、拆開一捆，與個位的6合起來，再減，得到差的個位。
2、拆開一捆，減去減數(shù)個位8，再將剩下的2根與個位原來的6合并，得到差的個位。
五、做和算結合。聯(lián)系豎式，講解深化
六、比較異同，建構網(wǎng)絡，深化認識
師：昨天學的減法和今天學的減法有什么不同的地方和相同的地方。
(適時板書課題：兩位數(shù)將兩位數(shù))
師：都要注意什么？------還要注意什么？
師：如果從十位減起，方便嗎？
(可增加一道類似例題的題目，讓學生再互相說一說算理、算法。)
七、練習與應用
(括號內(nèi)是板演學生的結果。中間兩道題都是錯誤的，其原因是被減數(shù)十位退一依然用原數(shù)來減?！皞€位不夠減向十位退一”得到了強化，但是十位退一后，被減數(shù)十位的變化呢？學生的大腦皮層還沒有這種記憶。問題就在動手操作中對被減數(shù)十位變化的忽略或者對被減數(shù)十位變化強調(diào)得不夠。
出現(xiàn)了問題也沒有關系，亡羊補牢，猶未晚矣！如果能利用這些錯誤的資源，在評講中讓學生辯論、辨析，增強學生的印象，反而會對學生起到警示的作用。但是，老師把握得不夠到位。)
2、筆算。(也只能用橫式表示)
(等號后面是板演學生的結果。這個環(huán)節(jié)教師太“趕”了，應了解學生整體的情況。)
3、解決問題。書上有32個桃子，摘走了17個，還剩多少個？
課堂上教師具有以下的意識：
一、重視培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題的意識。
二、重視讓學生合作、交流，進行小組學習。
三、重視行知統(tǒng)一，關注知識建構的過程。體現(xiàn)在舍得花充裕的時間讓學生動手去做，讓學生參與和交流。
四、重視細節(jié)的關注。體現(xiàn)在解決問題的完整性方面和學習習慣的培養(yǎng)上。
總體來說，作為一節(jié)常態(tài)課，我覺得已經(jīng)很不錯。
仍要注意的問題：
一、充分發(fā)揮學生學習的自主性。教育心理學研究表明，兒童數(shù)學學習過程是建立在學生已知的知識基礎和生活經(jīng)驗之上的一個主動建構過程。學生原有的知識儲備，在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中形成的許多樸素認識，都構成了學生進行學習的數(shù)學現(xiàn)實。
在56-18中，每一個學生都是基于相同的知識基礎，都需要通過擺小棒這一動手操作的形象的動作思維來輔助思考嗎？沒有學生會通過直覺而猜測？不論這猜想正確與否，倒是可以通過小棒來驗證！
二、關注學生的反應。
1、關注練習中的錯誤資源。
作為計算課，練習的設計一般為基本的練習，即形如例題的練習。還有就是針對學生易錯點或者教師根據(jù)以往教學或其他教師的教學中出現(xiàn)過的錯題資源，讓學生辨析，在觀察與比較中知錯、識錯、改錯。
2、關注學生的差異性。一是學困生的掌握情況；二是算法多樣化的體現(xiàn)。在聽課中發(fā)現(xiàn)有的學生有不同的方法，應該提倡和鼓勵學生個性化的思維。
隨想：
我上小學二年級的時候，我們的教材的加減法都是從高位算起的。書上還有口訣，老師還配上曲譜讓我們吟唱。依稀記得加法是什么“算前位，看后位，后位滿十進一加補(?)?！?BR> 因為那時我是從外地插班來的，兩所學校的教材并不同，短時間要對接，覺得有些不適應。后來，居然居上了！不論是幾位數(shù)的加減法，隨堂批改作業(yè)時，老師第一個批改的總是我的。
我認為很好，這樣反而不會漏加進位一或漏減退位的一，而且還能培養(yǎng)人的一種良好的思維的品質(zhì)---思維的敏捷性和良好的直覺思維習慣。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十四
在基礎教育中，高中數(shù)學素質(zhì)教育的實施顯得更為突出。如何全面實施高中數(shù)學素質(zhì)教育呢?下面是有高中數(shù)學聽課
心得體會
，歡迎參閱。
作為數(shù)學教師，在全面減輕中小學生過重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美。現(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅教材，還學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、教學過程
精致從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點突破難點。
三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了以能力立意的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學使教學恢復它的本來面貌。
x年11月16日，青島市高中數(shù)學教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和-諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節(jié)的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預習案;上課時，根據(jù)學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節(jié)課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。
長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調(diào)-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?！皩W案導學”以學案
教案
為載體，以突出學生學習的主體性，培養(yǎng)學生學習能力、情感態(tài)度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。
20xx年12月23日，我有幸參加了由學校組織到馬壩中學的聽課，這次課的主題是“同課異構”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學課，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。
教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結構體系，能根據(jù)學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。
第一節(jié)課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設計的，底下的同學思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。
小學教師數(shù)學聽課筆記篇十五
1、復習：圓柱的體積公式是什么？
2、從日常生活中引出問題，刺激學生的求知欲。
店里的冰箱里有兩種香芋冰淇淋。 圓柱形冰淇淋一瓶3元，圓錐形
冰淇淋每瓶元。 我們知道這兩種冰淇淋的底面積相等，高度也相等。 你呢
買哪個冰淇淋劃算？
3 .引進：那么，到底誰的意見是正確的呢？ 今天在這門課上學習圓錐
計算體積后，我相信這個問題很容易解決。 這門課研究圓錐的體積。 (板書；圓錐體積) )
(二)、手工測量，大膽預期
1 .我們已經(jīng)知道圓柱和圓錐各部分的名稱。 下面，請同學們以組為單位，測量手上的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么。 (四人小組動手測量)教師巡視學生測量方法是否正確，錯的進行指導。
2 .量后交流得出各組圓柱和圓錐均為等底高度。
3 .大膽猜想：你認為這個圓錐的體積和這個圓柱的體積有什么關系？ 可能是這個圓柱體積的幾分之一？ (給學生充分預期的時間和機會) ) ) ) )。
(三)、進行實驗操作，推導圓錐體積計算公式
1 .對話：接下來請大家用手中的圓柱和圓錐做實驗，驗證你們的預想是否正確。 你們打算怎么做實驗，先在小組里商量方法)
2 .學生分組進行實驗，由教師巡回指導。
3 .溝通報告。
)1)你們小組是怎么做實驗的？
師相機板書：圓錐的體積是其等底等高圓柱的體積
4 .問題：所有的圓柱和圓錐都是這樣的關系嗎？
教師展示不等底高的圓錐、圓柱，讓兩個學生上臺做操作實驗。
問題：通過這個實驗，你得出了什么結論？ (只有等底等高圓錐是圓柱的體積) ) ) ) ) ) )。
5 .通過啟發(fā)誘導推導出圓錐體積公式，用字母表示。
問題：那么，怎么計算圓錐的體積？
板書：圓錐體積=等底等高圓柱的體積=底面積高度
() )先讓學生寫，然后板書，與學生核對)圓柱體積聽課記錄-2(/page ) )。
7 .練習(口頭) )
)一個圓柱的體積是27立方分米，其等底等高圓錐的體積是多少立方分米？
)2)一個圓錐的體積是150立方厘米，其等底等高圓柱的體積是多少立方厘米？
(四)、運用公式，拓展訓練
1 .教你“試試看”。
學生**計算，指定答案，共同評議。
2 .做第一道“練習一下”。
)1)指定兩個廚師，其余學生填寫練習本。 集體訂正。
3 .判斷
(1)圓錐體積為圓柱體積的1/3。 （）
)圓柱的體積一定比圓錐的體積大。 （）
)3)圓錐底面積3平方厘米，高2厘米，體積2立方厘米。 （）
4 .做“練習一下”第二題。
問題：誰可以說第二題的構想？
計算圓錐體積時要特別注意什么？
5 .練習8完成第二題。
)1)學生試著解答問題。 交流解答方法。
)問題)這個問題為什么用“123”直接得到答案？
)3)做實驗加深理解。
6 .考你
7 .你現(xiàn)在能在這門課開始時回答那個問題嗎？
(五、課程總結
(六、布置作業(yè)